中班美术活动趣味染纸

活动名称：《趣味染纸》中班美术活动

设计理念：

《幼儿园教育指导纲要》指出：要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”并“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”

《指南》中说每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中萌发对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美，用自己的方式表现美和创造美。

染纸是吸取我国民间印染工艺而形成的一种折纸和染色结合的手工制作活动。使用吸水性较强的纸，反复折叠，叠后分别在调色盘内蘸染，会出现不同形状和深浅色彩，打开纸后出现千变万化的对称图案。它工具简单，操作方便，色彩鲜艳，纹样千变万化，可以产生意想不到的效果。通过染纸，发展幼儿表现美的创造力，和对民间艺术的兴趣，它对启发幼儿的思维、想象。发展幼儿的创造性，培养美感具有的作用，是幼儿园进行美术教育的一种良好形式。

本次活动旨让初步了解中国古老的侵染工艺，学习简单的浸染方法，幼儿爱动手，且染纸是一门容易入门的艺术，同时染纸创作过程的趣味性、实践性、表现内容的自由性，有利于幼儿个性的健康发展。教材分析：

在我们的生活中美是无处不在，需要我们去发现。染纸是吸取我

国民间印染工艺而形成的一种手工制作。“染纸”是人们在最初的无意识中发现的，后来成为中国传统的一种民间美术，因其变化无穷最能激发幼儿的好奇心和探索欲，是一种适合幼儿特点富于游戏性的美术活动。能提高幼儿的审美情趣和动手操作能力，激发幼儿创作的兴趣。染纸活动的目的在于使幼儿通过对染色技法、技能的学习，了解、感受由于色彩位置排列变化造成的色彩整体感的变化。考虑到纸巾是我们生活中常见的日用品，幼儿们对它在熟悉不过了，所以我选择了纸巾作为材料，那如何让纸巾变得更漂亮呢？因此我设计了本次活动----趣味染纸，让幼儿通过探索与尝试，在实际的浸染操作中自己发现问题、解决问题、进行自由创作，再结合教师的指导从而达到掌握浸染的基本方法。

学情分析：

4岁左右的幼儿开始进入“形象期”。他们对表现自己的经验、情感和想象有明确的目的，能用简单形状逐渐深入地表现越来越多的事物。中班幼儿的知识经验有限，语言还不够发展，一般心理活动还带有很大的不稳定性，因而不能很好地控制自己，掌握自己的行动，这就需要教师注意教育手段和方法，促进幼儿身心健康地发展。本班的幼儿以前并没有接触过染纸这类似的活动，但是他们对任何事物都有着强烈的好奇心和求知欲，幼儿想象的有意性水平的提高，需要更大的表达与创造的空间，“染纸”因其变化无穷最能激发幼儿的好奇心和探索欲，是一种适合幼儿特点富于游戏性的美术活动。能提高幼儿的审美情趣和动手操作能力，激发幼儿创作的兴趣。

教学目标与重难点：

《幼儿园教育指导纲要》中艺术领域的教育要求指出：引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣。指导要点指出：艺术活动是另一种表达认识和情感的“语言。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中各种美好的事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。基于幼儿艺术活动价值的正确认识和对本课教材及学情的分析，拟定本次教学活动的目标，并确定重难点如下：

活动目标：

1.初步了解中国古老的侵染工艺，初步掌握简单的浸染方法。

2.能大胆操作，并积极向同伴展示和介绍自己的浸染作品和经验，感受染纸活动中颜色变化的美。

活动重点：

初步掌握浸染的基本方法。（重点是从技能方面出发，指出本次活动的重点是让幼儿通过自己动手操作，初步掌握浸染的基本方法）

活动难点：

尝试用其他不同的方法进行染纸。（难点的确定是从幼儿的创新能力出发，通过自己的探索，尝试用其他的方法进行染纸）

教学策略与手段：

一、教与学的方法

（一）直观教学法：激发幼儿学习兴趣，启发幼儿主动学习。使复杂的教学过程变的简单、直观，吸引了幼儿的注意力，激发幼儿兴趣，启发幼儿主动学习的积极性。例如：讲解示范各种染色方法。

（二）讲解法：讲完折纸、染纸的方法后进行演示，看老师都用了哪些方法，怎样的步骤。幼儿通过观察，兴趣较高，把幼儿积极性调动起来，很快通过比较得出结论，进而幼儿也会在自身的脑子里勾画出各种自身创意的美丽图案。既培养了幼儿的形象观察能力，又开发了他们的艺术想象力与创新力。

（三）运用巩固创新法：培养幼儿观察能力，进而开展他们的艺术想象力和绘画创作能力。借助欣赏同龄人作品的时候，幼儿边欣赏，我边启发引导幼儿分析作品，幼儿通过感官的看、听与想象的思维，使幼儿全身心去参与，开阔了眼界，增加了知识，为幼儿掌握重、难点起到积极的作用。

二、说学法

在教学活动中，我把教学活动的重心，从“教”移到“学”，变“全盘授与”为“启发引导”，整个教学过程突出一个“导”字，导之以学，导之以思，导之以画，导之以创作。教学过程中，所有的问题，结论都由导得出，幼儿总结结论。那么，在学的过程中，以学为主，以导为辅，使幼儿循序渐进的学到知识。在活动中，布置了观察、比较、总结等环节，协助幼儿学会观察方法自身去看、自身去想、去画，这样就拉近了师幼的距离，使幼儿对老师有亲切感，激发幼儿学习热情。

三、教具准备

（一）课件染纸作品，教师的示范画。（将染纸的作品直观生动的展示在幼儿眼前）

（二）纸巾，颜料，颜料盘（通过幼儿自己的动手操作，更有利于幼儿掌握和探索染纸的方法）

（三）帕子（保持幼儿手部的清洁及周围环境的卫生）

四、教学过程

（一）教学思路。我将本次活动教学过程分为六个环节：

1.游戏导入

2.欣赏作品

3.演示做法

4.教师示范

5.评价小结

根据活动的特点和幼儿的实际，我在教学中为幼儿设计了多种问题情境，激发幼儿探究、创新的欲望，在探究中把自身融于活动当中。（二）游戏导入

“良好的开端是胜利的一半”，如何才能有效的调动幼儿对本活动的学习兴趣呢？我首先设计了一个小游戏，小水滴赛跑的游戏——。我手上拿着两张纸，普通白纸和纸巾，请两位幼儿在两张纸上分别滴上彩色墨水，比比哪张纸上的墨水跑得快？在了解纸巾吸水性强的特点后，导出本课的课题。

（三）欣赏染纸

接着我让幼儿通过欣赏染纸作品来提出问题：“这些美丽的染纸图案怎么会染的那么整齐、漂亮？”通过欣赏染纸作品，调动幼儿参与活动的积极性和感受染纸作品中颜色变化的美。

（四）教师示范

染纸活动是有一定的技能技巧，、把纸的角或边变成了嘴，像喝饮料一样把有颜色的水吸在纸上，要求每张嘴喝的水的颜色都不一样。这样讲解幼儿比较容易接受、理解，在操作时都能较好地掌握。（五）幼儿操作

在经历了多个环节对染纸艺术的了解后，幼儿急于尝试的心情可想而知。此时，教师无须讲解更多的知识，主要在幼儿绘制过程中多关注有问题、有困难的幼儿，多给一点指导性的建议就能起到事半功倍的效果。

（六）评价小结

幼儿们高兴地欣赏着自身的作品，体验到了胜利的快乐，与同伴分享自己在染纸活动过程的经验，与此同时，教师适时引导一下，有些小朋友纸巾打不开，没有成功的原因，巩固幼儿的经验，鼓励幼儿可以激励幼儿在课后进行进一步的尝试制作。

五、教学后记:

这次活动是一节手工制作活动—染纸，是利用吸水性较好的纸巾折叠后再蘸上颜料，然后渗透形成图案，这次活动中幼儿对染纸有了初步的感受，同时也体验到了成功的快乐，树立了信心。本次活动的反思如下

（一）兴趣是求知的动力，当幼儿感兴趣的时候，也是他们注意力最集中、思维最活跃、掌握技能最快的时候，针对中班幼儿的特点，在教学中采取了相应的方法，通过观察图片，动手操作等环节，让幼

儿较快的掌握了相应的染纸方法。

（二）以游戏的口吻来调动幼儿学习的欲望，开始我请幼儿动手操作来发现在以变魔术的方式出示范例吸引幼儿的注意力。因为染纸活动是有一定的技能技巧，于是把纸的角或边变成了嘴，像喝饮料一样把有颜色的水吸在纸上，要求每张嘴喝的水的颜色都不一样。这样讲解幼儿比较容易接受、理解，在操作时都能较好地掌握。

（三）活动中的不足之处：

1.在实际的操作过程中还是出现了问题，特别是在最后展开时，可能是幼儿有些过于着急导致作品被扯坏。

2.在对幼儿创新能力的引导上还很欠缺，只是用了一种三角形对折的方式进行浸染，下次可让幼儿自由探索还有那些不一样的染纸方法。并将各种形状的图案与生活中的具体事物相结合，这样也更贴近幼儿的生活经验.

（四）对幼儿的评价：

1.幼儿通过观察染纸作品，感受了染纸作品中颜色变化的美并对染纸有了初步的认知，对参与活动有了浓厚的兴趣。

2.通过实际的动手操作，幼儿自己体验染指活动的乐趣，通过自己的探索与尝试，在实际的浸染操作中发现自己的问题、解决问题，在结合教师的知道牛奶从而达到掌握浸染的基本方法。