校本研修经验交流

校本研修促进教师专业化发展和教育教学质量的提高

——南溪县小学校长培训班来校参观学习交流会上的发言

各位领导、校长、同行们：大家好！

首先对各位领导和同行们到来表示最热烈和最真诚的欢迎，其次是感谢各位领导和同行们对我校工作的光临指导。按进修领导会议安排，叫我在这个会上发个言，关于校本研修方面的话题，谈不上什么经验，我就我校对校本研修的认识和开展情况向同行们作个简要汇报，期望得到在座同仁们的指教。

一、校本研修的认识

校本研修是对校本培训、校本教研、校本研究这三个概念的整合和发展，它是以学校为研修基地，以教师为研修主体，以学校和教师在教育教学中的实际问题为研修内容，以改进教育教学实践，提高教育教学质量，促进教师的专业化成长和学校的发展为基本目的的一种集工作、学习和研究三位一体的学校活动和教师行为。

推进校本研修工作有利于建立教师岗位成长机制，有利于教师形成终身发展的思想，有利于激发教师专业化成长的内驱力，有利于提高教师教育工作的针对性和实效性。校本研修是促进教师专业成长最有效的途径和策略。

推进校本研修工作对教师创造性实施新课程改革，全面落实课程改革目标，切实解决教育教学中的实际问题，逐步形成民主、开放、有效的教研制度具有重要意义。校本研修工作是新课程改革的基础和动力，对促进教师的专业化发展，促进教育教学质量的提高起着极其重要的作用。

二、校本研修的指导思想和工作思路

学校校本研修的指导思想是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以更新教育观念为先导，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培训教师可持续发展能力为根本方向，以培训一批专业型创新型教师为目的。

学校校本教研的工作思路是：一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），两个转变（教师教育观念和教学行为的转变），三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高），四个结合（学习与交流、教研与科研、理论与实践、点上突破与面上推进）。

三、校本研修的主要内容

现代教育理论，教育思想、职业道德修养；现代教学方法、教学模式、名家教学风格；教师教育教学基本技能和能力；现代教育技术；学科最新的基本理论及教改信息等。如：《师德启思录》，《新课程师资培训精要》，《教师教学究竟靠什么》，《教心学》，《现代信息教育教

材》，《现代教师—走近教育科研》等书。

四、校本研修的形式和方法

1、校本研修机构健全。成立以校长为组长，分管校长为副组长的校本研修领导组，分管校长具体领导校本研修工作，同时成立语文、数学、艺体综合教研组，分领域开展校本研修工作。学校行政领导高度重视，并带头参与校本研修活动，以一把手校长为核心的领导班子，既是校本研修的责任者、组织者又是校本研修的参与者，校长与领导班子和广大教师一同学习理论，参与讨论并带头实践。

2、制度保证。建章建制，将教师校本研修的态度和业绩与考核和奖励挂钩，引导教师积极参加校本研修，努力提高自身素质。对教师在教育教学上有突出成绩的，学校予以奖励。学校设立公开课奖，论文奖，竞赛将，科研奖等，分不同级别分别给与一定的物质奖励。如：《校本研修学习制度》、《行政领导工作考核制度》、《教研组长工作考核制度》、《教学反思制度》、《教学六认真考核制度》、《校本研修激励制度》、《校本研修考勤与检查制度》、《听课制度》、《外出学习汇报制度》等。制定详尽的领导组职责，明确责任分工，学校制定了《行政人员工作手册》和《教师工作手册》，人手一册。这些制度可以有效保障校本研修工作的顺利开展。

3、校本研修“八个一”要求。要求每一名教师都要做思考者、思想者，不要把自己陷入琐碎的忙碌工作中，要腾出时间学习。学习应着眼于勤思考、勤动笔、勤反思、善创新，针对问题学、联系实际学。每学期一万字以上自学读书笔记、一万字以上集中学习记录、一篇（一节）教案、一堂自学汇报课、一篇教育教学论文、一本教学简笔画、一本钢笔字、一本毛笔字。

4、加强教学常规管理，规范教学行为，做到“三个”定。定时间，每周一个下午不少于1个小时；定内容，确定研究主题；定人员，确定中心发言人。校本研修不仅是教师的个体行为，也是教师之间专业切磋、经验分享、协调合作、彼此支持的过程，我们把重点放在集体备课上，加强备课、上课、辅导、批改、检测等全过程管理，认真研讨每个教学环节，优化重组教学全过程。每月按教学六认真考核制度进行考核，奖惩按月兑现。

5、实施教学开放日和行政领导推门听课制度。中心校确立每周三为教学开放日，村小轮流派出人员到中心校听课，村小派教师听课情况纳入学校综合督导评估内容；中心校行政领导每周必须听一节教师随堂课，每月至少一次到联系学校检查指导工作，每次到村小至少听一节随堂课。

6、务实的教研活动。每次教研活动必须准备充分，明确要解决一个什么问题，达到什么目的。参会人员不是只带耳朵和眼睛，必须带书问题和作好书面发言准备（教务处事前印

发资料），每次活动都有听课观摩、说课、评课、互动讨论等环节。

7、形式多样的校本研修活动。走出去、请进来、办讲座、结对子、联教、教学大赛和提高学历学习等活动形式。

走出去，就是派老师到省市县观摩学习，外出取经回来起引领作用，通过上汇报课或汇报会都会在广大教师中泛起一阵阵涟漪。积极参加各级组织的教学探讨和教学竞赛活动，让教师得到锻炼和展示，同时得以提高和增强自信心，在广大教师中起到引领作用。

请进来，就是请领导、专家来指导或聘请优秀教师来上示范课。

办讲座，就是请领导、专家来作专题讲座或我们行政人员、骨干教师作专题讲座。

结对子，就是“以老带新，以新促老，群体发展”的一种校本培训策略，由教务处协调新老教师结对，骨干教师和后备骨干教师结对。充分发挥优秀骨干教师在教育教学中的引领作用，有效促进年轻教师和中老年教师共同提高。力求做到新教师要过关，青年教师要过硬，骨干教师有个性，老年教师要适应。

联教活动，就是“手拉手”联谊教学活动，通过这一活动既能互通有无，又能取长补短，还能起到增进友谊，结识朋友，保持长期教师个体间教学技艺的切磋作用。

举办中青年教师教学大赛活动，每年举行一届中青年教师教学大赛。我们已经成功举办了两届，收效非常好。

提高学历，学校制定鼓励教师提高学历学习的奖励制度。近几年我镇取得提高学历人员达30余人。

8、校本研修的人文管理。以激代管，创设校本教研的宽松环境，让教师乐于研究。在校本教研过程中，学校结合学校和教师实际，不给教师下硬性指标，而更注重要教师把教研与常规教学相结合，只要教师有所行动有所突破，就给予充分肯定，甚至是物质和精神上的奖励。总之，通过激励方式创设宽松的教研环境来调动了教师参与教研的积极性。

五、校本研修效果

我校的校本研修工作一直得到县进修校，教研室以及教育股领导和专家们的高度关怀和指导，同时也曾到各兄弟学校学得不少经验，通过我们广大教师的共同努力，在教师专业化成长和教学质量的提高方面有了比较明显的进步。在2005年县进修校组织的“一课多上”活动中我镇四名教师参加，两名取得一等奖，一名二等，一名三等；刚刚落帷幕的南溪县小学教师教学大赛，多镇5名教师参加，三名教师荣获一等奖，两名获二等奖。近年我镇各级各类学校六年级调研考试成绩名列前茅，2005年中心校获教学质量二等奖，二类学校田坝小学获教学质量一等奖，三类学校新利小学获教学质量一等奖，民利小学获教学质量二等奖。

各位领导，各位同仁，以上汇报不对之处，请多指教。谢谢大家！（2006年10月27日）