重庆大学微观经济学教学大纲

重庆大学微观经济学教学大纲
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重庆大学微观经济学教学大纲

时间:2011-12-10 20:29来源:重庆大学考研网作者:文彦教育点击: 477次

第一篇  概论

第一章  经济学概论

学时分配:4学时

本章论述经济学的基本问题,包括经济学的任务、发展、分类和内容。

第一节是明确经济学的任务。不同的经济社会和经济学派,对经济学的任务有不同的理解。为了与社会主义基本经济规律一致,我们将经济学的任务界定为:在一定的经济社会条件下,如何有效地利用可供选择的有限资源,以求人们无限欲望的最大满足。

鉴于经济社会是经济学研究的前提条件,而西方经济学通常将资本主义发达市场作为既定前提而不加说明,因此,本书首先论述经济制度和经济体制。学生从一开始就应当明确:我们是在社会主义市场经济的条件下研究经济学。然后,分析经济学的研究对象——五个“W”,并引出稀缺性、选择性以及生产可能性、边际转换率、机会成本等基本概念。没有稀缺性和(或)选择性,就没有资源配置问题,也就没有经济学。

第二节简述经济思想史,说明经济学是怎么来的。本书不仅介绍西方经济思想,也介绍社会主义经济思想和中国经济思想,以便为西方经济学的本土化打下基础。

第三节为现有纷纭繁杂、五花八门的经济学提供一个分类的方法,让学生了解西方经济学的类型,避免以偏概全。

第四节以框图具体介绍本书梗概,包括基本假设、微观经济分析、宏观经济分析以及管理学科的经济学,使学生对全书有个“预览”。

第一章的内容是开始学习经济学必须首先掌握的基本问题,可以通过本篇的思考题检查自己是否真正懂得。在我们的教学过程中,学生最容易出现的是以下两个问题:(1)刚刚学过政治经济学的学生,往往以西方经济学否定政治经济学,要引导学生正确认识西方经济学与政治经济学的关系。(2)学生可能会片面地认为,微观研究企业管理,宏观研究国民经济。其实,微观与宏观只是两种不同的分析方法,都是在研究一国的经济运行。

第二章  市场供求原理

学时分配:4学时

供求原理是全书贯穿始终的基本原理,因此将其作为概论的一章,首先加以论述。

第一节论述需求与供给。市场经济的心脏是市场,而市场由供求构成,缺一不可。本节首先以产品市场为例,论述供求的基本概念,包括家庭的需要与需求、企业的生产与供给、供求价格与供求法则、供给表与供求曲线、个别供求与市场供求。

第二节论述市场均衡,包括供求如何共同作用形成市场的均衡价格和均衡数量,供求变动对市场均衡的影响,以及政府限制供求自发作用的管制价格,最后讨论均衡价格论与劳动价值论的关系。

本章教学中学生最容易混淆的概念是:需要与需求、生产与供给、供求量与供求、供求价格与市场价格。至于均衡价格论与劳动价值论的异同,教材中只是概括目前国内理论界的某些共识,教师可以发表自己的见解,但不要全盘否定政治经济学的这一基石。

第二篇家庭经济行为

本篇研究需求曲线背后的家庭经济行为。在我国,家庭具有劳动者、消费者、投资者三重身份。首先,必须是劳动者(体力劳动者或脑力劳动者),取得劳动报酬。然后家庭是消费者,满足自身的物质文化需要。最后,家庭还会进行储蓄和投资,以取得未来更多的收入和消费。

本篇首先研究大家都有切身感受的家庭需求和消费选择,建立一套家庭理财的优化分析方法,并为全书提供方法论基础。

第三章  家庭需求

学时分配:4学时

第一节论述家庭的经济功能、行为目标和需求决定因素。假定家庭追求需要满足最大化,满足程度取决于收入、价格、偏好等因素。

第二节论述需求函数,假定在其他情况不变的条件下,分别研究各种因素对需求量的决定作用,包括需求价格函数、需求交叉函数、需求收入函数。考虑到需求弹性是非常有用的分析工具,我们着重介绍各种需求弹性的概念、计算及其应用。

第三节需求预测具有实用价值,我们综合各种需求决定因素,形成多元常用线性需求函数,并以一元线性函数为例,介绍了参数估计的最小二乘法。

第四章  消费选择

学时分配:7学时

以主观效用为标准的需要满足最大化,有两种消费选择理论:一种是建立在基数效用理论基础上的边际效用分析法;一种是建立在序数效用理论基础上的无异曲线分析法。

第一节介绍边际效用分析法,论述效用理论和效用函数,边际效用递减法则和边际效用均等法则,并提出消费者剩余这一重要概念。如果货币边际效用不变,边际效用曲线就是需求曲线;如果货币边际效用递减,征收累进所得税就有足够的理论依据。

第二节介绍无异曲线分析法。首先论述以消费者偏好公理为条件的无异曲线及其性质,边际替代率,预算约束线,既定收入下的最大满足或既定满足下的最小支出。然后,研究价格变动影响消费选择的价格消费曲线,并导出需求曲线;研究收入变动影响消费选择的收入消费曲线,并导出恩格尔系数。最后,介绍通常属于中级内容的替代效应和收入效应,提出马歇尔、斯勒茨基、希克斯三种需求曲线,净替代品与净互补品,以及税收效应,将消费者选择理论向前大大推进一步。

第五章  家庭理财

学时分配:1学时

本章运用消费选择的优化方法,从劳动者和投资者的角度研究家庭经济行为。

第一节从劳动者的角度研究就业与就学、工作与休闲以及劳动供给曲线。

第二节从投资者的角度研究消费与储蓄以及家庭投资的方式。至于风险投资和投资组合,将在第五篇不确定性决策中加以讨论。

从方法论的意义上说,第四章消费选择应是本篇乃至全书的重点,涉及的概念、原理和方法将在此后各章中经常用到。

第二篇教学中最大的难点是比较抽象的无异曲线,特别是替代效应和收入效应。但是,它们不仅有用,而且常用,对它们必须真正理解。为此,在电子课件中,我们特别制作了动态演示图形,希望有助于掌握这个难点。

第三篇  企业经济行为

本篇研究供给曲线背后的企业经济行为。首先研究企业制度,然后运用消费选择理论中建立的优化分析方法,分别从实物形态上研究生产理论,从价值形态上研究成本理论,最后研究企业经营决策。

第六章  企业制度

学时分配:1学时

第一节论述企业性质。有各种各样的企业理论,我们采用的是劳动分工论和交易

费用论。企业分类比较一致,都是业主制、合伙制、公司制。我国建立现代企业制度的基本形式是公司制,但企业注册登记的具体类型,则具有社会主义市场经济的特色。

第二节论述企业行为。首先是企业目标,包括利润目标和非利润目标。其次是企业环境,包括内部环境和外部环境。最后是企业经济行为模型。

第三节介绍企业会计。企业的资产负债表和收益表(含利润分配表)反映了企业的财务信息,企业的经营管理者和有关人士必须会看。

第七章  生产理论

学时分配:5学时

第一节生产函数从实物形态上研究产量的决定因素,包括生产性质、生产要素、生产函数和生产时期。

第二节研究一种变动投入的生产函数,即其他条件不变,只有一种投入变动时的生产函数,说明实物产量指标、边际报酬递减法则、投入变动与产量变动以及生产三阶段。

第三节研究两种变动投入的生产函数,即其他条件不变,只有两种投入变动时的生产函数,说明等产量线及其性质、边际技术替代率递减法则以及生产经济区。两种变动投入的生产函数,可以扩展到n种变动投入的生产函数。

第四节研究生产扩张与投入变动,包括各种生产弹性——产出弹性、生产力弹性、替代弹性,规模报酬的递增、不变、递减阶段。

第五节研究生产函数与技术进步,包括各种常用生产函数——线性齐次生产函数,柯布-道格拉斯生产函数、替代弹性不变生产函数,技术进步的含义、类型和贡献。

第八章  成本理论

学时分配:4学时

第一节成本性质,是从价值形态上研究随产量而变的应有成本,这种经济成本是未来决策的重要依据。经济成本取决于要素价格,而要素价格取决于边际生产力。边际生产力是递减的,成本理论只假定要素价格外生且不变,我们认为在讨论成本时就应当说明要素价格的决定原则。

第二节短期成本函数,研究设备、厂房等生产规模不变,劳动力、原材料、燃动力等可变时的成本函数。通常称前者为固定投入,以资本代表,称后者为变动投入,以劳动代表。短期成本函数包括总成本函数(总固定成本+总变动成本)、平均成本函数(平均固定成本+平均变动成本)、边际成本函数,以及短期成本

函数与短期生产函数的关系。

第三节长期成本函数,研究所有投入都可以变动时的成本函数,以及长期成本函数与短期成本函数的关系。

第四节介绍成本函数估计,包括短期成本函数、长期成本函数估计的方法和应当注意的问题。如果根据第三章的需求预测得到需求函数,又有本节估计的成本函数,就可为企业经营决策提供可靠依据。

第九章  经营决策

学时分配:4学时

第一节研究要素投入的最优组合。在生产理论和成本理论的基础上,可以利润最大化为目标,研究以一定成本实现最大产量,或者以最小成本实现一定产量,包括一种变动投入的最优选择,两种变动投入乃至n种变动投入的最优组合,以及按要素分配与按劳分配的关系。

第二节研究要素投入最优组合的变动,包括生产扩张线、各种成本弹性以及替代效应和产量效应。

第三节论述有关经营决策成败的三个重要概念:规模经济的形成、类型及其识别;范围经济的形成、识别及联合产品的组合;学习曲线的含义及其意义。

第三篇的学习重点是生产函数、成本函数和生产者均衡。难点是生产函数与成本函数、短期与长期成本函数之间的对应关系,以及技术进步的测定。要准确界定短期与长期的概念,有些教科书往往以一种变动投入说明短期,两种变动投入说明长期,其实,区分短期、长期的标准是,是否存在不随产量而变动的固定投入,而不是变动投入种类的多少。

第四篇  市场竞争结构

本篇将家庭经济行为和企业经济行为汇合到特定市场上,看看他们是如何成交的。首先研究完全竞争市场的局部均衡和一般均衡,说明完全竞争为什么能够实现资源的优化配置。然后,研究不完全竞争、外部性和公共品,说明为什么存在“市场失灵”。

第十章  完全竞争市场

学时分配:6学时

第一节在给出完全竞争的严峻假设以后,论述产品市场的需求曲线和收益曲线、短期均衡和长期均衡,并导出短期和长期供给曲线。

第二节在说明要素市场与产品市场的联系和区别以后,论述要素市场的需求曲

线、供给曲线和市场均衡。

第三节将产品市场与要素市场联系起来,形成完全竞争市场的局部均衡。在此基础上,研究社会剩余、税收负担和蛛网模型。蛛网模型将完全竞争从静态分析、比较静态分析推向动态分析。

第十一章  一般均衡与福利经济学

学时分配:2 学时

第一节将研究思路从局部均衡推向一般均衡,论述一般均衡的基本假定和基本思想,并简单介绍瓦尔拉斯均衡的主要结论。

第二节在介绍旧福利经济学与新福利经济学以后,论述帕累托最优状态,包括消费资源配置、生产资源配置以及帕累托最优状态的条件。论述福利经济学的两个基本定理,说明帕累托最优与瓦尔拉斯均衡之间的关系。最后强调指出,一般均衡和福利经济学是在一系列极其严峻的完全竞争假设条件下,说明全部资源可以得到优化配置,但由于现实条件不能满足这些假设,市场并没有实现帕累托最优状态。

第十二章不完全竞争市场

学时分配:14学时

本章放松完全竞争市场的严峻假定,研究各种不完全竞争市场,包括完全垄断产品市场、垄断竞争产品市场、寡头垄断产品市场、不完全竞争要素市场以及不完全竞争定价实践。尽管也有人探讨存在垄断情况下达到一般均衡的条件,但上述这些不完全竞争市场的均衡,都不符合帕累托最优状态。

第一节研究完全垄断产品市场,其基本假设与完全竞争产品市场相反,市场需求曲线就是企业面临的需求曲线,因而可以垄断利润最大为目标,以最高的价格销售最低的产量。本节研究完全垄断产品市场的短期均衡、长期均衡以及完全垄断产品市场的价格歧视。

第二节研究垄断竞争产品市场,它是介于完全竞争与完全垄断之间的一种现实市场。它既有垄断又有竞争,既有客观需求曲线又有主观需求曲线,在短期内不一定有超额利润,在长期中一定没有超额利润。既有价格竞争又有非价格竞争,是这种市场独具的竞争特色。

第三节研究寡头垄断产品市场,它是介于完全竞争与完全垄断之间的另一种现实市场。由于这种市场的情况千差万别,没有统一的数学模型,但可以根据某些假设,建立各具特色的具体模型,比较实用。

第四节研究不完全竞争要素市场。在研究各种不完全竞争产品市场时,我们都假定要素市场是完全竞争的。除第十章已经研究过的产品市场和要素市场都是完全

竞争的局部均衡外,本节分别研究要素市场完全竞争-产品市场不完全竞争的局部均衡,要素市场不完全竞争-产品市场完全竞争的局部均衡,要素市场与产品市场都是不完全竞争的局部均衡。

第五节研究不完全定价实践,本节介绍了目前市场现实中经常使用的定价方法,包括产品定价、要素定价和垄断管制。这是根据管理学科的需要特地编写的,具有较强的实用价值。

第十三章外部性和公共品

学时分配:4学时

第一节论述外部性。迄今所研究的市场竞争,不管是完全竞争还是不完全竞争,都假定不存在外部性,只研究企业的私人收益和私人成本。事实上,外部性所在多有。本节研究外部性的定义和分类,对资源配置的影响,以及国家干预派与反国家干预派对外部性的不同处理方法。

第二节论述公共品。迄今所研究的市场竞争,不管是产品市场还是要素市场,只研究具有竞争性、排他性的私人品,不研究具有非竞争性、非排他性的公共品。本节研究公共品的性质、分类和纯公共品和准公共品的提供方式,以及公共资源的保护办法。

本篇的内容很多,既有产品市场又有要素市场,既有局部均衡又有一般均衡,既有完全竞争又有不完全竞争,既有私人品又有公共品,这些都是全书承上启下的核心内容,必须全面理解,融会贯通。在教学过程中,要特别注意以下几点:

(1)任何一笔交易,都涉及产品和要素的买卖双方,只有全面了解这四方的市场类型(完全竞争、完全垄断、垄断竞争、寡头垄断),才能进行理性交易。

(2)边际收益等于边际成本,或者边际产品收益等于边际支出,是利润最大化的必要条件,不仅适用于完全竞争,也适用于不完全竞争,不仅适用于产品市场,也适用于要素市场。

(3)市场竞争结构不存在按竞争性或垄断性排序的问题。本篇首先介绍完全竞争与完全垄断这两种极端情况。垄断竞争、寡头垄断都是介于完全竞争与完全垄断之间的现实市场,既可能近似完全竞争,也可能近似完全垄断,不要以为寡头垄断市场的价格必定高于垄断竞争。

(4)家庭和企业在产品市场、要素市场上具有不同的地位和行为特征。

第五篇  不确定性决策

我们一直假定经济主体拥有完全信息,经营决策具有唯一最优解。实际上,信息都是不完全、不对称、不确定的,因而未必都有确定解,更不见得有最优解。这

就需要研究在现代发展迅速的不确定性决策,包括风险论、信息论、对策论。

第十四章风险论

学时分配:课下选读,课上0学时

第一节介绍衡量风险的重要概念,如衡量事件发生可能性的概率,衡量事件总体趋势的期望值,衡量事件结果波动程度的方差和标准差。

第二节根据预期效用将决策者按照对风险的态度分为风险爱好者、风险回避者和风险中性者,并介绍风险规避系数和N-M 效用指数。

第三节说明风险分散的途径,包括投资组合、风险保险及获取相关信息。

第四节论述风险资产的选择,包括风险与报酬之间的替代,风险与报酬之间的选择及风险弹性。

第十五章信息论

学时分配:2学时

第一节论述信息的基本性质、信息市场及信息搜寻模型。

第二节以次品市场为例,说明事先隐藏信息怎样导致逆向选择,次品驱逐正品,破坏市场机制。因此,必须通过各种信息传递,缩小乃至消除双方信息的不对称。

第三节论述事后隐藏行为的道德风险也会严重影响市场的正常运行。因此,必须进行机制设计,将自己的风险转为对方的风险,激励对方在追求其利益的同时满足自己的利益。

第四节研究的企业委托-代理问题,是逆向选择和道德风险在企业管理中的体现。由于信息不对称,必须在所有者与经营者、经营者与劳动者之间建立必要的激励机制和约束机制,使代理人从追求自己利益出发,选择对委托人最有利的活动。

第十六章对策论

学时分配:2学时

第一节论述对策(或译博弈)的性质、要素和类型。

第二节论述完全信息对策,包括完全信息静态对策(占优均衡、纳什均衡)、完全信息动态对策和重复对策。

第三节论述不完全信息对策,包括不完全信息静态对策和不完全信息动态对策。

第四节研究源于生物领域的进化对策。这种对策并不要求局中人具有完全理性,

仅凭种群本能的自然选择过程,形成进化稳定策略和最优反应动态。上世纪末才发展起来的进化对策,能够更加现实地分析长期稳定的对策行为。

不确定性决策使经济学从理论变为现实,从殿堂走向人间,是现代经济学发展最快的领域,也是近几年产生诺贝尔经济学奖最多的领域。但是,由于不确定性决策需要用到概率统计等数学工具,不确定性决策本身也是不确定的,学起来就比较费劲。重要的是,通过本篇教学,要树立风险意识、信息观念和对策思想。

《微观经济学》课程标准

《微观经济学》课程标准 第一部分前言 课程代码:H0207934 课程名称:微观经济学 标准学时:56 课程类型:理论课 《微观经济学》就是被运用于西方市场经济国家的经济学,有市场经济学之称,是一门以市场经济为制度背景,研究市场经济体制和运行机制,以及政府、企业和消费者的经济行为,并在此基础上研究微观经济管理方法的学科。它是国家教育部财经类和管理类专业的核心课程之一,经济与管理学科各专业学生的学位必修课程,也是不同程度上构成许多经济学科和课程的理论基础,其中与基础理论关系较大的学科和课程有市场营销学、财政学、国际贸易、国际金融、公司财政、证券投资学、货币银行学等等。 本课程标准在教学大纲的基础上制订,具体反映了本课程每一章节的知识点和能力要求,贯彻了教学互动教学法,体现出能力与知识并重,学以致用的教学理念。 一、课程的性质与作用 《微观经济学》是经济管理学科体系中重要的组成部分,属于国际经济与贸易、工商企业管理、物流管理和会计学等专业的专业基础课。微观经济学运用与我国传统的计划经济理论完全不同的理论逻辑和数学模型推导,揭示市场经济运行的基本规

律,以及厂商实现利润最大化,居民实现满足极大化,社会福利达到均衡、市场失灵措施等。比较计划经济的运行,分析它的长短优劣与局限,有利于提高学生的理论思维以及分析问题和解决问题的能力。 通过微观经济学的学习,使学生能够掌握经济学的基本知识。本课程是在政治经济学的基础更具体化,为了更好的掌握这门课,学生课前预习和课后复习是非常必要的。在学习过程中,学生还应该注意完成一定的课后习题,这有助于学生对于知识点的进一步理解。 微观经济学的基本内容包括:西方经济学导论、均衡价格理论、消费者行为理论、生产者行为理论、完全竞争市场、分配理论以及相关的微观经济政策; 二、课程基本理念 1. 试行“案例教学法”,培养成本控制能力 根据高等教育的特点和人才培养的要求,本课程组深入探索高教教育规律,通过学习和研究,进一步明确了实行理论联系实际教学方法的重要性,牢固地树立了以能力为本位的思想。 理论教学中,我们积极试行“案例教学法”,即围绕现实经济案例和自身在工作生活中遇到的经济问题进行分析,让学生身临实景,在实例中学习和掌握知识。这样既激发了学生学习的积极性,又加强了教学的针对性、实践性,提高了学生的专业水平。 2.尊重个体差异,注重过程评价,促进学生发展 本课程在教学过程中,倡导自主学习,启发学生积极思考、分析,鼓励多元思维方式,并将其表达出来,尊重个体差异;建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生的学习积极性和自信心。终结性评价应注重检测学生的知识应用能力。评价要有利于促进学生的知识应用能力和健康人格的发展。建立以过程培养促进个体发展,以学生可持续发展能力评价教学过程的双向促进机制,以激发兴趣、发展心智和提高素质为基本理念。 3.整合课程资源,改进教学方式,拓展学习渠道 本课程在教学过程中,提醒学生留意观察生活中的见到的各种经济关系,鼓励学生结合教材中的经济模型,对生产者、消费者以及供求关系进行验证。在教师的引导下,通过分析使学生自主归纳、总结,以便增强学生对宏、微观经济基本性质、概念的理解;通过课堂练习、单项实训、综合实训来促进学生对所学理论的理解和运用,以培养其实际分析技能。通过教学方式的不断改进,并积极调动音像、互联网等各类

重庆大学自动控制原理2第9章 习题参考答案_作业

9-2 已知非线性系统的微分方程为 (1) 320x x x ++= (2) 0x xx x ++= (3) 0x x x ++= (4) 2(1)0x x x x --+= 试确定系统的奇点及其类型,并概略绘制系统的相轨迹图。 解 (1) 奇点(0, 0)。特征方程为 2320λλ++= 两个特征根为 1,21, 2λ=-- 平衡点(0, 0)为稳定节点。 在奇点附近的概略相轨迹图: x (2) 奇点(0, 0)。在平衡点(0, 0)的邻域内线性化,得到的线性化模型为 0x x += 其特征方程为 210λ+= 两个特征根为 1,2j λ=±

1 平衡点(0, 0)为中心点。 在奇点附近的概略相轨迹图: x (3) 奇点(0, 0)。原方程可改写为 00 00 x x x x x x x x ++=≥?? +-=

2 为 0x x x -+= 其特征方程为 210λλ-+= 两个特征根为 1,20.50.866j λ=± 平衡点(0, 0)为不稳定焦点。 在奇点附近的概略相轨迹图: x 9-6 非线性系统的结构图如图9-51所示,其中0.2a =,0.2b =,4K =, 1T s =。试分别画出输入信号取下列函数时在e -e 平面上系统的相平面 图(设系统原处于静止状态)。 (1) () 2 1()r t t = (2) () 2 1()0.4r t t t =-+ (3) () 2 1()0.8r t t t =-+ (4) () 2 1() 1.2r t t t =-+ 图9-51 题9-6图 解:由系统结构图可得4c c u +=。由于e r c =-,那么4e e u r r ++=+。

中级微观经济学-教学大纲

《中级微观经济学》教学大纲 课程编号:030163A 课程类型:□通识教育必修课□通识教育选修课 □专业必修课□专业选修课 学科基础课 总学时:48 讲课学时:48 实验(上机)学时:0 学分:3 适用对象:经济学专业 先修课程:高等数学、微观经济学 一、教学目标 目标1:学习本课程有助于树立社会主义核心价值观,培养马克思主义经济学和现代西方经济学的基本理论素养。 目标2:学习本课程有助于学生通过数学分析和图形描述,更深入系统地掌握微观经济学的基本理论和基本分析方法,并为高级微观经济学等课程的学习打下基础。 目标3:本课程注重培养学生的思辨意识和探索问题的能力,关注经济热点和难点问题,帮助学生厘清经济运行的基本规律,提高观察经济现象、分析解决经济问题的能力。 二、教学内容及其与毕业要求的对应关系 中级微观经济学主要由消费者均衡论、生产者均衡论、成本论、市场结构论、要素市场论、一般均衡论、福利经济学和市场失灵论组成。对于微观经济学中没有涉及的经济学理论,应运用图形、案例和数学方法加以分析,这是本课程的重

点和难点,应细讲、精讲;对于与微观经济学相重复的内容,应粗讲或选讲。在教学实践中,教师应该紧紧围绕重点和难点内容来设置问题,启发式讲解,化整为零,将重点和难点问题分解为若干个小点,各个击破,并进行归纳总结。 为实现上述教学目标,应运用多媒体教学等多种手段,采取学生自学、案例分析、课堂讨论与课后练习相结合的方法。学生自学的目的在于发现问题,并在课堂或课后进行讨论。该课程的学习有助于学生应用微观经济学的基本原理和分析工具来分析本专业相关领域的问题,有助于学生与国内外同行及社会公众进行专业交流,有助于培养学生的自主学习意识和创新能力,一定程度上促进了毕业要求的实现。 教学过程中应注意基本理论讲授与最新发展介绍的结合。微观经济学的发展非常迅速,新的理论与方法层出不穷,教学过程中要在讲授经典理论的同时介绍这一领域的最新进展,开阔学生的理论视野,激发学生的学习兴趣。 三、各教学环节学时分配 教学课时分配

重庆大学自动控制原理本科试卷A

重庆大学 自动控制原理 课程试卷 2006 ~2007 学年 第 1 学期 开课学院: 自动化学院 考试日期: 2007-01 考试方式: 考试时间: 120 分钟 一、(20%)带有保护套管的热电偶的传热过程可用如下的方程组来描述, 12222q q dt dT C m -= 1 111q dt dT C m = 22 2R T T q -= 11 2 1R T T q -= 选定0T 作为,1T 输入作为输出,完成以下要求。 1、 根据所给方程组,画出该过程的动态结构图; 2、 整理出0T 和1T 之间的传递函数。 二、(20%)系统的动态结构图如图1所示,要求输入r(t)单位阶跃时,超调量%20≤P σ,峰值时间s t P 1=。 图 1 三、(15%)设单位负反馈系统的开环传递函数为 )()(22 +=s s K s G 1、 试绘制系统根轨迹的大致图形(需给出相应的计算),并讨论参数K 对系 统稳定性的影响。 式中, 0T :介质温度;1T :热电偶温度;2T :套管温度; 11C m :热电偶热容; 22C m :套管热容; 1R :套管与热电偶间的热阻; 2R :介质与套管间的热阻 1q :套管向热电偶传递的热量;2q :介质向套管传递的热量 1、 试确定K 和Kt 的值。 2、在所确定的K 和Kt 的值下,当输入r(t)单位阶跃时,系统的稳态误差是多少?

2、 若增加一个零点1-=z ,此时根轨迹的形状如何?,该零点对系统稳定性有何影响。 3、 上问中,若增加的零点是3-=z ,此时根轨迹的形状又如何?你能作出什 么初步结论? 四、(20%)系统的开环传递函数为: ).()()(1204 2 +=s s s H s G 1、 绘制系统的开环幅频渐近特性(需标注各段折线的斜率及转折频率),并 求出系统的相位裕量; 2、 在系统中串联一个比例-微分环节)(1+s ,绘制校正后系统的开环幅频渐近特性,并求出校正后系统的开环截止频率和相位裕量; 3、 比较前后的计算结果,说明相对稳定性较好的系统,对数幅频特性在中 频段应具有的形状。 五、(15%)用描述函数法分析图2所示系统的稳定性,判断系统是否自振,若 有自振,求自振频率和振幅。其中: A M A N π4= )( 六、(10%Φ(z)。 (r (r )(t

英语教学大纲

《英语(一)》课程教学大纲 课程名称:英语(一) 学分: 3 总学时: 48 讲课学时:48 实验学时:(按专业人才培养方案的规定填写)如果有课内实验学时,在大纲后面接着编写一份(课内)实验大纲 考核方式:考试 先修课程:高中英语或预备级教程 适用专业:全校普通专业 开课系或教研室:大学外语教学部 (一)课程性质与任务 1.课程性质 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是一门非英语专业大学生必修的基础课程。它是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 2.课程任务 大学英语教学要让学生了解英语语言的语音、语法、句法和结构等特征;熟悉和掌握英语国家一些基本的人文、地理、习俗和经典文化;大学英语教学的重点是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合语言文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。 (二)课程教学基本要求 我国幅员辽阔,各地区、各高校之间情况差异较大,大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则,以适应个性化教学的实际需要。大学阶段的英语教学要求分为三个层次,即一般要求、较高要求和更高要求。这是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。较高要求或更高要求是为有条件的学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准而推荐的。各高等学校应根据本校实际情况确定教学目标,并创造条件,使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求。

西方经济学 教学大纲

微观经济学 第一章导论 第一节微观经济学的基本问题 一、微观经济学的基本出发点:稀缺性与资源配置 1、稀缺性。 2、资源配置。 二、微观经济学的研究对象 1、消费者的效用最大化。 2、生产者的利润最大化。 三、微观经济学研究的主要内容 1、均衡价格理论 2、效用理论与消费者行为 3、生产者行为理论 4、市场结构理论 5、福利经济理论 四、基本的市场竞争模型 (一)产权与交换动机。 (二)私人利益。 (三)市场机制。 五、微观经济学的基本假设 1、经济人假设 2、产权明确 3、完全信息

4、厂商都是以利润最大化为唯一目标的整体。 六、微观经济学的产生与发展 1、奠基时期。 2、建立体系时期。 3、扩充和完善时期。 4、深化时期。 第二节微观经济学的基本研究方法 一、个量研究方法 二、实证分析和规范分析 三、均衡分析 四、静态分析、比较静态分析和动态分析 五、模型分析方法 第三节供求分析 一、需求分析 1、需求 2、个人需求和市场需求 3、需求曲线 4、需求定律 5、需求函数 6、需求的决定因素 (1)商品本身的价格。 (2)相关商品的价格。 (3)消费者的收入水平。 (4)消费者的偏好。

(5)政府的消费政策。(6)消费者的预期。 二、供给分析 1、供给 2、个别供给和市场供给。 3、供给曲线 4、供给函数 5、供给定律 6、决定供给的因素 (1)商品本身的价格 (2)生产技术和管理水平(3)生产要素价格的提高(4)其他商品的价格 (5)预期 (6)税收政策 三、均衡产量和均衡价格 1、均衡产量 2、均衡价格 四、弹性分析 (一)弹性分析的基本问题 1、弹性的定义 2、计算 (二)需求的弹性分析(三)供给的弹性分析

重庆大学(自动控制原理)课后答案,考研的必备

第一章绪论 重点: 1.自动控制系统的工作原理; 2.如何抽象实际控制系统的各个组成环节; 3.反馈控制的基本概念; 4.线性系统(线性定常系统、线性时变系统)非线性系统的定义和区别; 5.自动控制理论的三个基本要求:稳定性、准确性和快速性。 第二章控制系统的数学模型 重点: 1.时域数学模型--微分方程; 2.拉氏变换; 3.复域数学模型--传递函数; 4.建立环节传递函数的基本方法; 5.控制系统的动态结构图与传递函数; 6.动态结构图的运算规则及其等效变换; 7.信号流图与梅逊公式。 难点与成因分析: 1.建立物理对象的微分方程 由于自动化专业的本科学生普遍缺乏对机械、热力、化工、冶金等过程的深入了解,面对这类对象建立微分方程是个难题,讲述时 2.动态结构图的等效变换 由于动态结构图的等效变换与简化普遍只总结了一般原则,而没有具体可操作的步骤,面对变化多端的结构图,初学者难于下手。应引导学生明确等效简化的目的是解除反馈回路的交叉,理清结构图的层次。如图1中右图所示系统存在复杂的交叉回路,若将a点移至b点,同时将c点移至d点,同理,另一条交叉支路也作类似的移动,得到右图的简化结构图。

图1 解除回路的交叉是简化结构图的目的 3. 梅逊公式的理解 梅逊公式中前向通道的增益K P 、系统特征式?及第K 条前向通路的余子式K ?之间的关系仅靠文字讲述,难于理解清楚。需要辅以变化的图形帮助理解。如下图所示。 图中红线表示第一条前向通道,它与所有的回路皆接触,不存在不接触回路,故11=?。 第二条前向通道与一个回路不接触,回路增益44H G L -=,故 4421H G +=?。 第三条前向通道与所有回路皆接触,故13=?。 第三章 时域分析法 重点: 1. 一、二阶系统的模型典型化及其阶跃响应的特点; 2. 二阶典型化系统的特征参数、极点位置和动态性能三者间的相互关

教学大纲(中文和英文)[1]

天津大学《建筑材料》课程教学大纲 (以下正文:题头为加黑小四号宋体,内容为普通小四号宋体,1.5倍行距) 课程代码:3123 课程名称:建筑材料 学时:32 学分: 2 学时分配:授课:20 上机:实验:12 实践:实践(周): 授课学院:建筑工程学院更新时间:2011.9.5 适用专业:环境工程 先修课程:材料力学,理论力学 一.课程的性质与目的 本课程是环境工程本科专业的一门选修课。本课程的目的是为学习其它专业课程提供建筑材料的基本知识,并为今后从事专业技术工作能够合理选择和使用建筑材料打下基础。 二.教学基本要求(要求学生了解、掌握的内容) 本课程的任务是使学生获得有关建筑材料的性质与应用的基本知识和必要的基本理论,并获得主要建筑材料试验的基本技能训练。 从本课程的目的及任务出发,课程内容着重于材料的性质、应用和实验检验,对这三方面内容提出如下要求: (1)在材料性质方面:掌握材料的组成、性质及技术要求;了解材料组成及结构对材料性质的影响;了解外界因素对材料性质的影响;了解各主要性质间的相互关系;初步学会主要建筑材料的试验方法。 (2)在材料应用方面:根据工程要求能够合理地选用材料;熟悉有关国家标准或行业标准;了解材料使用方法的要点;学会混凝土配合比设计。 (3)通过建筑材料实验课的学习,使学生学会基本建筑材料的检验方法,提高实践技能,能对实验数据、实验结果进行正确的分析和判断,培养科学认真的态度和实事求是的工作作风以及创新思维和实践技能等综合能力。。三.教学内容(分章节说明,包括实验、实践内容) 绪论 建筑材料及其分类。建筑材料发展概况。建筑材料产品及其应用的技术标 准。课程的目的、任务及基本要求。

微观经济学习题1-7章

《微观经济学》习题? 第一章导论 一、判断题 1、如果各种经济资源都很充裕即不存在稀缺问题,那么就不需要经济学。 2、社会生产位于生产可能线之内是正常的,而位于生产可能线之上是不正常的。 3、有选择就有成本,这种成本就是会计成本。 4、经济学就是研究社会如何利用稀缺资源生产人类需要的产品和劳务。 5、实证经济学主要强调“应该怎么样”。 参考答案:TFFFTF 二、单项选择题 1、现有资源不能充分满足人的欲望这一实事被称为( b )。 A.机会成本 B.稀缺性 C.生产什么问题 D.实证经济学 2、稀缺性问题( C )。 A.只存在于依靠市场机制的经济中 B.只存在于依靠命令机制的经济中 C.存在于所有经济中 D.意味着抢购和黑市交易 3、经济物品是指( D ) A.有用的物品 B.稀缺的物品 C.要用钱购买的物品 D.有用且稀缺的物品 4、经济学科定义为(C ) A.研究政府如何对市场机制进行干预的科学 B.消费者如何获得收入并进行消费的学说 C.研究如何合理的配置稀缺资源于诸多竞争性用途的科学 D.生产者怎样取得利润 5、经济学研究的基本问题包括D A.生产什么,生产多少 B.怎样生产 C.为谁生产 D.以上问题都包括 6、资源是稀缺的是指(B) A.世界上大多数人生活在贫困中 B.相对于资源的需求而言,资源总是不足的 C.资源必须保留给下一代 D.世界上的资源最终将由于更多的生产而消耗光 7、下列属于实证表述的是() A.合理组织要素对厂商有利 B.合理组织要素对厂商不利 C.只有合理组织要素才能使利润最大化 D.合理组织要素比市场营销更重要 8、下列属于规范表述的是() A.由于收入水平低,大部分中国人还买不起小轿车 B.随着收入水平的提高,拥有小轿车的人会越来越多 C.鼓励私人购买小轿车有利于促进我国汽车工业的发展 ?此习题中之包括判断、选择和计算,思考问答题见教学大纲每章中所列题目。

【资格考试】2019最新整理-重庆大学 微观经济学试题

——参考范本—— 【资格考试】2019最新整理-重庆大学微观经济学试题 ______年______月______日 ____________________部门

一、选择题(将最适答案番号填入括号,每题2分,共30 分) 1、西方经济学的开山鼻祖提出了的被称为“看不见的手”的原理,这位经济学家是 A.卡尔?马克思 B.大卫?李嘉图 C.亚当?斯密 D.约翰?穆勒 2、一地区生产水泥的垄断厂商了解到其产品的需求价格弹性是2,则提价1%可能带来的销售收入的增加大约为 A.-1% B.-2% C.-3% D.1% 3、商品X的市场供给曲线是经过原点的一条直线,供给的价格弹 性应 A.随着X的价格上升而上升 B.随着X的价格上升而下降 C.不随X的价格变化而变化 D.由X的供给量确定 4、如仅消费两种商品X、Y,在消费者行为分析中,引起预算约束线斜率发生变化的原因不可能是 A.X价格上升,Y价格不变 B.X价格下降,Y价格不变 C.X价格不变,Y价格变化 D.X与Y价格同比例变化

5、对于劣等商品的替代效应与收入效应,当价格下降时,下列说法正确的是 A.替代效应为负,收入效应为正 B.替代效应为负,收入效应为负 C.替代效应为正,收入效应为正 D.替代效应为正,收入效应为负 6、下列不属于序数效用论的观点是 A.单个消费者的不同商品组合的效用可以比较 B.不同消费者之间同样商品组合的效用 C.单个消费者可以有多条无差异曲线 D.不同消费者的无差异曲线不能相交 7、等产量线的特征不包括 A.通常向右下方倾斜 B.任意两等产量线不相交 C.通常凸向原点 D.增加一种投入,必然增加另一种投入 8、对于柯布-道格拉斯生产函数,Q=ALα1Kα2Mα3,其中L、K、M分别是劳动力、资本、原材料的投入,A、α1、α2、α3为常数,则服从该生产函数厂商规模报酬递增条件是 A.α1+α2>0 B.α1+α2+α3>0 C.α1+α2>1 D.α1+α2+α3>1 9、在短期,如可变投入价格不变,一定存在

英语演讲教学大纲(英文版)-蒋莉华

Syllabus for English Public Speaking (PS) Course Title: English Public Speaking Course Code:06167014 Type of Course: Elective for MTI Business Interpreting Direction Credit Hour: 2 credits and 36 hours Instructor: Jiang Lihua Students: Postgraduates (Year 2011), MTI Business Interpreting Direction Exams: Classroom Presentation and Oral Examination Teaching Method: Lectures, Presentation and Discussion. Prerequisite Courses: No Textbooks: Lucas, Stephen E. 2010: The Art of Public Speaking. (10th Ed.), New York: McGraw Hill/Foreign Language Teaching and Research Press. References: 1. Davidson, J. 2008: The Complete Guide to Public Speaking, Hoboken, NJ: John Wiley & Sons, Inc. 2. Templeton, M. 2010: Public Speaking and Presentations Demystified, New York: McGraw Hill. I. Course Descriptions: English Public Speaking is designed to teach students the basis skills needed to prepare and deliver effective speeches within a variety of public settings and during group discussion. Emphasis is placed on research, preparation, delivery, and evaluation of informative, persuasive and special occasion public speaking. Students are trained in selecting and organizing ideas; adapting a message to a particular audience; supporting ideas clearly, vividly, and logically; and delivering an effective message with confidence and enthusiasm. Classroom lecture and activities are supplemental to the textbook—they may or may not be the same. Students are responsible for reading the textbook and for completing the practice study questions. The regular course meetings will consist of lectures and exercises; solo and group presentations to the class; critical group discussions of presentation topics and ideas. Throughout the course, attention will be focused on providing an atmosphere of positive reinforcement and constructive feedback. Students are encouraged to assist each other with suggestions for improvement. Course credit will be based on class participation (10%), classroom speaking assignments (20%) and a final oral exam (70%).

《微观经济学》课程教学大纲

《微观经济学》课程教学大纲 一、课程的基本信息 课程编号:02210164 课程性质:必修课 学时:48 学分:3 开课单位:信管管理学院适用专业:信息管理与信息系统 先修课程:高中数学 二、课程目的与任务 本课程的教学,旨在让管理类的学生了解和掌握现代微观经济学的基本概念和理论,认识这一学科的基本构架和分析逻辑,掌握实例分析、简单的数学模型分析方法和技巧,培养学生经济思维能力,使学生能够运用经济学基本原理,观察、分析和解释现实生活中比较简单和典型的经济现象和问题,初步了解本学科最新发展,让学生具备良好的经济学理论基础和基本的经济分析能力,为学习其他专业课提供必要的知识和能力。 三、课程教学基本要求 (1)了解微观经济学在解决资源配置方面所能发挥的作用,理解微观经济学理论知识与经济实践的辩证关系。 (2)掌握经微观济学的基本理论,尤其是需求、供给和均衡价格理论,消费者行为理论,生产理论,成本理论,厂商理论,要素价格决定理论,市场失衡和微观经济政策。 五、课程教学基本内容 导论 教学内容:简要介绍西方经济学的产生和发展,重点分析西方经济学尤其是微观经济学的研究对象。学习本章重点掌握经济学定义的三个方面:稀缺性、选择性和机会成本的含义,知道西方经济学及微观经济学是研究什么的科学。

重点:微观经济学的研究对象、微观经济学的理论体系 难点:“看不见的手”原理 第一章需求、供给与均衡价格 教学内容:通过本章的教学,学生必须熟练掌握与需求、供给、市场均衡等相关的概念和理论,正确理解需求量和需求的变动、供给量和供给变动的关系,熟知弹性的概念和计算公式,具备分析均衡价格形成和变动、运用弹性理论分析现实经济问题的能力。 重点:需求的基本理论,供给的基本理论,均衡价格的决定与变动,弹性理论 难点:均衡价格的决定与变动、弹性理论 第二章消费者选择 教学内容:明确效用理论分析的前提假设,正确理解和把握有关效用的基本概念和数学表达及衡量,知道消费者消费的约束条件,能分析说明消费者如何实现满足程度最大化,理解消费者剩余的含义和意义,了解价格、收入变化对消费者选择的影响。 重点:边际效用的概念和边际效用递减规律,消费者均衡的原则和表达式,无差异曲线的含义与特征、效用函数 难点:边际效用递减规律、无差异曲线的含义与特征 第三章企业的生产和成本 教学内容:正确理解和把握生产函数的内涵,在此基础上,熟练掌握边际产量、平均产量和总产量的关系,熟知什么是生产要素的最优组合,如何达到生产要素的最优组合,知道不同条件下生产要素的合理投入区的划分标准。熟悉各类成本的概念,重点掌握各类成本的变动规律、原因,短期内平均成本、平均可变成本和边际成本的关系,长期成本和短期成本的关系。 重点:生产要素,边际收益递减规律,规模报酬的含义,利润最大化原则的确定,生产要素最适组合的确定原则,各类短期成本变动的基本规律,短期产量曲线与短期成本曲线之间的关系、长期成本函数曲线 难点:边际收益递减规律,短期产量曲线与短期成本曲线之间的关系 第四章完全竞争市场 教学内容:了解市场的划分标准、类别和特点,掌握完全竞争市场的形成条件、特点,厂商所面临的需求曲线和收益曲线;能分析说明完全竞争厂商在不同条件下的均衡状况,理解厂商的最优决策,推导短期和长期内厂商及行业的供给曲线。 重点:完全竞争的条件、完全竞争下的厂商均衡条件、厂商收益规律 难点:完全竞争的条件的含义 第五章不完全竞争市场 教学内容:明确不同市场的形成条件,知道不同市场厂商所面临的需求曲线和收益曲线;熟练掌握不同市场情况下厂商均衡的条件和厂商的最优市场决策,最后能分析不同市场厂商的资源配置效率。 重点:垄断厂商的收益规律、价格歧视、斯威齐模型、不同市场的经济效率的比较 难点:垄断厂商的收益规律 第六章生产要素市场和收入分配 教学内容:了解完全市场条件下,厂商对生产要素的需求原则,主要生产要素供给状况,以及收入分配的平等程度的衡量。

重庆大学 自动控制原理课程设计

目录 1 实验背景 (2) 2 实验介绍 (3) 3 微分方程和传递函数 (6)

1 实验背景 在现代科学技术的众多领域中,自动控制技术起着越来越重要的作用。自动控制原理是相对于人工控制概念而言的,自动控制是指在没有人直接参与的情况下,利用外加的设备或装置(称控制装置或控制器),使机器,设备或生产过程(统称被控对象)的某个工作状态或参数(即被控制量)自动地按照预定的规律运行。 在自动控制原理【1】中提出,20世纪50年代末60年代初,由于空间技术发展的需要,对自动控制的精密性和经济指标,提出了极其严格的要求;同时,由于数字计算机,特别是微型机的迅速发展,为控制理论的发展提供了有力的工具。在他们的推动下,控制理论有了重大发展,如庞特里亚金的极大值原理,贝尔曼的动态规划理论。卡尔曼的能控性能观测性和最优滤波理论等,这些都标志着控制理论已从经典控制理论发展到现代控制理论的阶段。现代控制理论的特点。是采用状态空间法(时域方法),研究“多输入-多输出”控制系统、时变和非线性控制系统的分析和设计。现在,随着技术革命和大规模复杂系统的发展,已促使控制理论开始向第三个发展阶段即第三代控制理论——大系统理论和智能控制理论发展。 在其他文献中也有所述及(如下): 至今自动控制已经经历了五代的发展: 第一代过程控制体系是150年前基于5-13psi的气动信号标准(气动控制系统PCS,Pneumatic Control System)。简单的就地操作模式,控制理论初步形成,尚未有控制室的概念。 第二代过程控制体系(模拟式或ACS,Analog Control System)是基于0-10mA或4-20mA 的电流模拟信号,这一明显的进步,在整整25年内牢牢地统治了整个自动控制领域。它标志了电气自动控制时代的到来。控制理论有了重大发展,三大控制论的确立奠定了现代控制的基础;控制室的设立,控制功能分离的模式一直沿用至今。 第三代过程控制体系(CCS,Computer Control System).70年代开始了数字计算机的应用,产生了巨大的技术优势,人们在测量,模拟和逻辑控制领域率先使用,从而产生了第三代过程控制体系(CCS,Computer Control System)。这个被称为第三代过程控制体系是自动控制领域的一次革命,它充分发挥了计算机的特长,于是人们普遍认为计算机能做好一切事情,自然而然地产生了被称为“集中控制”的中央控制计算机系统,需要指出的是系统的信号传输系统依然是大部分沿用4-20mA的模拟信号,但是时隔不久人们发现,随着控制的集中和可靠性方面的问题,失控的危险也集中了,稍有不慎就会使整个系统瘫痪。所以它很快被发展成分布式控制系统(DCS)。 第四代过程控制体系(DCS,Distributed Control System分布式控制系统):随着半导体制造技术的飞速发展,微处理器的普遍使用,计算机技术可靠性的大幅度增加,目前普遍使用的是第四代过程控制体系(DCS,或分布式数字控制系统),它主要特点是整个控制系统不再是仅仅具有一台计算机,而是由几台计算机和一些智能仪表和智能部件构成一个了控制

重大项目管理系统需求及原型设计说明书

重大项目管理系统需求及原型设计说明书 XX市东城区重大项目管理系统三期需求及原型设计说明书 一、背景 经过XX市东城区重大项目信息管理系统两期项目的建设,目前东城区重大项目协调办公室已经拥有一套较为基础的信息化平台,完成了数据的采、管、用全流程,但是随着信息化应用程度的不断发展深入,新型的业务手段不断拓展如;移动端APP、微信等方式。项目前两期建设主要是以数据信息的采集、汇集、为主,目前随着移动互联网的成熟和发展,便于使用者摆脱时间空间限制,随时随地追身办公,亟需将数据的应用分析内容、成果以移动端服务的形式推送给各级数据使用者。 二、主要需求 项目以web+app形式开发,项目分为前端用户app和后端管理系统(web)两部分,前端app主要负责项目巡查人员通过手机照相等手段随时、随地、方便地进行项目进度申报、主要领导随时、按期进行项目进展情况查看,项目申报提醒等功能。后端采用web方式,主要功能包括用户管理、系统管理、项目初始化(项目名称、位置、负责人、基础信息录入)等工作。项目部属于XX市东城区电子

政务外网DMZ区,以便工作人员在互联网可以使用本app进行项目进展申报。具体功能如下: 1、项目展示和管理: App首页为项目展示和管理,项目基础信息由后台进行初始化录入工作,并进行权限分配,以确保人与项目的对应关系。领导和主管人员可在首页看到所有项目,点击任何一个项目,即可进入该项目的项目页面,包括项目基础信息,项目位置地图截图,卫星图截图,以及项目历史进展情况及当前项目进展情况。现场项目负责人则只能看到本人所负责的项目,点击项目进入项目具体情况后,可看到项目基础信息,便于查阅,同时可看到自立项起该项目的历史进展记录,还可通过点击项目信息维护(+号)按钮,新增最新项目信息。 此页面显示项目的数量,取决于登陆用户的权限,领导及主管部门可以全部可见,项目巡查人员则只能看到与自己相关的项目。每个项目均链接到项目详情页。 上述两个页面的内容,由管理后端进行数据的初始化工作,并在app前端进行展示。 项目详情页的第三页,是项目进展页,项目进展页则由具体使用app的工作人员定期或不定期上传现场照片和说明文字。项目进展页如下图所示:

大学英语2级教学大纲(全新版)

《大学英语》二级课程教学大纲 (College English Band 2) 一、简要说明: 参照国家教育部制订的《大学英语课程教学要求》, 同时根据我校教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等实际情况, 特制订本《大学英语教学大纲》,作为我校组织非英语专业本科、专升本学生英语教学的主要依据, 用于指导本校的大学英语教学。大学英语课程教学包括听、说、读、写四个部分。 二、课程性质、地位和任务: 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是大学生必修的一门基础课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。 三、教学基本要求和方法: (一)教学基本要求 1.听力能力要求:能听懂英语授课,能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座,能基本听懂慢速英语节 目,语速为每分钟110词左右,能掌握其中心大意,抓住要点。能运用基本的听力技巧。 2.口语能力要求:能在学习过程中用英语交流,并能就某一主题进行讨论,能就日常话题和英语国家 的人士进行交谈,能就所熟悉的话题经准备后作简短发言,表达比较清楚,语音、语调基本正确。 能在交谈中使用基本的会话策略。 3.阅读能力要求:能基本读懂一般性题材的英文文章,阅读速度达到每分钟60词。在阅读篇幅较长、 难度略低的材料时,阅读速度达到每分钟90词。能基本读懂国内英文报刊,掌握中心意思,理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。 4. 写作能力要求:能完成一般性写作任务,能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等,能写常见 的应用文,能就一般性话题或提纲在半小时内写出90词的短文,内容基本完整,用词恰当,语意连贯。能掌握基本的写作技能。 5.推荐词汇量:掌握的词汇量应达到2800个单词和800个词组,其中1000为积极词汇。要求学生能 够在认知的基础上熟练运用。 (二)教学基本方法 1. 授课以英语为主,汉语为辅;精讲多练,讲析与操练相结合;以学生为中心,积极引导学生参与小 组讨论,角色扮演等课堂活动;根据学生具体情况,适当融入各类有针对性的教学方法,如:句型操练,背诵与默写;运用启发式教学手段,调动学生学习积极性,激发学生思辨能力。 2. 课内外相结合,讲习与讨论相结合;根据学生具体情况,适当增加文化内容和背景知识的介绍; 适 当采用有针对性的教学方法,如:限时阅读,归纳总结等。 四、授课教材及主要参考书目: 1. 《全新版大学英语》(综合教程)第二册 2. 《全新版大学英语》(综合教程教师用书)第二册 3. 《大学体验英语听说教程》第二册 4. 《大学体验英语快速阅读教程》第二册 五、学分和学时分配: 本课程共256学时,16学分。二级64学时,4学分。根据我校学生的实际情况,本学期原则上完成8个单元《全新版大学英语(综合教程)》讲授内容,每单元6学时;完成18个单元《大学体验英语快速阅读教程》讲授内容,每单元0.5学时。另外4学时安排小测与期末复习。学时安排可根据具体情况适当调整。

自动控制原理 重庆大学 练习题库及答案

1、微分环节的对数幅频曲线为过点(1,j0)的直线,其斜率为()。 ?A、 -20dB/dec ?B、 20dB/dec ?C、 -40dB/dec ? (ω)在( )线上正负穿越次数之差等于开环右极点数的1/2。 ?A、-180o ?B、180o ?C、-90o ?o 3、反馈回路包含振荡环节,结果由原来的振荡环节转变成()。 ?A、积分环节 ?B、微分环节 ?C、振荡环节 ? 4、在下列系统或过程中,属于闭环系统的有()。 ?A、全自动洗衣机 ?B、电风扇 ?C、电冰箱 ? ?A、 ?B、

?C、 ?D、 6、系统的时域性能指标是根据系统在零初始状态时,对()的瞬态响应得出的。?A、单位脉冲信号 ?B、单位阶跃信号 ?C、单位斜坡信号 ? 7、二阶系统的闭环增益加大()。 ?A、快速性能好 ?B、超调量愈大 ?C、t p提前 ? 8、下图中系统为开环稳定(p=0),其对应的单位阶跃响应是()。

?A、 ?B、 ?C、 ?D、 9、关于开环传递函数G k(s)、闭环传递函数G B(s)和辅助函数F(s)=1+G k(s),三者之间的关系是()?A、 ?B、 ?C、 ?D、

10、()指在调整过程结束后输出量与给定的输入量之间的偏差,也称为静态精度。 ?A、稳定性 ?B、快速性 ?C、准确性 ? 11、哪种信号是使用得最为广泛的常用输入信号。() ?A、单位脉冲函数 ?B、单位阶跃函数 ?C、单位斜坡函数 ? 12、关于开环传递函数、闭环传递函数G B(s) 和辅助函数F(s)=1+G K(s)三者之间的关系是 ( )。 ?A、三者的零点相同 ?B、G B (s) 的极点与F(s)=1+G K(s) 的零点相同 ?C、G B(s) 的极点与F(s)=1+G K(s) 的极点相同 ? 13、关于系统稳定的说法错误的是()。 ?A、线性系统稳定性与输入无关 ?B、线性系统稳定性与系统初始状态无关 ?C、非线性系统稳定性与系统初始状态无关 ? 14、控制系统的闭环传递函数是,则其根轨迹起始于()。?A、G(s)H(s) 的极点 ?B、G(s)H(s) 的零点

2008~2010年重庆大学804微观经济学(含宏观经济学)考研真题及详解【圣才出品】

2008年重庆大学804微观经济学(含宏观经济学)考研真题

2008年重庆大学804微观经济学(含宏观经济学)考研真题及详解 一、单项选择题(每小题3分,共45分) 1.从经济分析的观点看,资源配置问题说明的是()。 A.人们的需要和资源的供给是有限的 B.人们的需要和资源的供给是无限的 C.一种资源有多种利用最佳的用途 D.一种资源总有一种利用效果最佳的用途 【答案】D 【解析】人类的欲望即需要是无限的,相对于人类的无限欲望来说,资源是稀缺的。因此,资源配置问题,就是有效利用可选择的有限资源,采用其效果最佳的用途,使人们的需要得到最大满足。 2.关于政府税收下列说法不正确的是()。 A.无论政府对谁征税,对经济活动的结果都是相似的,征税的总量往往是由交易双方共同承担 B.对厂商征税,使得供给减少,对消费者征税,使得需求减少 C.税负的分担取决于供求弹性,需求弹性越大,消费者承担的税负越多 D.一般情况下,政府征税会扭曲经济 【答案】C 【解析】C项,税负的大小取决于供求弹性的大小,一般而言,税负更多的由缺乏弹性的一方承担,更少的由富有弹性的一方承担。需求弹性越大,则消费者承担的税负越少。

AB两项,税收的影响与征税对象没有关系,无论对生产者征税还是消费者征税,都会引起产品价格上升,从而使得供给和需求减少,一般而言,税负由交易双方共同承担。D项,在供给和需求曲线都有正常斜率的情况下,政府征税往往造成无谓损失,扭曲经济。 3.最低工资政策的结果是()。 A.劳动供给量增加,需求量减少,因此失业人口会增加 B.劳动供给增加,需求减少,因此失业人口会增加 C.低收入者工资水平普遍提高,社会福利水平提高 D.以上说法都有可能 【答案】B 【解析】最低工资政策会使得工资水平上升,从而使得劳动的供给增加,需求减少,失业人口会增加。供给变动与供给量变动的区别在于,前者的变动是由价格因素之外的其他因素所引起的,这些因素包括:生产技术、原材料的价格、预期、政策等;后者则是由自变量价格所引起。最低工资政策属于工资以外的其他因素,因此引起的是供给的变动。 4.关于替代效应和收入效应,下列说法正确的是()。 A.替代效应与价格变动方向相同,收入效应与价格变动方向相反 B.替代效应与价格变动方向相同,收入效应与价格变动方向因商品而异 C.替代效应与价格变动方向相反,收入效应与价格变动方向相同 D.替代效应与价格变动方向相反,收入效应与价格变动方向因商品而异 【答案】D 【解析】在商品价格变动的各种效应中,替代效应与价格变动的方向相反,但收入效应

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