作文范文之作文镜头剪切法
作文镜头剪切法
【篇一：高考作文结构创新招术之镜头剪接法】
高考作文结构创新招术之镜头剪接法审题立意以后，根据表达主题
的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文，这
就是我们所说的“镜头剪接法”。主题是文章的灵魂，是串联文章全
部内容的思想红线。因此，所选的镜头片断，无论是人物生活片断，抑或是景物描写片断，甚至是故事、抒情片断，都要服从表达主题
的需要。除遵循这一基本原则以外，很少有其他独特要求。因此，
运用镜头剪接法构思文章，给作者留有相当广阔的自由创造的天地。在选择“镜头”时，思维纵横驰骋，机动灵活，主题一旦确定，表达
主题的镜头就不难找到，构思速度也异常快捷。
运用镜头剪接法构思文章时，选好表现主题的镜头后，怎样把镜头
剪接成文呢？主要有两种组合法：一是横向排列组合；二是纵向排
列组合。例如写《灯》这个题目，可以选择如下镜头来写：先祖点
明灯，祖父点桐油灯，父亲点煤油灯，到我们这一代用电灯，将来
可能有更先进的灯。通过这些片断的描写，用以歌颂我们这个伟大
的时代，这就是纵向排列法。用横向排列法可以这样安排材料，家
里明亮的电灯，街头五光十色的霓虹灯，边防线上的探照灯，山洞
里战士的烛光代灯。通过这些片断的描写，用以歌颂保卫祖国，使
人民过上幸福生活的中国人民解放军。纵向和横向排列是两种常见
的镜头组合方法，在实际写作中，还可能有其他不同的剪接方法，
诸如纵横式、阶梯式、对比式、跳跃式等。这是一种易于操作而又
行之有效的快速作文构思法，它条理清晰，重点突出，形式简洁，
能充分展示作者的联想、想像能力，又能使文章的内容丰富多彩。
镜头剪接法在结构形式上一般有两种方式，或者用“一”“二”“三”将
文章分为三到五个部分，或者给各部分加上一个简明醒目的小标题，对各部分内容进行简要概括，总之，这种方法适用于各种文体。
例文1
天津考生
引子：初夏的空气很好，橙色的太阳散发着动感而温暖的光，映在
每一个孩子的心里，轻柔反射回来的是颗颗自由而无邪的灵魂。
一、多多的故事
多多是小学中出名的好学生，他的成绩总是最好的。多多造的句也
是最工整和正确的。
今天上课，老师让大家用“阳光”造句，小朋友们争先恐后地举手，
造了许多令老师微笑点头的好句子。轮到多多了，他明亮的眼眸盯
着窗外胖乎乎的太阳，高举起了双手，显得十分兴奋，老师很高兴
地让他说说他造的句子。“夏天的阳光很活泼”。
多多自豪地说，但是全班静得出奇，接着是一阵哄堂大笑。老师微
笑
的嘴角也下摆了30度。
“多多，活泼是用来形容活的东西，如小狗啦、小鸟啦，怎么能说阳
光很活泼，下次不要这样啦。”老师皱着眉头说道。
于是，多多有史以来第一次受到批评委屈地坐下来，眼泪在眸子里，亮亮的，好像窗外的阳光，那颗橙色的心也有些酸涩了。
这样，多多发誓不再用自以为可爱的词语造句了，他的文字从此变
得平实正确，不知不觉中少了些什么，然而少了什么？恐怕只有活
泼的阳光知晓。
二、小小的故事
小小是一个喜欢穿白色裙子扎小辫的女孩，笑起来很可爱，有两个
酒窝，仿佛盛满了蜜。
此时，小小坐在妈妈的身后，搂着妈妈，仰头望着早晨的天空，呼
吸清新的空气，大笑着调皮地与妈妈交谈。
是的，交谈，小小长大了，会用心观察生活了，于是她学会交谈。“妈妈，夏天的天空很蓝，白云很胖，夏天的阳光??阳光很活泼！”
小小像发现了美洲一样大声地说着。
“天啊，妈妈最爱的小小，你怎么可以这样可爱，这样聪明，造的句
真好！”妈妈的嘴角漾起了自豪的微笑。
三、后来的故事
后来也许没有了故事，但又好像讲也讲不完。
多多知道了一个词语造句要用最正确的方式，慢慢的，多多的句子
只有一种答案，永远正确的无味的答案，曾经阳光的心失去了色彩。而小小，则学会用无数种方式来表达，根植于心的是创新的见解。
不同的方式和可爱的手法，那颗小小的阳光的心带给大家的是最本真，源自心底的生命色彩。
生活是这样的，一个词语可以造很多句子，同样的问题会有迥异的
解答，两颗都曾经阳光纯真的心从此经历不一样的历程，不经意间，其实生活可以更美的！
简评：全文构思精巧，语言生动流畅。在结构安排上，别具匠心。
作者的三个镜头片断，运用对比的手法，串接成一个耐人寻味的故事。这故事其实是在讲明一个道理——答案应是丰富多彩的。特别
是故事的结尾，意韵深长，读来给人的心灵以深深的触动。
例文2
真的，不是人人都会碰上生死抉择，但是每个人却常常遇到、见到、听到一些触动心灵需要作出选择的事情。到那时，我们大家唯一能
做的便是用“心”选择。
用“良心”选择。
电视剧《生死抉择》的主人公面对生与死的选择，毅然将生与死作
为两个砝码放在“良心”这架最公平的天平上，作出了恰当的选择，
奏出了反腐倡廉的最强音，使我们深受教育。面对选择，我们就应
用“良心”作尺度，“三思而后行。”
原北京市副市长、已故的李润五同志本着为人民服务的宗旨，用一
颗“善良的心”为人民、为国家辛勤工作，最后累倒在工作岗位上，
闻讯赶来的群众失声痛哭。李润五永远活在人民心中！
用“忠心”选择。
作为军人，天职便是报国。面对选择，军人该怎么做？年轻的军人
王伟作出了最正确的选择。在美机肆无忌惮穿行我领空时，王伟奋
然阻拦，面对死亡，他毅然选择了大海，唱出了中华民族的气节，
龙的精神，我们为他自豪，为他的选择自豪！几年前见义勇为的军
人徐洪刚，面对歹徒，想到自己是一名军人，要保护人民的生命财
产安全，毅然挺身而出，演绎了一首正气之歌，面对选择，他用“忠心”。
用“爱心”选择。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间??”歌手用歌声唱
出了“爱心”。平时，也不断听到某某人献爱心，捐款助教等，当然，不考虑伦理道德他们也可以干些别的什么事，可是面对“选择”，人
们往往使用“爱心”，有了爱心，世界便充满了美好。
用“信心”选择。
大凡事业成功者，都是有信心的人，面对困难和机遇，他们深信能
克服困难、抓住机遇，因此，他们便成功了一半，历史上“毛遂自荐”的故事不是一个很好的例子吗？此外，当今求职人的录用与否都与“信心”有关，人们会用“信心”来对你选择。
不管怎么说，虽说人人都会有选择，但只要我们不失本心，用“良心”、“忠心”、“爱心”、“信心”来选择，就会得到正确的答案。简评：本文突出之处在于，团结中心论点，恰当设置分论点，通过四个板块组合：“用‘良心’选择”、“用‘ 忠心’选择”、“用‘爱心’选择”、“用‘信心’选择”，分别从不同方面论述了中心论点。分论点单独成段使结构清晰严谨，观点鲜明突出。
浙江考生
一只刚刚学会飞翔的小麻雀，不经意间闯入我的心灵??
初遇
雨来得太突然了。我外出吃饭，没有想起带雨伞，只好在老板娘的小饭馆里避雨。雨似乎不解人意，越下越大，噼里啪啦的，还不时夹杂着雷鸣电闪。夜色越来越浓了，我开始担心起来。
“呼啦”一声，一个轻小的身影闪过，我定睛一看，竟是只小麻雀。雨水打湿了它的翅膀，看来它是飞不起来了。于是，我伸手抓住了它。交流
我捧着小麻雀，让它在我的掌心里安安稳稳地伏着。它的头微微低着，带着一种无可奈何的失落，翅膀湿漉漉地耷拉着，似乎极不情愿被人逮住。我抚摸着小麻雀的头，忽然感到它好可怜。被风雨蹂躏，又落入它们一向认为很残忍的人的手里。
“小麻雀，你放心，等天晴了，我会把你放走的。”我说。
麻雀的眼睛一只睁着，一只闭着，时刻都在警惕着周围的一切。意外
“小姑娘，你要把它放走吗?”老板娘问我。“嗯。”
“这样好吗?我那小儿子一心想抓只麻雀，可就是抓不到。把你那麻雀给我，饭钱就不用给了。”
“这??”我有点犹豫了。一只麻雀就能顶十元钱的饭，听起来挺不错的。
决定
我又看了看小麻雀。它的双眼全闭上了。也许，它听到老板娘的话了，它知道我在犹豫了。可怜的麻雀!也许它已预料到自己的厄运了——惨死在小男孩的手里。
不!不会的!我想起了鸟妈妈，它一定在找它的小宝宝。小麻雀，你一定也在想家，想妈妈吧!就像我一样，在风雨凄迷的夜晚，想念着那个家??“阿姨，对不起，我不能把它给你。麻雀是属于天空的，不属于人。十元钱能换只麻雀，却换不到那份自然和真情。”
我说完，走出了饭馆，小心地护着麻雀，想像着阳光下它欢快飞翔着的样子??
简评：像电影镜头一样，作者为我们截取了个四个画面：“初遇”、“交流”、“意外”、“决定”，几个片断联缀起来，写了“我”对一只麻雀的命运进行的心灵选择：要钱，或放走麻雀。精巧的结构，简洁的笔墨，给了读者电影镜头式的美感，突现了“我”对动物的爱心。【篇二：高考作文结构创新招术之二十五镜头剪接法】高考作文结构创新招术之二十五镜头剪接法
审题立意以后，根据表达主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文，这就是我们所说的“镜头剪接法”。主题是文章的灵魂，是串联文章全部内容的思想红线。因此
，所选的镜头片断，无论是人物生活片断，抑或是景物描写片断，甚至是故事、抒情片断，都要服从表达主题的需要。除遵循这一基本原则以外，很少有其他独特要求。因此，运用镜头剪接法构思文章，给作者留有相当广阔的自由创造的天地。在选择“镜头”时，思维纵横驰骋，机动灵活，主题一旦确定，表达主题的镜头就不难找到，构思速度也异常快捷。
运用镜头剪接法构思文章时，选好表现主题的镜头后，怎样把镜头剪接成文呢？主要有两种组合法：一是横向排列组合；二是纵向排列组合。例如写《灯》这个题目，可以选择如下镜头来写：先祖点明灯，祖父点桐油灯父亲点煤油灯，到我们这一代用电灯，将来可能有更先进的灯。通过这些片断的描写，用以歌颂我们这个伟大的时代，这就是纵向排列法。用横向排列法可以这样安排材料，家里明亮的电灯，街头五光十色的霓虹灯，边防线上的探照灯，山洞里战士的烛光代灯。通过这些片断的描写，用以歌颂保卫祖国，使人民过上幸福生活的中国人民解放军。纵向和横向排列是两种常见的镜头组合方法，在实际写作中，还可能有其他不同的剪接方法，诸如纵横式、阶梯式、对比式、跳跃式等。这是一种易于操作而又行之有效的快速作文构思法，它条理清晰，重点突出，形式简洁，能充分展示作者的联想、想像能力，又能使文章的内容丰富多彩。镜头剪接法在结构形式上一般有两种方式，或者用“一”“二”“三”将文章分为三到五个部分，或者给各部分加上一个简明醒目的小标题，对各部分内容进行简要概括，总之，这种方法适用于各种文体。
例文1
天津考生
引子：初夏的空气很好，橙色的太阳散发着动感而温暖的光，映在
每一个孩子的心里，轻柔反射回来的是颗颗自由而无邪的灵魂。
一、多多的故事
多多是小学中出名的好学生，他的成绩总是最好的。多多造的句也
是最工整和正确的。
今天上课，老师让大家用“阳光”造句，小朋友们争先恐后地举手，
造了许多令老师微笑点头的好句子。轮到多多了，他明亮的眼眸盯
着窗外胖乎乎的太阳，高举起了双手，显得十分兴奋，老师很高兴
地让他说说他造的句子。“夏天的阳光很活泼”。
多多自豪地说，但是全班静得出奇，接着是一阵哄堂大笑。老师微
笑的嘴角也下摆了30度。
“多多，活泼是用来形容活的东西，如小狗啦、小鸟啦，怎么能说
阳光很活泼，下次不要这样啦。”老师皱着眉头说道。
于是，多多有史以来第一次受到批评委屈地坐下来，眼泪在眸子里，亮亮的，好像窗外的阳光，那颗橙色的心也有些酸涩了。
这样，多多发誓不再用自以为可爱的词语造句了，他的文字从此变
得平实正确，不知不觉中少了些什么，然而少了什么？恐怕只有活
泼的阳光知晓。
二、小小的故事
小小是一个喜欢穿白色裙子扎小辫的女孩，笑起来很可爱，有两个
酒窝，仿佛盛满了蜜。
此时，小小坐在妈妈的身后，搂着妈妈，仰头望着早晨的天空，呼
吸清新的空气，大笑着调皮地与妈妈交谈。
是的，交谈，小小长大了，会用心观察生活了，于是她学会交谈。“妈妈，夏天的天空很蓝，白云很胖，夏天的阳光……阳光很活泼！”小小像发现了美洲一样大声地说着。
“天啊，妈妈最爱的小小，你怎么可以这样可爱，这样聪明，造的句
真好！”妈妈的嘴角漾起了自豪的微笑。
小小的酒窝也盛满了蜜水，好像一点一滴来自稚子纯真的心底。
从此，小小知道，妈妈为她而自豪，她的阳光很活泼，她的文字就
像甘冽的泉水，清澈、明丽，闪着孩童无邪的光辉。
三、后来的故事
后来也许没有了故事，但又好像讲也讲不完。
多多知道了一个词语造句要用最正确的方式，慢慢的，多多的句子
只有一种答案，永远正确的无味的答案，曾经阳光的心失去了色彩。
而小小，则学会用无数种方式来表达，根植于心的是创新的见解。
不同的方式和可爱的手法，那颗小小的阳光的心带给大家的是最本真，源自心底的生命色彩。
生活是这样的，一个词语可以造很多句子，同样的问题会有迥异的
解答，两颗都曾经阳光纯真的心从此经历不一样的历程，不经意间，其实生活可以更美的！
简评：全文构思精巧，语言生动流畅。在结构安排上，别具匠心。
作者的三个镜头片断，运用对比的手法，串接成一个耐人寻味的故事。这故事其实是在讲明一个道理——答案应是丰富多彩的。特别
是故事的结尾，意韵深长，读来给人的心灵以深深的触动。
例文2
真的，不是人人都会碰上生死抉择，但是每个人却常常遇到、见到、听到一些触动心灵需要作出选择的事情。到那时，我们大家唯一能
做的便是用“心”选择。
用“良心”“选择。
电视剧《生死抉择》的主人公面对生与死的选择，毅然将生与死作
为两个砝码放在“良心”这架最公平的天平上，作出了恰当的选择，
奏出了反腐倡廉的最强音，使我们深受教育。面对选择，我们就应
用“良心”作尺度，“三思而后行。”
原北京市副市长、已故的李润五同志本着为人民服务的宗旨，用一
颗“善良的心”为人民、为国家辛勤工作，最后累倒在工作岗位上，
闻讯赶来的群众失声痛哭。李润五永远活在人民心中！
用“忠心”选择。
作为军人，天职便是报国。面对选择，军人该怎么做？年轻的军人
王伟作出了最正确的选择。在美机肆无忌惮穿行我领空时，王伟奋
然阻拦，面对死亡，他毅然选择了大海，唱出了中华民族的气节，
龙的精神，我们为他自豪，为他的选择自豪！几年前见义勇为的军
人徐洪刚，面对歹徒，想到自己是一名军人，要保护人民的生命财
产安全，毅然挺身而出，演绎了一首正气之歌，面对选择，他用“忠心”。
用“爱心”选择。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”歌手用歌声
唱出了“爱心”。平时，也不断听到某某人献爱心，捐款助教等，当然，不考虑伦理道德他们也可以干些别的什么事，可是面对“选择”，人们往往使用“爱心”，有了爱心，世界便充满了美好。
用“信心”选择。
大凡事业成功者，都是有信心的人，面对困难和机遇，他们深信能
克服困难、抓住机遇，因此，他们便成功了一半，历史上“毛遂自荐”的故事不是一个很好的例子吗？此外，当今求职人的录用与否都与“信心”有关，人们会用“信心”来对你选择。
不管怎么说，虽说人人都会有选择，但只要我们不失本心，用“良心”、“忠心”、“爱心”、“信心”来选择，就会得到正确的答案。
简评：本文突出之处在于，团结中心论点，恰当设置分论点，通过
四个板块组合：“用?良心?选择”、“用? 忠心?选择”、“用?爱心?选择”、“用?信心?选择”，分别从不同方面论述了中心论点。分论点单
独成段使结构清晰严谨，观点鲜明突出。
例文3
广东考生
感情是载你飞驰在人生道路上的火车，它可以提速却不能出轨。人
生旅途中，火车需要它的行驶规则。
镜头一：“咣当！”这位母亲知道她将永远与儿子相隔在这关闭的铁
门外了。从小，母亲就习惯于溺爱这心中的宝贝儿子。儿子伸手要钱，她从来就不曾拒绝过，也不问钱的去向。她要让儿子得到满足，得到别的孩子都向往的幸福。可当她知道她的血汗钱被儿子抛进赌场、酒吧的时候，她后悔了。当她惊讶地看着儿子拿着刀吼着向她
要钱的时候，她又知道后悔已为时太晚了。
规则一：孩子不是需要父母的“溺爱”，而是需要父母给予他们快乐
健康的生活。
谁言寸草心？没有父母不爱孩子的。这种父爱、母爱是人类最伟大
的感情。可它若不建立在对事物的正确认识，不建立在理智之上，
就会变成溺爱，出轨的火车将毁了你孩子的一生。
镜头二：一位离乡背井的年轻人来到了这物欲横流的大都会。年轻
人走在这陌生的大街上顿生彷徨，突然想起了有个与他一样也是来
打工的老乡给他留了个呼机号，他急忙地联系起这位老乡。两人见
面后如失散的兄弟般亲密无间。毕竟是同一方乡土哺养大的。
说是在工地上与别人争执，好像要动手了。年轻人二话不说，不顾
同事的劝告，跑去“帮忙”了。结果年轻人的生命在流氓的乱棍中结
束了。
规则二：友情、兄弟情是助你闯过人生难关的一把利剑。它能助你
斩断路上的荆棘，也能刺伤自己，当你头脑被这感情麻木的时候。
镜头三：小敏的初恋男友是个为国家站岗的男子汉，长期守卫在边疆，而小敏不得不在他乡自己守卫自己。面对富有、英俊的追求者，小敏坚守着自己的感情。一天一封思念的信，信天翁告诉站岗的哥哥，妹妹永远是他的心窝窝。
规则三：我有家财万贯我可以娶你，我有英俊的外表我可以娶你……但如果我一无所有，只有一颗永远为你跳动的心，我能娶你吗？
人的感情如行星，若追求一瞬间的光芒而离道而行，它必定走向毁灭。我们驾着不断加速的火车，向着人生的目标驶去，我们应感恩、应珍惜这源源动力。可是我们却要时刻告诉自己，提速的火车应遵
守行驶的规则，否则出轨将会导致一切结束的意外。
简评：文章在主体结构上采用了镜头剪切的方法，将人间的亲情、
友情和爱情分为三个画面并附“规则”加以小结，使全文条理清晰，
浑然贯通。同时，将感情比拟为火车——可以提速却不能出轨，贴
切巧妙，富有创意。镜头的精心构思，形象地写出了“感情”与“认知”的关系。
浙江考生
一只刚刚学会飞翔的小麻雀，不经意间闯入我的心灵……
初遇
雨来得太突然了。我外出吃饭，没有想起带雨伞，只好在老板娘的
小饭馆里避雨。雨似乎不解人意，越下越大，噼里啪啦的，还不时
夹杂着雷鸣电闪。夜色越来越浓了，我开始担心起来。
“呼啦”一声，一个轻小的身影闪过，我定睛一看，竟是只小麻雀。
雨水打湿了它的翅膀，看来它是飞不起来了。于是，我伸手抓住了它。
交流
我捧着小麻雀，让它在我的掌心里安安稳稳地伏着。它的头微微低着，带着一种无可奈何的失落，翅膀湿漉漉地耷拉着，似乎极不情
愿被人逮住。我抚摸着小麻雀的头，忽然感到它好可怜。被风雨蹂躏，又落入它们一向认为很残忍的人的手里。
“小麻雀，你放心，等天晴了，我会把你放走的。”我说。
麻雀的眼睛一只睁着，一只闭着，时刻都在警惕着周围的一切。
意外
“小姑娘，你要把它放走吗?”老板娘问我。“嗯。”
“这样好吗?我那小儿子一心想抓只麻雀，可就是抓不到。把你那麻
雀给我，饭钱就不用给了。”
“这……”我有点犹豫了。一只麻雀就能顶十元钱的饭，听起来挺不
错的。
决定
我又看了看小麻雀。它的双眼全闭上了。也许，它听到老板娘的话了，它知道我在犹豫了。可怜的麻雀!也许它已预料到自己的厄运了——惨死在小男孩的手里。
不!不会的!我想起了鸟妈妈，它一定在找它的小宝宝。小麻雀，你
一定也在想家，想妈妈吧!就像我一样，在风雨凄迷的夜晚，想念着
那个家……
“阿姨，对不起，我不能把它给你。麻雀是属于天空的，不属于人。十元钱能换只麻雀，却换不到那份自然和真情。”
我说完，走出了饭馆，小心地护着麻雀，想像着阳光下它欢快飞翔
着的样子……
简评：像电影镜头一样，作者为我们截取了个四个画面：“初遇”、“交流”、“意外”、“决定”，几个片断联缀起来，写了“我”对一只麻
雀的命运进行的心灵选择：要钱，或放走麻雀。精巧的结构，简洁
的笔墨，给了读者电影镜头式的美感，突现了“我”对动物的爱心。
【篇三：镜头作文】
具体、形象是记叙文写作的基本要求之一。一篇记叙文如果有画面、有形象，不仅显得内容充实，富有意境，而且给人一种赏心悦目的
美感。然而，学生写作的记叙文却常常是泛泛而谈，言之无物，缺
乏美感。为了全面提高学生写作记叙文的能力，我们借助文学与艺
术的奇缘，把电影剧本镜头描写的方法引入课堂，指导作文教学，
取得了意想不到的效果。
一、用好例子，明确镜头描写的特点
电影剧本是为拍摄影片提供的蓝本，语言的表达与组合必须适应拍
片的需要，无论是写景叙事，还是描写外貌，都强调视觉形象，突
出画面美。电影剧本这种画面式写法被称之为镜头描写。为了让学
生对镜头描写的有一个感性认识，我先从电影文学剧本《高山下的
花环》中找了几个例子，用多媒体展示出来，请学生欣赏：
伴着落日的余晖，玉秀背着柴草，踏着残雪，在山路上蹒跚而
归……
头顶稀疏的晨星，玉秀在井台上打水。她吃力地用绳索把一大桶水
从深深的井里提上来……
茅屋内，如豆的油灯之下，玉秀端着碗，坐在炕上，给病中的婆婆
一勺一勺地喂饭……
猪圈里，玉秀汗水涔涔地将猪食倒进糟内……
读后，结合电影相关镜头剪辑的画面，我给学生分析，这些文字描
绘了四幅画面：打柴而归、深井提水、给婆婆喂饭、流着汗喂猪，
没有任何渲染，没有半点议论，一个勤劳善良的军嫂的主体形象浮
现在我们面前，给人以深深的感染。接着，我又投影出《挥手之间》机场道别的描写片断，通过对比，让学生归纳出镜头描写与一般描
写的区别：
机场上人群静静地立着，千百双眼睛跟随着主席高大的身形在人群
里移动，望着主席一步一步走近了飞机，一步一步踏上了飞机的梯子。
这一会儿时间好长啊!人们屏住了呼吸，一动不动地望着主席的一举手，一投足，直到他在飞机舱口停住，回转身来，又向着送行的人群。
人群又一次像疾风卷过水面，向着飞机涌了过去。主席站在飞机舱口，取下头上的帽子，注视着送行的人们，像是安慰，像是鼓励。
人们不知道怎样表达自己的心情，只是拚命地一齐挥手，像是机场
上蓦地刮来一阵狂风，千百条手臂挥舞着，从下面，从远处，伸向
主席。
主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽；但是举得很慢很慢，像是在举起一件十分沉重的东西。一点一点的，一点一点的，举起来，举起来；等到举过了头顶，忽然用力一挥，便停止在空中，一
动不动了。
主席的这个动作，给全体在场的人，以极其深刻的印象。它像是表
达了一种思维的过程，作出了断然的决定；像是集中了所有在场的人，以及不在场的所有革命的干部、战士和群众的心情，而用这个
动作表达出来。这是一个特定的、历史性的动作，概括了当那个伟
大的历史转折时期到来的时候，领袖，同志，战友，以及广大革命
群众之间，无间的亲密，无比的决心，无上的英勇。
1、二者描写的角度不同。一般描写可以直接表达作者的情感、态度、价值
观；而镜头描写则要求站在摄影师的角度，比较客观地写人状物，
不直接表达作者的主观感情和对所写事物的态度。
2、二者的语言特点不同。一般描写多用修饰语，多用比喻、拟人、排比等修辞手法，追求语言的生动性，以生动取胜；而镜头描写文
字简约、质朴，少用修饰语和修辞格，追求语言所表现的形象性，
给人以生动的视觉形象，以画面取胜。
3、二者段落间的过渡不同。一般描写靠叙述性文字过渡，有时还需要一些必要的交代；而镜头描写的段与段之间则是靠“蒙太奇”(蒙太
奇就是把分切的镜头组接起来的手段)艺术组接，不用文字过渡，突
出空间位置，读者凭视觉形象将画面自然连接在一起，形成一个完
整的印象。
片断举例：
刘翔在预赛中被分在第6组第4道。比赛之前，身着运动服的刘翔
还微笑着向摄像机镜头挥手，显得十分轻松。可是比赛开始前，刘
翔却在起跑器后方对有伤的右脚做着最后的处理。这也让人不免对
他的伤势担忧起来。
当刘翔脱下外套，站在起跑线时，他的脸上再次露出微笑。当现场
介绍刘翔的时候，全场观众爆发出雷鸣的掌声，这是对这位参加三
届奥运会的中国飞人最大的肯定。
枪响之后，刘翔正常完成起跑，但是在用左脚跨越第一个栏的时候，右脚不堪重负，整个人意外跌倒。倒地后的刘翔坐在地上手扶右脚，表情痛苦。
在此之后，刘翔缓缓地站了起来，但右脚仍然不敢着地，用左腿单
腿跳到场边，然后强忍着疼痛从场边一路向终点跳去。在路过最后
一个栏时，刘翔特意又绕回场内，深情亲吻最后一组栏架。
当刘翔最后抵达终点附近的时候，两名已经完赛的选手上前搀扶受
伤的刘翔，并举起刘翔的手臂，全场观众报以热烈的掌声。最终，
刘翔在轮椅的帮助下离开了赛场，遗憾地告别了伦敦奥运会。
二、分格分层训练，逐步培养学生镜头式描写的基本技能
明确了镜头式描写的特点，这还只是初步。要想实现由学到用的跨越，还必须稳扎稳打，步步为营。为此，我们采用了分格分层次训
练的方法。所谓分格就是将内容分解成若干点进行片断训练；所谓
分层就是根据学生的实际水平或进行改写或进行独创。一般来说，
基础较差的学生根据镜头式描写的要求，从现有的记叙文课文、古
典诗词、现代歌曲中，寻找那些画面感较强的片断进行摹写改编；
基础比较好的同学，则根据要求分别从写景、叙事、对话、描写外
貌等几个方面进行独立训练。
下面是指导分格分层训练的几个片断：
1、用镜头描写方式写景。比如写初春的新芽、嫩绿、春水，暮春的
河水、
绿柳、鸭子、渔船这些景物一般的写法是边叙述，边形容，而用镜
头描写的方式可以这样写：
初春。田野。
大块大块的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
暮春。小河。
河水清澈见底，缓缓流动。两岸绿柳成阴，倒映水中。水面一群鸭子，逆流而上。远处一只渔船，停泊在岸边。
新芽、嫩绿、春水；春天的气息，生命在召唤，画面层次感强，饶
有诗意，而河水、绿柳、鸭子、渔船四种景物构成一幅生动的画面，给我们一种视觉的美感。
2、用镜头描写方式描绘外貌。比如要写一位在麦田里挖野菜的小姑
娘的外貌，一般的写法不外乎大大的眼睛，漂亮的脸蛋，鲜艳的衣着；而用镜头描写，可将“镜头”逐步拉近，由整体到局部分层次地
展示其外貌特征。
麦田。
绿油油，一望无际。一位红衣裳小姑娘，提着竹篮，正高高兴兴去
挖荠菜。小姑娘出现在面前：红红的脸蛋，水汪汪的大眼睛，小巧
的嘴巴，一笑，露出两排洁白的小牙齿，腮上蹙起两个浅浅的酒窝。远“镜头”描绘背景，勾画小姑娘的整体轮廓，构成了“万绿丛中一点红”的意境；近“镜头”具体描绘小姑娘的外貌特征，远近“镜头”配合，一个活泼可爱的小姑娘的形象跃然纸上，给我们留下深刻的印象。
3、用镜头描写的方式叙事。例如在老师讲述王庆根勇夺奥林匹克金
牌的事例的基础上，有学生以《金牌路上的三次流泪》为题，用镜
头描写的方式，直接用几幅画面来表现王庆根的奋斗历程，省去了
很多不必要的过渡。
家里。
两张破床，一张旧桌子。床上躺着生病的妈妈，桌上放着几千元借
款单；王庆根为妈妈煎药；跟父亲下地干活。
学校餐厅
同学们吃着喷香的饭菜，王庆根啃着从家里带来的生山竽边吃边流泪。南京选拔赛赛场。
寒风呼啸，大雪纷飞。王庆根穿着一件破旧的单衣，冻得浑身打颤，一双脚冻得红萝卜似的露在外面。教授们感动了，纷纷送衣送钱。
王庆根面对钱物，眼泪簌簌而下。
巴黎维莱特科学城会堂。
第22届国际中学生化学奥林区克闭幕式正在进行。大会主席宣告：“第五名金牌获得者——中国王庆根。”会场掌声雷动，王庆根走上
领台奖，眼泪夺眶而出。
这样叙事，更能生动地表现王庆根在贫困中刻苦学习，获得世界化
学竞赛金牌的奋斗历程，引起读者光鸣。
4、学习电影剧本的对话方式。为了使对话也形成画面，电影剧本常常先写交待语，再写对话，交代语只供阅，不需读。根据这个特点，学生进行了摹写创造。
(金黄的大斗笠下还遮着笑，遮着小山羊偶尔发出的咩咩声，遮着姐
姐和弟弟的笑语)
弟弟：姐姐，你怎么知道雨来啦？
姐姐：那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。
弟弟：姐姐，你怎么知道风来啦？
姐姐：咱家屋后的竹林告诉我的。
弟弟：姐姐，你要还送斗笠来，哪怕晚送一会儿，我正好淋个澡，
可惜……——嘻嘻
——咯咯
这是根据课文《金黄的大斗笠》中的相关内容改编的一段对话，构
成了一幅生动、活泼、可爱的画面，体现了电影剧本的对话特点。三、综合运用，全面提高记叙文写作的水平。
经过上面的指导和训练，学生基本上掌握了镜头描写的方法，但写
出来的东西还只是片断不是整体，而记叙文的写作通常是就整篇文
章而言的。因此，适当将训练进行综合，就能将一个个画面组合起来，构成一篇完整的、形象感极强的记叙文。当然，组合也应按由
简单到复杂的方法逐步扩展，如写景与叙事的组合；写景叙事与人
物外貌、人物对话的组合，等到学生作文画面感增强之后，引导学
生在描写中穿插运用各种修辞手法和抒情议论等表达方式，不仅使
文章具体形象，而且语言优美，富有感染力，达到内容和形式的完
美统一。
让动作描写具有镜头感
【摘要】在作文教学中，我有意识的让学生学会合理设置一些动作，让这些动作具有画面感和镜头感。在实践中我套用电影术语总结了
四种方法：镜头定格、特写镜头、放大镜头、慢镜头。用这些方法
把感情的火花点燃，让塑造的形象更加丰满，表达的感情更为集中、具体、生动。
【关键词】动作描写镜头感定格特写放大慢镜头
黑格尔在《美学》中曾说：“能把个人的性格、思想和目的最清楚地
表现出来的是动作，人的最深刻方面只有通过动作才能见诸现实。”
只有成功地描写人物的动作，充分表现出人物的动态，使人物在一
系列动作中显露出独特的个性和内在的思想，才能使形象显得丰满、完整，人物的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正“站立”
起来。那么如何才能描写好动作呢？
在作文教学中，我有意识的让学生学会合理设置一些动作，让这些
动作具有画面感和镜头感。在实践中我套用电影术语总结了四种方法：镜头定格、特写镜头、放大镜头、慢镜头。用这些方法把感情
的火花点燃，让塑造的形象更加丰满，表达的感情更为集中、具体、生动。
镜头定格是对动作的刹那间“凝结”。对动作定格，显示宛若雕塑的
静态美，用以突出或渲染某个动作、某个细节等。它力求一字传神，即只抓住最能反映描写对象显著特征的动词，尽量用最简练传神的
笔墨粗线条地勾勒出人物的动态和风貌。如《儒林外史》中的严监生，临死时“喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”定格严监生临死伸出两个
手指的传神的动作镜头，就把一个守财奴的丑态表现得淋漓尽致，
入木三分。
特写镜头就是抓住人物最准确的动作特征，对人物单一动作用传神
的文字浓墨重彩地详写，可以运用修饰性成分，突出其动作情态。
单一的动作往往时间很短，但对单一动作的特写，可以使有限的时
间拉长，有限的空间拉大，从而让人物栩栩如生。如写葛朗台看到
查理留给女儿的那个金匣子时，“他的身子一纵，
扑向梳妆匣，好似一只老虎扑上一个睡着的婴儿。”这一“纵”一“扑”
以及生动形象的比喻，深刻地揭示了葛朗台行动的内在动力——对
金钱的强烈占有欲，从而使嗜财如命的守财奴形象跃然纸上。可见，对单一动作的特写镜头，其艺术魅力就在于作者在动作描写中实现
以有限写无限的艺术追求，产生了极强的艺术表现效果。
放大镜头是放大有感染效应的动作。把想表达的内容赋予细小的动
作描写，即把这些微妙的动作内容放大，产生巨大的情感张力。放
大镜头往往要描写人的某一部分，可以写四肢的动作，还可以描写
躯干、头、脖子的动作。也可以放大人物的脸部变化，使其特别夸张，以取得神在言外的意蕴。曲波《林海雪原》中有这样一段描写：于是他噗嗤一笑，磕了磕吸尽了的烟灰，……慢吞吞、笑嘻嘻地吐
了一口痰，把嘴一抹说道：“……你怎么知道我是共军呢？嗯？！你
说说我这个共军的来历吧！”说着他朝旁边椅子上一坐，掏出他的小
烟袋，又抽起烟来。放大有感染效应的一系列动作“笑”、“磕”、“吐”、“抹”、“说”、“坐”、“掏”、“抽”等，把杨子荣在局势危急一
触即发时，沉着冷静、从容镇定的大智大勇的性格特征活灵活现地
表现了出来。作者巧妙地把动作放大镜头，使其形象凝固，曲尽其妙。
慢镜头是把人物的大动作分解成一个个连贯的小的动作，用慢镜头
的方式一一描绘出来。人物的一连串动作往往是一瞬间完成的。延
长动作的过程，精描细摹完整过程才能看清人物的动作。采用慢镜
头的方式来描写人物的动作，必须用动作分解法，把一个大动作分
解成几个小的动作，抓住人物最具特征性的动作，并选择恰当的动
词一步一步地描写，就不难把人物动作写得具体生动了。如“我看见
他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向
左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快的流
下来了。”（朱自清《背影》）“探”“攀”“缩”“倾”等几个动词运用精当，运用细致笔调使一连串行为动作如影视中的慢镜头凸现于读者
面前，把父亲怎样走过去，怎样探身下去，怎样爬上月台，都细细
地如实记下，给读者以身临其境之感。让读者真切感受到父亲对儿
子无微不至的关怀和体贴。把不管多深多浓的情感用慢镜头投射到
人物动作上，徐徐地甚至一字一顿地道出，更足以表现感情的渲泻
喷涌。