2019年小学教师资格证综合素质问答试题及答案

2019年小学教师资格证综合素质问答试题及答案

二、材料分析题(本大题共3小题。每小题14分。共42分)阅读材料，并回答问题。

30.材料：

某校小学班主任齐老师讲课很认真，但为人十分傲慢苛刻，对学习成

绩好的学生比较注重，对学习成绩不良的学生却经常讽刺、挖苦。该

班一女生徐某平时学习很刻苦。但脑子反应比较慢。一次，她被齐老

师提问，未能回答上来，齐老师当场就讽刺到：“哼，像你这样的还

想上大学?

我看你就能上家里蹲大学，修理地球系，拉锄钩子专业……”惹得全

班哄堂大笑，而徐某却抬不起头来。一时间，齐老师的话在同学间竞

相传开了，徐某成了众人的笑柄。她失去了继续学习的信心，回到家

又哭又闹，再也不肯上学了。一周后，徐某退学了，而齐老师却在班

上公开讲：“她早就该回家，再学也是白费!”

问题：

根据职业理念的相关知识，分析上述材料。(14分)

31.材料：

张老师是某小学青年教师，重视教学研究，注意将学科前沿知识融入

课堂教学。但是，课堂上如果谁回答错了.他常当众指责。点评作业的

时候，对学生的错误和不妥之处讽刺、挖苦，当众指名道姓.说他们

“笨极了”“脑子不开窍”。

问题：

请从教师职业道德行为角度，评析张老师的教育行为。(14分)

32.材料：

从“花瓶”到“宠物”

宋志坚

傅国涌先生将知识分子分为“本质意义上的知识分子”和“职业意义

上的知识分子”，并认为“本质意义上的知识分子”这个概念，“从

产生的那一刻起，就注定了与人类的道义责任紧密相连”。不过，在

他列举的教师、医生、作家、科学研究者等“从事脑力劳动的人”中，哪些属于“职业意义上的知识分子”，哪些属于“本质意义上的知识

分子”，恐怕不大说得清楚。在我看来，知识分子因为受到较好的教育，不论学的是什么专业，从事的是什么工作，都应该“与人类的道

义责任紧密相连”。

民间曾有过一个流传很广且略带贬意的称谓，叫做“花瓶”。谁都知道，花瓶是用来插花的，摆在那边很好看，但花瓶没有自己的耳目，

更没有自己的大脑，只能任人摆布。富有幽默感的黎民百姓称某些被

明确赋予参政议政和权力监督责任的知识界人士为“花瓶”，其寓意

是很明白的。

“宠物”与“花瓶”是有联系的。换言之，“宠物”由“花瓶”发展

而来。“花瓶”之为“花瓶”，至少有一条是为“宠物”所继承了的，就是对于那些有权有势一言九鼎的人，不会碍手碍脚，倒是赏心悦目，所以能在那种场合摆下去。“宠物”与“花瓶”又大为不同，最主要

的一条，是“宠物”富有主观能动性，这恰恰是“花瓶”所没有的——“宠物”能向主人摇尾巴，能朝着主人“汪汪”(或“咪咪”)地叫，会扑在主人的怀里撒娇，“花瓶”则不会。如此这般，“宠物”较之

于“花瓶”，也就平添了诸多功利性，“宠物”所图的不但是明哲保身，它们以获取权势人物的宠幸为的荣耀。邀宠唯恐不及，谈何谏诤

与监督?“人类的道义责任”早被抛至九天云外去了。

包括被称为“高级动物”的人在内，任何动物，首先都有物质的需要，首先都“属于蔬菜、生物学意义上的存有”。这是无可厚非的。“宠物”之不同，在于它们不是以自力而是以“邀宠”来满足这种物质的

需要。它们的吃穿住行以及游乐、医疗等等，也就为别的动物望尘莫及。“以做‘宠物’为荣.处处炫耀、显摆自己的‘宠物’身份”的某

些知识分子，同样也有这样的特点。他们“炫耀”和“显摆”的却不

但仅房子、车子等“生物学意义上的存有”，更重要的恐怕还在于那

与“谏诤与监督”无关的级别与头衔上。

在普遍以政治文明与政治民主作为理想与追求的21世纪，如果“花瓶”进位为“宠物”，便不是什么好兆头。

(《杂文选刊)2010年第5期，有删改)

问题：

(1)文章第一段中，作者对于傅国涌的观点持何种态度?作者的观点又

是怎样的?(4分)

(2)文中谈到“宠物”与“花瓶”这两个概念既有联系又有区别，请

谈谈你的理解。(10分)

三、写作题(本大题1小题。50分)

33.阅读下面材料。根据要求作文。

不是每一粒种子都能长成大树。不是每一朵花都能结出果实。同样的，不是每一个人都能享有完美的人生，不是每一颗心灵都能获得宁静，

也不是每一份情感都能走向永恒。缺憾，是一种常态。是理应坦然面

对的存有。

要求：用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文体。很

多于800字。

二、材料分析题

30.【知识点】职业理念——教育观、教师观、学生观

【参考答案】

齐老师的行为违反了新课改的职业理念，我们要引以为戒。

首先，素质教育强调要面向全体学生，公平公正对待每一位学生。材

料中，教师对于学习好的学生比较注重，而对于学习成绩较差的学生

讽刺、挖苦，忽视了对他们的培养和协助，最终让后进生失去了继续

学习的信心。

其次，“以人为本”的学生观强调学生是发展的人，学生处在发展过

程中，有巨大的发展潜力。材料中，学生未能准确回答问题，就被齐

老师讽刺侮辱，没有给予学生发展自己、改正错误的机会，严重影响

了学生的发展。

最后，新课改背景下的教师观强调教师是学生学习和发展的促动者，

要尊重和赞赏学生。材料中，教师面对反应比较慢的学生，持续讽刺、挖苦，纵容其他同学嘲笑，没有尊重学生的人格。

所以，作为教师，要践行新课改的职业理念，公平公正对待每一位学生，不偏不倚，尊重和赞赏每一位学生，促动学生健康发展。

31.【知识点】教师职业道德

【参考答案】

教师重视教学研究，体现了终身学习的职业道德，值得我们学习;但

讽刺、挖苦学生违反了关爱学生的职业道德。需要我们引以为戒。

首先，教师的行为体现了终身学习的职业道德。终身学习要求教师崇

尚科学精神。树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜

心钻研业务，勇于探索创新，持续提升专业素养和教育教学水平。材

料中，教师重视教学研究，注意将学科前沿知识融入课堂教学，体现

了终身学习的职业道德。

其次，教师的行为违反了关爱学生的职业道德。关爱学生强调学生要

关心爱护全体学生，尊重学生人格不讽刺、挖苦、歧视学生。材料中，

教师对回答错误的同学，当众指责，点评作业的时候，对学生的错误

和不妥之处讽刺、挖苦，侵犯了学生的人格尊严。

所以，作为教师，一方面，要遵守教师职业道德.尊重学生的人格尊严，不讽刺挖苦、学生;另一方面要持续勇于进取，敢于创新，打破常规，力图有所作为。

32.【知识点】教师基本水平——阅读理解水平

【参考答案】

(1)作者对于傅国涌的观点并不完全赞同。这是因为，作者不赞成将

知识分子分为“本质意义上的知识分子”和“职业意义上的知识分子”。这二者是不好区分的。但是作者又赞成“本质意义上的知识分子”“从产生的那一刻起就注定了与人类的道义责任紧密相连”。作

者认为，知识分子因为受到良好的教育，无论从事什么职业，学的什

么专业，都应该“与人类的道义责任紧密相连”。

(2)联系：“宠物”由“花瓶”发展而来，“宠物”继承了“花瓶”

能够充当摆设的“功用”，且“赏心悦目”，不会碍手碍脚。

区别：“宠物”具有主观能动性。会主动“邀宠”，而“花瓶”只会

明哲保身。因而“宠物”也具有更多的功利性;“宠物”不愿自食其力，而是利用“邀宠”来满足物质的需要，处处显摆自己的“宠物”身份。而花瓶则未必。

【解析】

(1)本题的考查范围在第一自然段。作者开篇提出了傅国涌的观点，

以“不过”一词表示转折，说明作者对其观点并不是完全赞同，并且

阐明了不完全赞同的原因。在段末，作者以“在我看来”起句，表明

自己的观点。全段条理清晰，自然明了。

(2)本题的作答范围主要在第三四自然段。第三段的首句——“‘宠物’与‘花瓶’是有联系的”表明，下面作者将阐述二者的联系.所以

能够从下面的语句中找出相对应的答案——即“‘宠物’由‘花瓶’

发展而来”。在阐述完联系之后。作者又说“‘宠物’与‘花瓶’又

大为不同”，可知，下面作者阐述的是二者之间的区别。第四段，略

微阐述了“宠物”所独有的一些特点，即“不是以自食其力而是以

‘邀宠’来满足这种物质的需要”。

三、写作题

33.【知识点】教师职业道德、教师基本水平——写作水平

【参考范文】

缺憾也是一种美

月有阴晴圆缺，日有东升西落，星有永恒与陨落，苍茫宇宙因为残缺

而变得迷人、美丽。当我们抱怨天阴下雨、抱怨孩子不够懂事、抱怨

学生不够聪明时，可曾想道：不是每一粒种子都能长成参天大树，也

不是每一朵花都能结出丰硕果实，缺憾也是一种美丽。

缺憾是幸福的增味剂。李白终生仕途不顺、屡遭排斥，苦涩的命运却

成就了一位“诗仙”，“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪情

更令人神往;陶渊明抛官弃职的决定让他的仕途有了缺憾。不过他那份“采菊东篱下。悠然见南山”的恬淡却也让古典诗歌有了里程碑式的

发展。

贝多芬失聪是缺憾，却创造了不朽名作《命运交响曲》，其气势让人

震撼;维纳斯断臂是缺憾，不过正因为失去了双臂，她不再是神话中妒

忌成性的美神，而是一个纯洁、高尚、典雅的女人。她的美，无人迄及。缺憾是苦涩的，不过褪去苦涩的外衣，缺憾让幸福变得弥足珍贵。所以，珍惜孩子的不完美。珍惜孩子的缺憾，你的呵护与努力会让他

们更能体会成功时的喜悦与幸福。

缺憾让人更加努力。澳大利亚演讲家尼克·胡哲，天生没有四肢，即

使身体残疾，饱受同学的嘲笑和欺侮，但他却为改变命运而不懈努力。胡哲知道，对于他自己来说，常人眼中的一个平凡的拥抱对于没有四

肢的他来说都是奢望。但他坚持用身体仅有的“小鸡脚”打字，练习滑水，练习演讲。在胡哲19岁的时候，他打电话给学校，推销自己的演讲。被拒绝52次之后，他终于获得了一个5分钟的演讲机会和50美元的薪水，从此开始了自己的演讲生涯。如今胡哲磁性的嗓音，幽默的语言，清晰的思路，以及他“无手无脚无烦恼”的乐观态度感染了无数的人。也让他收获了美满的生活。

缺憾是另一种优势。有一位左臂残缺的少年向一位教练请教摔跤的技巧，这位教练却让他重复训练一个动作。后来在一次比赛中，他出乎意料地夺得了冠军。他大惑不解，求教于教练。教练告诉他，破解对手关键一招的方法是抓住对方的左臂，这正是教练让他反复训练的原因。同样在教学过程中，我们面对的学生也会有各种各样的缺憾，或沉默寡言，或调皮捣蛋，或偏爱数学，或只爱语文，如果我们只看到不愿看到的那一面。就会觉得整个班级都无可救药。但假如我们发现沉默寡言的孩子爱思考，调皮捣蛋的孩子有威信，偏爱数学的学生有陈景润遗风，只爱语文的学生有莫言的潜力，那他们的缺憾就会变成他们的优势，经教师的适时培养，变成冲刺人生巅峰的助力。

遗憾是一种超越常态的美，是一种震撼人心的美，也是一种泽被万物的美。如果我们能够从繁花落樱的遗憾中发掘那独特的美，生活就会变得美丽而诱人。如果我们能够从学生知识不足、水平不够的缺憾中发掘那独特的美，教学才是真正的人才教育，明日才是真正的辉煌。

【点评】

材料是一段关于缺憾的美文，由物及人，讲述人不可能十全十美，缺憾也是一种常态，是一种别样的美丽这个道理。

范文标题采用点题式，“缺憾也是一种美”，简单直接，论点分明。行文结构采用议论文的常规结构，层层递进将“缺憾也是一种美”分条理实行论述，层次清晰。开头引入大家熟知的自然宇宙万物，给人以遐想的空间，达到了“凤头”的效果。三个分论点从“为什么”的角度出发，使用大量的名人事例和道理论证，从“缺憾是幸福的增味

剂”“缺憾让人更加努力”“缺憾是另一种优势”三个方面将缺憾的美表现得淋漓尽致。结尾使用对比和排比。回扣论点，并不忘联系教师教学，结构完整，是一篇优秀的考场作文。