语文人教版选修《语言文字运用》练习：5.1 “四两拨千斤”——虚词 Word版含解析
第五课言之有“理”
第一节“四两拨千斤”——虚词
一、夯基训练
1.依次填入下列各句中横线处的词语,最恰当的一项是()
(1)明天,全省中学生篮球赛在省城兰州举行,你和小明去吧。
(2)在《风声》里苏有朋的突破惊掉了所有人的下巴,他把昆曲名伶白小年的阴柔细腻、举手投足间“娘”味十足的模样演得惊艳妖娆。
(3),通过她的牵线,从海南到陇西,一次又一次的爱心接力,终于有了圆满的结果。
A.一齐简直而后
B.一起几乎而后
C.一起简直尔后
几乎尔后
解析：作为副词,“一齐”侧重同时,“一起”侧重一块儿、一道儿。句(1)应选“一起”。“简直”表示完全如此(语气带夸张)带有强调语气,含有“实在”“真是”“完全”的意思;“几乎”只表示接近,程度上比“简直”轻。句(2)应选“简直”。“而后”指“然后”,一般不单用;“尔后”指“从此以后”。句尔后”。
答案：C
2.依次填入下列各句中横线处的词语,最恰当的一项是()
(1)中美关系动荡,不符合双方的根本利益。
(2)你比他只是差一点,其实两人不相上下。
(3)这几天我接到一些莫名其妙的电子邮件。
A.一再多少往往
B.再三多少常常
C.一再稍微常常
稍微往往
解析：“一再、再三”“多少、稍微”“往往、常常”三对词语都是副词,各对词语之间的意义都有相同之处,并且有时都可以互换,但各对词语之间使用上有时有区别。“一再”和“再三”的区别在于不是人的主动动作行为的动词前面只能用“一再”,不能用“再三”。第(1)句“动荡”的主体不是人,而是“中美关系”,是对“中美关系”状况的一种陈述。“多少”和“稍微”的区别在于,“多少”一般只能与积极意义的形容词或往大里说的形容词连用,“稍微”则不受这种限制;另一方
面“稍微”能够与表示限制的范围副词“只”连用,“多少”就不能。“往往”和“常常”在用法上也有一些区别,一是“往往”主要指“在一定条件下才经常发生的动作”,而“常常”不受限制;二是“往往”在使用时“必须是带有某种规律性的动作”,而“常常”不受这种限制。换句话说,“常常”的准确释义是“强调事情或行为动作发生的经常性和频繁性”,而“往往”的准确释义是“强调按照经验在某种条件下的情况通常是这样的”。第(3)句的行为动作,既没有“一定的条件”,也并不“带有某种规律性”,所以只能用“常常”。
答案：C
3.下列各句中,加点的词语使用不恰当的一项是()
A.既有丰富的知识和较强的能力,又有较高素质的人,才能称为完全的或．健全的人。
B.警方还发现这个邪教组织已建立了自己的网站,网页上就．有不少蛊惑人心、反科学的内容。
C.在中国和与
．．中国签署协议的37个成员方都将双边协议提交WTO秘书处后,WTO中国工作组才会组织135个成员方投票。
D.由于他的艺术见解独到深刻,近年来,常被．应邀到许多高校发表演讲,深受学生欢迎。
项,“被”用在“应邀”前是错误的,因为“应邀”表示“答应了邀请”。A项,“或”作“或者”讲,表选择关系。B项,“就”在句中表示事实就是如此。C项,“和”是连词,“与”作介词,使用恰当。
4.依次填入下列各句中横线处的词语,最恰当的一项是() (1)我国将取消代课教师制度,全面推行农村教师聘任制,积极引导、鼓励教师和其他具备教师资格的人员到乡村任教。
(2)打着民主旗号搞“台独”的分裂活动是对包括台湾同胞在内的全体中国人民的严重挑衅,
是对台海地区亚太地区的和平稳定的巨大威胁。
(3)在抗癌明星座谈会上,张老汉很自豪地说:“得病十几年了,我的身子骨还很硬朗。”
A.逐渐更/和虽说
B.逐步也/乃至虽说
C.逐步更/乃至即便
也/和虽然
逐渐”,渐渐,强调行为动作等的变化缓慢。“逐步”,一步一步地,强调动作或情况的变化要经过一定的过程或步骤。“逐渐”所表示的变化没有明显的阶段性,而“逐步”表示的变化有着明显的阶段性。“更”,表示程度上又加深了一层或数量上进一步增加或减少。“也”,副词,表示并列。“和”,连词,意为“跟”“与”。“乃至”,连词,甚至,表示更进一层。“虽说”,既能表达转折关系,又符合口语化的语言环境。根据语境,B项更为合适。
5.依次填入下列各句中横线处的词语,最恰当的一项是()
(1)面对“笑不出来”的相声大赛,观众不由怀念起七八十年代相声那有过的辉煌。
(2)有人说日本汽车比德国汽车更舒适,也有人说德国汽车比日本汽车更稳重,但这只
是个人的不同感受,购车人还是要亲自驾驶一下才能作出判断。
(3)经过全体抢险人员8天8夜的艰苦奋战,山西王家岭矿难抢险救灾工作创造了中国
世界矿难史上抢险救灾的生命奇迹。
A.已经毕竟甚至
B.曾经毕竟乃至
C.已经究竟甚至
究竟乃至
“已经”“曾经”都表示事情完成,前者立足于现在,后者着眼于过去。(2)“毕竟”,副词,表示追根究底所得出的结论,相当于“终究、到底”。“究竟”,副词,用在问句里,表示追究。(3)“甚至”提出突出问题,有更进一层的意思;“乃至”意思同“甚至”,多用于范围依次扩大的语境,据此当选“乃至”。
6.下列各句中加点的词语,必须删去的一项是()
①出人意料的,今年3月,物价的．下跌,后来慢慢地稳定了。
②文艺工作者要深入生活,学习社会,无论业余作者或．专业作家都不可忽视。
③从．上述事实说明,科学技术能极大地提高生产力。
④那时鲁迅的杂文,其矛头多指向封建思想,对．封建意识进行了无情的揭露和批判。
B.③④
C.①③
D.②④
句中的“的”构成偏正结构,使“下跌”成为主语,句子转为短语,意思就变了,必须删除。
③“从……事实”是介宾短语作句子状语,使句子缺少了主语,应去掉“从”,让“事实”作主语。
7.下列各句中加点虚词的使用,正确的一项是()
A.哈里希岛上的姐姐为弟弟点在窗前的长夜孤灯,即便
．．不曾唤回那个航海远去的弟弟,也给了不少捕鱼归来的邻人帮助。
B.给难字注音,不只是为了扫除阅读障碍,而是
．．为了在“读书”中“识字”,真正做到“开卷有益”。
C.姑且
．．承认你说的都在理,但你无论如何也不应该打人。
D.这件事连小孩都知道,况且
．．是大人呢?
项改为“虽然”,B项改为“而且是”,D项改为“何况”。
8.依次填入下列各句中横线处的词语,最恰当的一项是() (1)有媒体评论称,这一次研究再次说明,就推动奢侈品业增长而言,中国游客已经成了无可
的领头羊。
(2)台元纺织股份公司在德城区投资的元茂服装项目,是全省最大的台资项目,项目实
际投资达1亿美元。
(3)只要人们普遍愿意使用并能明白其表达的意思,这样的汉字就很好地完成了它的使命,无
须修改;,那些容易产生歧义或者书写不方便的汉字就需要修改。
A.置疑日前否则
B.置疑目前反之
C.质疑日前反之
目前否则
“置疑”常与“不容”“不可”等连用,一般用于否定句中;“质疑”意为“提出疑问”,一般用于肯定句中。(2)“日前”指几天前,“目前”指说话的当时。(3)“否则”意为“如果不是这样”,指在假设情况下会产生什么样的结果;“反之”意为“与此相反,反过来说或者反过来做”,指行为的
反向情况。
9.依次填入下列各句中横线处的词语,最恰当的一项是() (1)赌场距市中心不到一公里,很难想象这样一个人来人往的繁华所在能容得下一个大赌场的存在。
(2)大同、小康,原来都只讲到了社会秩序,没有说到经济生活。
(3)如果父母花了钱费了力,而孩子增长的是骄奢之心和自以为是的仇贫心理,这无论
对社会还是对家庭来说都是无益的。
A.竟然都不过
B.居然都恰恰
C.竟然却恰恰
却不过
居然”,副词,表示出乎意料。“竟然”,出乎意料,语气较“居然”轻。“却”,副词,表转折。“都”,副词,表总括。“不过”,副词,只,仅仅。“恰恰”,副词,正,正好。
10.依次填入下列各句中横线处的词语,最恰当的一项是()
(1)取民俸禄却不能为民分忧,你就一点也不感到惭愧吗?
(2)市区二手房基本上是小户型的单元房,是面积在六七十平方米的两室一厅房,
三五十平方米的一室一厅房在交易中引领市场风骚。
(3)人的体质需要锻炼,生产劳动就是很好的锻炼,不管是在野外,在厂房里劳动,都是对脑力劳动的一种调剂。
A.莫非甚至/尤其可是/或者
B.难道尤其/甚至可是/或者
C.难道尤其/甚至因为/还是
甚至/尤其因为/还是
“莫非”和“难道”都是副词。“莫非”多用于疑问句中表示疑问或揣测的语气,一般不表示反问语气;“难道”多用于反问句,表示反问语气。结合语境。该填“难道”。(2)“甚至”,连词,强调突出的事例,有更进一层的意思;“尤其”,副词,表示更进一步。(3)句分句的关系是前因后果,所以要选“因为”,“是”与“还是”呼应。
二、文段阅读
阅读下面的文字,完成第11~13题。(导学号50720021)
汉语,我为你忧心
身为一个中国人,让我们能时时牢记自己身份的,除了身体发肤之外,就该是我们的母语了。在无数中国人心里,古老优雅的汉语是我们五千年文明最美丽的组成部分,也是我们之所以成为我们的文化标记。横平竖直的方块字将我们民族胸中的丘壑山水,化为不尽的纸上烟云。音分四声,律有平仄,构成了汉语诗文一唱三叹、回环往复的音韵之美。千百年来,隽永有致的汉语承载着我们民族独特的思维,我们依靠它倾诉,运用它思想,通过它记载,凭借它穿越五千年历史文化隧道。
然而,在我们的生活中,汉语正面临着危机。在“全民学英语”的热潮中,以在校学生为主的庞大“外语族”的中文书面表达能力严重退化。托福考试成绩的高分可以一再打破,但即使是在高学历的青年中,也出现了中文水平滑落、日常语言单调的现象。
应当承认,在经济全球化的背景下,外语教学十分重要。但这并不意味着我们可以放弃母语、消解母语,不意味着我们有不学汉语而自能的天赋。诗人余光中说得好:英文充其量是我们了解世界的一种工具而已,汉语才是我们真正的根。事实证明,忽视母语修养所导致的后果是十分严重的。它不仅造成了书写语言的失范,生活用词的平庸乏味,也让母语中独特的文化意蕴在我们生活中日渐消退。
我们的后辈可能不知道“执子之手,与子偕老”,只会说“我要和你结婚”。试想,一个将列祖列宗写成“劣祖劣宗”的人,怎能理解中国文化的丰富内涵?一个不懂得“虽不能至,心向往之”的人,又怎能感受精神世界的宏大深远?
发人深思的是,当汉语在故乡受到冷落时,全球“汉语热”却在持续升温。目前,世界上有100多个国家的2300余所大学开设汉语课程,学习汉语的外国人达3000万,汉语成为学习人数增长最快的外语。
“语词破碎处,万物不复存。”纵然“汉语热”热遍全球,纵然我们的后代都能说一口标准的英语,但在汉语的故乡,在我们每一个中国人身边,倘若“汉语危机”的呼声一直不断,我们又怎能尽展欢颜?
仅仅存于典籍之间的希腊文、拉丁文基本上死了,但汉语却一直活着,在一代代中国人的生活中血脉相延。它引领我们这个五千年文明古国一路风霜走到如今,它会在我们这一代人手中向何处去?
汉语,我为你忧心,为你不平!
11.下列说法不能说明“汉语才是我们真正的根”这句话的一项是()
A.汉语能让我们时时牢记自己的身份,也是我们之所以成为我们的文化标记。
B.汉语古老而优雅,以其独特的文化意蕴构成了我们五千年文明最美丽的组成部分。
C.汉语隽永有致,承载着民族独特的思维,我们凭借它穿越漫长的历史文化隧道。
,并且广为传播,“热”遍全球,令国人无比自豪。
项,汉语“广为传播,‘热’遍全球”,只能说明外国人对汉语的兴趣和重视,不能说明
”。
12.对文中画线句子的理解,不正确的一项是()
A.如果我们的后辈不知道“执子之手,与子偕老”,只会说“我要和你结婚”,那么,东方民族的含蓄之美就可能消失殆尽。
B.国人冷落汉语,高学历的青年出现中文水平滑落、日常语言单调的状况,使国人文化水平降低,国际竞争力减弱。
C.方块字横平竖直,独具韵味。一个将列祖列宗写成“劣祖劣宗”的人,势必无法理解中国文化的丰富内涵。
D.汉语隽永有致,承载丰富。一个不懂得“虽不能至,心向往之”奥妙的人,无法感受到精神世界的宏大深远。
项,不能说明汉语“语词”表达特点及功能与“万物”之间的内在联系。
13.根据原文提供的信息,下列推断正确的一项是()
A.“汉语才是我们真正的根。”因此,我们书写语言要规范,用词用语要丰富多彩,语言修养要不断加强,这样才可能领略到母语独特的文化意蕴。
B.“全民学英语”的热潮过热,致使汉语备受冷落,面临危机。为了保护民族文化,我们应高度重视汉语学习,以此来抵制外语。
C.全球“汉语热”持续升温,汉语成为学习人数增长最快的外语。我们可以乐观地相信,在不久的将来,汉语必将取代英语成为国际最通行的语言。
D.汉语历史悠久,魅力独特,在华夏民族的发展中起过重要的作用。但在经济全球化的今天,它已明显不能适应社会的发展,这令人叹惋。
项,汉语和英语并非此长彼消、相互对立的关系。重视母语并不意味着要排斥外语,按照文意,两者都要兼顾。C项,“汉语必将取代英语成为国际最通行的语言”说法绝对,推断无据。D项,汉语“已明显不能适应社会的发展”,原文无据,且说法错误。
人教版高中语文必修部分文言虚词的用法总结
高中必修教材重点文言虚词的用法总结(1) [而、何、乎、乃] 【而】 （一）连词。 1．表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”“并且”。 今有一言可以解燕国之患而报将军之雠者（《荆轲刺秦王》） 臣左受拔其袖，而右手揕抗其胸（《荆轲刺秦王》） 然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣（《荆轲刺秦王》） 荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣（《荆轲刺秦王》） 因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕抗之（《荆轲刺秦王》） 唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之（《游褒禅山记》） 来而记之者已少（《游褒禅山记》） 而又不随以怠（《游褒禅山记》） 于人为可讥，而在己为有悔（《游褒禅山记》） 后世之谬其传而莫能名者（《游褒禅山记》） 侣鱼虾而友糜鹿（《赤壁赋》） 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》） 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》） 皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士（《过秦论》） 吞二周而亡诸侯（《过秦论》） 履至尊而制六合（《过秦论》） 氓隶之人，而迁徙之徒也（《过秦论》） 蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中（《过秦论》） 序八州而朝同列（《过秦论》） 赵强而燕弱（《廉颇蔺相如列传》） 秦强而赵弱（《廉颇蔺相如列传》） 虽一龙发机，而七首不动（《张衡传》） 觉今是而昨非（《归去来兮辞》） 奚惆怅而独悲（《归去来兮辞》） 襟三江而带五湖（《滕王阁序》） 控蛮荆而引瓯越（《滕王阁序》） 地势极而南溟深（《滕王阁序》） 天柱高而北辰远（《滕王阁序》） 而御六气之辩（《逍遥游》） 北救赵而西却秦，此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》） 2．表示承接关系。 ①所连接的词语有时间上的相承关系，可译为"就""接着"，或不译。
人教部编版初中语文文言文虚词考法最全汇总附练习答案
人教部编版初中语文文言文虚词考法最全汇总附练习答案 虚词：而 解释下列各句中加点的“而”字的意义和用法，将上表中 对应的序号填到括号内。 (1)楚怀王贪而信张仪，遂绝齐(《屈原列传》)( ) (2)人而无信，不知其可也(《论语》)( ) (3)臣诚恐见欺于王而负赵(《廉颇蔺相如列传》)( ) (4)而翁归，自与汝复算耳(《促织》)( ) (5)籍吏民，封府库，而待将军(《鸿门宴》)( ) (6)青，取之于蓝，而青于蓝(《劝学》)( ) (7)剑阁峥嵘而崔嵬(《蜀道难》)( ) (8)锲而舍之，朽木不折(《劝学》)( ) (9)项王按剑而跽曰：“客何为者？”(《鸿门宴》)( ) 【答案】(1)—②(2)—⑤(3)—⑦(4)—⑨(5)—⑧(6)—④(7)—①(8)—③(9)—⑥ 虚词：何 解释下列各句中加点的“何”字的意义和用法，将上表中 对应的序号填到括号内。 (1)是诚何心哉(《齐桓晋文之事》)( ) (2)予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉(《岳阳楼记》)( )
(3)吾何爱一牛(《齐桓晋文之事》)( ) (4)大王来何操(《鸿门宴》)( ) (5)青泥何盘盘，百步九折萦岩峦(《蜀道难》)( ) 【答案】(1)—③(2)—①(3)—④(4)—②(5)—⑤虚词：乎 解释下列各句中加点的“乎”字的意义和用法，将上表中 对应的序号填到括号内。 (1)壮士！能复饮乎(《鸿门宴》)( ) (2)郁乎苍苍(《赤壁赋》)( ) (3)嗟乎！一人之心，千万人之心也(《阿房宫赋》)( ) (4)日夜望将军至，岂敢反乎(《鸿门宴》)( ) (5)圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎 (《师说》)( ) (6)相与枕藉乎舟中，不知东方之既白(《赤壁赋》)( ) (7)胡为乎遑遑欲何之(《归去来兮辞并序》)( ) 【答案】(1)—①(2)—⑥(3)—④(4)—②(5)—③(6)—⑦(7)—⑤ 虚词：乃 解释下列各句中加点的“乃”字的意义和用法，将上表中 对应的序号填到括号内。 (1)必以长安君为质，兵乃出(《触龙说赵太后》)( )
《“四两拨千斤”——虚词》教学设计
《“四两拨千斤”——虚词》教学设计 【教学目标】1认识虚词的重要作用。2了解虚词的种类和特点。3认识介词和动词的区别。4了解“的”字结构。【教学重点】1准确辨识介词，了解其特点，提高学生此类应试能力。2了解“的”字结构。【课时安排】：2课时【教学过程】一认识虚词（一）虚词的“虚”【知识点讲解】：1词语在语法上分为实词和虚词两大类。实词是有实在意义并且可以充当词组和句子句法成分的一类词。主要有：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。虚词是不表示实在意义并且一般不做词组和句子成分的一类词。主要有：副词、介词、连词、助词、语气词。词和虚词2虚词的特点A.虚词不像实词那样能表示比较实在的词汇意义，虚词一般只表示抽象的语法意义，而且这种的语法意义还不是虚词本身具有的，而是在与实词结合时才产生的。B.虚词不像实词那样大多数能自由地单独说出来，虚词只能与实词结合使用。C.虚词不像实词那样能够自由地充当主、谓、宾、定、补等各种句法成分。只有一些虚词，如副词，可以充当状语。（二）“虚词”不“虚”学生看例句，辨析句中哪些是虚词，看去掉它们句子会发生哪些变化？例句：1这是我的书包。2他正看着我。3那个是我的。4教室打扫得干干净净。5他从地上捡起那件脏衣服，一声不吭地走了。通过分析例句，教师引导学生体会虚词在语法意义上的重要作用。二了解副词（一）副词：修饰动词、形容词，表示程度、范围、时间等的词。1表示程度的：很、最、太、极、挺、稍微、非常、极其、极端、格外。2表示范围的：都、共、只、光、仅、总共、统统、一齐、互相。3表示时间、频率的：已、曾经、正、将、马上、再、又、一再、常常。4表示肯定、否定的：准、必须、的确、诚然、没、没有、非、别、莫、不5表示情态、方式的：悄悄爱哦、亲自、特意、不禁、大肆、急忙、欣然、猛然、公然。6表示语气的：倒、偏、是、竟然、简直、幸而、也许、果然。（二）副词的语法特征：1）副词都能做状语修饰动词、形容词；2）程度副词“很、极”在一定条件下可做补语。如：好得很好极了3）一些副词既可以用来修饰谓词，也可以用来修饰名词性成分；如：就、只、光、单、几乎、大概、已经、才、仅、不过、将近、恰好如：只这家书店在营业。光书就有十几箱。将近30户村民住在山下。4）副词大多不能单说，只有少部分可以在具体语境中单说。如：不、没有、也许、有点儿、当然、马上、何必、刚刚、的确等。5）有些副词兼有关联作用。如：打得赢就打；越说越快；又说又笑6)“没有”“没”在动词、形容词前是副词，否定行为的发生；在名词前是动词，否定事物的存在或否定对事物的领有。三认识介词介词用在名词性词语前面，共同组成“介词短语”，整体修饰谓词性词语，表示跟动作、性状有关的时间、处所、方式、原因、目的、施事、受事、对象等。介词的语义分类：表时间：从、自从、打、到、在、当、当着、于、趁、乘、随着、赶、临表处所、方向的：从、自、打、往、朝、向、到、在、于、由、沿着、顺着表方式、方法的：按、按照、依照、本着、经过、经、通过、根据、据、以、将、就、凭、用、靠表原因、目的的：因、由于、为、为了、为着表对象、关联的：对、对于、关于、替、同、与、跟、和、给、叫、让、被、将、管、论、顺、连表比较的：比、和、同、与、跟表排除的：除了、除非介词结构都可以作状语，少数还可以作补语。〔在阅览室〕看书（表处所）〔从早上〕坐<到晚上>（表时间）〔沿着河边〕前进（表方向）〔对学生〕负责（表对象）〔连根〕拔起来（表对象）〔比过去〕更好（表比较）有的可以作定语，但要加“的”。①他作了一个（关于诗人杜甫）的学术报告。②他（对这个问题）的分析是正确的。【重点区分：介词和动词】介词大部分是由动词虚化来的，有的介词跟动词的界线是清楚的，如“从、被、对于、关于”等。有的词在这个场合是介词，在另一场合是动词，如“在、叫、给、跟、管、朝、比、用、按、经过”等。这些词似乎是一个词同时具有介词和动词两种词性。但是严格地说，“叫、管”这样的词，应该说是两个不同的词“分局二任”的情况，这种词只是“同音词”。而像“在、给、朝、比、”这样的词，作动词和介词用的时候意义相差并不大，至少看得出两者之间的引申关系，这才是同一个词“一身二任”的情况，这种词叫作“兼类词”。区别下列句子中的介
高中语文文言文18个常见虚词
高中语文文言文18个常见虚词用法18個常見文言 虛詞用法 而 ⑴表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。例： ①其家甚智其子，而疑邻人之父 ②青，取之于蓝，而青于蓝。 ⑵表示偏正关系，连接状语和中心词，相当于“着”、“地”等，或不译。例： ①哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。 ②朝而往，暮而归 ⑶表示假设关系，连接主语和谓语，相当于“如果”、“假使”。例： ①人而无信，不知其可。 ②诸君而有意，瞻予马首可也。 ⑷表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译。例： ①敏而好学，不耻下问。 ②永州之野产异蛇，黑质而白章。 ③蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者。 ⑸表示承递关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。例： ①择其善者而从之，其不善者而改之。 ②余闻而愈悲。 ⑹通“如”：好像，如同。例： 军惊而坏都舍。
⑺通“尔”，你，你的。例： ①而翁归。 ②若欲死而父。 「而已」罢了。例： ①口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 ②如是而已。 ③俟封奏时潜易之而已。 ④此其心以为天下之知战得惟我而已。 ⑤比诸大江，不啻小支而已。 「而后」才，方才。例： ①赖肤觉之助，而后见为体。 ②臣鞠躬尽瘁，死而后已。 ③三月而后成。 「而况」即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。例： ①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石乎！ ②技经肯綮之未尝，而况大軱乎！ 何 ⑴什么。例： ①子何而往？（何：凭什么。） ②大铁椎，不知何许人。
⑵怎么样。例： ①如太行、王屋何？ ②其如土石何？ ⑶哪里。例： ①又何往而不金玉其外、败絮其中也哉？（何往：到哪里。） ②却看妻子悉何在。 ③豫州今欲何至？ ⑷多么。例： ①水何澹澹，山岛竦峙。 ②吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中国！ ⑸为什么。例： ①予尝求古仁人之心，或者二者之为，何哉？ ②肉食者谋之，又何间焉？ ③所在皆是也，而此独以钟名，何哉？ ④齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？ ⑹怎么。例： ①若为佣耕，何富贵也？ ②徐公何能及君也？ ⑺作语助词相当于“啊”。例： 新妇车在后，隐隐何甸甸。 ⑻何：通“呵”，喝问。
高中语文文言虚词若字用法归纳
高中语文文言虚词若字用法归纳 高中语文文言虚词若字动词用法 动词，像，好像。 ①吾不忍其觳觫，若无罪而就死地，故以羊易之也。(《齐桓晋文之事》) 译文：我不忍心看它恐惧颤栗的样子，好像毫无罪过的人走向受死刑的地方，所以才拿羊来替换它。 ②视之，形若土狗，梅花翅，方首……(《促织》) 译文：形貌好像土狗一样，梅花纹翅膀，方头…… 高中语文文言虚词若字代词用法 1. 表人称，相当于"你""你们";作定语时则译为"你的"。 2.表近指，相当于"这""这样""如此"。 ①以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也(《齐桓晋文之事》) 译文：凭借(您)这样的所作所为，去追求这样的欲望，，就好像是爬到树上去捉鱼一样。 高中语文文言虚词若字连词用法 1.表假设，相当于"如果""假设"等。 ①若据而有之，此帝王之资也。(《赤壁之战》) 译文：如能占为已有，这是开创帝王之业的凭借。 ③若不能，何不按兵束甲，北面而事之!(《赤壁之战》) 译文：如果不能，为什么不放下武器、捆起铠甲，向他
面北朝拜称臣呢! 2.表选择，相当于"或""或者"。 ①以万人若一郡降者，封万户。(《汉书?高帝纪》) 译文：带一万人或者一个州郡投降的人，封万户侯。 3.连词。至，至于。 ①若民，则无恒产，因无恒心。(《齐桓晋文之事》) 译文：至于一般的平民，如果没有固定的产业收入，也就随之而失去了本来的善良之心。 高中语文文言虚词若字复音虚词用法 1.【若夫】①至于说到。用作发语词。②用在一段话的开头、引起论述的词。近似“要说那”、“像那”的意思。 ①若夫霪雨霏霏，连月不开。(《岳阳楼记》) 译文：象那连绵的阴雨下个不断，连续许多日子不放晴。 ②若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉(《逍遥游》) 译文：至于顺应天地万物的本性，把握六气的变化，而在无边无际的境界中遨游的人，他们还要凭借什么呢? 2.【若何】怎么样。 ①吾子取其麋鹿，以闲敝邑，若何?《崤之战》(闲：安静，安宁。) 译文：你们回到本国的兽园中去猎取麋鹿，让敝国得到安宁，怎么样?
初中语文文言文常用虚词用法总结
初中语文文言文常用虚词用法总结（附顺口溜与分类总结） 之 （一）代词 1．人称代词，可以代人，代人多为第三人称，可译作“他（她）（他们）”。如： ①公与之乘，战于长勺。（《曹刿论战》） ②陈胜佐之，并杀两尉。（《陈涉世家》） ③孔文子何以谓之“文”也？（《十则》） 2．指示代词，指代事物，可译作“它（它们）”，或直译事物名称。 ①学而时之，不亦说乎？（《十则》） ②屠自后断其股，亦毙之。（《狼》） ③子曰：默而识之，学而不厌，诲人不倦。（《十则》）④肉食者谋之。（《曹刿论战》）⑤复投之，后狼止而前狼又至。（《狼》） 3．有时也作第一人称，译为“我”。 如：太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。（《上枢密韩太尉书》） （二）助词 1．结构助词，译为“的”，有的可不译。如： ①予尝求古仁人之心。（《岳阳楼记》） ②小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》） ③君之病在肠胃，不治将益深。（《扁鹊见蔡桓公》） ④以君之力，曾不能损魁父之丘。（《愚公移山》） 2．结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。如： ①医之好治不病以为功。（《扁鹊见蔡桓公》） ②于独爱莲之出淤泥而不染。（《爱莲说》） ③臣以王吏之攻宋也，为与此同类。（《公输》） ④日月之行，若出其中。（《观沧海》） ⑤予独爱莲之出淤泥而不染。（《爱莲说》） 3．音节助词。用来调整音节，无义，一般不翻译。如： ①公将鼓之（《曹刿论战》） ②久之，目似瞑，意暇甚（《狼》） ③怅恨久之（《陈涉世家》） 4．结构助词，是宾语提前的标志。如： ①何陋之有？（《陋室铭》） ②宋何罪之有？（《公输》） ③菊之爱，陶后鲜有闻。（《爱莲说》）
高中语文文言文虚词-若-的用法
高中语文文言文虚词"若"的用法 本文是关于高中语文文言文虚词"若"的用法，感谢您的阅读！ (一)动词，像，好像。 ①视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。(蒲松龄《促织》) ②吾不忍其觳觫，若无罪而就死地(孟子《齐桓晋文之事》) ③其若是，孰有御之。(《孟子见梁襄王》) (二)用作代词。 1.表对称，相当于“你”“你们”;作定语时则译为“你的”。 ①若入前为寿，寿毕，请以剑舞。(司马迁《鸿门宴》) ②不者，若属皆且为所虏。(司马迁《鸿门宴》)(若属：你们这些) ③更若役，复若赋……(柳宗元《捕蛇者说》)(若：你的) 2.表近指，相当于“这”“这样”“如此”。 ①以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也(孟子《齐桓晋文之事》) (三)用作连词。 1.表假设，相当于“如果”“假设”等。 ①若据而有之，此帝王之资也。(司马光《赤壁之战》) ②若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，与结盟好。(司马光《赤壁之战》) ③若不能，何不按兵束甲，北面而事之!(司马光《赤壁之战》) 2.表选择，相当于“或”“或者”。
①以万人若一郡降者，封万户。(《汉书·高帝纪》) 3.至，至于。 ①若民，则无恒产，因无恒心。(孟子《齐桓晋文之事》) 【若夫】是用在一段话的开头、引起论述的词。近似“要说那”、“像那”的意思。 ①若夫淫雨霏霏，连月不开。(范仲淹《岳阳楼记》) ②若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉(庄子《逍遥游》) 【若定】心中有数，从容不迫。 ①指挥若定。(司马光《赤壁之战》) 【若何】怎么样。 ①以闲敝邑，若何?(《崤之战》) 【若干】约计之词，相当于“几许”、“多少”。 ①车后若干递送夫。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
高中语文课本文言文虚词整理
高中语文课本文言文虚词整理 （教版） 劝学 文言虚词 1．而 ⑴连词，表修饰。吾尝终日而思矣／吾尝跂而望矣 ⑵连词，表转折。青，取之于蓝而青于蓝／冰，水为之而寒于水／登高而招，臂非加长也，而见者远／顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 ⑶连词，表并列。则知明而行无过矣／蟹六跪而二螯 ⑷连诃，表承接。积善成德，而神明自得 ⑸连词，表递进。君子博学而日参省乎己 2．于 (1) 介词，从。青，取之于蓝而青于蓝 (2) 介词，比。青，取之于蓝而青于蓝 (3) 介词，表对象，可以不译。善假于物也 3．之 ⑴代词。青，取之于蓝（代靛青）/冰，水为之而寒于水（代冰） ⑵助词，定语后置的标志。蚓无爪牙之利，筋骨之强 ⑶助词，的。非蛇蟮之穴，无可寄托者 ⑷助词，用于定语和中心词间，无实义。不如须臾之所学 4．焉 ⑴兼词，于之，从这里。积土成山，风雨兴焉／积水成渊，蛟龙生焉 ⑵句末语气助词，了。积善成德，而神明自得，圣心备焉 师说 文言虚词 1．而 (1) 连词，表并列。授之书而习其句读者/小学而大遗 (2) 连词，表转折。惑而不从师 (3) 连词，表承接。吾从而师之/人非生而知之者/择师而教之 (4) 连词，表修饰。则群聚而笑之 (5) 表述语气。如是而已 2．之 (1) 助词，的。古之学者必有师/彼童子之师 (2) 助词，宾语前置的标志。句读之不知，惑之不解 (3) 助词，主谓之间取消句子独立性。道之所存，师之所存也/夫庸知其年之先后生于吾乎/师说之不传也久矣/欲人之无惑也难矣 (4) 代词，指代知识、道理等。人非生而知之者 （5）代词，他。作师说以贻之 （6）代词，这，这一类。巫医乐师百工之人/郯子之徒/ 3．其 (1) 代词，那些。其为惑也终不解矣
史上最全高考必备高中文言文虚词知识点总结
文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词等六类。 （一）代词： 1、人称代词——之、其、而（通假）、若、乃 2、指示代词——之、其 3、疑问代词——焉、何 （二）副词： 1、范围副词——则、犹 2、时间副词——既、已、且 3、语气副词——其、何、遂 （三）介词：于、以、为、因 （四）连词：而、且、以、其、或、乃、则、然、但、为、故、若、虽、因、遂（五）助词： 1、结构助词：之、者、所、然 2、语气助词：也、矣、焉、耳、哉、乎 （六）叹词：唉、嘻、呜呼、嗟乎、噫吁嚱 二、词类分析： （一）代词 1、人称代词 ①第一人称：吾、予、余、我 然予居于此，多可喜，亦多可悲。《项脊轩志》 吾入关，秋毫不敢有所近。《鸿门宴》 为白尚书，出听我言。《段太尉逸事状》 余于仆碑，又以悲乎古书之不存。《游褒禅山记》
②第二人称：女、汝、若、尔、乃、子 匪女之为美，美人之贻。《静女》（女通“汝”） 家祭无忘告乃翁。《示儿》 子治而乱，子退而自察也。《晏子治东阿》 某所，而母立于兹。《项脊轩志》（而通“尔”） ③第三人称：之、其、彼、厥、渠。 彼与彼年相若也，道相似也。《师说》 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘。《六国论》 虽与府吏要，渠会永无缘。《孔雀东南飞》 ④复数：属、辈、侪、类、徒 若属且皆为所虏。《鸿门宴》 2、指示代词 ①近指代词：是、此、斯、兹、之、然——这、这个、这里、这样逝者如斯，而未尝往也。《赤壁赋》 某所，而母立于兹。《项脊轩志》 ②远指代词：彼、夫、其——那、那个 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。《岳阳楼记》 ③无定指代词：或、莫——有的、有的人；没有谁、没有哪一个或师焉，或不焉。《师说》。 时天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。《张衡传》 ④辅助性代词：所、者 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。《劝学》 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。《劝学》 3、疑问代词
初中文言文虚词整理
1．【而】 （一）用作连词。 1．表示并列关系。一般不译，有时可译为“又” 。 ①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》） ②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》） ③北救赵而西却秦，此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》） 2．表示递进关系。可译为"并且"或"而且"。 ①君子博学而日参省乎己。（《劝学》） ②楚怀王贪而信张仪，遂绝齐（《屈原列传》） ③回视日观以西峰，或得日，或否，绛皜驳色，而皆若偻（《登泰山记》） ④以其求思之深而无不在也（《游褒禅山记》） 3．表示承接关系。可译为"就""接着"，或不译。 ①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄（《陈情表》） ②置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》） ③人非生而知之者，孰能无惑（《师说》） 4．表示转折关系。可译为"但是""却"。 ①青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》） ②有如此之势，而为秦人积威之所劫（《六国论》） ③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《陈情表》） 5．表示假设关系。可译为"如果""假如"。 ①诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》） ②死而有知，其几何离（《祭十二郎文》） 6．表示修饰关系，即连接状语。可不译。 ①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》） ②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（《寡人之于国也》） ③项王按剑而跽曰：“客何为者？”（《鸿门宴》） 7．表示因果关系， ①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》） ②表恶其能而不用也（《赤壁之战》） 8．表示目的关系， ①缦立远视，而望幸焉（《阿房宫赋》） ②籍吏民，封府库，而待将军（《鸿门宴》） （二）通“尔”，用作代词，第二人称，译为"你的"；偶尔也作主语，译为"你"。 ①而翁归，自与汝复算耳（《促织》） ②妪每谓余曰：“某所，而母立于兹（《项脊轩志》） （三）通“如”：好像，如同。 ①军惊而坏都舍。（《察今》） 【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。 ①未几而摇头顿足者，得数十人而已（《虎丘记》） ②闻道有先后，术业有专攻，如是而已（《师说》） ③我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣（《逍遥游》） 【而后】才，方才。 ①臣鞠躬尽瘁，死而后已。 ②三月而后成。
高中语文必修一文言虚词
常见的文言实词有以下120个： 爱、安、被、倍、本、鄙、兵、病、察、朝、曾、乘、诚、除、辞、次、从、殆、当、道、得、度、非、复、负、盖、故、固、顾、归、国、过、何、恨、胡、患、或、疾、及、即、既、假、间、见、解、就、举、绝、堪、克、类、怜、弥、莫、内、期、奇、迁、请、穷、去、劝、却、如、若、善、少、涉、胜、识、使、是、适、书、孰、属、数、率、说、私、素、汤、涕、徒、亡、王、望、恶、微、悉、相、谢、信、兴、行、幸、修、徐、许、阳、要、宜、遗、贻、易、阴、右、再、造、知、致、质、治、诸、贼、族、卒、走、左、坐。 另外还有常见文言虚词的用法，也属于考察范围。文言虚词较之实词比较复杂，灵活多样，难以区分和把握。常见的文言虚词有18个，即：之、其、而、则、以、乃、于、者、因、也、乎、焉、与、何、为、若、且、所。 识别常见文言句式 常见的文言句式有判断句、被动句、省略句、倒装句及固定句式等。尤其是倒装句，包括宾语前置、定语后置、介词结构后置、状语后置、主谓倒装等，考察的机率比较高。同学们可以根据各种句式特点，以课文中的句子为依据进行归类整理，这样既熟透了课文(所谓拉网式复习)，又识别和掌握了常见的文言句式。 用汉语翻译文言句 这实际上是对考生综合运用文言文能力的考察，既有对实词的考察，也有对虚词的考察；既有对词类活用(名词活用为动词、动词活用为名词、形容词活用为动词、形容词活用为名词、使动用法、意动用法等)的考察，又有对文言特殊句式的考察，同时也考察考生运用现代汉语组织语言的能力。翻译文言句子，一般要看分数的设置，判断几个给分点，一般一个给分点是1分，然后判断哪几个重点实词必须解释出来，该句子含有哪几个特殊语法现象，必须通过翻译体现出来，一定要成竹在胸，不然，心中无数，乱翻一气，是没有多少胜数的。 能默写文言名篇 高考一般是五句中任选其中四句，4分。课内课外兼顾。散文、诗词兼顾。课内，要注意三种版本交叉背诵的篇目。就目前而言，三种版本交叉背诵的篇目为：《师说》、《饮酒》、《琵琶行》(第二段)、《梦游天姥吟留别》、《项脊轩志》(第一段)、《六国论》。课外，主要还是那些耳熟能详的名言名句。一定要注意不能出现多字、漏字、改字的现象，一定不能出现错别字，要知道有一个字错了，整个1分就没有了，前功尽弃。文言名篇、名句的默写，主要是考察我们同学扎实积累的态度。 这样，做到心中有数，知己知彼，复习文言文就不是无的放矢了 实词 实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。 实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的四个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用，四是通假字。在文言文中，推敲常见的实词的含义有几种方法。 （1）文本迁移法 这一方法需要学习好所学的文言文，能在适合的时候迁移 （2）事理检验法 通过常识或所学知识推断词语在文中的含义，若不能切合常理和事理，就要考虑是否有通假现象。 （3）语境推断法 看实词在文言文中是否符合上下文，切合语境，常见的是实词的褒贬异议。
文言虚词用法归纳及翻译训练(参考答案)
文言文虚词用法归纳及翻译训练（而、何、乎、乃）答案而 （一）用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。 1．表示并列关系。一般不译，有时可译为“又” 。 ①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者（《劝学》） 螃蟹有六条腿和两只蟹钳，然而没有蛇和鳝的洞穴就无处安身 ②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》） 剑阁险峻高大，一个人把守，万人攻不破。 ③任重而道远。（《论语》） （他）责任重大而且路途遥远。（“而”应是表递进） 2.表示递进关系。可译为"并且"或"而且"。 ①君子博学而日参省乎己。（《劝学》） 君子广泛地学习并且每天对照反省自己。 ②以其求思之深而无不在也（《游褒禅山记》） 因为古人思考探求得非常深刻而且周密的缘故。 ③今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地。(《触龙说赵太后》) 现在您让长安君的地位尊贵，并且封给他肥沃的土地。 3.表示承接关系。可译为" 就"" 接着"，或不译。 ①人非生而知之者，孰能无惑（《师说》） 人不是生来就知道道理的，怎么可能没有疑惑呢？ ②置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》） （亚父）把它放在地上，拔出剑来斩破他。 ③简能而任之，择善而从之。(《谏太宗十思疏》) 选拔有能力的人并任用他，挑选好的意见而听从它。
4.表示转折关系。可译为" 可是"" 但是"。 ①青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》） 靛青，是从蓼蓝中提取出来的，但比蓼蓝更青。 ②有如此之势，而为秦人积威之所劫（《六国论》） 有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫 ③学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语》） 只学习却不思考就会迷惑而无所得，光思考却不学习就会疲惫而无所得。 5.表示假设关系。可译为" 如果"" 假如"。 ①诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》） 各位如果有这种意思的话，就听我的指挥好了。 ②死而有知，其几何离（《祭十二郎文》） 死后如果有知觉，那我们的分离还能有多久？ ③士而怀居，不足以为士矣。（《论语》） 读书人如果贪恋安逸的生活，那他就不配做一个读书人了。 6．表示修饰关系，即连接状语和中心语。可不译。 ①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也;吾尝终日而思矣，不如须臾之所学（《劝学》） 我曾经踮起脚远望，（却）不如登到高处看得广阔；我曾经整天发思索，（却）不如片刻学到的知识（多）。 ②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（《寡人之于国也》） 战鼓冬冬敲响，枪尖刀锋刚一接触，有些士兵就抛下盔甲，拖着兵器向后逃跑。 ③汝姊在吾怀，呱呱而泣（《项脊轩志》） 你姐姐小时候，我抱在怀中，（她）呱呱地哭着； ④吾恂恂而起(《捕蛇者说》) 我便小心翼翼地爬起身来 7．表示因果关系， ①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》）
人教部编版初中语文中考文言文虚词考点分类总结
人教部编版初中语文中考文言文虚词考点分类总结 “之”字 之字可代人事物，定名之间可译“的”； 用作动词“去、往、到”，用作助词可不译。 1.用作代词：可以代人、代物、代事。代人多是第三人 （它们）。 称。译为“他”（他们）、“它” 例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其 义，执策而临之，曰：“天下无马！”（《马说》） 2.用作助词： a.结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词） 之间，可译为“的”，有的可不译。 例：小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》） b.结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。例：宋何罪之有？（《公输》） c.结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个 分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。 例：孤之有孔明，犹鱼之有水也。（《隆中对》） d.音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或 用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，
无义，译时应省去。 例：顷之，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》） 3.用作动词：可译为“去、往、到”。 例：辍耕之垄上（《陈涉世家》） “其”字 ； 其字可代我和他，远指近指“这”和“那” 后带数词译“其中”，表示反问译“难道”。 1.用作第三人称，相当于“他、她、它（们）。 例：妻跪问其故。 2.活用为第一人称。相当于”我（的）“、”自己（的）。 例：并自为其名。（《伤仲永》） 。 3.在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么” 例：其真无马邪？（《马说》） 4.指示代词：相当于“那”“这”之类的词。 例：其人视端容寂，若听茶声然。（《核舟记》） 5.指示代词：表示“其中的”，后面多为数词。 例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。 “以”字 ，因为、按照、在、凭、从； “以”作介词“把、拿、用” 又作连词如同“而”，偶尔通假要分清。 1.作为介词表示凭借，译为“凭、靠” （《曹刿论战》）例：乃入见。问：“何以战？”
《四两拨千斤——虚词》教案
《四两拨千斤——虚词》教案 教学目标：1．分清实词和虚词，认识虚词的重要作用。 2．理解并掌握虚词性质，正确掌握常用虚词的基本用法，鉴赏虚词运用的妙趣。 3．掌握常用的多义虚词的词义。 教学重难点：1.虚词的表意功能。2. 虚词用法辨析。 教学方法：讨论法、实践法。 教学过程： 一、导入 洪承畴的对联 先请大家看一副对联：“君恩深似海，臣节重如山。”这是明末重臣洪承畴的一副自撰联。此人官至高位，常自命为“忠节”之人，为表此意，他将这副楹联高悬于自家大厅的门框上。后来，松山一战，洪承畴叛国降敌，完全丧失了节操。有人鄙视这个变节的叛徒，在他这副自撰联的两边各添上一个虚词，变为“君恩深似海矣！臣节重如山乎？”于是这副对联的意思完全变了。同学们能不能看出这一添“虚词”之后，这副对联表示的含义呢？ 明确：一个“矣”字，感慨万端：你受明朝君王之恩似海深啊！一个“乎”字，直接提出质问：你的节操真像山那样不可动摇吗？这一改就变得无情嘲讽，辛辣有力，揭穿了叛徒的嘴脸，入木三分！ 语言真是太奇妙了！我们知道，在由“实词”和“虚词”组成的语言中，实词的意义比较明确具体，在表意上的重要作用不言而喻；而“虚词”呢，似乎“虚”得很，仿佛不那么重要，往往被人们忽视，其实不然。“虚词”不“虚”，它不仅具有极强的表意功能，而且在特定的语境中还具有“实词”所无法替代的作用，在表情达意时别具一番独特的语言艺术魅力！“虚词”也能在语言表达中收到“四两拨千斤”的功效！ 二、了解实词和虚词的概念、种类及特点： 词在语法意义上可以分为实词和虚词两大类。（见书p82） （一）实词 实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题。每一个实词都可以详细解说其词义。现代汉语实词一般分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。 无论在现代汉语中还是在文言文中，实词都占有绝对多的数量，因为语言的基本作用是表意，离开有实际意义的实词，这一作用将很难达到。 （1）名词：是表示人、事物或抽象概念名称的词。如：书本、桌子、儿童、雷锋、思维、政治等。（2）动词：是表示人或事物的动作、存现及发展趋势的词。如：走、跑、思考、学习、有、存在、能、可以等。 （3）形容词：表示人或事物的性质、状态的词，汉语中的形容词可以修饰名词，也可以修饰动词，与英语不同。如：老、好、漂亮、干净、纯洁、飞快（地跑）。 （4）数词：表示数目的词。如：一、十、第八、每等。 （5）量词：表示人或事物及动作的计量单位的词。量词一般与数词连用构成数量短语。如：个、件、幢、下、次、趟等。 （6）代词：用来指代人、事物、状态、过程的词。如：你、他们、这、彼等。 （二）虚词 虚词是没有实在意义的词，一般不能单独充当句子成分（副词例外），不能单独回答问题（少
高中语文18个文言虚词用法归纳
高中语文18个文言虚词用法归纳 古典诗文 2012-09-24 0600 5d56b7b40102e01b 高中语文18个文言虚词用法归纳 《考试大纲》要求掌握的 18 个文言虚词 而何乎乃其且若所为焉也以因于则者之 1 ．而，é r （1）连词，可连接词、短语和分句，表示多种关系 ①表示并列，相当于“而且”“又”“和”或不译
蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。《劝学》（）．——螃蟹有六条腿，两只大钳，除了蛇和鳝鱼的洞穴就没有地方寄居托身，是因为心思浮躁啊。 ②表示递进关系，相当于“而且”“并且” 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。《劝学》 （）．——君子广泛的学习，而且天天对照检查自己，就会智慧明达，行为没有过错了。 ③表示承接关系，相当于“就”“接着”或不翻译 置之地，拔剑撞而破之。《鸿门宴》（）． ——（把玉斗）放在地上，拔出剑来击打它，把它打破了。 ④表示转折关系，相当于“然而”“可是”“却” 青，取之于蓝，而青于蓝。《劝学》（）．——靛青，是从蓝草中提取的，却比蓝草的颜色更青。 ⑤表示假设关系，连接主语和谓语，相当于“如果”“假使” 诸君而有意，瞻予马首可也。《冯婉贞》（）． ——各位如果有这个意愿，看我的马头行事就可以了。 ⑥表示因果关系，相当于“因而” 遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。《病梅馆记》（）．——阻碍它的生机，来谋求高价，因而江浙一带的梅都成了病态的。 ⑦表示修饰关系，即连接状语和中心词，相当于“着”“地”等，或不译 视成所蓄，掩口胡卢而笑。《促织》（）——看到成名养的那只蟋蟀，就捂着嘴吃吃地笑了起来。 （2）代词。表第二人称，一般作定语，相当于“你的” ，偶尔也作主语 而翁归，自与汝复算耳！《促织》（）．——你父亲回来，自然会跟你再算帐的！ （3）动词，如，如同 溺死者千有余人，军惊而坏都舍。《察今》（）．——淹死的有一千多人，士卒惊呼的声音如同大房子倒塌一样。
人教版初中语文常见文言文虚词用法整理
人教版初中语文常见文言文虚词用法整理 一．之 1、“之”作代词，可以代人、代物、代事。译为“他”（他们）、“它”（它们）、“这种” 例如：问所从来，具答之。（代人，指桃花源中的人，相当于“他们”） 操蛇之神闻之。（代事，指愚公移山，译作“这件事”） 屠自后断其股，亦毙之。（代物，指狼，相当于“它”。） 学而时习之，不亦说乎？（代词，指学过的知识） 公与之乘，战于长勺。（代人。他，指曹刿。） 陈胜佐之，并杀两尉。（代人。他，指吴广。） 肉食者谋之。（代这件事。） 复投之，后狼止而前狼又至。（指代前面的“骨头” 屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。（指代前面的狼。） 渔人甚异之。（指代渔人前面所看到的景象。） 闻之，欣然规往。（指代渔人进桃花源这件事。） 以其境过清，不宜久留，乃记之而去。（指代小石潭的情景。） 执策而临之，曰：“天下无马！”（代千里马） 山水之乐，得之心而寓之酒也。（代乐趣） 环而攻之而不胜。（代城） 属予作文以记之。（代重修岳阳楼这件事） 下视其辙，登軾而望之。（代齐军） 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。（代齐威王纳谏这件事） 2、“之”作动词，“去”“往”“到”。 例如：辍耕之垄上。《陈涉世家》 寡助之至；多助之至。《得道多助，失道寡助》 又间令吴广之次所旁丛祠中。《陈涉世家》 送杜少府之任蜀州。 3、“之”作助词 ①结构助词，相当于“的”。
例如：故时有物外之趣。（《童趣》） 于厅事之东北角。（林嗣环《口技》） 水陆草木之花。（周敦颐《爱莲说》） 明有奇巧人……能以径寸之木。（《核舟记》） 予尝求古仁人之心。《岳阳楼记》 小大之狱，虽不能察，必以情。《曹刿论战》 燕雀安知鸿鹄之志哉？《陈涉世家》 朝廷之臣莫不畏王。《邹忌讽齐王纳谏》 ②用于主谓之间，起到取消句子独立性的作用，不译。例如：予独爱莲之出淤泥而不染。《爱莲说》 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。《陋室铭》 臣以王吏之攻宋《公输》 孤之有孔明，犹鱼之有水也。《隆中对》 大道之行也，天下为公。。《大道之行也》 夫专诸之刺王僚也。《唐雎不辱使命》 而不知太守之乐其乐也。《醉翁亭记》 当余之从师也。《送东阳马生序》 王之蔽甚矣。《邹忌讽齐王纳谏》 ③补足音节，无意义，不译。 例如：久之，目似瞑《狼》 便扶向路，处处志之。《桃花源记》 怅恨久之《陈涉世家》 公将鼓之《曹刿论战》 ④作宾语前置的标志，不译。 例如：孔子云：“何陋之有？”《陋室铭》 宋何罪之有？《公输》 而城居者未之知也《满井游记》 ⑤作定语后置的标志，不译。 如：马之千里者。《马说》
精选高中语文第5课言之有“理”第1节“四两拨千斤”_虚词课时作业新人教版选修语言文字应用
“四两拨千斤”-虚词 1．下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是( ) A．他拿起望远镜看了一阵，想了一会儿，接着在地图上飞快地画了一些符号，然后用望远镜仔细地再．看了一阵。 B．“五四”时期现代诗人心目中“理想的完善的中国”，在国家观念上尽管 ．．包括了但又“超越了社稷和民族”。 C．再就业工作是就业工作的一部分，虽然作为重点应当侧重抓，但它毕竟不能脱离整体 而单独得以 ．．解决。 D．贪图小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盘，进而 ．．忽视了集体和国家的利益。 解析：A项，“再”与前面的“看了一阵”不相搭配，不符合语言习惯，应为“又”。C项，“得以”是个助动词，有“可能、可以”的意味，不能单独用来回答问题，也不能用于否定的形式，此用于否定句，使用不当，应为“得到”。D项，“进而”表示继续往前，进一步，不合语境，应为“从而”。 答案： B 2．下列各句中加点的虚词，使用正确的一句是( ) A．由于改编者没有很好地理解原作的精髓，仅凭主观想象，加入了许多不恰当的情节， 反而 ．．大大地减弱了原作的思想性。 B．晚会上，广播艺术团的演员满腔热情地歌颂了辛勤劳动的环卫工人，他们的节目，无．论．从创作到演出，都受到观众的称赞。 C．这个城市交通拥挤的状况日益严重，许多人认为，采取货车在规定时间内不准进入城 区的措施，未尝 ．．不是一个缓解矛盾的办法。 D．问题的严重性还在于对．种种不爱惜人民币的错误做法，以及随意将人民币放大后销售的违法行为，尚未引起社会的广泛关注。 解析：A项，全句为因果关系，故不能用“反而”连接。B项，“无论”多余，可以删去。D项，介词“对”掩盖了主语，成分多余。 答案： C 3．依次填入下面横线里的词语，最恰当的一组是( ) ①遇事不与群众商量，凭主观办事，就________犯错误。 ②这样对待专家，________太不礼貌了。 ③作为一个学徒，________违反操作规程犯一点小错误是可以理解的。 ④在这条林荫大道上，他________碰到了自己中学时代的好朋友。 A．未免不免偶尔偶然 B．不免未免偶尔偶然
高考文言文虚词
文言虚词练习（一） 一、解释句中“而”字的意义和用法 1、得双石于潭上，扣而聆之 2、陋者乃以斧斤考击而求之 3、图穷而匕见 4、余闻而愈悲 5、庄宗受而藏之 6、温故而知新 7、入于太庙，还矢先王，而告以成功 8、此所以学者不可以不深思而慎取之也 9、赵尝五战于秦，二败而三胜 10、惜其用武而不终也 11、至於幽暗昏惑而无物以相之 12、吾见师之出，而不见其入也 13、君子博学而日参省乎己 14、有志与力，而又不随以怠 15、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽 16、河曲智叟笑而止之曰 17、盛以锦囊，负而前驱 18、徐而察之 19、夫诸侯而骄人则失其国 20、诸君而有意，瞻予马首可也 21、余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 22、玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯 23、必欲烹而翁，则幸分我一杯羹 24、既而儿醒，大啼
二．下列句中加点的“而”字分类正确的一组是 ( ) ①顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰②河曲智叟笑而止之曰 ③赵岂敢留璧而得罪大王乎④则天下之民皆引领而望之 ⑤以其求思之深而无不在也⑥结庐在人境，而无车马喧 ⑦余方心动欲还，而大声发于水上⑧君子博学而日参省乎己 A.①⑦/②④／③⑤／⑥⑧ B.①⑦／②③／⑤⑧／④⑥ C.①⑥／②④／③⑦／⑤⑧ D.①④／②③／⑥⑦／⑤⑧ 三、判断“而”在文段中的意义。 兵者，危道也。须戮力同心，切勿如蟹六跪1而二螯，否则，何以胜？故冯婉贞曰：“诸君2而有意，瞻予马首可也。”冯氏虽小，然青，取之于蓝3而青于蓝，更胜其父。婉贞博学4而日参省乎己，非只效书生终日5而思也。三思6而后行，故有抗敌之大捷。非7而所谓小女子也，乃巾帼英杰8而。 文言虚词练习（二） 一、解释句中“何”字的意义和用法。 1.何者？严大国之威以修敬也。（《廉颇蔺相如列传》） 2.予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》） 3.豫州今欲何至？（《赤壁之战》）大王来何操？（《鸿门宴》） 4.然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》）其间旦暮闻何物？（《琵琶行》） 5.何不按兵束甲，北面而事之？（《赤壁之战》） 6.徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》） 7.秦王扫六合，虎视何雄哉！（李白《古风十九首?其三》） 8.至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》） 9.吏呼一何怒，妇啼一何苦？（《石壕吏》） 10.今日之事何如？（《鸿门宴》） 11其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉（《五人墓碑记》） 12何以哉？（《曹刿论战》） 13.吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也（《庄暴见孟子》） 14.沛公大惊，曰："为之奈何?"（《鸿门宴》） 15.奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（《阿房宫赋》）
高中语文文言文虚词-乃-的用法
高中语文文言文虚词"乃"的用法 导读：(一)用作副词 1.表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“才”“这才”“就”等 ①设九宾于廷，臣乃敢上璧。(司马迁《廉颇蔺相如列传》) ②悉使蠃兵负草填之，骑乃得过。(司马光《赤壁之战》) ③度我至军中，公乃入。(司马迁《鸿门宴》) 2.强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为“却”“竟(然)”“反而”等; ①问今是何世，乃不知不汉。(陶渊明《桃花源记》) ②今其智乃反不能及。(韩愈《师说》) ③而陋者乃以斧斤考击而求之。(苏轼《石钟山记》) ④夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕。(司马迁《廉颇蔺相如列传》) 3.可表示对事物范围的一种限制，可译为“只”“仅”等。 ①项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。(司马迁《史记·项羽本纪》) 4.用在判断句中，起确认作用，可译为“是”“就是”等。 ①若事之不济，此乃天也。(司马光《赤壁之战》) ②嬴乃夷门抱关者也。(司马迁《信陵君窃符救赵》) ③无伤也，是乃仁术也，见牛未见羊也。(孟子《齐桓晋文之事》) (二)用作代词。
1.用作第二人称，常作定语，译为"你的";也作主语，译为“你”。不能作宾语。 ①王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。(陆游《示儿》) 2.用作指示代词，译为“这样”。 ①夫我乃行之，反而求之，不得吾心。(孟子《齐桓晋文之事》) 3.还可作连词用，释为“若夫”、“至于”“如果”等。 【无乃】表猜测，译为“恐怕……”。 ①今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎?(《勾践灭吴》) ②无乃尔是过与?(《季氏将伐颛臾》) ③今少卿乃教以推贤进士，无乃与仆私心剌谬乎。(司马迁《报任安书》) 【乃尔】译为“这样”。 ①府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立。(《孔雀东南飞》) 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢