千字文第五课时教学设计
《千字文》第五课时教案
【学情分析】
三年级学生处于中年段，在语文学习上是由识字转为阅读阶段，此课程是语文识字学习的巩固和拓展。千字文共1000字，部编语文教材在低年段识字共1600字，千字文的文本内容与低年段部编版语文教材的识字表中相重合的生字有552个。三年级的学生在识字基本上能够进行自主识字，个别的生字需要教师在课堂引导。在三年级上学期开设国学校本课让学生开始接受传统文化的熏陶，有利于学生语文素养的提升，进而有利于学生在行为习惯、价值观上的正确导向。千字文有韵律，适合学生进行朗读、背诵。
【教学内容】
坐朝问道，垂拱平章。爱育黎首，臣伏戎羌。
遐迩一体，率宾归王。鸣凤在竹，白驹食场。
化被草木，赖及万方。
【教学目标】
1. 运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字。
2. 理解意思，懂得文中所涉及到的故事。
3. 培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。
4. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。
【教学重难点】
1. 运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字。
2. 理解意思，懂得文中所涉及到的故事。
3. 培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。
【课前准备】
ppt、千字文学习资料
【教学过程】
课前背诵古诗
一、复习导入
1.《千字文》的作者是（周兴嗣）。
2.我国古代蒙学教材“三百千”的“千”指的是（《千字文》）。
3.背诵前面学过的内容。
这节课我们继续学习《千字文》。
二、回顾学习《千字文》的学习方法。
好的书籍加上好的学习方法，这样才会有更好的学习效果。下面我们先了解学习《千字文》的方法。
1.字正腔圆知读音
字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。
2.手舞足蹈读节奏
可以利用手脚拍打节奏读《千字文》
3.借助资料知其意
利用图片，注释来理解每一句千字文的意思。
4.摇头晃脑出感情
可以学习古人那样摇头晃脑有感情地读千字文。
同学们肯定迫不及待想学习《千字文》吧？今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧！
三、学习《千字文》内容。
出示本课要学习的内容——第一章（自然章）最后八句。
（一）字正腔圆知读音
1.学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，多读几遍。看谁读得最准，学得最快。
2.请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。
评价手势：读音全部正确，请你做个“对号”的手势。哪里读的不太好，你想提小建议，请你做出“献爱心”的手势。
3.请同学相互纠正关键字的读音。师重点指导“拱、黎、戎、羌、遐迩、率、驹、场、赖”的读音。
4.听朗老师范读。
同学们，老师读得怎么样？谁能来评价一下？
5.生评价。（响亮，准确，有节奏等）
（二）手舞足蹈读韵律
本文四字一句，每句都押韵。你看，“章、羌、王、场、方……”都有一个“ɑng”音，（课件）这就是古文的声韵美了。我们不仅可以用声音去找这种声韵的感觉，还可以用手打节奏。
1.全体学生拍手读。
2.男女生合作拍手读：例：女：坐朝问道（男：问道）女：垂拱平章（男：平章）
3.小组合作：手脚合作打节奏读。
（例:（一、二组）坐朝（三四组）问道, （一、二组）垂拱（三四组）平章（一、二组）拍手拍手（三四组）踏脚踏脚/ 拍手拍手踏脚踏脚）
（1）同学们真棒！不但读得准，节奏也拍得准！
（2）古代的文字真是精妙！既有好听的韵脚，也蕴含着不同的节奏，这就是韵律美了！其实《千字文》不但读得好听，唱起来也朗朗上口，下面我们就欣赏一下吧！
4.看《千字文（片段）》唱诵的视频。
（三）三读成诵知其意
古人云“书读百遍，其义自见。”我们已经读了这么多遍，这四句的意思你知道了吗？
1.学生结合注释理解意思，同桌间相互交流解决，然后反复诵读。
2.汇报每一句意思，教师点拨讲解疑问，解析句，然后引导学生小节背诵。
（1）坐朝问道，垂拱平章。
①意思：贤明的君主坐朝临政，与大臣们共商国事，垂衣拱手，无为而治，天下太平，政绩显著。
②看《姜太公钓鱼》的故事视频。
积累歇后语“姜太公钓鱼——愿者上钩”。
这两句是对历史上贤德君主，以王道治国莅民的描述和写照。
"坐朝问道"是秦始皇开始的规矩，在此之前称立朝，后写为"莅朝"。君臣上朝都是站着，没座位，更没有椅子。椅子在古代叫"胡凳"，汉朝的古人还是席地而坐，以后带靠背的椅子才从西域传进来。所以立朝，一是君臣之间的关系平等，君主不过是会议的召集人而已。二是古代生活和政事都很简单，站着说几句话就解决问题了。哪里像今天，政务会议一开就好几天，不但坐着，还得住在星级宾馆里，肥吃肥喝。
从秦始皇开始坐朝问道，君臣都是坐着，共商国事。君坐臣立的规矩，由宋太祖赵匡胤开始。据传有一天赵匡胤临朝，文武群臣起立致敬，要坐下时才发现椅子没了，让太监撤走了。《千字文》的时代是南北朝时期，君臣上殿临朝之礼还是沿用秦汉之制，所以这里称为"坐朝问道"。
（2）爱育黎首，臣伏戎羌。
意思：他们爱抚、体恤老百姓，四方的少数民族都心悦诚服地俯首称臣。
（3）遐迩一体，率宾归王。
意思：普天之下，远近统一，全天下的老百姓都拥护、归附于王道的统治。
（4）鸣凤在竹，白驹食场。
意思：凤凰在竹林中欢乐地鸣叫，白马在草场上悠闲地吃草。
（5）化被草木，赖及万方。
意思：圣君的教化，覆盖一草一木；王道的恩泽，遍及天下百姓。
（四）摇头晃脑出感情
在理解文章的意思后有情感地朗读，把蕴涵在字里行间的情感读出来，现在请你学着古人读书时摇头晃脑地读。
1.小组间摇头晃脑诵读，个别读。
2.小组间进行背诵竞赛，评出表现最佳的小组。
同学们，你们真棒！不但读得好，背得也很有感情。
四、积累延伸
1.《千字文》里的很多字都常常出现在成语或者歇后语里，如“遐迩””这两个字的成语，请看屏幕。
闻名遐迩（遐迩闻名）：遐：远；迩：近。形容名声很大，远近都知道。
遐迩一体：指远近犹如一个整体。形容协调统一。
2.积累关于“名声大、传播远”的成语（闻名遐迩的近义词）
举世闻名、驰名中外、扬名四海、名满天下、远近闻名、
如雷贯耳：形容一个人的名声很大。《三国演义》第八回：“闻将军之名，如雷贯耳。”贯：贯穿，进入。
名声赫赫：赫赫，显著盛大的样子，形容声名非常显赫。
鼎鼎有名：鼎鼎：盛大的样子。非常有名。
3.出示表示名声大，传播远的成语。你还知道哪些成语？
你是怎么认识这些成语的？（看课外书）看课外书不但能认字，积累一些好
词好句，还可以使我们明白很多做人的道理。
师：说说你在这节课学到了什么？
五、谈收获。
请个别学生说说学到的知识。
《千字文》是一部生动优秀的小百科。它韵律美，可也用不同的节奏读，也可用不同的节奏来唱。下面我们再欣赏《千字文》歌曲吧！
再看《千字文》歌曲视频，喜欢唱的同学跟着一起唱。