小学新起点英语五年级上册教案
小学新起点英语五年级上册教案
第一学期五年级英语教学计划
一．指导思想
1．注重素质教育，关注情感发展
2．双向式交流，跨文化交际
3．以语言为媒介，融合各学科知识
4．发展学习策略，培养自主学习能力
二．教学目的
本学期的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音，语调并初步打下良好的书写基础；培养良好的学习习惯；培养他们初步用英语进行简单日常交际的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
三．教材分析
本册书共设八个单元，其中第一、二、三、五、六、七为学习单元，第四、八为复习单元。每个单元公设六课，其中第1—3课为第一层次学习内容，4—6课为第二层次学习内容。包括六个话题：my classmates, who is taller? The biggest and the best! Shopping, cooking, TV Shows。在每个单元的新语言内容学习课增加了Get ready项，为教师教授新课和学生学习新课作准备。为发展学生读的技能，在每个单元的第3---5课增加了阅读文段的输入量。同时，为发展学生写的技能，在每个单元的第3课和第6课增加了写的训练。本册主要要求学生仿写。
四．教学目标
按照本套教材的规划，从五年级上册开始学生将进入第三阶段的英语学习，即英语学习的发展阶段。这一阶段学生英语学习的主要任务是：提高听、说的技能，发展读、写的技能，为初中英语的学习和发展打下良好的基础。
听：
1．能够通过听、朗读、观察和思考，找出语音练习中出现的字母组合的发音规律。
2．能够听懂课堂常用指令并做出适当的反应。
3．能够在教材涉及的情景条件下听懂与所学话题有关的录音材料。
4．能听懂简单的配图故事。
5．能听懂课堂活动中简单的提问。
6．能识别不同句式的语调，能辨别歌谣中的韵律。
说：
1．能够正确读出语音练习中出现的字母组合的读音。
2．能在口头表达中做到发音清楚、语调达意。
3．能够根据话题用英语说几句与自己有关的话语。
4．能够就熟悉的话题与他人进行简单的交流。
5．能够用英语讲述、表演简单的小故事。
6．能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。
读：
1．能够认读所学单词和与话题有关的基本语句。
2．能够正确读出语音练习中的所有单词。
3．能够正确朗读所学故事和短文。
4．能读懂简单的英语指令，按指令要求进行学习活动。
5．能初步运用简单的工具书进行辅助学习。
写：
1．能够正确抄写单词和句子。
2．能够模仿示例并参照给出的单词将语句补充完整。
3．能够默写重点词汇和句型。
4．能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述语。
5．能够正确书写英语大小写字母和标点符号。
五．学情分析
本学期我教五年级一班的英语，对我来说这是一个新的班级，我会在尽可能短的时间里了解学生的学习情况，并制定切实可行的办法，倾其所有，为五年级的监测做好一切准备。在对上一学期期末考试的成绩分析中，我对大部分学生的学习情况有了一些了解，对学习相对困难得学生我要加大力度为他们补课，当然从课堂40分钟教学要质量才是最关键的。
六.教学计划安排表
第一周开学典礼
第二周Lesson 1,2,3
第三周Lesson 4,5,6
第四周Lesson 7,8,9
第五周Lesson 10,11,12
第六周国庆放假
第七周复习第一单元和第二单元
第八周Lesson 13,14,15
第九周Lesson 16,17,18
第十周Lesson 19,20,21
第十一周Lesson 22,23,24
第十二周复习第三单元和第四单元
第十三周Lesson 25,26,27
第十四周Lesson 28,29,30
第十五周Lesson 31,32,33
第十六周Lesson 34,35,36
第十七周Lesson 37,38,39
第十八周Lesson 40,41,42
第十九周Unit 8
第二十周总复习
第二十一周期末考试
第二十二周期末工作总结
Unit 1 My Classmates
单元教学目标
能力目标：
1、能够正确使用描述人物外貌和性格特征的单词和相应的物主代词。
2、能够使用本单元所学的句型，谈论自己的朋友或同学。
3、拼写与同学有关的词汇，能仿写朋友同学。
4、开展课堂活动，交换与同学有关的信息，进行与同学有关的句子或短文。
5、读故事，提高朗读、理解的能力和积极参与故事表演的能力。
Lesson 1
教学重点：
1、词汇：his, her, their, twins, blond, curly, slim, straight, freckles.
2、句型：
（1）What does your new classmates look like?
（2）Tel me about your classmates.
（3）What?s he / like? He/ She is friendly.
教学难点：
1、三个形容词性的物主代词his, her, their 的理解。
2、可数名词及不可数名词与be 动词的搭配。如：Her hair is ----. Their eyes are---
His glasses are-----.
教学过程：
１、讨论情景图，帮助学生初步理解、学习本课的生词和主句型。
２、根据
4、C部分练习：Let?s play
1)示范。
2)小组练习。
3)汇报展示。
4)评价。
5、D部分练习:Look and write:
1)学生独立完成。
___________ hair is _____________.
____________ hair is ______________.
____________ hair is ______________.
_____________ __________________ are orange.
6、强调重点：
Structures:
1)What does your new classmate look like?
Her hair is blond and curly.
2)Tell me about your classmate.
3)What?s he/ she like? He/She is friendly.
V ocabulary:
his, her, their, twins, blond, curly, slim, straight, freckles, talkative, honest, careless, popular, hardworking, shy, lazy, quiet, helpful, friendly, funny.
板书设计：
Lesson 4
What does---look like? She/He is----.
What?s ---like? She/He is----.
Lesson4
知识目标：复习描述人物特征的形容词。感知并掌握字母组合wh的发音规则。
能力目标：通过制作宣传海报，锻炼学生的动手能力和语言表达能力。
德育目标：培养学生的合作意识，增强学困生的信心。
重点：运用本单元的词汇、句型。掌握字母组合wh的发音规则。
教学难点：part A的阅读理解。字母组合wh的发音规则的掌握。
教学过程：
1、讨论画面：What can you see in the picture? What is he doing? What is he like? What is he doing? What is he like?----
2、阅读活动：组织学生2人一组阅读A项文字，然后讨论、将人物特征写在横线上。
3、Part B:板书：student, friend, teacher. 请学生朗读。再在每个单词前加a good , 后面加hardworking ,
对学生说：“I think a good student is hardworking. What do you think? What?s a good student like? ”。请学生对好学生、好朋友、好老师发表见解。
4、放B项录音，学生跟读。
5、制作海报：学生词：poster.学生独立完成海报制作或填表。
A good ________ is -----
1. ____________________
2. ____________________
3. ____________________
6、学生汇报：A good _____ is hardworking. ------
7、语音知识：wh的发音。学生朗读总结。
8、听录音，读韵文。
9、请学生反复读韵文。
Lesson 5
重点：故事的阅读理解。
难点：初步复述、表演故事。
教具：挂图、实物投影、录音机。
教学过程
1、讨论故事挂图：What can you see in this picture? Where are they? What are they doing? What does Tom
look like? Tell me about Ann. What is she like?
2、学生组内初步阅读故事，遇到不会的词，相互解释。
3、教师质疑，让学习好的学生讲解、带读。
4、放录音、跟读。
5、完成阅读理解练习、利用实物投影，带领全班学生订正答案。
6、帮助学生复述故事。教师先示范，然后学生分组操练。
8、如有时间，排练表演故事。
Lesson 6
教学目标:通过练习复习、检测学生对本单元知识的掌握情况。
教学重点:1、句子：What does---look like? What is---like? He/She is----.
2、单词：his, her, their, twins, blond, curly, slim, straight, freckles, talkative, honest, careless,
popular, hardworking, shy, lazy, quiet, helpful, friendly, funny.
教学难点：(同上)
教具:录音磁带、卡片
教学过程:
1、复习单词、对话。
2、A部分练习：Listen and link
1）学生看图、理解题意。
2）听音连线。
3）相互交流、订正答案。
4）再听录音。
3、B部分练习：Survey and report
1)师生对话（示范）
2)听录音、读对话B.
3)Pair work:模仿对话进行改编练习。
4)展示汇报。（进行转述）
4、C部分练习：Read, think and write
1)学生独立阅读、填空。
2)组内交流，订正答案。
3)巩固操练。
5、D部分练习：Look and write
1）独立完成。
2）相互交流。
3）集体订正答案。
6、总结、强调注意事项。
7、布置作业。
板书设计：
Lesson 6
What does---look like?
What?s ---like?
What?s---good at?
What?s---…s hobby?
Unit 2 Who is taller ?
单元教学目标
能力目标：
1、能够听懂含有比较级的简单语段。
2、能够运用本单元所学的词汇和句型，两者之间进行比较。
3、能够参照范例写出含有比较级的句子和简单语篇。
4、能够通过听和读掌握字母组合er的发音规律。
知识目标：
1、能够听听、说、读、写以下这些形容词和副词的比较级：bigger, smaller, taller, older, shorter, longer, funnier, smarter, quieter, newer,
better, faster, harder和连词than。
2、能够听、说、读、写比较两者不同的以下交际用语：“Zheng Jun is taller than Li Ding。Who is shorter ?
Jane is shorter than Jill. Who runs faster? Betty runs faster than Jane.
3、能够听、读和理解含有比较及用法的扩展用语：“There are more----(than)----. Which do you like, ---- or -----?
4、知道字母组合er在单词中的发音，并能根据读音规则正确读出相关的单词和句子。
５、能够在仿写练习中正确使用标点符号和书写格式。
６、知道部分形容词和副词比较及比较级变化型式的一般规律。
７、进一步理解第三人称单数作主语时，动词会有形式上的变化，并能正确使用。
其他目标：
1、能够在本单元的各项活动中，积极运用所学知识进行表达和交流，逐步培养良好的表达能力。
2、能够通过观察、比较活动，提高学生敏锐的观察能力。
3、能够通过与同学的合作活动，互相展示自己的特长，发扬互相取长补短、共同进取的精神。
教学重点:
1、词汇：bigger, smaller, taller, older, shorter, longer, longer, funnier, smarter, quieter, newer.
2、句型：
（1）两个人物之间的比较：“Max is bigger than Anna. Who is maller? Ted is smaller than Tom.”
（2）两个事物之间的比较：“Max?s ruler is longer than Anna?s ruler.”
教学难点：
1、形容词比较级的变化形式和对含有比较级的句子的理解。
2、不同类别的形容词的比较级的变化规律。
教具:卡片、磁带、录音、有关实物。
教学过程:
1、导入新课：
与学生比较高矮、胖瘦等。Look! I?m taller than ----. She is shorter than me. I?m thinner than----. She is ---than-----.
2、出示有关形容词的原形及比较级：
big- bigger, new-newer, short-shorter, fun-funnier, tall-taller, old-older, long-longer, small-smaller, small-smarter, quiet-quieter.
3、巩固有关词汇的比较级。
4、引导学生初步练习使用形容词的比较级。
5、A部分练习：Listen and write down their names.
6、B部分练习：Compare and say
1)示范对话：----is bigger than----. -----…s ruler is longer than----…s ruler.
2)读B部分对话。
3)学生模仿在组内说句子，相互帮助。
4)小组展示。评价、鼓励。
7、C部分练习：Find, write and report
Who?s---than you in your class?
Write his or her name in the bank.
_________ is taller than me.
_________ is shorter than me.
__________ is bigger than me.
_________ …s hair is longer than my hair.
_________?s hair is shorter than my hair.
_________ is funnier than me.
_________ is quieter than me.
8、总结、布置作业。
板书设计：
Lesson 7
Zhang Jun is taller than Li ding.
Max?s ruler is longer than Anna?s ruler.
Lesson 8
教学目标:
1、使学生初步掌握副词比较级的应用方法。
2、能在恰当的语境中完成相应的问答交流。
3、初步掌握副词比较级的规则变化。
4、初步掌握er在非重读音节中的读音，并能较准确的拼读出er组合在非重读音节单词中的读音。
4、在学习过程中培养学生的良好的学习习惯和合作精神。
教学重点: 1、词汇：better, faster, harder. 2、句型：Who runs faster? Betty runs faster than Jane.
教学难点: 对于副词比较级的理解，如：better, faster, harder。
教具:录音磁带、卡片、挂图
教学过程:
1、复习有关形容词的比较级及句型。
2、导入新课：
师：I speak English better than----.
------ draw better than me.
Who can swim fast? Oh, -----swim faster than me.
3、指导学生看课本上的图片进行练习：
Picture 1 Who draws better? Jane draws better than Betty.
Picture 2 Who sings better? Betty sings better than Jane.
Picture 3:----
4、A部分练习：Listen and tick
1）指导学生看图表。
2）放录音，学生听音画“勾“
faster better better better faster harder Jane
Betty
5、B部分练习：Look，compare and talk
1）学生听录音，读例句。
A: Look, they are dancing.
B: Who dances better?
A: Betty dances better than Jane.
2）模仿例句交流问答。
6、C部分练习：Think, write and report.
Compare you with your friend.
Your name: ________ Your friend?s name ___________
7：总结、布置作业：
板书设计：
Lesso
Lesson 8
Who runs faster? Betty runs faster than Jane.
Who dance better? Jane dances better than betty.
L
esson 9
教学目标:通过练习，复习、巩固形容词、副词的比较级的用法。使学生掌握本单元的重点句型及有关形容词、副词的比较级。
教学重点:
通过多种形式的语言活动，帮助学生复习Lesson7及Lesson8的生
词和主句型，使学生能够综合运用本单元的主要内容。
教学难点：
1、A 项语言的阅读理解。
2、C项语言交流活动的有效展开。
教具: 录音磁带、卡片、实物
教学过程:
1、热身活动：
复习7、8课所学的单词和句型。
2、A部分练习：: Read and circle the differentce:
1)画面讨论：指导学生领会题意。
2)小组合作学习或学生独立完成。
3)检查汇报。
4)读熟练。
１、B部分练习：Let?s say
（1）连续问答活动。
（2）连句成篇，进行描述活动。
1)Who is your best friend?
2)Who is taller, you or your friend?
3)Who is older, you or your friend?
4)Who runs faster, you or your friend?
5)Who draws better, you or your friend?
4、C部分练习：Let?s play a guessing game:
1)读例句。
2)抽好学生示范。
3)自由到台前展示描述，其他学生猜。
5、D部分练习：Look and write
1)独立完成。
The girl is __________ than the boy,
The boy is _________ than the girl.
The jacket is ________ than his jacket.
His jacket is ________ than her jacket.
The boy draws ________ than the girl.
2)集体订正答案。
6、总结、强调重点：Check point:
Structures: 1）Zheng Jun is taller than Jill.
2)Who is shorter? Jane is shorter than Jill.
3) Who runs faster? Betty runs faster than Jane.
Comparatives: big-bigger, small-smaller, tall-taller, old-older, short-shorter, long- longer, funny- funnier, smart-smarter, quiet-quieter, new-newer, well-better, fast-faster, hard-harder
7、布置作业：背重点句型及单词并抄写。
板书设计：
Lesson 9
1）Zheng Jun is taller than Jill.
2)Who is shorter? Jane is shorter than Jill.
3) Who runs faster? Betty runs faster than Jane.
Lesson 10
教学重点：1、适当扩展本单元的词汇和句型，开展各种形式的活动，帮助学生复习比较级的用法。
2、字母组合er 在单词中的发音规则。
教学难点：1、A项语篇的阅读理解。
2、字母组合er 在单词中的发音规则。
教学过程：
1、画面讨论。如：Where is it? Which do you like, big cities or the countryside? Why?
2、阅读活动：
1)快速浏览，思考问题：“Which do people like, big cities or countries?”
2) 阅读第二遍，划出比较及的词语。
3）听录音。
4）进行第三遍阅读，完成书上的填空练习，并订正答案。
5）学生朗读自己喜欢的语句，并站起来读。
3、对话活动。
1）引导学生读对话，观察画面，学生想游戏方法。
2）组织学生小组合作进行对话游戏。
3）小组轮流表演。
4）小组比赛，看哪组在规定时间内说的句型多。
4、完成C项智力游戏。
1）抽学生朗读智力游戏文字，帮助理解题意。
2）组织学生讨论答案。在实物投影下展示各组的答案，请大家判断正误。
3）组织全班熟读游戏文字内容，体会其编写形式及特点。
Lesson 11
重点：配图故事的阅读理解。
难点：初步复述、表演故事。
教具：实物投影、录音、挂图
教学过程：
1、讨论故事挂图：观察、说说图中有哪些人，猜一猜他们想做什么？
2、组织学生初步阅读故事，学生如果遇到不会的生词，抽好学生释义或教师释义。
3、组织学生合作解决生词难句。
4、教师放录音，学生合上课本听。考查学生的反应能力，加深他们对重点句型的印象。
5、听录音学故事。
1）教师请学生边听录音边看课本，进一步熟悉自己觉得难的词汇和句子的读法。
2）教师再次放录音，请学生跟读，并模仿录音中的语音语调。
6、完成阅读理解练习。
7、练习复述故事。教师先示范，然后组织学生分组操练。
8、排练、表演故事。
Lesson 12
教学目标: 通过练习巩固、检测学生对本单元知识的掌握情况。
教学重点: 对本单元所学的生词几句型进行综合全面的复习检测。
教学难点: A项听力活动。
教具: 磁带、卡片、挂图
教学过程:
1、热身活发动：
复习：
Structures: 1）Zheng Jun is taller than Jill.
2)Who is shorter? Jane is shorter than Jill.
3) Who runs faster? Betty runs faster than Jane.
Comparatives: big-bigger, small-smaller, tall-taller, old-older, short-shorter, long- longer, funny- funnier, smart-smarter, quiet-quieter, new-newer, well-better, fast-faster, hard-harder
2、A部分练习：Listen and tick
1)就A项的画面进行讨论。
2)听音打勾。
3)对答案。
4)再听录音。
4、游戏活动：Write, draw and say
1）学生写名单。
2）抽2人抓名单随意对话。
5、C部分练习：Read and complete the picture
1)独立阅读画画。
2)小组内交流。
3)展示答案。
4)组织学生进行朗读、接读活动。
6、D部分练习：Let?s write
1)教师出示图片，给出句型，让学生进行两两对话，检测举行的掌握情况。
2)独立边看图回答问题。
Who swims faster? ____________________.
Whose hair is longer? ___________________.
Which ball is bigger? ___________________.
3)集体对答案。
7、课堂小结。
8、布置作业：复习本单元的重点句型及生词。
预习13课。
板书设计：
Lesson 12
Who swims faster? ____________________.
Whose hair is longer? ___________________.
Which ball is bigger? ___________________.
Unit 3 The biggest and the best
单元教学目标
能力目标：
1、能够听懂含有最高级用法的简单语段。
2、能够运用本单元所学的词汇和句型，在三者或三者以上进行比较。
3、能够参照范例写出简单的含有最高级用法的句子和简单语篇。
4、能够通过所学到的语音知识正确拼读单词并辅助记忆单词。
5、能够通过听和读掌握字母组合est 的发音规律。
知识目标：
1、能够听听、说、读、写以下这些形容词和副词的最高级：tallest, shortest, newest, oldest, longest, prettiest, ugliest, fastest, slowest, thickest, thinnest, hardest,best.
2、能够听、说、读、写比较三者或三者以上不同的以下交际用语：
Who is the prettiest? Simone is the prettiest. Whose book is the thickest? My book is the thickest. Who dances best in your class? I think Mary dances best in my class.”
3、能够听、读和理解含有最高级用法的扩展用语：“Which---- is the best? ----is the best.”
4、知道字母组合est在单词中的发音，并能根据读音规则正确读出相关的单词和句子。
５、能够在仿写练习中正确使用标点符号和书写格式。
６、知道部分形容词和副词最高级变化型式的一般规律，并能正确使用。
其他目标：
1、能够在本单元的各项活动中，积极运用所学知识进行表达和交流，逐步培养良好的表达能力。
2、能够通过学习，积极收集、了解世界和我国之最，培养高尚的爱国情操。
3、能够通过阅读、搜集“----之最”材料和制作宣传画报等活动，进一步培养学生自己解决问题的能
力和动手能力。
Lesson 13
教学重点:
1、词汇：tallest, shortest, newest, oldest, longest, prettiest, ugliest, fastest, slowest, thickest, thinnest.
2、句型：
(1)Who is the prettiest? Simone is the prettyst.
(2) Whose book is the thickest? My book is the thickest.
教学难点:
1、形容词比较级的变化形式和对含有比较级的句子的理解。
2、不同类别的形容词的比较级的变化规律。
教具:磁带、卡片、有关实物
教学过程:
1、利用学生间的比较导入新课：形容词最高级的应用方法。
2、讨论主体图指导学生初步认识部分形容词的最高级。
3、听听找找活动。
利用学生的学习用具进行操练。
4、听力活动：
指导学生听录音贴画：贴在主体图上。
5、造句练习。
1)师生师范。
2)小组练习。
6、听录音回答问题。
A: Who is the tallest in your group?
B: Li hua is the tallest in your group.
A: Whose ruler is the longest ?
B: My ruler is the longest.
提问：Who is the tallest？Whose ruler is the longest ?
7、讨论写作活动。
_____________ is the tallest in our class?
_____________ is the shortest in our class?
_____________ is the biggest in our class?
_____________ is the funnest in our class?
_____________ is the smartest in our class?
_____________ …s hair is the longest in our class?
_____________ …s backpack is the tallest in our class?
___________________________________ in our class?
___________________________________ in our class?
7、汇报总结。
8、布置作业：
板书设计：
Lesson 13
Who is the prettiest? Simone is the prettiest.
Whose book is the thickest? My book is the thickest.
Lesson 14
教学重点:
1、词汇：fastest, best, 及其余部分动词的搭配。
2、句型：Who dances best in your class? I think Mary dances best in our class.
教学难点: 对于副词最高级的理解。
教具:卡片、磁带、实物
教学过程:
1、利用师生之间的比较活动导入新课：副词最高级的应用方法。
2、感知新内容：利用主体图，指导学生初步认识部分副词的最高级。
3、学生通过开展活动进行操练。
4、听力活动。
指导学生听录音把名字写在主体图上。
5、即兴表演活动。事先写好2组卡片：一组动词，另一组副词最高级。
6、问答活动：
Part B: Let?s discuss
1)师生师范: A: Who dances best in our class? B: I think Zhang Fang dances best in our class.
2) 全班练习：
Who sings best in our class?
Who dances best in our class? Zhang Fang
Who draws best in our class?
Who runs best in our class?
Who swims best in our class?
Who studies best in our class?
Who sings best in our class?
Who ----- best in our class?
Who----- best in our class?
Who------ best in our class?
6、Part C: Let?s elect.
学生台前练习。
7、总结。
8、布置作业：
板书设计：
Lesson 14
Who dances the best in our class?
I think Mary dances the best in our class,
Lesson 15
教学重点：通过多种形式的活动，帮助学生复习13、14课的生词及主句型。
教学难点:
1、A项语篇的阅读理解。
2、C项语言交流活动的有效展开。
教具:磁带，白纸条
教学过程:
1、热身活动：复习13、14课。
2. 阅读活动：
1)学生独立完成。
2）抽学生汇报，订正的答案。
3）熟读3段话。
3、猜猜“他是谁”活动
4、Part B: Let?s talk:
T: Talk about one of your friends.
S1:--- is my friend. She is friend. Shei= is-----
S2---
4 ：“Yes or No”游戏。
1）发白纸条，指导学生写名字和问题。
2）指导学生完成练习。
5、Part D: Think, choose and write:
先口头练习，再填写。
In our class,
___________ is the friendliest.
___________ is the ________.
__________ sings best.
_________ runs best.
6、总结、归纳重点：
Structure:
1.Who is the oldest? Lulu is the oldest.
2. Whose book is the thickest? My book is the tickest?
3. Who dances best in your class? I think Li Ling dances best in our
class.
Superlatives:
Tall - taller-tallest short-shorter-shortest new-newer-newest,
Old - older-oldest long-longer-longest pretty-prettier-prittest
ugly - uglier-ugliest fast-faster-fastest slow-slower-slowest
thick-thicker- thickest thin- thinner- thinnest hard- harder- hardest
well- better- best
板书设计：
Lesson 15
1. Who is the oldest? Lulu is the oldest.
2. Whose book is the thickest? My book is the tickest?
3. Who dances best in your class? I think Li Ling dances best in our class.
Lesson 16
教学重点：1、运用本单元的词汇和句型，开展各种活动。
2、字母est在单词中的发音。
难点：1、歌谣的说唱及正确理解。
2、字母est在单词中的发音规则的掌握。
教学过程：
1、热身：带领学生复习前几课的生词和句型。实物投影出示地图：Look! What?s this? A map. A map of the world. Which country is the biggest in the world? Which country is the smallest?----让学生带着问题听录音。
2、学习歌谣：学生反复听录音，感知歌谣。
分段放录音，分段理解歌谣。然后模仿说唱。
3、小组讨论活动。教师：Now.We knoe the Nile is the longest river in the world. Well, Which river is the longest in the world? Do you know? 然后过渡到B项的学习。带领学生认读、理解、讨论、汇报结果、订正答案。
4、制作活动。学生观察C示范作品，然后动手制作。
5、语音学习。投影显示单词，学生朗读并总结est 的两种发音。播放录音，跟读。
6、结队活动，反复朗读小韵文。
Lesson17
教学难点：故事的阅读理解。
教学难点：初步复述、表演故事。
教具：
教学过程：
1、讨论故事挂图：实物投影出示挂图，学生观察并进行讨论。教师说：What can you see in the picture? What are they doing? The animals are having a sports meet. They are having a 1000m race. What happened? Let?s read.
2、小组活动，合作自学，阅读故事。
3、质疑、教师带领大家解决疑难。
4、听录音，学故事。
1）边听边指文字。熟悉自己有困难的词汇及句子。
2）带着问题听录音：Which animal is the shortest runner? What happened to it? 学生听完后回答问题。
3）学生听录音跟读，教师分句分段播放，提醒学生注意模仿语音语调。
5、小组活动，讨论B部分问题。
6、尝试表演故事。
Lesson 18
教学目标:通过复习，检测学生对形容词、副词的最高极用法的掌握情况。 教学重点: 对本单元所学的生词和主句型进行全面的复习、检测。 教学难点:A 项听力活动。
教具: 磁带、彩色笔、家庭成员或同学的的图片 教学过程:
1、热身活动：
2、讨论画面Part A:
3、听力活动。
4、介绍朋友活动。
1)示范：Look ，this is my son, his hair is the shortest in my family. He is the tallest in my family, he draws the best----
2)学生到台前介绍自己的家庭成员或同学。 5、阅读活动：
学生独立或合作阅读、图颜色。 5、书写练习。
1、引导学生看清要求。
2、学生独立完成。
(1)The car is faster than the bike, but slower than the train.
The train is _________ than the car, but _________ than the plane. The plane is the __________.
The bike is the ___________.
(2) The elephant is the ____and ___ than the plane. His ears are the ____. His nose is the ______. The monkey is the _______ and ________. The dog is the ____, _____and _______. 2）订正答案. 3）把句子读熟练。 7、总结、评价。 8、布置作业。 板书设计：
Lesson 18
The car is faster than the bike, but slower than the train.
The train is _________ than the car, but _________ than the plane. The plane is the __________. The bike is the ___________.
Unit 4 Revision 单元教学目标
能力目标：
1、能够在与1－3单元话题相关的情景中，熟练运用所学词汇、交际用语与其他人进行交流。
2、能正确运用学过的语言陈述人物特征。
3、能正确的使用形容词或副词的比较级和最高级来描述人物或事物。 知识目标：
word box slower, faster, slowest, fastest word box biggest, thinnest funniest, strongest smartest, friendliest smallest, longest
1、能够听、说、读、写1－3单元的生词：twins, blond, curly, slim, straight, freckles, talkative, honest, careless, popular, hardworking, shy, lazy, quiet, helpful, friendly, funny, than, short, old, long, small, better, fast, hard, pretty,
2、能够听、说、读、写下列弹词的比较级和最高级：big-bigger, small-smaller, funny-funnier, smart-smarter, quiet-quieter-quietest, tall-taller-tallest, short-shorter-shortest, new-newer-newest, old-older-oldest, long-longer-longest, pretty-prettier-prettiest, slow-slower-slowest, thick-thicker-thickest, thin-thiner-thinest, hard-harder-hardest, hard-harder-hardest
3、掌握（能够听、说、读、写）1－3单元所学过的交际用语：“What does your new classmate look like? Tell me about your classmate. What?s he/she like? He/ She is friendly. Zheng Jun is taller than Li Ding. Who is shorter? Jane is shorter than Jill. Who runs faster? Betty runs faster than Jenne. Who is the oldest? Lulu is the oldest. Whose book is the thickest. Who dances best in your class? I think Li Ling dances best in our class.”
4、能够确使用标点，书写格式规范，行文流畅。
其他目标：
1、能够在本单元的综合学习和复习中，积极运用语言进行表达和交流。
2、能够在本单元的学习和复习中了解一些国家的面积和世界上较高的塔，丰富文化背景知识。
Lesson 19
教学重点:
1、综合运用第二单元和第三单元所学内容，进行多种与比较有关的交流活动。
2、进行形容词和副词的比较级和最高级练习活动。
教学难点: 对于千米和米的正确认读和理解。
教具:挂图、卡片、录音磁带
教学过程:
1、复习单词。（
2、3单元）
2、熟悉图片。
观察A项图片，让学生抢答三面国旗分别代表哪个国家，让学生识别三张城市图片分别代表那三个城市。
3、听力活动。
放几遍对话，让学生对三张国旗排序后再听对话2，并对3个城市排序。
4、阅读并填空。
5、热身活动。
让学生观察14页的图，复习其中有关比较级的词汇。
6、开展竞赛活动。看课本C项的示范，引导学生明白如何开展活动，提醒学生只有同类事才可以进
行比较。开展小组活动，操练比较级。
7、总结布置作业。
板书设计：
Lesson 19
Canana is bigger than China.
Australia is smaller than China.
Lesson 20
教学重点: 继续巩固、操练第二单元和第三单元学过的形容词和副词的比较级和最高级；并把比较级和最高级与第一单元描述人物的方式结合起来，让学生综合运用1、2、3单元学过的知识。
教学难点: 区别比较级与最高级的表现形式，并在活动中正确运用和书写。
教具: 卡片、磁带、实物
教学过程:
1、复习单词和句型。
2、听前活动。引导学生看A项的四幅人物图，看看名字，从外表看性格并预测那枚奖牌应颁给谁。
3、听力练习。
让学生听录音，完成听力练习。
4、看图说话。
让学生看B项的示范，围绕图片进行对话。
5、“世界之最”。
学生把自己心目中的“世界之最”写在课本C项左侧的卡片上，然后2人一组开展对话交流。A根据自己手中的卡片进行提问，学生B 回答。互换角色进行交流。
6、总结、布置作业。
板书设计：
Lesson 20
The elephant is smart than the monkey.
The monkey is the smartest.
Lesson 21
教学重点: 进一步引导学生综合运用第一单元和第三单元的知识，把形容词和副词的最高级与描述人物的功能句相结合。
教学难点: 如何把形容词和副词的最高级与描述人物的功能句相结合。
教具:
教学过程:
1、课前准备。
带领学生复习、回顾第五册有关书信的单元，明确书信的格式和写作要点。
2、阅读练习。
学生独立阅读A项2封书信并完成填空练习。
3、课后活动。
学生2人一组核对答案。
4、调查活动。让学生首先回答B项的6道问题，并把答案记录在“You”栏目下。然后让学生两人一
组轮流进行问答，填写”Your partner”栏目，从而完成调查活动。
5、汇报调查结果。让学生模仿C项的示范，利用B项的活动完成的表格，对自己和被调查对象进行比较并作口头汇报。
6、看图写句子，首先让学生看图，口头对图片进行描述，如：“I can see--- in the picture. They are doing----”然后让学生看三个问题，从图中旬在有关信息，写出完整的句子回答问题。
7、课堂小结，布置作业。
板书设计：
Lesson 21
________ is taller than___________.
________ is better at English than_________.
Lesson 24
教学重点: 进一步巩固、复习形容词和副词的比较级与最高级的用法。
教学难点: B 项绘画和对话活动的有关展开。
教具: 图片、录音磁带
教学过程:
1、听前准备。引导学生看A项下边一排的图片，明确每张图片的含义。
2、听力活动。让学生听几遍录音，获取相关信息，完成A项的连线任务。让学生与同伴核对答案。
遇到分歧再听录音。
3、画一话，说一说。
1）让学生先画一个心目中喜欢的朋友在课本的相框里，把“新朋友”以组为单位的肖像描述给同桌。2）把自己的朋友与搭档的“新朋友”进行比较，问绕4个问题进行比较。
3）以组为单位把同学画化的“新朋友”像集中在一起进行比较。
4、阅读并排序。让学生读懂B项的每幅图和每段文字，然后按照文字的逻辑顺序为话泡配对并确定
先后顺序。
5、仿写练习。认真阅读C部分所有文字，让学生仿照所给例子，从身高、头发、特长和学习四方面
各写出一句话介绍自己的一位朋友。
6、总结、布置作业。
Unit 5 Shopping
能力目标：
1、能听懂有关购物的简单语段。
2、能在相应的情景中正确云学过的购物用语，例如询问商品的价格、尺寸，并作出正确的回答。
3、能产照发案例写出简单的句子。
4、能根据学到的语音知识正确拼读单词并辅助记忆单词。
知识目标：
1、能够听、说、读、写与购物有关的生词或词组：notebook, stapler, glue stick, disk , whiteout,
backpack, pencil case, brush, fold, sticker, expensive, cheap, a pair of, running shoes, size, a good deal, these, try---on, them, fit。
2、能够听、说、读、写与购物有关的以下交际用语：Can I help you? Yes. I want---/ No, thank
you. How much is it/are they? IT?S/ They are----yuan. I …ll take it/them. Try them on. It?s a
good idea.
3、指导字母组air 在单词中的发音，并能根据读音规则正确读出相关的单词和句子。
4、能够在仿写练习中正确书写句子，标点和格式正确。
5、知道如何表达价格的贵贱，并能正确使用。
其它目标：
1、能够在本单元的各种活动中，积极运用所学英语知识进行表达和交流，逐步培养良好
的语言表达能力。
2、通过学习，引导学生了解不同国家的货币。
3、能够通过制作购物清单，课堂模拟购物等活动，进一步培养和锻炼学生自己解决现实问题
的能力。
Lesson 25
教学重点:
1、词汇：notebook, brush, glue stick, pencil case, disk, folder, stapler, without, sticker, backpack, expensive,
cheap.
2、句型：（1）How much is it? It?s 20 yuan .
(2) How much are the scissor? They are 15yuan.
(3) It?s cheap/expensive.
教具: 挂图、卡片、实物、录音磁带
教学过程:
1、谈论主情景图画面，帮助学生初步感知新语言。组织学生就主情景图进行谈论，如：“Look! This is
a stationery shop. What can you see in the shop”
2、学习新单词。教师出示单词卡片，让学生看卡片尝试认读，然后跟教师读。
3、“听一听，找一找“活动
请学生看图并仔细听老师的描述：“It?s orange and yellow. You put all your books in it. It?s 65 yuan . It?s expensive. What is it? 请学生根据老师的描述在主情景图中找出物品并说出名称。
4、听力活动。
播放几次A项录音，让学生在理解的基础上依据录音内容，在主情景图上标出相应物体的价格。
5、“说一说”活动。请学生说一说自己在这个文具店里想买什么文具，价格是多少。
6、“猜一猜”活动。请学生听并跟读B项录音，逐步理解对话的内容。之后进行活动：
7、“写一写”练习－小组合作完成购物清单。
4人一组布置任务：
8、总结、布置作业。
板书设计：
Lesson 25
（1）How much is it? It?s 20 yuan .
(2) How much are the scissor? They are 15yuan.
(3) It?s cheap/expensive.
Lesson 26
教学重点:
1、词汇“a pair of, running shoes, size, a good deal, these, try---on, fit.
2、句型：
（1）Can I help you? Yes. We want a dress.
(2) Try them on. They fit me. It?s a good deal. I?ll take them.
教学难点: 词组 a pair of 的理解和运用。
教具: 挂图、卡片、录音磁带
教学过程:
1、谈论主情景图，感知新语言：
T: Look at the girl in the picture. Her birthday is coming. She wants a dress. Her mother takes her to a clothing shop. What can you see in this clothing shop? 引出并学习：a pair of pants, a pair of running shoes等生词及词组。问：Which dress does she want? How much is it?”从而引出新句型：“It?s a good deal. We?ll take it.”等新句型。
2、学习词汇活动：出示卡片，让学生尝试认读，然后请学生模仿。
3、听力活动：请学生反复听录音，在理解的基础上依据录音内容在
对话中人物所购买的服装下面画“勾”完成之后核对答案。
4、到主情景图中去“购物”。结队到主情景图中去购物。进一步理解
try ----on, fit 的含义。
5、模拟购物活动。在教室内布置模拟的服装店、文具店、水果店等
让学3省根据自己的喜好和需要进行购物活动。
6、引导购物结果：I have---. It?s/ They are--- yuan. It?s/ They are cheap/expensive. Ilike it/ them.
7、布置作业。
板书设计：
Lesson 26
Can I help you? Yes. We want a dress.
Try them on. They fit me. It?s a good deal. I?ll take them.
Lesson 27
教学重点:通过多种多样的语言活动，复习25、26课的生词和句型，使学生能够综合运用本单元的新语言。
教学难点:
1、A项对话的阅读理解。
2、C项任务的有效展开。
教具: 挂图、实物、录音磁带
教学过程:
1、热身活动。
采取多种方法带领学生复习25、26两课的知识：利用snowball游戏，教师说：“This is a stationary shop. Can I help you? ”学生A说：“Yes.
I want a disk, a backpack and a whiteout.”学生B说：“I want a disk
and a backpack. Can I help you?”学生C说：“Yes. I want a disk , a
backpack and a whiteout.
2、阅读活动。组织学生阅读A 部分两段对话，并圈出对话中人物所购买的物品。
3、教师组织学生进行B向的活动。
让学生独立完成，阅读课本上的问题，并根据实际情况写出每道题的答案。
4、“找一找，写一写”活动。
组织学生观察、比较两个商场中的价格表“How much are the scissors at Shop Smart? How much are the scissors at Shop Lowest?”找出相同的物品在那里比较便宜。
5、“演一演，说一说”活动。
利用图片在教室内布置出Shop Smart和Shop Lowest两个商店。请学生根据刚才制定的购物清单进行活动。示范：“We need --- for our field trip. We buy—at---store. It?s---yuan. It?s cheap.”
6、总结、布置作业。
板书设计：
Lesson 27
We need --- for our field trip.
We buy—at---store.
It?s---yuan. It?s cheap.”
Lesson 28
教学重点：
进一步强化和扩展本单元的新语言，对本单元的词汇和句型进行多种形式的运用；了解不同国家的货币，扩大学生的文化视野；感知字母组合air的发音
教学难点：
A项阅读的正确理解；多件物品总价格的询问和表达方式
教具：挂图，磁带
教学过程：
1．复习前几课的单词和句型，
（1）How much is it? It’s 20 yuan .
（2）How much are the scissor? They are 15yuan.
（3）It’s cheap/expensive.
（4）Can I help you? Yes. We want a dress.
Try them on. They fit me. It’s a good deal. I’ll take them.
2．教师出示一个女孩的挂图及美国和日本著名景观的图片进行介绍
This is Luisa, she likes traveling very much. Look, she is on a trip around the world, she goes shopping in many countries, please read the following two dialogues and tell me :what does she buy in America ? How much is it ?What
what does she buy in Japan ? How much is it ?
3. 学生带着以上问题独立阅读课文，写出答案。教师核对答案，介绍美国和日本的货币－dollar ,yen
及他们的汇率。
3．转盘游戏活动：
利用学生用书，103页的挖剪图自己填上价格，四人一组进行游戏活动，小组内的的学生依次充当售货员和顾客，每个顾客通过玩转盘确定所要购买的商品，然后模仿例子与售货员进行购物。4．读一读，算一算。
教师让学生看C项右侧有什么物品，价格是多少，阅读左侧文子，计算出答案，完成填空，T: how much is the ------------together ?
It is -----------yuan.
5. 完成填空后，教师引导学生编写自己的文子和问题，请同学算算价格。比一比谁的问题问的好。6．语音学习。
教师列出pair, chair和stairs等单词，让学生朗读并总结字母组合的读音，学生试读D项韵文，教师解释并让学生反复跟读。
Lesson 29
教学重点：配图故事的阅读理解
教师难点：初步复述、表演故事
教具：挂图，磁带
教学过程：
1．复习本单元的重点句型：
（1）How much is it? It’s 20 yuan .
（1）How much are the scissor? They are 15yuan.
（2）It’s cheap/expensive.
（3）Can I help you? Yes. We want a dress.
Try them on. They fit me. It’s a good deal. I’ll take them.
2．教师出示挂图，请学生观察并进行讨论，导入对故事的学习，
T: What can you see in the picture ?
Where is the boy ?
What do you want to do ?
3.学生作出猜测后，教师介绍故事背景，帮助学生理解后面的故事内容：
The boy is Peter , he is in a pet shop ,he likes the little puppy very much, he wants to buy it , but he has no money, what can he do ? can he buy the puppy?
Let’s read and see
4. 学生阅读故事，对于生词建议学生查字典，培养他们的自学和合作能力，让学生把难点作标记。5．教师收集学生的难点进行释义，板书讲解。
6．挂图排序活动
教师打乱挂图顺序挂在黑板上，并标出标号，让学生合上书听录音，听后对图片排序。
7．听录音学故事。
充分利用录音进行教学
（1）。学生边听录音边指文字，熟悉学过的词汇或句型，了解故事大意。
（2）。学生带问题听录音，
T : What does Peppy want to buy ?
What is he like ?
How much is it ?
（3）。学生跟读录音，让学生模仿语音语调，
8.排序活动
把B项的6各句字排序, 学生组内展示, 最后代表汇报.
9.表演故事
学生分组表演并进行台前展示.
Lesson 30
教学重点:对本单元所学的基本词汇和交际用语进行全面的复习、检测。
教学难点: 如何高效地开展B项活动。
教具: 挂图、卡片、磁带
教学过程:
1、热身活动。复习本单元所学生词。做动作猜单词、“看谁说得快”。
2、熟悉画面。利用Memory Game”快速记忆游戏帮助学生熟悉图片内容。给学生30秒或一分钟观察
并记忆物品的价格，然后合上书回答问题：What can you see in the picture? How much is the green notebook?”等等。
3、听力活动。播放几遍A项的录音，请学生仔细听录音并完成更正价格。
4、问答活动。引导学生学习课本的示范，在熟练模仿、充分理解的基础上展开活动。
5、阅读活动。引导学生阅读对话：“Tom and his mother are in the supermarket. Please read this dialogue and finish this Shopping List.”学
生独立阅读并完成购物清单。
6、填空练习。引导学生审题，独立完成填空。
8、布置作业。
Unit 6 Cooking
单元教学目标
能力目标：
1、能够在本单元设计的情景条件下听懂、会说能描述烹调过程的功能句。
2、能够在相应的情景条件下是用本单元所学的主句型，对制作采药所学的原料进行谈论。
3、能够运用本单元所学的句型向他人介绍简单菜肴的制作过程。
4、能够运用拼读规则，拼写有关烹调的动作、原料及调料的常用单词。
5、能够通过听和读掌握祖母组合oes的发音规则。
知识目标：
1、能够听、说、读、写于烹调有关的单词：serve, cut, wok, oil, put, wash, stir-fry, crack, add salt, mix, bowl, plate, pepper, cucumber, suger, sauce, soy, vinegar, spaghetti, boil 等。
2、能够听、说、读、写描述和询问菜肴制作过程的相关交际用语：“How do you make stir-fried tomato and eggs? First,---Second,----What do you need to make it? I need ----“等。
3、指导字母组合oes在单词中的发音，并根据读音规则正确读出相关的单词和句子。
4、能够在仿写练习中正确书写句子，标点符号和书写格式正确。
5、进一步理解可数名词与不可数名词的区别，并能正确使用。
其他目标：
1、在本单元谈论烹调过程的活动中，积极运用所学语言进行表达和交流。
2、通过本单元的学习，让学生了解世界各地饮食的不同风俗，拓宽学生的文化视野。
3、通过本单元的学习，培养学生发散思维的能力和合作精神。
4、在本单元的活动中注意培养学生的合作能力。
Lesson 31
教学重点:
1、词汇：serve, cut, wok, oil, put, wash, stir-fry, crack, add salt, mix.
2、句型：How do you make---? First--- Second----
教学难点:描述烹调过程的一些动词，如：stir-fry, crack 等动词的用法。
教具:挂图、卡片、磁带
教学过程:
1、谈论主情景图，帮助学生初步感知新语言。
（1）组织学生对主情景图进行谈论，如：“Look! This is a kichen. What can you see in the kichen?”（2）带领学生做TPR活动，进一步加深学生对这些单词的认识。
2、听力活动。
（1）让学生听几遍录音，并根据录音为主情景图下的小图排序。
（2）进一步巩固录音中听到的新句型。
3、做一做，猜一猜。
请一位学生同教师进行示范，然后让学生以小组为单位进行活动。
4、造句练习：自由发挥，如：“Cut the tomato. Cut the bread.”等等。
5、“厨艺大赛”活动。
以小组为单位，先绘制图片，再讨论制作过程。
6、上台汇报，组内每个成员汇报一个步骤。
7、布置作业。
板书设计：
Lesson 31
How do you make----?
First-----. Second----.
Next----. Then----.
Lesson 32
教学重点:1、词汇：pepper, cucumber, sugar, sauce, vinegar.
2、句型：What do you need to make----? I need---.
教学难点: 不可数名词的理解。
教具: 挂图、卡片、磁带
教学过程:
1、复习31课。
2、出示主情景图，学习生词。
（1）讨论主情景图，如：“How many dishes do they make? What are the dishes? How do you make them?”
引导学生在谈论过程中学习新单词：cucumber, pepper, sugar, sauce, vinegar.
(2) 出示单词卡片，让学生看卡片听教师读有关做菜原料及调料的词汇：cucumber, pepper, sauce, sugar,
soy sauce, vinegar等。
3、听力活动。
反复听A部分录音，圈出所听到的东西。把爸爸所需的东西用方块标出，师生一起订正答案。
《新起点英语》(五年级下册)_知识总结_
《新起点英语》（五年下册）知识点总结 Unit 9 : 1、同音词: our-----hour 2、名词复数: dish----dishes kind----kinds thing----things carrot----carrots answer---answers country----countries activity----activities 3、动词单三: go---goes do----does 4、动词现在分词: skate----skating kick----kicking rain----raining play---playing run----running shop----shopping swim----swimming 5、比较级、最高级 many/much----more fast----faster win（v.）赢---winner(n.)冠军 1. on the weekend 在周末 2. play sports 做运动 3. go shopping 去购物 4. go for a picnic 去野餐 5. play in the school band参加校乐队 6. play the flute 吹笛子 7. do the dishes 洗碗 8. make a model plane 制作航模 9. learn to act 举办表演 10. kick a shuttlecock 踢毽子 11. go to the drama club 参加戏剧社 12. go roller-skating 去滚轴溜冰 13. play badminton 打羽毛球 14. after school 放学后 15. how often 多久一次 16. go to the gym 去体育馆 17. once a week 一周一次 18. students’ usual activities 学生们的日常活动 19. have a piano lesson 上钢琴课 21. in a special school 在一所专业学校 22. around the world 世界各地 23. kinds of music 许多种音乐24. of course 当然 25. take PE. 上体育课 26. after school activity 课外活动 27. wake up 醒来 28. on Saturday（s）在周六 29. at noon 在中午 30. go to the movies 去看电影 31. go outside 到外面去 32. walk the dog 遛狗 33. talk on the phone 通过电话交流、谈话 34. at this time 在这个时候 35. look for sb. / sth. (n/pron 宾格) 寻找……（强调找的过程） find 找到……（强调找的结果）36. look at sb. / sth. (n/pron 宾格) 看…… 37. look after sb. / sth. (n/pron 宾格) 照顾/照看某人；看管某物38.look out of…. 向……外面看 39. forget to do sth. 忘记做某事（未做的事） 40. wait for + sb. / sth(n/pron 宾格) 等某人/某事 41. wait and wait 等了又等 Go ahead. 去做……吧可以……(表示许可对方做某事,根据语境翻译)
小学五年级英语教案
课题：Unit1 My new teachers 教学目标： 知识与技能： a.逐步学会听、说、读、写本单元单词 过程与方法： b.通过对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态 情感态度价值观： c.培养学生喜欢英语的能力 教学重难点： a.逐步学会听、说、读、写本单元单词 b.培养学生喜欢英语的能力 教学设计： 3课时 第一课时 教学内容： Let’s learn； Let’s start。 教学目标： 知识与技能： b.逐步学会听、说、读、写old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等单词过程与方法： b.通过对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态 情感态度价值观： c.培养学生喜欢英语的能力 教学重难点： a.逐步学会听、说、读、写单词
b.培养学生喜欢英语的能力 教学过程： 1．Warm－up（热身） （l）教师演唱Let’s start下面的歌谣，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新课呈现）
新起点英语五年级上册教案
Unit 1 My Classmates 单元教学目标 能力目标： 1、能够正确使用描述人物外貌和性格特征的单词及相应的物主代词。 2、能够使用本单元所学的句型，谈论自己的同学或朋友。 3、能够拼写与同学有关的词汇，能仿写与同学有关的句子和短文。 4、能够开展课堂活动，交换与同学有关的信息，进行听、说、读、写技能训练。 5、能够通过故事的学习，提高朗读、理解的能力和积极参与故事表演的能力。 知识目标： 1、能够听、硕、读、写与描述人物有关的17个单词：twins, blond, curly, slim, straight, freckles, talkative, honest, careless, popular, hardworking, shy, lazy, quiet, helpful, friendly, funny以及三个形容词性物主代词：his, her, their. 2、能够理解故事中出现的新词汇：Camp Pine, paddle, trick, laugh, fishing pole, fall. 3、能够听、硕、读、写与同学有关的以下交际用语：“What does your new classmate look like? Her hair is blond and curly. Tell me about your classmates. What’s he/she like? He/she is friendly.” 4、知道字母组合wh在单词中的发音，并根据读音规则正确读出相关的单词和句子。 5、能够在仿写练习中正确携句子，能够正确使用标点符号和书写隔世。 Lesson 1 1--1 教学重点： 1、认读本书中新出现的人物。 2、词汇：his, her, their, twins, blond, curly, slim, straight, freckles. 3、句型：（1）What does your classmate look like? (2) Tell me about your classmates. (3) What’s he/she like? He/she is friendly. 教学难点： 1、三个形容词性物主代词his, her, their的理解。 2、可数名词既不可数名词与be动词的搭配，如：“Her hair is ...Their eyes are (i) glasses are …” 教学准备：录音机、单词卡片、教学挂图 教学过程： 一、教师组织学生就主题情景图进行讨论，如：“Look! This is a classroom. What can you see in the classroom? Who are they? What color is Ann’s hair? 等等。在讨论的过程中，教师通过指挂图、做手势等方式，引导学生初步理解，学习生词及主句型。 二、Do Part A: listen and write down their names. 1.First time listen and find which one is right. 2.Second time listen and write. 3.Third time check and correct the answers. 三、Practice Part B: Choose, ask and answer.
小学语文五年级上册全册教案(人教版)
1、窃读记 学习目标： 1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。 3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。 课前准备： 1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。 2、自学生字新词。 3、课件出示相关句子。 教学过程： 第一课时 一、直奔“窃读”.整体感知 1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事？ 2、整体感知课文。 a．自读课文，注意生字的读音。 b．认读生字词。 c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 二、品味“窃读”,感受渴望 1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.) 2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” (1)画出句中表示动作的词。 (2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。) (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。 (4)结合生活体验，相机指导朗读。 c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’” (1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。) (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。) d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知
(完整版)新起点英语五年级下册单词表
2011-2012学年度第二学期五年级词汇表姓名班级 Unit 9 一类词： go for a picnic去野餐go shopping买东西play in the school band参加校乐队play the flute吹笛子do the dishes洗碗make a model plane制作航模learn to act学表演walk the dog 遛狗go to the drama club参加戏剧社 go roller-skating去滚轴溜冰play badminton打羽毛球sometimes 有时 how often多久every day每天once一次twice两次never从未always总是once a week一周一次twice a week一周两次three times a week一周三次 二类词： visit grandparents 看望（外）祖父母watch TV看电视pen pal 笔友kick a shuttlecock踢毽子do homework 做作业after school 放学后after supper晚饭后on/at weekends 在周末go to the cinema 看电影go to the movies 看电影read books 看书go to the concert去听音乐会play ping-pong 打乒乓球play tennis 打网球play the piano 弹钢琴play table tennis 打乒乓球play the violin 拉小提琴play the horn吹小号go swimming 游泳go to the park 去公园 Unit 10 一类词： set the table摆放餐具clean the living room打扫客厅take out the garbage倒垃圾sweep the floor扫地make the bed铺床clear the table收拾桌子 have to不得不do chores做家务look after照看；照顾 finish the art project完成手工制作practice the piano练习弹钢琴study for a test复习准备考试do the dishes洗碗feed the pet喂宠物go ahead（对做某事的）许可tomorrow明天the day after tomorrow后天on the weekend在周末 二类词： wash clothes 洗衣服feed the fish 喂金鱼Monday 星期一Tuesday 星期二 Wednesday 星期三Thursday星期四Friday星期五Saturday 星期六 Sunday星期日go to the library 去图书馆newspaper报纸magazine 杂志bottle 瓶子Unit 11 一类词： keep fit保持健康tired疲倦的plenty of许多；大量sleep睡眠before在……之前 drink喝exercise锻炼too much太多pop汽水stay up late熬夜 should应该shouldn’t不应该headache头痛sleepy困的toothache牙痛stomachache胃痛；肚子疼have a cold患了感冒 a running nose流鼻涕medicine药take some medicine吃药more更多的candy糖果vegetable蔬菜junk food不利健康的食品right after刚……就health健康 healthy健康的habit习惯leave garbage everywhere乱扔垃圾a few/a little 还有一点儿few/little 几乎没有plenty of/a lot of/lots of 大量的problem 问题 二类词： wash your hands 洗手keep healthy 保持健康hamburger 汉堡fruit 水果hungry 饿的 see a doctor 看病drink more water 多喝水sweets 糖果chocolate 巧克力brush teeth 刷牙 try 尝试some advice 一些建议good habits 好习惯play football/play soccer 踢足球
小学五年级英语教案(精选多篇)
小学五年级英语教案(精选多篇) 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：小学五年级英语教案第二篇：pep小学五年级英语教案第三篇：小学五年级英语教案unit4whatareyoudoing第四篇：小学五年级英语教案unit6afieldtrip第五篇：小学五年级英语教案unit3mybirthday 更多相关范文第一篇：小学五年级英语教案 教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange 的学习。 教学难点：1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。 2、let’s do部分的指令语，听懂、会做即可。 教具准备： 1 教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。 2 教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。 3 教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。 4 学生准备一张白纸。 5 教师准备配套教材的录音带。 6 教师准备一个小球。
教学过程： 1 热身、复习 (warm-up/revision) （1）师生相互问候 t: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, boys and girls. s: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, teacher. t: how are you? s: very well, thanks. （2）游戏：接力问候赛 教师拿出准备好的小球，建议道：let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语great！教师将球抛给一名学生说：hello./hi./good morning./good afternoon. how are you? 接球的学生回答：fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问：hello./hi./good morning./good afternoon.how are you?第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。 （3）教师建议：t: let’s sing a song. s: great. 师生同唱歌曲“teddy bear”，边唱边做动作。 （4）游戏： 猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学
人教新起点小学英语五年级上册习题及答案
Unit 1 My classmates 一、用适当的人称代词和物主代词填空。（每空一词） (1 ) ________am a bus driver.This is ______bus._________like it very much.. (2 ) Hi,________name is Tom.And you ? (3 ) He is a pupil._________name is Peter._________is tall. (4 ) That is ________school.I like it. (5 ) –Look there,is________Miss White ? –Yes,________is a teacher. (6 ) What are ________over there ? __________are monkeys. (7 ) –Where are the pears from ?--__________are from Shandong. --Are ________sweet ? --Yes,_________think so. (8 ) –What can _________do for you?—I’d like some apples. 二、用适当的指示代词填空。 (1) _______keys are mine. Those are yours. (2) -- What’____________? --It’s an egg. --What’s__________over there ? --It’s an orange.
小学五年级上册体育教案(全册详案版)
五年级体育与健康 上学期 全 册 教 案 合 集
第1课时 学习阶段：水平三 学习目标：在快速跑中完成正确的动作 学习内容：50米加速跑截住空中球 重点：积极摆臂，加快步频 难点：跑的自然、放松、快速 学习步骤： 一、情景导入 教师活动：1.教师组织队列起步走、原地三面转法。教师呼口令，并提示动作要领。 2.教师组织游戏。讲解游戏的要求和方法并邀请一组同学进行示范。 3.组织游戏。巡回指导，进行小结后继续游戏。 学生活动：1.认真的听好讲解和观看示范。 2.在教师的安排下进行游戏，热情的投入到游戏中去。积极的和同学配合完成游戏。 3.认真的总结游戏的中存在的问题。总结后继续游戏。 组织： 二、合作探究、掌握技能 重点：积极摆臂，加快步频 难点：跑的自然、放松、快速 教师活动：1.教师请同学示范摆臂动作和站立起跑。进行讲解和对比并提示动作的要领。 2.教师示范站立式起跑的动作并讲解要领。 3.以各种姿势和信号练习同学们的起跑反应。、 4.以站立式起跑进行50米跑练习。 5.进行50米的追逐跑。
学生活动：1.进行站立式起跑的复习。相互间进行纠正。 2.听好信号进行起跑练习。提高自己的反应能力。 3.认真的完成50米跑练习。通过教师组织的练习方式来提高自己的速度。 4.要改正姿势，要用正确的姿势完成练习。 组织： 三、放松自我 教师活动：教师示范放松的动作,讲解方法 学生活动：在教师的组织和带领下放松自己.让自己尽快的恢复.以便更好的下一节课的学习. 组织：在完成跑的队形上. 场地器材：田径场 课后反思： 进入五年级了，在之前四年的体育学习基础上，我发现学生对球类项目很感兴趣，所以这节课我安排了篮球和50米加速跑相结合的一堂体育课。课堂中我发现，学生在做游戏的时候热情很高,也收到了预想的效果，但传球的动作不是很规范，接球的动作也存在严重的问题，老是打到自己的身体。我想：是不是在讲解的时候把规则讲解得更清楚，更明了,示范的动作再到位点会更好呢？ 在进行短跑练习的时候同学们的腿部力量不够,摆臂动作也有不到位的现象，我觉得在平时的 练习中应该多多加强这方面的练习，以致于学生身体可以更好的协调发展。 第2课时 学习阶段：水平三双手向前、向后抛实心球 学习目标：与同伴一起发展投掷能力 学习内容：双手向前、向后抛实心球 学习步骤： 四、情景导入 教师活动：1.教师组织游戏贴大饼。讲解方法并组织同学们进行游戏。 2.教师参与到游戏中去调动同学们的积极性。
小学五年级英语教学设计
小学五年级英语教学设计 五年级英语教案 小学英语五年级教学设计 [ 教学内容]：unit 2 my days of the week . a.let’s learn and let’s play [教学目标]： 1、能听懂问句：what day is it today ? what do we have on mondays ? 并能做出正确回答。 2、能够听、说、读、写单词：monday , tuesday , wednesday , thursday , friday ，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。 3、能够运用新的语言进行let’s play 中的星期转盘游戏。能够听懂、会唱 歌曲my days of the week [ 教学重点难点]：1.重点：let’s learn中的四会单词。 2..难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词. [ 教学准备]：教学挂图、单词卡、录音机、磁 [ 教学过程]： step 1、warm-up 1.日常口语练习。 good morning ！how are you ?what time is it ? 2. 播放let’s chant，学生看书并感知内容。
step 2、 presentation 1.出示日历表，让学生试着用英语阅读日历表中的内容。问学生哪些会说单词周一到周五。接着出示周一到周五的单词。 （monday ,tuesday ,wednesday ,thesday , friday .） 2.领读单词。然后让学生来当小老师教学， 5分钟后，开展各组学单词汇报，并评出学的最好的一个小组。 3.看着日历表，出示今天的新句型：what day is it today ?并帮着学生回答it’ wednesday .领读句子。 4.训练句型。出示单词卡片，练习：what day is it today ? 5.小组练习，练习后评出最佳小组并提出表扬。 6.播放歌曲my days of the week ,让学生跟唱并体会一周当中的天数。step 3 presentation 1. 向学生出示课程表，学习课程：
人教版新起点五年级上册(一起)英语复习资料
盐亭华宸国际学校五年级上册英语复习资料第二部分句子 Yaoyao： Bill： Joy：He’s my favourite teacher. S1:What does he teach? Joy: Linda: Binbin: Linda: Binbin: How much is the Saleswoman: Binbin:OK. Andy:Binbin, Binbin:My favourite TV shows are sports shows. Andy: Binbin:I usually watch them on Saturday Evening. Binbin: Yaoyao:Yes,I do. Binbin:What chores do you usually do? Yaoyao: Binbin: Yaoyao:Three times a week. 第三部分作文
范文一 My Friend I have a friend. Her name is Lily. She is polite. She often says hello and thank you to everyone in the family. She is active. She often answers questions in English class. She is helpful too. She often helps her mother clean the room. She is clever. She is good at maths. She has short straight hair. She has big eyes. She wears glasses. We all like her. Do you want to be her friend? 范文二 My Favourite Teacher My favorite teacher is Mrs. Wu. She teaches us English. She is tall and slim. She has long curly hair. She doesn't wear glasses.She is very interesting. She often sing English songs in class. She is very popular too. She often plays ping pong with us. I like her very much. 范文三 My Favourite Animal My favorite animal is the panda. It lives in the b amboo forest. It eats bamboo. It is black and white. I t's very cute, too. It has a big body and two big eyes.It can climb up trees.What’s your favourite animal? 范文四 Shopping Day Today is Sunday.My parents are going to go shopping in a supermarket.My mother wants to buy a dress and a pair of pants.The pink dress is 100 yuan.The pants are 12 yuan.She likes them very much.My father wants to buy a new pencil sharpener for me.He buys the orange one.It’s only 12 yuan. I like it too. 范文五 My Favourite TV Shows My favourite TV shows are nature shows.I think they are great.I can learn about animals from nature shows.I usually watch them on Sunday.What about you? 范文六 My Day for Chores On Saturday I usually help my mother do chores at home. After getting up ， I usually make the bed. Then I sweep the floor and water the plants.In the morning, I often walk the dog. I help my parents make lunch, too. After lunch, I often do the dishes.In the afternoon,I wash clothes with my mother. I enjoy doing chores.
小学五年级上册教案
小学五年级上册教案《鲸》 一、教材简析 《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。 选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。 《鲸》是第七组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。”和“朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础，根据教材编排特点及《语文课程标准》5——6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。 二、学情分析 本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可
在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生已在《新型玻璃》《太阳》等说明性文章的学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。 三、教学目标及重难点 根据《语文课程标准》对阅读教学的要求，结合教材特点，针对学生实际，制订以下教学目标及教学重难点： 认知目标： 1、学会本课生字新词。 2、了解课文介绍的有关鲸的一些知识。 能力目标： 1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。 2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。 3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。
小学五年级英语教学设计
五年级英语教学设计 教学内容：【Uilt 2Mascots：】3a、Listenandtick；3b、writesentencesaboutthechildren 教学目标： 1、巩固四会单词：“necklace、shell、friendship band、ring、soft toy”。 2、会听、说重点句型：“Haveyougot……?Doyouhave……?What is it ? How many have you got ?”。 3、能运用所学词汇熟练地听、说句型。 4、通过听、说、读、写激发学生的学习兴趣。 教学过程： 一、复习 1、师生共同回顾所学的四会单词（结合文中图片）。 2、师生解放对话，用单词练习句型：Haveyougotamascot?How many have you got ? 二、新授 1、播放录音，初步感知。让学生用“√”标记出四位小朋友的 吉祥物。 2、问：What has Juliet/....got?引导学生用句型回答。 3、再次播放听录音，师生共同检查答案。 4、学习句子。（小组操练） What’s your name? = And you are?Have you got a mascot?
Do you have any mascots? = What about youHow many have you got? 5、结合句型，展开词汇句型操练。 三、巩固训练 1、听说练习：（师生互动）训练重点句型。 2、练习：（P16，Writethesentences）要求学生独立完成，补全句子，并大声朗读。 四、课堂小结 1、今天我们学习了什么？（带领学生一起回顾所学内容） 2、强调：（1）、强调指出重点要掌握的四会单词、短语和句型。 （2）、学会运用，举一反三，利用文中的词汇、短语、句型进行造句练习，达到学以致用、巩固提高的目的。 附：板书设计 Mascots necklace、shellHow many have you got ?friendship band ring、soft toyHave you got a mascot? 教学反思： 作为湖区学校我，教学设施简易、现代化教学设备缺乏，存在好多缺陷，无法达到好的教学效果，在本节故事教学课中，将任务型教学和阅读教学上进行了尝试和探索，结合教学、学生和学校的实际，对故事教学的环节进行了摸索，注重在课堂活动中发挥学生的自主学习能力和语言综合运用能力，在此节课例教学活动中设计了三个环节进行了尝试。 兴趣引导。首先抓住学生的心理和天性，让学生整体感知故事，把学生置于故事情节的氛围中，引起学生的兴趣，使学生一开始就处于优良的状态中。
新起点英语五年级上期末测试卷
五年级英语上第六单元+复习2知识点练习 一, 单词与词组 1, __________________ 做家务 2, _____________________ 帮助你的父母3, __________________ 在家 4, _____________________ 打扫房间 5, _________________ 铺床 6, _____________________ 倒垃圾 7, _________________ 洗衣服 8, _____________________ 整理书桌 9, _________________ 扫地 10, ______________________ 帮助某人做某事11, _________________ 多久 12, _____________________ 一天一次 13, _________________ 一周两次 14, ____________________ 一个月三次 15, _________________ 和我玩 16, ______________________ 给植物浇水17, _________________ 喜欢做某事 18, ____________________享受做某事19, _________________ 喂我的鱼 20, _____________________给我打电话21, _________________ 当你有空的时候22, ________________ 晚饭前 23, _________________ 晚饭后 24, ______________________宠物猫 25, _________________ 起床 26, _______________________做午饭 27, _________________ 午饭后 28, ______________________洗碗碟 29, _________________ 忙碌的 30, ______________________进入 31, _________________ 去野营 32, more and more helpful_________ 33, _________________ 病人 34, sick kids ______________ 35, _________________ 使人振奋 36, how to cook _____________ 37, _________________ 100年以后 38, write an ad _____________ 39, _________________ 返回家 40, ________________ 寻找 41, _________________ 关心 42, ________________ 玩游戏 43, ____________________________________________ 愿意做某事 44, be the host of ________________________ 45, a news announcer_____________________ 46, an exciting job ________________________ 47, ___________________举办(穿上) 48, a quiz show __________ 49, ___________________ 来我家 50, arrive at _____________ 51, _____________________________ 举办一次生日聚会 52, _________________ 在周日 53, __________________ 打算，计划 53, turn on the TV _________ 54, ___________________ 跟某人说话 55, have a surprise _________ 56, to one’s surprise __________ 二，字母组合的单词 1, ______椅子 2, ______桃子 3, ________午饭 4, ______捉 5, ______比赛 6, ______痒 7, _____购物 8, _____ 9, _______洗涤 10,_________嘴 11, ______轮子 12,_______胡须 13,_______ 父亲 14, ________ 鱼 三, 词型转换 1, chore (复数) _____ 2, out (对应词) _____ 3, make (现在分词)_______ 4, wash (三单) _____ 5, tidy (三单) _______ 6, usually (同类词)__________ 7, time (复数) ____ 8, I’m (完全形式)_____ 9, feed(现在分词)______ 10, me (主格) __ 11, you’re (完全形式)_____ 12, too (同音词) _____ 13, do (单三) ____ 14, Susan (名词所有格) ______________ 15, before (对应词) _________ 16, get (现在分词) __________ 17, dish (复数) ____________ 8, catch (单三) ____________ 19, kids (同义词) __________ 20, can (否定形式) _______或 _____ 21, I’ll (完全形式) _________ 22, do (过去式) ______ 23,one (序数词) ____ 24, two (序数词) __________ 25, three (序数词)____________ 26,I’d(完全形式) ___________ 27, let’s(完全形式) ____________ 28, they’re(完全形式)______ 29, excite(形容词) ____________ 30, that’s (完全形式) ______ 31, they(物主代词) ____________ 32, see(同音词) __________ 33, talk(现在分词) ___________ 34, lady(复数) ____________ 35, he(物主代词) _____________ 36, shop(现在分词) _______ 37, has(原形) _________________ 38, child(复数)____________ 39, surprise(形容词)___________ 40, become(现在分词)_____ 41, present(同义词) ___________ 四, 句子 1, _____________________________________________________________ 你通常在家做什么家务？ 2, ______________________________________________________________ 我通常帮助我的父母倒垃圾。 3, _____________________________________________________________ 你通常在家做家务吗？ 4, ____________________________________________________________ 是的，我通常在家给植物浇水。 5, ___________________________________________________________ 你正在做什么？ 6, __________________________________________________________ 我正在打扫我的房间。 7, __________________________________________________________ 你多久扫一次地? 8, __________________________________________________________ 我一周扫三次地。 五, 句型转换. 1, Do you help your parents do chores at home ? ______________ （肯定回答） _________________ （否定回答） 2, I usually make the bed at home .（主语改为Binbin） _____________ usually __________ the bed at home . 3, Bob usually tidies the desk at schooln . (改为否定句) Bob ____________usually ____________the desk at school . 4, I usually help my mother make liunch .（改为一般疑问句） ________ _________ usually help your mother make lunch ? 5, I walk the dog in the afternoon .( 主语改为he） _____ _________ the dog in the afternoon .