把种子散播到远处--详案2(交)
《把种子散播到远处》教学设计
【教学内容】教科版小学科学四年级下册第二单元《新的生命》第四课
教材分析：
课题选自教育科学版实验教材《科学》四年级下册第二单元，建立在观察花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。学生将在这节课中认识各种植物种子的传播方式，教师引导学生分析种子的传播方式其实是和植物的果实结构、生活环境有着密切联系的。
教科书以“种子成熟后，它们是怎样传播出去的?为什么要有这么多传播方式呢?”的提问方式开始了本课的探讨活动。先以油菜果荚为例让学生研究种子结构与传播方式的关系，然后明确植物传播种子的意义。在教学中我发现学生对种子自体传播的方式特别是油菜种子传播很陌生，而且对油菜种子自体传播的距离存在异议，认为几十厘米的距离不算远，从而对“远处”产生了质疑。因此我先让学生研究靠动物传播的种子，待学生认识了种子的传播方式与植物果实和种子自身结构特点有关系，掌握了研究方法后，用视频的方式呈现风传播、水传播和自体传播等方式，让学生再一次强化传播方式与结构相关的认识，便于在课后实践过程中能够正确的开展观察研究。
为使教学更加生动有趣，提前收集了很多不同传播方式的种子，并创设情境让学生去发现和探究，增添学习中的乐趣。
学情分析：
学生在以前学习中研究了花、果实和种子，培养了浓厚学习兴趣，具备一定的探究能力；日常生活中对植物种子的传播方式有一定的了解，但对于种子传播方式和果实种子的结构特点还未建立的联系，在科学语言的准确描述和科学探究能力及活动实施等方面还需进一步培养与提高。
【教学目标】
科学概念：
1、认识几种植物传播种子的方式，知道植物传播种子都是为了能将种子散播得
更广，以有利于繁殖后代。
2、理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系。
过程与方法：
1、在观察的基础上进行合理的假设。
2、利用实验等方式寻找证据验证推测的过程，体验并学习初步应用“观察—推
测—验证”的科学探究方法。
情感态度与价值观：
1、建立探究植物种子传播方式的兴趣。
2、培养学生亲近大自然，热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。【教学重点】认识动物传播和其它几种种子传播方式。
【教学难点】种子和果实外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。
【教学准备】
1、分组：鬼针草，苍耳，小花琉璃草，动物粪便，放大镜、镊子、培养皿、手
套、口罩等。
2、多媒体教学课件，影音材料。
【教学过程】
一、创设情境：在教室门口悬挂鬼针草、苍耳和小花琉璃草，学生
通过悬挂植物进入教室。
通过情景创设和教师提问，引起学生注意，激发学习兴趣。师：“你们身上有什么东西？”
生：粘粘果、苍耳、鬼针草。
师：同学们以前见过这些植物种子吗,谁来介绍一下！
生：在野外会粘一些在衣服裤子上、、、
师：“它们到底叫什么名字呢？”
出示鬼针草、苍耳和小花琉璃草图片和名称。（板书：鬼针草、苍耳）
二、动物传播
（一）粘挂传播
把关注点放在果实种子“奇怪”的结构上，师生一同解开“种子为什么能粘在动物和人身上”的谜团；接着讨论“为什么要粘在动物和人的身上”，初步明确植物果实和种子结构的作用和意义。
师：“它们为什么它能粘到我们身上”；
生推测，发表观点：它们身上有勾子和刺、、、（板书：勾、刺、粘液）师：同学们的猜测是可能有勾子、刺、小绒毛或者粘液。
师：“真的像大家说得那样吗？我们一起来研究！
要求：在观察之前老师给大家提示一些注意事项：1、2、3、4小组观察研究鬼针草种子，5、6、7、8小组观察研究苍耳果实，9、10、11、12小组观察研究小花琉璃草种子为什么能粘在我们身上。老师为大家准备了放大镜，看不清楚的话就使用放大镜观察。各小组把你们的发现在小组内交流后，由记录员用简洁的文字或图画记录在记录单上。要写或者画的大一些，交流的时候其他组才能看清楚，记录完成后组长粘贴到指定的位置；我们要比一比那个小组观察的仔细，画的认真而且速度又快！”
学生开始观察研究活动，
教师巡视指导观察；
活动结束整理器材。
师：哪个小组来介绍你们的发现？（研究不同种子的小组分别汇报补充）学生上台介绍。
师：“有没有需要补充的小组？”
师：“你们觉得哪个小组观察的最细致？”
学生评价：
师：老师还想看这些种子更精确细微的结构怎么办呢？
其实老师还用了比放大镜更先进的工具-显微镜观察了鬼针草，老师这里能看到更细微的结构。
出示图片介绍放大倍数。
师：现在你知道鬼针草种子为什么能粘在人身上了吗？
学生：
师：除了粘在我们人身上，比如在野外还可以粘在、、、（动物身上）
生：还能粘在动物身上。
师：为什么这些种子粘在人和动物身上？
生：为了能够把种子散播到远处（板书：把种子散播到远处）
师：能粘在动物身上传播的种子还有很多，你们知道还有那些吗？
学生介绍，教师补充：大王花种子有粘液能粘在动物身上传播。
（二）吞食传播
以学生熟悉的水果和它们的种子引发学生再一次思考“种子没有勾刺，如何才能传播到远处？为什么这些水果长有美味的果肉?”;学生据经验做出猜测；教师通过视频引起学生好奇，用质疑提问推动学生开展活动寻求证据；通过探究取证再一次明确植物果实和种子结构的作用和意义。
师：自然界中还有一些这样的果实
出示水果图片
师：你们见过它们的种子吗？
出示相应果实的种子
师：它们分别是哪一种果实的种子？（学生选择）
生：
师：这些果实的种子与鬼针草种子有什么区别？
生：他们没有勾和刺。
师：它们没有勾刺又是怎么传播的呢？
生：动物把它们吃掉后随粪便传播。
师：真的是这样吗？你们怎么知道的？你有没有亲眼见过？
学生介绍。
师：前几天我和同学们到郊外考察，我们一起看看！
观看视频
师：他们在除了在粪便里发现了菌子，还发现了什么？大家想知道吗？
师：老师也收集了一些粪便带到了课堂，你们也观察一下，看看有什么发现？
“粪便经过了处理，但为了安全，请大家戴上口罩和手套，利用镊子来观察研究，如果真的有发现，请把你们的“发现”放入另一个培养皿中，相邻的小组互相参观。”
开始活动，巡视指导；
活动结束。
师：哪个小组来介绍一下你们发现了什么？
生：在粪便中发现了种子，
师：粪便中的种子是从那里来的呢？
生：动物吃了果实后种子不能消化随粪便拍出来。
师：这些果实有什么特点，动物为什么喜欢吃它们？
生：有美味的果肉，好吃。（师板书：果肉美味）
通过讨论，对比两类植物果实和种子传播方式，得出相同点和不同点及导致不同的原因。
师：像鬼针草、苍耳和杨梅、葡萄这些果实种子它们的传播方式有哪些相同和不同点?
学生小组讨论；
生:相同点都是通过动物来传播种子。（板书；动物传播）
师：像这样的传播方式我们叫做动物传播。
生：不同点是鬼针草粘在动物毛皮上传播，而杨梅这类种子会被吃到动物肚子里。
师：是什么原因导致了这种不同呢？
生：一类种子有勾刺，另一类有果肉。
师：勾刺属于鬼针草苍耳等果实种子的结构，美味果肉属于杨梅葡萄等果实的结构。（板书：结构）
因为结构不同所以果实和种子的传播方式有差异。
三、其它传播方式
在重点研究动物传播方式，掌握研究方法后，认识种子传播的其它方式；通过视频的观看学生了解到常见和不常见植物种子和它们的传播方式，同时教师引导学生关注这些果实和种子的特点，思考“是什么样的结构让种子采用该种传播方式？”，又一次把传播方式与果实和种子结构形成联系。
师：植物种子传播除了靠动物传播外，你知道还有那些传播方式？
生：水、风、自体。（板书）
师：能举例吗？
生：（板书学生举例）
师：同学们知道的真多，老师准备了一段视频，我们一起来认识一些植物传播种子的方式。
播放视频！（多种植物种子传播方式介绍）
师：通过刚才我们的研究和观看视频，同学们发现种子的传播方式与什么有关？
生：果实和种子的结构。
学生掌握了知识和方法后，教师希望同学们能利用周围条件，把知识和实践联系在一起，开展课后拓展活动。
师：世界上还有很多的植物，我们要想知道一种植物种子的传播方式应该怎么办？
生：研究这种植物果实和种子的结构。
师：希望大家把学习到的知识应用到实践中，自己也做个小科学家研究一种感兴趣的植物种子传播方式。
课程结束
【板书设计】
把种子散播到远处
鬼针草、苍耳——勾、刺、粘液
动物传播结构樱桃、杨梅——美味果肉
风传播蒲公英
水传播椰子
自体传播凤仙花
小学科学四年级下册《把种子传播到远处》教案
小学科学四年级下册《把种子传播到远处》教案 教学目标 科学概念： 1.认识几种常见植物传播种子的方式，知道植物传播种子都是为了能将种子散播得更广，以有利于繁殖后代。 2.理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系。认识关于植物的多样性、植物与动物、植物与人类的关系等知识。 过程与方法： 1.在观察的基础上进行合理的假设。 2.利用实验等方式寻找证据验证推测的过程，体验并学习初步应用“观察—推测—验证”的科学探究方法。 情感态度与价值观： 1.有探究植物种子传播方式的兴趣。 2.培养学生亲近大自然，热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。 教学重点：认识种子传播的几种方式。 教学难点：种子和果实外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。 教学准备：分组准备：油菜、黄豆、苍耳、番茄等种子或果实。教师准备：多媒体教学课件，影音材料。 教学过程：一、复习引入 1.师：孩子们，现正值春暖花开、万物复苏的季节。春种秋收，农田里的植物才一代代繁衍下来。那么，大自然中其它的植物呢？没有人播种它们又是怎样一代代生存下来的？请大家来看（出示图片） 2.出示屋顶上的植物图片师问：屋顶上怎么会有这些植物呢？它们的种子是怎么到了瓦片的夹缝中安家的呢？是谁将它们种在这样的地方？孩子们猜一猜。（评价：猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了很精彩的一步！） 3.学生质疑推测 4.我已经听出了一个共同点——那就是大家都认为这不是我们人类种植的，是自然原因导致植物的种子到处散播的，对吗？ 板书：把种子散播到远处。 二、共同探究 （一）油菜传播种子的方式 1.出示油菜果荚图片，观察油菜果荚外壳有什么特点？生预设：果夹很薄，很脆，用手捏或扭转种子会弹出来，容易开裂。师：根据果夹的这些特点，
4把种子散播到远处教材分析
4把种子散播到远处教材分析 (一)背景和目标 植物开花以后，经过传粉、受精形成了果实和种子。果实和种子成熟以后，必须散布到各处才能扩大后代植株生长的领域，以使物种繁衍。每种植物的果实和种子都有一定的结构，果实和种子的结构特征是与它的传播方式相适应的。也就是说果实和种子的结构与它的功能(传播种子)是有联系的。在研究植物的种子传播时，课前要让学生多采集一些植物的果实和种子，或带领课外小组的同学采集一些野生花草或树木的果实和种子。上课前，教师也要准备几套靠风传播、水传播、动物传播和弹射传播的果实和种子。在学习种子传播方式的同时，还应该让学生们认识这些种子的植物和果实及叶子的形态，以达到扩大学生眼界，增长知识和复习前边学习过的一些知识的日的。本课内容包括以下两个方面。 第一，观察油菜传播种子的方式。学生要观察油菜种子，在捏油菜果荚的活动过程中发现其特点，推测出油菜传播种子的方式。 第二，观察其他植物传播种子的方式。学生将通过比较、分析不同植物的果实和种子，发现各自的特殊构造，了解种子的不同传播方式。 科学概念 植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。 种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有联系的。 过程与方法 .在观察的基础上进行合理的假设。 .利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。 情感态度价值观 .有探究植物种子传播方式的欲望。 .培养亲近大自然，热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。 (二)教学准备 为学生小组准备:油菜、蒲公英、苍耳等的果实和种子，一些植物种子传播方式的 图片或视频资料。 (三)教科书说明 本课是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物的果实和种子形态特征的进一步研究。学生将在这节课中认识各种植物种子的传播方式，教师要引导学生分析种子的传播方式其实是和植物的果实结构、生活环境有着密切联系的。教师在引导的过程中要清楚植物种子有哪些传播方式。教科书以“种子成熟后，它们是怎样传播出去的?为什么要有这么多传播方式呢?”的提问方式开始了本课的探讨活动。 第一部分:油菜传播种子的方式 教科书以前面研究过的油菜作为观察对象。首先指导学生观察成熟的油菜果实有什么特点，期望学生能够通过观察发现油菜果荚表面并不是光滑的，上面有棱角，有一些花纹，且容易开裂。 教师要清楚，油菜种子的传播方式是自体传播。所谓自体传播，是靠植物体本身传播的，并不依赖其他的传播媒介，它的特点是果实成熟开裂之际会产生弹射的力量，将种子弹射出去。探究油菜种子的传播方式，可以先让学生用手轻轻捏成熟的油菜果荚，观察有什么现象发生。学生们会发现在果实裂开的同时，种子也被弹射出去了。这里教师要给学生充分的时间让他们思考，然后观察已经散播出来的种子，观察油菜种子的特点，发现哪些种子适合用这样的方式来传播。 油菜是有果荚类的植物，它的传播方式代表了这一类植物的传播方式的特点。为了让学
四年级下册科学同步练习24把种子散播到远处∣教科版
4.把种子散播到远处 1. 填表题。 请将下列植物种子的传播方式填出来。 2. 简答题。 (1) 油菜和风仙花这类植物的果实成熟后，会怎样传播种子？ (2) 植物种子成熟后，如果都掉落在自身的近旁，那么会产生什么情况? 3. 连线题。 把下列植物种子的特点与它的传播方式用线连起来。 果实在成熟时会突然炸裂风力传播轻，带翅或绒毛动物传播有小刺或多肉好吃弹射传播生长在水边散落时能滚动水力传播 4. 判断题。 (1) 每个植物的果实和种子都有一定的结构，果实和种子的结构特征是与它的传播 方式相适应的。() (2) 植物传播种子有不同的方式，但都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后 代。() (3) 番茄的果实美、色艳，能通过动物传播。() (4) 通过动物传播的植物种子一定是动物爱吃的。() (5) 狗尾巴草的种子又小又轻，它是依靠风传播的。() (6) 油菜果荚里的种子数都是一样的 5. 选择题。 (1) 与油菜传播种子方式相同的植物是()
(2) 油菜果实成熟后会突然炸裂开，在炸裂的同时就将种子射出去，我们称这种传 播种子的方式叫()。 A .动物传播 B .风力传播 C .弹射传播 (3) 借助风力传播的果实和种子，具有()等特点。 A .圆形、散落时能滚动 B .轻，带翅或绒毛 C .带小刺或味美多汁 (4) 随风飘动进行传播的种子是()。 A .粟子 B .榆钱 C .苍耳 (5) 芦苇的果实很轻，上面有绒毛或翅，这样的果实适于()。 A .动物传播 B .风力传播 C .弹射传播 (6) 根据下列植物果实或种子具有的特点推测，通过动物传播种子的是() A .果实在成熟时会突然炸裂 B .很轻，带翅或绒毛 C .有小刺或味美多汁 6. ［探究题?分析】观察成熟的油菜果荚，请回答下列问题。 (1) 它的外壳有什么特点？ (2) 用手轻轻地捏成熟的油菜果荚，有什么发现？根据你的发现推测油菜用什么方 式传播种子。 (3) 请写出三种用种子来繁殖后代的植物，试说明它们用什么方式传播种子。 7. ［实验题?操作】请将下面的观察活动补充完整。 观察目的：通过观察苍耳等植物果实的形态_____________ ，猜测其传播种子的方式
教科版四年级下册科学教案把种子散播到远处2
把种子散播到远处 【教学目标】 科学概念： 1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。 2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。 过程与方法： 1、在观察的基础上进行合理的假设。 2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。 情感、态度、价值观： 1、有探究植物种子传播方式的欲望。 2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。 【教学重点】观察种子传播的方式。 【教学难点】种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。 【教学准备】 演示：椰果，水槽 分组：油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子 【教学过程】 一、引入 回忆：在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？板书课题：把种子散播到远处 二、探究过程 1、观察油菜散播种子的方式（分组观察） （1）观察成熟的油菜果荚。外壳有什么特点？ （2）轻捏油菜果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？ （3）油菜种子的结构特点：质量轻。 （4）油菜果荚的结构特点：干裂。 2、其他植物散播种子的方式 （1）鬼针草种子的传播。回忆：上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？（2）番茄种子的传播。
a发放番茄观察。 b推测传播方法。 c讨论交流。 d类似的植物。 （3）观察随风飞行的蒲公英种子 a用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现？ b推测一下蒲公英是怎么散播种子的？ c设计实验验证你的推测。 d分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。 e汇报测量结果，得出结论。 f还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似？ （4）教师演示：在水中漂浮的椰果。 3、你还知道哪些植物散播种子的方式？ 4、阅读教材。 三、总结。 水流传播 弹射传播 风力传播 动物传播 四、质疑讨论。 种子成熟后，不散播到远处，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？ 五、布置课外活动作业 收集有关植物散播种子的资料。 六、板书设计 把种子散播到远处 水流传播 弹射传播 风力传播 动物传播 教学后记：
把种子散播到远处教案
把种子散播到远处教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
把种子散播到远处教案教学目标： 1、了解植物传播种子有不同的方式，种子和果实的外部形态、结构，及生长环境与种子的传播方式是有联系的。 2、在观察的基础上对植物传播种子的方式进行合理的假设，并能利用日常生活经验、实验探究等方式方法验证推测。 3、激发探究植物种子传播方式的欲望，培养亲近大自然、热爱大自然，发现大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。 教学重点：认识植物果实种子的传播方式。 教学难点：植物种子的传播方式与其自身的形态结构，生活环境有关。 教学准备：豌豆荚、苍耳果实、实验探究记录单、课件等 教学过程： 一、设置情境，导入课题 1.观看图片：思考屋顶上的小草是怎么来的？ （学生讨论交流） 2.类似的情景你还见到过吗? 这节课我们一起来探究植物是如何把种子散播到远处的。 （板书课题：把种子散播到远处） 二、探究植物种子的传播方式 自体传播 1.油菜散播种子的方式：
（1）展示油菜花田图片，由油菜花引入，你们知道油菜豆荚长的是什么样吗，油菜是怎样传播种子的，我们一起来探究油菜种子的传播方式。（2）探究过程 a观察成熟的豌豆荚（季节原因，用豌豆荚代替油菜果荚进行探究），观察成熟的豌豆荚的外壳有什么特点？ b轻捏豌豆荚，你发现了什么现象？ c猜测豌豆的种子是怎样散播到远处的？ d视频验证 e介绍自体传播,像这种靠植物本身传播的，并不依赖其他的传播媒介，这种传播方式，叫自体传播。 f观察散落出来的的豌豆种子有什么特点？ g哪些特点适合自体传播? 2．凤仙花种子的传播方式 （1）回忆当凤仙花果实成熟时，发生过什么现象？ （2）凤仙花和豌豆种子的传播方式一样吗？ （3）比较豌豆和凤仙花种子，你发现了什么？
教科版-科学-四年级下册-教科版科学四年级下册2.4 把种子散播到远处练习题
《把种子散播到远处》练习 一、填空题 1.油菜果实成熟时会突然炸裂，在炸裂的同时就将种子射出去，我们称这种传播中指的方式叫。 2.种子的传播方式多种多样：靠传播，如油菜等；靠传播，如槭树等；靠传播，如鬼针草等；靠传播，如椰子等。 二、选择题 3.油菜果实成熟时会突然炸裂，在炸裂的同时就将种子射出去，我们称这种传播中指的方式叫（）。 A.动物传播 B.风利传播 C.弹射传播 D.水流传播 4.蒲公英的果实很轻，上面有绒毛或翅，这样的果实适于（）。 A.动物传播 B.风利传播 C.弹射传播 D.水流传播 5.凤仙花的种子是靠（）种子的。 A.动物传播 B.风利传播 C.弹射传播 D.水流传播 6.利用动物来传播种子的植物是（）。 A.蒲公英 B.油菜 C.苍耳 D.荷花 7.根据下列植物果实或种子具有的特点推测，利用风来传播种子的是（），利用动物来传播种子的是（）。 A 果实在成熟时会突然炸裂 B 轻，带翅或绒毛 C 有小刺或多肉好吃 D 圆形，散落时能滚动 8.根据右图植物果实的特点推测，它是利用（）来传播种子的。 A 水流 B 弹射 C 风力 D 动物 三、判断题 9.植物的种子成熟后如果都落在身边，互相争夺水分和养料会造成物种退化。（）。
10.花粉可以通过风力和蜜蜂来传播。（） 11.野葡萄的果实味道鲜美，人和动物都喜欢吃它的果肉，这不利于它传播种子。（） 12.所有植物的花都有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分构成。（） 四、匹配题 苍耳水流传播 莲蓬弹射传播 蒲公英风力传播 凤仙花动物传播 5．【实验题·操作】请将下面的观察活动补充完整。 观察目的：通过观察苍耳等植物果实的形态，猜测其传播种子的方式。观察方法：(1)用观察对比苍耳与油菜的果实，记录其不同点。 (2)根据所观察到的苍耳果实的特殊构造，推测其传播种子的方式。 (3)回忆还有哪些植物的果实也具有类似的结构。 观察记录： 观察结果：苍耳、鬼针草、蒺藜等植物的果实带有钩刺，这些植物传播种子的方式是。
2019年精选小学科学四年级下册4.把种子散播到远处教科版练习题第三篇
2019年精选小学科学四年级下册4.把种子散播到远处教科版练习题第三篇 第1题【单选题】 下列植物中，( )是靠水流传播种子的。 A、苍耳 B、莲蓬 C、野果 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 下列植物中利用动物传播种子的是( )。 A、椰子、油菜花 B、蒲公英、苍耳 C、苍耳、鬼针草 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 长出形状如翅膀或羽毛状的附属物，或一些细小的种子，易于( )。 A、动物传播 B、风传播
【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 蒲公英散播种子的方式是( )。 A、自体传播 B、动物传播 C、风传播 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 种子细小、轻，能轻易被弹射到远处，是弹射传播的有利条件。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第6题【判断题】 椰子、蒲公英、柳树都是属于风传播的。( ) A、正确 B、错误
【解析】： 第7题【填空题】 成熟的油菜果荚会自动炸裂，将油菜种子弹射出去，这种传播方式称为______。【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 水流传播的果实特点______。 A皮厚、易浮于水面漂流 【答案】：
【解析】： 第10题【填空题】 每种植物的果实和种子都有一定的结构，果实和种子的结构特征是与它的______相适应的。 【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】 如图所示，成熟的凤仙花果实在阳光的烘烤下，常常会自动爆裂，或是稍遇外力就会炸裂。凤仙花果实的这种结构对生命活动的意义是______ 【答案】： 【解析】： 第12题【填空题】
把种子散播到远处教案
教科版小学科学四年级下册第二单元 4.把种子散播到远处 【教材分析】 植物的果实成熟之后就是种子的传播。植物必须把种子散布到各处才能扩大后代植株的生长领域。如果种子不散播出去，势必会挤在有限的空间内争夺阳光、水份和养份，从而影响物种繁衍数量和速度。所以，植物的繁衍是本课的基点，从而去观察植物种子和果实的特点。本课内容包括以下两部分内容：一、观察油菜传播种子的方式。学生要在捏油菜果荚的活动过程中发现其特点，推测出油菜传播种子的方式。从而了解油菜花的果实干燥后容易开裂这一果实特点，知道像油菜花这样传播种子的方式叫做自体传播，自体传播的距离是有限的；二、观察其它植物散播种子的方式。学生通过比较、分析不同植物的果实和种子特点，发现各自特殊构造，了解种子的不同传播方式。在这部分内容中要了解动物传播（动物吞食和动物携带）、风传播和水传播三种传播方式的种子结构和特点。 【学生分析】 三年级植物单元，孩子们经历了凤仙花的种植和生长过程的观察，从学生熟悉的凤仙花开始进行观察研究，容易激发学生的探究兴趣。学生在生活中对苍耳和蒲公英的传播方式也有一些了解，在此基础上进行教学。学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。 【教学目标】 知识与技能： 1.植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。 2.种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。 过程和方法： 1.在观察的基础上进行合理的假设。 2.利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。 情感、态度与价值观： 1.有探究植物种子传播方式的欲望。 2.培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
教科版科学四下《把种子散播到远处》教案
教科版科学四下《把种子散播到远处》教案 一、教材分析： 课题选自教育科学版实验教材《科学》四年级下册第二单元，是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。 二、学情分析： 学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。 三、目标预设： 1、科学探究：让学生采用观察、假设、测量、实验等方式，经历寻找证据、验证推测的探究过程； 2、情感态度与价值观：激发探究植物种子和果实的兴趣； 3、科学知识：认识几种常见植物散播种子的方式，理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系，获得关于植物的多样性、植物与动物、与人类等知识的直接认识。 教学重点：指导学生开展观察、实验、讨论等活动，理解植物的四种传播方式：风传播、水传播、动物传播和自体传播。 教学难点：猜想和推测不同的植物把种子散播到远处的方法。 四、教法学法： 以探究式教学模式的架构为主线，引导学生在自主设计方案、小组合作学习、演绎验证结论的活动过程中经历观察、交流、比较、重组的科学思维过程，感悟科学探究的基本方法，体验“做中学”的学习乐趣。同时，利用实物让学生观察部分植物的果实和种子并猜想、推测其散播方式。图片资源，用于展现、演示植物种子和果实情况，猜想、推测其散播方式；视频资源，用于学生欣赏、了解植物种子的散播方式。借助多媒体课件，创设情境，激发学生学习科学的兴趣，感悟大自然的神奇与奥秘。 五、流程设计：
（一）激趣引入，揭示课题： 1、师：孩子们，老师从家乡给大家带来了一份礼物，会是什么呢？（展示种子实物）你认识他们吗？ 生：种子（师板书：种子） 师：牛马有脚，飞鸟有翅，植物的种子是怎样传播到大地的各个角落的呢？ 2、学生汇报交流 3、同学们知道的还真多，其实植物的种子有多种传播方式，这节课咱们就一起来探究植物是如何把种子散播到远处的。（板书课题：把种子散播到远处） （二）分组观察，实验验证 1、出示蒲公英、苍耳图，师问：认识这两种植物吗？它们的果实已经成熟，它们是怎么散播种子的呢?方法相同吗？让我们一起来验证一下吧。请看实验要求： （1）用放大镜分别观察绒毛摘除和未摘除的蒲公英种子，以及摘除钩刺和未摘除钩刺的苍耳种子。 （2）吹一吹绒毛摘除和未摘除的蒲公英种子，看看它们的运动状况（3）用衣服去触碰摘除钩刺和未摘除钩刺的苍耳，然后再抖抖衣服或跳一跳。 请大家根据要求进行活动，然后在小组交流中猜一猜、说一说蒲公英（苍耳）的种子在结构上有什么特征？会怎样散播出去？并把观察、交流 师：哪个小组来汇报自己的发现：蒲公英的种子很轻，并长有绒毛，用嘴轻轻一吹，或用手扇一扇，种子会随风飞到空中，飘来飘去，最后落
把种子散播到远处评课稿
《把种子散播到远处》评课稿 ——评南江里小学栾轶老师双优课今天，教研员给我提供了一个很好的学习机会，我有幸观摩了天津市第七届双优课科学学科评比活动。整整五节课，均为四年级下册第二单元第四课《把种子散播到远处》同课异构展示。五位来自全市各区县的优秀科学教师向我们展示了他们的风采。一天五节课听下来，我受益匪浅。其中，南江里小学栾轶老师的课让我有眼前一亮的感觉。因此，我仅就栾老师的课说一说自己的收获。从栾老师的课可以看出他对教材进行了必要的处理，对活动内容也进行了必要的删选。本节课我认为有以下几方面值得肯定： 一、重视实践操作，体现学生主体 科学教学重视学生的自主探究和自主实践。栾老师在这节课的教学中安排了有意义的学生小组活动，并为他们提供了丰富的材料。学生特别感兴趣，对于学生来讲自己能像科学家那样，亲眼观察平时没注意过的植物果实和种子，亲手做实验，那是再高兴不过的事了。所以在活动中学生表现出出人意料的认真态度，教师把知识溶于活动之中，让学生在动手动脑中对实验的结论有了更深的认识。 整堂课栾老师都非常重视发挥学生的主动性。从一开始的互动式导入，到后来的分组观察，小组汇报，再到最后的知识检测。学生们在疑问、在思考、在讨论、在实践、在总结、在验证……学生们的积极参与主动探究正说明栾老师已经真正成为了整个活动的引领者、组织者，将课堂学习的主动权真正还给了学生。 二、大胆处理教材，合理安排教学活动 在教材的处理上，黄老师对书中的几个活动进行了合理的安排，并进行了大胆的处理。首先，导入环节就让我眼前一亮，因为双优课的评比活动均为借班教学，众所周知，借班教学的弊端为学生与教师比较生疏，学生会很拘谨，思维也受到一定程度的限制。但栾老师在导入阶段使用了互动式教学，一个呼啦圈，将学生的积极性充分的调动了起来，同时也让学生直观的对种子落在母体脚下产生何种危害有了深刻认识。这时引出本课题目就显得顺理成章了。 由于本课为观察课，因此之后的观察活动进行的好坏关系到本节课成功与否。栾老师采取先提要求，再实践的方法。如果事先不提好要求，学生们在观察时可能找不到观察重点，也就无法总结出种子传播的方式。因此，栾老师首先强调要观察植物果实和种子的外形特点，然后根据特点预测种子们的传播方式，预测也是科学教学中非常重要的环节，尤其在观察课中，预测显得格外重要。之后
教科版四年级下册《科学》二单元“把种子散播到远处”观摩课教学设计
教科版四年级下册《科学》二单元“把种子散播到远处”观摩课教学设计 ==教学目标： 知识与技能： 1、植物传播种子都采用有各种各样的方式，目的都是为了能将种子散布得更加广泛，占有更多的空间，有利于繁殖后代。 2、从种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有密切的联系。 过程与方法： 1、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法。 2、在动手实验过程中，通过用看、模、说等方法进行探究。真正领悟自然科学的奥秘。 情感、态度、价值观： 1、培养学生具有了解植物种子传播方式的欲望。 2、利用身边的植物让学生亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心，并了解大自然。 教学重点：
观察、探究种子传播的方式。 教学难点： 种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。 教学准备： 课前准备：红树种子，水盆。 小组准备：芝麻、凤仙花的果实、苍耳的果实、苦棠果实、石榴的果实和种子。 教学过程： 一、新课引入 同学们，你们见过或种过凤仙花吗？你们懂不懂，它就是人们常说的“指甲花”，在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？ （理念：从学生已有的知识和认知植物规律着手，让他们发现问题，诱发学生学习欲望。） 板书课题： 把种子散播到远处 二、探究过程 1、观察芝麻散播种子的方式（分组观察） （1）仔细观察成熟的芝麻果荚，它的外壳有什么特点？ （2）使劲掰芝麻果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得芝麻的种子是怎样散播到远处的？如果都
《把种子散播到远处》教学设计
小学科学四年级下册第二单元 4、把种子散播到远处 【教学目标】 科学概念： 1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。 2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。 过程与方法： 1、在观察的基础上进行合理的假设。 2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。 情感、态度、价值观： 1、有探究植物种子传播方式的欲望。 2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。 【教学重点】观察种子传播的方式。 【教学难点】种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。 【教学准备】 演示：教学课件 【教学过程】 一、引入 回忆：在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？ 板书课题：把种子散播到远处 二、探究过程 1、观察油菜散播种子的方式（课件） （1）观察成熟的油菜果荚。外壳有什么特点？ （2）轻捏油菜果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？ （3）油菜种子的结构特点：质量轻。 （4）油菜果荚的结构特点：干裂。
2、其他植物散播种子的方式（课件） （1）鬼针草种子的传播。回忆：上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？ （2）番茄种子的传播。 a、发放番茄观察。 b、推测传播方法。 c、讨论交流。 d、类似的植物。 （3）观察随风飞行的蒲公英种子（课件） a、用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现？ b、推测一下蒲公英是怎么散播种子的？ c、设计实验验证你的推测。 d、分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。 e、汇报测量结果，得出结论。 f、还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似？ （4）教师演示：在水中漂浮的椰果。 3、你还知道哪些植物散播种子的方式？ 4、阅读教材。 三、总结。（课件） 四、质疑讨论。 种子成熟后，不散播到远处，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？ 五、布置课外活动作业 收集有关植物散播种子的资料。 六、板书设计 把种子散播到远处 自体传播油菜花… 动物传播鬼针草… 风力传播蒲公英… 水流传播椰子…
小学四年级科学 《把种子散播到远处》教学设计
《把种子散播到远处》教学设计 一、教材分析： 《把种子散播到远处》出自教育科学版实验教材《科学》四年级下册第二单元第四节课，是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、观察、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。 二、学情分析： 学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。本课教师重在引导学生分析种子的传播方式其实是和植物的果实结构、生活环境有着密切联系的。 三、教学目标预设： 1、科学概念： ①植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布的更 广，有利于繁衍后代。 ②种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有 联系的。 2、过程与方法： ①在观察的基础上进行合理和大胆的假设。 ②让学生采用自我观察、小组讨论，通过假设、推测等方 式，经历自主学习、合作探究的过程；激发学生探究植物种 子和果实的兴趣。 3、情感态度与价值观科学知识： ①培养学生观察、自主学习、小组合作探究学习的能力。 ②激发学生对亲近大自然，热爱大自然的兴趣，发展对周围 事物的好奇心。 教学重点：指导学生开展自主观察、小组讨论等活动，理解植物 常见的四种传播方式：风传播、水传播、动物传播和 自体传播。 教学难点：合理假设和推测不同的植物把种子散播到远处的方 法，理解种子传播方式与种子和果实的结构、生活的 环境之间的联系。 四、教法学法：
以探究式教学模式的架构为主线，引导学生在自主学习、小组讨论、合作探究、演绎验证结论等活动过程中经历观察、交流、讨论、比较、结论等科学思维过程，感悟科学探究的基本方法，体验“做中学”、“爱分享”的学习乐趣。同时，利用视频、实物让学生观察植物的果实和种子并猜想、推测其散播方式。图片资源，用于展现、演示植物种子和果实情况，猜想、推测其散播方式；视频资源，用于学生观察、了解植物种子的散播方式。借助交互式白板的多媒体课件，创设情境，激发学生学习科学的兴趣，感悟大自然的神奇与奥秘。本课教师只作简单的讲解和铺垫，绝大多数时间留给学生进行自主观察、独立思考、小组讨论、分享学习成果等合作探究活动。 五、教学过程预设： （一）故事引入，激发思维，揭示课题 1、简单复习前些时间的学习内容：花的结构，果实、种子形成 的过程。 2、讲“油菜花妈妈”的童话故事，提出问题，揭示本课主题— 《把种子散播到远处》。 3、简述油菜花是如何把种子散播到远处的。 （二）自主观察，小组讨论，合作学习 1、观看《植物妈妈有办法》视频，学生自主观察，思考视频中出 现的植物种子传播的方法，猜测其传播的方式并记录下来。 2、把自己记录下来的结果和同组成员分享、讨论，一起完成书上 3、展示各组的讨论结果，分享各组的学习成果，得出我们自己的 标准答案，并最终记录在书上。 4、大家想想在表格中你有什么发现？ （三）独立思考，合理推测，积极探究 1、从大家的发现中你认为种子的散播方式与什么有关？
小学科学《把种子散播到远处》说课稿
小学科学《把种子散播到远处》说课稿大家好！我说课的内容是新教科版科学四年下册《把种子散播到远处》，下面是我的说课，恳请各位领导多提宝贵意见。 一、教材分析： 课题选自教育科学版实验教材《科学》四年级下册第二单元，是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。 二、学情分析： 学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。 三、目标预设： 1、知识与技能：让学生采用观察、假设、测量、实验等方式，经历寻找证据、验证推测的探究过程； 2、过程与方法：认识几种常见植物散播种子的方式，理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系，获得关于植物的多样性、植物与动物、与人类等知识的直接认识。 3、情感态度与价值观：激发探究植物种子和果实的兴趣。 依据以上教学目标确立如下教学重难点; 教学重点： 指导学生开展观察、实验、讨论等活动，理解植物的四种传
播方式：风传播、水传播、动物传播和自体传播。 教学难点： 猜想和推测不同的植物把种子散播到远处的方法。 四、教法学法： 以探究式教学模式的架构为主线，引导学生在自主设计方案、小组合作学习、演绎验证结论的活动过程中经历观察、交流、比较、重组的科学思维过程，感悟科学探究的基本方法，体验“做中学”的学习乐趣。同时，利用实物让学生观察部分植物的果实和种子并猜想、推测其散播方式。在本课教学中，我还有针对性地选择农远资源中提供的“植物各式各样的播种方式”等视频资源，用于学生欣赏、了解植物种子的散播方式。开阔学生的视野，丰富学生的课外知识。借助多媒体课件，创设情境，激发学生学习科学的兴趣，感悟大自然的神奇与奥秘。 五、说教学流程 （一）了解学生原有概念，同时交待本课学习任务。 （二）教学植物传播种子的方式 首先通过观察蒲公英特征，推测蒲公英散播种子的方式，引出风力传播；其次，用同样的方法教学动物传播、弹射传播和水力传播；最后，通过观察比较得出果实或种子的不同结构特征，使植物具有多种散播种子的方式。 （三）利用农远资源播放种子传播的录像，巩固本课所学内容。
教科版小学科学四年级下册第二单元《把种子散播到远处》教案
4．把种子散播到远处 【教学目标】 1．植物散播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁衍后代，并有利于物种多样性。 2．种子和果实的外部形态、结构与种子的散播方式之间是有联系的。 【学情分析】 三年级植物单元，孩子们经历了凤仙花的种植和生长过程的观察，从学生熟悉的凤仙花开始进行观察研究，容易激发学生的探究兴趣。学生在生活中对苍耳和蒲公英的传播方式也有一些了解，在此基础上进行教学。学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。 【教学重点】 观察并掌握植物散播种子有不同的方式。 【教学难点】 能理解种子散播的意义以及果实和种子的结构与它的功能(传播种子)是有联系的。 【教学准备】 教师材料： 学生材料： 【教学过程设计】 一、创设情境，学生愿学 1．介绍悬浮飞机，借助悬浮飞机的飞行演示引出飞行高手——翅葫芦种子，从而引出课题从视频中找出翅葫芦种子的结构特征。 2．大千世界中其他种子又是怎样把种子散播出去的呢？介绍参与探究活动的种子：豌豆、萝藦、苍耳、莲蓬。种子是有联系的。 二、自主探究，学生会学 1．师：这四种植物的又是怎样散播种子的呢？首先要观察种子的结构特点。提出实验要求。2．观察种子或整个果实有哪些外形结构特征并猜想散播方式。按照小组分工进行观察试验。 三、探讨归纳，学生活学 1．小组汇报豌豆的结构特征和猜测散播种子的方式。 总结：像这种靠植物本身力量传播种子的方式，叫自体传播。 板书：自体传播。
2．小组分享萝藦的结构特征和猜测散播种子的方式。 总结：靠风来传播种子的方式称为风传播。 板书：风传播 3．苍耳的结构特征和散播方式的汇报。 总结：苍耳利用钩刺这独特的的武器进行种子散播，外表光滑的果实(出示图片)。你觉得种子是怎么散播的？ 4．汇报莲蓬的结构特征和散播方式。 总结：靠水流来传播种子的方法称为水传播。 板书：水传播 5．为什么植物妈妈要把种子散播出去？如果都落到近旁会怎么样？散播到远处的好处与目的。 师：旅行方式那么多，我们也找到了它们外形结构上的依据证实了自己的猜想，看看外形结构和散播方式它们两者之间，你发现了什么？ 6．体现出物种多样性和自然选择的规律。 四、拓展延伸，学生乐学 1．观察分析油菜种子的散播方式，播放更多植物种子自体传播的视频。 2．关于种子的散播还有许许多多有趣的内容，人们也从它们身上受到了很多启发，查阅资料再去了解一番。 【板书设计】 4．把种子散播到远处
四年级科学“把种子散播到远处”教学设计
四年级下册《科学》二单元“把种子散播到远处”的 教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、植物传播种子都采用有各种各样的方式，目的都是为了能将种子散布得更加广泛，占有更多的空间，有利于繁殖后代。 2、从种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有密切的联系。 过程与方法： 1、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法。 2、在动手实验过程中，通过用看、模、说等方法进行探究。真正领悟自然科学的奥秘。 情感、态度、价值观： 1、培养学生具有了解植物种子传播方式的欲望。 2、利用身边的植物让学生亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心，并了解大自然。 教学重点： 观察、探究种子传播的方式。 教学难点： 种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。 教学准备： 课前准备：红树种子，水盆。 小组准备：芝麻、凤仙花的果实、苍耳的果实、苦棠果实、石榴的果实和种子。 教学过程：
一、新课引入 同学们，你们见过或种过凤仙花吗？你们懂不懂，它就是人们常说的“指甲花”，在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？ （理念：从学生已有的知识和认知植物规律着手，让他们发现问题，诱发学生学习欲望。） 板书课题： 把种子散播到远处 二、探究过程 1、观察芝麻散播种子的方式（分组观察） （1）仔细观察成熟的芝麻果荚，它的外壳有什么特点？ （2）使劲掰芝麻果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得芝麻的种子是怎样散播到远处的？如果都掉落在植物的近旁，会产生怎样的情况呢？ （3）芝麻种子的结构特点：质量轻、颗粒小。 （4）芝麻果荚的结构特点：呈菱形、外壳坚硬、干裂。 （5）凤仙花传播种子的方式与芝麻传播种子的方式一样吗？ （理念：通过创设情景质疑、猜想假设、观察实验、小组合作，共同探究，享受学习的全过程。） 2、各种植物散播种子的方式 （1）苍耳种子的传播。我们经常跟妈妈一起到野外或上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？（带刺或长沟的种子） （2）石榴种子的传播。 a自己仔细观察石榴。 b大胆说出石榴的传播方法。 c小组讨论、合作交流、探索它的传播方式。 d在日常生活中还有类似于这样的植物吗？请举例说明。
把种子散播到远处教学设计
新教科版四年级下册科学《把种子散播到远处》教学设计 甘肃省会宁县韩集乡中心小学杜念军教学目标 ㈠科学概念：植物传播种子有弹射、风力、水力、动物等不同方式，其目的都是为了能将种子散播的更远，有利于繁衍后代；种子和果实的外部特点、结构与种子散播方式是相适应的。 ㈡过程与方法：培养学生在观察的基础上进行合理的假设；让学生利用实验、观看录像的方式寻找证据验证推测。 ㈢情感态度价值观：培养学生探究植物种子传播方式的兴趣，进而促发学生形成亲近大自然，热爱大自然的好奇心。 教学重点：建立“种子和果实的外部特点、结构与种子散播方式是相适应的”科学认识。 教学难点：学生能认识到把种子散播到远处是为了更有利于植物繁衍的观点。 教学准备：为小组准备果实和种子的标本；有关植物种子散播方式的图片与视频。 教学过程： （课前谈话：同学们，今天的这节课就让我这位新老师陪伴大家一起度过愉快的40分钟，好吗？谢谢同学们！） 一、故事引入，创设情境。 同学们，你们知道吗？大自然里的植物妈妈是很会想办法的。当植物宝宝长大的时候，植物妈妈就会对它们说：“孩子们，我这里住
不下了，你们应该到别处去生根发芽喽。”于是植物妈妈会想出许多办法把植物宝宝送到远方。你们看，就连屋顶上都有它们的幼苗生长。（出示图片）你们猜，这些植物的妈妈是怎样把他们送到屋顶的瓦缝里生长的呢？今天这节课，我们就来研究植物的传播方式（板题）把种子散播到远处 二、观看录像，建立印象（5分钟） 师：首先让我们借助视屏了解植物传播种子的主要方式有哪些？ 1、出示学习目标一：借助视频，边看边思考问题：视频中植物传播种子的方式有哪几种？（播放视频） 2、小组交流，板书动物传播、水传播、弹射传播、风传播。 3、教师提问：我们总结出植物传播种子的一些主要方式。为什么这些植物在散播种子时，不采用同一种方式呢？这与种子的什么有关系呢？带着这个问题，我们结合实物标本来探究其中的奥秘。 三、实物观察，引领验证。（6分钟） 1、出示学习目标二：认真观察标本，结合生活经验，思考讨论这些传播方式与什么有关？为什么？ 2、为很好完成我们的学习目标，有必要强调一下小组学习规则。 ○1、交流要小声，不能打扰别人。（能做到吗？好，说明大家已经养成了良好的习惯。） ○2、观察标本时要有秩序，不能你抢我夺。（能做到吗？好，说明大家很会合作。） 3、小组长领取标本盒，学生观察，教师指导。
四年级下册科学同步练习2.4把种子散播到远处∣教科版
4.把种子散播到远处 1．填表题。 请将下列植物种子的传播方式填出来。 2．简答题。 (1)油菜和风仙花这类植物的果实成熟后，会怎样传播种子？ (2)植物种子成熟后，如果都掉落在自身的近旁，那么会产生什么情况？ 3．连线题。 把下列植物种子的特点与它的传播方式用线连起来。 果实在成熟时会突然炸裂风力传播 轻，带翅或绒毛动物传播 有小刺或多肉好吃弹射传播 生长在水边散落时能滚动水力传播 4．判断题。 (1)每个植物的果实和种子都有一定的结构，果实和种子的结构特征是与它的传播 方式相适应的。 ( ) (2)植物传播种子有不同的方式，但都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后 代。 ( ) (3)番茄的果实美、色艳，能通过动物传播。 ( ) (4)通过动物传播的植物种子一定是动物爱吃的。 ( ) (5)狗尾巴草的种子又小又轻，它是依靠风传播的。 ( )
(6)油菜果荚里的种子数都是一样的。 ( ) 5．选择题。 (1)与油菜传播种子方式相同的植物是( )。 A．B．C． (2)油菜果实成熟后会突然炸裂开，在炸裂的同时就将种子射出去，我们称这种传 播种子的方式叫( )。 A．动物传播 B．风力传播 C．弹射传播 (3)借助风力传播的果实和种子，具有( )等特点。 A．圆形、散落时能滚动 B．轻，带翅或绒毛 C．带小刺或味美多汁 (4)随风飘动进行传播的种子是( )。 A．粟子 B．榆钱 C．苍耳 (5)芦苇的果实很轻，上面有绒毛或翅，这样的果实适于( )。 A．动物传播 B．风力传播 C．弹射传播 (6)根据下列植物果实或种子具有的特点推测，通过动物传播种子的是( )。 A．果实在成熟时会突然炸裂 B．很轻，带翅或绒毛 C．有小刺或味美多汁 6．【探究题·分析】观察成熟的油菜果荚，请回答下列问题。 (1)它的外壳有什么特点？ (2)用手轻轻地捏成熟的油菜果荚，有什么发现？根据你的发现推测油菜用什么方 式传播种子。 (3)请写出三种用种子来繁殖后代的植物，试说明它们用什么方式传播种子。7．【实验题·操作】请将下面的观察活动补充完整。 观察目的：通过观察苍耳等植物果实的形态，猜测其传播种子的方式。
《把种子散播到远处》教学设计
第二单元新的生命 第4课时把种子散播到远处 【教学目标】 科学概念： 1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。 2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。 过程与方法： 1、在观察的基础上进行合理的假设。 2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。 情感、态度、价值观： 1、有探究植物种子传播方式的欲望。 2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。 【教学重点】观察种子传播的方式。 【教学难点】种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。 【教学准备】 演示：椰果，水槽 分组：油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子
【教学过程】 一、引入 回忆：在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？ 板书课题：把种子散播到远处 二、探究过程 1、观察油菜散播种子的方式（分组观察） （1）观察成熟的油菜果荚。外壳有什么特点？ （2）轻捏油菜果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？ （3）油菜种子的结构特点：质量轻。 （4）油菜果荚的结构特点：干裂。 2、其他植物散播种子的方式 （1）鬼针草种子的传播。回忆：上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？ （2）番茄种子的传播。 a发放番茄观察。 b推测传播方法。 c讨论交流。 d类似的植物。 （3）观察随风飞行的蒲公英种子 a用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现？
b推测一下蒲公英是怎么散播种子的？ c设计实验验证你的推测。 d分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。 e汇报测量结果，得出结论。 f还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似？ （4）教师演示：在水中漂浮的椰果。 3、你还知道哪些植物散播种子的方式？ 4、阅读教材。 三、总结。 水流传播 弹射传播 风力传播 动物传播 四、质疑讨论。 种子成熟后，不散播到远处，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？ 五、布置课外活动作业 收集有关植物散播种子的资料。 六、板书设计 把种子散播到远处 水流传播 弹射传播