千以内数的认识说课稿

人教版小学数学二年级下册说课稿

《1000以内数的认识》

利通区第十一小学马利勇

教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。

教材分析：

本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。《1000以内数的认识》这个内容是《万以内数的认识》这单元的第一小节内容。这部分内容在整个数的学习体系中占着重要的地位，它既是100以内数的认识的延伸和扩展，又是万以内的数乃至更大的数的认识的基础，而且这个知识在日常生活中有着广泛的应用。例1的设计主要是让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系。

教学目标：

1、学习千以内数的数数，体验数的产生和作用。

2、会数千以内的数，知道：10个一是“十”，10个十是“一百”，10个百是“一千”，引导学生认识新的计算单位“千”。

3、培养学生估数意识和能力，发展学生的数感。

4、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。

教学重难点：

1、正确数千以内数，掌握十进关系。

2、接近整十、整百拐弯处数的数法。

学情分析：

二年级的学生，他们在生活中听别人说起过比100大的数，自己也从书上、电视上听说过；或许听老师在课堂上讲起过，所以对1000以内数的认识是有一定的基础的,但在他们的脑海里却没有数感。还发现学生会按照100以内的数数方法数1000以内的数，有不错的数数能力，但“拐弯处”的数数对于大部分学生来说还是有一定的困难。同时学生对于生活中估计事物数量的多少时大多都凭着感觉乱猜。所以，为突破重难点，关键要遵循儿童认识事物的一般规律，从具体到抽象，借助直观操作，为学生的学习活动架起一座认知桥梁。

教学设想：

本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。在整体设计上注意了以数数为主线，为调动学生学习的积极性，变枯燥的数认识为生动形象的活动课，设计了连贯的学习情境，通过猜一猜、数一数、说一说、填一填等环节，充分调动学生学习的积极性，提高学习的参与面，使学生在轻松愉快的学习中掌握1000以内数的顺序、大小以及1000、100和10之间的关系。把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。

教法设想：

二年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的思维往往还要借助于形象直观的实物图像或实践操作的体验

活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法、操作发现法、调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。

学习方法：

自主探究与合作学习是小学数学新课程标准倡导的学生学习数学的重要方式。虽然二年级学生年龄小，能力弱，我们还是要舍得放手，由扶到放，注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。并针对学生的年龄特点，通过观察，猜想，操做，验证等数学活动过程，结合现实材料引导学生不断内化新知识。

在整个教学中，力求引导学生在动手摆、动口数、说的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。

2012-04-17