2019-2020年语文三年级下册第一单元1长城和运河复习特训第三十五篇

2019-2020年语文三年级下册第一单元1长城和运河复习特训第三十五篇
2019-2020年语文三年级下册第一单元1长城和运河复习特训第三十五篇

说明:由于部分题中存在特殊符号,可能造成少量的字符乱码,如果你下载后才发现且对此 十分在意,可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。

2019-2020年苏教版语文三年级下册第一单元1长城和运河复 习特训第三十五篇

读下列句子,选出不是比喻句的一项()

?

A 、 小华长得像他爸爸。

B 、 万里长城像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。

C 、 阳光下,山茶花好像千万颗红星似的在闪耀。

【答案】:

A

【解析】:

[分忻]比喻勻:就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的李物。比喘句的基本结构分为三部分:本体(波 比嗡的事物〕、喻词(表示比喩关亲的词语)和嗡体。本体.输词有相似点但又不是同一类事物(1)不是比喻句;(2)是比喻句

(长城)比作(巨龙)(3)是比喻句(山茶花)比作(红星)

[点评]知道什么昙比喩句.本依 嗡豆有相似^但又不星同一类事物.会造比哺勾,比如:皎洁的明月高挂左淡蓝色的天空 中,尼光像流水一祥泻下来大地一片银曰色。

重点语句理解

① “像巨龙穿行在大地”:在这句话中,“巨龙〃是指什么 ______

② 为什么用巨龙来比喻长城呢 ________

【答案】:

【第1空】长城

【第2

空】因为长城长

【填空题】

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【解析】:

【分折】长城从东头的山海关r到西头的売1US关『全氏6700千米r輕于崇山唆岭之巔f仿儘F巨龙雄踞在中华大地。此外f中国本是东方巨庞,而长城又是中国葩伟大象征f?e氐成比作巨龙无疑是形急而准碓的r且有深刻含义。同时,它凸显出长昨堆年r气势之壮阖。

[歳平】重点语句E勺理解,—走要联浆课文r理解它的更深成的涵义,这祥才直②目財台当。

,第3题【填空题】

给下面字加部首组成字,再组词语。

宛______________ 扁_______________

寺______________ 斤_______________

【答案】:

【第1空】婉

【第2空】轆

【第3空】箱

【第4空]篇章

【第5空】诗

【第6空]诗鬲

【第7空】折

【第8空】折断

【解析】:

【分析】玄道题是荽求把阳给的字加一个偏旁,组成一个矫字f然后用这个新字组一饰,如:宛(婉)(蜿城)、扁〔篇)(篇章)、寺(诗)(诗扁)、斤(折)(折断)。

【点评】先看清题钓要求,再做题前容易。平时多注意区别、比较。又如:台(抬)(抬起)、莫(摸)(抚摸).

>第4j 【填空题】

选字填空

①偏篇遍

______ 旁 _______ 地诗 _______ 说明:由于部分题中存在特殊符号,可能造成少量的字符乱码,如果你下载后才发现且对此十分在意,可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。

②蜓蜒延

蜻______ 拖 _______ 蜿 _______

【答案】:

【第1空】偏

【第2空】遍

【第3空】箱

【第4空]獎

【第5空】延

【第6空]蜒

【解析】:

【分析】漏:pian .歪.不在中间:偏斜、偏鼠篇:pian r星词.者丈章、纸张、书页。遍:bian ?全面?到处:遍历(周游)°遍布、遍瓦挺:ting r第蛭。:yan r瑟爬行的样子。延:y3n『引长:延长(chang }、廷续、旻延。

【歳平】主要测试字生对形近字的挙捱r从俟音、结构、字义三方面加以区别r然后再用形近字组或词『如:“偏、遍"组成词:偏旁、遍地第5题【填空题】

形近字组词

折______ 蜒 _______ 篇 _______ 族 ______

诉______ 蜓 _______ 骗 _______ 旅 ______

【答案】:

【第1空】折断

【第2空】卿

【第3空】诗扁

【第4空]民族

【第5空】病

【第6空】靖蜓

【第7空】骗子

【第8空】旅行

【解析】:

【分析】JFF :zhe r断「弄断:折断。诉:sCi『叙述『倾吐:告诉、诉苦。:yan f 55类爬行的样子。蜓:ting r靖琏需: pian r 量词r肓文童、纸张、书页:一篇论文。骗:欺蒙,诈取,用诺言或诡计使人上当:骡人藥子、聚术.族:加,指具有共冋趨原和共冋违传特狂的人爭。种族。旅:I苑出行的r在夕I作客的:旅行(xing )、旅馆。

【点评】主姜测试学生对形近字的寧握r从读咅、结构、字义三方面加以区别,然后再用形近宇组成词如:'折、诉〃都星左右结构f组成词:折职诉苦。

>第6题【填空

写出反义词

不朽一______ 蜿蜒一_______ 奇异一_______

【答案】:

【第1空】腐烂

【第2空】笔直

【第3空】荀1

【解析】:

【分?斤】不朽:不底灭拒壬存于世.婉娅:指(山脉,河流…道路筈)弯弯曲曲地延俾的样子.奇异:不寻章r特别.

【点评】主要测试学生对反义词的理解r理解了词义f写出反义问就容易了。如:?'蜿蜒"珪解为“(LU脉f河流f叵路等隐育曲曲地延伸的样子「那么,它的反义词是“笔直?’ °平时要注意多积累。

>第7题【填空

【答案】:

【第1空】驾

【第2空】普

【第3空】族

【第4空]婉

【第5空】朽

【解析】:

【分忻】从字的结构上分划分f "族、規、朽”是左右结构;’驾、寄是上下结构。

【点评]要求学生惡字的结构r准碓书写汉字f有些字容易写错,特别是"筲’r下边是“曰’要稍起些r上边要稍宽些。

?第8题【填空题】

多音字组词

都:du _____ dou ______

行:hang _____ xing ______

曲:qu _____ qu _____

【答案】:

【第1空】首都

【第2空】都会

【第3空】行业

【第4空】行走

【第5空】夸曲

【第6空】ffiZ

【解析】:

【分析】部:[dd]大都亩:都市、都会;[dou]全『克全:部更功课学得都不错。行:[h合ng]行列:字里行间、芽列成疔;[xing徒:行走、步行.旅行、行踪。曲:[qu]弯转f与’宣’桐对:弯曲、曲折(zhe).曲笔;[qti]能唱的文词r一种艺术形式:曲艺、曲话。【点评】主要测试学生对宇咅宁的理解r读咅不同,意义不同f组咸的词语也不同『平时读课文或说话要注意区别"

【答案】:

【第1空】驾驶

【第2空】曲折轆

【第3空】谱写

【第4空】诗篇

【第5空】民族

【解析】:

【分析】驾驶:摟纵(三船、飞机、拖拉机等)使行驶:驾驶员、驾驶舱。曲折沁:小路弯弯曲曲?不直。也可指河流的路径穹弯曲曲。谱写:就是写的意思。后来弓I申为创国不朽:不磨灭垢长杼于世。

【庶评】淫解词义f读准字背r会用这些词诣造句r磁字生字习拼音的兴趣r提肓字生准碇认读拼音的能力。妥汪怠"谴写"的"谱”与“晋ir 的猪"区别。

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>第10题【填空题】

解释词语

①长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。 ________

②长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延

伸的样儿。_______

③编写赞美的诗歌。 ______

④永不磨灭。 _____

【答案】:

[第1空]连绵起伏

【第2空】嘲艇

【第3空】谱写

【第4空】祁

【解析】:

【分析】】錄起伏:迄绵:逹续不断的样子;起(犬:髙底不平.连续不断而且髙低不平.婉龊:揩(山肪“可济川

等)弯弯莊曲地延伸的样子。谱写:为了演出而改编你由);创造(值得足我的爭物)。不+5 :永不磨灭。[点评]箸词义,并用词语造

句。比如:稱:妬磨灭。造句:人民垂祥。

>第11题【填空题】

按要求分类驾折蜒谱朽创篇绸

左右结构_______ 上下结构 _______

【答案】:

【第1空】折、疑、谱、朽、创、绸

【第2空】気鼠说明:由于部分题中存在特殊符号,可能造成少量的字符乱码,如果你下载后才发现且对此十分在意,可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。

【解析】:

【分折】从字的结构上分划分:左右结梅、上下結构、左中右结构、上中下结构、半包臣结构、全包围结构、独体结构。

"折、蜒、谱、朽、创、绸"是左&结格;"驾、鬲’是上下结构。

【点评】要求学生舷字的结构,准确书写汉字,"蜒"訝阪难写,左边是"虫",右达是"延"丸左空,"虫"占三分之一「右竞,"延"?三分之二格。

>第12题【填空题】

选词填空

奇异奇特奇怪

①这个玩具的样子 _____ 有趣,我非常喜欢。

②雨后的彩虹真是一种 ______ 的景象。

③今天发生了一件 _____ 的事。

【答案】:

【第1空】奇特

【第2空】奇异

【第3空】商圣

【解析】:

【分折】奇异:不寻常,特别。奇特:不寻弟的特别的,非常罕见的,令人惊奇的行为。奇怪:与他人或别的事物不同, 奇异。感到出乎目己的意料

[点评】主要测试学生対近义词的理解,彌了词文,迭词填空就容易了,还要注意搭配。t创:”今天发生了T牛奇怪的氧"不应说"今天发生了 V奇异的氧“

>第13题【填空题】

找一找、看一看

蜒创篇航行中

①前鼻音:______________

说明:由于部分题中存在特殊符号,可能造成少量的字符乱码,如果你下载后才发现且对此十分在意,可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。

②后鼻音:_____________________________

长城和运河 教学设计

1、长城和运河 教学设计: [教学要求] 1.学会本课生字,理解生字组成的词语. 2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情. 3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌. [教学时间]两课时. 第一课时 一.导入激趣 1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观, 2.堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河 3.生齐读课题) 4.你们了解长城和运河吗?(运用课件) 二.初读指导 1.自学课文. (1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线 (2)引出主要内容的. (2)会读会写田字格中的生字.

(3)运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思. 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学. 3.检查自学效果. (1)出示词语: 驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写 不朽创造奇迹天堂杭州绸带 (2)指名逐个读这些词语. (3)指名解释词语. 连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏. 曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿. 谱写:本文引申为编写赞美的诗歌. 不朽:永不磨灭.本文指诗歌传诵千古. 创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成. 奇迹:奇异的景象. 天堂:这里指美丽的杭州. (4)齐读出示的生词. (5)指导书写生字. 三.理清脉络 1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面? 2学生自学后讨论.

四.精读课文第一部分 1.导读.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢? 2.讲读. 3比较: 一个奇异的景象出现在我的眼前. 我看见了一个奇异的景象. 4"穿行"能否改成"爬行"?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说. 6你觉得长城怎样?"东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇.""不朽"有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好 10"创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 11"祖先"该怎么理解?比较: 是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先. 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹. 12最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心) 13.指导朗读. (1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地) (5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读?(赞美地) (7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地) 14将第一部分三方面内容分组读.生评议.

1长城和运河 第一课时

1 长城和运河 第一课时 一、导入激趣 1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观。 2、堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河 3、生齐读课题。 4、你们了解长城和运河吗? (运用课件) 二、初读指导 1、自学课文. (1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线 (2) 引出主要内容的. (3) 会读会写田字格中的生字. (4) 运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思. 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学. 3、检查自学效果. (1)出示词语: 驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写

不朽创造奇迹天堂杭州绸带 (2)指名逐个读这些词语。 (3)指名解释词语。 连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。 曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。 谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。 不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。 创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成。 奇迹: 奇异的景象。 天堂: 这里指美丽的杭州。 (4)齐读出示的生词. (5)指导书写生字. 三、理清脉络 1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面? 2 学生自学后讨论. 四、精读课文第一部分 1、导读.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢? 2、讲读. 3、比较: 一个奇异的景象出现在我的眼前.

我看见了一个奇异的景象. 4、"穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用 5、自己的话说一说. 6、你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的 7 、诗篇." "不朽"有哪 8 、两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何 9 、要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好 10 、"创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 11 、"祖先"该怎么理解?比较: 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先. 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹. 12 、最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 13、指导朗读. (1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地) (7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

《长城和运河》的课程教学设计

《长城和运河》的课程教学设计 《长城和运河》的课程教学设计 教学设计: 1学会本课生字,理解生字组成的词语。 2了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。 3能正确,流利,有感情地背诵诗歌。 教学时长: 两课时。 第一课时 一导入激趣 1在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮观, 2堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河 3生齐读课题) 4你们了解长城和运河吗?(运用课件) 二初读指导 1自学课文。 (1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线

(2)引出主要内容的。 (2)会读会写田字格中的生字。 (3)运用解词六法,并联系上下文理解下列词语的意思。 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 2教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。 3检查自学效果。 (1)出示词语: 驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写 不朽创造奇迹天堂杭州绸带 (2)指名逐个读这些词语。 (3)指名解释词语。 连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。 曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。 谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。 不朽:永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。 创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成。 奇迹:奇异的景象。 天堂:这里指美丽的杭州。 (4)齐读出示的生词。 (5)指导书写生字。 三理清脉络

1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面? 2学生自学后讨论。 四精读课文第一部分 1导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢? 2讲读。 3比较: 一个奇异的景象出现在我的眼前。 我看见了一个奇异的景象。 4穿行能否改成爬行?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用 5自己的话说一说。 6你觉得长城怎样?东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的 7诗篇。不朽有哪 8两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何 9要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好 10创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 11祖先该怎么理解?比较: 是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

西师版三年级下册语文《长城和运河》课文及教学设计

西师版三年级下册语文《长城和运河》课文及教学设计我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天, 一个奇异的景象出现在我的眼前: 像巨龙穿行在大地, 连绵起伏,曲折蜿蜒。 东起山海关,西到嘉峪关, 万里长城谱写了不朽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天, 一个奇异的景象出现在我的眼前: 像绸带飘落在大地, 银光闪闪,伸向天边。 北起首都北京,南到天堂杭州, 京杭大运河谱写了动人的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 【教学设计】 学习目标: 一、教学目标

1、能准确、流利、有感情地朗读和背诵课文 2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。 3、引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇 迹的资料,加深对课文内容的感悟。 教学过程: 课前导语:(略) 导入新课: 一、出示中国地图,说说中华奇迹 1、听说同学们上课前,都作了预习,对吗?对课于课文中出现 的生词,你们一般都通过什么方法去理解?那么,在字典中,奇迹是 怎样解释的呢?(出示幻灯:) 2、中国地图。 这是我们居住的国土,960万平方公里的土地。在这片土地上, 我们的祖先创造了很多的中华奇迹,谁能说说看,你都知道哪些奇迹? 3、学生的回答力求简练,只要说出名称即可,不必具体描述。 二、在图上找出长城和运河的位置,导入新课 1、我们祖国历史悠久,文化灿烂,自盘古开天劈地,到现在, 有过多少人间奇迹啊!今天,我们就来说说这两个人间奇迹——请看 地图,图上有两条线,一条从东到西的横线这是长城;一条从北到南 纵线,这是京杭运河。(板书:长?amp;nbsp; 运河) 2、谁去过长城?谁游过运河?今天啊,佘老师就带着304班的 同学们去看一看长城,去游一游运河。

《长城和运河》的语文教学反思

《长城和运河》的语文教学反思 《长城和运河》的语文教学反思范文 今天是开学的第二天,因为今年的教学时间非常紧张,所以我在这一天就准备上新课了。所幸在前天的备课中我就知道,要想上好这一课,需要大量的准备材料,课前也让学生回家准备,自己也上网查找了相关“长城”与“运河”的资料。可能是我预先布置的.原因,一早到校,我就高兴地发现,不少孩子都收集了资料,像戴心悦、陈谦协、金合欢、王天宇、金林城等,这使我很是欣慰,因为收集资料不仅是孩子们的事,家长也往往需要参与,现在看来不少家长都能参与孩子的成长了。特别是金合欢小朋友,可能是他爸爸是中学老师的原因,还帮我从网上拉了整整两大张的资料,真是好样的,为我省去了不少时间。于是,以这些查资料的小朋友介绍开始,我就进入了讲课内容。也许平时听惯了我的介绍,今天听小朋友的介绍,孩子们听得可认真了,连平时几个特爱讲话的学生也听得津津有味。我看在眼里,喜在心上。 有了这几个学生良好的开头,我觉得下面的课顺利极了,因为这是一首以诗歌的形式为主的课文,所以我便以朗读为媒介,使学生领会文中“我”自豪和骄傲的爱国豪情。只是可能是休息了一个寒假的原因,一开始学生朗读出现拖音现象,为纠正这个问题,我先作示范,然后通过语言和学生收集的材料,激发学生对长城、运河修建者的敬佩,引发学生自身做为中国人的自豪。这样学生的情绪上来了,他们

激情澎湃地开始朗读了,拖音现象荡然无存。但在第二课时指导学生写话时,我觉得我没有好好把握住,现在想来真有点愧疚。在指导学生看长城和运河图片写话时,我只是提供了一些词语供他们选择,而没有做详细的指导,等学生写后,我看了看,基本上空话较多,没有通过观察对长城整体有个印象,然后再分布重点描述长城的一个特点,最后抒发感叹。本来我想:为了让孩子们能根据自己的个性特征写作,我不必要给他们搭建框架。 可是我现在意识到,对于三年级的孩子需要细致的指导,现在不是放手的时候。看来今后在指导学生进行写话时,我应该作好充分的准备。

三年级语文长城和运河练习题

第1课长城和运河 一、看拼音,写词语。 qí jì qū zhé pǔ xiě lián mián qǐ fú jià shǐ shī piān bù xiǔ wàn lǐ chánɡ chénɡ wān yán chóu dài chuànɡ zào mín zú 二、填上合适的词语,再读一读。 ()的诗篇()的景象()的绸带()的长城()的运河()的祖先三、多音字组词。 dōu () xínɡ()qū()都行曲 dū()hánɡ()qǔ()四、请写出三个形容万里长城的四字词语。 五、根据课文内容填空。 1、万里长城东起,嘉峪关,像 在大地。 2、京杭大运河北起,南到,像

在大地。 3、京杭大运河和万里长城分别谱写了的、的诗篇。是谁创造了这人间奇迹?。 六、阅读短文,完成练习。 八达岭长城的四季景色确实美不胜收。每当春临大地,岭上阳光明媚,山谷绿意盎然,有桃花、杏花、山茶花以及各种不知名的野花,簇拥着古老的城墙。那时的长城如在花海中穿行,处处尽芳菲,令人心醉。八达岭之夏,骄阳似火,但时时有清凉的风袭来,有时烟雨迷蒙。那时看长城,活像一条出水的蛟龙。八达岭的金秋更加迷人,那时秋高气爽,万木争艳,鲜红的枫叶,最惹人喜爱,有人说这是筑城者的血染红的,您看多么意味深长。冬日的八达岭,白雪皑皑银装素裹,城墙楼台,轮廓分明,更显示出博大雄伟的风采。 1、这段话依次写了八达岭、、、的不同景色,表达了作者对八达岭的之情。 2、用“”画出文中的比喻句,并照样子也写一句。 3、这段话是围绕哪一句话来写的?把它抄写在下面的横线上。 七、你知道我们的祖先还创造了哪些人间奇迹?收集资料,和同学交流一下,把你知道的写下来。

1、《长城和运河》优秀教案

苏教版语文三年级下册 1、长城和运河 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。 4、观察课文中长城的图片,写一段话。 教学重点、难点: 1.了解关于长城和运河的史实,理解它们的特点,激发学生的民族自豪感。 2.能正确、流利、有感情地背诵诗歌。 3.理解“人间奇迹”,知道在课文中的所指,知道课文外的一些我国奇迹。教学评价设计: 1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读等方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节,采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感事物形象。 3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 教学准备: 有关长城和运河的课件,学生收集有关资料。 教学课时:两课时 教学设计: 第一课时 环节一:整体感知——初读感知、整体把握 一、导入新课、揭示课题。 1.课件显示诗歌:上下五千年,古迹遍神州。兴起乘银河,俯足游长龙。你们知道“银河、长龙”是指我们祖国的哪两处名胜古迹吗?

2.运用课件,相机出示有关图片,展示长城和运河的挂图,让学生通过直观感受更详细地了解我们民族的两大奇迹。 揭题:〈〈长城和运河〉〉,生齐读课题。 3.说说你所知道的长城和京杭大运河的有关知识。 4.下面,我们一起来看看作者笔下的长城和运河又是什么样的呢? 二、初读指导、初读课文了解大意 1.自学课文。 (1) 各自轻读课文,要求读准确,读通顺,不多字,不漏字,不错字,不读破词、破句。 (2)画出不理解、不认识的字词,说说作者是以什么样的方式看长城和运河的?为什么要这样看? (3)会读会写田字格中的生字。 (4)运用联系上下文的方法理解下列词语的意思。 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 “曲折蜿蜒”中有两个多音字,一个“曲”字,一个“折”字,特别是“折”还有she的读音,提醒学生注意。 2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。 3.检查自学效果。 (1)出示词语 (2)指名逐个读这些词语,注意指导学生读好介音母及多音字“曲”“折”“行”。(3)理解有关词语。 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 (4)齐读出示的生词。 (5)指导书写生字。 (6)交流问题:作者驾驶着飞机在蓝天俯瞰长城和运河。因为只有(),才能()。 三、精读课文 1、指名读第一部分内容。 2、比较句子:

小学三年级语文长城和运河(教案)

长城和运河(教案) 三年级语文教案 长城和运河 教材分析: 这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节,第一节写的是看到万里长城,像巨龙蜿蜒在群山之中,从山海关到嘉峪关;第二节写的是京杭大运河,从北京到杭州,开通了运河,方便了水上航运,这些都是中国古代劳动人民的杰作,也是中华民族的骄傲。 教学目标: 1. 认识课文中的是10个生字,积累有关词语,能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。 2. 能正确朗读课文,掌握诗歌的节奏。 3. 能了解万里长城和运河的起点和终点,知道他们都是中华民族的骄傲。 4. 激发学生的爱国情感,通过课外更多的中国著名建筑的介绍,进一步树立学生民族自豪感。 教学重点、难点: 1. 能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。 2. 能了解万里长城和运河的起点和终点,知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍,进一步树立学生民族自豪感。 教学过程: 一. 初步了解,揭示课题 1.认识长城,介绍长城 师:你知道这是哪里吗?(出示图片) 从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了,长城距今已经有2000多年的历史,东起____(省、市、区、县)的山海关(出示词卡:山海关;引读)西到 ____(省、市、区、县)的嘉峪关(出示词卡:嘉峪关,引读)全长1万3千多公里,所以被称为“万里长城” 随机贴板书: 万里长城 (西)嘉峪关山海关(东)

2.认识运河,介绍运河,随机教学生字“首、京、堂” 师:再来看看这幅图,认识它吗》(出示图片) 京杭大运河全长1794公里,是世界上最长的一条人工运河,它北起首都北京(出示词卡:首都北京;指导读音“京”后鼻音;首:第一:首都:指一个国家最高领导机关所在的地方,我国的首都在——引说;首,还可以做量词,我们可以说一首什么——个别学生交流)它南至天堂杭州(出示词卡:天堂杭州;指导书写“堂”)天堂是指神仙住的地方,可见,杭州是个多么美妙的地方。京杭大运河纵贯南北,经过北京,天津,河北,山东,江苏,浙江六省市,沟通了海河,黄河,淮河,长江,钱塘江五大水系,是我国重要的一条南北水上干线。 随机贴板书:(北)首都北京 京 杭 三年级语文教案 运 河 (南)天堂杭州 听了老师的介绍,看了媒体图片,你能不能说一说,长城和运河给你留下了怎样的印象?(随机教学:壮丽) 3.揭示课题,齐读课题 板:15 长城和运河 二. 感知课文,读通课文 过度:课文是如何描绘长城和运河的呢? 1. 自读课文:要求:读准字音,读通句子 师:读了课文大家一定很想去那里看看吧?好吧,我们的旅行就要开始了,可是谁来驾驶飞机呢?(出示:驾驶;个别读)倘若谁能发现这两个字的共同点,飞机就有谁来驾驶。 2. 教学“驾驶”;都有“马”,古代的交通工具多为马力;都是形声字 3. 给找到相同点的两个学生带上头饰,分别读课文的两小节,其余同学边听边找,长城和运河在作者眼里分别像什么。 4. 出示句子:像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒 像丝带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边 个别读,引读

苏教版三年级下册语文《长城和运河》

苏教版三年级下册 1长城和运河 一、教学目标: 1.学会本课9个生字 能按字的结构把字写端正、写匀称 重点指导"蜒、篇"的书写;两条绿线内的2个字只识不写 结合具体诗句 借助文中插图 在语言环境中理解"连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪"等词语所表达的意思积累优美的语言 2.能正确、流利、有感情地朗读课文 并在熟读的基础上背诵课文 能凭借语言文字理解诗歌内容 想象课文所描绘的长城与运河的奇异景象 了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造 增加民族自豪感 激发爱国情怀 3.抓住文中两处比喻 通过多种形式的朗读 体悟长城的壮丽和运河的秀美 并学习作者巧用比喻突出长城和运河特点、增强表达效果的方法 4.在读懂课文的基础上 观察课文中万里长城的图片 用上"巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹"写一段话 并能模仿文中句式进行仿写 二、教学重点与难点: 1.引导学生搜集长城、京城大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料加深对课文内容的感悟 2.能正确、流利、有感情地朗读课文 并在熟读的基础上背诵课文 能凭借语言文字理解诗歌内容 想象课文所描绘的长城与运河的奇异景象 了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造 增加民族自豪感 3.学习作者巧用比喻突出长城和运河特点、增强表达效果的方法 在读懂课文的基础上 观察课文中万里长城的图片 用上"巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹"写一段话

并能模仿文中句式进行仿写 三、教学评价设计: 1.在检查学生预习环节 通过检查学生的预习单 了解学生识字、写字及正确、流利读书的情况 2.在精读感悟环节中 采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等多种方式引导学生图文结合、抓住重点词句反复品读 凭借补充有关长城与运河的资料 深入感悟长城与运河的"奇异景象"从而明白为什么称之为"人间奇迹" 从而了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造 增加民族自豪感 激发爱国情怀 3. 借助课文插图 想象长城雄奇风姿 并用上"巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹"写一段话 加强学生语言训练 综合检验学生的语文学习与语文运用的情况 4. 在整个学习的过程中 关注学生的情感体验 关注学生的自主、合作、探究学习 并及时评价 以评促学 四、教与学的准备: 学生:完成预习单 (见后附件1) 教师: 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看学生的预习情况 使教学更有针对性、时效性 五、教学课时:2课时 六、教学过程 第一课时 环节一、整体感知--初步感知 整体把握 (一)单元导读 揭示课题

小学语文:长城和运河

小学语文:长城和运河 教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。 4、观察课文中长城或者运河的图片,写一段话。 教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点:观察课文中长城或者运河的图片,写一段话。 教学准备:挂图 教学时间:两课时 第一课时 教学要求:初读课文,大概了解课文内容,学习生字词。 教学重点、难点:朗读课文,学习生字。 教学准备:挂图

教学过程: 一、导入新课 1、我们中国的人间奇迹,一个像巨龙,一个像绸带,大家知道吗? 2、你们了解长城和运河吗?(运用课件) 二、初读指导 1、自学课文: (1)自由读课文,画出不理解的字词,会写田字格中的生字。 (2)运用理解词语的方法,理解下列词语的意思: 连绵起伏曲折蜿蜒谱写 不朽创造奇迹天堂 2、教师检查学习效果 (1)出示词语: 驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造

奇迹天堂杭州嘉峪关 (2)指名读,注意纠正字音 (3)指名理解词语 (4)齐读出示的词语 (5)指导书写生字 三、理清脉络 默读课文,想诗歌的两部分都围绕奇迹写了哪三个方面? 学生读后讨论(名称、特点、抒发情感、点明创造者) 四、课堂总结 第二课时 教学要求:精读课文,背诵课文,了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。 教学重点、难点:背诵课文、了解长城和运河的奇异之处。

教学准备:挂图 一、复习 听写词语 驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关 二、学习课文 1、学习第1、2节 (1)教师范读课文,同学们边听边看:第1、2节有什么相同之处?引读 (2)作者是在什么地方看到这人间奇迹的? 你从哪儿看出来的? (引读)一个(奇异的景象出现在我的眼前) 作者所看到的景象(很奇异) 这应该怎么读呢?

长城和运河第一课时

长城和运河 第一课时 教材分析: 这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节,第一节写的是看到万里长城,像巨龙蜿蜒在群山之中,从山海关到嘉峪关;第二节写的是京杭大运河,从北京到杭州,开通了运河,方便了水上航运,这些都是中国古代劳动人民的杰作,也是中华民族的骄傲。 教学目标: 1.认识课文中的是10个生字,积累有关词语,能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、 银光闪闪”等词语。 2.能正确朗读课文,掌握诗歌的节奏。 3.能了解万里长城和运河的起点和终点,知道他们都是中华民族的骄傲。 4.激发学生的爱国情感,通过课外更多的中国著名建筑的介绍,进一步树立学 生民族自豪感。 教学重点、难点: 1.能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。 2.能了解万里长城和运河的起点和终点,知道他们都是中华民族的骄傲。通过 课外更多的中国著名建筑的介绍,进一步树立学生民族自豪感。 教学过程: 一.初步了解,揭示课题 1.认识长城,介绍长城 师:你知道这是哪里吗?(出示图片) 从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了,长城距今已经有2000多年的历史,东起河北省的山海关(出示词卡:山海关;引读)西到甘肃省的嘉峪关(出示词卡:嘉峪关,引读)全长1万3千多公里,所以被称为“万里长城” 随机贴板书: 万里长城 (西)嘉峪关山海关(东)

2.认识运河,介绍运河,随机教学生字“首、京、堂” 师:再来看看这幅图,认识它吗》(出示图片) 京杭大运河全长1794公里,是世界上最长的一条人工运河,它北起首都北京(出示词卡:首都北京;指导读音“京”后鼻音;首:第一:首都:指一个国家最高领导机关所在的地方,我国的首都在——引说;首,还可以做量词,我们可以说一首什么——个别学生交流)它南至天堂杭州(出示词卡:天堂杭州;指导书写“堂”)天堂是指神仙住的地方,可见,杭州是个多么美妙的地方。京杭大运河纵贯南北,经过北京,天津,河北,山东,江苏,浙江六省市,沟通了海河,黄河,淮河,长江,钱塘江五大水系,是我国重要的一条南北水上干线。随机贴板书:(北)首都北京 京 杭 大 运 河 (南)天堂杭州 听了老师的介绍,看了媒体图片,你能不能说一说,长城和运河给你留下了怎样的印象?(随机教学:壮丽) 3.揭示课题,齐读课题 板:15 长城和运河 二.感知课文,读通课文 过度:课文是如何描绘长城和运河的呢? 1.自读课文:要求:读准字音,读通句子 师:读了课文大家一定很想去那里看看吧?好吧,我们的旅行就要开始了,可是谁来驾驶飞机呢?(出示:驾驶;个别读)倘若谁能发现这两个字的共同点,飞机就有谁来驾驶。 2.教学“驾驶”;都有“马”,古代的交通工具多为马力;都是形声字 3.给找到相同点的两个学生带上头饰,分别读课文的两小节,其余同学边听边 找,长城和运河在作者眼里分别像什么。

长城和运河教案

长城和运河教案

长城和运河教案

长城和运河教案 【篇一:《长城和运河》教学设计】 《长城和运河》教学设计 教材分析 这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节,第一节写的是看到万里长城,像巨龙蜿蜒在群山之中,从山海关到嘉峪关;第二节写的是京杭大运河,从北京到杭州,开通了运河,方便了水上航运,这些都是中国古代劳动人民的杰作,也是中华民族的骄傲。 教学目标 1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.学会本课生字,理解由生字组成地词语。 3.理解课文内容,了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造,增加民族自豪感。 教学重、难点: 能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点,知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍,进一步树立学生民族自豪感。 教学准备:歌曲磁带.生字卡片. 教学时间:两课时 第一课时 教学内容:理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景

教学过程 一、导入 有一道城墙建造了2000多年,是人类历史上建造时间最久的建筑;有一条河开凿了1779年,是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨,历世事沧桑,它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字? (出示万里长城的图片):让我们大声地说出这道城墙的名字!万里长城!有谁知道这条河流的名字? (出示京杭大运河的图片)让我们骄傲地呼喊这条河流的名字!京杭大运河 (出示填空:万里长城_________。京杭大运河_________。)那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢?请同学们轻声读课文。 二、初读课文 1.各自轻声读课文,画出不理解,不认识的字词,读准字音。 2.检查生字词。 驾驶谱写不朽创造绸带 曲折蜿蜒嘉峪关奇迹 (1)指名读。 (2)说说字音、字形上需要注意的地方。 嘉:上半部是“士”。 创:左半部为“仓”。 不朽:指诗歌千古传诵。 谱写:编写歌谱。

长城和运河-公开课一等奖教案

长城和运河-公开课一等奖教案

1、长城和运河 教学要求: 1、学会本课生字,理解生字组成的词语。 2、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱 人民的热情。 3、能正确,流利,有感情地背诵诗歌。 教学重点、难点了解长城和运河的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。 教学时间:两课时 第一课时 一、导入激趣 1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”,你们知道她们的名字吗? (师板书课题) 2、生齐读课题。 3、你们了解长城和运河吗? (运用课件或插图) 二、初读指导 1、自学课文. (1) 各自轻读课文,要求读准确,读通顺,不多字,不漏字,不错字,不读破词、破句。 (2) 画出课文中的生字、生词,会读会写田字格中的生字。 (3)联系上下文理解下列词语的意思。 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。 3、检查自学效果。 (1)出示词语: 驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写

民族创造奇迹不朽天堂杭州绸带 (2)指名逐个读这些词语。 (3)指名解释词语: 连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。 曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。 谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。 不朽:永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。 创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成。 奇迹:奇异的景象。 天堂:这里指美丽的杭州。 (4)齐读出示的生词。 (5)指导书写生字。重点指导:蜒族 三、再读课文,边读边想每一部分各写了什么。 四、理请脉络。 1、默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面? 2、学生自学后讨论。 五、指导朗读全文。 第二课时 一、复习导入 1、听写生字词。 2、课文赞颂了我国的哪两大建筑工程? 3、指名有感情地朗读课文。 二、精读课文第一部分 1、导读:作者以什么样的方式看长城的?为什么要这样看长 城?

苏教版三年级下册第1课《长城和运河》课文及教案

苏教版三年级下册第1课《长城和运河》课文及教案我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天, 一个奇异的景象出现在我的眼前: 像巨龙穿行在大地, 连绵起伏,曲折蜿蜒。 东起山海关,西到嘉峪关, 万里长城谱写了不朽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天, 一个奇异的景象出现在我的眼前: 像绸带飘落在大地, 银光闪闪,伸向天边。 北起首都北京,南到天堂杭州, 京杭大运河谱写了动人的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 【教案】 教学设计: [教学要求]

1.学会本课生字,理解生字组成的词语. 2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情. 3.能准确,流利,有感情地背诵诗歌. [教学时间]两课时. 第一课时 一.导入激趣 1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观, 2.堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和 运河 3.生齐读课题) 4.你们了解长城和运河吗?(使用课件) 二.初读指导 1.自学课文. (1)各自轻读课文,画出不理解,不理解的字词,说说课文是以什么为主线 (2)引出主要内容的. (2)会读会写田字格中的生字. (3)使用解词六法,并联系上下文理解下列词语的意思. 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,协助后进生自学.

3.检查自学效果. (1)出示词语: 驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写 不朽创造奇迹天堂杭州绸带 (2)指名逐个读这些词语. (3)指名解释词语. 连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接持续,一起一伏. 曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿. 谱写:本文引申为编写赞美的诗歌. 不朽:永不磨灭.本文指诗歌传诵千古. 创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成. 奇迹:奇异的景象. 天堂:这里指美丽的杭州. (4)齐读出示的生词. (5)指导书写生字. 三.理清脉络 1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面? 2学生自学后讨论. 四.精读课文第一部分 1.导读.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?

精品教案 1 长城和运河教学设计

1 长城和运河教学设计 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.会读课文中的2个生字,会写9个生字,重点指导书写“驾、蜒、族、创”等字。 3. 联系上下文、观察图片理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、不朽”等词语意 思。 4. 初步了解长城与运河的相关知识点,整体把握,理清课文层次。 教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文;学会生字新词。 教学难点:初读诗歌,整体把握,理清课文层次。 第一课时 教学过程: 一、图片导入,激发兴趣 1. 出示长城和运河图片,知道这是什么吗?板书课题,读题。 2. 全名叫“万里长城、京杭大运河”。它们都是享誉世界的建筑奇迹。你们都了解长城和运河些什么呢? 3. 今天我们就通过一首优美的诗歌来进一步了解、感受。 二、初读课文,读通读顺 1. 出示自读要求: (1)读准字音,读通课文。 (2)朗读中遇到重点词语,试着观察图片、联系上下文理解。 (3)边读边想每一部分各写了什么。 2. 自由读,教师巡视。 3. 检查学生自读情况。 (1)出示生词: 驾驶谱写杭州曲折蜿蜒不朽的诗篇 绸带民族嘉峪关创造奇迹奇异的景象 多种方式朗读,教师相机强调下列生字的读音:蜿、蜒、朽、绸、嘉、峪。(2)结合图片、联系上下文指导理解下列词语的意思: 连绵起伏:接连不断。曲折蜿蜒:弯弯曲曲地向前延伸。 奇异:奇特,特别。奇迹:想象不到的不平凡的事。

不朽:永不磨灭。 (3)指名逐段朗读,教师相机指导学生读好下列句子: 我/驾驶着飞机/航行在/祖国的蓝天,一个/奇异的景象/出现在/我的眼前。 是谁/创造了/这人间奇迹?是我们/中华民族的/祖先。 三、再读课文,理清脉络 1. 默读课文,边读边想每一部分各写了什么。 2. 指名回答。 分别写了两大奇迹——长城和运河。 3. 作者是以什么方式看长城和运河的,为什么要用这种方式来看?看到的长城和运河分别是什么样的? (1)小组内交流。 (2)全班交流。 【设计意图:通过初读、交流环节,让学生达到收获共享,扫清生字词障碍,读通课文。在学生初步感知课文内容的基础上,理清文章思路,整体感知,初步感受长城的壮丽和运河的秀美。】 四、指导方法,规范书写 1. 出示生字,指导观察:哪些字难写,该注意些什么呢? 2. 指名试说,师相机点拨并范写。重点指导几个难写的字:驾、蜒、族、创。驾:“加”下面放个“马”,不要写成“木”。 蜒:右边的“延”不要写成“廷”。 族:注意右半部分的写法。 创:注意左半部分的写法。 3. 学生结合注意点,认真描红、仿影、临写,师巡视指导。 4. 展示优秀作业,师生点评,提出要求。 五、布置作业 完成《习字册》。 第二课时

三年级下册语文《长城和运河》教学实录.doc

三年级下册语文《长城和运河》教学实录- 师:有一道城墙建造了2000多年,是人类历史上建造时间最久的建筑;有一条河开凿了1779年,是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨,历世事沧桑,它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。 师:有谁知道这道城墙的名字? 生:这道城墙的名字叫万里长城 师(出示万里长城的图片):让我们大声地说出这道城墙的名字! 生:(个个表情严肃,声音洪亮)万里长城! 师:有谁知道这条河流的名字? 生:这条河流叫京杭大运河

师:(出示京杭大运河的图片)让我们骄傲地呼喊这条河流的名字! 生:(个个精神饱满)京杭大运河 师:(出示填空:万里长城_________ 。京杭大运河_________。)那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢?请小朋友轻声读课文,用直线在文中划出描写万里长城和京杭大运河的句子。 生读课文并划句子。 师:让我们来交流一下。 生:万里长城像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。 生:万里长城东起山海关,西到嘉峪关,万里长城谱写了不

朽的诗篇。 师:(出示句子像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。东起山海关,西到嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。)谁来读? 生读句子 师:在连绵起伏的山峦,在曲折蜿蜒的山路,我们的祖先用他们智慧的双手筑起了这样一道像巨龙一样的万里城墙。 师:板书出示连绵起伏、曲折蜿蜒 师:小朋友一起读这两个词 生读词语 师:(长城的挂图)今天我们看到的主要是明代修建的长城,它东起山海关,西到嘉峪关,长约一万两千多华里,如果把明代

修建的长城所用的砖、石筑成一道1米厚、5米高的墙,可以绕地球一周还多呢!如此浩大的工程是由我们的祖先亲手创造的,这是多么了不起的壮举啊! 师:(出示句子)第一、第二小组读 生:(有感情地读)像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。东起山海关,西到嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。 师:东起山海关,西到嘉峪关,万里长城像一位诗人在崇山峻岭之间 谱写了永不磨灭的诗篇。第2第3小组读一读。 生:(崇敬地读)像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。东起山海关,西到嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。 师:万里长城长又长,万里长城之伟岸,万里长城之妖娆;万里长城啊!你是我们中华民族的化身,你就是那东方的巨龙!

长城和运河教案

12、长城和运河 一、教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、理解课文内容,了解长城和运河是我国古代劳动人民的伟大 创造,增强民族自豪感。 3、体会古代劳动人民的勤劳和聪明。 二、教学重点: 1、正确、流利地朗读课文。 2、体会长城和运河的雄伟壮观。 三、教学难点: 1、通过学习激发学生爱祖国,爱人民的热情,增强学生的民族自豪感。 四、教学准备:词语卡片、多媒体课件 五、教学时间:2课时 教学过程: 第二课时 一、复习检查,合作互动。 1、出示词语,集体朗读词语。 2、指名读词语。 二、激趣导入新课。

(一)学习第一节。 1、出示中国地图图。 过渡:中国地图。这是我们居住的国土,960万平方公里的土地。在这片土地上,我们的祖先创造了许多的中华奇迹,谁能说说看,你都知道哪些奇迹?今天,我们就来学习12课《长城和运河》请看地图,图上有两条线,一条从东到西的横线,指的是什么?:在作者的眼里,长城是怎样的?(课件演示:诗歌第一节) 2、看视频,结合课文理解“连绵起伏”“曲折蜿蜒”。指名说一说,想一想:为什么会有起伏?为什么会曲折? 3、像巨龙穿行在大地:在这里是说什么像巨龙?为什么说长城是巨龙呢?长城有多长?(从东头的山海关,到西头的嘉峪关,全长6700公里,俗称万里长城。) 4、出示美国前总统尼克松对长城的评价:只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城。(课件出示:名言)师:想想看,建造长城的条石,一块有二三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。能够建造这样宏伟的工程,这真是个——人间奇迹!面对着这样的一个人间奇迹,你最想说点什么?(赞美我们的祖先。) 5、指导理解“不朽”。先说说“朽”在字典里有哪些解释,学生选择判断。(课件展示:朽的解释)所以书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的,应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇,而这诗篇就是万里长城。

《长城和运河》的教学设计

《长城和运河》的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《长城和运河》的教学设计的文档,希望对你能有帮助。 《长城和运河》的教学设计1 教学目标 1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.学会本课生字,理解由生字组成地词语。 3.理解课文内容,了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造,增加民族自豪感。 教学重、难点: 能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点,知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国着名建筑的介绍,进一步树立学生民族自豪感。 教学准备:歌曲磁带.生字卡片. 教学时间:两课时 第一课时 教学内容:理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景 教学过程 一、导入 有一道城墙建造了2000多年,是人类历史上建造时间最久的建筑;有一条河开凿了1779年,是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨,历世事

沧桑,它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字? (出示万里长城的图片):让我们大声地说出这道城墙的名字!万里长城!有谁知道这条河流的名字? (出示京杭大运河的图片)让我们骄傲地呼喊这条河流的名字!京杭大运河 (出示填空:万里长城_________。京杭大运河_________。)那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢?请同学们轻声读课文。 二、初读课文 1.各自轻声读课文,画出不理解,不认识的字词,读准字音。 2.检查生字词。 驾驶谱写不朽创造绸带 曲折蜿蜒嘉峪关奇迹 (1)指名读。 (2)说说字音、字形上需要注意的地方。 峪:读“yù”。 嘉:上半部是“士”。 创:左半部为“仓”。 不朽:指诗歌千古传诵。 谱写:编写歌谱。 (3)齐读出示的生字词。

《长城和运河》诗歌仿写

故宫和苏通大桥 我驾驶着汽车,来到首都北京, 一个奇异的景象出现在我的眼前: 像色彩明丽的油画跃入眼帘, 金碧辉煌,气势宏伟, 从明清的皇宫到今日的旅游圣地, 故宫谱写了壮丽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先! 我驾驶着汽车,奔驰在高速公路, 一个奇异的景象出现在我的眼前: 像巨龙卧在滔滔的江面, 车来车往,川流不息, 从秀丽富饶的江南到日新月异的江北,苏通大桥谱写了动人的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的子孙! 紫禁城和灵山大佛 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天, 一个奇异的景象出现在我的眼前: 像天宫屹立人间, 红墙黄瓦,金碧辉煌。 上至明朝,下至清朝, 紫禁城见证了封建王朝的变迁。 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 我驾驶着汽车奔驰在马山景区, 一个壮观的景象出现在我的眼前: 像天神降落人间, 威严肃肃,令人敬仰, 脚在山底下,头到天空中, 矗立在太湖湖畔, 灵山大佛谱写了不朽的诗篇, 是谁建造了这人间杰作? 是我们聪明的中华儿女。

东方明珠和江阴大桥 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一个奇异的景象出现在我的眼前:像一个巨人屹立在大地 头顶蓝天,脚踩大地, 下至黄浦江,上至云端, 东方明珠谱写了不朽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的子孙。 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一个奇异的景象出现在我的眼前:像骏马跨越在大地, 凌空腾起,气势非凡, 北起靖江,南到江阴, 江阴大桥谱写了动人的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的子孙。 青藏铁路和“东方明珠” 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一个奇异的景象出现在我的眼前:像巨龙爬上高原, 连绵起伏,曲折蜿蜒。 东起青海的西宁, 西至西藏的拉萨, 青藏铁路谱写了壮丽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的当代英雄。 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一个奇异的景象出现在我的眼前:像巨人站立在人间, 高大挺拔,雄伟壮观。 站立黄浦江畔,装点上海城市。“东方明珠”谱写了动人的诗篇。是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的优秀儿女。

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