中班上册2《我和朋友在一起》

中班上册《我和朋友在一起》主题之活动一：

数学活动：高朋友矮朋友

设计者：椒江区机关幼儿园马海利

教材分析：

比较高矮是生活中常见的，孩子有一定的认识，因此在引导孩子比较两两物体的高矮之后增加一些难度，让幼儿给五个物体按高矮进行排序，这样能让孩子进一步理解高矮的相对性。同时，本次活动最主要的目的是：幼儿在学会根据高矮标记给五个物体排序后，通过实物操作，让孩子将所学的本领应用到实际生活中来。

目标：1．通过物体站在同一条直线上区别物体的高矮。

2．结合高矮标记将5个物体按从高到矮或从矮到高的顺序进行排列。

3．通过合作学习，感受生活中的数学。

重点：能将5个物体摆在同一直线上区别高矮，并能按从高到矮或从矮到高的顺序进行排序。难点：识标记排序。

准备：吸管2根；房子图片3张，孩子图片5张，人手操作一份（有5张人物图片，高矮标记）

过程：

一、引出高矮

情境：“豆豆”手抓2根吸管，请幼儿猜猜手上的吸管哪根高，哪根矮。

（师：唤醒幼儿已有经验。

幼：结合生活经验比较2根吸管的高矮。）

二、用目测的方法来了解高矮

1．（出示三幢房子）最矮的那幢是豆豆的家，你们找到了吗？

2．(出示一家四口)豆豆家谁最高？谁最矮？

（师：结合图片让幼儿了解物体的高和矮。

幼：在指认的过程中初步了解物体的高和矮。）

三、将物体放在同一条直线上比较高矮

1．请孩子们站在同一直线上进行比较。

师：（出示孩子）哇！真热闹！豆豆家还有小客人在，他们在争着比高呢：壮壮说我最高，皮皮说，你们都没有我高。你们觉得怎么样比才能知道谁最高谁最矮？

2．请个别幼儿进行操作。

小结：将物体放在同一直线上，我们就能很清楚的比较出谁高谁矮。

（师：引导幼儿将物体放在同一直线上进行比较。

幼：大胆表述自己比较高矮的正确方法，了解几组物体比较高矮时要站在同一直线上。）

四、认识标记并且学会按标记排队

1．出示从高到矮和从矮到高的标记：孩子们都排好队了，那你们觉得这样的队伍应该选哪个标记？（选择“从矮到高”的标记）

2．他们想按“从高到矮”来排排队，那应该怎么排？（请个别幼儿操作）

3．这里有5位好朋友想排排队，请你先看看标记，再按标记给他们排排队。（人手一份，有些贴“从高到矮”标记，有些贴“从矮到高”标记）

4．个别操作，集体检验。

（师：引导幼儿根据标记进行正确的排列。

幼：结合操作认识高矮排列的标记。）

五、高矮朋友排排队

1．请5个高矮差别明显的孩子上台，请他们“从高到矮”或“从矮到高”进行排队。

2．请5个高矮差别不明显的孩子，请他们想想根据“从高到矮”排队，应该怎么办呢？（让孩子能根据高矮调节身高，变高或变矮）

（师：让幼儿在有趣的“变高（变矮）的有趣情境中进一步理解高矮。

幼：从实际排队中了解高矮的相对性。）

延伸活动：

找找班级环境中，还有哪些物体可以按高矮排序。

建筑区：投放易拉罐，让幼儿在叠高的操作中，通过点数（目测）等方法比较高矮。

数学区：投放不同材料的5（6、7、8）组材料，让幼儿再次根据高矮标记进行排列。

中班上册《我和朋友在一起》主题之活动二：

语言活动：有朋友真好

设计者：路桥区机关幼儿园梁莎莎

教材分析：

在故事中生日那天,蛤蟆不见朋友青蛙前来,心中浮现一边串可怕的遐想,并准备去救助青蛙。作品对蛤蟆的心理活动和动作描写十分细腻,真切地表现出朋友之间的真挚友情。为加强幼儿对于朋友之间互相惦念、关切的心情体验,我们在活动中着重体验蛤蟆想象青蛙遇险及与青蛙见面时对话的场景,通过说说,看看,想想,学学的方式一步步的加深情感体验。

目标：1．观察图片,大胆猜测,体验朋友间互相惦念、关切的心情。

2．能根椐故事情节,学说角色的对白。

重点：体验朋友间互相惦念、关切的心情。

难点：观察图片,大胆猜测并表述自己的想法。

准备：1．挂图第一号《有朋友真好》装订成册。

2．三张故事小图片。

过程：一．蛤蟆为朋友担心——观察图片，大胆猜测

1．小朋友们,你们有很要好的朋友吗?有朋友的感觉怎么样?(有朋友真好)

2.．出示图一、图二

讲述故事今天是蛤蟆的生日至蛤蟆等的很心急,他在想:“青蛙会不会遇到了可怕的事?”。你们猜,蛤蟆在想青蛙可能会碰到什么可怕的事?

(师:边讲故事边手指图片中相应的场景,引导幼儿仔细观察图片,初步感受蛤蟆与青蛙之间的友情。引导幼儿大胆的表述自己的想法,根椐幼儿的回答出示相对应的图片。

幼：倾听故事,观察图片,初步感受蛤蟆与青蛙之间的友情,大胆表述自己的想法。)

2．出示图三

蛤蟆非常担心自己的朋友,想到了青蛙会遇到这么多可怕的事,他会想些什么方法来帮助青蛙?(讲述故事蛤蟆在地窖里找了一根长绳子至大声喊着：“青蛙，不要急，我来帮助你了！”癞蛤蟆跑出房子。并出示遮挡掉青蛙的图四)

(幼：观察图片,理解图片内容,感受蛤赶快去帮助的焦急情感,大胆猜测并表述自己的想法。)

3．拿掉图四中青蛙的遮挡物,完整呈现图四

(1)咦?前面就是青蛙。这时候,来参加朋友生日会的青蛙会说些什么?青蛙为什么会迟到。

（2）看到终于出现的青蛙,猜一猜,蛤蟆会问些什么?

(幼：结合生活经验，大胆猜测并表述自己的想法。)

二．学学蛤蟆和青蛙的对白——体验朋友间互相关切，关心的心情

1．蛤蟆是怎么问的?青蛙是怎么回答的?

2．我来当很着急的,非常担心朋友的蛤蟆,小朋友们来当青蛙,看到这么着急的蛤蟆,你们会用怎么的表情回答蛤蟆?

3．现在换小朋友们来当蛤蟆,看看那只蛤蟆是真的很担心朋友遇到可怕的事。

(师：引导幼儿表演出蛤蟆焦急的模样，及青蛙诧异的心情从而让孩子感受关心朋友和被朋友关心的感觉

幼: 体验朋友间互相惦念、关切的心情, 根椐故事情节,学说角色的对白。)

三.有朋友真好——说说本次的活动体验，聊聊自已的好朋友

1．出示图五

(!)青蛙送给蛤蟆什么礼物?青蛙为什么了送给蛤蟆一个新台钟?

(2)哇,有朋友真好啊,可以陪我们一起玩,还会互相关心, 互相关帮助。

2．有朋友真好,你有好朋友吗?你和好朋友有互相关心的事情吗?

3．有朋友真是件让人很愉快的事,老师祝愿小朋友们都能有互相关心, 互相关帮助真正的好朋友。

活动延伸: 把青蛙和蛤蟆的纸偶及表演的道具投放入表演区,供幼儿表演。

附故事:《有朋友真好》

生日那天晚上，蛤蟆烧了很多很多好吃的菜，还准备了蛋糕。他说：“青蛙还没有来。”

他看看钟，钟上的针不动，这才想起钟已经坏了。他开了门望着外面，天已经暗下来了，看不见青蛙。

“等得我真心急。”蛤蟆说，“青蛙会不会遇到了可怕的事情？会不会跌进一个深深的窟

窿里，出不来了？如果真是这样，我就永远看不到他了！”

蛤蟆第二次开门，仍旧没看见青蛙。他说：“青蛙会不会在树林里迷路了？他是不是着凉，淋湿了，饿坏了？他会不会让大野兽抓住，给大野兽的尖牙齿吃掉了？”他大哭起来，“我的好朋友永远不会和我在一起过生日了！”

蛤蟆在地窖里找了一根长绳子，说：“我用它把青蛙从窟窿里救出来。”他又在阁楼里找到一盏提灯，说：“青蛙看见灯，就能够走出树林了。”他又在厨房里找到一只长柄平底锅，说：“我要用它来打那只大野兽，把它的尖牙齿全部打下来。”蛤蟆拿着绳子、提灯、平底锅，大声喊着：“青蛙，不要急，我来帮助你了！”蛤蟆跑出房子，咦，前面就是青蛙。青蛙说：“蛤蟆，你好！我来迟了，很抱歉！我是在给你准备礼物。”蛤蟆问：“你没有跌进深深的窟窿里吗？”青蛙回答：“没有。”蛤蟆又问：“你没有在树林里迷路？”青蛙回答：“没有。”癞蛤蟆又问：“你没有被一只大野兽吃掉吗？”青蛙回答：“没有，完全没有。”癞蛤蟆说：“哈哈，和你一块儿过生日多么愉快啊！”蛤蟆打开青蛙的礼物，是一只美丽的新台钟。两个好朋友坐在火炉旁边，一起吃蛋糕。

中班上册《我和朋友在一起》主题之活动三：

科学活动：好朋友一起玩玩具

设计者：路桥滨海中心幼儿园陈晶

教材分析：

《我和朋友在一起》主题活动是升入中班的第一个主题活动，本主题旨在帮助经过一年集体生活后的中班幼儿解决与同伴的交往问题，与同伴建立良好的关系。本次活动以孩子的恩物——玩具为教学具，通过具体活动——好朋友一起玩玩具，不仅让幼儿获得多种认识，增长科学知识，还为幼儿提供了体验友情、锻炼交往能力的机会。

目标：1.能积极探索不同玩具动起来的秘密。

2.学会分享，感受很朋友一起玩玩具的快乐。

重点：愿意与人分享自己的玩具，积极探索不同玩具动起来的秘密。

难点：发现、大胆、清楚表述动起来的秘密。

准备：1.师幼共同收集各种会“动”的玩具，如惯性、电动、拖拉、机械（发条）、遥控、声控等，数量与幼儿人数相仿。活动前按组装在一个箩筐里，并

在筐上贴上相应数字，以便分组操作。

2.各种代表性玩具图片一张，后面粘有双面胶。

在活动室留出较大空间（或多功能教室），以便幼儿分散玩玩具。

3.演示用的桌子。

过程：

一．介绍玩具，引出活动

小朋友带了很多会“动”的玩具，谁来告诉大家：你带了什么玩具？你是怎么让它动起来的？

（教师：提问有2-3名代表性玩具的幼儿，启发、引导幼儿大胆表述，激发幼儿探索欲望。幼儿：大胆、清楚地表述自己玩具的名称以及玩法。）

二．分组操作，感知秘密

1、这么多好玩的玩具好想玩啊！请每组小朋友到跟自己组号的箩筐里拿自己的玩具玩一玩，也可以跟组里的好朋友一起找一块空一点的地方玩，待会儿说说玩了什么玩具，是怎样让它动起来的。

（教师：交代清楚分组操作的具体要求。）

2、幼儿分组操作，教师巡视指导。

要求：幼儿听到教师的口令后将所玩玩具放在自己座位前的地面上。

（教师：观察幼儿，引导幼儿思考自己玩的玩具“动”起来的原因。

幼儿：能自己玩自己的玩具，并愿意与组内好朋友交换或一起玩玩具。）

3、讨论玩具“动”的秘密。

是什么让你的玩具动起来？你能找到让它动起来的秘密吗？

教师根据幼儿回答，让幼儿演示该玩具的玩法，验证玩具动起来的秘密所在，出示代表性玩具图片，贴在箩筐反面。

（教师：引导幼儿大胆、清楚表述，并进行小结。

幼儿：在表述探索结果的过程中，感知玩具动起来的多种原因，丰富感知。）

三．分享玩具，体验快乐

1、刚才你玩了几个玩具？怎么样才能玩到更多的玩具？

（教师：引导幼儿想出分享玩具的办法。

幼儿：在想办法的过程中，感受分享玩具的好处。）

2、全体幼儿按自己意愿自由选择或组合，共同玩玩具。

（教师：观察幼儿之间的互动，可在适当的时候帮助、支持幼儿。

幼儿：能融入其中，愿意与人共同玩玩具，探索其中秘密。）

3、一个人玩玩具和跟好朋友一起玩玩具感觉一样吗？

（教师：帮助幼儿正确表达自己的感受，与幼儿共同小结：很朋友一起玩玩具真有趣。

幼儿：能比较清楚地说出自己与好朋友一起玩玩具的感受。）

四．整理活动：给玩具分家

请幼儿按照箩筐上面的图片将自己玩的玩具送到相应的箩筐里，结束活动。

活动建议：

1、本次活动准备的玩具种类可以根据本班幼儿的基本情况及活动容量进行恰当选择。

2、平时应鼓励幼儿带玩具来园继续与同伴分享。

上册《我和朋友在一起》主题之活动四：

音乐活动：拉拉勾

设计者：路桥区机关幼儿园张艳丽

教材分析：

《拉拉勾》本身是一首活泼富有童趣的歌曲，生动的描写了两个朋友之间因发生矛盾，从生气到和好又高兴起来的表情和动作。平常我们也常捕捉到小朋友们：生气时有的小手叉腰跺跺脚，有的翘起小嘴别开身，有的抬起下巴横着眼……；和好时又是拉拉小手，亲亲小嘴，抱抱伙伴……从生气到开心的转变都能用动作活灵活现的表现出来。在音乐教学中运用游戏的语言、创设游戏的环境、营造表演的氛围，让幼儿在音乐中自由的表现自我，会让幼儿的自主性得到最高层次发展，这也练就了孩子们认真倾听、认真体会、认真表现的学习习惯。从倾听中体会歌曲、从体会中表现歌曲、从变现中再感受歌曲……

目标：１．熟悉歌曲旋律，有感情地跟唱．

２．理解歌曲表达得情感变化，以生动的表情和歌声表演歌曲的意蕴．

重点：熟悉歌曲并能有感情地跟唱。

难点：能用生动的表情和歌声表达歌曲的意蕴。

准备：物质准备１．自制表情手偶（生气、高兴各2张，正反面黏贴）

2.音乐CD

经验准备：幼儿已有双圈游戏的经验。

过程：

一．谈话引出活动。

１．“今天老师请来了两位大朋友，看看他之间发生了什么事？”

２．“你从哪里看出来的？”

（师：操作手偶，引导幼儿观察手偶的表情。

幼：幼儿根据已有生活经验大胆表述。）

３．“有一首《拉拉勾》的歌曲也在唱他们的事儿，我们一起来听一听！”

二．学唱歌曲。

（一）学唱歌曲前半部分。

１．欣赏前半段歌曲。

“你听到歌里唱了些什么？”

（师：教师边操作手偶边有表情地清唱歌曲，并根据幼儿的回答，带领幼儿一起学唱歌曲。

幼：倾听教师的演唱，理解、记忆歌词。）

２．“平常你生气了会是怎样的呢？”

（师：引导幼儿用表情、肢体动作来表现自己生气时的样子，唤醒同伴的已有经验，激发幼儿表演的欲望，为后面的完整表演做好铺垫。）

（二）．学唱歌曲后半部分。

1．“他们和好了吗？”“你会用什么方法和朋友和好呢？”

2．“让我们一起来听听歌里是怎么唱的？”

3．“这两个朋友是用什么办法和好的呢？”“”

（师：教师操作手偶帮助幼儿理解、记忆歌词，边有表情地清唱歌曲，并根据幼儿的回答，带领幼儿一起学唱歌曲。

幼：倾听教师的演唱，理解、记忆歌词，感受歌曲的情感转换。）

（三）教师操作手偶，幼儿初步完整跟唱歌曲２——３遍。

三．表演歌曲。

1．请个别幼儿表演。

（师：和幼儿一起欣赏个别幼儿表演，引导幼儿观察表演幼儿的表情、肢体动作。）

2．集体双圈上表演。（前奏交换朋友）

（师：组织幼儿成双圈队形，里外圈面对面站好，通过在双圈上交换朋友激发幼儿表演的兴趣。）

活动建议：

1．歌曲表现的内容非常有趣，既有情节，又有细节。教师要引导幼儿理解歌曲中生气、吵架、拉勾讲和的情节，并进行生动的表现。

2．通过演唱歌曲，激发幼儿愿意与同伴交往、和解的积极心态。

中班上册《我和朋友在一起》主题活动五：

美术活动：我的生气故事

设计者: 椒江区机关幼儿园罗芳芳

教材分析：日常生活中，孩子们经常会受到一些情绪的困扰而生气，应该怎样找到排解和宣泄情绪的方式呢？他们大多会选择如不开心、生闷气、哭泣和发脾气等，孩子们不会向大人表达自己的情绪状态，也不能自己化解。因此，孩子们要如何摆脱这些不良情绪，需要我们成人的帮助。美术活动《我的生气故事》以绘画的方式，诱导孩子们正确认识自己的情绪变化，将不开心的事情画出来、说出来、表达出来，找到让自己开心的方法，学会自我控制、自我调节和自我激励，在潜移默化中形成阳光和健康的人格，为成功的人生奠定基础。

目标：1.回忆、描述日常生活中负面情绪爆发时的情景。

2.用象征性的绘画方式表达自己的生气情绪，知道调节心情的方法。

重点：欣赏各种夸张、诙谐的生气表情，能将自己生气的故事画出来。

难点：乐意与同伴讲述自己生气的故事，知道生气是一种正常的情绪宣泄。

准备：视频、各种生气表情图片、范画、画纸、画笔。

过程：

一．看看生气的样子。

1.欣赏视频，初步感受生气时的表情

师：你们知道大耳朵图图吗？图图为什么生气？（为了吃饭这件事情生气了）请你仔细看看图图和妈妈生气的时候是什么样的?

（师：通过幼儿喜欢的动画片图图的形象引出课题，激发幼儿学习的兴趣。

幼：从图图生气的形象中了解生气时的人面部表情的变化。）

2.尝试表现自己生气的样子，了解生气时的表情与特征

师：你生气的时候是怎么样的？你来学一学。

（师：及时出示同幼儿回答相对应的各种生气表情图，帮助幼儿更好理解人生气时五官所发生的变化。

幼：观看各种生气表情图，加强画生气表情的技巧学习。）

师小结：原来生气的时候我们会有这么多不同的表情，有的人生气的时候温和一些，他会皱起眉头、翘起嘴巴，有的人生气起来很夸张，很可怕，他会张大嘴巴、拳头紧紧握起来、眼睛像要冒火一样。

二．说说生气的故事

1.什么事情会让你生气呢？（如争抢玩具，被别人推了一跤，被别人错怪了，等等）

2.1—2名幼儿讲述自己生气的事情。

师：谁来说说你生气的事情。

（师：教师鼓励幼儿说说不同的亲身经历的生气故事。

幼：幼儿讲述故事时尽量做到深情并茂，做出夸张的表情，让同伴感同深受。）

3.你们生气时是怎么想的？

4.你生气时想做的事情真的做了吗？你觉得应该做还是不应该做？

5.你最后用什么办法使自己不再生气了？（想想没什么好生气的，算了吧；唱首歌让自己高兴起来；别人也不是故意的，原谅别人吧；吃颗甜甜的糖，让自己高兴起来，等等）（师：让幼儿了解让自己开心的方法。

幼：了解有时生气是没有必要的，还是快乐最好。）

三．欣赏范画“生气的故事”

师：其实，我们都不会无缘无故地生气，生气总是有原因的。瞧，这里的两个小朋友也生气了。男孩子叫明明，女孩子叫红红。你们来猜猜看，他们为什么要生气?（出示范画）师：你们一下就猜出来了，这说明你们很会观察画面。可是你们发现有没有每幅画上都有两个明明或两个红红，这是为什么呢？

师小结：原来角落里的是明明，而这个框框里画的是明明想出来的，以前发生过的事情，让明明生气的故事。

（师：出示范画，介绍作画格式，在角落画上小小的你自己，在框框里画“生气的故事”。

幼：重点观察框框里“明明”生气的表情和情节。）

四．画画自己的生气故事。

1.提作画要求：

师：大家都想来说，那好，我们就把这个生气的故事画下来吧!

教师示范作画：把自己画在角落中（画一个小人），然后再画一个大大的边框。为什么要画大呀？对，这样才能把自己生气的故事画清楚。

（师：提醒幼儿把头画得大一些，这样才能让别人看清你的表情。

幼：全神贯注聆听老师讲解，将老师交代过的作画要点记在心中。）

2.幼儿作画，老师巡视。

（师：提醒幼儿把生气故事中的人物或关键物品画上。

幼：作画时尽量保持安静，全身心投入作画。）

五．介绍自己的作品。

师：你为什么生气呀？你生气的时候是什么样的？请你用完整的话来说说自己生气的故事。（从表情特征、布局方面重点讲评）

（师：人人都会生气，生气并不可怕，重要的是能不能想办法不生气。

幼：相互观看画作，辨别同伴的表情特征，理解同伴生气情绪。）

师小结：其实我们每个人都会有生气的时候，生气是一种很正常的情绪。只是，生气的时候我们会觉得自己很难过，很不舒服，对吗？那如果我们生气了，我们应该怎样让自己高

兴起来呢？其实还有许多其他的好方法，以后请你当小记者采访一下你的好朋友或者自己的爸爸妈妈，好吗？

活动建议：

幼儿将作品带回家，向父母介绍、描述自己的生气故事，并说说有哪些办法可以让自己变得不生气，为后面的活动“消气商店”作准备。

下册《我和朋友在一起》主题之活动六：

音乐活动：表情歌

设计者：台州市椒江区机关幼儿园张莉

教材分析：

“表情歌”是一首旋律轻快，节奏明显，歌词浅显的歌曲，非常适合中班幼儿歌唱，还能帮助他们理解个人情绪表现，能帮助他们分析交往过程中同伴和自身表情动作下的内心感受，有助于交往。

目标：1．学唱歌曲，体会歌曲带来的快乐情绪。

2．按节奏创编歌词，并大胆地用表情、动作表现歌曲。

重点：记忆歌词，学唱歌曲。

难点：用表情和音色表现歌曲。

准备：1．音乐图谱一套，男孩纸偶一个。

2．配套CD。

过程：一.节奏练习《跟我玩》，熟悉歌曲旋律和节奏。

1．韵律热身《跟我做》：随着乐曲的旋律，师生一起做模仿动作。

2．节奏练习《跟我拍》：以节奏型ＸＸＸＸＸＸ为主，拍击身体各部位和发出声音节奏。

3、听指挥玩节奏：随着音乐老师带着孩子唱节奏。师——我就XXX，幼儿——XX X XX X

（师：激发幼儿的活动兴趣，熟悉用身体部位击打或发出声音节奏ＸＸＸＸＸＸ.。

幼：愿意用身体部位击打或者发出声音节奏ＸＸＸＸＸＸ。）

二.学唱歌曲，理解歌词内容

1．出示男孩纸偶，范唱第一段一遍，提问歌词。

2．根据歌词内容出示图谱，学念歌词，并理解“看大家一起拍拍手”。

3、学唱歌曲两遍，尝试通过表情的模仿和声音的跳跃来感受感受歌曲轻松快乐的情绪。

4、用故事和图谱引出第二段和第三段，幼儿学习歌曲，并感受音色和表情的变化。

5、幼儿分角色表现歌曲。

（师：引导孩子在快乐中学唱歌曲，表现旋律情境。

幼：感受各种心情的不同音色和表情，学唱歌曲。）

三.表情游戏。

1．伴随着音乐，出示表情图片，引导幼儿仿编与表情图片相吻合的歌词、动作。

2．游戏反复进行，引导幼儿用不同速度、音色来表现歌曲中的不同表情。

（师：强化孩子对表情的敏感度，锻炼孩子的反应能力。

幼：感受表情与动作的配合，并增强反应能力。）

中班上册《我和朋友在一起》主题之活动七：

健康活动：快乐岛

设计者：椒江区机关幼儿园邱文君

教材分析：

对于刚从小班升入中班的孩子，经过一年的集体生活，与同伴建立了日益密切的同伴关系，如何与同伴交往、合作成为他们渴望解决的重要问题。本次活动不仅锻炼了幼儿的平衡能力，更重要的是让幼儿体验与同伴一起游戏的乐趣以及合作的重要性。

目标：1.能积极愉快地参与活动，乐意与同伴合作游戏。

2.能与朋友一起站在报纸上，保持身体平衡。

重点：能积极愉快地参与活动，乐意与同伴合作游戏。

难点：能与同伴一起站在面积不断变小的报纸上，保持身体平衡。

准备：1.经验准备：尝试一些两两合作的游戏，学会找朋友。

2.材料准备：报纸若干，小海龟头饰每人一个，音乐（海浪声、一段适合海龟表演的曲子）

过程：

一、开始部分(热身运动)

1.（海浪声响起，出示小海龟头饰）小海龟从哪里来？它有什么本领？（幼儿戴上头饰，在音乐伴奏下，一起做伸头、缩头、爬、游泳、跳水坑等动作）

2.你们都是聪明勇敢的小海龟，大海里一定很好玩吧，但是有凶猛的大鲨鱼，当大鲨鱼发出“我要吃掉小海龟”的信号时，小海龟们迅速自由结伴拉手，没有朋友的就会被鲨鱼吃掉。

（师：通过逼真的海浪声、生动的语言、可爱的小海龟头饰，既激发幼儿活动的兴趣，又活动了身体，为下一环节做好准备。

幼：在教师的引导下，愉快地进入了情境，并感受到了朋友多力量大的作用。）

二、基本部分（游戏“快乐岛”）

1.大海里很好玩，但是遇到大鲨鱼也很危险。小海龟们想出了办法，一起建造快乐岛，

只要逃到岛上就安全了。要求两个自由组合成一对海龟朋友，拿一张报纸放在地上，比作大海里的快乐岛。

2.海龟围着快乐岛游泳，当鲨鱼出现时，两只海龟同时站在快乐岛上，相互拥抱，保持身体平衡，以脚不离报纸为胜。（游戏两次）。

（师：介绍游戏的规则。

幼：学会找朋友，体验与朋友一起游戏的快乐。）

3.鲨鱼吃不到小海龟，肚子实在太饿了，就朝快乐岛狠狠咬了一口，报纸变小了。你们想办法两人同时站在快乐岛上不掉下来。（根据幼儿的平衡能力决定报纸折叠次数，并启发引导幼儿之间互相学习）。

（师：引导幼儿将报纸不断对折，使报纸面积越来越小，不断设置障碍，提高难度，使游戏更具挑战性。

幼：将报纸不断对折，尝试各种方法使两人一起站在纸上并保持平衡。真切感受到与朋友合作是完成任务的前提。）

三、放松运动

1.小海龟们，天黑了，咱们坐船回家吧！（轻音乐响起两个幼儿背靠背，听着美妙的音乐，想像自己坐在船上，在平静的大海上漂荡，做放松运动）。

2.收拾场地上的报纸。

（师：引导幼儿做放松动作，让幼儿在情境中结束活动。

幼：幼儿在情境中放松身体。）

活动建议：

活动前让幼儿练习折纸折被子，使折叠报纸不会成为游戏的障碍，报纸薄可能易皱易破，也可尝试用挂历纸。