儿歌儿童英语课堂教学论文
儿歌与儿童英语课堂教学
（四川省成都市成都师范学院 611130）
【摘要】兴趣是英语学习的先导，英语儿歌则是兴趣的灵魂附着物。儿歌在幼儿英语教学中的作用不言而喻，但如何各个教学环节中正确地使用儿歌已经成为幼儿教师研究的目标。本文就儿歌在各教学环节中的使用进行了探讨，以帮助幼儿教师理清思路，提高教学效率。
【关键词】儿歌；作用；使用；教学环节
【中图分类号】g623.31 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089（2012）06-0208-01
音乐给人以智慧，悦耳的音乐对儿童的神经系统有良好的刺激作用，已于激发儿童的情绪和想象力，使儿童在无意识状态下习得英语。儿歌作为儿童英语课堂中的“兴奋剂”和“调味剂”，受到了幼儿园一线教师和幼儿的广泛喜爱。如何合理、高效地在儿童英语课堂中使用英语儿歌，也已成为幼儿园一线教师争相研究的目标。
儿歌在儿童英语课堂中的作用
儿歌形式简洁、篇幅短小、朗朗上口，深受幼儿喜爱。合理地利用英语歌谣，不仅可以吸引幼儿注意，还能激发幼儿学习的兴趣。如果能配上动作表演，还能渲染课堂气氛，儿歌不仅能渲染课堂气氛，帮助教师顺利完成教学内容，而且从根本上改变了带班的听说
幼儿启蒙英语儿歌：The Bath Song
幼儿启蒙英语儿歌：The Bath Song ★以下是###少儿英语频道为大家整理的《幼儿启蒙英语儿歌：The Bath Song》，供大家参考。更多内容请看本站频道。 Can you wash your hair? I can wash my hair. Can you wash your feet? I can wash my feet. Can you wash your face? I can wash my face. Can you wash your knees. I can wash my knees. I can wash my hair I can wash my feet I can wash my face. I can wash my knees. This is the way we take a bath! Can you wash your shoulders? I can wash my shoulders. Can you wash your toes? I can wash my toes. Can you wash your hands?
I can wash my hands. Can you wash your nose. I can wash my nose. I can wash my shoulders. I can wash my toes. I can wash my hands. I can wash my nose. This is the way we take a bath! The actions for the song are quite simple-just pretend to wash each part of the body on, “Can you wash your....?” and the children imitate and sing on, “I can wash my....” Then, in the next section, sing and wash together, “I can wash my hair. I can wash my feet. I can wash my face. I can wash my knees.”
简单启蒙英语儿歌-Where are you going
简单启蒙英语儿歌-Where are you going Where are you going? I am going to the bakery. What are you going to do there? I am gonna buy some bread. Where are you going? I am going to the park. What are you going to do there? I am gonna play ball. Where are you going? I am going to the store. What are you going to do there? I am gonna buy some apples. Where are you going? I am going to school. What are you going to do there? I am gonna read and write. Where are you going? I am going to the beach. What are you going to do there? I am gonna swimming the sea. Where are you going? I am going home. What are you going to do there? I am gonna go to bed. 你要去哪里？我去面包房。
你去那边想要做什么？ 我要去买些面包。 你要去哪里？我去公园。 你去那边想要做什么？ 我要去打球。 你要去哪里？我要去商店。 你去那边想要做什么？ 我要去买些苹果。 你要去哪里？我要去学校了。你去那边想要做什么？ 我要去读取和写入。 你要去哪里？我去海边。 你去那边想要做什么？ 我要去游泳的大海。 你要去哪里？我正在回家。你去那边想要做什么？ 我要去睡觉了。
英语课堂教学论文
英语课堂教学论文 巧用信息技术，提升英语课堂教学质量 【摘要】信息技术以其直观、立体、形象的特性被广泛应用于各学科领域。信息技术的有效运用给初中英语课堂教学注入了新的生机和活力，极大地丰富了课堂教学形式，优化了教学过程，培养了学生的综合语言运用能力，从而有效地提升了课堂教学质量。 【关键词】信息技术有效利用英语课堂教学学生语言能力 信息技术的广泛应用，带来了教师素质、教学方式、教学过程、教育资源等许多变化。《新英语课程标准》提出：要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道。随着信息时代的到来，英语课堂教学需要注入更多的新元素，创设良好的英语学习氛围，使之焕发生命的活力，提高教学质量，从而培养学生的综合语言运用能力。 一、信息技术辅助教学的重要性和必要性。
语言能力的学习需要以下几个环节：听、说、读、写和译。而每个环节的语言学习都需要借助一定的语境，创设一定的情景。信息技术的应用能有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点，易于学生掌握。且动静结合的特点，能充分再现语言情景，并将知识诉诸画面，达到声、画交融。使英语教学内容更具体、更生动，创设适当的语景，激发学生的学习热情，使学生能轻松愉快的获取英语知识、发展能力。 在英语课堂教学中应用现代信息技术很重要也很必要。英语课堂教学中，充分利用现代信息技术的直观形式，有效传递大量信息，综合训练各项语言技能，从而优化英语课堂教学，增大课堂容量，提高课堂教学效率。在英语教学中应用信息技术辅助教学，我们可以充分利用多媒体的图、文、声与一体的特点进行视、听、说全方位的训练，可以起到事半功倍的教学效果。 二、有效运用信息技术，提高英语课堂教学效率 信息技术的图像、影片、音乐等直观性、趣味性原理，有利于培养学生的英语学习兴趣；丰富的英语资源也有利于拓展学生的学习途径。英语教师应重视利用信息技术在英语课堂教学中的运用，创设更多英语情
经典启蒙英语儿歌：The wheel on the bus
经典启蒙英语儿歌：The wheel on the bus The wheels on the bus go round and round round and round, round and round The wheels on the bus go round and round All through the town The people on the bus go up and down Up and down, up and down The people on the bus go up and down All through the town The horn on the bus goes toot, toot, toot Toot, toot, toot, toot, toot, toot The horn on the bus goes toot, toot, toot All through the town The money in the box goes ding, ding, ding Ding, ding, ding, ding, ding, ding The money in the box goes ding, ding, ding All through the town The wiper on the glass goes swish, swish, swish Swish, swish, swish, swish, swish, swish The wiper on the glass goes swish, swish, swish
初中英语课堂教学论文范文
试谈新课程理念下初中英语课堂的导入 任课教师：龙菲 【摘要】课堂导入是教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。课堂导入时要避免导入时间过长，偏离重点，生搬硬套的做法，而是应根据教材与学生的特点巧妙运用适当方法导入新课，才能激活学生已有的相关所学知识，启发他们对有关话题的思考，从而为他们进一步学习新内容、新知识做为铺垫。 【关键词】导入的误区导入的方法 课堂导入作为英语课堂教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。有效的导入可以营造浓厚的英语学习气氛，充分发挥学生学习的自主性，引导学生运用所学英语进行交流，激发学习兴趣，化解学生的焦虑，强化他们的求知欲。 导入的目的在于“激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的思考”。“同时也是为了学生归纳、总结已有的语言知识，如词汇、句型等，从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫”。通过数年的教学实践和积极探索，我就英语教学的导入这话题谈谈自己粗浅的看法。 一、英语课堂导入的误区 （一）时间过长，喧宾夺主。 英语课堂导入花费时间过多，使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。毕竟，各种课堂导入方式的目的只是想方设法让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。如果过分地渲染导入部分，只会浪费后面教学主要部分的时间。教学过程的结构也是一个系统。导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。时间安排也有重有轻，如果只重视课堂导入，而忽视其它环节，那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。反而有点头重脚轻的味道。 （二）偏离重点，中心不明。 有些英语课堂没有针对性，只是为了“导入”而“导入新课”。这样就使得这节课一开始就中心不明，无法引起学生的注意力，反而误导学生。 （三）生搬硬套，过于牵强。 有些英语课堂对于较沉稳班级和较活跃班级的同一教材、同一内容采用相同的导入方法，却无法达到同等的教学效果。而有些课堂对同一个班级总是使用几种老套的导入方法，让学生感觉枯燥乏味。“导”无定法，切忌生搬硬套。 外语的教学目的在于培养有创新意识的外语人才。英语新课程标准强调“初中英语教学要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。”新课程标准切实体现了多重的人文和社会意义。这种以人为本、以学生为主体的教学模式正是我们新课程改革的目的和要求。 课堂导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格，要根据实际情况灵活运用。这里根据笔者的教学实践和平日的积累，针对以上所列举的几大误区举例探讨一些解救方法。 二、英语课堂导入的方法。 （一）设置情景，渲染氛围，引导学生积极、主动地进入学习
幼儿英语儿歌歌词
语感启蒙一：1、little bee Little bee, little bee, Round, round, round, Little bee, little bee, Sound, sound, sound, Bzzzzzzzzzz. （重复一遍） 语感启蒙一：2、peek-a-boo（躲猫猫） Peek, peek, peek-a-boo, Peek, peek, I see you. Peek, peek, peek-a-boo, Peek, peek, I see you. （peek: 偷看，窥视 Peek-a-boo: 躲猫猫） 语感启蒙一：3、Eentsy weentsy spider the eentsy weentsy spider went up the water spout 小小蜘蛛，爬上了水管 down came the rain ,and washed spider out 雨滴落下，冲走了蜘蛛 out came the sun and dried up all the rain 太阳出来，蒸发了水滴 and the eentsy weentsy spider went up the spout again 小小蜘蛛，再爬上水管(重复一遍)（spout: 1.喷口;茶壶等的嘴 2. 从喷口,壶嘴流出的水柱,水流 3. 水落管） 语感启蒙一：4、the chimney Here is the chimney. 一个烟囱， Here is the top. 一个盖儿， Open the lid, 揭开这个盖儿， out Santa will pop. 圣诞老人冒出来！ 语感启蒙一：5、Jack and Jill Jack and Jill went up the hill 杰克和吉尔， to fetch a pail of water 上山去打水。 Jack fell down 杰克滑倒了， and broke his crown 脑袋摔着了。
小学英语教学论文《小学英语课堂教学方法》
创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 浅谈小学英语课堂教学策略 摘要： 作为小学英语教师，要采取灵活多样的教学方法和手段，优化课堂教学策略，以“激趣”为目的，充分发挥学生主体性，培养学生学习英语的兴趣，让课堂“活”起来，使学生“动”起来，提高课堂教学效率。在教学中，我从以下方面入手进行课堂教学策略优化：巧设情景导入，激发兴趣、形式多样，游戏激趣、用简笔画，显示情景、将教学内容编写成歌谣、歌曲形式，创设情境、师生表演，直现情景、运用多媒体，提供直观的言语交际情景。 关键词：情景教学游戏教学巧用简笔画师生表演多媒体通过问卷调查，我了解到：90%的学生喜欢上英语课，认为英语有趣，不喜欢的原因是没有找到学习英语的乐趣。30 %的学生觉得英语难学，而且心里有压力。所有学生认为英语学习中气氛很重要，当问及将游戏的形式贯于英语课堂教学中时，100%的学生认为效果会很好，且会学的更好。 英语作为我国的第二语言，由于它缺乏语言独有的情景和实践的基础，变得枯燥乏味，学习起来困难重重，学生是难于全心全意地投入到英语学习中去。如何巧设一个引人入胜的学习情景，激发学生的求知欲望，达到事半功倍的教学效果，已成为教师教学工作中的一大难题。通过五年的小学英语教学实践，我总结出以下五种教学策略来优化英语课堂教学： 一、巧设情景导入，激发兴趣。 小学英语教材基本上是以日常生活中的一些简单的单词和对话为主要教学内容的教材。在教学中，可以充分利用现有的教具，如投影仪、实物、挂图、卡片等为学生创设一个轻松愉快的，有利于语言学习的学习氛围，激发起学生的“兴奋点”。譬如：在教购物时，我利用实物把讲台布置成一间商店，创设一个买东西的情景，通过教师与学生、学生与学生之间有
儿童英语启蒙歌曲及歌词系列一
儿童英语启蒙歌曲及歌词系列一 孩子学英语兴趣很关键，宝宝学英文期间如果有英文儿歌相伴，那么学习起来，会事半功倍，不仅提高了学习热情，也能为学习路上增添快乐时光。瑞思学科英语专门总结了最受欢迎的儿童英语启蒙歌曲，并附歌词，让孩子磨耳朵、点滴进步。下面就是这三首儿童英语歌曲和歌词了——儿童英语歌曲之ABC Name Train、Color song和《Head Shoulders Knees And Toes》。 1、ABC Name Train ABC字母歌 Come on，everybody！Let’s ride the Name Train！ Here comes the Name Train Chuggin’to the station . Bringin’all the names for us to know . We can ride the Name Train
It is fun and easy. Chug ,chug,Toot,toot, Off we go! A is for Allen , B is for Bobby, C is for Carl, Don’t you know ? D is for Danniel All aboard the Name Train , E is for Ellen , F is for Flaura, G is for Gina ,here we go! H is for Helen ,All aboard the name train . I is for Isaac,J is for Johnny, K is for Kevin ,we all know . L is for Lisa , All aboard the Name Train , M is for Mary ,N is for Nancy , O is for Olivia,here we go. P is for Patsy，All aboard the Name Train , Q is for Quincy，R is for Raymond， S is for Santa Claus ，Ho ho ho！ T is for Tommy ，All aboard the Name Train , U is for Ursula ，V is for Vicky W is for Wendy，Here we go ，
初中英语教学论文 初中英语课堂教学研究(内含6篇)
初中英语课堂教学研究6篇 第一篇 一、营造和谐氛围，激发学生兴趣 教师可以在平时多搜集一些简短的英文趣味小故事，用以在英语课堂上活跃氛围，还可以鼓励学生自己利用课余时间阅读短篇英文文章，定期在课堂上与大家一起分享，这样不仅能让学生在轻松的氛围中尽可能多地接触英语，还能帮助学生提高读英语的能力。笔者曾让学生在每一堂英语课开始的5分钟内轮流为大家讲简短的英文趣味故事或者是朗声英文诗歌，由于学生都有很多的英文阅读材料，这对他们来说并不难，只是需要他们自信地迈出那一步，并且从容地大声讲出来。在这个过程中，有些学生一开始会表现得很胆怯，笔者总是很耐心地鼓励他们，并带头给他们鼓掌，这样，学生怯懦的心理一次次得以克服。一段时间的训练后，全班学生基本都能自信地站在讲台上大声讲英语，有些学生还颇有演讲风范，虽然也还有些学生的发音并不标准，但是他们都非常努力地去改正，因为他们总是希望自己下一次能够表现得更好，能给大家带来更多的欢乐。 二、丰富教学策略，引导自主学习 首先，应当充分重视情境教学在英语课堂教学中的作用，并有效地利用它。在教学英语的过程中，将内容融入情境能有效地帮助学生“消化”和“吸收”知识。因而，一方面，教师应当尽可能多地创建真实的英语环境，比如，鼓励每一个学生给自己取一个英文名字，并在英语课堂中用英文名字取代中文名字，如果可以，教师还可以鼓励学生在课余也使用英文名字交流和对话，这样，能够帮助学生更好地融入英文环境，也就更愿意自主地花时间去学习英语。另一方面，教师应当在课堂中尽可能多地创造英文情境。比如，在一次课堂学习时，笔者先播放一首非常著名的英文歌曲，学生在轻柔婉转的音乐中露出轻轻的微笑，可以看得出来，学生已经进入状态。歌曲播放完毕，笔者问学生是否都熟悉和喜欢这首歌，学生异口同声地给出肯定的回答，接着，笔者进一步用英语发问学生都喜欢什么类型的歌曲，这样，课堂教学主题自然就引出来了，通过创设这样的教学情境，学生能够更好地去“体味”和“享受”英语，在这种轻松而愉悦的情境下，学生思维也能得到更好地发散，这种轻松和愉悦的情感也能有效地推动学生留意生活中的英语，并乐于自主学习。其次，还应当重视教学策略以及技巧的运用，帮助学生提高英语学习能力，从而帮助学生更好地自主学习。比如，在教学英语单词过程中，教师可以帮助学生了解人的记忆规律，让学生基于这一理论来探索适合自己的单词记忆技巧。在笔者引导学生采用“举一反三”、“联想记忆”以及“卡片法”等方法后，有学生还自创出“晚间学习法”，该学生说有些人（比如他自己）在晚间的记忆力一般比较好，容易记住单词，他根据这个规律就制定自己的学习计划：晚上睡前将所学单词背一遍，第二天早晨躺在床上可以回忆自己到底记住了哪些单词，然后再翻书将未记下的单词背一两遍，并且在每周五晚上都要再将一周所学单词复习一遍，第二天早晨再回忆、再记忆，这样，他就能更牢固地记住所学单词。
882篇英语教学论文题目参考
英语教学论文题目参考在教学中发挥学生的主体作用 英语教学中的交际性原则 新课程理念下初中英语课堂教学中合作学习的运用 高中英语教学中学生主体能动性的发挥 初中英语课文阅读教学策略探讨 连动式、兼语式的汉英比较 新教材新特点引发新思考新探索 英语非谓语动词的表层结构与深层意义 高中英语问题式教学初探 三段式在中学英语阅读教学中的运用 英语教学“课堂导入”的原则和方法 参与、合作、探究的英语教学模式 浅谈中学英语兴趣教学 构建基于信息技术的多维互动的思想品德课教学体系 初中英语教学中自主与合作学习方式的结合应用 词汇法教学在英语教学实践中的应用 高中学生英语会话能力薄弱的原因及解决办法 在外语教学中培养为交际而运用英语的能力 英语教学要体现人文关怀 练习在英语课堂教学中的运用 浅谈英语教学中对学生主体意识的开掘 中学初级阶段英语教学浅谈 英语探究性课堂教学法例谈 浅谈提高英语听力教学的方法 英语教师应把握学生作为学习主体的相关因素 初中英语口试的紧迫性和可行性研究
浅谈中小学生英语学习与心理素质的关系 浅谈高中英语如何运用启发式教学激发学生积极思维 浅谈如何培养中学生英语的兴趣 构建适合学生的教学模式发展学生综合运用语言的能力中学生英语听力障碍及克服方法初探 英语教学中课堂气氛与教学效果浅谈 关于英语后阶段复习冲刺的学习策略与建议 英语课堂创设教学活动情境的途径 注意英语学习策略培训提高学生自主学习能力 如何在英语教学中培养学生良好的语感 注重方法培养能力提高质量——谈高中英语的复习试谈思政课中案例与活动教学的有效整合 中学英语教学与“学困生”心理素质教育 语境设置与中学英语教学 外语教学中如何使用语言实验室 在英语学习中培养学生的创新能力 初中英语的句型教学 预制语块与中学英语口语教学 多媒体技术在英语情景教学中的应用 英语课堂教学中的创新教育 初中英语课堂教学应体现“四化” 试析母语在外语教学中的作用 新课程体系下中学生英语学习能力的培养 初中英语新教材的特点及教法初探 浅谈初中生学习英语过程中的两极分化 开发中学英语校本课程资源的若干原则 运用任务型教学进行初中英语写作训练
有机光敏染料的光电能量转换
2有机光敏染料的光电能量转换 自然界绿色植物的光合作用是已知最为有效的太阳光能转换体系。许多人利用类似叶绿素分子结构的有机光敏染料设计人工模拟光合作用的光能转换体系，进行光电转换的研究。由于有机光敏染料可以自行设计合成，与无机半导体材料相比，材料选择余地大，而且易达到价廉的目标。如金属卟啉和金属酞菁是大Π共轭有机分子与金属组成的配合物，具有较高的化学稳定性，能较强吸收可见光谱，作为有机光伏材料，它是目前广泛研究的对象。 2.1单层有机光敏染料电极 用真空沉积、旋转涂布和电化学沉积等方法，将有机染料修饰在金属、导电玻璃或半导体表面上，在电解液中研究其光电性能。在不同金属卟啉化合物中以Zn、Mg为中心金属的光电性能最佳。不同功能取代基如羟基、硝基、胺基、羧基、甲基等对光电性能有明显的影响，说明可以通过改变功能取代基的种类和位置来优化其光电性能。金属酞菁化合物的光电性能也与中心金属密切相关，三价、四价酞菁化合物（AlClPc，GaClPc，InClPc，SiCl2Pc，GeCl2，TiOPc，VOPc）比二价金属酞菁化合物（ZnPc，MgPc，CoPc，SnPc，PbPc，FePc，NiPc）的光电性能优越，这是因为三价、四价金属酞菁的光谱响应较宽，而且分子中的氯原子和氧原子有利于电子传递。酞菁铜的电化学聚合膜由于聚合物分子比单体具有更大的共轭体系，电子更易于移动和迁移，而且电聚膜与垫底接触电阻小，因此表现出比其单体更佳的光电性能。除有机光敏染料外，影响光电性能的还有电解液的酸碱性和氧化还原性质以及环境中的氧化性和还原性气氛等。 2.2双层有机光敏染料电极 金属卟啉的最大吸收在410nm左右，大于410nm波长的光吸收较弱，金属酞菁则在600－700nm波长有较强的光吸收，将不同光谱响应的二种有机染料如四吡啶卟啉或四甲苯基卟啉与酞菁锌或酞菁铝组合形成双层结构电极，扩展了吸收太阳光谱响应范围，产生明显的光电性能加合效应。 具有不同半导体性质的有机光敏染料可以构成双层有机p/n结电极，即有机固态异质结太阳电池，如n型的北红类与P型的酞菁类化合物组成的有机异质结太阳电池ITO／MePTC／MPc／Ag（MePTC为北红衍生物，MPc为InClPc、VOPc、GaClPc、TiOPc、H2Pc、ZnPc），其吸收光覆盖了400nm900nm波长的可见光能（MePTC吸收400nm一600nm，MPc吸收600nm900nm波长的可见光），使光电流从单层染料电他的几微安增大到几百微安，电他的填充因子和光电转换效率也显著提高，吸收和荧光光谱研证明MePTC向MPc进行了能量转移，各种MPc在真空镀膜中形成不同分子排列的结构对激子迁移产生影响，因此表现出不同的光电特性。在InClPc膜中进一步用VOPc掺杂改善了InClPc固体膜的晶体状态，使光电流和填充因子呈现出增效行为。说明有机分子的掺杂是提高有机太阳电池光电转换效率的一条有效的途径。 2.3有机光敏染料分子的有序组合 有机光敏染料（S）和电子给体（D）或受体分子（A）键合的多元光敏偶极分子（S-D-A）作为模拟光合作用反应中心的模型化合物。近来研究非常活跃，如酞菁与球烯分子C60构成电荷转移复合物。卟啉、酞菁与电子受体葱酮键合的二元分子由于加速了分子内光敏电子转移速度，使光电流和光电压都比单元染料分子大。为更好模拟植物光合作用在高度有序体系中进行的高效光能转换，设计合成一系列的二元、三元及四元光敏偶极分子，如卟啉-紫精（S-A）、卟啉-紫精-咔唑（S-A-D），卟啉-对苯二酯-紫精-咔唑（S-A1-A2-D）酞菁-紫精-二茂铁（S-A-D）等。用LB膜技术将分子进行有序组合，研究不同结构的多元偶极分子通过多步电荷转移过程，提高了电荷分离效率，使它们的光电流和光电压：四元分子>三元>二元.>单元分子。进一步对分子的排列、空间取向和分子问距等进行优化使电荷分离态寿命延长至微秒级。这不仅为人工模拟
英语课堂教学论文两篇
英语课堂教学论文两篇 提倡在理论教学中采取启发式，互动式教学，提高学生的学习兴趣激发学生的参与精神，培养学生的综合能力和创新意识，提高教学质量。 [关键词]激活英语课堂教学实践思考一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。 ”专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是"以学生的发展为本"。 因而，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索教学是现代教学的当务之急。 激活课堂的四项要求是：1,导入含活式——带着兴趣，带着思索；2,形式求活泼-方式多样化，感受多方位，信息反馈畅通；3,探索有活力——思维有深广度，见解有创新度；4,结尾有活意——留有激情，留有悬念。 一1导入含活式——带着兴趣，带着思索长期以来，对如何在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带有兴趣去学习理解课文，一直是我研究的课题。 因为我深知：Well begun is half done。 所以几年来我采用了各种教学手段，力求寻找到最佳的方式。
例如：(1 ) 由复习单词导入课文。 （2)由老师介绍课文的背景材料或简单地先复述课文。 （3)由课文的内容提出一系列建设性的问题，让学生先作简单的讨论。 （4）如果课文有较强的故事情节，则让一组学生以课本剧的形式在讲解课文之前先行表演。 现代教学论强调的是：creative,要求的是培养创造性的学生，为了让学生既能拓宽思路，又能以最佳的状态进入课文学习。 近一学期我尝试了一种新的手段导入课文，学生热情高，进入角色快。 以unit4，section A为例：课文题目是What would you do ?在学课文之前，我提出了这样的一个问题:Do you like money? If you have one million dollars , what would you do?问题很简单，主题也熟悉，因而学生的学习热情一下高涨起来，并纷纷展开各自的联想。 我把他们的联想一一罗列在黑板上，归纳在不同的板块中，便于总结：从黑板上罗列的内容来看，学生的思维是积极的，联想是丰富的，几乎人人参与，且无重复。 虽然由于时间与黑板大小关系，展示的还只是学生说出的大部分的联想，但已能看出它基本上覆盖了课文的内容。 在以后课文的学习中，无论是掌握课文的质量还是速度，都是令人鼓舞的。
英语课堂教学论文随笔
英语课堂教学论文随笔1 孩提时代，我就梦想能成为一名教师。大学毕业后第一次踏上三尺讲台是多么的令人激动。一直不明白，人为什么要活到老，学到老?现在终于醒悟了，人 不仅要学习知识，还要学会生活，学习做人，学习很多很多。教师这个职业尤其如此，因为只有不断学习，才不会被淘汰，才能用长流水来教育那群渴求知识的孩子们。 这一学期我有幸参加了这期小学英语教师网络研修，在研修中，我感动着专家们和老师们对待英语教学的态度，也幸福着自己有这么好的机会能学习和提高。经过这几天的研修学习，我感想颇多。 为了更好的成就我们事业的工作环境，促进我们专业的成长，领导为我们提供了这个“双对接远程研修”的平台，让我们与远在“天涯”的专家、同行进行近在“咫尺”的交流，认真品读老师的心得体会，研究专家指导老师的评论，不忘留下自己的足迹，送上一朵小花，互相鼓励加油。只是想，“送人玫瑰手有余香”。我们呼吸着五湖四海的空气，我们在不知不觉中华丽的转身，我们是快乐的，幸福的! 我将把研修的理念、内容，充实到自己的思想中，提升自己的专业素养，并应用到具体的实践工作中去，为我们的教育事业增砖添瓦。在以后的教学工作中做到以下几点： 一、对自身的要求应该更加明确。作为小学英语教师，必须具有扎实的基本功，口语自然流利，语音语调正确尤为重要。地道的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语教师的基本功。任何基本功都源自一定时间的积累。教师要坚持不懈的学习，经常收看英语新闻，经常收听英语磁带，培养良好的语感;还要积极参加各种教研活动。所以在以后的工作中，我要更加注 重自己在这方面的训练。我意识到课堂评价用语特别重要，所以我要背熟小学英语课堂用语100句，并及时的用于自己的课堂教学中。 二、让孩子养成良好的学习习惯。我们讨论孩子的学习习惯问题，很多老师都抱怨了自己班上的孩子的坏习惯，例如：不做课前准备，不按时完成作业，上课从不举手回答问题。讲到良好的学习习惯，这些活动比较容易让课堂闹起来，有时候学生的声音会很大，课堂纪律会很难控制，那这个时候我们是不是应该比
幼儿启蒙英语儿歌-Go Away
幼儿启蒙英语儿歌-Go Away ★以下是###少儿英语频道为大家整理的《幼儿启蒙英语儿歌-Go Away》，供大家参考。更多内容请看本站频道。 (Before singing the song, teach the gestures for each of the creatures： Big green monster： Hold your hands up high as if they were two big claws. Scary witch： Make the shape of a witch's hat over your head with your hands. Black cat： Swipe your hand as if it were a cat's claw.?White ghost： Hold your hands in front of you as though you are floating like a ghost. ) Go away, big green monster, go away. (Push your hands out, then make the monster gesture, then push your hands out again.) GO AWAY! Go away, big green monster, go away. GO AWAY! Go away, big green monster. Go away, big green monster. Go away, big green monster, go away. GO AWAY! Go away, scary witch, go away. (Push your hands out, then make the witch gesture, then push your hands out again.) GO AWAY! Go away, scary witch, go away. GO AWAY! Go away, scary witch.
初中英语教学论文初中英语课堂教学研究(内含6篇)
畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名。决战高考，改变命运。凌风破浪击长空，擎天揽日跃龙门 初中英语课堂教学研究6篇 第一篇 一、营造和谐氛围，激发学生兴趣 教师可以在平时多搜集一些简短的英文趣味小故事，用以在英语课堂上活跃氛围，还可以鼓励学生自己利用课余时间阅读短篇英文文章，定期在课堂上与大家一起分享，这样不仅能让学生在轻松的氛围中尽可能多地接触英语，还能帮助学生提高读英语的能力。笔者曾让学生在每一堂英语课开始的5分钟内轮流为大家讲简短的英文趣味故事或者是朗声英文诗歌，由于学生都有很多的英文阅读材料，这对他们来说并不难，只是需要他们自信地迈出那一步，并且从容地大声讲出来。在这个过程中，有些学生一开始会表现得很胆怯，笔者总是很耐心地鼓励他们，并带头给他们鼓掌，这样，学生怯懦的心理一次次得以克服。一段时间的训练后，全班学生基本都能自信地站在讲台上大声讲英语，有些学生还颇有演讲风范，虽然也还有些学生的发音并不标准，但是他们都非常努力地去改正，因为他们总是希望自己下一次能够表现得更好，能给大家带来更多的欢乐。 二、丰富教学策略，引导自主学习 首先，应当充分重视情境教学在英语课堂教学中的作用，并有效地利用它。在教学英语的过程中，将内容融入情境能有效地帮助学生“消化”和“吸收”知识。因而，一方面，教师应当尽可能多地创建真实的英语环境，比如，鼓励每一个学生给自己取一个英文名字，并在英语课堂中用英文名字取代中文名字，如果可以，教师还可以鼓励学生在课余也使用英文名字交流和对话，这样，能够帮助学生更好地融入英文环境，也就更愿意自主地花时间去学习英语。另一方面，教师应当在课堂中尽可能多地创造英文情境。比如，在一次课堂学习时，笔者先播放一首非常著名的英文歌曲，学生在轻柔婉转的音乐中露出轻轻的微笑，可以看得出来，学生已经进入状态。歌曲播放完毕，笔者问学生是否都熟悉和喜欢这首歌，学生异口同声地给出肯定的回答，接着，笔者进一步用英语发问学生都喜欢什么类型的歌曲，这样，课堂教学主题自然就引出来了，通过创设这样的教学情境，学生能够更好地去“体味”和“享受”英语，在这种轻松而愉悦的情境下，学生思维也能得到更好地发散，这种轻松和愉悦的情感也能有效地推动学生留意生活中的英语，并乐于自主学习。其次，还应当重视教学策略以及技巧的运用，帮助学生提高英语学习能力，从而帮助学生更好地自主学习。比如，在教学英语单词过程中，教师可以帮助学生了解人的记忆规律，让学生基于这一理论来探索适合自己的单词记忆技巧。在笔者引导学生采用“举一反三”、“联想记忆”以及“卡片法”等方法后，有学生还自创出“晚间学习法”，该学生说有些人（比如他自己）在晚间的记忆力一般比较好，容易记住单词，他根据这个规律就制定自己的学习计划：晚上睡前将所学单词背一遍，第二天早晨躺在床上可以回忆自己到底记住了哪些单词，然后再翻书将未记下的单词背一两遍，并且在每周五晚上都要再将一周所学单词复习一遍，第二天早晨再回忆、再记忆，这样，他就能更牢固地记住所学单词。
最适合幼儿英语启蒙的儿歌
最适合幼儿英语启蒙的儿歌儿歌是陪伴每一位小朋友快乐度过童年的好伙伴，可以给小朋友带来知识、欢乐和梦想。瑞思学科英语资深幼儿英语教学专家认为，它在儿歌中融入幼儿英语教学内容,可以让孩子在音乐的熏陶下，开启音乐潜能和智力潜能，同时学习英语句子,加大英语词汇量,增强口语语感,提高英语语言表达能力。下面，瑞思小编就为大家介绍一下适合幼儿英语学习的儿歌哦。 Hokey Pokey It's time for the hokey pokey here we go You put head in You put head out You put head in and you wiggle wiggle wiggle You do the hokey pokey spin around clap clap clap clap You put your ears in You put ears out you put your ears in and wiggle wiggle wiggle You do the hokey pokey spin around clap clap clap clap You do the hokey pokey hands up hands down
Do the hokey pokey hands in front and hands behind Jump in jump out jump in and wiggle wiggle wiggle You do the hokey pokey spin around clap clap clap clap You put hands in You put hands out You put hands in and wiggle wiggle wiggle You do the hokey pokey spin around clap clap clap clap You do the hokey pokey hands up hands down Do the hokey pokey pokey pokey hands in front and hands behind You put your knees in You put knees out You put knees in and wiggle wiggle wiggle You do the hokey pokey spin around clap clap clap clap Ok now sit down You put feet in You put feet out You put feet in and wiggle wiggle wiggle You do the hokey pokey spin around clap clap clap clap
启蒙英语儿歌：太阳系之歌
启蒙英语儿歌：太阳系之歌I am the sun. I’m a burning ball of fire. I’m very big indeed. Life on earth depends on me. I am the sun. 我是太阳 我是一个燃烧着的大火球 我真的很大 地球上的生命依赖于我 我是太阳 I am Mercury. I’m the closest planet to the sun. I’m a ball of iron I have no moons. I am Mercury. 我是水星 我是离太阳最近的一颗行星 我是一个铁球 我没有自己的卫星
我是水星 I am Venus. I’m the same size as the Earth but I spin the other way and much more slowly. I have no water I am Venus. 我是金星 我和地球一样大 但我的旋转方式不同，并且转的慢多了 我没有水 我是金星 I am the Earth the place, the where we all live. There is land and lots of sea so I look blue. I have a moon. I am the Earth. 我是地球 我是生命赖以生存的地方 我这儿有陆地，有海洋，所以我看上去充满着蓝色我有一颗卫星（月球） 我是地球
I am Mars. I’m a rocky, red planet. My mountains are the highest in our solar system. I have 2 moons. I am Mars. 我是火星 我是一个多岩石的大红球 我这儿的山是太阳系中的 我有两颗卫星 我是火星 I am Jupiter. I’m a gas giant. I’m the biggest and I spin the fastest. I have the biggest moon. I am Jupiter. 我是木星 我是一颗气态巨行星 我是的，也是旋转速度最快的 我有的卫星 我是木星 I am Saturn.
小学英语教学论文浅谈小学英语课堂中的游戏教学
第十三届全市基础教育课程改革征文大赛 论文类别：小学英语 浅谈小学英语课堂中的游戏教学 重庆市江津县继侨小学校(宋体、居中、小四号) 浅谈小学英语课堂中的游戏教学 【摘要】：培养兴趣是教育的动力，生动有趣的教育方式才能吸引孩子，游戏法教英语是最有趣，也是最有效地英语学习法。通过游戏学英语，学生在快乐中学会语言，掌握语言，从而开发智力，在游戏中找到学习英语的兴趣。 【关键词】：、兴趣、游戏教学 引言：托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣，而游戏正是深受学生欢迎的一种教学活动。 一、游戏的作用 1．? 游戏符合小学生的心理生理特点，有利于激发学生学习英语的兴趣。 英语是一种语言，抽象枯燥，而且在我们周围没有相应的语境，难免会使刚开始接触英语的小学生感到陌生。但是小学生的天性是玩。他们活泼好动，爱表演，乐于接受趣味性强的事物。游戏正好顺应了小学生之一特点，寓教于乐。它能充分调动学生的眼耳口手等感官，用视听说写画唱等形式满足他们好动、好奇的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，同时也激发了学生的学习兴趣。 2．? 游戏有利于培养学生的思维能力和合作精神。 由于小学生爱动手、动脑，因此要给予他们展示自己能力的天空。例如，在学完了camping trip, tent, towel, tin-opener等词汇后，为了学以致用，我提前让学生们设计一下我们即将到来的春游。因为春游时大家所期待的，所以学生特别积极，整个活动中能尽量做到用英语，表演得相当出色，他们很快就记住了这些新授单词的读音和意思。以游戏为形式的动态教学活动，不仅有利于孩子们爱学、会学、乐学，锻炼了学生的语言能力，提高了兴趣，而且有利于培养生生之间人际活动的能力。