赤壁 优秀教案

赤壁

【教学目标】

1．知识目标：了解有关杜牧的知识；背诵和默写全诗。

2．能力目标：在反复诵读的过程中，理解诗意。

3．情感、态度与价值观目标：通过赏析诗句，体会诗中蕴涵的思想感情。

【教学重难点】

教学重点：体会诗中蕴涵的思想感情。

教学难点：领悟诗歌主题。

【教学过程】

一、新课导入

《三国演义》中有一场著名的以少胜多的战争——赤壁之战，哪个同学能用简洁的语言为大家讲述这场战争吗？

赤壁之战，是对三国鼎立的形势起决定性作用的一次战役，孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的周瑜，是战役中的头号风云人物。《赤壁》是作者经过这个古战场时，有感于三国时代的英雄成败而写下的。

二、讲授新课

（一）文学常识介绍：

这是一首七言绝句。

诗歌的题材一般有送别诗、边塞诗、哲理诗、怀古诗、咏史诗等，这首诗是——咏史诗。

咏史诗指借吟咏、评论历史人物、历史故事，来抒发情怀、讽刺时事。一般咏史诗的写作手法都是借古讽今、咏古抒怀。

（二）作者简介：

杜牧，字牧之，晚唐诗人。因晚年曾居长安城南樊川别墅，后世因此称之为“杜樊川”。与李商隐齐名，并称“小李杜”。

（三）朗读诗歌：

1．自由朗读。

2．请学生读。读准字音和节奏。

折戟（jǐ）/沉沙/铁未销，自将/磨洗/认前朝。

东风/不与/周郎便，铜雀/春深/锁二乔。

3．熟读。

（四）合作学习：

1．结合注释，师徒合作了解诗的内容，不懂之处举手询问。

2．师傅问，徒弟答，要过关。

3．小组展示：

（1）师徒展示，解释词语。

戟：古代兵器。

销：销蚀。

将：拿，取

前朝：前进遗物。

便：方便

铜雀：铜雀台，曹操建造的一座楼台，楼顶里有大铜雀，台上住姬妾歌妓，是曹操暮年行乐处。

（2）师徒展示，译读诗歌。

从黄沙中取出折断的戟铁还没有销掉，拿起来磨洗一番仍可辨认出戟是东吴破曹操时的遗物。假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，铜雀台春宫深处就会关着大乔二乔。

（五）思考探究：

1．《赤壁》前两句用什么表达方式？为什么从一把很不起眼的折戟写起？

记叙，沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，使诗人无法平静，引发岁月流逝物是人非的感慨，因此他磨洗辨认一番，发现原来是赤壁之战时的遗物，为下文做铺垫。

2．诗人是怎样评价赤壁之战的？

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（什么表达方式？）

议论。诗人不以成败论英雄，认为赤壁之战不过是借助东风而已，有很大的偶然性。

3．“东风”“二乔”各有什么深刻含义？

“东风”指有利条件、机遇等；“二乔”代表东吴命运，也指成功或者失败。

4．作者借折戟和赤壁故事抒发了怎样的情感？

诗人借周瑜和曹操的故事，慨叹成功需要有机遇。表达自己生不逢时，怀才不遇的抑郁

不平。同时相信自己只要有机遇，也会有所作为。显示出一种逼人的英气。

诗人以二乔的命运形象代表东吴的命运，更能体现诗句的形象性；能以小见大，感情表达更含蓄，耐人寻味。

三、课堂练习

1．“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”中蕴含哪个成语？（万事俱备，只欠东风）2．若将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好？为什么？

不好。以二乔的命运形象代表东吴的命运，更能体现诗句的形象性；能以小见大，感情表达更含蓄，耐人寻味。若改为“国破人亡在此朝”意思没错，但诗味没有了。

四、课堂小结

这是一首咏史诗，写的是三国赤壁之战，诗人借周瑜和曹操的故事，讽嘲周瑜在赤壁之战中得胜的侥幸，对历史兴亡成败的问题发表了自己独特的见解。

五、布置作业

结合赤壁之战的情况，仔细揣摩“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的含义，说说你对这句话有什么不一样的见解，将其写成一篇短文。