实验室课外开放记录表
实验室课外开放记录表
实验室建设规划
计算机应用技术系实验室、实训基地建设规划 1、实验室建设现状： 包括：专业设置、学科建设情况、实验室设置、实验室设备拥有量、资金额、基本实验开出情况、组数、创新性实验开出率、现有实验用房面积、实验人员队伍现状等。 2、实验室建设的指导思想 3、2005-2007年的建设目标。 4、各实验室的具体发展规划： 基础实验室目标定位、新增哪些实验完善哪些实验 专业实验室淘汰哪些特色实验事例；创造什么品牌； 5、实现发展规划的资金预算安排（按现有仪器设备总额每年递增10%计算） 必须完善补充的实验装备主要设备的名称、功能、实验 形成特色的实验装备内容、预计机时数、服务的学 更新换代的实验装备达到何种水平 具有较高展示度的实验装备预计所需资金。 6、实验室队伍建设、人员配备情况、通过培训进修使现有人员达到何种水平，拟采取稳定实验人员队伍具体措施。 7、实验室环境建设。 供参考 实验室建设规划书 系部：计算机应用技术系
单位负责人签字： 填表日期： 2004年7月1日 实验设备处制 填表日期：2004年7月1日 目录（成稿后编制） 一、数学与信息科学学院专业实验室现有情况 现有建制实验室名称及发展沿革： 现有两个实验室：计算科学实验室（三个分室）、数学建模实验室建立于2001年。 人员情况：兼职教师2人，具有高级职称的1人。 场地情况：计算科学实验室（三个分室）位于15号教学楼502、504、506室；数学建模实验室位于15号教学楼501室。设备情况：计算科学实验室现有三个分室，共有140台微机，其中两个网络机房，一个普通机房（机器老化，不能使用）。两个网络机房中有一个能够用于专业上机，另一个只能用于基础课上机。数学建模实验室现有一个网络机房，共有50台微机，可用于专业上机。两个实验室能用于专业上机的只有两个机房，共100台微机。 承担实验教学内容及工作量：计算科学实验室服务课程有：计算机语言、算法与数据结构、数学实验、数学模型、计算机辅助教学、程序设计、软件工程、数值分析、操作系统、计算机网络、计算机图形学、数据库原理、计算机集中训练和毕业设计等。数学建模实验室服务课程有：数学实验、数学模型、计算机辅助教学、计算机网络、计算机图形学、计算机集中训练和课程设计等。 二、数学与信息科学学院专业实验室建设目标与规划论证 1. 规划依据（必要性） 实验室是进行教学、科学研究和技术开发的重要基地，是课堂教学的延伸，是理论联系实际的重要手段，是学校教学和科研工作的重要组成部分，是体现学校办学水平的重要标志之一，是培养学生的素质和能力的主要实践基地，因此实验室的建设是专业建设的重要组成部分。 2. 建设基础及方案 根据学院整体发展规划及本系目前专业设置情况并考虑到下一步的发展需要，计划将计算科学实验室的三个分室进行改造，保留两个分室，撤销第三分室（第三分室现只有30台微机，全部不能用于正常上机，只能用于部分语言类课程设计和毕业设计）。将“数学建模实验室”更名为“应用数学实验室”。为满足新上统计学本科专业的教学需要，需新建“应用统计实验室”。各实验室的具体规划如下： 1) 计算科学实验室
实验室开放管理制度
实验室开放管理制度 1.凡进入实验室工作者必须严格执行实验室的各项规章制度。 2.实验室的各种仪器设备，在不影响正常教学的情况下，需办理有关手续后方可借用。 3.实验室工作人员必须熟悉本室的各种仪器设备及使用方法，熟悉所用试剂及耗材的性能与用途，对自己负责保管的仪器设备要定期保养和维修。 4.实验室工作人员必须遵守学校的作息制度，按时上下班，积极、主动、按时完成本职工作。 5.实验室的仪器设备及耗材、试剂要分类保管，做到帐﹑卡﹑物相符。 6.本院人员借用仪器设备必须填写借用登记表，实验室仪器设备原则上不得外借必须经中心主任及主管院领导同意。 7.除本室实验技术人员任何人不得擅自开启实验室，占用实验室房间或动用实验室仪器设备。 8.实验室工作人员每学期向实验室中心主任报告一次消耗性材料的使用情况，并协助中心主任提出实验材料采购计划，保证教学实验正常进行。 9.实验室内严禁使用电炉做饭菜，不允许在实验室内喝酒﹑打闹﹑大声喧哗。 10.实验中心主任有权监督实验室工作人员执行实验室管理制度，对违章者有权作出适当处理，并可视情况报告院有关领导。
实验室技术人员岗位职责 一、实验技术人员应加强学习，不断提高政治、业务水平，树立现代化教育观念，增强为教育、教学服务的意识，认真做好本职工作，努力为教育教学创造最优环境和条件。 二、执行学校有关实验室的工作计划，参与实验室建设和管理工作。同事之间互相帮助、团结协作，共同做好实验教学工作。 三、遵守劳动纪律，按时上下班，有课时应在实验前十分钟到岗。上班时不得擅自离岗，随时准备解决实验中出现的问题，保证实验教学正常顺利地进行。 四、按时做好实验教学准备工作，积极创造条件，组织学生参加课外科技活动。 五、掌握所开设实验项目的基本原理和基本操作技术，能根据实验教材进行实验，能协助实验教师做好实验指导工作，能回答学生实验过程中遇到的各种问题。 六、掌握一般仪器设备的使用方法和基本原理，能对实验仪器和设备进行基本的调试、维修和故障排除，定期对实验仪器和设备进行维护保养，确保仪器设备安全运行。 七、熟悉开出实验所需的软、硬件设施的使用方法和流程。 八、认真填写“实验室日志”，记录每次实验的名称、日期、班级、人数、授课教师等基本情况。 九、每学期末根据下学期的教学计划，上报下学期所需实验耗材的申购计划；在学期初购齐并验收所需消耗品。对所属物品的数量和存放位置做到心中有数，确保实验教学工作的正常进行。 十、做好实验室仪器、设备资料和财产的保管工作，对现有设备要有财产明细帐，每学期检查一次，注明报损情况，做到帐物相符，仪器设备等出借须按规定办理。 十一、定期参加教研活动，不断总结经验，协同教学人员开展实验教学研究，改进教学、管理方法，提高实验室工作水平。 十二、要有强烈的安全防护意识，严格遵守实验操作规程，熟悉实验室水、电、煤气管道的走向情况，对掌管实验室的安全、卫生负责。
实验室建设
实验室建设 一、“十一五”实验室建设总结 按照“十一五”实验室建设规划，根据学校专业设置和实际情况，统筹规划，分布实施，集中优势，重点建设一批基础和专业实验室，建成了1个国家级实验教学示范中心、3个四川省实验教学示范中心，实验教学示范中心的建设起到了很好的示范辐射作用。“十一五”期间，学校建有19个中心制的实验教学中心（下设87个分室）及1个工程训练中心，形成了以基础课、技术基础课和专业课教学实验室为基础的结构层次科学、布局合理、功能齐全的实验室体系。制定和完善了实验室工作、人员、安全、开放等各类实验管理制度，并成立了实验室指导委员会对实验室的建设工作进行指导，使实验室建设有据可依，管理更科学、更规范。 “十一五”建设期，学校新增实验用房面积约22000平方米，2007-2010年，共投入11366万元购买教学科研仪器设备，建成多媒体教室10个，1162座，外语自主学习中心和语言实验室3个，256座。截止2010年8月31日学校教学科研仪器设备共计22324台/套，总值已达24849万元。2007年以来，我校中地共建项目成效显著，共有13个中地共建实验室建设项目获得中央财政的资助，资助总额达4500万元。（2010年9月建成多媒体教室60个，6653座，语言实验室11个，660座） 学校加强了实验室队伍建设，鼓励教师参加实验室的建设与管理工作，设置实验教师岗位，部分实验室主任由高职称的教师担任。目前，全校实验队伍总人数有209人，其中专职实验教师44人，副高职称以上人员占45.45%，兼职实验教师41人，副高职称以上人员占56.10%，专职实验技术人员124人，副高职称以上人员占29.84%，本科以上人员占43%。 学校实验教学条件得到了很大的改善，基本满足了人才培养目标规定的实验教学要求，目前全校实验室承担实验项目2072项，年实验学时数约7693时（不含毕业设计），人时数达2839627人时，实验项目开出率达98%，其中有综合性、设计性实验课的课程459门，占总开出的实验课课程的77%，综合、设计性实验项目936项，占总实验项目总数的46%。实验室还加大了开放力度，学校大多数实验室都不同程度地向学生开放。开放的形式包括：以开放实验项目为载体向学生开放；以选修实验课程开放；为学生社团完成课外科技活动开放；为学生实验竞赛、各级各类学科竞赛、实验预习、实验续做、实验重做、实验拓展研究以及完成毕业设计实验等。 二、目前学校实验室建设存在的问题： 近年来，学校的不断扩招使学生数量快速增长，而学校的实验设备与师资力量并未能实现同步增长，教师和实验技术人员只能维持正常的实验教学秩序，而
高等学校开放研究实验室管理办法
高等学校开放研究实验室管理办法 第一章总则 第一条为了加强高等学校开放研究实验室的管理，确保开放目标的实现，特制定本办法。 第二条凡国家教育委员会批准的利用国家计划委员会装备投 资或世界银行贷款兴建的国家重点实验室验收通过后，必须实行开放；在建的国家重点实验室具备开放条件的，经过批准，也实行开放。 第三条开放研究实验室是根据国家科学技术、经济、社会发展需要，统一布点兴办的国家或部门层次的科学研究和培养高层次人才的机构。 第四条开放研究实验室的基本任务是，创造良好的科学研究条件和学术环境，吸引、聚集国内外优秀学者及博士研究生，在科学技术的前沿领域开展高水平的基础性研究，促进新兴、交叉学科的形成和发展，培养、造就高层次科学技术人才。 开放研究实验室的发展目标是办成代表国家水平的科学技术中 心和培养高层次人才的基地。 第五条开放研究实验室以研究工作开放为主，同时实行仪器设备、设施及技术、图书资料、软件等条件的开放。
第六条开放研究实验室由国家教育委员会统一领导。 第二章开放条件和审批程序 第七条开放研究实验室必须具备下列条件： （一）研究方向明确，意义重大，在学科发展的前沿或有广泛应用背景的领域开展研究，近中期目标清楚，具有特色； （二）科学研究成绩突出，在本领域居国内领先地位；能承担国家、行业和地区的重大科学技术研究任务； （三）培养研究生优势与特色明显，并有突出成绩，能承担一定数量高层次人才培养任务； （四）有能坚持正确政治方向、学术造诣较深、管理能力较强、学风正派、勇于开拓的学术带头人，有优秀的中青年骨干力量及与研究、教学工作相适应的实验技术队伍，各类人员结构基本合理； (五）有一定数量具有当代世界先进水平的、经过国家技术监督部门认证符合计量标准的仪器设备和相应的实验辅助器材； （六）管理水平较高，规章制度健全，有良好的实验房舍设施及供水、供电、供气、通讯，图书资料等物资支撑条件与学术环境。 第八条高等学校中的国家重点实验室经国家验收后开放。具备开放条件的其它实验室，由学校提出申请，按程序报国家教育委员会
开放性实验室管理办法
济宁学院开放性实验室管理办法 第一章总则 第一条为培养学生的创新精神和实践能力，引导学生参加创新性实验和科学研究，促进实验教学改革的不断深化，进一步规范我校开放性实验室管理工作，特制定本管理办法。 第二条开放性实验室是指具有学校正式建制，在完成正常教学的前提下，利用现有师资、仪器设备、环境条件等资源，能够面向学生开放使用的实验室。 第三条学校各教学单位要重视实验室的开放工作，把实验室开放工作纳入教学改革。各实验室应本着实验教学改革的精神，充分利用现有实验室条件或创造必要的条件，积极开展实验室开放工作，采取多种形式对学生开放。 第二章实验室开放的原则 第四条学校各级各类实验室，都要充分挖掘人、财、物、信息等资源潜力，采取有效措施逐步实现开放。 第五条实验室开放要注重实效。学生根据自身实际情况，可选做基本训练的实验，也可选做设计性、综合性、研究性的实验。开放项目可以是教学计划要求的课内实验，也可以是课外内容，以满足不同层次学生的要求。
第六条实验室开放要结合教学条件和学生特点。对于低年级学生，主要训练其基本技能和实践能力；对于高年级学生，重在培养其工程意识和科研能力。 第七条基础课教学实验室主要采取教师提供实验项目让学生选择内容和时间进行开放的方式；专业课教学实验室主要采取吸收优秀学生参加教师科研课题或支持学生完成自立科研课题、与学科竞赛相关实验（实践）训练、大学生创新性实验项目等方式进行开放。 第三章实验室开放的形式 第八条开发性实验室要保障实验时间和实验内容的开放。 （一）时间开放可以分为： 1.全面开放； 2.定时开放； 3.预约开放； 4.其他。 （二）内容开放可以分为： 1.学生选择指定实验内容的实验； 2.本科生研究训练计划等学生自立题目、自行设计的实验； 3.学生参加教师的科研课题； 4.学生参加有关学科竞赛的实验（实践）训练；
生物技术应用中心实验室建设方案
生物制药技术中心实验室 建 设 方 案 为进一步提高实验实训教学质量的水平，推进实验实训教学的改革和建设，贯彻落实教育部关于实验室工作“巩固、深化、提高、发展”的要求，引入有效的竞争激
励机制，充分调动实验技术人员的积极性和创造性，构建高水平的实验技术平台，特制定本建设方案。 一、建设背景与目标 2006年12月学院为了适应21世生物应用技术人才的培养和资源共享理念的需要，在学校高校中率先对管理体制进行改革，成立了详详细细学院实验实训中心，将原生物科学系中心实验室更名为生物技术应用中心实验室并隶属该实验实训中心管理。 生物技术应用中心实验室下设化学、生物化学、畜牧业生产技术应用、生物化学制药与检测技术、园艺技术应用、食品营养与检测技术、生物技术应用等6大类18 个实验室，承担我院生物制药、食品营养与检测、畜牧兽医、园林和园艺5个专业、多层次的生物技术实验教学任务。并利用该中心实验室，开展了食品检验工、花卉工、园艺工、动物疫病防治员、动物检验检疫员、药物分析工和药物制剂工的职业技能培训与鉴定工作。每年接纳学生约2000人，年均总实验人时数在109500万左右。 中心实验室累计投入170万元购置了一大批先进教学仪器设备，增强了实验教学手段，改善了教学环境，提高了实验技术水平，为培养适应21世纪国家建设与社会 发展需要的、具有高技能、高素质创新、实践性生物技术人才创造条件，提供良好的实验教学技术平台。 中心实验室形成了独立设课与管理的运转模式。各实验室由生物技术应用中心实验室实行统一管理和调配，仪器设备共享，全面负责生物科学系各专业专业基础、专业课的实验教学和各专业的职业技能鉴定培训与鉴定工作。同时，不断增加从事实验教学的高职称、高学历的教师，优化实验教学体系、调整实验内容，学生通过实验课程的学习获得了良好的技能训练，他们的动手能力，创新思维，综合技能能得到显著提高。 通过院系的共同建设和发展，先后取得了具有积极示范推广意义的科技成果，即xxx省科技进步三等奖和xxx市科技进步二等奖。在理论与实践教学改革中勇于探索 和创新，获xxx省教学成果一等奖。突出的实验教学改革成果促进了畜牧兽医专业精品课程的建设(《xxxx》和《xxxx》于2004年和2006年分获省级精品课程)。本中心设施齐全先进、实验教学团队优秀、管理体制规范高效、环境人文安全，实验教学成绩显著，2004年和2006年度被评为xx省优秀实验室。经过多年的改革与建设，生 物技术应用中心实验将向海南省实验教学示范中心的目标迈进。
测控技术与仪器专业开放式实验室建设
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/895761362.html, 测控技术与仪器专业开放式实验室建设 作者：李大鹏 来源：《科技创新导报》2011年第20期 摘要:测控技术与仪器专业对培养学生实践动手能力提出了很高的要求。开发实验室建设的指导思想是从实际出发,实现资源共享与个性化教育,注重创新能力培养。开放实验室的主要模式有各部门实验室资源共享、实验时间开放和实验内容开放等几种。实验室开放应注重有效配置,避免重复建设;注重制定有效可行的管理制度以及培养稳定的高素质实验技术人才队伍。 关键词:开放实验室创新测控技术与仪器管理 中图分类号:TP391.9 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)07(b)-0062-01 1 引言 测控技术与仪器专业是仪器科学与技术学科的本科专业,是电子、光学、精密机械、计算 机与信息技术多学科互相渗透而形成的一门高新技术密集型综合学科。学科的发展对学生实践动手能力提出了很高的要求,决定了测控专业实验室在科研和教学中的重要地位。 测控技术与仪器专业是天津工业大学新成立的专业,在实验教学方面,学校现有机电测试中心、CAD/CAM中心、纺织测试中心、测试技术实验室、机电控制实验室等多个相关专业实验室,可以为测控技术与仪器专业提供良好的实验教学条件。我们认为在专业建立初期,实验室建设就应该利用“后发优势”,通过整合现有资源,科学管理,建设高质量的测控技术与仪器专业开放实验室。 2 实验室开放的意义 传统实验教学,一直被人们看作是课堂教学的辅助和补充,实行的是课前预习——课堂实验——课后完成实验报告——教师评阅实验报告的串行模式。 传统实验教学的不足有:实验教学地位偏差,依附于课程;实验定得过死。定要求、定内容、定步骤,学生只能按部就班,“照方抓药”,创新意识受到抑制;以教师为主体;实验内容不足;评价方法有缺陷。 现代教育越来越注重培养学生的创新能力。实验教学改革突出“以学生为主体”的教育理念,开放实验室就是这一理念的具体体现。
化学实验室开放计划.
化学实验室开放计划 新学期开始，为进一步加强我校化学实验室基地能在化学学科教学中起到其实际作用，培养学生的学习兴趣和参与意识，努力提高我校初三级学生的实验动手能力和实验操作能力，特拟定此计划。 一、实验室开放的意义与必要性 实验室开放可以提高实验室的利用率，提高投资效益，而且对调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新意识、动手能力、分析问题和解决问题的能力，培养高质量的创新人才具有十分重要的意义。 实验室开放的目的是建设与理论教学改革相协调的实验教学体系，构筑具有先进设备和先进管理体制的实践平台，以提高学生科学研究和工程实践创新能力为主线，培养知识能力和素质协调发展的研究发展型人才。通过做好实验室开放工作，转变和更新传统的实验教学理念，牵动实验教学方式、方法及内容的改革，建立起新型的现代实验室运行模式，使高校实验室资源优势得到更充分的发挥，使更多的在校学生受益，为培养和造就高素质的创新型人才提供最优化的实践环境和学习空间。 二、实验室全面开放的具体步骤 （一）采取的开放模式 针对不同性质的实验室，采取不同的开放模式，使我校的化学实验室做到真正意义上采取多种形式的人性化的开放。
（二）开放的具体内容 1．原则上对于基础课教学实验室，全面实现时间上及部分内容上的开放。内容开放主要包括： （1）保留部分必开的实验教学。 （2）增加综合性实验。 （3）适当增加设计性和创新性的学生自主选题的实验，给学生留有一定的时间和学时空间。 2．努力增加培养方案以外的综合型、设计型自选实验课题，鼓励学生进行创新设计实验，为学生提供能得以自由发挥和施展才能的场所，使学生的新思维、新思想得到充分的发挥。 3．对于创新实验项目，学生自行拟定科技活动课题，应以团队形式申报，要有创新点，并结合实验室的方向和条件，联系到相应实验室和指导教师开展实验活动。实验室提供相应的实验条件，指派教师进行指导。 （三）开放的时间安排 利用每周星期三13：05-13：50 （四）管理模式及运行机制 1．学生管理
实验室运行机制建设
实验室运行机制建设 实验教学中心的建设和管理运行机制是实验教学质量的保障。经过多年的建设，逐渐构建形成了实验室管理、设备仪器管理、人员管理、实验教学质量监控，运行经费保障的管理体系。 1．建立健全各项规章制度，实现开放式实验教学 从2005年开始，实验教学中心逐步对基础性实验、综合性实验和设计性实验进行教学内容开放、实验室开放、实验教学设备开放，初步实现了必修与选修相结合，课堂教学与课外科技创新活动相联系的实验教学新模式。 由于课上时间有限，学生在初步学会探究的方法后，可让有兴趣、有能力的学生通过业余时间，以第二课堂、科研实践小组等形式对其感兴趣的内容继续探究。让学生把实验课堂延伸到课外，拓展学生的思维，培养学生的创新能力。实行工作日全天开放，节假日预约开放。同时，为了确保这种新的实验教学模式的正常运行，中心先后制定了相关的管理制度，并将实验室的开放管理纳入中心人员的岗位职责范围，设有专人负责监督和审查这些管理制度的实施情况。 2．全面的质量管理体系 (1) 人员管理体系 实验教学中心在学校的相关政策与制度的指导下，建立了系列配套的人员管理制度，规范实验教学中心运行的各个具体环节，包括人员竞聘上岗，实验室主任负责制、师资和技术队伍培训和教学奖惩制度等。将教学、科研、教改研究等引入人员的考核指标中。 学校、学院对实验教学工作高度重视，从职称评定和聘岗政策上对实验教学中心倾斜，使原有教师和实验技术人员踏实从事实验教学工作，并不断吸引一些热爱实验教学、有较高专业水平、较强教学科
研和管理能力的教师加入实验教学行列，从而建立起一支稳定的、积极向上的实验教学队伍；技术人员中心统一管理，为实验教学质量提供了有效的人员保障。 (2) 物资保障体系 学校将实验教学中心建设纳入学校建设规划。国家、北京市和学校每年投入一定的建设资金用于实验教学中心的实验室基本设施建设、仪器设备添置更新。近五年仪器设备更新率20-30%。另外，学校每年按实验项目数下拨实验教学经费、仪器设备维修和管理经费等。设备处还专门建立了大型仪器设备维修专项基金用于实验室各种大型仪器设备的维护。 目前，公共卫生与预防医学实验教学中心承担了公共卫生学院所有的实验教学任务， 75%以上的仪器设备由中心统一管理，以教学优先的原则，为教学顺利进行提供有利的保障。 (3) 教学管理体系 实验教学中心的各项规章制度外，校、院级还建立了三个系统，即：①教学质量管理系统；②教学质量信息系统；③教学质量督导系统。形成了学生评估、督导评估和同行评估三位一体的全面教学质量管理体系和质量保证系统，激励和监督教师搞好教学工作。主要做法有： 1）学院和实验教学中心定期召开学生座谈会，听取学生对实验教学的意见； 2）校人事处每年对教师和技术人员进行年度职业素质和业务能力考核； 3）除校、院组织高职称或富有教学经验的退休教师组成教学督导
武汉理工大学实验室课外开放实验项目
武汉理工大学实验室课外开放实验项目 实验报告书 项目名称：食前处理对武汉典型蔬菜硝酸盐污染的影响ⅲ: 漂烫和去皮对蔬菜中硝酸盐和亚硝酸盐含量的影响 学生姓名：寇晶 专业班级：环科0802 所在学院：资源与环境工程学院 指导老师：黄敏 2010年11月25日
1 前言 1.1 实验目的与意义 蔬菜是人们日常生活中不可缺少的重要食品，它为人们提供了丰富的各种维生素、矿物质和纤维素。同时，研究表明，人体摄入的硝酸盐大部分来自蔬菜。随着人们对生活水平的要求有所提高，蔬菜的各种做法层出不穷，浸泡、腌制、去皮、晾晒等对蔬菜中硝酸盐的含量多少都会有所影响，因此，控制蔬菜中硝酸盐含量，了解其影响因素与调控措施，对提高人们生活质量与健康水平具有重要意义。 本次实验有三个目的： 1 研究食前加工处理对蔬菜所含硝酸盐的影响； 2了解检验硝酸盐的方法； 3 学会使用检验硝酸盐的仪器。 1.2 实验原理 1.2.1 基本原理 硝酸盐与亚硝酸盐分别是硝酸和亚硝酸的酸根，他们作为环境污染物而广泛地存在于自然界中，而这两种物质对人类健康的危害也是极大的。当人食用了含有大量硝酸盐和亚硝酸盐的食物后，大量的亚硝酸盐可是人直接中毒，而且硝酸盐在人体内也可以转化为亚硝酸盐，亚硝酸盐与人体血液作用，形成高铁血红蛋白，从而使血液失去携氧功能。不仅如此，亚硝酸盐在人体内外与仲胺类作用形成亚硝胺类，它在人体内达到一定剂量时是致癌、致畸、致突变的物质，可严重危害人体健康。 本次实验是选取几种人们经常食用的蔬菜，通过对他们采用去皮、漂烫这两种方法，从而检验简单的食前处理对蔬菜硝酸盐含量的影响。 1.2.2 测试原理 本次实验所采用的检验硝酸盐含量的实验方法是紫外分光光度法。在弱碱性 NO），然后用亚铁氰化钾和乙酸锌条件下，用热水从样品中提取亚硝酸离子（ 2 沉淀蛋白质，用活性碳粉吸附色素等有机物质，过滤得清亮待测液。在弱酸性条件下，亚硝酸盐与磺胺进行重氮化反应生成重氮化合物，再与萘乙二胺盐酸盐进
高职院校开放性实验室建设的与
摘要文章根据社会对高职毕业学生的需求，分析了传统实验教学模式的弊端，提出需要建立开放性实验教学管理模式及其建设方案，旨在利用现有资源，提高学生的实践动手能力。 关键词高职院校实验室开放开放性 Research on the Construction of Open Laboratory in Higher Vocational Colleges//Shi Linyun,Meng Pengji,Shi Chunxia Abstract According to the social demand for higher vocational graduates,this paper analyzes the disadvantages of traditional experimental teaching and proposes open experimental teaching model and its building program,aiming at the use of existing resources,and the improvement of students'practical ability. Key words higher vocational colleges;to open the laboratory; open Author's address Baoji Vocational Technology College,721013, Baoji,Shaanxi,China 1引言 随着科技发展日新月异，社会要求高职毕业生不仅有扎实的理论知识基础，还需要有更强的实践动手能力。实验教学是高职院校培养应用型、复合型、技能型人才的重要环节，实验室是学生进行校内实验教学的主要场所，由于传统实验教学采用封闭性、限制性的教学模式,严重地束缚了学生动手能力和创新能力的培养。开放性实验教学突破传统教学模式，学生利用实验室的空间和资源，自主地安排学习时间进行实验活动，对学生的实践动手能力、创新能力和开拓能力的培养具有重要意义。因此开放性实验教学是提高教学质量、提升人才培养质量的有效方法,是当前高职院校实验教学改革的必然趋势。 2高职院校开放性实验室建设的现实意义开放性实验室建设有利于高职院校培养技能型应用型人才目标的实现。实验室开放不仅能让学生有选择地验证课堂所学的知识，训练基本操作技能，还可以根据学生自身的兴趣爱好和实际中遇到的问题，通过自主设计实验、质疑分析、归纳总结，从而培养学生应用知识分析问题和解决问题的能力。同时开放性实验室建设也是高职院校实验室自身发展的需要，它不仅能培养学生的实践能力，提高学生应用知识解决实际问题的能力，还可以丰富实验室建设的内涵，推动高职院校实验室管理制度的改革与发展，促进实验师资队伍水平的提高，实现实验室资源共享，提高仪器设备利用效率，有效缓解高职院校普遍存在的实验室资源不足等问题。3高职院校传统实验教学现状 目前的实验教学是课堂理论知识的辅助性教学。实验前，实验教师一般要按照实验目的、原理、步骤，进行详细讲解甚至操作示范。实验时学生只需按规定的步骤仿照性地操作即可。实验课成了简单的验证，学生甚至不用思考，这样被动实验虽然也浪费了时间和材料，但是学生仍然是半知半解，无法培养学生分析问题和解决问题的能力，学生的主动性、积极性受到一定限制，不利于实践能力和创造能力的培养。同时封闭式的管理体制，各系(部)之间各自为政,实验室与设备管理较分散，资源共享程度较低,造成学院设备利用率不高的资源浪费现象。 4高职院校开放性实验室建设的措施 高职院校实验室开放，是满足社会需求，培养学生实践能力和创新能力的有效途径。实验室开放涉及实验室资源的优化和整合、实验师资队伍建设、科学规范的管理体制建设,同时必须与实验教学体系、教学内容、教学方法、教学手段等的改革相结合,与各院校的实际情况相匹配。 4.1开放性实验室开放模式 开放性实验室指对各种实验设备和仪器在时间、空间、内容和教学方法等方面的全面开放。各学院可根据自身条件，选择开放模式制定开放办法。因此实验室开放的模式可多种多样，主要的开放模式有：（1）预约开放：学生可根据自身的兴趣爱好选择不同类型的实验室提前约定，按照实验室的安排完成自己的实验活动。（2）定时开放：根据课程教学计划，每天安排固定的时间开放，学生可根据自己的情况，在开放的时间，进入实验室进行实验活动。（3）全天开放：整合全院实验资源，设置全天开放的实验室，学生可随时登记进入实验室，自主实验，以充分培养学生的动手能力和创新能力。（4）基础实验项目开放：根据课堂教学内容的需求，进行基本的技能训练。（5）综合设计性实验项目开放：利用所学知识和技能解决实际问题，培养学生分析问题，解决问题的能力。（6）自选试验项目的开放。根据学生的兴趣爱好在实验室完成课题的设计、实验设备的安装、调试，完成实验课题的研究，充分调动学生实验的积极性。 4.2开放性实验室实验设施建设 现在的高职院校大多是中职学校合并而成，实验室在合并的过程中没有经过有效的整合与优化，各实验室相互独立，缺乏整体和全局意识，存在着资源浪费的现象。所以为了配合实验室开放，我们必须优化实验室仪器设备配置，对现有设备进行重新调整合并，充分实现资源共享；实验室开放将带来仪器设备损耗，材料、元器件消耗的增加等，学校提供必要的经费支持以满足开放性试验活动的需求；高职学院作为一个教育服务单位，在大型贵重先进仪器设备 （宝鸡职业技术学院陕西·宝鸡７２１０１３） 中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-7894（2012）15-0159-02 （下转第193页） １５９
新建本科院校实验室开放与管理对策研究_0
新建本科院校实验室开放与管理对策研究 本文对目前高校实验室在开放需求、开放形式、管理现状、实验队伍建设等方面存在的问题进行研究，提出了适合新建本科院校的实验室开放与管理的措施和建议，以期加快现有实验室开放的步伐。 标签：高校；实验室；开放管理 新建本科院校随着办学规模不断扩大、学生人数急剧上升及办学层次多样化的发展历程，原有的实验室及管理方法已经无法满足大学生对实验室的需求和实验课程教学信息化管理的要求。为了确保实验教学质量，提高大学生探索知识的积极性，培养动手应用能力以及发现问题、解决问题的能力，必须加大实验室开放程度。实现用最少的资金投入，做到实验室资源的最佳配置，共享实验室资源，避免实验室设备的重复购置。 1 开放实验室的背景及重要性 在传统教学中，实验教学的内容、目的和步骤均由课程教师依据实验教材内容设计，学生的实验活动也是按照课本要求展开的，传统实验课程内容孤立，专业之间的知识衔接和融合很少。验证性实验为主体，创新能力和综合能力的实验教学较少，这样，学生只能在实验教师设计的条条框框中按步骤去开展实验，这种传统的思维定式基本限制了大学生应用能力的培养和提高，创新综合型和科技型实验项目开放率低，瓶颈作用明显。 开放型实验室是现代高校实验教学改革的新模式，开放型实验室能在保证常规教学计划同时，整合和已有的指导教师队伍、仪器设备和实验环境等可利用的资源对学生开放，使实验室资源的利用率最大化。开放型实验室可以帮助学生按照自己的研究目的选择合适的实验项目小组，实验中以学生为中心展开思维，实验教师作为实验辅助和资源形式发挥作用，采取启发式教学，有效调动学生主动性，培养了大学生的创新能力和动手能力。这就要求我们不断地对实验内容、实验方法进行改革，以满足实验室开放的要求。通过实验室资源共享不仅能缓解在实验室经费紧张的情况下满足实验室教学的需求的压力，而且更有利于应用型人才培养质量的提高。 2 开放型实验室的管理现状和反思 在传统教学中，实验室的管理方式是比较单一的，实验室由所在系直接管理，管理人员责任和任务主要是对实验器材的管理。实验室面向全校开放后，实验室的性质也有所改变，由原来的验证性实验向综合性、设计性、科技创新性转变。学生自主选择实验，较为零散，而且，因为大学生个人素质存在差异，对实验仪器的动手能力也高低不一，因此，传统实验设备的管理和维护难度加大。同时实验室教师的工作量要比未开放前增加。另外，实验室开放后为保证实验室教学顺利进行，实验仪器设备的购买和维修的费用加大。
联合开放实验室建设与运营管理
ChP-Waters联合开放实验室建设与运营管理研讨会在京 召开 更新日期: 2015年2月26日上午8:45 2015年1月20日，国家药典委员会与美国Waters公司在北京联合召开ChP-Waters联合开放实验室（以下简称“联合实验室”）建设与运营管理研讨会。国家药典委员会张伟秘书长、美国Waters公司Mike Harrington先生，振东集团董事长李安平先生、张伯礼、陈凯先、姚新生、刘昌孝院士以及来自全国药品标准科研机构的20余位著名专家学者和部分知名药品生产企业的代表出席会议。 会议由国家药典委员会兰奋副秘书长主持。张伟秘书长在致辞中表示，联合实验室作为一个公益项目，是国家药典委员会凝聚社会资源，打造的一个药品标准研究及服务公共平台，联合实验室的建立符合药典委员会自身发展的需要，是为进一步深化药品标准形成机制改革而进行的一次有益探索与尝试。张伟秘书长强调，在联合实验室的建设与发展过程中，要始终坚持为社会服务的宗旨，充分体现公益性、开放性、创新型和互利性的特点，充分发挥社会资源在人员、技术、管理等方面的优势，在药品标准研究、检测方法开发、方法学验证以及技术培训等方面开展深入研究，通过社会各界的共同努力，使之成为药品标准研究、技术交流和服务的平台，为药品标准工作提供有力的技术支撑。
研讨会上，国家药典委员会首席专家钱忠直就联合实验室的筹建情况、宗旨目标、发展规划、主要任务等情况进行了说明，并结合联合实验室建设和发展过程中遇到的各种问题和挑战与 大家进行了深入的沟通和交流。与会代表对于建立联合实验室的重要性、必要性以及前期开展的工作给予充分肯定，一致认为联合实验室的建立符合当今世界药品标准发展的趋势，符合我国药品标准工作健康发展的需要，对于探索创新药品标准工作的新机制、新模式具有重要的意义。与会代表在会议中积极建言献策，张伯礼院士、陈凯先院士、姚新生院士、刘昌孝院士等医药界权威对联合实验室的建设与发展提出了中肯的意见并寄予殷切期望，各研究机构的专家学者和生产企业代表也都分别从各自的角度出发，对联合实验室的建设与发展提出了很多很好的意见和建议。 研讨会开始之前，国家药典委员会张伟秘书长与沃特斯公司亚太区及欧洲运营副总裁Mike Harrington先生共同为实验室ChP-Waters联合开放实验室揭牌。研讨会后，与会代表参观了ChP-Waters联合实验室。
关于高校实验室开放的研究与探索
ZHONGGUOYEJINJIAOYU
中国冶金教育２００８年第５期 （四）整合、优化实验课程体系 在实验课程设置上，逐步将具备条件的实验从理论课程中分离出来，变课程实验为实验课程。进一步整合、优化实验课程体系，按照培养目标中所确定的使学生基础扎实、知识面广、能力强、素质高的人才培养总体要求，对原有实验的结构进行调整、重组和增补，减少验证性实验，增设综合性、设计性实验，使其更加符合２１世纪对高素质人才培养的要求。在学分设置上，要加大实验课程的比例，这样既减轻了学生的课业负担，又给学生发挥学习的主动性、创造性及培养实验动手能力留有较充裕的时间。 三、深化实验教学内容改革，实验室开放形式和内容实现多样化 多样化的开放形式有利于学生动手能力和创新精神的培养，充分利用实验室现有资源，是提高仪器设备利用率的有效措施。实验室开放主要采用以学生为主体，教师进行启发指导的实验教学模式。其开放形式大致分为两种，即时间、空间的开放和实验内容的开放。 时间、空间的开放是实验室开放的初级阶段和基本要求，是为学生参与实验创造的机会和条件，可归纳为两种类型：预约开放，学生提前申请拟做实验项目和所需仪器设备，由实验室根据学生人数、实验内容和预约实验时间协调安排；定时开放，实验室根据教学安排，利用教学空挡，固定时间开放实验室。 实验内容的开放是实验室开放的高级阶段和本质要求，有利于培养学生的实践能力和创新精神。我们把它分为认知开放、给定实验项目开放、自拟实验项目开放、学生科技活动开放、学生参与科研开放等形式，学生可以根据自身条件选择不同的开放形式。认知开放是指将学生到实验室参观、观摩作为开放的内容，使学生初步了解实验室的设置及功能状况，这种开放一般以班级为单位参加，适用于低年级学生。给定实验项目开放是指给出固定的实验项目作为开放的内容，由学生自行选择来做，此类项目包含计划内实验项目和计划外实验项目，可以使因故不能参加正常实验课的同学补做实验，也可以练习一些基础的实验，可加强对学生基础实验内容的训练和提高学生的实验基本操作技能。自拟实验项目开放是指学生根据自己的兴趣爱好自行设计实验课题，独立完成实验方案的设计，经实验教师审核通过后，到实验室做实验。参与此类开放实验的学生需要有比较扎实的理论基础和实验动手能力，大多适合中高年级学生。学生科技活动开放是指对参加各类竞赛、大学生科研训练计划和大学生第二课堂等的学生开放，学生自行拟定科技活动课题，结合实验室的方向和条件，联系相应的实验室和指导教师，开展小发明、小制作、小论文等的实验活动。学生参与科研开放基本面向高年级学生，实验室定期发布部分科研项目中的开放研究题目，吸收部分优秀学生。积极鼓励教师发布科研项目中的开放课题，引导学生参与科研活动，让学生在教师的指导下查阅文献、收集资料、制定实验方案，进行较高层次的研究，通过教师的指导，学生可以较快地熟悉科研一般过程，从中感受科研工作的全部内涵，在获得知识的同时体会知识的产生过程，掌握科学研究的基本规律和科学的思维方法。 四、提供良好的教学氛围，做好开放实验室后勤保障工作 （一）加大政策倾斜，吸引更多优秀教师参与实验室开放 加强实验室开放的指导力量，学校应制定相应的政策，鼓励教师参与实验室开放工作。对参与实验室开放工作的教师的工作量给予准确公平的核算，并支付相应的酬劳和奖金。可以安排研究生或优秀学生参与实验室开放的管理和辅导工作，以充实实验室开放的指导力量。 （二）加强实验人员队伍建设，提高素质 实验室开放对指导教师和实验技术人员提出了更高的要求，要完成开放任务，他们必须围绕实验室开放的本质要求，研究与探索新的教学内容、教学方法。指导教师知识水平的高低直接影响实验室开放的效果，一支结构合理、素质优良的师资队伍是实验室开放的决定因素。因此，学校要制定实验人员培训 81 第页
开放实验室管理办法
开放实验室管理办法 为充分发挥我校实验室的资源优势，培养学生的实践能力和创新精神，引导学生参加创新性实验和科学研究，促进实验教学改革的不断深化，进一步规范我校开放性实验室管理工作，制定本管理办法。 一、开放原则 实验室开放是各类实验室在完成计划内教学、科研任务的前提下，根据实验室的软、硬件条件和不同层次学生的要求，面向学生开放，为学生提供进行科学研究、科技创新、社团活动、毕业设计以及产品研发等活动的学习平台，培养学生的实践能力和创新精神。 二、开放要求与形式 (一)基本要求 1.学校各教学单位要重视实验室的开放工作，把实验室开放工作纳入院（部）实践教学的重要组成部分。各实验室应本着实验教学改革的精神，充分利用现有实验室条件或创造必要的条件，积极开展实验室开放工作，采取多种形式对学生开放。 2.学校各级各类实验室，都要充分挖掘人、财、物、信息等资源潜力，采取有效措施逐步实现开放。实验室开放要注重实效。学生根据自身实际情况，主要选做设计性、综合性、研究性的实验。开放项目可以是教学计划内的课内实验的综合创新，也可以是课外内容，以满足不同层次学生的要求。 3.实验室开放要结合教学条件和学生特点。对于低年级学生，
主要训练其基本技能和实践能力；对于高年级学生，重在培养其工程意识和科研能力。 (二)开放形式 1.开放项目的选择方式。开放性实验室主要采取两种开放方式：一是由实验室教师提供实验项目，让学生选择内容和时间进行开放；二是由实验室以外的教师或者学生根据兴趣，自行选择开放项目和开放时间，但不得与课程实验时间相冲突。 2.开放性实验室要采取吸收优秀学生参加教师科研课题或支持学生完成自立科研课题、与学科竞赛相关实验（实践）训练、大学生创新性实验项目、毕业设计等相关内容相结合的方式进行开放。 三、组织管理 （一）组织实施 1.实验室开放应在保证正常教学工作的前提下有计划的组织实施，在主管校长的领导下，教务处组织各院(部)申报开放实验室和实验项目，实验室与设备管理处负责组织实施，各院(部)具体执行，每项活动均需明确负责人、指导教师、项目内容、学生人数等内容。实验室与设备管理处、教务处、教学质量监测与评价中心随机检查开放情况。 2.学校设立开放实验室专项经费。开放实验室专项经费主要用于学生参加开放实验所需耗材费。 3.每学期开学初，各院（部）将本学期开放的实验室和实验项目，开放的时间、地点等上报教务处，教务处审核批准后向全校师生公布。 4.开放实验室应根据学生人数的多少和实验内容等情况，做好
智慧实验室建设方案详细
（一）建设目标 1.实现无人值守实训课 通过物联网控制系统的应用，实现学生根据学校制定的实训课表或自主预约计算机实训室并上机实践的功能，从而解决由于无人值守实训课，导致计算机实训室使用率低的问题。 2.考核学生实践课时完成率 系统运行过程中实时记录学生上机真实数据，学校可根据相关数据自动生成的统计表对学生完成课时情况进行考核。 3.智能门禁及电源控制 通过门禁控制系统、电源控制系统的智能控制，实现在无人值守的情况下计算机实训室门禁及电源的正常开/关功能。 4.智能数据统计分析 以系统在运行过程产生的大量真实数据为基础，利用相关功能模块，实现系统自动生成相关统计分析报表的功能。如：设备使用率、实践教学统计、学生自主上机统计、实践课程统计等。 三、建设内容 平台基础功能要求 平台可将各系统组成部分及基本信息进行录入和设置，达到系统智能运行管理的目的。能根据学校的实际需要扩展多项业务应用模块，丰富系统管理功能。 1.基础管理 基础数据管理中心是实训室管理平台运行的核心支撑系统，配置学校实训室、师生和控制点的基本信息，为设备的智能控制提供地理位置及操作权限等。包含组织结构管理，角色管理，班级管理、用户及卡片的管理，学期及课节的管理，课程及项目管理，控制点管理等。
2.教学实践管理 1）平台支持与教务系统进行对接，可直接导入实验课表电子档。 2）平台支持课程发布，管理员或指导教师能根据实际需求发布临时课程，课程发布后平台自动向相关师生推送信息。 3）平台支持临时课程调整，并具备自动逻辑冲突判断功能。减少教师临时调换上课时间的操作流程，并能将课程的调整信息实时送达相关人员。 4）平台支持课程删除功能。管理员或相关教师可以将不需要的实验课程进行删除，并将相关信息推送到相关人员。 5）平台支持课表查询功能，可实时查看相关课程信息。 6）学生能查询个人的实践记录，管理人员可查询全体学生的实验记录，包括时间、地点、课程等信息。 7）支持当前实验信息查看，包括：实践课程、地点、上课时长及考勤等信息。 3.智能控制 1）远程控制 平台能通过PC机和移动设备对实训室的门禁电源执行远程开关，能对实训室多媒体设备执行远程开关功能，能远程查看设备实时运行状况。 2）控制记录查询 系统能记录所有控制的操作记录，包括操作时间、操作人、控制内容、控制结果等信息。保证整个平台控制的数据来源可查询，保障运行的安全。 3）状态监测 系统具备控制设备的运行状态进行自检，并列出每个控制设备目前的状态