试卷错题分析

试卷错题分析
试卷错题分析

期末检测题

【本检测题满分:120分,时间:120分钟】

一、选择题(每小题3分,共30分)

1.如图,梯子(长度不变)跟地面所成的锐角为∠A ,关于∠A 的三角函数值与梯子的倾斜程度之间,叙述正确的是( ) A .sin A 的值越大,梯子越陡 B .cos A 的值越大,梯子越陡 C .tan A 的值越小,梯子越陡

D .陡缓程度与∠A 的函数值无关 第1题图 2. (2015·江西中考)已知抛物线y =(a >0)过(-2,0),(2,3)两点,那么抛物线的对称轴( ) A.只能是x =-1 B.可能是y 轴

C.在y 轴右侧且在直线x =2的左侧

D.在y 轴左侧且在直线x =-2的右侧

3.已知为等腰直角三角形的一个锐角,则cos 等于( ) A . B .

C .

D .

4.(2015·山东潍坊中考)已知二次函数y =+bx +c +2的图象如图所示,顶点为

(-1,0),下列结论:

①abc <0;②-4ac =0;③a >2;④4a -2b +c >0. 其中正确结论的个数是( ) A.1 B.2 C. 3 D.4

第4题图 第5题图

5.如图,P A ,PB 切⊙O 于A ,B 两点,CD 切⊙O 于点E ,交P A ,PB 于点C ,D ,若⊙O 的半径为r ,△PCD 的周长等于3r ,则tan ∠APB 的值是( )

B.

125

6.已知二次函数y =2(x ﹣3)2+1,下列说法:①其图象的开口向下;②其图象的对称轴为直线x =﹣3;③其图象顶点坐标为(3,﹣1);④当x <3时,y 的值随x 值的增大而减小.则其中说法正确的有( ) A .1个

B .2个

C .3个

D .4个

7.已知反比例函数y =k

x

的图象如图所示,则二次函数y =2kx 2-4x +k 2的图象大致为( )

8.(2015·山东潍坊中考)将一盛有不足半杯水的圆柱形玻璃水杯拧紧

杯盖后放倒,水平放置在桌面上.水杯的底面如图所示,已知水杯内径(图

中小圆的直径)是8 cm,水的最大深度是2 cm,则杯底有水部分的面积

是()

A.(

B.

C. D.

第8题图第9题图第10题图

9. (2015·吉林中考)如图,在⊙O中,AB为直径,BC为弦,CD为切线,连接OC.若

∠BCD=50°,则∠AOC的度数为()

A.40°

B.50°

C.80°

D.100°

10. (2015·浙江宁波中考)如图,用一个半径为30 cm,面积为300π cm2的扇形铁皮,制作

一个无底的圆锥(不计损耗),则圆锥的底面半径r为()

A.5 cm

B.10 cm

C.20 cm

D.5π cm

二、填空题(每小题3分,共24分)

11.如图,AB是半圆的直径,点O为圆心,OA=5,弦AC=8,OD⊥AC,垂足为E,交⊙O

于D,连接BE.设∠BEC=α,则sinα的值为.

第13题图

12.已知二次函数=2+,且2=0,它的图象经过点(-3,25), 则当=1时,

= .

13. (2015·江西中考)如图,点A,B,C在⊙O上,CO的延长线交AB于点D,∠A=50°,

∠B=30°,则∠ADC的度数为________.

14.在Rt△ABC中,∠A=90°,有一个锐角为60°,BC=6,若点P在直线AC上(不与点

A,C重合),且∠ABP=30°,则CP的长为____________.

15.(2015·黑龙江绥化中考)把二次函数y=的图象向左平移1个单位长度,再向下平

移2个单位长度,平移后抛物线的表达式是________.

16.如图所示,ABC △内接于

,

,30ABC ∠=, 则CAD ∠=______.

17. (2015·山东潍坊中考)观光塔是潍坊市区的标志性建筑.为测量其高度,如图,一人

先在附近一楼房的底端A点处观测观光塔顶端C 处的仰角是60°,然后爬到该楼房顶端B 点处观测观光塔底部D 处的俯角是30°,已知楼房高AB 约是45 m ,根据以上观测数据可求观光塔的高CD 是______m.

第17题图

18.如图所示,已知在Rt ABC △中,

,4AB =,分别以AC ,BC 为直径作

半圆,面积分别记为1S ,2S ,则1S +2S 的值等于__________.

三、解答题(共66分)

19.(6分)计算:6tan 2

30°-3sin 60°-2sin 45°.

20.(6分) 某商店进行促销活动,如果将进价为8元的商品按每件10元出售,每天可销售100件,现采用提高售价,减少进货量的办法增加利润,已知这种商品每涨价1元,其销售量就要减少10件,问将售价定为多少元时,才能使每天所赚的利润最大?并求出最大利润. 21.(8分)(2015·山东青岛中考)如图,隧道的截面由抛物线和长方形构成,长方形的长

是12 m ,宽是4 m .按照图中所示的直角坐标系,抛物线可以用c bx x y ++-

=2

61表示,且抛物线上的点C 到墙面OB 的水平距离为3 m ,到地面OA 的距离为2

17

m.

(1)求该抛物线的函数关系式,并计算出拱顶D 到地面OA 的距离;

(2)一辆货运汽车载一长方体集装箱后高为6 m ,宽为4 m ,如果隧道内设双向行车道,那么这辆货车能否安全通过?

(3)在抛物线型拱壁上需要安装两排灯,使它们离地面的高度相等,如果灯离地面的高度不超过8 m ,那么两排灯的水平距离最小是多少米?

第22题图

22.(8分)超速行驶是引发交通事故的主要原因.上周末,小鹏等三位同学在滨海大道红树林路段,尝试用自己所学的知识检测车速,观测点设在到公路的距离为100 m 的处.

这时,一辆轿车由西向东匀速驶来,测得此车从处行驶到处所用的时间为3 s ,并测得∠=60°,∠=45°,试判断此轿车是否超过了每小时80 km 的限制速度?

1.41 1.73)

23.(9分)已知:如图所示,是⊙O 的弦,∠,是优弧

上的一点,OA BD //,

延长线于点,连接

(1)求证:是⊙O 的切线; (2)若

,∠

,求⊙O 的半径

24.(9分)如图所示,ABC △是的内接三角形,AC BC =,D 为中上一点,

延长DA 至点E ,使CE CD =. (1)求证:AE BD =;

(2)若AC BC ⊥,求证:AD BD +=.

25.(10分)(2015·兰州中考)如图,在Rt △ABC 中,∠C =90°,∠BAC 的平分线AD 交BC 边于点D .以AB 上一点O 为圆心作⊙O ,使⊙O 经过点A 和

点D .

(1)判断直线BC 与⊙O 的位置关系,并说明理由. (2)若AC =3,∠B =30°. ①求⊙O 的半径;

②设⊙O 与AB 边的另一个交点为E ,求线段BD ,BE 与劣弧DE

所围成的阴影部分的面积.(结果保留根号和π) 第25题图 26.(10分)(2015·浙江宁波中考)已知抛物线-(x -m ),其中m 是常数. (1)求证:不论m 为何值,该抛物线与x 轴一定有两个公共点; (2)若该抛物线的对称轴为直线x =. ①求该抛物线的函数表达式;

②把该抛物线沿y 轴向上平移多少个单位长度后,得到的抛物线与x 轴只有一个公共点.

期末检测题参考答案

1.A 解析:根据锐角三角函数的变化规律,知sin 的值越大,∠越大,梯子越陡.

故选A .

2. D 解析:∵ a >0,∴ 抛物线y =ax 2+bx +c 的开口向上.又抛物线过(-2,0),(2,3)两点,设抛物线与x 轴的另一个交点为(x 1,0),则-2<x 1<2.而抛物线的对称轴为直线x =122

x -+,

∴ 抛物线的对称轴在y 轴的左侧且在直线x =-2的右侧.

3.B 解析:∵ 为等腰直角三角形的一个锐角,∴

,∴ cos =

4.B 解析:∵ 函数图象开口向上,∴ a >0. 又∵ 顶点为(-1,0),∴ - =-1,∴ b =2a >0.

由图象中抛物线与y 轴的交点坐标可知:c +2>2,∴ c >0,∴ abc >0,故①错误. ∵ 抛物线顶点在x 轴上,∴

-4a (c +2)=0,故②错误. ∵ 顶点为(-1,0),∴ a -b +c +2=0.

∵ b =2a , ∴ a =c +2. ∵ c >0, ∴ a >2,故③正确.

由抛物线的对称性可知x =-2与x =0时函数值相等,∴ 4a -2b +c +2>2, ∴ 4a -2b +c >0,故④正确.

5. B 解析:如图,连接OA ,连接BO 并延长交P A 的延长线于点F .由切线长定理,得P A =PB ,CA =CE ,DE =DB ,∴ △PCD 的周长=PC +CD +PD =PC +CE +ED +PD =PC +CA +DB +PD =P A +PB =2P A. ∵ △PCD 的周长等于3r ,∴2P A=3r ,∴P A=3

2

r .

∵∠FBP =∠F AO =90°,∠F =∠F ,∴ △BFP ∽△AFO ,

∴ FB FA =PB OA =3

2r r =32,F A =23

FB.

在Rt △BPF 中,由勾股定理,得PF 2=PB 2+FB 2,

即(32r +23FB )2=(32r )2+FB 2

,解得FB =185r ,∴ tan ∠APB =FB PB =18

532

r r =125

.

6.A 解析:①∵ 2>0,∴ 图象的开口向上,故①错误; ②图象的对称轴为直线=3,故②错误; ③其图象顶点坐标为(3,1),故③错误;

④当<3时,的值随值的增大而减小,故④正确.

综上所述,说法正确的有1个. 7.D 解析:由反比例函数的图象可知,当x =-1时,y >1,即k <-1,所以在二次函数y =2kx 2-4x +k 2中,2k <0,则抛物线开口向下,对称轴为直线x =-

44k -=1k ,则-1<1

k

<0,故选D. 8.A 解析:如图所示,过点O 作OC ⊥AB ,垂足为C ,OC 交小圆于点D ,

因为OA =OB ,所以AC =BC , ∠AOB =2∠AOC . 根据题意知OA =4cm ,CD =2cm ,所以OC =2cm. 在Rt △AOC 中,因为AC ==

=2

(cm),

所以AB =4

(cm).

第8题答图

又因为==,所以∠AOC =60°,所以∠AOB =120°,

所以有水部分的面积S =

- ×4

×2=

- 4

,故选A.

9. C 解析:因为CD 是⊙O 的切线, 所以OC ⊥CD ,所以∠BCD +∠BCO =90°. 因为∠BCD =50°,所以∠BCO =40°. 又OC =OB ,所以∠BCO =∠B =40°, 所以∠AOC =2∠B =80°.

10.B 解析:扇形的半径R =30 cm ,面积S =300π cm 2. 根据S 扇形=

12lR 可得扇形的弧长l =260030

S R =π=20π(cm). 根据题意,得2πr =20π,∴ r =10 cm .

11.

13

解析:如图,连接BC ,∵ AB 是半圆的直径, ∴ ∠ACB =90°.

在Rt △ABC 中,AC =8,AB =10,

∴ BC ∵ OD ⊥AC ,∴ AE =CE =1

2

AC =4.

在Rt △BCE 中,BE

∴ sin α=

BC

BE =13,故填13. 点拨:求锐角三角函数值必须先构造直角三角形.在圆中,如果已知圆的直径,作出直径

所对的圆周角,根据圆周角定理可得直角. 12.

解析:由题意,得

解得

∴ ∴ 当时, 13.110° 解析:∵ ∠A =50°,根据圆周角定理,得∠BOC =2∠A =100°. 而∠BOC 是△BOD 的一个外角, ∴ ∠BDC =∠BOC -∠B =100°-30°=70°,∴ ∠ADC =180°-∠BDC =180°-70°=110°.

14. 6 解析:本题需分类讨论:

(1)当∠ABC =60°时,如图①所示,由∠ABC =60°,BC =6,可得AB =3,AC

①若点P 1在点A 左侧,则∠ABP 1=30°,AP 1即CP 1=P 1A +AC .

②若点P 2在点A 右侧,则∠ABP 2=30°,AP 2即P 2C =AC -AP 2.

(2)当∠ACB =60°时,如图②所示, 由∠ACB =60°,BC =6,可得AC =3. 若∠ABP 3=30°,则点P 3在点A 左侧, 即AP 3=3,P 3C =

P 3A +AC =3+3=6. 所以CP 的长为23或4

3或6.

15. 2

24y x x =+或2

2(1)2y x =+-(答出这两种形式中任意一种均得分)

解析:根据抛物线的平移规律“左加右减,上加下减”可得,平移后的抛物线的表达式为

222(1)224y x x x =+-=+.

16. 解析: ,所以∠DCA =90°.因为∠ABC =30°,所以∠ADC =∠ABC =30°,所以∠CAD =90°-∠ADC =90°-∠ABC =90°-30°=60°. 17. 135 解析:在Rt △ABD 中,∠BAD =90°,=,

∵ ∠ADB =30°,AB =45 m,∴ =,∴ AD =45m.

在Rt △ADC 中,∠ADC =90°,=

, ∵ ∠CAD =60°,AD =45

m, ∴

=

,∴ DC =135 m. 18.2π 解析:由勾股定理知

所以1S +2S =π

π

19.解:原式=

=

=

=

.

20. 解:设售价定为元. 根据题意,得,

,∴ 当

时,有最大值360.

答:将售价定为14元时,才能使每天所赚的利润最大,最大利润是360元. 21.解:(1)由题意知,点17(0,4),3,

2B C ??

???

在抛物线上, 所以4,171

93,26

c b c ==-?++?????

解得

所以抛物线的函数关系式是12246

y x x =-++(0≤x ≤12).

2

2

1442246610, 61011242466b ac b x D a a ??

?-?- ?-??=-=-===????

?-?- ? ?????

当时,所以顶点 的坐标为(,).

答:该抛物线的函数关系式为426

12

++-

=x x y (0≤x ≤12)

,拱顶D 到地面OA 的距离为10 m.

(2)由题意知,当车最外侧与地面OA 的交点为(2,0)(或(10,0)), 当)10(2==x x 或时,63

22

>=y ,所以可以通过. (3)令8=y ,即8426

12

=++-

x x , 可得024122

=+-x x ,解得326,32621-=+=x x .

所以3421=-x x .

答:两排灯的水平距离最小是34 m. 22.解:设轿车每小时行驶千米, 则=

千米.又

=

3

=

=0.1千米,

+0.1=0.1×3.

解得87.6>80.

此车超过了每小时80千米的限制速度. 23.(1)证明:如图,连接则∠∠

.

因为∥

,所以∠

所以∠

,所以

是⊙O 的切线

(2)解:如图,延长,交

于点

连接

因为∠CAB =75°, ∠CAE =∠CAB -∠BAO =75°-45°=30°. 在Rt △,∠

cos 30°=

AC AE ,AE =cos 30AC °

2

,所以⊙O 的半径为 24.证明:(1)由同弧所对的圆周角相等,知∠∠. ∵,,∴ ∠∠∠∠, ∴ ∠∠,∴ ∠∠. 又∵,, ∴ △≌△. ∴

. (2)∵ ,∴

. ∵

,∴ ∠, ∴ ∠∠. 由勾股定理,得 又∵, ∴

, ∴

, ∴

. 25. 解:(1)相切.理由如下:

如图,连接OD,∵AD平分∠BAC,∴∠BAD=∠CAD.

∵OA=OD,∴∠ODA=∠BAD,∴∠ODA=∠CAD,

∴OD∥AC.

又∠C=90°,∴OD⊥BC,∴BC与⊙O相切.

(2)①在Rt△ACB和Rt△ODB中,

∵AC=3,∠B=30°,

∴AB=6,OB=2OD. 第25题答图

又OA=OD=r,∴OB=2r,

∴ 2r+r=6,解得r=2,即⊙O的半径是2.

②由①,得OD=2,

则OB=4,BD=2,

.

26.(1)证明:∵-(x-m)=(x-m)(x-m-1),

∴由y=0得=m,=m+1.

∵m≠m+1,

∴抛物线与x轴一定有两个交点(m,0),(m+1,0).

(2)解:①∵-(2m+1)x+m(m+1),

∴抛物线的对称轴为直线x=-=,解得m=2,

∴抛物线的函数表达式为-5x+6.

②∵-5x+6=,

∴该抛物线沿y轴向上平移个单位长度后,得到的抛物线与x轴只有一个公共点.

试卷错题汇集

错题汇集(1) 1.---Mum, where is my toy car? You promised me+ --- my dear, ____but you know mum is pretty busy today, how about tomorrow ? A.. So it is B. So is it C. So did I D. So I did 2.I know “time is knowledge”, but I never seem to have enough of____. So I am working hard to save them. A.. both B. either C. neither D. none 3.---Mom, I don’t think I am qualified enough to do this. -----Honey, be confident! You should know it is____ a man thinks of himself___ really determines his fate. A. that; that B. how; that C. what; that D. how ;that 4.____anyone phone during the board meeting, please tell them I am busy. A. Should B. Will C. May D. Can 5.What’s the best way you can imagine____ the overuse of water in our school? A. reducing B. to reduce C. reduced D. reduce 6.It gives his life a flying start____ he has gone abroad for further education. A. what B. when C. that D. how 7. The volunteers will do ____ to help those injured in the

错题分析原因

答错试题后的各种错误形式、原因分析及讲评 试题的技巧与反思 经常听老师们说:这个题都讲了好几遍了,考试时还是有这么多学生出错。 为什么会出现“老师反复纠错,学生重复出错”这种现象呢?究其原因是:我们对讲评课的认识不够,使得讲评课的效率偏低,没有真正起到帮助学生纠正错误,弥补缺漏,加深理解,强化巩固的作用。分析教师方面的原因有: 1、阅卷不及时,讲评滞后,使得讲评失去了效果 (1)由于我们数学教师教学任务都比较重,压力较大,有些老师为了赶进度,考完试就忙着上新课,往往把试卷讲评课安排在辅导时间、自习时间,使得试卷讲评滞后。 (2)不能及时阅卷或阅卷时间拖得较长。 (3)阅完卷后,统计分析工作又不及时。 由于讲评不及时,等到讲评时,学生早已把试题和自己的解题思路忘得差不多了,而且情绪懈怠,讲评课的效果就会大打折扣。2、阅卷后不作分析,没有针对性的逐题讲评 阅卷后有些教师既不作统计,也不做错因分析,试卷发给学生后就开始讲评。由于不知道学生的问题在哪,错误原因是什么?学生思维障碍的点在哪?不了解学生想知道什么,想听什么?讲评的重点是

什么?解决什么问题?所以在试卷讲评时,往往按试卷上试题的先后次序,不分主次,逐题讲解,眉毛胡子一把抓,结果导致重点不突出,该讲的地方没讲,不需要讲的地方却反复讲,使得解答有问题的学生的问题没解决,也使好学生产生厌烦情绪,感觉无事可做。一节课下来,收益甚微,事倍功半。 3、只重解题过程,忽视方法指导与思维训练 有些试卷讲评课,老师将试卷中的填空题、选择题只是对对答案。而解答题也往往把重点放在哪道题错了,哪一步错了,正确的应怎样解答。而对为什么错?原因是什么?这样的题应从哪些角度去思考?怎样思考?为什么这样思考等问题不重视,缺乏方法指导,更谈不上挖掘试题功能进行思维训练了。 4、教师一讲到底,学生主体参与不够 有些试卷讲评课,教师一讲到底,从试卷的第一题到最后一题,把自己想到的都讲出来,恐怕哪个环节没讲清楚。有的老师认为:我都讲到了,学生不会那不是我的责任;如果哪道题我没讲到,考试时学生不会那就是我的责任。由于老师想把自己想到的、知道的都告诉学生,而时间又是有限的,所以只能老师讲,学生听,学生没有思考与参与的时间。 5、只讲错误,就题论题

最新整理高三化学试卷讲评电子教案

高三化学试卷讲评教学设计 一、教学设计 (一)试卷分析 本节内容是对一次周日化学试卷的讲评,着重针对学生思路不得法、基本实验技能错误较多等题目进行讲评。环节上,教师通过展示,引导学生对试卷中出现的错因做本质剖析,对易错易混知识点进行分类辨析与拓展变式训练,通过对基本题型的分析、讲解和进一步联系,提高学生运用分类讨论等思维方式和解题思想的能力。 (二)教学目标 1、知识目标:掌握两性物质、水解及沉淀溶解平衡原理的应用,并能指导做题。 2、能力目标:培养学生观察问题、思考问题的严谨能力,提高逻辑性思维能力和发散性思维能力。 3、情感目标:增强学生解题过程中的错误警戒意识,培养学生良好思维习惯和解题习惯。 (三)设计思路 指导思想:以学生为主体,让学生自主的主导剖析错因,探究问题的全过程,提供学生充分的表达自己想法的机会,让学生增强解题过程中的错误警戒意识,养成严谨的思维习惯,并构建解题过程中常见性错误的“错题库“;体会推断题和实验题解题中常用的思维方法。 学生通过自改,小组交流讨论,对一些比较难的问题提出后,教师展示具有代表性的错因,引导学生共同的分析,总结归纳此类问题的解题要领。同时通过变式训练和拓展引申强化学生对此知识点的掌握,让学生通过纠错和拓展练习真正的理解错因,在应用中防止类似的错因在以后训练中再次出现。 在教学内容的安排上,按照学生自主改错—合作探究—错因展示

剖析—拓展变式训练的过程,在展示过程中,通过学生的分析,找出学生具有普遍性的错解特点,就有关问题研讨处理之后,教师针对该题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、思想、方法,多角度、全方位地分析,同时通过精心编制一些变式练习,使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握。 根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实际需要,采取了展示交流,归纳总结,讲练结合等教学方法,并结合多媒体进行教学。 (四)教学准备 1、对学生进行分组:六人为一个小组 2、准备相应试题的拓展练习 二、教学过程(课堂实录) [试卷分析]①基本题型掌握不到位,知识与应用相脱节; ②缺乏基本的解题思想和方法; ③思维规范性和书写规范性较差,此处失分率较高。[展示]出错率较高的题目及出错点 (说明:不超过6分钟) [合作研讨](15分钟)学生就自己的错题自主改错后,未能解决的题目再进行小组内研讨。 (说明:此时教师要对这15分钟想达到的目标提出指导性要求)[提出问题]学生将研讨后仍未能解决的题目或问题提出。重点讲评 甲、乙、丙、X、Y是由短周期元素组成的化合物,其中X、Y分别是常见的强酸和强碱,它们的相互转化关系如右图(部分生成物和水略去)

语文试卷分析与反思

语文试卷分析与反思 语文试卷分析与反思10篇 语文试卷分析与反思(一): 一、基本情景 本次检测参考人数xxx人,平均66.58分,及格人数yyy人,及格率73.62%,优秀人数zzz人,优秀率30.58%。 二、试题特点 本试卷分为三大板块,共十二个大题。 1、资料结构稳中求变,稳中求新。与往年的试卷相比,这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体坚持稳定,基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变,分值也坚持不变,但经过采用形近字组词、给句子换个说法、给部件组字再组词的题型增大了考查面,开放性的题目给学生供给了较大的答题空间。 2、作文改变了以往紧贴教材的形式,首次突破教材,给予了学生广阔的自由发挥空间,有利于让学生表达自我最真实的想法和情感。

三、抽样分析情景 为了更好地了解学生答题的情景,我们随机抽查了三个年级50份试卷,对三大板块学生答题情景抽样调查,具体情景如下: 尽管试卷的一、二部分都是一些基础题,但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。 1、字音、字词 试卷中要考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,应当是很容易的。抽查了五年级20份试卷,全对的有12人,6人得14分,2人得13分。从得分来看,学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因,一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固,答题时出现确定的错误。 五年级的选字填空暮、幕、慕。多数学生失掉23分。其实这是《课堂作业》上的,说明学生平时练习没有认真答题,错题也没有及时纠正。 2、句子 三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连缩句也不会,让他们改陈述句和转述句的难度可想而知就更大了。

和中学生分享 试卷分析和错题处理

和中学生分享试卷分析和错题处理第一次月考结束了,同学们对自己的学习程度又有了更深一步的了解,相比起分数而言,一次认真的月考试卷分析,是不是更有意义呢?今天,天天告诉大家怎么做好月考分析以及错题应该如何处理。 考试整体总结 大家成绩出来了吗?试卷应该发下来了吧,建议大家先对自己的第一次月考考试整体情况做一个总结。大家对自己的成绩都有一定的期望值,那么,这次考试,你是否达到了期望?名次、成绩是上升还是下滑?如果上升,是因为题目适合你?还是同水平的同学出现了失误?还是你的水平真正上升了?如果下滑,问题又出在哪里呢? 知识点总结 知识点的总结是月考考试总结中最重要的一环。有两种情况很可怕,一是根本不进行总结,那么你下次可能还掉

在相同的陷阱里。二是“就题论题”进行总结,这样的结果是你下次可能掉在一个相似的陷阱里。 那么,如何正确进行知识点的总结呢? 从每一道错题入手,分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。 分析思路 ①这道题考查的知识点是什么? ②知识点的内容是什么? ③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的? ④这道题的解题过程是什么? ⑤这道题还有其他的解法吗?

在此基础上,学生就可以进行整体分析,拿出一个总体结论了。 特别要注意的是,不应只看错题,对于自己当时答起来不顺利思维有障碍的题,以及凭运气做对的题都要关注。 应着重对这部分题涉及的知识做一个由点及面、更深、更广的复习。千万不要就题论题,因为这样的总结只是让你多会做一道题而已,下次类似的题变一变形,可能又错了。一道题错了,可能是你相关的知识体系就没有搞清楚。 考试技巧总结 一定要重视每次考试,把每一次考试当成很重要的考试来对待。当你再次回顾整个考试过程时可以针对以下几个问题进行思考。 (1)这次考试你的策略是什么?时间安排是否合理,

高三化学试卷分析

2013——2014学年度第二学期甘肃省第一次诊断考试化学分析报告 一、试卷综述 1.试卷结构 (1)选择题部分:共7小题,每题6分,共42分,在形式上采取文字、图像、表格相结合的方式考查了物质结构、氧化还原反应、离子共存、平衡移动、实验装备、电解 池、溶液中离子浓度关系以及AlO2-的相关反应等知识 点。 (2)填空题部分:共四大题,58分。25、26题各15分, 27、28题各14分。其中,25题考查了元素周期表等与 之相关知识,26题为有机推断题,27题为无机推断, 28题为实验题。 2.试题特点 试题以高考大纲为准,题目覆盖面较广,但大部分题目力求达到课本知识的再现,以基础题为主,从而能检测学生对课本知识的掌握情况。 二、学生表现 1.总体情况 答题得分情况(抽样20人)

1.优势 由试卷的得分来看,学生对元素周期表、离子检验、常见的实验操作、热化学方程式的书写、化学平衡的移动以及简单电极方程式的书写已然较为熟悉并能掌握其要点,例如第9题,第11题正确率均较高,填空题25题的第1、2、4小题,第27题的1、2、3小题,第28题的实验操作正确率也较高。 2.不足 选择题部分的第8、10、12题错误率较高,其中第8题很多学生将此题误认为水的电离受到抑制,认为溶液可能呈酸性或碱性。第10题很多学生误选D,没有考虑到氯气的密度比空气的要大。12题考查的是溶液酸碱性问题以及溶液中微粒之间的浓度三大守恒问题,学生对其中的有些概念模糊

甚至弄混淆。填空题第26题为有机推断题,因为有机化学才开始复习,所以绝大多数学生已经忘记了有机反应,致使此题得分率很低,27题(4)(6)以及28题的(1)为所学知识的灵活运用,学生在这方面有所欠缺。 3.原因分析 针对此次考试,得分率较高的也是平常复习中反复提醒的知识点,也是用PPT复习的内容,由此可见,对于我校基础较差的学生来说,反复复习抑或运用新的手段复习,才能获得较好效果。得分率较低的也正是学生难以明白甚至不去了解的知识点,学生懒得问。 三、拟采取措施 1.重视“双基”,培养能力,能力的考查以基础为前提,在接下来的复习中,应把化学基础知识和基本技能放在首位,加强对化学基础知识、主干知识和重要知识的全面掌握。 2.关注化学与生产,生活的联系,注重化学能力的提高,在复习中,在重视教材知识的同时,还应将这些知识应用于生产,生活中,用化学知识去解释一些生活中的常见现象及问题,逐步做到知识和方法的迁移应用。 3.注重实验能力,探究能力的培养和提高,在复习中时刻培养学生注意实验操作的规范性,实验设计的严密性和科学性,以及培养学生能够运用简洁的语言表达实验操作,现象的能力。

高三化学试卷分析

湖北省八市2011年高三年级三月调考 理科综合能力测试卷评析 邯郸一中冯志伟 一、试卷的整体分析 试卷基本体现了高考的特点,着重考查学生对化学基础知识掌握的程度。试题试卷的设置,其目的是尽可能使学生利用原有知识基础提取、加工、理解信息,提出解决问题的方案和策略,形成知识、发展知识,能达到考查学、识、才三者统一的目的。试题导向基本正确,难度适中,注重考查化学的基础知识,能注重基础和能力,注重考查学生知识的应用性、解题的规律性、思维的灵活性。 二、试卷特点 1.坚持了对化学主干知识的考查 (1)考试的内容所选的知识点始终围绕着化学学科的主干知识和核心内容。它包括物质结构与元素周期表、元素及其重要化合物、化学反应速率与化学平衡、氧化与还原、电化学基础、化学反应中的能量变化、实验设计与评价等。 (2)学科特色浓郁,知识层次鲜明,既有描述性知识又有迁移性和创新性知识,各层次的考生都有一定发挥的空间。 2.强化了对化学学科能力的考查 复习建议:对题干信息的综合处理能力需在今后的训练中强化,对物质的特殊性质,物质的特殊颜色,重要的工业生产,实验室制备等,要多归纳多总结。

21、考查要点:(1)阿伏加德罗常数,(2)化学反应速率与化学平衡(3)电解质溶液(4)离子方程式,(5)元素周期表(6)电化学知识,(7)无机推断和有机推断,(8)化学实验 三、复习建议 1、研读考试说明,研究高考试题 研读考试说明,关注考试说明的内容变化、重点、难点,要强化什么?淡化什么?回避什么?如我们要狠抓元素及其化合物以及常见物质的基本结构与性质,在前期弱化元素及其化合物知识教学,必须在复习阶段务必补牢、夯实化学学科大厦赖以生存的根基;再如《考试说明》中明确限制的内容要果断删去,不做无用功。 研究高考试题,明晰高考试题中对各知识块的考查特点和出题形式,以及各知识块在高考理综试题中的题型特点,并使学生做到心中有数。 2、更新教学观念,改进复习方法 如何在有限的复习教学时间内产生最大的复习效果,既要更新教学观念,也要改进复习方法。复习中要把教学目标定位在让学生学会应用、学会迁移、学会解决问题,也还要让学生学会筛选信息、处理信息。要让学生明确虽然试题的情境在书外,但其解题的原理一定在书内的道理。复习教学中,要回归教材、回归课堂,不能把课堂当作考场、讲堂、练堂。一定要以教材为本,以《考试说明》为据,不能脱离教材以一本复习资料讲半年,也不能用题海战术代替有计划的、循序渐进的系统复习教学。复习教学也要安排合理的训练,但必须注意深广度、内容、形式及

语文试卷错题分析

语文试卷错题分析 一、基本情况: (一)、第一页的2、3、5、6、7、8、9、10大题的答题情况较好,说明学生对语文基础知识和基本技能的掌握还是很牢固和到位的。如2、3、5、6、9题属于对基础知识考察。这几个题的全年级失分都较低。第二题看拼音写词语,年级总失分9.5分,总失分率是0.17%;第三题选择读音或书写完全正确的一组词语,年级总失分16分,总失分率是5.63%;第五题解释带点的字,年级总失分14分,总失分率是4.93%;第六题将成语补充完整,并任选一词造句,年级总失分13分,总失分率是2.29%;第七题根据提示写出诗句,年级总失分17.5分,总失分率是4.11%;第八题认识比喻句和排比句,并进行仿写,年级总失分9分,总失分率是2.11%;第九题按原文填空,年级总失分15分,总失分率是3.52%;第十题判断语言表达的对错,年级总失分24分,总失分率是5.63%。其中第7、8、10题也是属于考察学生基本能力的题目,从卷面失分情况来看,学生做的还不错。第七题可见平时学生的知识积累涉及的范围比较广,并灵活应用在学习考试之中;第八题是对语言文字、修辞手法的考察,学生不但能够做出准确判断,并且能够依据要求写出精彩的比喻句和排比句。例如:“一次真诚地帮助是一朵花”;“一句发自内心的鼓励是一朵花”;“一个会心的微笑是一朵花”;“一个信任的眼神是一朵花”;“一双保护环境的手是一朵花”;“一句关心的问候是一朵花”;“一次无偿的给予是一朵花”等等。 基础知识、基本技能方面取得的成绩与学生平时的学习和教师的教学大有关系。 1、对于基础知识和基本技能的训练非常重视,并且能落实到每一课之中,落实到每一个知识点当中。例如我们有这样的做法,组织学生成立互助学习小组,相互间承担不同的任务并在老师的指导下针对知识的重点难点,结合自己及小组其他成员掌握知识的情况,进行自主出题检测,及成员间的互测,这样大大提高了学生练习基础知识的积极性,并利于学生更牢固地掌握基础知识。在此基础上,老师做好情况跟踪,找到典型问题,面向全体进行反馈。再根据学生这些具体情况老师有针对性地对学生进行检测。这样的教学确实起到了事半功倍的效果。要说明的是,学生的这种能力是在长期实践中培养起来的, 2、有赖于平时的积累与练习。“语文重在积累”这已在我校的语文教师的教学理念中达成共识。例如:第七题根据提示写出诗句,这题的总失分率是4.11%。我校多年来一直以古诗教学为办学特色,古诗课已成为我校的校本课程。以古诗教学营造我校良好的文化氛围,低到从幼儿班的吟诵抓起,逐步过度、提高到高年级能够背诵、理解、运用并自主创作,期间举行过不同年龄段,不同方式的古诗竞赛。如年级赛诗会,班级诗句接龙,给出情景填诗句等。对祖国悠久文化的学习、欣赏与传承已成为我校古诗教学的主要思想理念。 (二)、写作方面的成绩与往年比有了明显的提高。学生在考场的有限时间内能够紧紧围绕作文题目的要求,联系自己的生活实际,真实的选取恰如其分的写作材料,并能以生动的语言,连贯的思路将它们呈现出来。学生现场作文能力确实提高了。特别是在选取材料方面,丰富、极具生活化,体现了“习作来源于生活”的特色。如:第一题目——介绍你的一位老师。有的同学准确地捕捉了平时与老师生活、交流的点点滴滴,既写出了老师严谨治学的工作作风,例如:有的同学细致观察,描写了老师上课时的神态、言行,为了讲好一节课做了精心的准备,从而使同学在课上走进了知识的海洋,感受到了学习语文的快乐。还有的同学写出了老师如母亲般关爱学生的表现,如在文中写道:虽然自己是一个后进生曾经被那么多人看不起,甚至他说话别人都不愿意听,但是老师每节课决不放弃让他发言表达自己见解的机会,使他在语文学习上越来越有自信了,既而在学习成绩上大有提高。他从老师那里感受到了母亲般的温暖。并表达了自己与老师之间的浓浓情意,内容具体感人。有的同学则是将“老师”这一概念扩延了,如:把军训中的教官视为培养自己的人生意志的一位好老师,将其对学生们的严管真爱练就了学生军人风范的一幕幕动人情景加以倾情描写。

月考如何总结,试卷分析非常重要

月考如何总结 考试后的试卷分析非常重要! 月考后如何总结,考后分析试卷有什么作用? 第一,可以知道哪些知识没掌握; 第二,可以看出有哪些不好的学习和考试习惯; 第三,对于下一步的学习有关键的指导意义。那么,如何科学有效地分析试卷?分析试卷可以给你带来何种收获? 试卷分析策略 所谓考后试卷分析,是指考试后订正试卷中出现的错误,分析考试的收获以及考试暴露出的问题,然后归类,逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。所以,试卷分析要讲究以下4个策略: 1.从逐题分析到整体分析从每一道错题入手,分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。分析思路是: ①这道题考查的知识点是什么? ②知识点的内容是什么? ③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的? ④这道题的解题过程是什么? ⑤这道题还有其他的解法吗? 在此基础上,学生就可以进行整体分析,拿出一个总体结论了。通常情况下,学生考试丢分的原因大体有三种,即知识不清、问题情景不清和表述不清。 所谓“知识不清”,就是在考试之前没有把知识学清楚,丢分发生在考试之前,与考试发挥没有关系。 所谓“问题情景不清”,就是审题不清,没有把问题看明白,或是不能把问题看明白。这是一个审题能力、审题习惯问题。 所谓“表述不清”,指的是虽然知识具备、审题清楚,问题能够解决,但表述凌乱、词不达意。 上述问题逐步由低级发展到高级。研究这三者所造成的丢分比例,用数字说话,也就能够得到整体结论,找到整体方向了。 2.从数字分析到性质分析 ①统计各科因各种原因的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。 ②找出最不该丢的5~10分。这些分数是最有希望获得的,找出来很有必要。在后续学习中,努力找回这些分数可望可即。如果真正做到这些,那么不同学科累计在一起,总分提高也就很可观了。 ③任何一处失分,有可能是偶然性失分,也有可能是必然性失分,学生要学会透过现象看本质,找到失分的真正原因。 3.从口头分析到书面分析 在学习过程中,反思十分必要。所谓反思,就是自己和自己对话。这样的对话可能是潜意识的,可能是口头表达,书面表达。从潜意识的存在到口头表达是一次进步,从口头表达到书面表达又是一次进步。书面表达是考后试卷分析的级形式。所以,建议学生在考试后写出书面的试卷分析。这个分析是反观自己的

怎样上好高三化学试卷讲评课

怎样上好高三化学试卷讲评课 高三复习,考试频繁,怎样上好高三化学试卷讲评课,对于化学教学的有效性有很大的帮助。下面给大家汇报我们备课组是如何上试卷讲评课的,希望得到给位的指点和帮助。 一、精心备课与及时讲评是上好试卷讲评课的关键 化学试卷讲评课应有明确的目的性和针对性,这就要求教师课前要投入大量的精力做充分的准备,以便准确把握学生在考试过程中暴露出来的知识、能力和思维等方面的缺陷。我们备课组在化学试卷讲评课的课前准备工作主要有做卷、阅卷、统计等。在统计和分析的时候,老师有必要记下来在一些重要问题上,是哪些同学出现了解题错误,以便对同学提供具体的帮助。指出解题中普遍存在的问题及典型的错误,分析出解题错误的主要原因及防止解题错误的措施,使学生今后不再出现类似的解题错误。我们备课组专门设置了“化学科试卷学生自我分析”表,在试卷批阅完一同与试卷发下去,学生根据表格内容认真填写,然后收交给任课教师作进一步分析。若条件允许的情况下,试卷的讲评尽量及时讲评。学生此时对于试卷所考查的知识点非常熟悉的,他们的热情也正高涨,他们不仅想急于知道分数,更急于知道正确的答案(备课组在每次考完试后均及时分发参考答案),求知欲极强。如果时间过长,学生逐渐淡忘,就失去了兴趣和积极性,也就失去了学习的主动性和学习动力。此时再评讲效果可能就会大打折扣。 二、讲评要有针对性,灵活多样,要突出重点

1、要重点精讲,忌面面俱到 试卷讲评一般不侧重于知识的系统性,而是强调其针对性。试卷讲评不必也不能面面俱到,而应重点解决一些比较突出的问题,给学生的答题指点迷津,同时深化试卷所考的内容。有了课前详细的数据统计,我们不难发现学生中存在的典型错误问题,教师应对这些问题进行“归类”和“归因”,以触类旁通、举一反三等形式有重点地进行分析讲解。试卷讲评过程中对试卷内容的分析也不能仅仅停留在知识点的讲解上,更应重视提高应试能力。注重引导学生自己总结分析错误的原因:是化学基本概念、原理不清,还是审题粗心大意;是化学术语书写错误还是表达能力欠缺;是解题格式不规范还是考试心理紧张等等。教师评析时应针对学生的具体实际,重视解题思路、解题方法和解题技巧的指导,突出对学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力、知识迁移能力等的培养。 2、试卷讲评要有拓展。 化学各个章节中主要的知识点是相对稳定的,而不同考试的试题却不断推陈出新,其主要原因是受考试层次、考试时间等因素的限制,试卷不可能涉及所学知识的全部,命题人往往通过变换题意、角度、题设条件和设问方式等,以点带面来考查学生的知识和能力。显然教师试卷讲评时就错论错、就题论题做法是不可取的。教师应站在更高的角度来审视试题,把题目的知识点向广度和深度上加以延伸、拓展,尽可能地构建知识间的广泛联系,从“点”出发,把“面”带出来呈现给学生。也可以把原题中涉及的知识点向多侧面、广角度进行发散、变换,引发设题解题的积极性,拓展学生思维的空

小学生错题原因分析

小学生错题原因分析(一) 家长在拿孩子的数学试卷时,发现错题原因基本为粗心或理解力不够,这 两者都与孩子的智力因素或非智力因素有关,今天我们主要就后者从儿童的生理、心理、习惯、生活经历展开分析: 1、生理因素 孩子做计算题经常会出现看错符号、抄错数、漏掉数等情况,如一年级题目2+5=10,5-3=8,一遇到这种情况很多家长简单归结为孩子不认真、粗心, 其实,有可能是孩子的视知觉还在发展中,视知觉能力包含了三方面的能力,一是短时间内记住所见的材料的能力;二是观察事物细微差别的能力,三是手眼协调能力。随着年龄的增长,孩子的这些能力也在不断完善,粗心的概率自然降低。 另外孩子的视觉还是有选择性的,他们在观察事物时往往只会关注到其新奇、兴趣的部分,这会掩盖事物的整体信息。比如在计算如105-42+58=5时,孩子一看到题目,就将关键的42+58去凑100。而全然忘记了计算顺序。 2、心理因素: (1)急躁 有的学生以为自己基础很好,不加思考,就计算出结果;有的是将作业当 成任务,认为早完成早轻松;有的是看到题目条件之间复杂,遂急躁,不深入思考。 (2)缺乏自信 孩子在做某一题型经常出错,会形成一种心理定势,认为自己就是不可能 做对的。 3、行为习惯因素 (1)在解题后没有检查的习惯 有的学生认为自己已经做对,从不进行验算,依赖老师或家长批阅,待有 错误再订正。 (2)不认真、严谨对待作业 数学具有严密的逻辑性、严谨的准确性,如果平时在解题习惯上缺乏应有 的基本训练,那会很影响数学学习。比如学生平时不爱用草稿,阅题不划出关键条件等,都会造成解题错误。 (3)生活上缺乏秩序意识 这是很多小学生的共性。家长望子成龙,只希望孩子全身心投入到书本的 学习上,导致他们基本生活被包办,这既使孩子失去了训练精细动作的机会,也无法培养孩子的秩序感。 4、缺少必要的生活经历 孩子对生活缺少必要的经历,所以在面对一些需要生活常识的题目时,往 往会不明所以。如以下题目是填写合适的单位: 1、一辆卡车载重量是5(),有的孩子会写“千克”; 2、南京长江大桥长约6772(),有的孩子会写“米”;

湘版初二年级美术期末试卷错题分析

湘版初二年级美术期末试卷错题分析 失分率最高的三道题: 一、填空题 7、书法是中国的传统艺术之一,亦指汉字的书写法则。它包括________、_______ 、 _______三方面要素。 分析:这道题错得比较多,原因是学生对于书法这种中国传统的艺术形式不够了解和熟悉,不能准确记忆一些与书法相关的基本知识点。也说明学生对传统艺术的不够关注。 二、判断题: 2、中国山水画中的“三远”指:高远、深远、平远。() 分析:这题错得多的原因是学生对中国画的一些知识不够了解,不理解中国画的艺术特点,而且还容易和西方绘画的一些知识混乱了。 三、单项选择题 9、下列说法是属于立体主义的是() A注重形体结构的分解与组合B着力光影、色彩的变化C注重建构坚实的形体结构。D偏爱明暗转移法 分析:这道选择题是学生选错最多的一题,说明学生对西方现代绘画的各种流派不够了解和熟悉,对于不同流派的艺术特点也不是很清楚。 典型错误题例: 一、选择题 4、美术的三大社会功能是________、________ 和________ 。 6、版画以_________ 和_________ 两方面为表现手段来制作作品。 二、判断题 7.欧洲中世纪基督教艺术的成就,主要体现在哥特式教堂建筑,绘画和雕刻上。() 三、选择题 2、人类早期的绘画,特别是东方传统的绘画,大多是以()来进行造型表现。 A 线条B色彩 C 明暗D形状 7、蒙德里安的作品《黄红蓝与黑的构图》是属于那种风格的绘画() A抽象主义B表现主义C超写实主义D后印象主义 11、以下哪一条是古希腊雕像体现的古典风范。() A.崇高而悲壮 B.威严而冷峻 C.优美而典雅 D.活泼而流畅

高三化学试卷分析(2)精选

高三化学试卷分析(2) 一、试卷综述 1.试卷结构 (1)选择题部分:共7小题,每题6分,共42分,在形式上采取文字、图像、表格相结合的方式考查了物质结构、氧化还原反应、离子共存、平衡移动、实验装备、电解池、溶液中离子浓度关系以及AlO2-的相关反应等知识点. (2)填空题部分:共四大题,58分.25、26题各15分,27、28题各14分.其中,25题考查了元素周期表等与之相关知识,26题为有机推断题,27题为无机推断,28题为实验题. 2.试题特点 试题以高考大纲为准,题目覆盖面较广,但大部分题目力求达到课本知识的再现,以基础题为主,从而能检测学生对课本知识的掌握情况. 二、学生表现 1.总体情况 答题得分情况(抽样20人)

由试卷的得分来看,学生对元素周期表、离子检验、常见的实验操作、热化学方程式的书写、化学平衡的移动以及简单电极方程式的书写已然较为熟悉并能掌握其要点,例如第9题,第11题正确率均较高,填空题25题的第1、2、4小题,第27题的1、2、3小题,第28题的实验操作正确率也较高. 2.不足 选择题部分的第8、10、12题错误率较高,其中第8题很多学生将此题误认为水的电离受到抑制,认为溶液可能呈酸性或碱性.第10

题很多学生误选D,没有考虑到氯气的密度比空气的要大.12题考查的是溶液酸碱性问题以及溶液中微粒之间的浓度三大守恒问题,学生对其中的有些概念模糊甚至弄混淆.填空题第26题为有机推断题,因为有机化学才开始复习,所以绝大多数学生已经忘记了有机反应,致使此题得分率很低,27题(4)(6)以及28题的(1)为所学知识的灵活运用,学生在这方面有所欠缺. 3.原因分析 针对此次考试,得分率较高的也是平常复习中反复提醒的知识点,也是用PPT复习的内容,由此可见,对于我校基础较差的学生来说,反复复习抑或运用新的手段复习,才能获得较好效果.得分率较低的也正是学生难以明白甚至不去了解的知识点,学生懒得问. 三、拟采取措施 1.重视“双基”,培养能力,能力的考查以基础为前提,在接下来的复习中,应把化学基础知识和基本技能放在首位,加强对化学基础知识、主干知识和重要知识的全面掌握. 2.关注化学与生产,生活的联系,注重化学能力的提高,在复习中,在重视教材知识的同时,还应将这些知识应用于生产,生活中,用化学知识去解释一些生活中的常见现象及问题,逐步做到知识和方法的迁移应用. 3.注重实验能力,探究能力的培养和提高,在复习中时刻培养学生注

考试后的总结反思及试卷分析方法

考试后的总结反思及试卷分析方法 1. 反思自己的试卷 尤其是对基础知识点的掌握。无论成绩如何、排名如何(这些都是暂时的~),都要对每一科试卷进行认真分析。 具体分三步走: ①分析对错。细细浏览卷子中的每道题。注意,是每道题,不是只看错题!重点看错题、答起来不顺的题和凭运气做对的题,对那些掌握比较熟练的题不必细看,这样可以迅速找出问题所在。 ②错题整理。将错题、难题所对应课本的知识点一一罗列出来,先记录到笔记本上,分好类。 ③错题分析。针对错题,要细究原因,错在那里,为什么错?最好再找一些类似的题来做,举一反三,总结出这类题的系统的方法。 此外,对已经遗忘的基础知识要及时补上;对还没有掌握的基础知识要及时强化;对容易混淆的基础知识要及时澄清;对常错的基础知识要查根问底。 2. 反思自己考场上的心态 我们常说,心态决定状态,状态决定成败。在实力相当的情况下,应试心态往往决定成败。 成绩优秀的学生,往往过分在乎自己的考试排名;成绩中等的学生,通常会相对随意一点;实力较差的学生,则往往没有信心。这就是决定考试结果的关键所在。 事实上,无论哪一个层次的学生,对考试都不应该过分关注考试结果,而

应该更多关注自己的不足和缺陷,把考试过程看作是自我诊断和发现的过程。如前面所说,考试的目的就在于改进和完善,而不是给自己加压。 3. 反思自己最近的学习状态 仔细思考,最近一个月的状态是否好?上课是否认真听讲?作业是否认真按时完成?是否有属于自己的学习方法、习惯?是否有自己的学习计划并严格执行?是否能感觉到自己的一点点的进步?针对这次考试,你是否达到了期望?如果成绩上升,是因为题目适合你?还是同水平的同学出现了失误?还是你的水平真正上升了?如果下滑,问题又出在哪里呢? 回答了每一个问题,你会对自己前面一段时间的学习情况有一个很细致的了解。 4. 反思考试技巧 在实力相当的情况下,且题目难度不大的情况下,决定取胜的因素就是考场操作规范和细节问题。 比如: ①这次考试,时间安排是否合理,有没有出现先紧后松或先松后紧的现象? ②有没有出现填错答题卡,或者一些很明显的低级失误? ③具体到每门学科。语文是否时间太紧作文写得匆忙?数学是否因为专注后面的某道很难的大题而没有检查前面的题,导致丢了一些不该丢的分?英语听力是否因为纠结前面的内容而影响了听后面的内容?等等 ④这些考试中出现的问题,下次我应该怎样杜绝? 注意第四点,甚至应该写下来,时刻提醒自己。 5. 反思自己的成绩、分数

高三化学试卷讲评

高三化学试卷讲评 伊宁县二中黄军 一、教学设计 (一)试卷分析 本节内容是对一次化学试卷的讲评,着重针对学生思路不得法、基本实验技能错误较多等题目进行讲评。环节上,我通过展示,引导学生对试卷中出现的错因做本质剖析,对易错易混知识点进行分类辨析与拓展变式训练,通过对基本题型的分析、讲解和进一步联系,提高学生运用分类讨论等思维方式和解题思想的能力。 (二)教学目标 1、知识目标:掌握两性物质、水解及沉淀溶解平衡原理的应用,并能指导做题。 2、能力目标:培养学生观察问题、思考问题的严谨能力,提高逻辑性思维能力和发散性思维能力。 3、情感目标:增强学生解题过程中的错误警戒意识,培养学生良好思维习惯和解题习惯。 (三)设计思路 指导思想:以学生为主体,让学生自主的主导剖析错因,探究问题的全过程,提供学生充分的表达自己想法的机会,让学生增强解题过程中的错误警戒意识,养成严谨的思维习惯,并构建解题过程中常见性错误的“错题库“;体会推断题和实验题解题中常用的思维方法。 学生通过自改,小组交流讨论,对一些比较难的问题提出后,我展示具有代表性的错因,引导学生共同的分析,总结归纳此类问题的解题要领。同时通过变式训练和拓展引申强化学生对此知识点的掌握,让学生通过纠错和拓展练习真正的理解错因,在应用中防止类似的错因在以后训练中再次出现。 在教学内容的安排上,按照学生自主改错—合作探究—错因展示剖析—拓展变式训练的过程,在展示过程中,通过学生的分析,找出学生具有普遍性的错解特点,就有关问题研讨处理之后,我针对该题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、思想、方法,多角度、全方位地分析,同时通过精心编制一些变式练习,使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握。 根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实际需要,采取了展示交流,归纳总结,讲练结合等教学方法。 (四)教学准备 1、对学生进行分组:四人为一个小组 2、准备相应试题的拓展练习 二、教学过程 [试卷分析]①基本题型掌握不到位,知识与应用相脱节; ②缺乏基本的解题思想和方法; ③思维规范性和书写规范性较差,此处失分率较高。出错率较高的题目及出错点 [合作研讨](15分钟)学生就自己的错题自主改错后,未能解决的题目再进行小组内研讨。 (说明:此时我要对这15分钟想达到的目标提出指导性要求) [提出问题]学生将研讨后仍未能解决的题目或问题提出。重点讲评17、20题。 X、Y是由短周期元素组成的化合物,其中X、Y分别是常见的强酸和强碱,它们的相互转化关系如右图(部分生成物和水略去)

科学试卷分析

科学试卷分析 这次期中试题体现了新课程改革的理念和课程标准的要求,注重了基础知识的考核和学生综合能力的培养,全面考察了学生的观看、推断、经历、和制造等能力,充分体现了科学学科的有用价值。总体来说,这次考试可以客观地反映出了实际水平,为了更清楚地认识成绩与别脚,现对三年级三班科学试卷作如下分析。 一、试题事情 本次试题要紧有这些类型的题目:填空题、推断题、连线题、简答题。所出题型含盖了本学期期中考试前的所学内容,范围广泛、坡度平缓,无偏题怪题。 二、学生得分分析 1 、填空题。学生在做填空题时,喜欢写错别字;学生填得颠三倒四,失分较严峻。 2 、推断和连线题。这两题学生普遍做得比较好,正确率较高。 3 、简答题。学生基本能完成,但答案别完整,别具体。失分事情较严峻。 三、反思及建议 认真分析考试试卷,我觉得要紧存在以下咨询题: 1 、学生普遍存在审题别认真,没有养成良好的做题适应,缺乏正确分析题目的能力。在将来的教学中,要注意培养学生理解、分析咨询题的能力。 2 、学生别擅长运用已有的科学知识解决咨询题,灵便应变的能力较差。这提醒老师们在平时的教学中,别要把知识说得太死,要多留给学生考虑的余地,如此考试时学生才会余仞有余。 科学试卷分析(二) 一、试题及检测成绩分析: 二、试卷答题事情分析: 第二大类为推断题,大约有10小题,满分在14分左右,学生基本得分在10分以上,反映出学生对概念性题、与学生日子实际结合比较密切的科学现象的推断正确率较高。对涉及到有关自然现象的错误推断,是由于学生平时别做相关模拟实验,没有养成有目的地观看自然现象的良好适应,学生没有形成明确的表象。 第四大类为连线题,分值在10分左右,学生得分基本在7、8分左右,要紧考查了学生对基本概念的掌握事情。 第五大类为实验题,要紧考查学生对实验数据、结果的分析,实验材料与实验现象之间的联系推断,实验及其科学设计的水平和能力,所占分值三个年级相差较大,学生平均得分只是半,零分试卷也有浮现。别论是三年级“测量水温的办法”依然五年级“用显微镜观看洋葱内表皮细胞”的实验,由于试题设计具有一定的灵便性和相应的难度,学生得分都别高。说明平时教学中许多实验教师不过说一说或者演示一下,没有按照教材的设计要求组织学生进行模拟实验,教材的功能价值没有得到有效的发挥,造成学生的认识别够准确、全面。这就要求教师在平时的实验教学中组织好学生观看操作分析实验现象,引导学生亲力亲为实验操作过程。此外,在平时的实验教学中教师还要关注实验的办法,更要让学生养成细致、仔细的态度和适应。 第六大类为简答题,分值在30分左右,学生得分基本在20分左右,以五年级三个简答题为例,第一题“举例电磁铁在日子中的应用”、第二题“微生物对人类有哪些功与过”许多学生没有答几句,两题满分16分,相当一部分学生只得了几分,甚至有些学生得了零分。分析造成的原因要紧有:学生审题别当,缺乏审题能力;教师在平时的教学中没有对学生进行灵便的思维训练和有效的语言描述与交流;学生缺乏思维训练,解题时思维混乱,前后别一,自相矛盾。 综合分析来看,本次测试较好地反映了我县三至五年级小学科学教学的实际,体现了

考完试后的试卷分析

考完试应该如何进行试卷分析? 考试的功能有两种:检验和选拔。除了中考、高考、竞赛类考试以外,其余几乎都是检验学生对知识的掌握情况,从中发现问题,帮助学生查漏补缺、调整学习方法。 所以,考后试卷分析其实是考试的一部分,或者说,与分数的获得相比,考后试卷分析才是真正收获的手段。此外,小学生和初中生逻辑思维尚不成熟,分析能力尚弱,试卷分析要依靠老师的讲评和家长的指导,高中生则不然,完全有能力独立驾驭,因此,考后试卷分析应该成为高中生的必修课。但是,有些高中生只盯着考试分数,对试卷分析不重视,或根本不会分析,致使考试的检验功能不发挥作用。这是很坏的习惯,因为不会积累经验、吸取教训的人是不可能进步的。事实证明,成绩优异的学生都十分重视考后试卷分析,而且都有一套分析的策略和方法。下面是考后试卷分析的一般方法,希望能给大王们一些启发。一:试卷分析有策略所谓考后试卷分析,是指考试后订正试卷中出现的错误,分析考试的收获以及考试暴露出的问题,然后归类,逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。所以,试卷分析要讲究以下四个策略从逐题分析到整体分析从每一道错题入手,分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等分析思路是:①这道题考查的知识点是什么?②知识点的内容是什么?③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的?④这道题的解题过程是什么?⑤这道题还有其他的解法吗? 在此基础上,学生就可以进行整体分析,拿出一个总体结论了。 通常情况下,学生考试丢分的原因大体有三种,即知识不清、问题情景不清和表述不清。 所谓“知识不清”,就是在考试之前没有把知识学清楚,丢分发生在考试之前,与考试发挥没有关系。 所谓“问题情景不清”,就是审题不清,没有把问题看明白,或是不能把问题看明白。这是一个审题能力、审题习惯问题。 所谓“表述不清”,指的是虽然知识具备、审题清楚,问题能够解决,但表述凌乱、词不达意。上述问题逐步由低级发展到高级。研究这三者所造成的丢分比例,用数字说话,也就能够得到整体结论,找到整体方向了。 从数字分析到性质分析要点有三:①统计各科因各种原因的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。 ②找出最不该丢的5~10分。这些分数是最有希望获得的,找出来很有必要。在后续学习中,努力找回这些分数可望可即。如果真正做到这些,那么不同学科累

高三化学试卷讲评课的教学策略

高三化学试卷讲评课的教学策略 试卷讲评是高三化学复习阶段课堂教学的重要组成部分。积极高效的化学试卷讲评不仅能纠正学生平时化学学习中对某些知识点的错误认识和理解,还能规范解题、熟练技巧、查漏补缺,同时也能发展学生思维、提高学生分析和解决问题的综合能力。 当前化学复习阶段,普遍存在的现象是教师往往把大量的精力投入到专题复习课的研究上,而忽视了试卷讲评课的设计和谋划。主观上,功利主义色彩较重,总认为试卷学生已经考过了,分数也已经确定了,试卷讲评课设计得再精彩,也不能改变学生考试的分数。不能充分认识到高质量的试卷讲评课对强化复习效果、提高复习质量具有的重要意义,更多时候仅仅是走过场,把老师做题的过程“塞给”学生。客观上,相对专题复习课而言,试卷讲评课的备课需要投入更多的时间和精力,尤其是要精心设计一节高质量的试卷讲评课。同时,由于平时不太重视研究这类课型,对于化学试卷讲评课中教学思路的建构、教学流程的设计、教学方法的选择、教学活动的组织等一系列问题,教者自己也感到有些茫然。诸多主客观的原因导致实际教学中的化学试卷讲评课“高效精彩”的不多,“低效乏味”的不少:有的教师上课没有重点,面面俱到,从第一题详细分析到最后一题,教师讲得头头是道,

学生听得索然无味,典型的“满堂灌”;有的教师课前没有充分准备,进了课堂拿起试卷就讲,无的放矢,信口开河,想到哪儿讲哪儿,讲到哪儿算哪儿,一节课下来,学生和教师自己都不知道讲了些什么,典型的“放羊式”;有的教师课上课只是蜻蜓点水式地对对正确答案,不讲解题的思路、方法和技巧,学生知道了是什么,但不能理解为什么,严重阻碍了学生创造性思维的发展,典型的“填鸭式”。 那么如何才能提高化学试卷讲评课的有效性呢?就此,笔者结合自己的教学实际和我们教研组在平时的教学处理,谈几点体会: 一、统筹分析、充分准备 化学试卷讲评课应有明确的目的性和针对性,这就要求教师课前要投入大量的精力做充分的准备,以便准确把握学生在考试过程中暴露出来的知识、能力和思维等方面的缺陷。化学试卷讲评课的课前准备工作主要有做卷、阅卷、统计等。每次学生考试的同时,首先我自己都会仔细将试卷完整地做一遍,通过做试卷,了解试卷中考查的主要知识点及其对学生的能力要求、命题的难易程度、试卷结构和各类题型的比例、开放性试题多元答案等内容,同时预测学生可能出现的错误。 其次要认真、及时批阅试卷,在阅卷过程中全面了解学生的答题情况。注意发现学生答题中存在的共性问题,分析问题

相关文档
最新文档