如何正确地表扬批评孩子

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如何正确地表扬批评孩子

作者：夏宏秀

来源：《读与写·上旬刊》2017年第12期

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0247-02

现代教育理论告诉我们，在教育的过程中应该以表扬为主，多鼓励和夸奖学生，因为得到别人的肯定和表扬对学生的成长是有激励作用的。但"人非圣贤，孰能无过"，何况是成长中的學生呢？从来就没有不犯错误的学生，表扬并不能解决一切问题，同时还需要适度的批评。那该怎么把握呢？下面看下如何正确地表扬批评孩子。

1.表扬要有技巧

都说孩子是夸出来的，据心理学研究，经常表扬赞美孩子，对培养他们的良好品德和行为，树立自信心具有很重要的作用，家长和老师都应该多使用表扬的方法，但一定要掌握分寸，不能过度，不然会助长孩子的骄傲自满，那该如何表扬呢？

（1）不做定格评价，对孩子的行为多做发展新性评价；（2）表扬要具体细小，表扬不是说大话，父母要仔细观察孩子在生活中的一些小事，发现值得表扬的事要及时表扬，不然错过了机会表扬就失去了效果；（3）不要轻易许诺，在表扬孩子的时候不要轻易给孩子一些做不到的承诺，要言而有信，说到做到，不然会让孩子失望；（4）不要让孩子获得表扬的难度太高，太高难度的表扬会表扬让孩子失去自信心和积极性；（5）不要在表扬中夹杂着怀疑，表扬要建立在信任的基础上，不要对孩子获得的成绩猜疑，在表扬后再加一句"这真是你做的？"

2.批评和惩罚要有艺术

对孩子进行批评和惩罚可以对孩子的行为起到一定的抑制作用，不过批评和惩罚就像一把利剑，如果使用不当，会伤害孩子的自尊心，激起孩子的逆反心理，批评合力才能收到良好的教育效果。

2.1自然后果惩罚法。这种方法就是当孩子的行为发生过失或犯错误时，家长不给孩子过多的批评，而是让孩子独立承受行为过失或犯错误直接造成的后果，使孩子在承受后果的同时感受到不愉快和心理惩罚，从而引起孩子的自我悔恨，自觉弥补过失纠正错误。

如何使用自然后果惩罚法？

2.1.1让孩子对自己的行为负责：家长应该减少对孩子行为的干涉，让孩子自己选择，在

时间中知道自己的错误，家长不要一直唠叨、埋怨，这样孩子才会转移注意力。

批评和表扬孩子的正确方式

批评和表扬孩子的正确方式每个孩子都是一朵特别的花，每朵花都会拥有属于自己的花期，作为父母，我们精心呵护自己的孩子，希望他们健康、快乐、茁壮成长。在漫长的育儿路途中，尤其面对孩子的成长，表扬、批评都是必不可少的，究竟怎样去表扬和批评？这是每一位父母必须掌握的一门学问，这些批评与表扬的正确方式，你是否做对了呢？ 1 记得前段时间，女儿放学回到家，嘴巴一路哼着小曲，打开家门就超级兴奋的告诉我，老师今天表扬了自己。我装作很惊讶的样子，问为什么老师表扬了你，女儿高兴的说：“老师今天布置了课堂手工作业，我做得又快又好看，手工的颜色搭配非常漂亮，老师拿到讲台上面给同学们看，夸我动手能力不错呢。从女儿受老师表扬这件事上，一方面，女儿因为表扬内心非常高兴，整个人都光彩照人，心情特好；另一方面，从老师方面出发，她在表扬女儿的同时，告诉女儿为何得到赞扬，指出了具体的表扬点，让女儿的这份表扬变得更有意义。还有一次，我们一家搭公交车，女儿自己坐着一个位置，周围还有两个小朋友也分别坐着位置，当公车到站停下的时候，上来了两个孕妇、三个老人，女儿见状马上站起来靠着她爸爸，把位置让给了孕妇阿姨。我抓住这个机会，摸着女儿的头告诉她：“小姑娘长大啦，都会给阿姨让座啦，真是个懂事的好孩子。” 我能感受得到，女儿内心特别的自豪，开心，笑得嘴都长大了。

其实，生活中的许多小细节，我都尽可能具体的夸赞孩子，这些具体的夸赞方式比“你真棒”，“真能干”，“真听话”，“真乖”来得更有意义，更让孩子开心，让孩子知道自己为何会得到夸赞。因此，我想告诉爸爸妈妈们，表扬你的孩子一定要掌握方法，必须要“走心”。当我们发现孩子的优秀行为之后，要告诉孩子继续保持下去，比如下次看到老人家、孕妇阿姨还是要让座哦、看见地上有纸屑垃圾可以捡起来放到垃圾桶、帮妈妈摘菜扫地，夸赞孩子这些行为，让她感受到做这些事情的时候拥有愉快的心情，这些针对性的表扬，能够帮助孩子增强自信心，变成更优秀的自己。妈妈们可以这样夸张你的孩子“这个方法很不错”“妈妈很欣赏你的做法”“你把菜摘得很干净哦，真是妈妈的小帮手”“宝贝，你的记忆力那么棒哦”等等。另外，要学会认可孩子的努力，因为部分孩子在付出努力之后没有得到想要的结果，觉得特别沮丧、难过，此时必须要肯定孩子的努力，父母请谨记：禁止对孩子整体贬低或否定。更要避免说“没出息”“笨”“没有脑子”等话语，父母随口说出时并没在意，却严重地伤害了孩子的自尊心。 2 关于批评孩子，我一直遵循着三个原则： 1、告诉孩子他错在哪里； 2、就事论事，不贴标签； 3、告诉孩子如何改正；

恰当运用表扬和批评

恰当运用表扬和批评表扬和批评是教育教学过程中不可或缺的教育方法，任何一位教师的教育教学工作都离不开表扬和批评。可是，如何恰当地运用表扬和批评却并没有引起教师的重视。表扬和批评虽然在表现形式上截然不同，但其教育目的却是相同的。也就是说，无论是表扬抑或是批评，都是为了引导学生正确学习和生活，取得良好的学习效果，养成良好的道德品质，成为一名对社会有用的人。在教学中，有的教师认为看到学生好的方面就要表扬，不好的方面就要批评。往往是只知道使用表扬和批评，却没有认真考虑在什么情况下需要表扬、怎样表扬；什么情况下需要批评、怎样批评，使得教师的教育行为不仅不能达到教育目的，反而会收到事与愿违的负面效应。我们的教育对象是身心不断成长的孩子，他们不是流水线上用一个个零件拼装起来的产品，而是一群有思想、有个性的生命体。对待他们的行为，教师不能轻率地做出任何评价。不管是表扬还是批评，都不能也不应该从学生的容貌、身材、智商及家庭背景等方面轻下定论。因为这些都是学生自己无法选择和改变的。针对这些进行的表扬或批评，没有任何价值，只会对学生产生不良的心理影响，或是自负；或是自卑，于学生的身心发展毫无裨益，只能对学生稚嫩的心灵造成不应有的伤害。表扬可以对学生产生激励作用，适当的表扬会让学生看到希望，相信自己，不怕失败，表现出积极向上的情绪。但不分内容、不讲质量的一味表扬，不但收获不到预期的效果，还会让受到表扬的学生滋生出莫名的优越感，轻视同伴，孤芳自赏，渐渐脱离班集体，成为一只孤雁。而其他学生则会对他（她）产生排斥和怨恨的心理，引起学生间的不团结，形成不健康的班集体。批评能帮助学生看清自身的缺点和不足，使学生向着正确的方面发展。对于学生错误的语言和行为，教师应该及时批评指出并帮助学生改正。但教师批评时的言语、态度及场合都要慎重选择。现在的学生大多是独生子女，自尊心强，做事以自我为中心，抗挫折能力差，这就意味着教师要更善于控制自己的情绪和事情发展的状况，选择恰当的批评方法使学生知道自己错在哪里，意识到自己的错误行为对自己、对他人造成的不良影响并愿意改正。教师切忌在全班学生面前大呼小叫，只顾发泄自己的不满情绪，而忽视了学生的内心感受，严重伤害到学生的自尊心，使学生产生抵抗情绪及逆反心理，在错误的道路上越走越远。总之，作为一名教师一定要把握好表扬和批评的尺度。俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。恰当的表扬和批评能在学生的心里留下美好的师表形象，使教师成为学生学习和效仿的榜样，更重要的是可以帮助学生分清是非曲直，树立起正确的人生观和价值观，成长为一名合格的社会主义公民。

对孩子的表扬与批评

对孩子的表扬与批评 -----关于表扬：表扬的本质是一种爱和鼓励相结合的教育方式。与训斥辱骂相比，表扬更能激发孩子的自信心，保护孩子的自尊不受伤害。然而由于一些家长对“好孩子是夸出来的”这一教育原则的片面理解，以为对孩子只要表扬无需批评，表扬越多越好，殊不知不恰当的表扬也可能会伤了孩子，听惯了表扬的孩子康挫能力较差，时间久了就听不进任何批评。案例：晚饭后，强强坐在地板上搭积木，妈妈过来说：“强强真棒！积木搭得太棒了，比隔壁的大哥哥还好！”强强很高兴，转身又开始画画。妈妈又说：“呦，我们的小画家太能干了，画的画是世界上最漂亮的！”强强高兴极了，又去拼小火车了。强强把火车轨道扔得到处都是，妈妈说了强强几句，“强强不要到处乱放噢！”听惯了表扬的强强被妈妈一说，不高兴了，一下子大哭起来。过度表扬不可取：由于在搭积木、画画等事情上得到了太多无条件的表扬，强强渐渐地形成了凡事都要得到夸奖的心理。家长表扬孩子的分寸要适度，“画的画是世界上最漂亮的”这种言过其实的表扬，会使孩子形成不切实

际的自我认识，反而会“捧杀”孩子。大量不切实际的溢美之词不能帮助孩子树立真正的自信，相反当孩子遇到哪怕一点点的批评时，就很容易会表现得大吵大闹，听不进任何话。其实，任何人都无法代替孩子建立自信，孩子真正的自信来自通过努力获得成功的体验。生活中许多家长常常像强强妈妈一样，整天把表扬挂在嘴边，这样会使孩子对你的表扬满不在乎，失去了表扬的意义。当然，在每个家长眼里自己的孩子总是最棒的，表扬孩子也许只是家长爱孩子的一种本能反应，但因爱而过渡表扬却可能伤了孩子。案例：落落玩好洋娃娃后，随手把散落在地上的娃娃放进了玩具整理箱。妈妈说“落落能自己收拾东西呀，真棒！”妈妈接着又提醒落落，桌子上的蜡笔还没有收拾。“要是落落能把蜡笔也收起来就更棒了”。落落说“好”。妈妈和落落一起整理好了蜡笔。“妈妈，蜡笔都放到盒子里了。”“真乖，明天也要自己整理好噢。” 这样表扬比较好：落落妈妈表扬孩子的可取之处在于：既明确地指出了孩子值得表扬的地方，同事也为孩子指明了努力的方向。这样，孩子不仅因为家长的表扬而受到鼓舞，同时还从妈妈指出的不足中找到继续努力的方向。这样表扬和评价才能对孩子的发展有真正的促进。更重要的是，能让孩子逐步明白：不满足于现状，不断超越自己，才能取得更大的成绩。

浅谈表扬的艺术和批评的技巧

浅谈表扬的艺术和批评的技巧 260班陈凤处于青春萌动期的学生们，一方面有对事物的好奇心和通过尝试满足好奇心的欲望，一方面又缺乏面对尝试过程中可能出现的失败的心理准备，因而渴望得到赏识和肯定；然而，学生在成长道路上不免发生偏差时，甚至学生步入歧途仍浑然不觉。所以老师应选择学生身上正确的因素，给予学生诚恳而不勉强、中肯而不肉麻的表扬，给予学生恰当而不过分、适时而又委婉的批评。当代著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的核心就其本质来说，就在于使孩子们始终体验到自己的尊严感。”所以表扬和批评都要注意技巧和技术才能使教育教学工作收到事半功倍的效果。老师适度的表扬，就好比闷热午后一缕清新的风,它能鼓扬起学生在尝试中勇于探索的船帆；老师恰当的批评，就好比迷航舰艇上一台精密的导航仪，它能矫正学生人生前进的航向。哲人詹姆士说过：“人类最殷切的要求是渴望被肯定。”学生们最需要家长和老师的鼓励与表扬，每当被老师表扬之后，他们都显得特别兴奋，不少学生的兴趣和爱好，其实就是家长和老师鼓励的结果。随时随地热情夸赞孩子的优点，让他们体验到成功的快乐，满腔热情的鼓励学生，使他们时时充满自信和热情，促使他们不断进步。作为班主任，要善于发现学生的闪光点，哪怕仅仅只是星星之火，也要及时地鼓励、表扬，以形成燎原之势。让学生在“我是好孩子”心态中，不断进取，向着更高、更远、更美好的目标努力！在教育教学过程中教师要积极给予学生鼓励、信任、同情与帮助，让他们找到“好孩子”的感觉，享受成功的喜悦。在鼓励和表扬时，我们也应注意几个问题：一：表扬应实事求是。班主任对学生的表扬，既不能夸大，也不要缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信。二：表扬应该把握时机。班主任要做学生的贴心人，工作上的细心人，善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头，班主任应该给予适时适度的表扬。这一点，就像划火柴，火柴刚划着的时候，人们经常要用手掌护着，因为，开始时火焰弱，经不起气流的冲击。学生，尤其是后进生表现出进步苗头的时候，班主任老师一定要十分小心，保护这小小的进步的火焰不要熄灭。三：表扬应该注意方法。明确而富有激励性的语言如“真棒”“表现不错”等；亲切而有启迪的动作如点头以赞同，竖起拇指表示夸奖，与学生握手表示感谢，拍拍肩膀表示欣赏等；生动而自然的表情，如面带微笑地肯定学生，对学生的进步表现出欣喜等；书面表扬和实物鼓励等都可以。有的时候这些方法穿插应用，效果会更显著。我们提倡鼓励和表扬，但并不排斥批评。我们既要充分发掘学生的“闪光点”，也要根据实际适时适度地指出其“美中不足”，必须在尊重的基础上，采取合适的方式方法，艺术性地善意地开展批评。面对学生的失败与错误，教师应耐心地诱导学生仔细分析，正确归因，制定对策，并指明前进的方向。批评，是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点，掌握批评的艺术。这几年的班主任工作中，我几乎批评过每一个学生，通过批评启发他们自觉地反省。一提到批评，大多数人都觉得被人批评是难堪的事，特别是现在的学生都有很强的自尊心。批评得过了一点，就会适得其反，有时还会横遭指责。因此，作为一名班主任要注意批评学生的方式方法，讲究批评的技巧和艺术：一、批评要客观公正，有所针对。批评通常是在事情发生后出现的，教师一定要深入了解事实，调查情况，通过研究分析后对学生的思想行为作出实事求是的评价，给予公正合理的批评。客观公正是教师对学生作出评价的最基本要求。二、批评要委婉含蓄，有所顾忌。含蓄，自古以来被称为有君子风度的人的标准。成人之间需保持此风度，那么，教师与学生之间亦应如此。学生毕竟是学生，有错误在所难免。因此，教师在批评学生时，要理智地把握自己的情绪，不要三句不离

科学表扬和批评孩子的好方法

科学表扬和批评孩子的好方法批评表扬是促进孩子发展的有力手段，但是并不是所有的批评和表扬都能促进孩子的发展的，只有科学合理的批评和表扬才能促进孩子更好地发展。为了更好地促进孩子的发展，父母在批评和表扬孩子时应注意些什么呢？ 1、批评表扬要及时。孩子的良好行为一旦发生，要及时肯定，时间越早，效果越好。对于幼小的孩子所犯的错误，亦应及时加以批评教育，因为早上发生的事情等到晚上孩子早就忘记了，如果此时你再批评他，他会觉得莫明其妙。 2、要让孩子知道为什么受批评或表扬的原因。如孩子帮妈妈洗碗后，妈妈可以这样说：“妈妈今天很累，你能帮妈妈洗碗，妈妈可以休息一下了，真好！”，而不要笼统地说：“宝贝，你今天真乖！”。批评孩子时要告诉孩子他错在哪里，今后注意些什么，而不应简单地惩罚孩子了事，因为那样孩子既不知道错在哪里，也不知道今后应该如何去做。 3、以表扬为主，批评为辅。要多看到孩子的优点，要多看到孩子的进步，要多给孩子以肯定式的评价，要鼓励孩子把自己的优点发扬光大，这样有利于孩子不断地进步，而不要总是盯着孩子的缺点不放，更不要认为只有孩子把所有的缺点改正完了才是好孩子，有缺点的孩子也可以是好孩子，真正没有据点的孩子是不存在的。 4、不要用事先许诺的物质奖励来激励孩子。有的父母在教育孩子的过程中，有时为了让孩子听从要求往往会采用事先许诺的物质奖励来调动孩子的积极性。如，每擦一次桌子，就给孩子1元钱，一般来说，孩子的积极性会很高，但一旦不给孩子钱，孩子就不再去擦桌子。因此，虽然父母的目的是培养孩子的劳动习惯，但事先许诺的物质奖励激发的是孩子对物质的追求，并不利于孩子良好习惯的形成。用事先许诺的物质奖励来激发孩子，无异于贿赂孩子，让孩子变得非常功利，而达不到预期的教育目的。 5、不要挖苦嘲笑孩子，如不能对孩子说“傻瓜”、“笨蛋”、“亏你想得出这么愚蠢的办法，你可真聪明”等，因为这些伤害性语言会严重打击孩子的自尊心。 6、批评孩子时，态度要一致。批评时，全家意见要统一，由一个人作代表，其他人可以采取赞同的态度。 7、批评孩子要就事论事，不要以偏概全。不要因为孩子一件事没做好，就说他什么都做不好对事不对，更不要因为孩子一时的错误，就全盘否定孩子，把孩子说得一无是处。因为经常被成人全盘否定孩子会觉得自己一钱不值，会对自己没有信心。 8、要一事对一事，不要翻旧账。不要追根究底，不要因为孩子做错了一件事，就把他以前的错误一一数落，否则会大大地挫伤孩子的自尊心。 9、不要感情冲动。批评不是目的，批评的关键使孩子知错改错，批评和发火不是一回事。 10、注意批评对孩子正常生理活动的影响。不要在饭前和吃饭时或入睡前批评孩子，因为这

教师如何巧妙运用表扬与批评

教师如何巧妙运用表扬与批评在教师眼里，学生总是形形色色的：有的好学，有的厌学；有的勤奋，有的懒惰；有的成绩非常好，但个性上却有明显缺陷，有的学习成绩差，但品行端正，遵规守纪；有的不但成绩差且各方面表现也不尽人意。因此，很难用某一种方式方法来管理、教育不同的学生。但是，如果能恰当、巧妙地运用表扬与批评这两种手段，教育工作会相对容易，因为表扬与批评对一个人的成长是必不可少的。由于青少年自我认识能力不强，是非观念相对模糊，很难对自己作出比较清醒、准确、全面的评价，也就很难把握前进的方向和奋斗目标。在必要的时候，以表扬或批评的方式来帮助学生认清自我、把握方向，引导学生朝着正确的方向发展，常常可以收到事半功倍的效果。目前的常规教育一般是这样的，一个集体里的学生常被分成大致两类：优生和差生。教师总是对优生取得的成绩予以表扬，对差生的不良表现进行批评。表扬可以帮助学生肯定自己，树立信心，激发学习兴趣，产生做一个完美的人的精神冲动；而批评可以让学生意识到自身缺点，从而积极改正，向更完美、更健康的方向发展。但是，如果认真看一看这样做的效果，再仔细想一想表扬和批评的最终目的，上述做法就值得商榷了。首先，看一下表扬对优秀生的作用。对一个优秀生来说，表扬的好处是锦上添花，不足之处是可能导致优生自以为是、不思进取、经不起挫折。从小到大受到太多表扬的优生，生活在一片赞美声中，往往会对自身和周围世界缺乏全面、清醒的认识，惟我独尊。一旦走出小环境，面对大社会，发现山外有山，天外有天，常会有不知

所措之感，自卑心理随之产生。一遇到挫折，就会变得一蹶不振。教师的表扬本来是为了使学生更上一层楼，但表扬太多，不但达不到目的，反而起副作用。因此，对这一类学生，不如给一些中肯的批评，诚恳而善意地指出他们的美中不足，引导他们站得更高，看得更远，使他们从小就经受挫折。其次，对差生来说，通常的情形是，批评已经不起任何作用，甚至会起到反作用：产生抵触情绪或逆反心理，使差生表现更差。批评的本来目的是促使学生改正缺点、取得进步，为什么适得其反呢因为大多数差生经常得到的是周围人们的否定评价，对自己已丧失了信心，为求得心理上的平衡，他们常常采取“破罐子破摔”的方式来对周围人进行报复。所以，许多教师对差生的不良表现进行批评，常常不起作用。如果对差生进行恰当的表扬，也许会收到意想不到的效果。此处的表扬，是指去发现、寻找差生身上的优点并加以赞美。其实，每个人身上都有闪光点，关键看是否善于发现和挖掘。一旦发现了差生身上的优点就应及时予以表扬，哪怕这些优点本身并不值得赞美。一次小小的表扬甚至一个鼓励的眼神、默许的微笑，都会唤醒差生内心深处沉睡的自强之心。善意的肯定，会成为听惯了责备的学生奋发向上的动力。不要以为差生永远就是差生，也不要认为笔者在此夸大了表扬对差生的作用。古今中外许多有成就的人，他们并不是从小就很优秀。综上所述，教育工作者首先要能准确地判明哪些学生需要更多的表扬，哪些学生需要更多的批评，然后再恰当地运用表扬和批评。

如何表扬和批评孩子(精)

如何表扬和批评孩子如何表扬和批评孩子 2007年10月20日来源:网友供稿作者:未知字体:[大中小] 很多父母都不愿意在孩子面前称赞孩子，恐怕有宠坏的后果。如果我们不是衷心称赞孩子，只是胡乱称赞一番，那么就确实有宠坏的可能。很多家长常常说：“疼孩子疼在心里，不要疼在嘴上。”这是怕造成孩子自满和骄傲的心理，以后就不再求上进。称赞的作用称赞如土壤中的肥料，食物中的维他命，可以给孩子得到很大的鼓励作用，使他们雄心勃勃。百尺竿头更进一步。父母给孩子的赞扬比任何人来的重要，因为父母是孩子最亲切的人，所以一言一语都发生很大的作用。称赞比责骂来得有效，父母们不妨慷慨的称赞自己孩子。称赞有另一个作用，就是告诉孩子这是达到了期望中的水准。譬如：孩子的语文有75分，做父母的称赞成绩好，那孩子就以为75分是父母所期望自己能达到的水准，以后便把75分作为努力的标准。假如孩子告诉父母它的语文是75分时，父母的回答是：“这一次的语文一定很困难了，你一定用了很多时间去温习。”孩子因为父母了解自己的处境和努力，兴奋地回答：“是呀！这一次很多同学不及格，幸好我加倍用功，否则连75分也没有。下次我一定要争取一个字也不错。” 做父母的了解孩子曾经下过功夫来温习，但并没有向孩子表示这75分时理想的成绩。因为做父母的没有称赞孩子的成绩好，只是认为他曾经用功去温习。如果我们衷心诚意去称赞孩子，确实认为满意的成绩，孩子就感到父母在分享他们成绩的欢心，为了下一次的胜利，孩子就会自动自觉去争取更好的成绩和更高的理想。批评是必要的

为了要纠正孩子的错误，指导孩子去做应该做的事情，有时批评孩子是必要的，只是要特别小心，在言语和态度上都要谨慎，千万不可用讽刺或嘲笑的言语，免得引起孩子的反感和难堪儿自卫和反抗的心理。批评孩子的时候可以直接指出错误的地方，然后就提出改正的方法，使孩子明白所应该走的路和应该做的事。如是孩子一付出了努力，尝试去改过，就算不能立即生效，做父母的也不必气馁，可以从旁鼓励，告诉孩子他的努力不会白费。 [1][2] 下一页选择适当的时候和地点六年级的孩子已经大了，有了自己的思想和自尊。所以，当我们批评孩子的时候，最重要的是选择适合的时间和地点，在大庭广众或当着亲友面前批评孩子实在会另孩子太难为情了，就算出发点是如何的良善。所指出的地方如何合理，但在这种情形下无论谁都无法接受。孩子们心里所产生的反感和愤怒使他们无法客观地去检讨自己的错误，更不可能虚心地接受别人的意见。有时孩子觉得有些批评和合理，但在众目睽睽下，为了保持自尊心，他们不得不强词夺理，提出很多理由来辩护。在这种情况下，父母和孩子双方都很难下台，结果只有使双方难为情而已。这样的批评孩子哪里能收到效果呢！

浅谈教学中的表扬和批评

浅谈教学中的表扬和批评容桂容边小学何文飞在教育教学活动中，教师最经常使用的教学手段之一就是表扬和批评。所谓表扬，是对学生表现出来的良好思想品质、语言行为给予肯定；而批评则是对学生错误思想和不良行为的否定，以使其改正，避免再次出现类似的问题。由于小学生正处于成长阶段，生理和心理还不成熟，对自己的观点和行为缺少分析判断能力，、主要还是依赖成年人的评价在指导、控制自己的行为。如果学生的成功或者进步得不到他人的肯定和赞美，那么他可能很快就不再努力去争取成功，不再要求进步。如果学生出现这样那样的问题，这就要我们及时的指出他们的缺点和不足，让他们改正过来，朝着一个正确的方向发展。所以在教育中，使用表扬和批评，帮助学生从生活的具体事情上，认清哪些思想品质和道德行为是正确的，哪些是错误的，从而培养他们良好的价值取向；满足学生被尊重、被肯定、被赞赏的需要，增强他们的自信和自尊。因此，教师在教育中，应以欣赏的态度、发展的眼光去看待学生，充分运用表扬和批评的教育方式，促进学生健康成长。（一）表扬与批评的原则 1．明确目的、及时处理。表扬和批评哪些学生，表扬和批评什么，表扬和批评要达到什么目的，这是教师首先必须明确的问题。每一次表扬与批评都应有具体的目标指引。教师应该清楚的明白一点，该表扬的时候就要表扬；该批评的时候就不要手软，一定要批评，不要因为某些客观因素而不批评。例如：我就犯过这样的错误，我班上一个优生有一次缺交作业，我一开始只是口头问两句，他说放在家里忘记带，我就让他下午带回来。可是之后的几天，他也是以同样的理由不交作业，然后我再深入调查一下，发现他后来交的是抄其他同学的作业才交。这时我就不手软，立刻在班上批评了这种行为，让他及时改正过来，也让学生知道这种行为要不得。 2．客观公正。教师对学生进行表扬和批评的时候，首先要了解客观情况，不能偏听，要做到心中有数。其次，要实事求是，避免成见，不掺杂个人的感情。既不夸大其词，也不轻描淡写；要做到准确。教师要在分析的基础上，确定表扬和批评的对象和

幼儿园教师如何正确地表扬和批评幼儿

幼儿园教师如何正确地表扬和批评幼儿幼儿的认识能力水平较低，对自己的行为往往无自我评价的能力，但会对教师有一种特殊的信任和依恋，经常以教师的表扬或批评作为自己的行为准则和认识自己的依据。教师对幼儿评价的一言一行都会在幼儿的幼小心灵产生巨大的影响，对幼儿的心理能否健康发展发挥着重要的影响。幼儿园教师如何正确地表扬和批评幼儿一、表扬要讲究技巧《幼儿园教育指导纲要》告诉我们，让孩子在幼儿园中享受快乐的童年生活是幼儿教育一直追求的境界。表扬，就是对幼儿良好的思想品德与现实表现给予肯定的评价和发言。心理学家指出：表扬对儿童的发展有其积极的意义，但表扬如运用不当的话会适得其反。那么表扬奖励措施如何在适时、适度中发挥其效应?表扬方式如何适应幼儿个体差异? 1.要选择适合年龄特点的表扬奖励方式教师在一日活动中要注意观察幼儿的各种行为表现，对幼儿的点滴进步要予以真诚的及时的表扬。小班孩子的表扬奖励更多地运用物质方面的。随着年龄的增长，我们应该让孩子更关注自身的行为，而不应该把获得物质奖励作为孩子的一种追求。因此对中、大班孩子的表扬奖励，应从小班的物质为主慢慢转向精神为主。这种表扬和奖励有利于孩子良好行为的巩固，提高幼儿的自主性。 2.要选择直接指向活动内容的表扬奖励方式，表扬是一个复杂的社会沟通过程，是表扬者与被表扬者交互作用的过程表扬效果的好坏不仅取决于表扬的内容，而且取决于表扬

所发生的具体情境、表扬所传递的潜在信息等。不同的学科应该采取不同的表扬奖励方式，表扬内容应该直接指向孩子具体的活动。 3.要选择适合不同幼儿个性的表扬鼓励方式每个孩子具有不同的遗传因素、家长环境及个性特点，教师要用欣赏的目光去注视身边的每个孩子，公平、真诚地对待每个不同的个体，同时给予不同的个体以不同的表扬，因人而异地处理好表扬指向的具体明确度及表扬方式的个性化选择。幼儿园教育应坚持积极鼓励，启发诱导的正面教育。表扬鼓励的赏识教育是把双刃剑，适宜的赏识表扬可以使幼儿的身心得到愉悦和满足，自信心、自尊心、上进心得到增强，有助于幼儿改正不良的行为习惯，保证幼儿身心的健康和谐发展; 而如果是不恰当的赏识表扬，有时会适得其反，阻碍其良好品德的形成，不利于幼儿的健康发展。为了更好地促进幼儿身心的健康快乐发展，在运用赏识表扬这一教育手段时，我们要注意做到以下几个方面。 1.要明确表扬的指导思想在活动中，教育者的教育观念要端正，表扬手段的运用要恰当，该表扬谁，不该表扬谁，老师心中要有一杆秤。教育观念要改变，千万不能不该表扬的表扬了，而该表扬却没有表扬。评选“好孩子”的标准要改变，不能把“听话的、不乱动，遵守纪律的”作为评选“好孩子”的重要标准，而对那些聪明的、好奇心强、表现欲旺盛的幼儿却强加抑制。 2.要面向全体幼儿进行赏识教育我们教育者面对的是一群受教育者――全面幼儿，而不是单个的个体，赏识表扬的手段要面对全体幼儿，让每个幼儿都有经常受到表扬奖励的机会，教师要用心去爱每个幼儿。

教学中如何正确运用表扬与批评11

教学中如何正确运用表扬与批评表扬与批评是教学中常用的两种评价方法，表扬像是一粒糖丸，可以提高学生的自信心和学习积极性。批评像是一剂苦药，可以让学生及时发现错误，纠正错误。虽然是两种不同的手段，但却是密切相连，不可分割的。教师要充分认识两种方法的功能和效果，根据不同情况，灵活合理的同时注重表扬和批评，才能取得更好的教育效果。那么，在教学中应该如何把握表扬与批评的尺度呢？首先，要适时。在学生表现出良好行为、取得一定进步时，一般应马上给予表扬，及时强化。这样，不仅能坚定学生做出正确行动的信念，维护本人的积极性，还能教育其他学生，促进其产生积极向上的心理倾向。然而，批评往往是在事后隔一定时间进行为宜。对学生有不当言行时，只要停止了，就不宜当场马上去批评，特别是对发生激烈言行的过错，一定要等学生心境平和时，学生才容易接受批评，才会收到更好的教育效果。其次，要适度。要掌握好表扬和批评的度，讲究一定的分寸。表扬时可以根据事情的大小，学生的平时表现等情况予以不同体现：对平时表现较好的学生，只要向他本人点头、微笑即可；对一贯表现差的学生，则应大张旗鼓，当众称赞一番；对做了重大好事的学生，表扬要广泛一些，可由班级扩大到年级、学校；对做一般好事的学生，表扬最好限于班

内等。批评时则要充分尊重学生的人格并平等对待，不能伤害学生的自尊心，所以批评更适于个别进行，如果教师与学生单独地进行批评，学生更容易接受。因为学生一般都尊重老师，更重要的是老师保全了他在同学面前的面子，对于自己的过错受批评者会更愿意改正的。同时，老师在批评过后要关注改正错误的情况，进行有意识的观察、辅导，有了进步要及时表扬。第三，要讲究表扬与批评的方式方法。表扬可以采用登榜表彰、背后夸奖、口头称赞、微笑鼓励等方法，教师要特别注意运用好表扬的多层性、多面性的特点，让每一次表扬都有效地“激励”每一个学生的“内心活动”，充分发挥表扬的强大功效。批评可以采用“无痕批评”及“幽默式批评”等方式，要尽量做到就是论事，点事不点人，在点到批评对象的要害之处的同时，缓解批评的紧张情绪，启发调动被批评者思考，增进相互间的感情交流。同时关注学生的情绪变化，通过安抚技巧，消除感情隔膜，防止过激行为和怨恨、误解、抵触等消极情绪。当然，教师在教育过程中应该以表扬为主，因为表扬可以强化学生的长处和优点，可以进一步激发学生的内在动力，有利于学生的健康成长，也有利于帮助其它同学产生积极向上的心理倾向。一般来说，在教育学生的过程中，表扬的次数宜多，批评的次数宜少；表扬的气氛宜浓，批评的气

批评和表扬孩子的误区

批评和表扬孩子的误区 ——你肯定没做对 2019-3-28 表扬和批评是日常生活中最常见的教育方法，通过长期的表扬和批评，可以让孩子形成是非观，让孩子知道什么是错，什么是对的，同时也影响孩子未来的价值观。表扬和批评还可以塑造孩子的行为，表扬其实是一种正强化，孩子得到这种强化，有一种好的体验，那么孩子正确的行为就会重复出现；而批评就是告诉孩子这是错误的，防止这种行为再次出现。表扬和批评有可能激发孩子的潜能，也有可能挫伤他们的积极性，甚至埋下心理问题的隐患。即便你的表扬是发自内心的，但是你的方法未必正确。因此，掌握表扬和批评的正确方法很重要，现在很多父母对孩子进行批评和表扬时存在很多误区。误区一批评会伤害孩子，要多夸奖孩子现在流行赏识教育，这是正确的理念，对孩子进行赏识教育非常有好处。善于发现孩子的特点，从赏识开始，对孩子的优点进行表扬和鼓励，给孩子信心。那为什么说这是一个误区呢？因为很多父母在表扬的时候没有掌握好一个度。比如无论孩子做了什么，父母总会说一句“哇，你好棒”“你真聪明”“你真是一个天才”等等，父母如果经常把这些表扬的词挂在嘴边，那么过度表扬会对孩子造成不利的影响，孩子会产生依赖，不能形成正确的是非观。这样的孩子如果在遇到批评、困难的时候更容易产生悲观的情绪。但是，这并不意味着你就不能表扬孩子了。只要方法正确，表扬可以成为强化孩子正确行为，提高自信心，让他们感到被爱，被欣赏，被激励。因此表扬的时候要遵循一个原则，不要过度，一般情况下最好是不批评不表扬。

误区二批评孩子要严厉，要让他记住自己犯的错误很多父母在孩子犯错误的时候，对待孩子的错误行为是怒目狰狞，对孩子大吼大叫，在孩子看来这是父母在骂人，孩子受到这种体验会非常伤心、郁闷、难过，却并不知道自己到底犯了什么错误，非常不不利于孩子行为的改变，反而对孩子的心理造成不良的影响。那么如何正确批评孩子呢？批评的本质不是骂，是沟通和交流，只要告诉孩子他的行为做错了，这件事情不可以再重犯，让孩子记住、内化，而不是用恶狠狠的情绪骂他，给他压力。父母在批评的时候，情绪应该是平静的、严肃的，让他重视这件事，而不是用骂的方式来解决。误区三表扬和批评是张嘴即来的一句话父母在表扬和批评的时候是有策略的。表扬的时候要实事求是，要强调努力的过程，而不是结果，表扬要具体，关注行为，指出积极的一面，表扬一般不指向孩子的个性特征。另外表扬的方法和时机很重要。你知道怎么表扬孩子吗？表扬=陈述事实+确认事实的可贵性+表达感受+表达期望+身体接触对于刚学会走路的孩子不要说：“你真是个好孩子。” 说：“你和朋友分享你的东西，这一点真棒。” 对于学龄前儿童不要说：“你把玩具都清理干净了”。说：“我注意到妈妈没有要你收拾积木，可是你自己主动收

《如何表扬,孩子更努力;怎样批评,孩子更爱听》读后感word版本

《如何表扬,孩子更努力;怎样批评,孩子更爱听》读后感

读《如何表扬，孩子更努力；怎样批评，孩子更爱听》有感博识教育培训学校皮来正作为一个“赏识老爸”，周弘用二十多年的时间把双儿全聋的女儿培养成为留美博士。于是，周弘用二十多年的时间证明了赏识教育的正确性。这本书全书都是周弘总结在这些年赏识教育教学过程中遇到的家长提问和家长来信，言语间透漏着周弘对待孩子的爱心和表扬孩子的一些具体方法。因为以前也没有真正的学习过心理学，所以一直感觉自己对孩子的内心世界了解不够。经过《告诉孩子你真棒》和《如何表扬，孩子更努力；怎样批评，孩子更爱听》这两本书的阅读，我认真的思索了一下表扬孩子的真正含义。表扬是一个家庭教育中永恒的话题，每个家庭在家庭教育中针对表扬都有自己的方法。经过简单的了解，表扬用心理学的术语来说属于“正强化”，是形成自尊、建立自信的重要手段。家长通过对孩子进行正确的表扬，使孩子获得自信，体验成就感，激发孩子的上进心，促使孩子养成良好的行为习惯，增强健康成长的动力。但是，不是任何表扬都能给孩子以成就感。如果表扬的不当，不但起不到激励孩子的作用，还可能使其形成一些不良的品德。那么，作为老师怎样才能正确地运用这一方法，使表扬更有效呢？第一，我觉得应该更认真的关注孩子的优点。在我国传统文化中有一个的理念：“教子要严，严师出高徒，棒下出孝子”。由于这种理念的影响，大多数老师家长对孩子要求严厉，不轻易表扬孩子。多数老师习惯于把目光盯在孩子

的缺点上，而对孩子的优点却视而不见。这种做法是对孩子教育的片面理解。虽然，严厉的教育有时可以表面上让孩子很听话，也可以提高孩子的学习成绩，但是却对孩子的心灵造成很大的伤害。许多数据显示，在管教十分严厉的老师班级长大的孩子，性格上常常会出现胆小、懦弱，或者逆反、暴躁两种极端的表现。老师的目光就像阳光，孩子的优点和缺点就像种子。老师的目光盯在孩子优点上，优点的种子就会生根、发芽、成长；反之，老师的目光盯在孩子缺点上，缺点的种子也会生根、发芽、成长。因此，老师一定要多关注孩子的优点，把目光盯在孩子的优点上，让孩子感觉自己存在的价值。当孩子有了自我价值，他成长的生命火焰被点燃了，就会产生出自我完善的欲望，会让自己表现得更好。第二，老师要科学运用表扬的语言，把表扬指向孩子行为的过程。表扬孩子经常会出现以下几种口头语： “你真棒”、“宝宝真聪明啊”这是老师表扬孩子经常用的一类口头语。这样的表扬作为老师对孩子的一种整体性的判断，指向孩子自身。 “这次考得不错”、“这篇作文写得真好”这是老师经常用的另一类口头语。这样的表扬反映的是孩子行为的客观结果。 “你今天做作业能认真思考”、“你处理这件事的做法很正确”这也是老师用的口头语。这样的表扬是对孩子行为过程中的努力程度或运用的方法进行的肯定和表扬，指向行为的过程。这三种不同指向的表扬，尽管都能起到激励孩子的作用，但认真琢磨一下，它们对孩子所起的长期作用是不一样的。用第一种表扬方法进行表扬孩子，孩子不明白被表扬的具体点，经常接受这样的表扬，孩子成功的时候会觉

如何利用表扬和批评的艺术

如何利用表扬和批评的艺术批评和表扬是我们做好思想教育工作中重要而有效的工作方法之一。掌握批评与表扬的艺术，有利于取得较好的的教育功效，达到事半功倍的效果。所以，班主任，应掌握批评与表扬的艺术。在教学中，准确适度的表扬，可以使学生产生积极的情绪体验，从而强化他们的行为动机，使他们朝着教师鼓励和期待的方向发展；灵和真诚的批评，有利于学生认识、发现和纠正错误，使学生在成长过程中不断地自我完善。老师适度的表扬，就好比闷热午后一缕清新的风,它能鼓扬起学生在尝试中勇于探索的船帆；老师恰当的批评，就好比迷航舰艇上一台精密的导航仪，它能矫正学生人生前进的航向。那么，我们在教学中应该怎样用好表扬和批评呢？表扬应该把握时机。班主任要做学生的贴心人，工作上的细心人，善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头，班主任应该给予适时适度的表扬。这一点，就像划火柴，火柴刚划着的时候，人们经常要用手掌护着，因为，开始时火焰弱，经不起气流的冲击。学生，尤其是后进生表现出进步苗头的时候，班主任老师一定要十分小心，保护这小小的进步的火焰不要熄灭。表扬也同样要求准确，如果对一个人的表扬有所夸大，那么这种表扬将会引起不良影响，而且还会引起其它人的反感。所以，在进行表扬和批评时，要对表扬和批评的对象作全面的了解，特别是对要表扬的事例应作反复核实，使进行的表扬与批评符合实际，与广大学生的心理期望相吻合。表扬要及时，及时的表扬能给学生留下深刻的印象，激发扬长避短的愿望。我们提倡鼓励和表扬，但并不排斥批评。我们既要充分发掘学生的“闪光点”，也要根据实际适时适度地指出其“美中不足”，必须在尊重的基础上，采取合适的方式方法，艺术性地善意地开展批评。面对学生的失败与错误，教师应耐心地诱导学生仔细分析，正确归因，制定对策，并指明前进的方向。批评，是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点，掌握批评的艺术。这几年的班主任工作中，我几乎批评过每一个学生，通过批评启发他们自觉地反省。一提到批评，大多数人都觉得被

幼儿园老师表扬和批评孩子的通用公式

幼儿园老师表扬和批评孩子的通用公式！表扬孩子的通用公式表扬=陈述事实+确认事实的可贵性+表达感受+表达期望+身体接触。表扬是让孩子继续努力的有效手段，所以必须做对动作才能收到预期的效果。一个完整的表扬，必须按程序做对每一步：（1）陈述事实。即孩子做对了什么事情，家长要明确地告诉孩子，他什么地方做对了，什么行为被肯定和欣赏。这样做的结果是，孩子知道自己因为什么被表扬，他下次可以继续做下去。（2）确认事实的可贵性。即让孩子知道家长为什么要表扬他，让他知道被表扬的真实理由，知道自己行为的真实尺度，从而对自己行为有一个正确的评估，产生自豪感。（3）表达感受。家长一定要表达为孩子高兴的感情。这种为孩子取得成绩而替孩子高兴的感受，是一股巨大的推动力，使孩子会继续把事情做下去。这里的关键是家长为孩子高兴（即家长说“我真的为你高兴！”），而不是家长自己高兴（即家长说“我真高兴！”）。这两者有着本质的区别。家长为孩子高兴，表明良好的行为和成绩是孩子自己的事情，家长只是替孩子高兴，家长是旁观者而不是当事人。而家长自己高兴，传达了一个信息：孩子取得好成绩，家长就高兴，那么如果孩子不能取得好成绩，家长就不高兴。家长无形之中把自己牵扯进去了，家长

成了孩子学习的当事人，孩子的学习是为了家长，这就给孩子造成了巨大的压力。（4）表达期望。即家长表达完为孩子取得好成绩而高兴的感受之后，还要表达新的期望。也就是告诉孩子，只要他继续努力，他会做得更好。这里的关键是家长要表达宏观的期望，就是说家长应该笼统地说：“我相信你以后会做得更好！”而不能提出具体要求。要知道，一旦家长提出具体的要求，孩子就认为家长对自己目前的成绩还是不满意，由此产生没有达到家长的要求的压力感，这就使得表扬的作用大打折扣。我们在这里一定要记住，孩子的学习是孩子自己的事，绝对不能让孩子感到他是为家长学习或为家长做事。家长只是为孩子高兴，他学习不好，家长也没有什么，这样孩子才能够轻装上阵。表达期望，实质是暗含着告诉孩子，学习无止境，他还得继续努力，同时也表达了家长对孩子学习潜力的信任。（5）身体接触。在表扬孩子的场合，家长如果能够拥抱孩子或拍打肩膀或抚摩孩子的头发，那效果会倍增。我们知道表扬的目的是让孩子有向上的动力。身体接触，会让孩子直接感受到家长所传达的力量。人是一种奇妙的动物，身体的接触会比语言更准确地表达内心的感受。很多家长，随着孩子一天天长大，与孩子的关系也越来越疏远冷淡，很少与孩子有身体接触。甚至，连温柔体贴的话都不说了，最后剩下的只是苛责埋怨与批评。在这种关系

表扬与批评的作用

表扬与批评在小学生教育中的运用高建媛冬天.北风要与太阳比赛威力.看到野地干活的农夫,北风对太阳说:”看谁能够最先把农夫的衣服脱掉.”太阳点头同意.于是北风鼓足气,对着农夫拼命地吹凛冽的寒风.农夫冷得瑟瑟发抖.身上的棉衣越裹越紧.接着太阳上场,微笑地对着农夫散射温煦的阳光,不一会儿,农夫脱去了棉衣.把这个故事运用到教学生活中,含义就很明显了.严厉的批评犹如北风,冷且无情,具有浓烈的火药味,好像越是骂得凶便越有分量,实际上这样的批评,其效果只会是雪上加霜,使人”越裹越紧”.许多事实证明:疾风暴雨式的批评往往会引起学生强烈的反抗情绪,而耐心细致的说服教育或者是表扬艺术则能启发学生的觉悟,使学生主动承认错误. 表扬与批评是教师在教育的过程中常用的方法.表扬和批评可以说既是一种手段又是一门艺术.在应试教育时代,普遍现象是批评多于表扬.现在,在这个”一切为了每一位学生的发展”的素质教育时代,教师们要常常把”多表扬,少批评”运用到教学中.新课程倡导的学生观认为:学生是发展的人,独特的人,具有独立意义的人.在新的学生观的理念指导下的教育实践证明:对学生过多地表扬不利于学生的发展,过少地批评也不利于学生的发展.尽管学生是具有独立意义的人,但由于认识能力较低,对自己的思想行为缺乏自我评价的能力,他们对教师有一种特殊的信任和依赖,经常以教师的表扬与批评作为自己行动的准则和认识自己的依据,教师的一言一行在学生幼小的心灵中会产生巨大的影响.这些都说明表扬与批评是非常重要的.研究表

明.经常受到表扬的孩子,比起得不到表扬的孩子,他们更乐意接受生活的挑战,也更愿意为自己设立较高的努力目标,应对困难时更具信心.但表扬如同美酒,虽然香醇却不能贪杯.那么在教育学生时如何正确地运用好”表扬”这把双刃剑.让学生在鼓励和支持下扬帆快进呢? 一,走出表扬误区,实施有效的表扬在美国父母中进行的一项调查显示.85%的被调查者认为:当孩子很好地完成一项任务时,应该称赞,表扬孩子聪明.因为这样的表扬会使孩子感到自己聪明,而这种聪明又会增强孩子的自信心.从而进一步促进孩子的学习.即便是在遇到困难或挫折时.他们也会充满信心地面对.加倍努力克服困难,应对挫折.适度的赏识是教育教学成功的重要因素,但”廉价的表扬”,”泛化的表扬”不仅不会起到激励作用.反而会使学生产生模糊的自我认知,从而淡化表扬的激励功能.因此,教师在表扬的时候,要走出以往表扬的误区,明白如何运用及在什么情景下运用.正确实施表扬,要注意以下三个原则. 第一,夸具体不夸全部.”你真是个好孩子”.这样的表扬对教师来说是轻车熟路,但是经常接受这种表扬的学生,会不自觉地将这个标签贴到自己的身上,久而久之,形成好胜好强,追求完美的人格倾向:总要争”第一”,不允许自己有失败,不允许别人超过自己,不允许自己有不如别人的地方,听不得别人受表扬,结果耐挫能力非常低,社会适应能力差第二,夸努力不夸聪明.”你真聪明”!教师对学生的每一个进步如果都用”聪明”来定义,结果只能是让学生觉得好成绩是与聪明划等号的,一方面会变得”自负”而非”自信”,另一方面面对挑战会回避,因为不想出现与聪明不相符的结果.

学会正确表扬和批评孩子

学会正确表扬和批评孩子孩子取得成功是一件喜悦的事情。在表扬孩子的同时，其实家长更应该倾注热心给予孩子更深入的鼓励。孩子万一做错了事情，家长不应该急于批评。有效合理的沟通，细致入微的分析，针对问题的根源给予批评才是最合适的手段。事实上，所谓的表扬和批评就是一门深奥的学问。只有正确地教育和领导孩子，我们才能够为他们创建一个合适的行为规范，潜意识地激发他们端正态度，不走偏路，健康成长。想让孩子进步快，先弄清孩子的能力水平很多人都有过这样的经历吧：亲朋好友聚餐，大家围坐一桌，席间有人不经意提起自己的孩子——假设这孩子叫“强尼”吧——已经可以完完整整地背出字母表，或者又学会了某项对小孩子来说意义颇为重大的技能。这时，你很可能就在纳闷：自己的孩子也和强尼一般大，怎么就没有如此“成就”呢? 我们的建议是：别担心。正如每个孩子都有不同的个性一样，由于遗传因素、生长环境等方面的差异，他们的成长过程也必然各不相同。认知能力的发展也就是孩子学会思考、形成思想的过程，具体表现为：孩子越来越关注周围的世界，开始认识到人与人、物与物之间的种种差异，并且逐渐学会推理和判断。如果孩子开始问“为什么”，或能够分清熟人和陌生人，这就说明孩子的认知能力在进步。其中，语言能力的进步是认知能力发展的重要组成部分。小孩子最初虽然只能靠含糊不清的咕哝试图与外界交流，不过这第一步至关重要，并为今后能准确地发出元音、辅音，从而清晰地说出字、词作了必要的铺垫。对孩子来说，学习如何为人处世也是非常必要的技能，它涉及到社交、情感方面的发展，包括培养幸福感、依恋感以及独立性。这些情感的重要性在于，它们能让孩子学会与他人沟通，并且让孩子认识到自己的行为也会影响到身边的人。同时，这些能力的发展还有助于孩子学会交朋友、与人合作以及表达情绪。设定“合理期望值”，孩子才更能让你满意合理期望值需要符合孩子的年龄、能力以及成长发育情况。对孩子来说，父母合理的期望值至关重要，它会帮助孩子更快进步，也能减少家长的失望情绪。 1、一旦设定了期望值，你会教孩子相应的技巧吗？ 2、孩子对你教的东西能理解吗？ 3、孩子能很快地演示你教的东西吗？ 4、如果你希望孩子这么做，那你自己有没有以身作则呢？要想准确传达对孩子的期望，有两个问题需要注意：一是看你怎么说：告诉孩子怎么做，二是看你怎么做：给孩子树立一个好榜样。要做一个称职的家长，很重要的一点就是懂得如何疼爱孩子。“疼爱”是指让孩子体会到受人关爱、被人接纳的感觉，这样他们才能健康地成长、更快地进步。