英语差异教学的现状及策略研究

作者：孙惠萍

来源：《小学教学参考(综合)》2019年第01期

[摘要]随着素质教育改革的深入，教师在教学中要更加关注学生的个性特点，基于学生能力开展差异教学。英语作为小学阶段的基础学科，旨在培养学生的英语语感，提升学生的英语表达能力。由于学生的个体能力千差万别，所以小学英语差异教学必须引起足够的重视。因此，教师就小学英语差异教学进行分析，探讨其存在的问题，明确其优化策略，更好地推动英语课堂教学。

[关键词]小学英语;差异教学;现状分析;策略研究

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）03-0045-02

差异教学，顾名思义，就是关注学生的个体差异，基于学生的学习实际进行区别性地教学，以实现学生个性特点的挖掘和个性化的培养与塑造。因此，教师要尊重学生的个体差异，考虑每个学生的英语接受能力及表达能力，调动学生英语课堂互动参与的积极性，使学生在课堂上不断进步，实现英语教学从技能培养到兴趣培养的转变。

一、小学英语差异教学现状

1.教学目标较为单一

教学目标指引教学实施，教学目标单一影响教学效果。教学目标不应仅仅关注学生对技能的掌握，更应该关注学生的情感体验和价值观培养。学生差异明显，教学目标必须多元化，而单一的教学目标忽略了培养学生的个性，只关注知识的教学。

2.教学内容趋于统一

教学内容是教学实施的主体支持，就当前英语教学来说，教学内容统一化趋势明显，教师忽视学生的差异，忽视学生个体的特殊性，基于教案选择教学内容，不利于英语差异化教学实施。若教学内容统一化，教师教学压力和难度减小，但对于学生来说，存在不同的消极影响，理解能力偏高的学生认为教学内容太简单，而能力偏弱的学生学习起来很吃力，教学内容无法满足不同层次学生的学习需求。

3.教学纪律严重缺失

差异教学实施的本质是基于每个学生的特点进行差异化教学的，教师在教学中必须关注到学生的特殊性，为学生提供自主学习的时间与空间。而对于小学阶段的学生来说，他们年龄较