(完整word版)法理学材料分析题.doc

材料分析题

1、阅读下列材料后回答：

（1）张军的行为是否构成非法运营行为？为什么？

（2）交通执法大队的处罚行为是否恰当？请说明理由。

张军系上海某区某公司市场经理。2009 年 9 越 8 日下午 1 时左右，他驾驶福特私家车

在路口等红灯，这时一名白衣男子过了敲他的车门。白衣男子说胃痛，因打不到车，请求带他一

程去医院，还拿出 10 元钱当车费。张军先是拒绝，但看到对方“痛得弯下了腰”，心

软了，就让他上了车。不料，车开出不远，白衣男子在车停下时候突然拔走车钥匙，七八名身

穿制服的人随即出现，把张军从车上拖下来，反扣他的双手，卡住他的脖子，将他塞进一辆

面包车，并拿走了驾驶证和行驶证。

“面包车上‘制服人员’拿出一份《某区城市交通行政执法大队调查处理通知书》，填

写我的车牌，让我签字，理由‘非法营运’。”张军说，“‘制服人员’告诉他，交钱才

能拿回车。张军想打电话报警，电话呗抢走。张军要求“制服人员”亮明身份，“制服人员”称是某区城市交通行政执法大队队员，其中一人出示了工作证，却将姓名一栏遮住。在面包车上交涉了半小时后，张军被勒令下车，而他的福特车被“制服人员”开走。

张军队记者说：“我怎么可能开黑车？我不差那点钱。再说，自始至终我对那白衣男子

说我不会收他的钱。“

张军后到建交委要车，交通科的万科长说：“没有雇社会人士诱骗车辆，而很可能是一

部分有‘正义感’的社会人士配合执法”。

14日，按照行政执法大队的处罚流程，张军被“强制性要求”放弃陈述和申辩的权

利。窗口工作人员透露，如果被处罚对象不“放弃上述权利”，就无法取回车辆。14 日下午4 点，张军向该执法大队缴纳了 1 万元“罚款”，拿到了被扣押一周的福特车。他说，缴罚

款并非就是接受处罚，由于自己急着用车，并涉及拿车程序上的“强制”问题，无奈签了

字。但自己肯定会提起诉讼，洗掉“非法运营”的罪名。

2、赵某和马某是夫妻。一日赵某在看报纸，看到报纸上说某两夫妻平日如何恩爱，结果离

婚分割财产的时候还是闹得不可开交。平日素爱开玩笑的赵某便对马某说：“如果我们俩离婚，财产我一分也不要，全部归你。”马某政治削苹果，于是开玩笑地用水果刀指着赵某说：

“口说无凭，你敢就写下来”。于是赵某便立书一字据，愿在离婚分割财产时将全部共有财

产给马某。后来两人感情逐渐恶化，两人诉至法院要求离婚。两人均同意离婚，但在财产分

割问题上发生争议，马某拿出赵某写的字据要求取得全部共有财产，但赵某声称当时是马某

拿水果刀逼他写的，要求分得自己应得部分财产。主审林法官认为，赵某无法举证其主张的

字据无效，所以认定字据显示的为他真实的意思表示。于是林法官判决马某和赵某离婚，马某取得全部共有财产。

试回答：

（1）法官的判决合不合法？

（2）法官的判决合不合理？

（3）林法官的法律思维路径是什么？是否合适？

（4）结合本案，请你谈谈对法治的理解。

3、 2004 年 10 月 1 日正式施行的《婚姻登记条例》规定：婚前检查自愿，夫妻双方只要签

订声明，结婚登记不要单位证明，离婚登记当场办理，离婚登记不要单位证明，也不需要街

道办事处证明。

问：（ 1）如果上述规定与其他法律规定相冲突的话，应如何处理？

（2）上述规定体现了法的哪些价值？

（3）上述规定有何利弊？

4、案情：2004 年 6 月，李某乘坐旅客列期与面座位的旅客某搭后相。23 ，

某去所，李某尾随入所得金990 元及价2300 余元的手机一部。后某向乘

警案，李某被抓。

参考法条：《刑法》第 263 条定：“以暴力、迫或者其他方法劫公私物的，

3 年以上 10 年以下有期徒刑，并金或者没收：??在交通工具上劫的??”

争：甲法官：由于在列上劫具有公然性，影响了公共安全，所以才会成

加重情。但是李某在列所内施的劫不具有公然性，因此不适用加重。乙法官：刑法只定在公共交通工具上劫加重情，即使是在列所劫也适用

个定。

：（ 1）分析《刑法》第263 条前半部分的构。

（2）甲、乙法官的点属于那种解？什么？

（3）你哪种点更合理？明理由。

5、根据人民法院去年的一篇文章，关于州市中原区人民法院行先例判决制度改革。

合法理学，分析自己的看法。

如今到河南省州市中原区法院打官司的当事人，在介入前可以通里

成册的大量先例判决案例，了解自己案件的判决果。此法学界人士，中原区法院

行的“先例判决”制度，是推判制度改革的重大探索，不有利于增加法院判的透明

度和威性，而且有利于促司法公正和提高判效率。

中原区法院行的“先例判决”制度，是指某种程序被确的先例生效判决本院

今后理同案件具有一定的拘束力，其他合庭或独任判人在理同一型、案情基本相同的案件，当遵循先例作出大体一致的判决。在前期先例判决的制作方面，中原区法院判委会或小判例的型、程序和体的理、判例的形式和内容行了

格的核，确后格范先例判决文，定期成册，予以公布。

据悉，中原区法院行“先例判决”制度一年，收到了令人意的效果。法官案更加

透明了，法院判工作效率大大提高了，当事人上的少了，案件被改判或重象基

本杜。

6、 2010 年 11 月的一天，原告汪老太太在某市西公交站等候83 路，大930 分左右有 283 路公交同站。原告准乘坐后面的83 路公交，在行至前一公交

后，被告宇（年的技）第一个从公交后下，原告此摔倒致，被

告后将原告扶起，并在原告的属到家后，与原告属等人将原告送往医院治，原告后被断左股骨骨折并住院治，施行髓关置，生了医、理、养

等失。原告到医院后持称是被告撞倒了自己，而被告宇称自己做好事被冤枉。

某区法院理后，本案根据公平任合理分担失，并称公平任是指在当事

人双方害均无，但是按照法律的定又不能适用无任的情况下，根据公平的念，在考受害人的害、双方当事人的状况及其他相关情况的基上，判令加害人受害人的失予以，由当事人合理地分担失。根据本案案情，酌定被告原

告失的40%适宜，遂判决如下：被告宇于判决生效之日起十日内一次性付原告汪

老太太人民 4 万余元。

此案披露后，然。有人汪老太太不地道，宇做好事被冤枉，法院判决不公；有人老太太受害，法院以公平原判案理所当然。

：运用法理学的有关原理和知，分析上述案件及相关点表自己的看法，可以从中提主。自目，行。

要求：点明确，思路开，述有深度，使用法言法，理充分。

法理学模拟试题(含答案)

法理学模拟试题一一、单项选择题（30小题，每小题1分，共30分） 1．在阶级社会中，法的实施主要依靠（ D ） A．自觉遵守 B．领导威信 C．社会舆论 D．国家强制力保证 2．刑法规定：“共同犯罪是指二人以上共同故意犯罪。”这属于法的构成要素中的（ B ） A．法律规范 B．法律概念 C．法律原则 D．法律技术性规定 3．在当代中国社会，正义和利益的关系是（ A ） A．一致的 B．对立的 C．矛盾的 D．对等的 4．在社会主义初级阶段法制建设中一个突出问题是（ C ） A．无法可依 B．法律滞后 C．不依法办事 D．违法不纠 5．法的预测作用的对象是（ B ） A．一般人的行为 B．人们相互的行为 C．每个人本人的行为 D．违法者的行为 6．法的消亡是如何实现的（ B ） A．国家领导人废除 B．自行消亡 C．由国家公布法律予以废除D．全民公决废除

7．社会主义的法是怎样产生的？（ A ） A，在没有自己的经济基础的条件下产生的 B．在已有自己的经济基础的条件下产生的 C．以资本主义作为自己的经济基础而建立起来的 D．不需要有自己的经济基础的 8．美国法属于哪一法系？（ D ） A．大陆法系 B．法典法系 C．罗马一日耳曼法系 D．普通法系 9．资产阶级法律的核心是（ A ） A．维护资本主义私有制B．维护资产阶级专政 C．维护资产阶级民主 D．维护资产阶级自由和平等10．下列哪项不是法治所蕴涵的法律精神? （ A ） A．依法办事 B．法律至上 C．权力制约 D．权利本位 11．在中国古代，下列哪一项是儒家的主张（ B ） A．依靠圣君贤人通过道德感化治理国家 B．由掌权者通过强制性法律来治理国家 C．贤人政治 D．法治优于一人之治 12．下列对法律与商品经济关系的表述错误的是（ D ） A．商品经济越发展，社会对法律的需求就越多 B．法律保证商品生产和流通 C．商品经济越发展，政府对经济的干预增强，法律作为重要手段，其作用日益增强

教师资格证《心理学》材料分析

第三章感觉与知觉下面的说法反映了哪些心理现象？ 1、北方人直爽，南方人精明。社会刻板效应。社会刻板效应是指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。人们由于地理、经济、政治、文化等条件聚焦在一起，在进行社会认知的时候，人们往往将聚焦在一起的人们赋予相同的一些特征，对不同职业、地区、性别、年龄、民族等群体的人们形成较为固定的看法。当人们采用这些较为固定的看法支识别一个具体的人，去对他进行判断、推测和概括的时候，就有可能出现偏差，这就是社会刻板效应。社会刻板印象是对社会群体最简单、最经济的认识，它有利于对某一群人做概括的了解，便也容易使人形成“先入为主”的偏见，造成社会认知偏差。2、一美遮百丑。社会知觉中的晕轮效应。晕轮效应指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后从这个判断推论出认知对象的其他品质，如果认知对象被标明是“好”的，他就会被“好”的光圈笼罩着，并被赋予一切好的品质；如果认知对象被标明是“坏”的，他就会被“坏”的光圈笼罩着，他所有的品质都会被认为是坏的。 3、人芝兰室，久而不闻其香。感觉的适应现象。同一刺激持续作用于感觉器官，会使感觉器官感受性发生变化，这一现象叫感觉适应。刚进入香气扑鼻的房间时，由于嗅觉的感受性较高，可以闻到浓郁的香味，在房间中久留，由于香气持久作用，会使嗅觉的感觉性降低，产生适应，就闻不到香气了。我们在听一场内容丰富、生动有趣的报告时会觉得时间过得非常快，而在有急事等公交车时却觉得时间过得非常慢，这是为什么？其原因是：（1）因为在一定时间内事件发生的数量与性质是影响知觉的因素。在一定时间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们倾向于把时间估计得较长。一个报告，如果内容丰富、行动有趣，人们就会时间过得很快。（2）个体的兴趣和情绪也是影响时间知觉的因素。人们对自己感兴趣的东西以及能引起积极情绪体验的东西，会觉得时间过得很快，出现对时间的低估。相反，对厌恶的东西会觉得时间过得慢，出现对时间的高估。在有急事等公交车时却觉得时间过得非常慢，就是这个原因。一个人离我们越远，他在网膜上呈像越小，可是我们还认为他的身高没有改变，这是为什么？该现象的现象是因为知觉有恒常性。知觉的恒常性是指当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上仍保持着的它的稳定性。当物体向远处或近处移动时，大脑得到的信息一方面来自网像大小的变化，另一方面也来瞬息自眼球自动调节而产生的距离知觉。大小知觉是由网像大小与距离知觉二者共同决定的。一个人离我们越远，他在网膜上呈像越小，可是我们还认为他的身高没有改变，就是这个原因。在昏暗条件下要看一个细小的物体，余视比正视的效果更好，这是为什么？在视网膜上有两种主要的感光细胞，一种是锥体细胞，它专门反应光的波长（也就是颜色），对光的强度反应很差。这种感觉细胞主要分布在网膜的中心，称作中央窝或黄斑的一点上。另一种感光细胞叫做棒体细胞，只对光的强度起反应，对微弱光线敏感，但不能分辨颜色。离开网膜的中心向网膜的边缘扩展，锥体细胞逐渐减少，棒体细胞逐渐增多。在昏暗条件下要看一个细小的物体，余视比正视的效果更好，是因为余视时物像落在离开网膜的中心的部位，这些部位棒体细胞较多，这种细胞对微弱光线敏感，所以知觉较清晰。正视时物像落在网膜的中心，这里的锥体细胞较多，这种感觉细胞对光的强度反应很差，所以知觉效果就不好。夜间在亮灯的室内若戴上红色眼镜，当走出室外时就能很快地在黑暗中辨清东西，这是为什么？暗适应包含基本过程：瞳孔大小的变化及视网膜感光化学物质的变化。其中，视网膜的感觉物质——视紫红质的恢复起主要作用。人眼在接受光线后，锥体细胞和棒体细胞内的一种光化学物质——视黄醛完全脱离视蛋白（称为漂白过程），使感受性降低，产生明适应。光线停止使用后，视黄醛与蛋白质重新结合，合成视紫红质，使感受性提高，出现暗适应。暗适应程度与紫红质的合成程度相应的。夜间在亮灯的室内若戴上红色眼镜，可以避免视黄醛与蛋白质的分离，即减少漂白现象的发生，提高暗适应的速度，所以走出室外时很快就能在黑暗中辨清东西。第四章记忆与学习用心理学的知识解释我们在看电影时，为什么眨眼和眼动的时间不影响我们知觉的连续性？记忆系统有三个成分，分别是感觉记忆、短时记忆和长时记忆。感觉记忆保持感觉刺激的瞬时映象，其保持时间不超过1秒或2秒。虽然信息在感觉记忆中保存的时间很短，但却很有用。我们看电影时，眨眼和眼动的时间不影响我们知觉的连续性，就是因为我们有感觉记忆在起作用。下列字母：ERATVCHIEFBIGMGEUSA，对于熟悉英语的人看上一二分钟就能记住，而对于不懂英语的人却很难一下子记住，这是为什么？心理学的研究发现，人们的短时记忆的容量非常有限，一般为7±2个组块。组块所包含的信息与一个人的知识经验有关。在记字母ER-A TVCHIEFBGMGEUSA 时，熟悉英语的人可以将其分成ERE—TV —CHIEF—BIG—USA6个组块，没有超过短时记忆的容量，所以看上一二分钟就能记住，而对于不懂英语的人，却只能以字母为单位，将其分成19组块，超过了短时记忆的容量，所以就很难一下子记住。我们打电话时，从号码簿上查到要打的电话，可是常常是刚刚放下电话，却已经记不起刚才打过的号码了，这是为什么？心理学研究表明，人们的短时记忆的时间是相当短的，大约只有20~30秒。复述是使短时记忆向长时记忆转化的必要条件。在打电话时，我们查到要打的电话号码，然后拨打这个电话，这时电话号码便进入了我们的短时回忆。可是如果不对这个号码进行复述使之进入长时记忆的话过 20、30秒钟后，超过了短时记忆的保持时间，这个电话号码我们就记不出来了。人们都知道，早晨起床后和上午10点钟左右记忆效果比较好。从心理学上讲，这是为什么？心理研究表明，影响识记和遗忘的因素很多。比如觉醒水平、各种干扰、加试浓度等。在早晨床后的记忆效果较好。从心理学上讲，这是为什么？心理学研究表明，影响识记和遗忘的因素很多。比如觉醒水平、各种干扰、加式深度等。早在早晨起床后的记忆效果较好，主要是因为昨天的经验和所学知识，经过一晚上的休息已经淡化，对当前学习的前摄抑制（也称前摄干扰）作用减弱。上午10点钟左右记忆效果比较好，主要是因为吃过早饭后，经过一段时间的活动，机体的各种器官都已活跃起来，个体的觉醒水平较高。人们常常有这样的经历，一个非常熟悉的事物，用时却怎么也记不出来，可过一会以后，却又突然想起来了。从心理学上讲，这是为什么？从心理学上讲，遗忘可以分为两种：一时不能再认或重现叫临时遗忘。平常是一种假遗忘；永久不能再认或重现叫永久性遗忘，这是一种真遗忘。平常我们非常熟悉的事物在一个特定时刻却怎么也想不起来，过了一会以后却又忽然想起来，这种现象就是一种临时性遗忘，也称为假遗忘。产生这种现象的原因主要是干扰或紧张，过了一会儿，当紧张被解除或干扰被排除以后，回忆或再认自然也就顺利实现了。第五章思维与创造性人们在试图打开瓶塞取出瓶中的东西时，总试图将瓶塞向外打开，而想不到可以将瓶塞推到瓶子里面也可以将瓶中的东西取出。在心理学中对这种现象怎么解释？在心理学中，称这种由先前心理活动所形成的准备状态为定势或心向。也就是对于一件事的处理，如果屡屡采用同一方法去做，久而久之就成为习惯，以后每当遇到类似的情境时，多数人都是将瓶塞向外打开，而不是将瓶塞向里推入瓶中，这样往往就形成了一种处理这种事件的心理准备状态，在遇到这种情境时，总尝试用类似的方式去处理，而想不到将瓶塞向里推入瓶中取出瓶中的东西。当被问到钥匙的用途时，我们最先想到的是它能开销，而想不到钥匙还可以做导线等其他一些用途。这种心理现象在心理学中是怎么解释？在心理学中，上述心理现象被称为功能固着。即人们习惯性地赋予某种物体以某些固定的功能，而忽略该物体其他功能的一种倾向。具体说就是指一个人看到某个物品的一种惯常用途后，就很难看出它的其他用途。因为钥匙最惯常的用途就是开锁，所以人们看到钥匙时最先想到的是它能开锁，而不易想起它的其他功能。学前儿童往往会把蝴蝶和蝙蝠认为是鸟。这是怎么回事？在心理学中，将概念分为日常概念和科学概念。日常概念也叫模糊概念或前科学概念。这是在日常生活中凭经验将同类事物的某些共同属性概括而形成的概念。由于这类概念是在日常交往和个人经历的积累过程中形成的，因此，这类概念的内涵中有时包含着非本质的特性，而忽略了本质特性。科学概念：是在有计划的教学过程中通过揭示概念的内涵而形成的概念。这类概念也叫明确概念，其确切内涵可以用语言进行科学的解释。学前儿童所掌握的概念大部分是日常概念，即在日常生活中凭经验将同类事物的某些共同属性概括而形成的概念，这类概念中有时包含着非本质的特性，有时反映的是事物的表面特征。学前儿童往往认为会飞的就是鸟，因为蝴蝶和蝙蝠都会飞，所以会把它们当成是鸟。我们经常遇到这种情况，在重要的考试中，往往平淡会做的题目在考试过程中却不会做了。这种情况在心理学中怎么解释？心理学研究发现，动机与情绪是影响问题理解的重要因素。当解决较简单的问题时，动机越强效率越高，而在解决较为复杂的问题时，动机强度过大，情绪过度紧张，反而会使问题解决的效率明显下降。这在心理学上称为耶基斯—多德森定律。在重要的考试中，由于我们过度紧张，动机强度过大，所以常常会出现平常会做的题目在考试过程中却不会做的情况。阿基米德在解决称皇冠的任务时，百思不得其解。在洗澡的时候却突然受到启发，使问题得以顺利解决，并发现了著名的阿基米德定理。这一现象的心理学规律是什么？心理学研究发现，创造性思维可以分为四个阶段：准备期、酝酿期、豁酿期是积累一定的知识经验的基础上，人们对问题和资料进行深入探索和思索和思考的时期。在酝酿过程中，如果思路阻塞，可将问题暂时搁置，这时人的思路似乎已中断，实际上仍在潜意识中断断续续地进行，因此，有可能在从事其他活动时受到启发，使问题获得创造性的解决。这种现象在心理学上也称为原型启发，起启发作用的事物被称为原型。豁朗期也称为灵感期，是新思想、新观念、新形象产生的时期，这个时期具有豁然开朗、突然出现的特点。难证期是对新思想或新观念进行验证补充和修正使其趋于完善的时期。阿基米德创造性地解决称皇冠的任务，发现著名的阿基米德定理的过程恰好符合心理学上的这一规律。他是在酝酿期受到原型启发（物体排开水的体积等于物体的体积）突然产生灵感，使问题得以顺利解决，并发现了著名的阿基米德定理。第六章智力女生在小学和初中阶段的数学能力往往优于男生，但到青春期以后，这种优势往往被男生所占有，并且男生一直把这种优势保持到老年。你能用心理知识解释这一现象吗？从心理学上讲，智力是有差异的。这种差异订表现在两个方面，一是智力的个体差异，二是智力的团体差异。其中智力的团体差异最明显的表现就是智力的性别差异。一般来说男性与女性在总的智商方面差异比较小，两性在智力上的差异主要表现在一些特殊能力方面，如空间能力、数学能力、言语能力上的差异等。男在空间能力上具有一定的优势，女性在言语能力上占有优势。而且这种差异还具有一定的年龄特征。其发展趋势表现为随年龄增长而差异加大。在小学中，数学课主要是一些简单的运算，有些四则运算题还受新闻记者能力影响，所以这个阶段女生的成绩往往优于男生，到了青春期以后，学生所学的数学往往就不再是简单运算了，需要抽象的逻辑思维与空间想象能力，所以这个时期女生在数学上的优势就往往被男生所占有，而且这种差异还会随年龄增长而加大。有些有关狼孩或猪孩的报道，当小孩出生后，被狼或野猪等叼走，在狼群或野猪群中长大，等他们被解救出来以后，发现他们的智商比政党环境中长大的同龄孩子低得很多。请从心理学上分析这种现象。心理学研究证明，影响智力发展的因素是相当复杂的，不仅遗传是影响智力发展的重要因素，家庭环境、学校教育以及实践都是影响智力发展的重要因素。早期干预对于促进儿童发展有重要影响，而且这种影响作用会随年龄的增长而逐渐减弱。在不同的家庭中，父母对孩子的期望、丰富的家庭刺激、母亲的抚爱等都会促进儿童的智力的发展。学校教育也可以通过各种途径影响智力的发展。其中最明显的方式就是通过知识和技能的传授影响智力的发展。智力的发展更离不开社会实践活动。各种能力是在社会实践活动中最终形成起来的。遗传因素为智力的正常发展提供了一个自然的物质基础。先天就有缺陷的儿童，他就不可能有超常的智力。先天的遗传只是提供一种潜在的可能性，这种可能性的最终实现家庭环境、学校教育以及实践的影响。狼孩或猪孩有正常的遗传因素，他们具有智力正常发展的潜在的可能性，但他们脱离人类社会以后，在狼群或野猪群中长大，就失去了家庭环境、学校教育以及实践的积极影响，得不到家庭的关爱的社会生活所必备的知识和技能，也不能参与实践，所以他们的智力发展就要受到严重的阻碍，当他们被解救出来以后，智商会远远低于正常的环境中长大的孩子。第七章动机与情绪情感我国古代医书《内经》中就有“怒伤肝，喜伤心，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾”的记载。请用心理学知识分析这一现象。答题要点： 1、《内经》“怒伤肝，喜伤心，思伤脾，居伤肺，恐伤肾”的记载，说明情绪情感具有健康的功能，能够影响人们的身心健康。 2、情绪的作用有积极和消极之分。积极的情绪有助于身心健康，消极的情绪会引起人的各种疾病。例如，许多心因性疾病与人的情绪失调有关，如溃疡、偏头痛、高血压、哮喘、月经失调等。有些人患癌症也与长期心情压抑有关。积极而正常的情绪体验是保持心理平衡与身体健康的条件。第八章人格小娟生性柔弱，又在一个宠爱她的家庭中成长起来。当一天老师因她做事磨蹭而批语了她后，小娟无法接受，哭了很久，并不愿上学。请分析小娟的人格及其形成的影响因素，并提出对小娟这种人格类型学生的教育建议。答题要点： 1、人格特征分析。小娟的人格属于抑郁质，这种气质类型的特征表现为天性脆弱，心理敏感度高，易多愁善感，小心眼儿，畏惧退缩，行为缓慢等。 2、人格影响因素分析。气质类型体现小娟人格发展的先天因素，在家庭因素中，父母对她的宠爱也会强化她性情脆弱的特点，自身做事迟缓使得老师批评了她，进而诱发了她多愁善感的负面情绪，产生了回避学校的退缩行为。 3、教育策略。首先，教师要学会因材施教。把握每种类型学生的人格差异，使用针对性的教育措施。如小娟生性脆弱，小心眼儿，老师注意批评方式要婉转，最好不要当着全班同学的面批评她。其次，要培养小娟做事麻利、意志坚强、乐观人生的积极人格品质。再次，学校教育要与家庭教育紧密结合，协调一致帮助小娟发扬其人格优势，克服其不足。第十章心理健康某学生平时学习表现很好，能理解和掌握老师所讲授的知识内容。但一到考场却经常紧张，头发懵，心跳加快，思维不集中，记忆力下降，导致考试成绩不理想，最终形成对考试的恐惧感。请分析这位同学在考试中出现了哪种心理障碍？应该如何帮助他克服这种心理障碍？这位学生出现的心理障碍是考试焦虑。克服考试焦虑的方法：（1）改变错误认知：探求学生考试焦虑的原因，如，是因为考前复习准备不足，自信心不强，还是自己期望值过高，担心临场发挥不正常，考不上理想的学校而影响自己的前途；抑或是老师或家长的期望过高，施加的压力太大。针对不同的原因，采取不同的方法消除或降低这些焦虑源的影响。不少学生的因为脑子里存在一些对考试不正确的认知，如：一次考试决定人生命运“、考不好无法对自己的父母交代” 等，而增加了对考试的畏惧感，一种解决办法是帮助学生澄清这些不正确的认知，可以让他们把焦虑的具体原因写下来，然后一条一条地分析、辩驳、推翻，重塑正确的考试观。（2）调整竞技状态：帮助学生认真做好考前复习，指导学生注意科学用脑，养成良好的作息习惯，劳逸结合，避免题海战术、疲劳轰炸。（3）掌握考试方法：教给学生一些实用的应试技艺，如由易到难，切忌死咬难题，合理分配时间等。（4）调控紧张情绪：指导学生学会自我控制和自我调节情绪的方法。如，自我暗示法（积极地暗示自己“我对自己有信心”、 “我会成功”、“我很轻松”等），焦点转移法（做一些与学习无关的轻松的活动，转移意力），肌肉放松吱，系统脱敏法（利用对搞性条件反射的原理，在放松的基础下，循序渐进，使神经过敏性反应逐步减弱，直至消除），模拟训练法（实际模拟考场情境，让学生切身体体会）等等。

【原创】法理学案例分析

本文我就一则我所闻所见的劳动争议案例中的法理学问题进行阐述。案例如下： 2012年6月1日，赵某签署某媒体公司的《员工登记表》后于6月14日起开始工作，主要从事人事管理工作。合同中约定，其每月基本工资为5000元，另有根据绩效支付的绩效工资。6月20日，公司法定代表人将劳动合同文本在邮件上传送给赵某，让其办理为新员工订立劳动合同的事项。2012年12月1日，劳动监察机构来公司核查用工资料，公司让赵某整理相关资料用于检查，发现资料中没有赵某自己的劳动合同。公司要求尽快与赵某订立劳动合同，否则将无法继续与其维持用工关系。同日，赵某离职。赵某诉至仲裁，请求判令公司按照其离职前的平均工资每月8000元，支付未签订书面劳动合同的双倍工资等。分析：本案属劳动合同纠纷。本案争议焦点是公司是否应当支付赵某二倍工资。但是归根结底，裁判的依据在于法理学上的分析。本案涉及到法律规则和法律规定的运用，合法性原则的运用，本案是一则利用法理学知识解决实际纠纷的典型表现，首先，我们来看下《劳动合同法》相关规定。《劳动合同法》第八十二条规定：用人单位自用工之日起超过一个月不满一年未与劳动者订立书面劳动合同的，应当向劳动者每月支付二倍的工资。《劳动合同法实施条例》第六条规定：用人单位自用工之日起超过一个月不

满一年未与劳动者订立书面劳动合同的，应当依照劳动合同法第八十二条的规定向劳动者每月支付两倍的工资，并与劳动者补订书面劳动合同；劳动者不与用人单位订立书面劳动合同的，用人单位应当书面通知劳动者终止劳动关系，并依照劳动合同法第四十七条的规定支付经济补偿。从以上法律规定我们可以看出，似乎，只要用工单位没有与劳动者订立书面劳动合同，用工单位就应当向劳动者每月支付二倍的工资。那本案也是这样处理吗？我们必须从法理学的角度，对案例中做出评价我们看本案中，公司未与赵某签订劳动合同，但双方存在事实劳动关系。赵某进入工作，负责人力资源工作，其工作职责之一是代表公司一方与员工及时办理签订劳动合同，理应知道用人单位与劳动者不订立劳动合同的法律责任及国家关于劳动和保障方面的法律法规及相关政策。公司除赵某外均与劳动者签订了劳动合同，可见赵某既未向公司提出自己与用人单位签订劳动合同的身份冲突事宜，也未履行自己与用人单位签订劳动合同的职责，造成双方未签订劳动合同的客观事实，赵某有重大失职。劳动合同法设置二倍工资的目的在于完善劳动合同制度，保护劳动者的合法权益。事实上，《劳动法》第一条就明确规定了其立法目的是“保护劳动者的合法权益”。《劳动法》第十八条规定：下列劳动合同无效：（二）采取欺诈、威胁等手段订立的劳动合同。无效的劳动合同，从订立的时候起，就没有法律约束力。所以，劳动者要取得上述法律条文规定的二倍工资首先必须具有合法性。如果采取欺诈手

法理学案例分析题

法理学案例分析题根据法律关系的理论对该案例进行分析；甲有一套两室一厅的房屋。因住房宽裕，甲欲将该房出租。后经某房屋中介公司介绍，甲与乙签订了该套房屋的租赁合同。最佳答案法律关系就是运用法律来调整社会关系形成的权利义务关系。法律关系的内容包括主体、客体、标的三个要素。法律关系的主体是指有一定资格、能力来行使法律权利，承担法律义务的自然人、组织。法律关系的内容是指法律权利、法律义务。法律关系的客体是指法律权利、法律义务所指向的对象，具体表现为一定的社会关系。本案中，甲方和乙方是房屋租赁合同法律关系的主体，房屋租赁关系是客体，出租房屋、支付房租是双方各自主要的权利/义务。就中介而言，甲和房屋中介公司成立居间服务合同关系。甲、该公司是法律关系的主体，该公司提供居间信息服务，甲支付报酬，双方分别行使权利、承担义务，居间服务合同关系是客体。一、法理学的基本特点要搞好法理学的学习，关键是在掌握相应知识的前提下，提高自己的思维能力，具体讲是法理学所特有的思维能力。这首先要清楚法理学这门课程本身的属性特征，然后才能采取相应的学习方法。大家都应该听过老师讲课的笔记的核心问题：“法理学主要具有以下三个突出的基本属性：“法”性、“理”性和“学”性，也就是法律性、理论性、学术性。法理学是这三种基本属性的有机结合。这就要求同学们对何谓”法律思维“，何谓”理论思维“、何谓”学术思维“，以及它们的基本特点有一个清醒的认识。（一）法理学的法律性从课程分类上来讲，法理学首先是一门法学课程，具有法律性。这一属性使它与自然科学、现代汉语、计算机、政治学、伦理学等其他课程区别开来。这里的法律性，主要是指法律学习需要具有一种特殊的法律思维的方式，象西方国家通常所说的那样，法科学生要学会“thinking like a lawyer”，即象律师那样思维。大家训练自己法律思维的过程并不象在一张白纸上绘画一样，而在一定程度上是一个“清理”或“颠覆”自己已有的科学思维、道德思维以及政治思维的过程。 1、法律思维不同于科学思维

法理学-主观题

案例分析题：（2003年）案情：某市为加强道路交通管理，规范日益混乱的交通秩序，决定出台一项新举措，由交通管理部门向市民发布通告，凡自行摄录下机动车辆违章行驶、停放的照片、录像资料，送经交通管理部门确认后，被采用并在当地电视台播出的，一律奖励人民币200 元-300 元。此举使许多市民踊跃参与，积极举报违章车辆，当地的交通秩序一时间明显好转，市民满意。新闻报道后，省内甚至外省不少城市都来取经、学习。但与此同时，也发生了一些意想不到的事：有违章驾车者去往不愿被别人知道的地方，电视台将车辆及背景播出后，引起家庭关系、同事关系紧张，甚至影响了当事人此后的正常生活的；有乘车人以肖像权、名誉权受到侵害，把电视台、交管部门告上法庭的；有违章司机被单位开除，认为是交管部门超范围行使权力引起的；有抢拍者被违章车辆故意撞伤后，向交管部门索赔的；甚至有利用偷拍照片向驾车人索要高额“保密费”的，等等。报刊将上述新闻披露后，某市治理交通秩序的举措引起了社会不同看法和较大争议。问题：请谈谈你对某市治理交通秩序新举措合法性、合理性的认识。（注意：不能仅就此举引发的一些问题、个案谈具体适用法律的意见）答题要求：1.运用掌握的法学知识阐释你认为正确的观点和理由；2.说理充分，逻辑严谨，语言流畅，表述准确；3.答题文体不限，字数要求800 -1000字。解题思路：这一题按照要求从合法性、合理性两方面进行认识。合法性问题可以从以下方面进行思考：（1）立法和执法的主体合法、内容合法、程序合法；（2）法律渊源、法律效力方面，下位法不能违反上位法；（3）委托社会组织、个人执法的合法性。从这些方面衡量，交通管理部门向市民发布的这一通告应当说有合法性依据。合理性问题可以从以下角度进行思考：（1）法律价值。如秩序与自由，维持秩序与限制自由关系的处理，是否考虑了价值排序原则、比例原则；如正义与效率，提高行政效率与实现社会正义关系的处理，是否实现最大多数人的利益。（2）法律与道德。法律的道德基础，法律规定与社会常理的一致，善法与恶法的判断。（3）法治社会的权利保障。法治的目的、意义。从这些方面考虑，交通管理部门的这一做法缺乏合理性根据。论述题（2009年）一、（本题20分）材料：1840年鸦片战争前，以自然经济为基础的中国农业社会是封闭保守的。鸦片战争后，中国的封建法律面临挑战。清朝统治者迫于内外压力，于20世纪初下诏修律，以收回领事裁判权为契机，法的现代化从制度层面上在中国正式启动。新中国成立后60年来，伴随着社会主义革命和建设的伟大进程，中国法的现代化以社会主义的民主法制为建设目标，历经曲折考验，取得巨大成就。特别是改革开放30年来，社会主义的法治思想和观念在建设中国特色社会主义的伟大实践中总结凝练开拓创新，与时俱进地指引中国法治现代化建设不断发展并推向深入，形成了以“三个至上”重要观点为精神实质和根本原则的社会主义法治理念。问题：请结合中国法治现代化发展进程，简答对社会主义法治理念和“三个至上”重要观点的认识。答题要求：

法理学论述题及其答案

一、论法理学在法学中的地位 (一)法理学是法学的一般理论 1、一般法是法理学的研究对象。一般法：（1）指法的整个领域，即包括宪法、民法等在内的整个法律领域，以及现行法从制定到实施的全部过程；2）指古今中外的一切法，法理学应是对古今中外一切类型的法律制度及其各个发展阶段情况的综合研究。 2、法理学与部门法学法理学概括出各个部门法及其运行的共同规律、共同特征、共同范畴，从而为部门法学提供指南，为法制建设提供理论服务。法理学可能回答的不是法律实践中的具体问题，比如案件如何审理，程序如何进行，引用何种法律，适用何种制裁等等，它所关心的是法律的原理性问题。而对这些原理性问题的分析说明，则必然是理论性的和思维性的。（二）法理学是法学的基础理论法理学研究的是一般法中的普遍问题和根本问题。法理学的论题是法学和法律实践中带有根本性的问题：法是什么？法是怎样产生发展的？法有什么作用和价值？同时，法理学还要概括和阐述法学的基本范畴如法、权利义务等，是各个部门法学共同适用的。 (三)法理学是法学的方法论方法论是指关于方法的理论和学说。法理学特别注重对法学方法的研究，其所研究的一些方法也运用于各部门法学的研究。二、论法学的研究方法亦可见教材P24-29 1、价值分析方法法律是调整利益关系的标准，只有研究法律的价值问题，才能对法律的正当性、法律的目的、作用和社会意义等问题做出理论说明。包括价值认知和价值评价。 2、逻辑分析和语义分析法律体系是一种有序的逻辑结构，并通过语言符号表达出来，如果排除对法律形式问题的研究，人们就无法理解、运用和执行法律。形式逻辑（归纳推理和演绎推理、比较分类）和辩证逻辑（从抽象上升到具体、归纳与演绎的统一，分析与综合的统一，以及逻辑的与历史的统一） 3、社会实证研究方法法律是一种社会制度，它的运行是一种社会过程，只有把法律和相关的社会事实联系起来，对法律的研究才是全面的，法律也才是真正的法律。三、论三大法学派的法律观念在西方三大法学流派中，各学派各有自己不同的研究内容和方法，比较而言：（1）、自然法学派的主要内容是：其一，关于法的本质。自然法学派认为，法从本质上是一种客观规律，立法者所制定的法律必须以客观规律为基础，?这种客观规律是宇宙、自然、事物以及人的本性，是“理性”的反映。其二，法来源于永恒不变的本性、自然性、社会性、理性。真正的法律应当与之相符合，特别是与理性相符合，或以理性为基础，它永恒不变，并具有普遍的适用性。其三，法的功能和目的在于实现公意和正义。其四，?法律及其观念应当与人们的价值观念、道德观念相一致，自然法是人类寻求正义之绝对标准的结果。归纳而言，自然法学派特别重视法律存在的客观基础和价值目标，即人性、理性、正义、

普通心理学试题及答案

五.名词解释 1.求异思维：发散思维，从一个目标出发，沿着各种不同的途径思考出多样性的答案的思维。 2.知觉的恒常性：当知觉条件在一定范围内改变时，知觉的映像保持相对稳定不变。 3.心境：一种比较微弱持久又具有渲染性的情绪体验状态。 4.感觉后象：刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象。 1、有意注意:有意注意有预定目的需要一定意志努力的注意。 2、知觉:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。 3、创造想象: 不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程。 4、思维:人脑对客观现实间接和概括的反映。 5、道德感:个体根一定的社会道德行为标准在评价自己或他人的行为举止思想言论和意图时产生的一种情感体验。 6、能力: 人们成功的完成某种活动所必须具备的个性心理特征。六.简答题 1.为什么说注意不是心理过程? 注意是依附并伴随心理过程的一种状态，它本身并不反映任何事物及其属性。也就是说，并不存在独立进行着的注意，心理过程既可以在注意的状态下进行，也可以在不注意的状态下进行，因为它们有独立的反映对象。 2.简述情绪、情感过程与认知过程的区别. 情绪情感具有喜怒哀乐等主观体验形式,又有千姿百态的表情行为，并且伴随着身体的生理方面的显著变化，此外，情绪情感还在多维度层面上表现出两极性。情绪情感虽然也是脑的机能，但它并不反映客观事物本身，它是事物是否满足人的需要的一种反映。 3.简答色光混合的三条定律. 1854年，格拉斯曼把颜色混合现象归纳出3条定律：补色律、中间色律和代替律。补色律：每一种色光都有另一种色光同它相混合而产生非彩色，即白色或灰色。中间色律：两个非补色的光混合，可产生一个新的混合色，介乎两色之间的中间色。代替律：在颜色混合中具有相同的效果，彼此可以相互代替。 4.什么是差别感受性与差别感觉阈限?二者的关系如何? 差别感受性：是觉察出同类刺激物之间最小差别量的能力。刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量，叫做差别感觉阈限。二者关系成反比，阈限低表明感受性高，感觉敏锐，反之，阈限越高，感受性越低。 1、心理学研究的几个基本原则是什么？客观性原则，发展性原则 2、简述艾宾浩斯遗忘曲线的规律及其应用。遗忘先快后慢，不均衡，所以要经常复习，先密后疏。 3、简述阿诺德的情绪认知评价理论。情绪刺激必须通过认知评价才能引起一定的情绪；强调大脑皮层兴奋对情绪产生的重要作用 4、感觉和知觉的有什么异同？同：感觉是对个别属性反映，知觉是对整体属性反映，感觉是知觉的有机组成部分，是基础，知觉是对感觉的深入和发展。异：感觉介于心理生理之间，知觉是生理机制为基础的纯粹的心理活动；感觉是个别属性，知觉是整体属性；感觉是单一分析器，知觉是多种分析器。 5、能力与知识之间有什么关系？能力知识技能分别属于不同范畴，能力是人的个性心理特征，知识是人类社会历史经验的总结和概括；知识掌握和能力的发展是不同步的，知识不断积累，能力会产生发展停滞和衰退的阶段能力在掌握知识同时发展能力，离开学习和训练任何能力不可能发展；掌握知识又是以能力为前提的，能力史掌握知识的内在条件和可能性，能力既是掌握知识的结果又是掌握知识的前提，彼此互促进相互系。七.论述题 1.试述感觉与知觉的区别及联系. 感觉与知觉的区别： (1、从反映内容上看，感觉所反映的是事物的个别属性，它提供有关事物的性质的知识。知觉是对事物的整体的反映，其目的在于解释作用于感官的事物是什么，赋予它一定的意义，能叫出它的名称，并用词把它标示出来。 (2、从所包含的成分看，感觉是单一感觉分析器活动的结果。而知觉既有由一种主要分析器产生的单纯知觉映象，又有多种感官协同活动所产生的、包含多种感觉成分的综合知觉映象。 (3、从制约感知觉的因素来看，感觉的性质更多的是由刺激物的性质决定的，相同的刺激会引起相同的感觉。而知觉在很大程度上，受个体的经验和态度影响。同一物体，不同的人对它的知觉公有差别。

法理学历年真题(2012-2000)

法理学简述题 ◆{2012}（非法学）64.简述执法的基本原则。 ◆{2012}（法学）31．简述我国法律责任的归责原则。 ◆{2011}（非法学）64．简述法律制定的特征。 ◆{2011}（法学）31．简述法的基本特征。 ◆{2010}（非法学）64．简述法律规则的逻辑结构。 ◆{2010}（法学）31．简述科学技术对法律的影响。 ◆{2009}（非法学）64．简述法律事实的含义和特征。 ◆{2008}（非法学）64．简述资本主义法律的基本特征 ◆{2007}（非法学） 64．简述我国司法解释的基本作用。 ◆{2006}64、简述法律义务与法律责任的区别和联系。（8分） ◆{2005}65．简述当代中国法律监督体系内国家监督的内容。8分

◆{2004}64、为什么说法律是一种特殊的社会规范？ ◆{2003}50、简述法律责任的分类。10分 ◆{2002}41.简述法的指引作用的种类。5分 ◆{2002}42.简述法律制定的特征。5分 ◆{2002}43.简述法律规范的逻辑结构及其要素。5分 ◆{2001}简述法的社会作用与规范作用之间的区别。5分法理分析题 ◆{2012}（非法学）67.2008年7月，某省会城市人大常委会第S次会议审议了该市《城市公共交通条例(草案)》(以下简称“草案”)。该草案第N条规定，公交车乘客不主动给“老弱病残孕”让座的，驾驶员、售票员有权劝导其让座：对于拒不让座者，可以拒绝其乘坐，市政主管部门还可处以50元罚款。在草案讨论过程中，甲认为该规定具有合理

性，其根据可以从法与道德的联系中找到：乙认为该规定不具有合理性，其根据可以从法与道德的区别中找到。请结合上述材料，从甲、乙观点中选择您较为认同的观点(只能选择其中一种观点)，并依据法与道德关系的理论进行分析。 ◆{2012}（法学）34.(15分)某高校新生小张在自学法理学知识后，对我国《物权法》进行了分析，并写了如下四点学习体会： ①物权法是由全国人大制定的法律文件，从法律渊源角度分析，该法应属于我国的根本法。 ②物权法所调整的对象是平等主体的财产关系，因此物权法属于民商法部门。 ③物权法第10条规定：“国家对不动产实行登记制度。统一登记的范围、登记机构和登记办法，由法律、行政法规规定。”从法律归责的角度理解，该条规定属于准同性法律规则(规范)。

法理学经典案例20

四川“见死不救案” 2004年12月8日凌晨，詹某与其称为师傅的柳某约定到崇州市南河大桥上游一家沙场附近的河堤钓鱼，不知何故，詹某跌进两米深的河沟，此时，站在河堤旁的柳某，眼看詹某在水中挣扎，却没有进行施救。闻声赶到的群众虽然跳入河中进行救助，但是詹某最终仍溺水死亡。詹某落水后，柳某虽然有不懂水性的客观情况，但在不施救的同时却也不呼救，事后又以去通知詹某家属为由离开现场，但因怕找麻烦也并未将此消息告知詹某的父亲。詹某父亲詹少林痛失儿子，遂于2005年3月14日以柳某没有对其儿子进行施救为由而将其告上法庭，要求被告赔偿各种经济损失3万元，四川省崇州市法院经多次开庭审理后认为，因詹某是成年人，溺水身亡是自身不慎落水导致的，柳某没有法定或约定的救助义务，也不是负有特定职责的人员，不存在过错，因此对詹某的死亡不承担赔偿责任。法庭驳回原告要求赔偿经济损失3万元的诉讼请求。但法院同时认为，“救人于危难”是中华民族的传统美德，见义勇为已成为现代文明社会的基本道德规范，柳某的淡漠之举和不作为应当受到社会的谴责。《四川“见死不救案”宣判零赔偿》载《燕赵都市报》2005 09 02 杭州小保姆受百万遗赠案杭州的叶老先生是裱画师，2000年去世后留下巨额遗产，包括一批珍贵字画，一套住房等，价值达百万元叶先生前后立有两份遗嘱，一份为自书遗嘱，将其全部财产包括一切动产与不动产一针一线全部给原家中的小保姆吴菊英，后一份公证遗嘱，将住房一套赠给吴菊英。叶先生的两个女儿对遗嘱有异议，在其父过世后，将其父留下的字画拿走。吴菊英索要不成，双方因此发生纠纷。吴菊英向法院起诉，要求确认叶先生的两份遗嘱有效，判决叶先生的全部遗产馈赠给自己，并有叶先生的两个女儿归还拿走的字画。再审法院皆判小保姆胜诉，老画师的遗嘱合法有效参见《小保姆受百万遗赠案》马加爵故意杀人案马加爵，22岁，云南大学生命科学学院生物技术专业学生，2004年2月上旬，马加爵在昆明市云南大学鼎鑫学生公寓与其同学唐学李，邵瑞杰，杨开红等人在打牌过程中发生冲突，于是产生了杀害唐学李，邵瑞杰，杨开红，龚搏四人的念头。2004年2月13至15日，被告人马加爵采取“用铁锤打击头部致颅脑损伤死亡”的同一犯罪手段，将唐学李等4被害人逐一杀害，并把4被害人尸体藏匿于宿舍衣柜内。马加爵作案后与2004年2月15日晚乘坐昆明至广州的火车逃离昆明。3月15日晚，被告人马加爵被海南省三亚市公安机关抓获归案。4月24日，昆明市中级人民法院一审判处马加爵死刑，剥夺政治权利终身。6月17日，云南省昆明市中级人民法院宣告了云南省高级人民法院对马加爵的死刑复核裁定。经复核，云南省高级人民法院裁定核准昆明市中级人民法院以故意杀人罪判处马加爵死刑，剥夺政治权利终身的刑事判决。宣告结束后，马加爵即被押赴刑场执行死刑。马德卖官案马德受贿卖官案被称为新中国成立以来查处的最大卖官案，牵涉原国土资源部部长田凤山，黑龙江原政协主席韩桂芝等众多高官。整个黑龙江绥化市所辖的一区三市六县中，包括50多个单位的“一把手”共260多名干部涉案，现年55岁的马德历任黑龙江省海林县副县长，县长，县委书记，牡丹江市副市长，省电子工业局副局长，绥化行署专员，2000年2月任绥化市委书记，在马德那里，小到乡镇党委书记，乡镇长，大的县委书记，县长，以及各市，县，区内居委办各部门的一二把手，没个位置都有“价格”。法院一审认定马德受贿17起，

法理学经典案例--野生动物伤人案

野生动物伤人案.（2000）1 案情简介：2000年5月20日早上8时30分左右，一头野生羚牛闯入陕西省洋县四郎乡田岭村村民文宏明(化名)家，将文顶倒在地，其妻吉某亦被困屋中，当地有关部门闻讯展开营救。根据中华人民共和国野生动物保护法第十六条明文规定，禁止猎捕杀害国家重点保护野生动物。因科学研究、驯养、繁殖、展览或者其他特殊情况，需要捕捉、捕捞国家一级保护野生动物的，必须由国务院野生动物行政主管部门批准。由于野生羚牛是国家一级保护动物，因此当地有关部门不敢擅自捕杀，只能逐级请示；当日下午1时20分才从陕西省林业厅传来指示，可以击毙羚牛；下午4时20分，羚牛终于被击毙，而此时文宏明已经死亡，其妻吉某亦因伤势过重抢救无效死亡。分析参考：从这起案件本身来看，应当说当地相关部门是严格按照法律规定办事的。他们一面组织营救，一面向上级主管部门请求，这正是野生动物保护法所要求的。可以说当地相关部门的行动是无可指责的。但是，如果我们把本起案件中所有的具体情形都抽掉的话，那么，呈现在人们面前的确是一个古老的法治难题；在法律权威与社会正义二者发生冲突时，人们应当如何选择?这是法治理想中的一个两难命题：严格遵守法律权威(这是法治社会的基础和原则)就意味着放弃受害人夫妇的生命安全；要实现社会正义(这是法治价值的终极体现)就意味着放弃法律权威。人类制定法律的目的，就是为了实现社会正义。然而，事物并不总是遂人所愿地发展，有时候严格实施法律，却收获的是非正义的恶果。因此，当信守法律会造成不正义的恶果时，是忍受这种不正义的恶果，而维护法律的尊严，还是以牺牲法律尊严为代价而实现社会正义呢?在回答这个问题上，引出了两大著名的法学流派：自然法学派和实证分析法学派。自然法学派认为一切法律，都必须符合人的理性，尊重和保障个人自由和人权，任何制定法如果与人的理性以及自由与人权这些基本的价值相抵触，就没有法律的效力，“恶法非法”是自然法理论自然而然的结论。这就意味着在法治实践中，如果执行法律规定所带来之结果与公平、正义、人权这些基本价值观相抵触，那么，这种法律规定就不应当被遵守和执行。但自然法理论也有其难以克服的缺陷，(1)它建立在“理性”、“自然权利”这些先验、抽象的命题之上，使其带上了逻辑上难以证明的硬伤；(2)由于“正义”、“理性”、“公平”、“权利”等一套抽象的价值体系对制定法“合法性”的评价见仁见智，很难统一，其极端化的表现就是人人都根据自己的标准来否定制定法的有效性拒绝遵守法律；(3)把某种政治权威的道德作为制定法的评价标准将会导致法律的专横。正是由于自然法的缺陷，所以实证分析法学应运而生。实证分析法学认为，法是出自文明社会占统治地位的政治权威的规则；法的意思只能从实在法中引出，而不能从抽象的正义或者道德观念中引出。因此，要求法学研究应坚守“价值中立”，只承认实在法的存在而不承认“自然法”的存在，进一步不承认法与道德之间有必然联系，但也因此落下了“恶法亦法”的恶名。但是实证分析法学的法律观因为拒绝对实在法进行道德评价，强调实在法的最高效力，要求人们严格遵守出自一定权威，按照一定程序制定的实在法，这对一个进入正常秩序的社会，实证分析法学的法律观是树立法律权威，维护法律尊 1本案例资料摘自于：西北政法大学法理学精品课程网站。

心理学案例分析题

案例1：教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。你认为这些教法有何心理学依据？答：这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。案例2：在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。答：这种做法违背记忆规律，是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。案例3：在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”。请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。答：小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。案例4：小明的智力发育和学习十分正常，课间同学们都到室外活动去了，可他却一个人坐在教室里发呆。他不愿和同学们一起玩，渐渐对周围的环境没了兴趣，对周围的人和事不予理睬。大家都说他是个不合群的同学。小明为什么会不合群？请你进行分析。答：不合群的情况一般可以分为两种：一种是学生对与人交往根本就不感兴趣或因为焦虑、担忧等原因而不能与人交朋友，称为交往退缩，是一种比较