作文结构思路点拨(起承转合、五笔写作)教案-中考作文指导(三)

作文结构思路点拨（起承转合、五笔写作)

适用学科语文适用年级初三

课时时长（分

适用区域通用

2课时

钟）

知识点记叙文布局谋篇

明确记叙文写作思路

教学目标

理解和掌握记叙文五笔写作法、起承转合写作法

教学重点理解和掌握记叙文五笔写作法、起承转合写作法

教学难点理解和掌握记叙文五笔写作法、起承转合写作法

教学过程

一、课堂导入

如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，结构就是文章的骨架。

好的结构，能让写作者行文有序、张弛有度地写人叙事，深入细腻地表达情感，有条有理地发表见解，有效地防止写作时信马由缰的现象，从而使文章不枝

不蔓，中心突出。好的结构，能带领阅读者踏雪寻踪，快速踩准文章的节拍，理

清行文的脉络，把握文章的内容，领略作者的感情，接受作者的见解，从而充分

体味文章的美感，享受阅读的快乐。

二、复习预习

列提纲：1拟定题目

2、写主题句

3、简述内容（包括主题、材料、段意、层意等）

4、选择结构

5、正文：打好开头、结尾的细稿，以及每段的开头句。

三、知识讲解

知识点1

五笔写作法

轻点一笔——概说事件

交代一笔——介绍原委（穿插一笔——烘托点染）

简叙一笔——略写事件

巧折一笔——写出波澜（详写一笔——优美、生动细节化）

深化一笔——表达感悟

注意：五笔不一定是五段，它是文章的骨架，可以细化出更多的内容

秘诀：

1、将小小的生活细节放大化，小中见大。

2、将平静的故事写出波澜。

3、将一般的感受进行升华。

知识点2

起承转合写作法：清代学者刘熙载《艺概文概》说：“起、承、转、合四字，起者，起下也，连和亦起在内；合者，合上也，连起亦在内；中间用承用转，皆顾兼趣合也。”

1、起主要指起领全篇的开头，讲究“新”“活”“深”，既要引人入胜、不落窠臼，又要紧密切题、恰当引篇。记叙文的开头方式很多，如触景生情式、渲染烘托式、提挈全篇式、平中见奇式、引用点题式等。具体采用哪种开头的方法，应根据记叙文的具体实际需要来定。例如，写回忆性的记叙文，可以采用触景生情式，由眼前的现象，触发隐藏在内心的情感，不能自己，引起回忆。

起，还包括每段的开头。每段的开头也不是随意而为的，一方面要与上文恰当连接，另一方面要注意本段的中心以及与其他句子的逻辑关系。

2、承指文章上下段的承接、联系。记叙文各部分之间必须气血贯通，脉络分明，造成一个有机的整体。行文中，不但要安排好句与句的衔接，而且更需要安排好段与段之间的合理承应，准确反映所记叙的事件的内部条理。

记叙文的承要自然、流畅。主体部分，材料可分别以时间或空间顺序成文，

也可以以时间为“经”，空间为“纬”的“纵横交叉”顺序成文，如游记类。也可以以人物的思想、感情的发展变化为序成文，也可按照材料自身的性质特点由主到次，由浅入深组织成文。

技巧：承接开头，若开头急促，承接不妨和缓；若开头上扬，承接不妨下抑等。例如朱自清《背影》开头“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”简练的笔墨急抒思父之情。第二段承接开头从祖母去世，父亲失业，家境衰败写起，娓娓道来极为舒缓，给读者较多的思维空间。

3、转主要指文章内容的转换、表达的变更。记叙文的转涉及很多方面，如内容上由现在转到过去，由景转为情，由物转到人，由平淡转为深邃等，表达上由顺叙转为倒叙，由记叙转为议论，由动转到静等。不论哪一种转，都必须以文章中心为统帅，服从于反映生活和抒发感情的需要。例如杨朔的《荔枝蜜》由抑到扬、由记叙到抒情、由实写到虚，使整篇文章波澜起伏。

4、合指文章的结尾。古语云，一篇之妙在于落句，极言结尾不仅要紧扣中心，注意全文的整体性，而且要注意锤炼，使其具有较高的艺术性，并引人遐想。结尾的方式：卒章显志式、画面重现式、展示未来式、蕴含哲理式、委婉含蓄式，不管采用哪种方式，都要自然得体，与情节发展的规律相吻合，受制于文章的主题。

四、例题精析

【例题1】

用五笔写作法分析下面的《散步》

散步

1、我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

2、母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

3、天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

4、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------生命。

5、我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

6、后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”

7、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

8、这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

【答案】第1段：轻点一笔；第2段交代一笔；3、4两段穿插一笔；5、简叙一笔；6、7巧折一笔；8深化一笔。

【解析】1、第一段是文章的开头，是倒叙，可以说是轻点一笔。其作用是用简洁的语言写出事物的一种结果，或者展现一个生活的画面。

2、第二段在全文中起的作用是对第一段所写事件进行补充、解释，可以说是交代一笔。

3、4两段离开了叙述的主线，指向景物描写，用景物来烘托一家人散步的美好背景，这叫穿插一笔。

5、这一段回到叙事的主线上，开始出现镜头，略写一家人的散步，叫做简叙一笔。

6、7详写一家人散步的过程，写散步的过程中的分歧，由于分歧，散步中就有了故事，也就有了波澜，这叫巧折一笔。8、最后一段既抒发感情又表达感受，深化主题，画龙点睛，叫深化一笔。

【例题2】

【题干】分析下面这篇记叙文，看看作者是如何构建框架的？

风中的小树

1、夏日渐浓，黄昏之下，手握着不敢拿出手的成绩单，拖着长长的身影，慢慢走着。一阵微风吹过，我不禁打了个寒战。

2、努力了那么久，起早贪黑，换来的却是那不堪入目的成绩。真的太失望了，原本那还保留的力量，也随着这张成绩单消失的无影无踪。心想：命运为什么总是跟我开玩笑，老天似乎也太残忍了。不是说努力就会看到结果吗？我握紧了手中的那张成绩单，一声怒吼，飞快地跑着，我想将心中的那些不满与气愤都发泄出来。

3、不知跑了多久，我累得再也跑不动了，伏在一棵树上喘息着。眼泪顺着眼眶流了出来。我用手擦了擦早已模糊不清的眼睛，忽然我看到了一些小树，它们也生长在十分恶劣的环境中，这里因为缺水而使土地都像裂了嘴唇的孩子一样，那一棵棵小树也因为缺水缺营养长得又矮又细，仿佛一阵风吹过，它们便会被连根拔起的卷走一样。我仔细看了看它们，每棵树上都有许多小孔，因为被人忽略，已经被虫子摧残。

4、我突然觉得它们似乎和我一样，上天对我们都十分的不公平，我不禁心疼的拍了拍眼前的小树，无奈地摇了摇头。

5、这时天空突然变了脸，一阵狂风吹过，乌云便布满了天空，接下来便是肆虐的雨点。我连忙找个近一点的地方躲雨，我看见，那一棵棵小树已被吹得斜弯了腰，但是无论那风吹的多大，它们都咬牙坚持着。

6、大约半个小时过去了，雨已经渐渐停了，我走近那些小树看了看，不由的惊叹！他们没有倒下，反而更显生机，那原先有些暗沉的叶子，也变得翠绿。

7、我看了看天空，深吸一口气。心想：连植物都那样的坚强，更何况人呢！我也应该变得坚强起来！失败一次算什么，失败并不可怕，可怕的是失败之后，却迟迟不肯振作起来。只要我有理想，只要我继续努力，我就不信，成功不向我靠近。

8、我对着眼前的小树笑了笑，重拾起那丢弃的信心和理想，望着前方的大路，觉得它比平时更加宽广平坦，一路上有鲜花小鸟的陪伴。我将带着我的信心和理想，向着我的目标积极努力奋斗。

【答案】1、2两段是开端部分，也就是文章的“起”。

3、4两段是初步发展部分，也就是文章的“承”。

5、6、7段是高潮发展部分，也就是文章的“转”。

最后一段是结尾部分，也就是文章的“合”。

【解析】1、2两段是开端部分，也就是文章的“起”，先用描写交代了时间、地点和人物，并初步指出了事件——奔跑发泄不满。

3、4两段是初步发展部分，也就是文章的“承”，写自己遇到了小树，并对小树进行细致的描写，突出自己和小树的相同之处，为下文写小树的坚强做铺垫。

5、6、7段是高潮发展部分，也就是文章的“转”，设置了一场大风雨，细致描写风雨中的小树，突出小树的坚强，对比自己，获得启发。

最后一段是结尾部分，也就是文章的“合”，写出了小树对我的影响。

课程小结

1、五笔写作法：

轻点一笔——概说事件

交代一笔——介绍原委（穿插一笔——烘托点染）

简叙一笔——略写事件

巧折一笔——写出波澜（详写一笔——优美、生动细节化）深化一笔——表达感悟

2、起承转合写作法