大班主题我们的城市

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大班主题我们的城市

大班主题:我们的城市

主题:

我们的城市主题说明:大班对周围世界充满着好奇,不仅喜欢观察、触摸、摆弄、操作,还会想出种种问题,表现出渴望认识周围世界和探索发现的积极愿望。他们常常会好奇地问:“金茂大厦这么高会碰到天上的云吗?”“汽车为什么不能像地铁那样开得快?”等等。对发明家的故手、小实验有极大的兴趣,有创造发明的愿望。随着科学技术的高速发展,人类生活水平的不断提高,会发现、关注周围各种各样的建筑物、交通工具,对它们有着强烈的好奇心和探索愿望。这个主题目的是引领孩子获得不同造型的建筑物、不同种类的交通工具的经验以及和人们的关糸。在动手尝试操作的同时,让了解它们的演变史,激发发明创造的愿望。为了让进一步了解我们的城市及居住地区与人们生活的密切关系,设计了本主题的某些活动,让能关心周围环境和事物的变化,感受城市的变化,自己居住小区的变化,喜欢小区。

家共育:

1、在往返途中,家长引导观察各种造型的建筑物,如高层、多层建筑以及老房子,并利用多种机会带领孩子认识上海有代表性的建筑物。

2、家长帮助共同收集有关城市的新房子和老房子的照片或图,收集各种废旧材料,为的小创造做好准备,并可和孩子一起设计制作房子。带领外出时,关注周围的商店服务和设施,了解人们如何进行交流。主题络

老房子新建筑逛街

我们的城市

新式的车通畅的路

主题环境创设:

1、在表现表达区提供废旧材料、纸张等让制作自己喜欢的建筑物,如平房、高层、多层、花、草、树木等布置成草莓花苑。建构区:提供大型积木及辅助材料(如废旧瓶盒)等,让搭建房子、大桥等一些著名建筑物。

2、师与共同收集有关城市的新房子和老房子的照片或图片,自己设计未来的房子,师生共同布置一个老房子、新房子、未来房子的图片展,供欣赏、交流、讨论。

3、展览的“小发明”、“小制作”。

大班主题教案 我们的城市

大班主题教案我们的城市 活动目标 1.交流各自收集的资料,用语言和非语言的方式大胆地表达、表现。 2.感受城市的变化,进一步激发幼儿对上海这座城市的情感。 活动准备 幼儿自编《阳阳画报》人手一份、《上海的交通》题卡及记分牌、两张采访记录、表演道具(毛巾、响板、拉车、爷爷的帽子)、教师介绍的新旧建筑、幼儿介绍的建筑照片、歌曲磁带。 活动过程 一、导人 最近我们对我们的城市上海很感兴趣,大家搜集了很多资料,今天愿不愿意和大家一起来分享呢! 二、分组交流探索的经验 (一)闪亮彩虹组 介绍生活设施的变化 给大家猜三个动作,是否能够猜出我们表演的动作说明发生了哪些变化? 由该组幼儿分别表演三个动作,请其他组的幼儿猜。 猜测第一个动作为以前夏天只能用扇子降温,现在很多家里都安装了空调。 猜测第二个动作有两个答案:以前都用手洗衣服,现在可以让洗衣机帮忙;以前用算盘来算,现在用计算机又快又不容易算错。 猜测第三个动作为以前扫地用扫帚,现在有了吸尘器特别轻松方便。 师:大家都猜得很对,你们小组还有什么介绍吗?

小组幼1:这是我采访妈妈的采访记录表,你们看出来了吗?老虎灶是以前泡开水的地方,现在家家户户都有了饮水机,一开很方便的,冷、热水都有了。 幼1:什么是老虎灶? 小组幼1:老虎灶就是打开水的地方,以前人们家里用的都是煤炉,烧热水很不方便,如果需要用热水就要跑到很远的老虎灶去打开水,还要排队,很不方便。 幼2:(看了该组的第二张图)我猜出来了,以前电视机放在很高的地方大家一起看,现在家家户户都有一个大的彩色电视机,坐在家里沙发上看,又方便又舒服。 师:除了他们组介绍的生活中设施的变化,你们还知道什么生活中的变化? 幼3:以前用煤球,现在用煤气,很方便,一开就出来了;以前照相机要按很多开关,现在能连电视机、电脑。 小组代表:刚才介绍的内容就在《阳阳画报》的1 7页,请一起来看一下吧! <<<12>>>

主题我们的城市备课

第3周个别化学习计划 Word 资料

周一 3/4(罗) 活动名称:在钟表店 活动目标: 1、认识时钟,通过制作钟表,进一步了解钟面的主要构造。 2、巩固对整点的认识。 活动准备: 实物钟三个构造有误的纸制钟 活动过程: 一、以猜谜语形式,引出课题。 1、猜谜:“会说没有嘴,会跑没有腿,它会告诉我们什么时候起,什么时候睡。” 2、告诉幼儿,在日常生活中少不了的朋友就是时钟,它是我们的好朋友。 二、出示实物钟,掌握钟面的主要构造。 师:“小朋友们看一看,钟表上有几个数字?几根指针?时钟妈妈有12个数字娃娃,它们分别是1、2、3、、、、、、12,有三根指针,一根最长的是秒针,比较长的是分针,最短的是时针。秒针走得最快,时针走的最慢,长长的秒针走遍一个娃娃的家,分针走一小格;分针走遍12个娃娃的家,时针才走过一个娃娃的家,也就是1小时,那我们来看看现在时针指向几,分针和秒针指向几。让幼儿认识1点整、 Word 资料

以此认识到12点整。 三、复习辨认整点 1、出示青蛙钟,告诉幼儿报的时间是“呱呱呱”,请幼儿说出几点钟,并检查钟面上显示的时间是不是三点。 2、出示小鸡钟,请幼儿报出钟面上显示的时间。 3、出示小猫钟,小猫等不及了,它说现在是6点,你们说对吗? 四、修钟 1、引导幼儿找出这些错误之处:有的钟面上只有一根针,有的钟面上的数字呈逆时针方向排列,有的钟面上指针偏离中心。 2、引导幼儿对上述错误提出修改意见。 反思:通过观察钟表,向幼儿提问:小朋友观察这些钟表有什么不同的地方?小朋友一下就观察出了颜色、大小、形状都不同,接着我有进一步提问:钟表的相同之处是什么?幼儿观察出了每个钟表都有表针和数字,通过我的一步步引导提问,幼儿慢慢的认识了时钟,然后我再让幼儿了解表针之间的关系和认识整点。在讲这两个重点的时候由于我的讲解和引入不是很清晰,导致幼儿有一些糊涂了,还有在讲解的时候口语有些不对,下面的幼儿也跟着我说,当时的我也不知道,没有感觉到自己的不对,这是语言上的失误。即使中间我的讲解方法不好,可是最后我又即使让幼儿扭转过来了,大部分幼儿还是能很清晰地认识整点的,我让幼儿动手操作来拨动自己的时钟(钟面教具),来巩固对整点的认识。最后我又以游戏的方式来巩固本节课的知识点,幼儿很喜欢这个游戏,都很感兴趣,既让幼儿参与了又对知识进行了巩固,幼儿玩的也很开心。 周二3/5(凌) 活动名称:小房子 活动目标: 1、初步理解故事内容,体会现代城市建设带来的变化,大胆表达自己的看法。 2、感受生活中一些老建筑的独特风貌,产生爱家乡的美好情感。 活动准备:故事ppt。 Word 资料

主题墙

摘要:环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性发展等方面,都起到了很大的作用,也越来越引起幼教工作者的重视,因此环境创设已逐渐成为幼儿园工作的重点。主题墙饰是幼儿园环境创设的重要组成部分,作为幼儿园重要的教育资源,该如何创设和利用并发挥其最大的教育功能,是探讨的重点。主题墙饰的创设应充分发挥每一位幼儿的主动性,充分调动家长的积极参与性,紧紧围绕主题教育目标和教育内容,体现“墙壁会说话”的隐形的教育价值,有效地促进幼儿健康全面地发展。 关键词:幼儿园主题墙;创设;互动 《幼儿园工作规程》明确指出:“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件,促进每个幼儿在不同水平上得到发展。”的确,环境对幼儿的发展起着不可低估的作用,其教育意义也是十分重要的。另一方面,幼儿是独立发展的个体,他们是活动的主人,他们更是幼儿园环境的主人,作为幼儿园环境的重要组成部分——班级主题墙饰环境,不仅要给幼儿以美的感受,陶冶幼儿情操,更应该给幼儿提供主动参与,共同制作,积极探索,发挥想象的良好空间,真正实现主题墙与幼儿良好的互动。 一、主题墙创设存在的问题 从某种程度上讲,班级主题墙的创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段,直接影响主题背景下教育教学活动的开展。但是在幼儿园里,主题墙的创设依然存在着许多误区与问题。 1.重审美,轻教育 许多老师为了教室整体的美观,主题墙完全按照自己的意愿进行设计,如总是采用新颖的材料进行装饰点缀;喜欢将主题墙饰布置得高高的,以至于幼儿只能仰看而不能摸的位置。这样以装饰为主的主题墙,完全忽略了其教育价值。 页脚内容1

2.重教师,轻幼儿 在主题墙的创设上,许多老师也知道应让幼儿参与的道理,但在实践操作时,主题墙中大多数内容还是由老师自行设计,只象征性地留有一小块空缺给幼儿,然而即使是幼儿参与的这一小块内容,用什么样的材料、以什么样的方式、如何布置等等,也完全听从老师的安排,幼儿缺乏思考探索的机会。 3.偏静态,少动态 新主题开始了,老师花了工夫创设出相应的主题墙,如在主题墙上张贴出主题思路,让幼儿搜集相关的图片与资料,孩子的手工、绘画作品等等,然而整个主题从开展到结束,都始终固定不变。更有甚者有些班级的主题墙一个学期才更换一次,静态的主题墙,不能随着教学目标的变化而变化,也不能随着幼儿的变化而变化,不利于主题活动的有效开展。 4.重形式,轻参与 主题墙上张贴出的幼儿作品,总是老师挑选出的一部分能力强的幼儿,大多数幼儿在主题墙上找不到自信,进而不去关注主题墙;家长对主题墙的参与也不够,虽然家长配合老师,每次例行公事搜集一些与主题相关的资料与图片来园,但没能与孩子一起真正走进主题,去深入挖掘主题所带来的快乐。所以导致了主题墙在幼儿与家长面前真正流于形式。 二、主题墙创设的有效方法 幼儿园主题墙的创设,怎样才能最大化地发挥教育功能?怎样才能符合幼儿的特点、适合幼儿的需要?怎样才能更好地为教育教学活动服务?怎样才能引导家长积极参与进来?就主题墙创设所存在的问题,我在实践中不断进行反思,于是我总结出以下几点有效方法: 1.主题墙创设要发挥教育功能 页脚内容2

大班主题教案《我们城市》

新教材【大班主题】:《我们的城市》 (2012-08-23 22:17:44) 转载▼ 标签: 教育 逛超市 活动目标: 1、了解超市里人们在做些什么,体验在超市中的购物的便利。 2、尝试独立购物,能解决购物中遇到的问题。 活动准备: 1、进行参观超市前的安全教育。 2、幼儿每人带2-5元钱,记录表与笔。 活动过程: 一、参观超市 1、看看超市与商场有什么不同,说说超市给我们生活带来的方便。 2、观察了解超市中都有哪些商品,它们是如何摆放的。 3、观察超市里有哪些工作人员,他们是如何工作的。 4、知道人们进入超市后,先自选商品,然后到收银台付款。 二、自主选购 1、学习看商品标签,如:1元、1.5元、2元、3元…… 2、思考如何合理地使用自己的钱款,尝试在没有成人的帮助下,独立选择和购买商品。 3、幼儿酱自己购买的商品与价格记录下来。 4、当幼儿碰到问题时,教师引导他们想办法解决。 三、交流经历 1、你购买了哪些商品?为什么要购买这些商品?你是如何使用钱款的? 2、介绍自己购物的经过,以及在购物时遇到的问题和解决的方法。 逛逛新上海 活动目标: 1、了解上海的主要景点,能够用说唱的形式表现上海的新面貌。 2、创编《上海城真正美》歌词,加深对上海的热爱之情。

活动准备 1、歌曲《上海城真正美》。 2、有关上海著名景点的图片(见挂图“上海景观”)。 3、见操作材料包“上海一日游”。 活动过程 一、复习歌曲《上海真正美》 1、说说这首歌与一般歌曲的不同(有说有唱)。 2、共同商议采用不同的说唱方式唱这首歌。 二、观察图片,创编歌词 1、观察图片,说说上海新面貌。 2、摘句该词:尝试选择一个内容,调换“你看那东方明珠电视塔,高耸入云多雄伟”,并试唱。 3、用新词说唱歌曲。 三、选图轮唱 1、3-4人一组,任选一张图片进行改词,并试唱。 2、采取集体齐唱,改词处轮唱的方式演唱。 3、在“上海上海天天变”的说词处加入按节奏击掌,增加说唱的气氛。 活动延伸: 用该说唱的形式表现参观上海世博会展览馆。 贴邮票 活动目标: 1、能够根据已有的加法口算经验,计算出邮资。 2、知道寄往同一地点的信件,使用邮票的张数和面值可以不同,但是邮资总价是相 同的。 活动准备: 1、面值分别为1元、2元、4元、6元、8元、10元的邮票若干。 2、地球仪一个(上面贴有企鹅、斑马、非洲象、黑吼猴、袋鼠、鸸鹋、熊猫、北极 熊等动物的图片)。 3、印有动物图片的信封人手一个。 4、邮资表格(上面有为各种动物寄信所需要的邮资数额)。

大班主题我们的城市

主题:我们的城市主题说明:大班幼儿对周围世界充满着好奇,不仅喜欢观察、触摸、摆弄、操作,还会想出种种问题,表现出渴望认识周围世界和探索发现的积极愿望。他们常常会好奇地问:“金茂大厦这么高会碰到天上的云吗?”“汽车为什么不能像地铁那样开得快?”等等。对发明家的故手、小实验有极大的兴趣,有创造发明的愿望。随着科学技术的高速发展,人类生活水平的不断提高,幼儿会发现、关注周围各种各样的建筑物、交通工具,对它们有着强烈的好奇心和探索愿望。这个主题目的是引领孩子获得不同造型的建筑物、不同种类的交通工具的经验以及和人们的关糸。在动手尝试操作的同时,让幼儿了解它们的演变史,激发幼儿发明创造的愿望。为了让幼儿进一步了解我们的城市及居住地区与人们生活的密切关系,设计了本主题的某些活动,让幼儿能关心周围环境和事物的变化,感受城市的变化,自己居住小区的变化,喜欢小区。家园共育:1、在往返幼儿园途中,家长引导幼儿观察各种造型的建筑物,如高层、多层建筑以及老房子,并利用多种机会带领孩子认识上海有代表性的建筑物。2、家长帮助幼儿共同收集有关城市的新房子和老房子的照片或图,收集各种废旧材料,为幼儿的小创造做好准备,并可和孩子一起设计制作房子。带领幼儿外出时,关注周围的商店服务和设施,了解人们如何进行交流。主题网络 老房子新建筑逛街 我们的城市 新式的车通畅的路 主题环境创设:1、在表现表达区提供废旧材料、纸张等让幼儿制作自己喜欢的建筑物,如平房、高层、多层、花、草、树木等布置成草莓花苑。建构区:提供大型积木及辅助材料(如废旧瓶盒)等,让幼儿搭建房子、大桥等一些著名建筑物。2、教师与幼儿共同收集有关城市的新房子和老房子的照片或图片,幼儿自己设计未来的房子,师生共同布置一个老房子、新房子、未来房子的图片展,供幼儿欣赏、交流、讨论。 3、展览幼儿的“小发明”、“小制作”。

幼儿园主题墙环境在课程中的价值精讲

幼儿园主题墙环境在课程中的价值 一直以来,我们总是提倡“让孩子参与环境的创设”,可以看出孩子仍然只是一个参与者,而并非把孩子放在主体的地位。随着“瑞吉欧”教育思想对幼儿教育的日益影响,“把环境还给孩子”、把主题墙环境作为一种“隐性课程”的观念,被越来越多的幼教工作者所认同,创设主题墙环境已渐渐成为幼儿园工作的热点。 一、主题墙环境与教学互动 “瑞吉欧”认为从课程设计的总体观念到具体方案的实施,主题墙环境是教学活动设计与实施的要素,幼儿的认知、情感和社会性始终来自于和环境的相互作用,因此在墙饰创设中,我们把每一个创设和利用环境的细节与教学目标结合起来。 1、课程创设主题墙环境 在主题活动进行中,墙饰创设就像“骨架”一样把主题涉及的各个方面和一系列活动呈现出来,使墙面环境与主题活动互动起来。例如在大班主题活动“美丽的家乡”中,幼儿在墙面上布置了三个相关栏目:“家乡的自然风光”——家乡的过去、现在、未来(以照片为主);“家乡的大海”(用各种美工材料做成);“家乡的特产”这三个栏目,孩子们都用图文并茂的形式,记录他们各自在探究和活动中获得的经验、信息或发现。同时,孩子们在美工区画“家乡”;在建构区搭“美丽的家乡”,他们还想出了用多种材料来制作“家乡的特产”:用笔画;用纸折;用豆豆泥、橡皮泥捏;用布做;用海绵剪……在主题活动的最后阶段,我们还与幼儿一起布置“展台”,幼儿将自己的作品和收集的实物、照片、图片一一展示在上面。从墙饰的变化中,我们可以清楚地了解主题活动的开展情况。平时,我们尽可能将所开展的每个主题的相关教育活动都与墙饰呼应,使每一面墙饰都成为孩子学习和发展道路上的一个里程碑。 2、主题墙生成课程 如在“我们的地球”环境布置中,我们在互动墙上布置了被污染的太湖、逐渐枯萎的树木……在活动间隙,孩子们对地球产生了好奇和兴趣,时常有孩子围在“地球娃娃”边议论不休,细心的老师就生成了主题活动“我们的地球”,在“鱼儿般家”、“鱼儿喜欢干净的水”等一系列教学活动中,孩子们积极思维,踊跃发言,大大发挥了环境的教育功能。 二、主题墙环境与幼儿“对话” 在“瑞吉欧”教师的眼中,主题墙环境不再是没有生命的完全物化的东西,而是一种富有人格魅力的教育力量。主题墙环境不仅能激发幼儿思考,与幼儿“对话”,还能引导幼儿的行为与活动。 1、“会说话”的墙壁、走廊和角落 在活动开展过程中,我们尽量利用所有的空间资源,大到活动室、小到走廊、拐角和孩子们一起布置主题活动的相关环境。环境和内容丰富多样,有孩子、家长和老师共同收集、制作的图片、照片、文字、作品等,内容力求体现“多元性”和“互动性”。因此,孩子们

幼儿园大班主题活动《神秘洞》主题墙的结构

教学资料参考范本 幼儿园大班主题活动《神秘洞》主题墙的结构 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

主题墙可由四部分组成:主题墙、问题墙、展示墙、涂鸦墙。 1、主题墙:它的内容是根据课程的开展而动态变化的,包括讨论的过程记录、孩子的个性化表现、收集的材料以及用各种形式表达的想法等等。 2、问题墙:孩子对这个主题活动所产生的困惑,以及最想知道的一些问题。 3、展示墙:除绘画作品之外的手工作品、照片以及某个技能的展示等等。 4、涂鸦墙:孩子的绘画作品。 ●大班主题活动《神秘洞》 主题墙:分成四个版块:(1)“食物中的洞洞”——设计一张相关的表格,请孩子和家长一起完成调查并进行记录,找一找哪些食物有洞洞;(2)“洞洞的秘密”——这个版块是请家长帮助收集各种和洞洞有关的图片,教师选择一些合适的图片展览出来;(3)“我和洞洞做游戏”——有洞洞的玩具非常多,比如雪花片、积木、珠子、滚筒等等,教师就组织相关的活动,让孩子玩这些有洞洞的玩具,而教师则将孩子这些精彩瞬间拍摄下来,呈现在主题墙上,供大家相互欣赏;(4)“洞洞里的动物”——让孩子寻找住在洞洞里的小动物,比如蚂蚁、老鼠等等,并让孩子画下这些小动物,展示出来。 问题墙:“哪里有洞洞”——当我们把这个主题活动的内容告诉给孩子时,他们就特别好奇,究竟什么地方有洞洞呢,所以我们就把孩子的这个问题呈现在问题墙上,通过主题内容的进一步深入和孩子

之间的相互讨论,最终找到了答案,原来在我们的身上和周围到处都有洞洞,比如鼻子有洞洞,耳朵有洞洞,教室里很多玩具都有洞洞,家里的电器也有洞洞等等,我们老师就把孩子的这些发现及时记录下来。 展示墙:“美丽的窗花”——因为窗花都是有洞洞的,所以我们就引导孩子剪窗花,并把孩子的手工作品展览出来。

大班探索性主题活动《我们的城市》教程文件

大班探索性主题活动《我们的城市》

大班探索性主题活动《我们的城市》 一、主题来源: 大班幼儿对周围事物充满着好奇,不仅喜欢观察、触摸、摆弄、操作,还会想出种种问题,表现出渴望认识周围世界和探索发现的积极愿望。他们常常会好奇地问:“我们的城市有那么多摩天大厦,哪一幢是最高的?还有比飞机更快的交通工具吗?”等等。随着科学技术的高速发展,人们生活水平的不断提高,幼儿会发现、关注周围各种各样的建筑物、交通工具,对它们有着强烈的好奇心和探索愿望。而“我们的城市”作为大班的一个核心主题,也为幼儿基本经验的积累提供了不可多得的学习与成长的机会。 根据“我们的城市”主题的基本经验主要指向:“接触、了解周围生活环境的人、事、物,感受身边熟悉的科技成果对生活的影响,理解并遵守社会生活中基本的行为规则。”。因此,本主题应首先关注幼儿的情感激发,通过教师安排适量的活动内容,让幼儿在充分感受和体验的基础上,逐步丰富对城市的了解。 二、主题目标: 1、认知层面的目标:主引导幼儿多关心、多了解城市建设中的新变化和新事物,体会城市建设的不断变化。有兴趣地观察周围不同的建筑,了解它们的特征。 2、行为能力和探索能力层面的目标:能够大胆运用礼貌用语与人交往,会准确使用购物用语购买物品。尝试独立购物,能解决购物中遇到的问题。 3、动手能力层面的目标:欣赏各种各样的邮票,自己制作模拟纪念邮票。

三、主题网络设计: 四、主题阐述: 在陶行知先生看来,教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育。在 2001 年颁布的《幼儿教育指导纲要》中,有多处强调,幼儿园的教育,应“密切结合幼儿的生活”去进行,“应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中”进行,因此,幼儿园的课程不仅应选择幼儿的生活作为教育的内容,而且应通过幼儿的生活来进行教育,生活既是教育的内容,又是教育的途径。对于大班幼儿而言,正处于一个各种能力逐步发展和提升的年龄段,其有意性行为开始发展,游戏活动中的表征水平逐步提高:愿意尝试使用各种材料、工具和

主题精品《我们的城市》

主题活动:我们的城市 主题来源: 随着科学技术的高速发展,人类生活水平的不断提高,人们的生活环境也不断发生着变化。大班幼儿发现了并关注着这些变化,他们对周围世界充满着好奇,不仅喜欢观察、触摸、摆弄、操作,还会想出种种问题,表现出渴望认识周围世界和探索发现的积极愿望。他们常常会好奇地问:“金茂大厦这么高会碰到天上的云吗?”“汽车为什么不能像地铁那样开得快?”等等。对它们有着强烈的好奇心和探索愿望。主题“我们的城市”以幼儿熟悉的住房为切入点,通过看一看,画一画、说一说等多种感官活动,让幼儿了解城市建筑的特点、风景名胜、道路交通、公共设施、饮食文化、娱乐场所,以及相关行业人员的工作、学习、生活方式,了解我们的城市及居住地区与人们生活的密切关系。在动手尝试操作的同时,让幼儿了解它们的演变史,感受城市的变化。在教师引导下能大胆想象并设计城市的未来,用清晰连贯的语言畅谈美好生活。 一、网络图(如图) 二、家园共育 1、带孩子外出逛街、参观各种商店、观察人们怎样交流买卖。观察周围的服务 设施:电话亭、东方书报亭、超市里的寄包柜等。让孩子试一试打个电话、买份报纸、寄包取包。 2、游上海,观察认识一些标志性建筑:东方明珠、南浦大桥(扬浦大桥)、外 滩、金茂大厦、隧道,带孩子乘坐轨道交通并尝试为大人投币买卡。 3、引导孩子观察自己家附近的环境,尝试观察一些建筑方位,观察一些认路标 记。 4、有老房子的家长带孩子比较新、老房子的不同,可以拍照支持孩子带到幼儿 园与孩子交流分享。 5、逛书店,选购一些具有特色的建筑和各地标志性建筑的图片,供孩子欣赏, 从中互动了解新鲜的知识面。 6、听爷爷奶奶、爸爸妈妈讲小时侯的故事。(吃、住、穿、玩)

我们的城市主题教学活动

主题说明 进入大班的幼儿,伴随着认知能力的提高、行动范围的扩大,孩子们对周围生活 环境的感知也日益增强。他们的视野从对家庭的感受,到对幼儿园和班级生活的了解 逐步转向与自己生活密切相关的城市环境。这个主题引领孩子获得不同造型的建筑物、不同种类的交通工具的经验以及和人们的关糸。让幼儿能关心周围环境和事物的变化,感受城市的变化,自己居住小区的变化,喜欢小区。预设主题“我们的城市”,为了 有效引导孩子关心周围生活的变化,了解自己身边的各种新事物,并尝试主动收集各 种新的信息,我们以幼儿自己所居住的小区为切入点,开展主题“我们的城市”,让 幼儿通过观察自己小区以及小区周边的公园、超市、马路等,从身边出发,幼儿更熟悉,能自己将的信息传递给同伴。 城市每天都在发生着变化,幼儿也能根据自己的所见所闻大胆讲述分享给其他孩子。从而在交流讨论与分享中了解了我们这个城市日新月异的变化,感受着城市的现 代化为我们带来的美好生活,体验着生活的便捷、舒适,同时也感受到了城市文化的 丰富多彩,激发幼儿自觉维护城市的感情。 大班社会交往能力加强,经常可以听到孩子们在一起谈论自己家住在哪里,并请 好朋友到自己家去做客。由于在生活中已经积累了一些与数学有关的生活知识,他们 喜欢用数字相互留下电话号码;喜欢用很多常见的字来相互留下地址,加强相互间的 交往。通过孩子们的谈话交流,我了解到他们对楼房有一定的了解,知道楼层是从下 往上数的,但并不能很清楚地分辨数字与序数的关系,因此设计结合主题《我们的城市》设计活动,促进幼儿对10以内序数的认知,并用以解决生活中的实际问题。为了 解决幼儿的实际问题和困难,我们以门牌号码为切入口,将幼儿的知识储备进行挖掘、梳理和提升,结合幼儿的实际生活设计了《小区管理员》这一数学活动,揭示数字和 住址之间的联系,引导幼儿主动将数学知识运用到实际生活中。从生活出发,激发幼 儿学习数学的兴趣,让幼儿深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙 从而增强学习数学的趣味性。

大班探索性主题活动《我们的城市》

大班探索性主题活动《我们的城市》 一、主题来源: 大班幼儿对周围事物充满着好奇,不仅喜欢观察、触摸、摆弄、操作,还会想出种种问题,表现出渴望认识周围世界和探索发现的积极愿望。他们常常会好奇地问:“我们的城市有那么多摩天大厦,哪一幢是最高的?还有比飞机更快的交通工具吗?”等等。随着科学技术的高速发展,人们生活水平的不断提高,幼儿会发现、关注周围各种各样的建筑物、交通工具,对它们有着强烈的好奇心和探索愿望。而“我们的城市”作为大班的一个核心主题,也为幼儿基本经验的积累提供了不可多得的学习与成长的机会。 根据“我们的城市”主题的基本经验主要指向:“接触、了解周围生活环境的人、事、物,感受身边熟悉的科技成果对生活的影响,理解并遵守社会生活中基本的行为规则。”。因此,本主题应首先关注幼儿的情感激发,通过教师安排适量的活动内容,让幼儿在充分感受和体验的基础上,逐步丰富对城市的了解。 二、主题目标: 1、认知层面的目标:主引导幼儿多关心、多了解城市建设中的新变化和新事物,体会城市建设的不断变化。有兴趣地观察周围不同的建筑,了解它们的特征。 2、行为能力和探索能力层面的目标:能够大胆运用礼貌用语与人交往,会准确使用购物用语购买物品。尝试独立购物,能解决购物中遇到的问题。

3、动手能力层面的目标:欣赏各种各样的邮票,自己制作模拟纪念邮票。 三、主题网络设计: 四、主题阐述: 在陶行知先生看来,教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育。在2001 年颁布的《幼儿教育指导纲要》中,有多处强调,幼儿园的教育,应“密切结合幼儿的生活”去进行,“应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中”进行,因此,幼儿园的课程不仅应选择幼儿的生活作为教育的内容,而且应通过幼儿的生活来进行教育,生活既是教育的内容,又是教育的途径。对于大班幼儿而言,正处于一个各种能力逐步发展和提升的年龄段,其有意性行为开始发展,游戏活动中的表征水

幼儿园主题墙的创设

幼儿园主题墙的创设,是丰富幼儿园教育环境,优化教学手段,提高教育质量的一个重要途径。幼儿园主题墙让教师走出班级环境创设的困惑;让幼儿成为班级环境创设的主人,并与环境有效地对话,成为幼儿学习的互动平台,促进幼儿的发展;让幼儿园课程成为班级环境创设的内容;让幼儿园成为一个联动的整体。因而主题墙不仅是一座架在幼儿、教师、家长三者之间的桥梁,它更是幼儿发展、幼儿园课程与班级环境创设三者的有机结合体。因此,创设一面真正能让幼儿喜欢、能积极互动,并能促进幼儿主动发展的主题墙在我们的教育活动中是至关重要的。 幼儿园的主题墙是促进幼儿发展不可缺少的“环境”,一直成为幼儿在园生活的重要部分。主题墙无论从内容来源、主题的产生等多方面都日显生动、直观、真实地再现了师幼之间,幼儿、教师与家长三者之间近距离的对话;师幼之间亲密的关系;幼儿与幼儿之间的情感氛围。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展”,因此,以“幼儿发展为本”,创设幼儿发展所需要的主题墙就显得尤为重要。有价值的主题墙,从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、构图等因素的刺激,在情感上带给他们愉悦感。 一、怎样的幼儿园主题墙才有价值 (一)丰富性。 主题墙作为幼儿开展活动的足迹呈现平台,教师在创设时要有全盘考虑的眼光,呈现的主题应该具有课程连续性。可以有三个主题安排,一个是刚刚过去的,但孩子还有延伸或思考的活动,一个是正在进行的主题,另一个是将要进行的主题。在每一个主题中,教师要有选择的选取内容进行布置,主题要有脉络,有标题,人一看就非常清楚和明了。 (二)艺术性。 主题墙作为班级的一种“活动”墙面装饰,要赋予创意的设计、智慧的装扮,而不仅仅只是散落的将幼儿的作品、教学挂图进行张贴,就算完成了主题墙的布置,这样的教育价值是微小、显而易见的。教师怎样做到创意的设计,其中离不开对整个主题位置的思考:采用何种图案、怎样摆放等,让活动的意义真正体现。有时教师的一点小装饰、小说明,一个小标记,就能让整个主题焕发光彩,达到视觉和教育的“双赢”。 (三)互动性。 主题墙作为班级的一部分,随时和幼儿在进行着“沟通”与“交流”。主题墙上呈现的材料应该是教师和幼儿一起收集的完成的,那就让孩子也参与到创设中来。这样既可以让幼儿关注主题墙,而不仅仅是“摆设”,也可以让幼儿的智慧和教师共享,教师还可以减轻一定的工作负担,两全其美。 二、如何创设有价值的幼儿园主题墙 (一)让幼儿成为班级环境创设的主人。 让幼儿以主人的身份直接参与主题环境创设。教师由原来的动手者转变为观察者,倾听者和支持者。首先,要多关注孩子的兴趣点,观察孩子的需求,激发他们创设主题环境的积极性,多倾听孩子的所思、所想,给孩子提供适度的支持。其次,将收集的材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。我们应和幼儿一起收集材料,在这个过程中,应尽量让幼儿自己去做,自己去想。通过多渠道让幼儿利用已有的知识经验,通过看、听、问途径来获取信息和材料。在收集材料后尽量让幼儿自己协商如何装饰主题墙,这样一来孩子间的相互交流更能加深对主题内容的理解,也更进一步的深化了主题内容。如:在大班主题活动“我喜欢的汽车”中,我们努力契合幼儿的兴趣点,积极动员幼儿收集日常的废旧物品如废纸盒、瓶盖、“汽车挂历”等,让能力强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制作“心目中的汽车”,让能力弱的幼儿则动手剪贴“汽车挂历”,共同参与布置、丰富主题墙饰。这不仅可以向幼儿渗透环保意识,深化环保教育,而且别具一格,充满生气,能够有效地吸引幼儿的“关注点”。再如:在大班主题活动“大自然的语言”中,幼儿较为困惑:植物、动物怎么会说话呢?针对这个情况,我们让幼儿自己去找资料。在家长的帮助下,孩子们自己画图、涂颜色,父母在下面加以一段文字说明,不到两天,“大自然语言”就展现在大家的面前。孩子们从中理解了许多的语言:荷花盛开,夏天来到了;小蚂蚁搬家,告诉我们快要下雨了……这些神奇的发现,激发了他们热爱和探索大自然的兴趣。这样,在主题进行中,与幼儿进行讨论,结合幼儿的兴趣、意愿来布置主题墙,多给幼儿一份信

幼儿园大班社会教案:我们的城市

幼儿园大班社会教案:我们的城市 活动目标: 1、交流各自收集的资料,用语言和非语言的方式大胆地表达、表现。 2、感受城市的变化,进一步激发幼儿对上海这座城市的情感。 活动准备: 幼儿自编《阳阳画报》人手一份、《上海的交通》题卡及记分牌、两张采访记录、表演道具(毛巾、响板、拉车、爷爷的帽子)、教师介 绍的新旧建筑、幼儿介绍的建筑照片、歌曲磁带。 活动过程: 一、导人 最近我们对我们的城市上海很感兴趣,大家搜集了很多资料,今 天愿不愿意和大家一起来分享呢! 二、分组交流探索的经验 (一)闪亮彩虹组:介绍生活设施的变化给大家猜三个动作,是否 能够猜出我们表演的动作说明发生了哪些变化? 由该组幼儿分别表演三个动作,请其他组的幼儿猜。 猜测第一个动作为以前夏天只能用扇子降温,现在很多家里都安 装了空调。 猜测第二个动作有两个答案:以前都用手洗衣服,现在可以让洗 衣机帮忙;以前用算盘来算,现在用计算机又快又不容易算错。 猜测第三个动作为以前扫地用扫帚,现在有了吸尘器特别轻松方便。 师:大家都猜得很对,你们小组还有什么介绍吗?

小组幼1:这是我采访妈妈的采访记录表,你们看出来了吗?老虎 灶是以前泡开水的地方,现在家家户户都有了饮水机,一开很方便的,冷、热水都有了。 幼1:什么是老虎灶? 小组幼1:老虎灶就是打开水的地方,以前人们家里用的都是煤炉,烧热水很不方便,如果需要用热水就要跑到很远的老虎灶去打开水,还要排队,很不方便。 幼2:(看了该组的第二张图)我猜出来了,以前电视机放在很高 的地方大家一起看,现在家家户户都有一个大的彩色电视机,坐在家 里沙发上看,又方便又舒服。 师:除了他们组介绍的生活中设施的变化,你们还知道什么生活 中的变化? 幼3:以前用煤球,现在用煤气,很方便,一开就出来了;以前照 相机要按很多开关,现在能连电视机、电脑。 小组代表:刚才介绍的内容就在《阳阳画报》的1 7页,请一起 来看一下吧!幼儿共同翻阅。 师:现在生活中的很多设施让我们又方便、又卫生、又省力、又 轻便、又舒适。 (二)钻石组一一用画报资料介绍城市建筑的变化 钻石组成员:我们是人见人爱、花见花开的钻石组,我们的口号是:钻石钻石永远闪亮。 小组代表:我们收集了很多资料,发现城市的建筑发生了很多变化,请大家一起看一看说一说。 1、上海标志性的建筑是什么?(是东方明珠电视塔,它有486米高,是亚洲第一高塔,世界第三高塔,真是上海的骄傲。) 2、上海南京路是一条怎样的街?(是上海的第一条步行街和商业街,是非常繁华、热闹的街,那里有很多餐厅和商场,还有很多现代化的 设施和古老的游览电车。)

大班主题我们的城市主题目标

主题《我们的城市》 大一班2011年9月 主题说明: 大班幼儿对周围世界充满着好奇,不仅喜欢观察、触摸、摆弄、操作,还会想出种种问题,表现出渴望认识周围世界和探索发现的积极愿望。他们常常会好奇地问:“金茂大厦这么高会碰到天上的云吗?”“汽车为什么不能像地铁那样开得快?”等等。 随着科学技术的高速发展,人类生活水平的不断提高,幼儿会发现、关注周围各种各样的建筑物、交通工具,对它们有着强烈的好奇心和探索愿望。这个主题目的是引领孩子获得不同造型的建筑物、不同种类的交通工具的经验以及和人们的关糸。在动手尝试操作的同时,让幼儿了解它们的演变史,激发幼儿发明创造的愿望。为了让幼儿进一步了解我们的城市及居住地区与人们生活的密切关系,设计了本主题的某些活动,让幼儿能关心周围环境和事物的变化,感受城市的变化,自己居住小区的变化,喜欢小区。 主题目标: 1、通过各种途径了解我们生活的城市与人们生活的关系,学做文明的城市人。 2、运用不同的材料表现城市的变化,在与同伴的合作中学习相互帮助,共同解决问题的能力。 分主题一、幼儿园门前一条路 1、有兴趣地观察幼儿园周围不同的建筑,了解他们的特征,以及与

人们生活的关系。 2、认识相关的标志,共同讨论建立生活中相应的各种规则,学做文明的孩子。 分主题二、老房子新建筑 1、体会城市建设的不断变化,了解各种新鲜事物,感受我们的城市越来越美丽。 2、运用不同的材料、手段,表达表现日新月异的城市变化,在与同伴的合作中学习不同的表现方法,提高共同解决问题的能力。 分主题三、阿拉都是上海人 1、通过不同的途径收集资料,了解上海的特色,增进人与人之间的文明交往。 2、体会城市新设施给人们带来的方便,尊敬为城市建设做贡献的人。家园共育: 1、在往返幼儿园途中,家长引导幼儿观察各种造型的建筑物,如高层、多层建筑以及老房子,并利用多种机会带领孩子认识上海有代表性的建筑物。 2、家长帮助幼儿共同收集有关城市的新房子和老房子的照片或图,收集各种废旧材料,为幼儿的小创造做好准备,并可和孩子一起设计制作房子。带领幼儿外出时,关注周围的商店服务和设施,了解人们如何进行交流。

幼儿园大班冬季主题墙

幼儿园大班冬季主题墙 幼儿园大班冬季一日活动安排 时间 内容 教育要求 7:30——8:00 入园、晨检 1、教师热情接待幼儿,保证幼儿入园的优良情绪。 2、提醒幼儿用例外的方法进行盐水含漱。 3、组织好幼儿有秩序、欢愉地进行晨间区域活动。 8:00——8:20 早操 1、要求幼儿精神饱满,情绪高涨。 2、动作尽量规范。 8:20——8:30 早点、点名 1、幼儿安静进点。 2、保持桌面和衣服进点后的整齐,不掉洒早点等。8:30——9:00 教学活动 1、引导幼儿积极参与,有活动的兴趣。 2、在活动中教师给幼儿适时的指导,使幼儿在原有水平上的提高。9:00——9:10

入厕 1、男女幼儿分开入厕,不限次数。 2、幼儿自己提裤子、掖衣服。9:10——9:40 小组或集体活动 1、引导幼儿积极参与,有活动的兴趣。 2、在活动中教师给幼儿适时的指导,使幼儿在原有水平上的提高。 9:40——9:50 喝水、午点 1、随渴随喝。 2、午点后将果皮仍进指定地点。 9:50——10:50 户外活动 1、激发幼儿户外的活动性 2、注意幼儿的安全和适时的运动量。 10:50——11:00 盥洗 1、男女幼儿分开入厕,不限次数。 2、幼儿独立衣物。 11:00——11:30 午餐 1、养成欢愉的正确的进餐习惯。 2、教育幼儿不挑食,不浪费。 11:30——11:45 刷牙、

餐后活动 1、激发幼儿户外的活动兴趣。 2、注意幼儿的安全和适量的运动量。11:45——12:00 入厕 1、男女幼儿分开入厕,不限次数。 2、幼儿独立衣物。12:00——13:30 午睡 1、教师为幼儿创设安静欢愉的入睡氛围。 2、培养幼儿优良的入睡习惯。 13:30——13;40 晚点 1、幼儿安静进点。 2、晚点后将果皮仍进指定地点。 13:40——14;10 幼儿自选活动 1、幼儿随意的选择活动内容。 14:10——15:10 户外活动 3、激发幼儿户外的活动性 4、注意幼儿的安全和适时的运动量。 15:10——15:20 盥洗、餐前准备 1、按顺序进行正确掌握洗手的方法。 2、节约用水。

幼儿园大班主题《我们居住的地方》教案模板范文

幼儿园大班主题《我们居住的地方》教案模板范文 案例——主题区域《我们居住的地方》 活动背景: 主题游戏是通过一系列活动不断向外扩展延伸最后形成的一个有机的动态 的游戏系统。在《我们的城市》主题下通过看看自己居住的小区、寻找奇特的房子、参观漂亮的新家等一系列活动,使幼儿对“房子”产生了浓厚的兴趣,有一天,马鸿威带来了一只皮鞋盒,在盒面上用笔画了几扇窗,他告诉我这是他家的房子,我把这一“建筑”放在了建构角里,没想到这引起了孩子们的议论,美国学者杜威认为:“兴趣是刺激儿童学习的好形式” 。幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意力集中,主动参与,投入积极,从而获得更多知识经验,借着幼儿的兴趣,我们开始了主题区域《我们居住的地方》。 活动过程: 过程一:有关《我们居住的地方》的讨论 主题游戏一开始孩子们往往急于动手去做,但做什么?怎么做?用哪些材料做?怎么才能做的好看?这些问题孩子们并不明白,于是我就和小朋友们一起讨论:“我们居住的地方 有很多建筑,是不是都要造出来?”,“幼儿园的区域地方比较小,只要把好看的造出来就可以了”,“在我们居住的地方有哪些好看或特别的建筑呢?”“永和幼儿园”、“永和医院”、“超市”、“中环线”、“大宁灵石公园”、“马戏城”、“闸北体育场”等,在确定了要造的建筑后,我们再讨论了把这些建筑怎么放在这个区域里才好看,大家你这样、我那样,最后大家都觉得把整个区域分成永和新村、大宁灵石公园、高架桥三大快比较好看,随即我们就在区域中用色线进行了划分。在这个过程中,教师把孩子们零碎的,分散的生活经验进行了梳理,为整个游戏有目标的发展做了铺垫。 过程二、哪栋房子最好看? 在活动开始后,孩子们造的房子很简单,几乎都是在大盒子外面贴上自己画的门和窗,于是我悄悄的把自己造的可以开门开窗的一幢房子放在了新村里,这一下又引起了孩子们的关注:“这幢房子的门会开的,” “我家的房子是高层的”、“我家房间里是有阳台的”,以后的几天里,我发现潘悦嘉总拿者两个香烟盒在摆弄,于是我问它“你想用香烟盒做什么?”“做阳台”,陈治阳在一旁插话说:“我是用香烟盒做空调”,于是在那几天的分享中,我们都会来找一找哪幢楼最好看? 为什么?渐渐的新村里的房子越来越漂亮了,有的有三角顶、有的有电梯、有的阳台上还晾着衣服,有一天,李彦铭从家里带来了他和爷爷一起制作的马戏城,无论是用釉子皮制作的圆屋顶,还是用小纸片迭起的一排排座位,都让孩子们惊叹不已!大家一致评选它为最佳建筑奖。在这以后的几天里,这个区域里的建筑越来越丰富,也吸引了一些家长的参与。在这一段过程中,教师的观察非常重要,

幼儿园教案:我们的城市

我们的城市 —大班综合活动 授课班级:大班 授课时间:2013年5月23日 授课教师:陈晓红 设计意图:大班幼儿对自己生活的城市已有了一个大致的了解,但了解的不是很具体。本次活动让幼儿在自己已有经验的基础上,用自己的语言介绍自己的城市,激发幼儿对自己城市的热爱。 活动目标: 1. 能用自己的语言清楚地介绍自己的城市。 2.增进对自己城市的认识和热爱。 活动重点:能用自己的语言清楚地介绍自己的城市。 活动难点:有条理的介绍自己的城市。 活动准备:故事、图片、幼儿用纸、笔 活动过程: 一、开始部分: 问题引入活动主题。 提问:小朋友,你知道我们居住的城市叫什么吗?你喜欢我们的城市吗? 二、基本部分: 1.欣赏故事,引导幼儿理解野猫眼中的城市与现实生活中的城市的差异。 师:有一只野猫从城市来到森林,它向伙伴们介绍城市,可是小伙伴们都不喜欢野猫的城市.咦!这是为什么呢?让我们一起到故事里找找答案,仔细听听野猫向伙伴们介绍了城市的什么?动物们为什么会不

喜欢野猫的城市? 2.讲述第一段,并提出问题。 问题一:野猫说城市里有什么?说的对不对? 问题二:为什么斑马说“城市是一个很疼的地方”? 问题三:到底该怎样向动物们介绍城市的斑马线呢?如果让你用语言来介绍,除了说出斑马线的样子,还可以介绍点什么,让动物们喜欢城市的斑马线? 3.小结:城市是道路交通发达的地方,马路上有斑马线,斑马 线可以让行人过马路更安全。 4.讲述第二段,并提出问题。 问题一:野猫说城市是怎样的?对不对呢? 问题二:为什么花奶牛说“城市是个很痒的地方”? 问题三:该怎样向动物们介绍我们的城市的规划图呢?你可以用怎样的语言来介绍规划图,让动物们喜欢我们的城市? 5. 小结:城市的规划图是为了让我们的城市布局更合理。 6.讲述第三段,并提出问题。 问题一:小动物们觉得我们的城市是一个“很重的地方”,对吗?为什么? 问题二:如果让你介绍我们的高楼大厦,该怎样介绍? 7.小结:高楼大厦不仅可以住很多人,还让我们的城市更整齐 了。 三、结束部分: 幼儿设计自己眼中的城市。

幼儿园过新年主题墙

幼儿园过新年主题墙 对幼儿园大班主题墙面环境创设现状的几点思考与建议 重庆市合川区新华幼儿园毛书碧 摘要:《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足它们多方面的需要,使它们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验”;“环境是重要的,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展”。由此可见,幼儿园环境创设对幼儿教育起着十分重要的作用,而幼儿园班级中的室内主题墙面环境作为幼儿生活的一个环境中的重要组成部分,不仅是幼儿教育的有效手段,并且幼儿五大领域的教育都可以在此呈现,再次它还是幼儿与环境、幼儿与幼儿、幼儿与教师、幼儿与家长之间沟通交流的桥梁;它使无形的教育得到有形的展示。因此本文主要基于以上原因通过实践案例对大班主题墙的创设的现状产生了几点思考,并提出了几点建议和相关策略以供参考。关键词:大班主题墙现状对策 一、前言 《幼儿园工作规程》中明确指出:“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件,促进每个幼儿在不同水平上得到发展。”由此可见幼儿园环境创设的好坏对幼儿的发展起着不可轻视的作用,良好的幼儿园环境不仅可以促进幼儿身心健康发展,还可以对幼儿起到一个积极的教育作用,使幼儿与周围的环境产生对话,潜移默化地影响着幼儿。而班级环境创设,尤其是主题墙面

环境创设又是幼儿园环境中的重要组成部分,良好、有效的主题墙面环境创设不仅给与幼儿美的感受,陶冶着幼儿的情操,还像一位默默不语的老师提供给幼儿主动参与,共同制作,积极探索,发挥想象的空间,实现着环境对幼儿的积极影响。但是,在实践中幼儿园大班主题环境的创设现状都存在着哪些问题,又该如何改进呢,笔者对此进行了几点论述。 二、大班幼儿的年龄特点 大班幼儿的年龄普遍在5-6岁。这一阶段的幼儿自我评价能力逐步发展,自我意识发展到一个新阶段,并且他们的情感稳定性和有意性不断增长,自理能力 和劳动能力明显提高,合作意识逐渐增强,他们的规则意识逐步形成,动作灵活、控制能力明显增强,爱学、好问、并且有着极强的求知欲望。并且能够生动有表情地描述事物,创造欲望比较强烈,表现与表达的方式更加多样化,活动的自主性、主动性不断提高,活动更加有目的和计划。 三、大班主题墙面环境创设的现状 本学期使用的是南京师范大学出版社的《幼儿园活动整合课程》.教师用书.大班.下,因此本学期的主题墙主要围绕着书中的五个主题及“我的数学”展开。在这几个月来,发现大班主题墙面环境创设存在以下一些问题: (一)教师包办,幼儿参与少,与家长互动性差

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