经典结构的欣赏(教案)

第一单元结构与设计

第四节经典结构的欣赏

南宁市第一中学王冈陈栋林明翰

一、教学内容分析：

《经典结构的欣赏》是通用技术必修模块“技术与设计2”第一单元第四节（苏教版）的内容。教材对本单元总的设计思路是“认识结构”→“探析结构”→“设计结构”→“欣赏结构”。通过研读课标，我们知道本节课的主要目标是让学生经历经典结构的欣赏过程，不仅能分别从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构的设计案例，同时对学生们在设计作品时形成技术和文化并重的思路施加影响。本节教材通过对赵州桥、飞檐、斗拱、蛋形椅、补充案例的欣赏，试图引导学生赏析经典结构案例中具有的技术特点和人文含意，提高学生的鉴赏能力，形成新的设计思路。

赵州桥、飞檐、斗拱是中国古代技术与艺术的结晶，是中国文化的瑰宝，其中飞檐是中国古建筑代表性标志之一，而斗拱更是世界独有的建筑结构。但教材对这些案例的介绍颇为简单，学生仅仅通过阅读课文，很难对赵州桥、飞檐、斗拱有深入的了解。需要教师在授课时拓展很多内容以帮助学生了解这三个案例。考虑到增加内容后一个课时无法完成对四个案例的介绍，而飞檐和斗拱又是有紧密联系的，因此将飞檐斗拱放在同一节课完成，赵州桥和蛋形椅安排学生课后阅读。

课时安排：1课时。

二、学情分析：

当前学生具有以下特点：

1.学生通过前三节内容的学习，对结构有一定的了解；

2.学生已有一定的生活阅历，对艺术的欣赏也有了一定的基础，开始形成自己的审美判断；

3.当前中国充斥着大量现代化建筑，风格以现代风格和欧美风格为多，缺乏中国文化的元素，这种现象在潜移默化的影响学生，使得他们会忽略中国古建筑的魅力；

4.当前社会中一直有人有意无意的贬低中国古代建筑技术，认为不如欧洲同时代的技术，这种看法在网络中颇为流行，也在影响着学生。

针对学生的现状，本节课不宜采用简单常规的教学方式，即用照片、视频展示一下飞檐斗拱。而应该着重挖掘飞檐斗拱的技术特点与文化的内涵。

飞檐有排泄雨水效果好、采光良好、檐下活动空间大等特点，是人机关系良好的典型代表，同时又是非常优秀的建筑外观修饰手法，能有效提升建筑的视觉效果，给人以灵动的，飞跃的，甚至有了灵魂的感觉，这是其它风格的建筑物很难具备的。

斗拱是飞檐存在的物质基础，具有良好的承重能力和抗震能力，也是极富观赏性的建筑结构，是中国

独有的建筑承重结构。

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因此在授课时应从两者的特点入手，增加实验探究活动，结合照片、动画等内容，让学生通过讨论、实验探究、师生互动、观看动画、结构的赏析等环节，进行积极思考，加深对飞檐斗拱的认识，形成欣赏角度，提高对中国文化兴趣和理解，以丰富学生的设计内涵。

三、目标：

1.知识与技能：

（1）了解飞檐斗拱技术功能和艺术价值；

（2）能从历史的角度分析经典结构的成因，并能从技术和文化的角度欣赏、评价经典结构设计的案例。

2.过程与方法：

经历案例分析和探究讨论的过程，理解飞檐斗拱技术功能和艺术价值，并总结出欣赏经典结构的角度。

3.情感态度价值观：

通过对经典结构的欣赏，提高自身的技术素养与艺术素养，拓展学生对设计的理解，增强学生对中华民族的认同感。

四、教学策略：

让观察学生不同的案例，包括知名的和有震撼力的，通过教师引导和学生参与实验探究、讨论的活动，使学生了解飞檐斗拱的技术特性，感受其艺术魅力，并总结出欣赏经典结构的要点。

五、教学准备：

1.有飞檐的中国代表性古建筑照片和身边有飞檐的建筑照片（南宁一中感恩亭）；

2.经历地震而不毁、有斗拱的中国代表性古建筑照片和斗拱局部照片

3.斗拱组装动画

4.欧洲经典哥特式古建筑照片；

5.飞檐模型（教师事先制作，按学习小组数量准备）、托盘、染色的沙子、尺子；

6.可拼装的飞檐模型（网购，按学习小组数量准备）；

7.建筑构件出挑长度状况演示实验装置，包括：固定在木凳上的长木条，用于斜撑的短木条，两本书；

8.ppt课件。

六、教学过程概述：

1.由哥特式建筑的风格特点引出飞檐，让学生通过观察总结出飞檐的艺术特点和对建筑的装饰效果，再用模拟实验探究出飞檐的技术优点。

2.由经历地震而不毁的中国代表性古建筑案例引出斗拱，通过动画了解斗拱，通过组装斗拱模型进一步了解斗拱结构，并探究斗拱抗震的机理。

七、教学过程：

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