科学《种子发芽实验(二)》说课稿

科学《种子发芽实验（二）》说课稿

开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《种子发芽实验（二）》。

一、说教材

《种子发芽实验（二）》安排在《种子发芽实验（一）》之后,在《种子发芽实验（一）》这一课的学习中，学生经历了学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个探究过程。本节课中，教材在设计上，紧接上一节课的探究步骤，着重发展了学生“整理收集数据，依据数据得出科学结论”方面的能力。在第一节课中，学生还用对比实验的方法研究种子发芽的条件，观察、记录种子发芽的情况，而这一节课学生通过整理、分析、交流实验信息，从而知道绿豆种子发芽需要的条件。本课教学内容分三个部分。第一部分：整理分析实验信息。学生先对自己组的实验进行观察和初步的分析，再收集相同实验小组的实验信息，整理、记录、统计出种子发芽和未发芽的数量，最后归纳出所研究的条件是否影响了种子的发芽。第二部分：交流实验信息。学生汇报每个影响条件的实验，弄清怎样用实验数据来解释实验结果的，最后得出绿豆种子发芽的条件。第三部分：种植绿豆芽。讲述移植的方法，鼓励学生动手去做。这个活动为学习下一课“观察绿豆芽的

生长”做准备。

二、说学情

五年级的学生已经掌握了一定的实验方法技能，如观察、记录、简单实验等。在本课中，学生们将要经历整理分析实验结果，用实验数据说明问题的过程。另外，学生还将经历种植绿豆芽、照料绿豆芽的过程，这个活动的设计将引发学生去发现新的问题，经历提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录、整理分析实验结果、用实验数据说明问题的科学研究过程。

三、说教学目标

科学概念目标

绿豆种子发芽需要一定的水分、适宜的温度和充足的空气。

科学探究目标

1.学习整理分析收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

2.通过交流实验信息，丰富学生的观察手段，培养听、说能力。

科学态度目标

1.认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。

2.培养学生持续观察实验现象，记录实验过程的能力。

科学、技术、社会与环境目标

知道植物种子的发芽需要一定的环境。

四、说教学重难点

重点：通过实验知道绿豆种子发芽需要一定的水和适宜的温度。

难点：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

五、说教学法

1、教法：

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：

（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。

（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。

（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。

（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。

2、学法：

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小

大班科学说课稿

大班科学说课稿：大家来环保旧铺中心幼儿园董凤尊敬的各位老师：大家好，今天我说课的内容是大班科学活动《大家来环保》。一、教材分析 1．说教学内容（活动来源）：《大家来环保》来自于大班主题活动《温江风情》。在这之前，红樱桃班的孩子对于自己美丽的家乡——温江已经有了很多的认识，孩子们对于生活在这样一个城市里感到非常自豪，但同时也有一部分幼儿认为我们的周围仍有不完美的一面，例如有人乱扔垃圾等。这一问题立即引起了孩子们的关注，我紧紧抓住这一兴趣点，围绕“环保”这一话题生成了一系列的活动，由此设计了本次活动。新《纲要》中指出了科学领域的目标：对周围事物、现象有好奇心，有求知欲；亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。而科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程，本次活动能以小见大，孩子在活动过程中充分参与，动脑、动手、动口，不仅能获得乐趣，也能建立初步的环保意识。 2．说教学目标教育目标活动是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点。孩子对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，根据其年龄特点及发展水平，本次活动的意旨是“在环境中教育”，改变传统“空讲”的教育方式，要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性，把“要我做”升华为“我要做”，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标：（1）认知目标：帮助幼儿了解垃圾的来源，认识其危害，并能区分可回收、不可回收及有害垃圾。（2）能力目标：引导幼儿愿意为维护环境卫生做一些力所能及的事。（3）情感目标：幼儿通过亲身体验，养成不乱扔的好习惯，建立初步的环保意识。活动重点：幼儿认识到垃圾的危害，感知环保的重要性活动难点：幼儿懂得区分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

小学科学说课稿-说课稿科学

小学科学实验教学说课《空气得性质》我得说课内容就是《空气得性质》。本课就是苏教版四年级上册第一单元第一课。在日常生活中，学生对空气已经积累了一些认识,知道我们周围到处都有空气,空气瞧不见、摸不着,但就是都停留在生活经验上。本课得目得不仅仅在于了解空气得性质,更重要得就是引导学生用实验得手段,去证实空气得存在并研究它得性质,把学生原有得生活经验提升到运用科学得方法去认识物质性质得层面。我将从实验教学目标、实验内容设计、实验方法设计、教学过程设计、教学反思与自我评价几个方面来阐述。实验教学目标根据新课标要求与本单元得教学特点以及教材得编排,并考虑到学生现有得认识结构与心理特征，这节课我确定以下教学目标: 认知目标: １、能用一定办法证明空气得存在；２、知道空气要占据空间,空气可以流动,空气有质量,空气能够被压缩,压缩空气有弹性。 3、初步了解压缩空气在生产与生活中得应用。技能目标： 1、能对“瓶子里得气球为什么吹不大”做合理得解释与假设,并能用实验验证。 2、能初步依照“问题—假设—验证—结论”得科学认知程序,进行关于空气得探究活动,做好简单得记录。情感目标:

1、培养学生尊重证据与按照科学认知程序进行科学得科学态度与习惯; ２、留心周围事物，关注有关利用空气性质得应用与研究。实验内容设计: 1、想办法证明空气得存在,导入对空气性质得研究。 2、用多种感官与不同得实验方法，去认识空气得性质。这就是本课得教学重点部分。共有四项活动: (1）探究空气具有占据空间得性质; （２)认识空气有质量; (３）认识空气具有流动性; (4)感受空气能被压缩。实验教学方法设计: 《小学科学课程标准》十分强调要以科学探究组织教学，结合学生得实际情况，我将本课得教学方法确定如下: 从教得方面来说，本课得思路就是指导学生通过“问题—假设—验证—结论”得科学认识程序，主要采用“探究-研讨”得教学方法,通过让学生利用实验对空气得性质以及空气得存在进行观察、研讨、推测、验证,用科学得方法认识事物，从而让学生学到探究科学规律得本领。为了能使本课得教学目标得以落实，取得良好得教学效果,我还同时综合运用了比较法、归纳法等多种教学方法来组织课堂教学。从学得方面来说,本课主要采用观察法、探究实验法、小组合作等多种学习方法，指导学生利用实验得方法,去证实空气得存在并研究它得性质。充分发挥学生得动手、动脑、动眼得功能,从而获取新知识,培养技能技巧。

建筑工程测量教案

第一讲工程测量的基本理论知识㈠知识目标：熟悉工程测量的任务、内容能力目标：掌握工程测量的一般程序与工作原则一、本课程学习的目的与内容简介通过设疑、答疑引入工程测量的目的，对照课程目录解说本课程学习的主要内容及能力要求。二、工程测量的概念 1.工程测量学的任务和内容工程测量学的含义——指的是研究工程建设在勘测设计阶段、施工准备阶段、施工阶段、竣工验收阶段以及交付使用后的服务管理阶段所进行的各种测量工作的一门科学。工程测量学的任务——为工程建设服务工程测量学的内容——测定和测设工程测量学的实质——确定点的位置测定——指的是用恰当的测量仪器、工具和测量方法对地球表面的地物和地貌的位置进行实地测量并按照一定的比例尺缩绘成图的过程。（包括图根控制测量、地形测量、竣工测量、变形测量等）测设——指的是用恰当的测量仪器、工具和测量方法将规划、设计在图上的建筑物、构筑物标定到实地上，作为施工依据的过程。（包括建筑基线及建筑方格网的测设、施工放样、设备安装测量等） 2.建筑工程测量的内容

⑴工程规划设计阶段——测绘地形图 ⑵工程施工准备阶段——按图样要求实地标定建筑物、构筑物的平面位置和高程 ⑶施工阶段——对施工和安装工作进行检验、校核 ⑷管理阶段——定期进行变形观测（大型和重要建筑物）工程建设的每一个阶段都离不开测量工作，测量的精度和速度直接影响到整个工程的质量和速度。测量放线工——进行工程建设的施工测量 3. 测量工作的一般程序 ⑴从整体到局部 ⑵从高级到低级 ⑶先控制后细部 4. 测量放线工的工作原则 ⑴严格按建筑工程施工设计图样的要求进行施工测量 ⑵按建筑工程施工组织设计的安排及时进行有关测量工作 ⑶严格按测量规范和细则进行测量工作 ⑷边工作边检核第二讲工程测量的基本理论知识㈡知识目标：掌握地面点位的确定方法及建筑工程施工图的识读方法

小班科学活动课《有趣的冰》说课稿

幼儿教育：________ 小班科学活动课《有趣的冰》说课稿教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日第1 页共5 页

小班科学活动课《有趣的冰》说课稿说教材：冰是幼儿生活中常见并接触过得物质，幼儿很喜欢玩水玩冰。在玩冰中幼儿不仅充分享受玩冰的乐趣，而且能扩大幼儿的知识面，幼儿对冰的认识会随着年龄的增长知识的丰富不断深入。对于小班幼儿来说，让他们在玩的过程中学习关于“冰”方面的知识，也是必须的。说目标：活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过度的阶段，他们对于事物的了解往往要通过自己的亲身活动来实现。因此，整个活动已有而得操作摆弄为主，同时，因为小班幼儿的认知能力比较弱，很难自觉发现冰的一些基本特征，所以活动中要借助某些材料设法使冰的这些特性显露出来，让幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才容易理解。根据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际发展水平，我确定一下目标：尝试玩冰，知道冰快得明显特征。体验玩冰乐趣。培养幼儿对科学探究活动的兴趣以及丰富的想象力肯创造力。三．说重点难点：本次活动的重点是：让幼儿在玩冰活动中充分感受冰的一些基本特征，这方面试注重幼儿通过自己的实践活动来构建知识。本次活动的难点是：用语言表达自己看到的现象，这方面注重幼儿语言表达能力胡培养。活动准备：第 2 页共 5 页

1.五颜六色的果汁冰块若干。 2.制作冰块的各种形状的物体。 3.热水一盆，各式颜色等物品。五．说教法和学法：教与学是一个和谐统一过程。《纲要》中指出：“教师应该成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。在活动中力求形成合作探究试胡师生互动，生生互动。” 本次活动中，我除了用亲切胡形象，饱满的情绪影响孩子们以外，还采用了直观教具演示法，情景教学法，游戏教学法等教学方法对活动加以整合，使幼儿在感受冰胡神奇和有趣的同时，达到科学性，艺术性，愉悦性和谐统一，体现活动多元化的整合。幼儿是学习活动的主体，在活动中教师要始终发挥幼儿的主体作用。本次活动中，幼儿的主要学法有：情感体验法，交流讨论法，尝试操作法等。让幼儿通过多种形式多种感官的参与，促进幼儿对科学活动学习产生浓厚的兴趣。活动过程：以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标，将多种教育形式相结合，使幼儿在活动中始终出处于积极探索胡状态，在玩中学，学中玩。我把本次活动设为四个环节：下面我为各位老师具体阐述一下：，谈话导入，激发兴趣： “小朋友们，你们喝过冷饮吗？你知道有哪些好吃的冷饮吗？”幼儿根据自己已有的经验自由交流。（用一个幼儿感兴趣的事物，调动他们参与活动的热情。）第 3 页共 5 页

教课版小学科学说课稿精修订

教课版小学科学说课稿 GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-

设计制作一个保温杯各位老师：你们好！今天我说课的内容是《设计制作一个保温杯》下面我分析下本节课教学内容在教材中的地位和作用《设计制作一个保温杯》是义务教育课程标准实验教材《科学》五年级下册第二单元第8节的内容，本节教学内容是这个单元的一个综合活动，让学生学过热传导的原理等知识之后的一次运用，解决生活中的具体问题，本课利用观察三个不同杯子的散热的不同情况，让学生明白热的良导体和热的不良导体的性质，再利用这个概念由学生做猜测并亲自动手制作一个保温杯，以及对自己的成果进行一场保藏冰块的比赛。同时本课也与“穿衣服是否能给身体增加热量”的教学活动产生联系。根据上述教材与内容的分析考虑到学生已有的认知结构、心理特征，从新课程三维目标出发我设定本节课的教学目标如下 <1>科学概念：热的不良导体，可以减慢物体热量的散失空气是不良热导体 <2>过程与方法：

根据热传递的原理设计制作一个保温杯研究那种保温方法保温效果好 <3>情感态度和价值观：通过本节教学内容的学习，培养学生对待知识的科学态度,激发学生探索生活中的科学的浓厚兴趣由以上的科学目标，可以确定本节教学内容的重点和难点根据课程标准的要求，亲身经历探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，因此我认为本节课的重点是设计制作一个保温杯。小学生的认知水平和抽象概括能力低下，意志和情绪的不稳定是学生的不足之处，其思维往往需要感性的具体的材料支持，所以我确定本节课的难点是让学生了解保温的原理。下面为了突出重点，突破难点，让学生能达到本节所设定的教学目标，我再谈谈教法和学法；正所谓教无定法应，应以学定法，教学过程必须以主体性和启发性的原则为指导，在满足学生发展和已有经验的基础上，以及本节课的特点，在教法上，我主要采用观察法和实验法相结合的手段为学生提供直接的感性的材料。激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，启发学生积极思考，大胆的创新培养和发展学生的抽象思维能力。如让学生通过观察了解热的不良导体的作用后，再利用这一概念进行应用，自己发挥想象、动手实验，发展学生的实际动手能力。

幼儿园科学领域说课稿4篇

（封面）幼儿园科学领域说课稿4篇授课学科：授课年级：授课教师：授课时间： XX学校

幼儿园科学领域说课稿1 一、情况分析: 幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起无穷的好奇心，在《纲要》中，科学教育的内容从幼儿身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动通过利用生活中的物体探索风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在，激发他们的探究热情，引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。二、说教材 (一)、幼儿园《纲要》中指出幼儿园科学教育的内容要从孩子身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。科学教育的任务是:培养幼儿对科学的探索兴趣和爱好;重视探究能力的培养;教给幼儿主动探索的技能;发挥科学的教育作用。科学活动《风》就很好地落实了这一教育任务。 (二)教学目标1、知识目标 : 引导幼儿在活动过程中感知风的存在，快慢、强弱。 2、能力目标 : 发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力。 3、情感目标 : 让幼儿想象风的奥妙，激发幼儿的求知欲。培养幼儿从小热爱科学的情感。 (三)教学重点、难点这是一次科学活动，其中穿插了一些科学常识教育。但教学仍以科学教育为主。因此，整个教学活动的重点放在尝试感知风的存在上。感知活动通过小朋友与风对话，激发幼儿的求知欲，

尝试的形式是利用材料来寻找看不见的朋友。因此，幼儿动手操作探索风的形成是这次教学活动的难点。 (四)活动准备:为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中，我们作了如下活动准备: 1、空间准备:操作桌子10张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作评价。 2、物质准备:电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹风玩具、书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。 3、经验准备:已经知道空气的存在;活动前在户外感受风。三、说教法新《纲要》指出:"教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求"形成合作探究式"的师互动。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和学生的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，采用了情境教学法、问题教学法、演示教学法、操作教学法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探索产生风的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、用一用、试一试中获得感知风的存在。第二次操作是试一试、比一比感受。四、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高认识、锻炼能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有:

教科版小学《科学》四年级上册全册说课稿

四年级科学上册说课稿天气《我们关心天气》说课稿内容：《我们关心天气》是（新）教育科学出版社四年级科学上第三单元第一课时。天气每天都在影响着我们的生活，四年级学生已经对天气有了初步的认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其它的书籍资料，但他们还不清楚天气的基本特征，当你问及他们今天的天气怎么样？的时候，他们往往会回答“鲜花都开了，树叶绿了”等，尤其是城市孩子每天穿什么衣服，大部分都是由家长安排。所以我想通过本课的学习，使学生对各种天气符号及特征有一些认识，期待着他们能够更加关心天气，准确观察天气，提高他们的生活质量，从而让他们走进“天气”。教学模式：四动模式（动口说、动手做、动眼看、动脑想）。设计：分两大部分。第一部分让学生认识天气符号（是本课的重点）。我设计安排了4个步骤：1、课一开始我安排了40秒的情境视频，目的是把学生请进来让他们初步感知天气现象就在我们身边。 2、一句“你还想知道哪些？”导语击起学生更多求知欲，然后带着这些有趣的问题进入观察“城市天气预报图”初步认识天气符号及天气现象。学生参与活动一【小组合作说一说】 3、紧接着课件出示了常见的天气符号进行系统性的再认识。 4、通过一组练习和拼摆（学生活动二【小组活动摆一摆】）把天气符号和生活实际情境联系起来，使学生体验到天气和生活的关系十分密切———从而体现了“生活中有科学，科学中有生活”的深刻内涵。第二部分运用感官来观察天气并学会用简单的词句来描述天气（是本课的难点）。我通过了学生活动三【小组合作议一议】的方式进行，分了三个环节：1、汇报对今天的天气感受。2、学做天气预报主持人。3、用“网状图”表示生活和天气的关系。通过这几种学生喜欢的方式进行，分散了难点，达到了目的，课堂上学生三次合作学习大约用了25分钟左右，从而努力达到“以

教科版(新)小学一年级科学上册《用手来测量》教学教案

《用手来测量》教案【教材简析】在第2课的学习中学生会遇到这样两个问题：谁的青蛙跳得远？这个问题通过比纸带就能得到结果。跳得最远的青蛙到底跳了多远呢？这个问题用比量的方法就解决不了了。当需要用数据来表达的时候就要用到测量这个方法了。刚开始要学习使用我们的身体来测量，最方便的就是用手来测量，这也是学生在日常生活中最常见、最容易实现的一种测量活动。第一个活动要让学生认识“拃”这个用手测量时特有的单位，要强调伸出大拇指和中指进行测量，才是一拃，要与“一虎口”区分开。可以通过“量桌面长度”的活动，让学生多尝试、多体验。第二个活动要让学生量课桌的高度。测量高度有点麻烦，用纸带来作为高度的替代物，学生就会在纸带上从起点开始一拃一拃地量，量一拃画一条线，首尾相连做标记。第三个活动是收集数据、做班级记录、进行数据分析（如果学生学会用“多一点点”的词语来表达，是非常棒的，因为他们已经意识到测量的单位和要测量的物体并不完全匹配）。这一环节非常重要，学生会通过观察数据和测量纸带思考：“测量的结果一样吗？为什么会不一样？”。学生会发现用手作为工具进行测量，可以测出物体的长短，但是由于测量时每一拃的长度不固定，会变化，从而导致测量的结果不准确；另外，每个人手指长度不同，每一拃的标准也不同，结果都不一样，也无法准确知道测量结果。虽然测量的结果不太准确，但是在测量的过程中，学生学会了一个非常重要的技能，那就是一个测量工具是有相应的测量单位的，并且这个单位要首尾相连、不断重复，这样才能得出结果。【学生分析】在本课教学中，我们将遇到一些困难，这与学生的认知水平、实践能力密切相关，我们一起来分析一下。 1．预测。在本课中，“预测”这个词首次出现，学生不完全明白什么叫预测，他们会认为就是猜，因此在这一环节，教师不要只做名词解释，而是要带着他们做预测。比如，先观察自己的“一拃”有多长，再观察代表桌子高度的纸带有多长，边看边比一比，做出基本的预测。在此过程中，教师要强调仔细观察和比对。

工程测量实训计划书讲课教案

工程测量实训计划书篇一：合肥学院工程测量实训计划书模板合肥学院工程测量实训 1:500大比例尺地形图测绘技术设计书班级：建工系13级土木工程〈四〉班姓名：XXX 学号：XXXXXXXXX 组数：第X组组长：XX 小组成员：XXX XXX XXX XXX XXX XXX 编写时间：2014-06-11 目录 1 任务概述............................................................... .. (3)

2 测区概况及已有成果资料情况 (4) 测区概况............................................................... .. (4) 已有成果资料................................................................. (4) 3 作业依据............................................................... .. (4) 4 平面坐标系统、高程系统和基本等高距 (5) 平面坐标系统................................................................. (5) 高程系统............................................................... .. (5) 基本等高距............................................................... .. (5)

幼儿园小班科学活动说课稿

小班科学活动说课稿：种大蒜一、设计意图：在我班开展《祖国妈妈的生日》的活动中，孩子们知道了我们祖国很大很大，我们生活在一个叫四川、成都、温江的地方，孩子们最为熟悉的当然是温江，于是我们又生成了《可爱的家乡——温江》这一主题活动，和孩子们认识了家乡的好吃的好玩的，看到家长和孩子们一起搜集的温江土特产——大蒜这一资料时，作为土生土长的温江人，温江的孩子更应该牢记我们的家乡的特色，这是温江人的荣耀。《纲要》中提出：小班幼儿乐意参加科学活动，引导幼儿观察常见的个别动、植物的特征，初步了解它们与人、环境的关系，幼儿能够观察并获得粗浅的科学经验等等。生活是课程内容产生的有机联系的背景和根源，幼儿的发展特点决定了幼儿的学习本来就是整体的、生活化的，幼儿的课程就应该进一步回归生活。小班幼儿的思维是具体形象的，在学习过程中着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强情绪体验的经验结合起来，因此，为小班幼儿安排的活动内容要更贴近幼儿的生活。选取家乡的土特产——大蒜作为活动的载体，引导幼儿感知大蒜的特征，激发其探索种植大蒜的兴趣，进行科学活动《种大蒜》。激发幼儿对科学活动的兴趣，提高幼儿对事物的观察能力和感知能力，让幼儿进一步热爱家乡，热爱生活。二、班况分析：我班作为蒙氏小班，幼儿年龄在3—4岁，天生具有好奇心的他们活泼好动，动手能力强，喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问

题，对周围世界充满了惊奇，表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。幼儿正处在语言迅猛发展的时期，但幼儿在日常生活中对自己已有的知识经验加以运用和表述对他们来说是有一定困难的。但他们最喜欢在真实的操作探索、亲身体验中去发现事物的变化。对于大蒜，他们多数是在家里的厨房里见过，可是由于成人的“阻挠”，总是望而却步，他们对这个既熟悉又陌生的物品，却没有玩弄的机会，自然而然心生好奇，为了认识了解我们温江的土特产，为了顺应幼儿的发展需要，设计了充分体现幼儿玩中学、学中乐的活动《种大蒜》来满足幼儿探究的愿望。三、活动目标的确定及依据从新《纲要》各领领域目标的表述中可以看出：幼儿教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。根据《纲要》精神，结合班级幼儿的年龄特点和实际发展水平，制定了适合幼儿最近发展区发展的3个目标：（1）观察认识大蒜，用简单的语言讲述对大蒜的认识和发现。（2）尝试用“按”、“压”的方法，种植大蒜。（3）乐意参加种植活动，愿意参与照料大蒜并关注大蒜的生长。最近我们的主要目标是进一步提高幼儿手眼协调能力，进行一些比较细致的动作练习和双手协作能力的培养。因而把幼儿尝试用“按”、“压”的方法，种植大蒜，作为本活动的重点。幼儿在种植大蒜的愉悦中，进行了“按、压”的基本动作练习，发展了幼儿小肌肉和双手的协作性。

一年级科学上学期3.用手来测量

试卷测试题《用手来测量》是教科版《科学》教材一年级上册第二单元的第3课，也是对前2课的比较方法的继续。本课将在前面单一的两两比较的基础上，提出测量能让比较更准确，而身体可以作为一个非标准单位，用来比较更多物体的尺寸。学生通过利用手来测量比较桌子高度的方式，体验用手为标准测量时的准确性。学生在这一课将测量标记与课桌高度等长的纸条有几拃，并相互比较同样高度的课桌柞数是否相同。通过这样的比较，理解为了测量更加地准确，让比较结果更科学，需要统一测量的标准。在这一课的学习中，还期望学生能学会用手拃来测量物体长度，并能在有些物体不方便测量时，想方法借助道具来解决。同时，在测量过程中能相互合作，使测量操作更准确，这为后续进一步采用统一标准来测量打下基础。教学目标【科学概念】 1. 测量可以量化比较结果 2. 人体可以作为一种测量工具，方便测量 3. 知道“拃”是张开大拇指和中指（或小指）的长度，测量时每一拃要首尾相连【科学探究】 1. 能对桌子的高度进行预测 2. 能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程 3. 会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处【科学态度】 1. 发展在日常生活中运用测量认同感 2. 逐步适应使用多种测量工具和测量单位

意识到比较和测量时人们认识世界的基本方法教学重点：用手测量的步骤、方法。教学难点：讨论分析不同小组间结果的差异原因。课时安排：1课时教学准备教师：教学PPT 小组（2人一组）：长纸条，圆头剪刀，记号笔，软磁铁。教学过程设计一、情景导入 1.根据比较大树的粗细来引出利用身体来测量物体。（ppt展示大树图片），明明去公园玩的时候看到了3棵很高大的树木，他想知道这三棵树那棵最粗，但是他用眼睛看不出来，你能帮他想个好办法吗？（请学生来边说边演） 2.引出用身体来测量，测量能使比较更准确直观。刚刚那位同学说得真好，他是用了什么办法来找到最粗的那棵树的呀？其实刚才那位同学使用了一个很厉害的方法，也就是用他的身体当工具来测出大树的粗细然后进行比较。看样子用身体来测量的时候大家能更好地知道树有多粗。除了用手臂来测量，你还能用身体的那个部分来测量呢？二、用手来测量 1.介绍用手测量的单位拃

幼儿园科学类说课稿(共10篇)

篇一：幼儿园中班科学活动说课稿教案幼儿园中班科学活动说课稿：找空气一、说设计意图新〈〈纲要》明确指出"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的存在.为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。二、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。在本次活动中，我根据幼儿的年龄特点和实际情况，设计了两个目标，1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。三、说活动准备四、说活动重难点利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。五、说教法、学法真正成为学习活动的主体。因此，在本活动中我主要采用了启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等几种教法，使幼儿感受空气的存在。六、说活动过程在活动的开展过程中，我一直本着以幼儿为主题的原则，以激发幼儿的探索兴趣入手，围绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿始终处于积极的自主探索状态，我的活动流程为：猜谜导入--启发提问--实验操作 1、活动导入部分：我以猜谜的形式导入活动，激发幼儿的兴趣，使得此次活动能够更好的开展。 2、活动开展部分：在这个部分，我首先采用了启发提问的方法，问小朋友们什么地方有空气。然后出示气球，让幼儿猜想是谁住在气球里。其次，我采用了实验操作的教学法，为小朋友们变了一个魔术，倒不出来的水。在这个实验中，我还用到了比较的方法，让幼儿能够更加明白其中的道理。我先在一个透明的空杯子里装水，水未满，然后盖上纸片，将水杯倒立起来，让幼儿观察，然后在杯子中装满水，盖上纸片，将玻璃杯倒立，让幼儿观察水有没有倒出来。通过提问：是谁在帮忙。之间交流讨论，然后在自己动手操作，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：用手在周围煽动，观察纸屑的变化。七、说活动延伸找空气中班科学活动教案设计意图：〈〈纲要》明确指出"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。

小学科学说课稿完整版

小学科学说课稿 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

小学科学说课稿《七色光》平乡学区中心小学张丽敏尊敬的各位评委老师：大家好！我是来自平乡镇中心小学的科学教师张丽敏，今天我说课的内容是冀人版《科学》三年级下册第三单元第十课《七色光》。一、教材分析《七色光》是“光”单元的最后一课，是前面三课的深化与延伸，起鼓励学生将光与生活相联系的作用。本课由“在哪里可以看到彩虹？” ，“制造彩虹”，“红、黄、蓝三色光的混合”三项活动，分两课时完成，我设计的是第一课时的内容，主要完成活动一和活动二。这节课的教学目标是： 1.科学探究目标：能用两种方法制造“彩虹”。 2.科学知识目标：能说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。 3.情感态度与价值观目标：愿意探究彩虹的奥秘，能用语言描述彩虹的美丽。这节课的重点是：能想出制造彩虹的方法，难点是：分析彩虹的形成与什么有关?二、教法学法教法：以学生活动为主，教师参与其中，除采用“谈话法”、“讨论法”、“情境导入法”“小组合作探究法”等教法外还将信息技术与本学科整合，使学生更深入的理解本课内容。师生在轻松愉快的氛围中共同实现本课教学目标。学法：通过学生喜闻乐见的“动手实践、细心观察、合作交流、归纳总结”等学习方式，培养学生的自主学习能力。三、学情分析三年级的孩子好奇心强，对制造彩虹活动很感兴趣。教学时要充分利用学生的认知基础和学习基础，通过活动让他们体会到科学探索的乐趣，从而激发起他们进一步研究的兴趣。四、设计思路与意图依据“科学探究”目标及学生的认知特点，本课的教学我安排了三个环节。第一环节：创设情境激发兴趣（描述彩虹）俗话说：“良好的开端是成功的一半”，一堂课如果有一个新颖别致、动心触情的开头，就能先声夺人，把学生的注意力吸引过来，使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃

幼儿园科学领域说课稿

幼儿园科学领域说课稿幼儿园科学领域如何制造相关说课稿本文是小编精心编辑的幼儿园科学领域说课稿希望能帮助到你！尊敬的各位评委老师：大家上午好！今天我说课的题目是《美丽的彩虹》本次活动选自幼儿园多元能力实践课程大班下册科学领域下面我将从教材分析、活动目标、活动的重点与难点、活动准备、教学与学法、活动过程六个方面来进行说明一、说教材首先我对教材进行分析先说一下我的设计思路正如《纲要》中所要求的选取事物要贴近幼儿生活就拿彩虹这一自然现象来说吧它常常出现在夏天雷雨后云层中的水珠大量聚集时经过阳光的折射就会在天空中出现美丽的彩虹但往往孩子们还未仔细欣赏时它转瞬即逝犹如昙花一现让人难以捉摸根据以上情况便生成了《美丽的彩虹》这次活动接下来我对幼儿现状进行分析：大班的孩子探索欲望强能够相互合作也有竞争意识而且喜欢动手敢于尝试在生活中感觉自己很棒信息十足《纲要》中指出教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展; 既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又有助于拓展幼儿的经验和视野因此我设计了此次科学活动《美丽的彩虹》

二、说活动目标教学目标是教学活动的起点和归宿对教学活动起着指引和导向作用依据大班幼儿的年龄特点和已有生活经验我制定了以下活动目标： 1、知识目标：认识彩虹了解它有七种顺序排列的色光 2、能力目标：尝试用多种方法制造彩虹产生对自然界奇妙现象的兴趣 3、情感目标：愿意与同伴交流分享探索的过程三、教学重点和难点：为了更好的完成本次活动达成以上活动目标我制定了教学重点和难点：教学重点是：认识彩虹了解它有七种顺序排列的色光教学难点是：尝试用多种方法制造彩虹产生对自然界奇妙现象的兴趣四、活动准备为了使活动呈现出趣味性、综合性寓教育于生活情境中、游戏中我做了以下活动准备： 1、空间准备：选择晴天开展活动 2、物质准备：课件一份镜子人手一份盆中装满水圆珠笔色拉油白纸三棱镜放大镜泡泡等五、教学与学法《纲要》提出：创设一个宽松的环境让每个幼儿都有机会参与探究活动进行尝试感受参与的乐趣并能鼓励幼儿自主探索大胆尝试因此我采用了以下教法：

一年级上册科学教案-《3.用手来测量》教科版

《用手来测量》教学设计教材分析：《用手来测量》是教科版《科学》教材一年级上册第二单元的第 3课,也是对前 2课的比较方法的继续。本课将在前面单一的两两比较的基础上,提出测量能让比较更准确,而身体可以作为一个非标准单位,用来比较更多物体的尺寸。学生通过利用手来测量比较桌子高度的方式,体验用手为标准测量时的准确性。学生在这一课将测量标记与课桌高度等长的纸条有几拃,并相互比较同样高度的课桌柞数是否相同。通过这样的比较,理解为了测量更加地准确,让比较结果更科学,需要统一测量的标准。在这一课的学习中,还期望学生能学会用手拃来测量物体长度,并能在有些物体不方便测量时,想方法借助道具来解决。同时,在测量过程中能相互合作,使测量操作更准确,这为后续进一步采用统一标准来测量打下基础。教学目标：【科学概念】 1. 测量可以量化比较结果 2. 人体可以作为一种测量工具,方便测量 3. 知道“拃”是张开大拇指和中指(或小指)的长度,测量时每一拃要首尾相连【科学探究】 1. 能对桌子的高度进行预测 2. 能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程 3. 会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处【科学态度】 1. 发展在日常生活中运用测量认同感 2. 逐步适应使用多种测量工具和测量单位

3. 认同以图表形式组织和交流信息的重要性 4. 意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确【科学、技术、社会与环境】意识到比较和测量时人们认识世界的基本方法教学重点: 用手测量的步骤、方法。教学难点: 讨论分析不同小组间结果的差异原因。课时安排: 1课时教学准备教师:教学 PPT 小组(2人一组):长纸带,记号笔教学过程设计一、情景导入同学们，你们看今天谁来到了我们班？(光头强）你们欢迎他吗？（欢迎）光头强遇到了一个难题，大家愿意帮助他吗？他想从这排大树中挑选出较粗的几颗砍下来建房子，你们有什么好办法帮助她吗？你们可真聪明，帮助了光头强想出了这么多好办法，其实在没有尺子的情况下，我们的身体可以作为测量工具，那么我们的身体什么部位可以当做测量工具，我们又是怎样用它来测量的呢，这节课我们就共同探究《用手来测量》二、探究新课请同学们伸出你的右手，像老师这样，你们知道我们每根手指的名字吗？那么同学们用手来测量时，我们要用到大拇指和中指，

建筑工程测量说课比赛

《建筑工程测量》说课稿课程：建筑工程测量课题：水平角的观测一、教材分析 1、本教材特点本教材采用的是重庆大学出版社出版的高职高专教育系列教材，教材在内容选取上突出了职业教育的特点，简明、通俗的介绍了基本概念和仪器使用方法。本学科实践性强，而且技术发展快，所以在教学中重视技能操作的培养。 2、本章节内容的地位、作用建筑工程测量是工程建设中不可缺少的环节，施工定位、放线更是确定建筑物轴线及细部结构定位的重要方法，而经纬仪是施工定位、放线的主要仪器。学好经纬仪坚直角的操作对工程测量应用显得尤其重要，熟练仪器操作对其今后顺利从事测量工作能起到不少帮助。 3、教学目标 1）知识目标：通过老师“教”与学生“学”的互动过程，使同学更进一步理解经纬仪的操作使用方法。 2）能力目标:（1）培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。（2）增强学生对建筑工程测量的学习兴趣。（3）培养学生分析、思考及解决问题的能力。 3）素质目标：培养学生严谨求实、一丝不苟的工程测量职业道德，为将来成为一名出色的建筑工程测量人员作准备。 4、教学重点：掌握经纬仪的竖直角测量操作 5、教学难点：（1）经纬仪竖直角观测中仪器对中整平操作。（2）经纬仪竖直角的应用。

二、学情分析目前学生的学习基础薄弱，理论学习能力偏低，针对学生目前学习状况，结合本课程的特点，对学生加强实践操作、实践应用方面的教学，使学生对本课程、本专业产生学习兴趣，掌握所学内容，并能将所学内容运用到实际工程中。三、教学方法设计经纬仪坚直角的观测操作使用是本学期教学上的一个重要知识点，也是学生毕业后走上工程测量岗位必然会遇到的工作，所以教学的重点放在如何进行经纬仪的操作，为以后的测量工程实践、工程应用打下基础。为了“让教法更贴近学生”，“让学生更贴近实践”，充分体现“以学生为本”的教学原则，采用理论教学与实践教学相结合的方法，体现教学效果、教学实用性；采用简要提问、启发的形式，调动学生的积极性、主动性，通过教师的提问——学生的操作——学生分析——教师讲评，使学生掌握经纬仪仪器的操作方法，以提高学生应用仪器的能力。四、教学理念体现“以学生发展为中心”、“以能力为本位”、“以就业为导向”的教学指导思想，为建筑行业培养更多更贴近实际的应用型人才。

三年级科学说课稿

三年级科学《马铃薯在水中是沉还是浮》说课稿 1、教材简析这节课的教材选自教科版的小学《科学》三年级下册《沉和浮》单元中的第三课。它是继“物体在水中是沉还是浮”之后从另一个角度探究影响物体沉浮因素的一课。本课使学生经历了一个十分典型的“观察－发现－推测－验证”的科学探究过程，有助于学生形成科学的研究思想和方法。教材的编排思路分四部分，第一部分：马铃薯的沉浮。通过创设情境，引起学生对沉浮条件的深入思考。第二部分：观察比较两个水槽的液体。通过实验验证盐水比清水浮力大，可以使马铃薯浮起来。第三部分：推测与验证。寻找盐水浮力大的原因，让学生理解物体沉浮与液体密切相关。最后是对本课的扩展。 2、教学目标知识能力目标： ①通过实验探究发现盐水比清水浮力大，可以使马铃薯浮起来。知道相同体积的液体越重的浮力越大，越轻的浮力越小。 ②让学生体验“观察－发现－推测－验证”的科学探究过程。情感态度目标：在活动中，体会科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。 3、教学重点、难点重点：让学生发现盐水比清水浮力大，可以使马铃薯浮起来。知道相同体积的液体越重的浮力越大，越轻的浮力越小。难点：推测及验证清水、盐水的过程；引导学生自行设计验证实验。二、说教学对象三年级学生的好奇心强，对实验很感兴趣，而且对物体沉浮的因素已经有了一些知识基础，他们还有一些生活经验，对于物体的沉浮有一定的联想。在以往的实验中，他们还积累了一些探究的思维方法。三、说教学法有人将科学比喻为引导学生过河，但学生不能自己盲目地过河，在教学过程中，我们要运用好的教学策略，为学生提供“过河”的下脚石。根据《新课程标准》以“培养学生的科学素养”为宗旨，及结合学生的实际情况，我将本课的教学法确定如下：

教科版小学科学一年级上册《用手来测量》教案

2.3《用手来测量》教材分析《用手来测量》是教科版《科学》教材一年级上册第二单元的第3课，也是对前2课的比较方法的继续。本课将在前面单一的两两比较的基础上，提出测量能让比较更准确，而身体可以作为一个非标准单位，用来比较更多物体的尺寸。学生通过利用手来测量比较桌子高度的方式，体验用手为标准测量时的准确性。学生在这一课将测量标记与课桌高度等长的纸条有几拃，并相互比较同样高度的课桌柞数是否相同。通过这样的比较，理解为了测量更加地准确，让比较结果更科学，需要统一测量的标准。在这一课的学习中，还期望学生能学会用手拃来测量物体长度，并能在有些物体不方便测量时，想方法借助道具来解决。同时，在测量过程中能相互合作，使测量操作更准确，这为后续进一步采用统一标准来测量打下基础。教学目标【科学概念】 1.测量可以量化比较结果 2.人体可以作为一种测量工具，方便测量 3.知道“拃”是张开大拇指和中指（或小指）的长度，测量时每一拃要首尾相连【科学探究】 1.能对桌子的高度进行预测 2.能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程 3.会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处【科学态度】 1.发展在日常生活中运用测量认同感 2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位 3.认同以图表形式组织和交流信息的重要性

4.意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确【科学、技术、社会与环境】意识到比较和测量时人们认识世界的基本方法教学重点：用手测量的步骤、方法。教学难点：讨论分析不同小组间结果的差异原因。课时安排：1课时教学准备教师：教学PPT 小组（2人一组）：长纸条，圆头剪刀，记号笔，软磁铁。教学过程设计一、情景导入 1.根据比较大树的粗细来引出利用身体来测量物体。（ppt展示大树图片），明明去公园玩的时候看到了3棵很高大的树木，他想知道这三棵树那棵最粗，但是他用眼睛看不出来，你能帮他想个好办法吗？（请学生来边说边演） 2.引出用身体来测量，测量能使比较更准确直观。刚刚那位同学说得真好，他是用了什么办法来找到最粗的那棵树的呀？其实刚才那位同学使用了一个很厉害的方法，也就是用他的身体当工具来测出大树的粗细然后进行比较。看样子用身体来测量的时候大家能更好地知道树有多粗。除了用手臂来测量，你还能用身体的那个部分来测量呢？二、用手来测量 1.介绍用手测量的单位拃是的，我们还可以用脚迈步，手拃的方法来测量物体（一拃就是我们手掌展开，大拇指到中指或小拇指的距离）。为什么我们可以用这些方法来测量呢？——因为它们的长度是大致保持不变的。

幼儿园中班科学活动说课稿

幼儿园中班科学活动说课稿：找空气一、说设计意图新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。二、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。在本次活动中，我根据幼儿的年龄特点和实际情况，设计了两个目标，1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。2、幼儿对你探索自然现象产生兴趣。三、说活动准备《纲要》指出，幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料，为每个幼儿都能够运用多种感官进行探索活动，为了使活动顺利展开，达到预先设计的教学目标，在此次活动中，我做了如下准备：气球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、纸片。四、说活动重难点利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此，我把培养幼儿的探究兴趣作为重点。引导幼儿通过老师的示范操作实验，从中找到空气，幼儿受其原有知识经验和思维水平的影响，对事物及其关系的认识和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我将这方面作为此次活动的难点。五、说教法、学法《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者，引导者，合作者。活动中，教师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。因此，在本活动中我主要采用了启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等几种教法，使幼儿感受空气的存在。我采用了幼儿在与老师互动中通过猜谜，观察、自主探索、实验操作等学法使幼儿获得认知能力。