探讨货币流通手段职能和支付手段职能的区分

探讨货币流通手段职能和支付手段职能的区分
探讨货币流通手段职能和支付手段职能的区分

探讨货币流通手段职能和支付手段职能的区分在现代经济生活中,无论是谁都离不开神奇的货币。笔者讲授《经济生活》时,发现如何明晰的区分货币的流通手段和支付手段是教学的一个难点。特别是在分析和考察复杂的经济现象时,无论老师还是学生,对货币到底是在执行流通手段的职能还是支付手段的职能往往感觉非常困惑,不能明确的区分界定。因此,笔者查阅了大量与货币理论有关的资料,结合现实的经济活动,探讨科学区分这两个职能的基本原则。

首先,要考察这两个职能各自发生作用的范围。货币的流通手段是充当商品交换媒介的功能。因此流通手段起作用的领域是在商品交换关系中,在非商品交换关系中所执行的职能肯定不是流通手段。流通手段在商品交换中所起的作用是通过货币的让渡获得商品的让渡,也就是“一手交钱,一手交货”。在这种买卖双方之间的货币与商品同时相向移动中,货币所承担的职能就是流通手段。当我们在市场上使用信用卡等卡基货币工具刷卡消费时,我们必须注意到商品交换关系是购买者与商品销售者之间的关系,而不是持卡人与发卡银行之间的关系。此时销售者必须第一时间得到货款才会将商品让渡给购买者。购买者则必须当场付清货款,才能获得商品的所有权和使用权。从销售者和购买者的交易方式看,是当场钱货两清的方式,此时货币承担的是流通手段的职能。至于购买者使用的是自己的货币,还是使用银行给予的额度或者透支,这与购买者和销售者之间的商品交换关系无关。信用卡的透支实质上是持卡人与发卡银行之间的债务关系,不是商品交换中发生的关系,在债务关系里货币承担的职能是支付手段。

起初,支付手段的出现主要是为商品流通服务,但随着商品生产的发展,支付手段职能已经超出了货币流通领域,扩展到其他领域。在商品流通领域中,支付手段起到的作用是预付款项或者延期付款,比如赊购赊销,这与流通手段的钱货两清明显不同。在非商品流通领域,货币的转移支付都是货币在执行支付手段的职能,比如赋税、财产的赠与和继承、低保等福利保障资金。因此,必须清楚流通手段和支付手段是货币在不同的经济关系中分别执行的职能。

其次,我们需要区分商品的让渡和货币的让渡是否是同时相对转移。货币执行流通手段时,商品从卖者向买者转移,货币从买者向卖者转移,二者同时发生,相向而行。这个过程以卖者获得货币,买者获得商品为终点。其特点是,在货币出发时,有商品与之相对而行。货币在执行支付手段时,商品的让渡和货币的让渡是单向的。要么先拥有商品,然后延期付款。要么先支付款项,然后获得商品。其特点是,在货币出发时,没有商品与之相对而行。假定我们在附近小卖铺买两瓶饮料,但是手上只有购买一瓶饮料的钱。如果店主同意我们先支付一瓶饮料的货款,另一瓶的货款可以下次再来还清。那么,在第一瓶饮料的买卖关系中,货币的支付与商品的让渡是同时相对运动的,此时交付的货币执行流通手段职能。在第二瓶饮料的买卖关系中,商品转移到了购买者手上,但是货币并没有与商品同时相反运动。当购买者后期偿还货币时,也就没有商品与之相对移动,此时货币是作为支付手段在起作用。

第三,要注意让渡时商品的完整性。我们购买商品时,显然会非常关注商品的完整性,特别是功能上的完整性。不会购买残缺的或者不能使用的商品。货币在执行流通手段时,显然让渡货币所获得应该是完整的商品,而且该商品应该是以整体的形式一次性让渡给购买者。如果支付了货币,购买的商品不是以整体形式一次性让渡给购买者,而是分批分期来到购买者手上,那么除了与当场移交的

第一批物品交换价值相等的货币承担流通手段职能外,其他的货币承担的就是支付手段职能。

作为以具体物质形态存在的实物商品其完整性是比较明显的。但是服务类商品有自己独特的特点:第一,服务类商品提供的往往不是实体的劳动产品,而直接提供形式独特的劳动。第二,购买服务类商品,往往是购买活的人类劳动,而不是购买已经凝固的人类劳动。第三,由于购买的是活的人类劳动,形成服务类商品的劳动从契约达成时开始,需要经历一个服务者不断提供劳动的过程,因此获得服务类商品往往需要一个比较长的过程,服务类商品往往是在某一个具体的服务或者劳务的结束时才获得其完整性。这一特点使得服务类商品在让渡时不可能以整体形式一次性让渡给购买者,而只能以持续的形式逐步的转移。我们坐出租车的时候,显然不可能一边坐车,一边不停的付每米的车费。从我们坐上车要约达成之时起,我们就购买了司机特定的劳动力,司机必须用特定的劳动形式为我们服务,直到到达目的地完成这个服务过程。这里的商品是司机提供的特殊形式的劳动,我们是先获得了商品,然后才支付费用。而另一些服务行业商品交换形式,比如听音乐会,看电影,去景点旅游等,货币同样是执行着支付手段的职能,只不过这里一般是先付费,后享用。正是服务类商品自身形成的特殊性,决定了货币在服务和劳务商品交换中主要执行着支付手段的职能。

第四,要注意购买者获得的是否是商品的所有权。在商品交换关系发展的初期,货币在执行流通手段职能时,商品的让渡显然是所有权的转移。随着经济关系的复杂化,我们支付货币可能获得的并不一定是商品的所有权,而是使用权、保管权等非所有权。那么通过货币的转移获得使用权和保管权是货币在执行哪一种职能,还是可能执行多种职能,这需要具体分析。

我们先回到货币执行流通手段的商品交换状态中。在资本论里,马克思说的是商品的使用价值转移到购买者手里。如果简单理解这里的“使用价值”,可能会认为在货币让渡的同时不需要商品所有权的转移,只需要使用价值同时发生转移就可以。但是我们要注意到,在马克思的政治经济学里,有时候“一个使用价值”的含义就是一个具体的商品,使用价值是商品的自然属性决定的,因此不可能脱离商品而独立存在。在执行流通手段时,商品交换的结束从商品这一端来说只能是以所有权的转移为结束。如果购买一台电视机,当场付清款项后,这台电视机即归购买者所有。这台电视机顾客可能当场提货带走,也可能过段时间由销售者送货上门。我们不会因为电视机要明天到,或者后天到,而否认这里的货币是在执行流通手段。其原因就在于,付款以后购买者就获得了电视机的所有权,商品交换过程已经完成。

下面我们看看非所有权的转移。在租赁关系中,货币的支付者获得的不是商品的所有权,而只是商品一定期限的使用权。如果我们租一辆车自驾旅游,在租赁公司当场支付款项,开走选中的车辆。表面上看,在同一时间货币到了出租人手里,商品和使用价值到了我们手里。实际上我们虽然付出了货币,可是商品并没有向我们飞奔而来,和我们天长地久。由于我们不享有商品的所有权,过一段时间,它就会离我们而去。同时,我们虽然付出了货币,由于我们没有获得商品的所有权,租赁过程不会因为我们付出了货币,开走了车辆而完结,而是持续到我们按约定归还车辆。我们是先支付货币,然后在一定时期内享有商品的使用价值。因此只购买使用权,以租金形式流通的货币执行的是支付手段。所有非所有权的转移都具有同样的特点:付出了货币,由于所有权没有转移,因此过程会一直持续到要约规定的结束条件发生时,而不是立刻结束。在这样的经济关系中

货币就是以支付手段来履行职责。

综上所述,要在复杂的经济现实中分清流通手段和支付手段,就必须把握流通手段和支付手段的实质特征,从是否是商品交换的关系;货币转移时有无商品相对转移;商品让渡时是否具有完整性;商品让渡时是否是所有权的转移等四个方面来综合考察。总之,货币执行流通手段职能必须满足以下条件:在商品交换关系中,货币让渡的同时商品与货币做反向运动,以完整的形式一次性的向商品购买者转移所有权。反之,如果不符合上述条件,就是执行支付手段职能。

2011年11月完稿投思想政治课教学杂志

马基-货币及其职能研究

南开大学现代远程教育学院考试卷 2019年春季学期期末(2020.2) 《马克思主义基本原理概论》 主讲教师:孟锐峰孙寿涛 一、请同学们在下列(20)题目中任选一题,写成期末论文。 1.谈谈马克思主义为什么具有强大的生命力 2.马克思主义是科学性与革命性的统一 3.马克思主义的物质观及其理论意义 4.阐释主观能动性与客观规律性的辩证关系 5.用矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理谈谈对当代中国实践的认识 6.运用联系和发展的观点谈谈对“一带一路”的认识 7.试析认识与实践的辩证关系 8.谈谈历史唯物主义的核心理论观点 9.社会历史发展的动力 10.马克思主义的群众史观 11.奴隶社会或封建社会研究 12.简单商品经济与资本主义商品经济的区别 13.劳动二重性及其意义研究 14.货币及其职能研究 15. 劳动力商品理论研究 16. 资本有机构成变动趋势研究 17. 资本主义政治制度与意识形态研究 18. 垄断与垄断资本主义研究 19. 科学社会主义基本原则研究 20.中国特色社会主义研究 二、论文写作要求 选题要与本课程内容相关,且有研究和分析价值,突出独立性,切忌抄袭。学生可以根据参考选题范围,自拟具体论文题目进行撰写。论文应结构严谨,层次清晰,逻辑性强,语言表达准确通顺。论文要求观点鲜明、正确,理论分析透彻,解决问题方案恰当可行,有较高的学术水平或较大的应用价值。鼓励学生结合自身实际工作开展研究,理论联系实际,论证有理有据,对解决现实问题具有一定的参考性。 三、论文写作格式要求 论文题目要求为宋体三号字,加粗居中; 正文部分要求为宋体小四号字,标题加粗,行间距为1.5倍行距; 论文字数要控制在2500-3000字; 论文标题书写顺序依次为一、(一) 1. 四、论文提交注意事项

货币金融学考试复习题及参考答案

中南大学现代远程教育课程考试复习题及参考答 案 《货币金融学》 一.单项选择题 1.信用起源于( ) A、商品交换 B、货币流通 C、生产社会化 D、私有制 2.在信用关系的价值运动中,货币执行的职能是( ) A、价值尺度 B、流通手段 C、支付手段 D、储藏手段 3.美国同业拆借市场也称( ) A、 贴现市场 B、 承兑市场 C、 联邦基金市场 D、 外汇交易市场 4.资本市场是指( ) A、短期市场 B、一级市场 C、发行市场 D、长期市场 5.劣币是指实际价值( )的货币 A、等于零 B、等于名义价值 C、高于名义价值 D、低于名义价值 6.( )是提供金融服务和产品的企业。 A、金融市场 B、金融体系 C、金融中介 D、金融工具

7.货币市场交易与资本市场交易相比较,具有( )的特点。 A、期限短 B、流动性低 C、收益率高 D、风险大 8.同业拆借市场是金融机构之间为( )而相互融通的市场。 A、减少风险 B、提高流动性 C、增加收入 D、调剂短期资金余缺 9.政策性金融机构是( )的金融机构。 A、与商业银行没有区别 B、不以营利为目的 C、由政府支持不完全以营利为目的 E、 代表国家财 10.本位货币是指( ) A、一个国家货币制度规定的标准货币 B、本国货币当局发行的货币 C、以黄金为基础的货币 D、可以与黄金兑换的货币 11.由政府或政府金融机构确定并强令执行的利率是() A、公定利率 B、一般利率 C、官定利率 F、固定利率 12.信托最突出的特征是对信托财产()的分割 A、使用权 B、租赁权 C、所有权 D、代理权 13.世界上第一家现代银行――英格兰银行产生于() A、1690年 B、1694年 C、1580年 D、1587年 14.金融监管按大类分可分为证券、保险、()等监管机构 A、信托

货币的基本职能教学设计

第一课第一节第二框《货币的基本职能》教学设计 一、课题名称 《经济生活》第一课第一节第二框《货币的基本职能》 二、教材和学情分析 这一小框节的内容主要是货币的两个基本职能:“价值尺度”、“流通手段”和其他三个职能:“贮藏手段”、“支付手段”、“世界货币”。货币的两个基本职能与生活密切相关,学生有切身感受,他们对这两个基本职能感兴趣,后三个职能生活中不常见,但需要学生有较广的知识面,对于高一的新生,这些内容还是相对比较抽象,理解起来有一定的难度。需要老师创设生活化的情境,提出生活化的问题,通过师生活动、同学间相互探讨来深化理解该内容。 三、教学目标 (一)知识目标 1.识记货币的五种职能。 2.理解货币的五种职能的基本内容及其在经济生活中实际表现,理解价格与价值的关系以及货币的本质。 (二)能力目标 1.学生通过思考、讨论掌握本框架的结构,识记货币的五项职能,并学会从货币的五项职能中深刻地认识货币的本质。 2.培养学生的抽象思维能力,提高学生运用知识分析经济生活中的经济现象的能力,从而进一步促进学生解决实际问题的能力。 (三)态度、情感、价值观目标 1.通过对货币职能的学习,使学生正确认识货币在经济生活中的作用,明白货币对国民经济发展的重要作用。

2.通过了解货币的本质,让学生明白货币的本质只是一般等价物,要树立正确的金钱观念,做到君子爱财,取之有道。 四、教学重、难点 重点是货币的两个基本职能,难点是货币的两个基本职能和货币的第五个职能即世界货币。五、教学方法和教学手段 教学方法:教师讲授、学生提问法、小组讨论法和情景教学法 教学手段:多媒体教学 六、教学过程

货币的职能

政治经济学专业 学号:31303006 姓名:白静乌兰吕晓敏 货币的职能 货币拥有五大职能,分别是:价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币。 一、价值尺度 1、价值尺度的含义和实质 价值尺度是指货币充当衡量商品价值量大小的尺度的职能。 马克思在《资本论》中这样阐述:”金的第一个职能是为商品世界提供表现价值的材料,或者说是把商品价值表现为同名的量,使它们在质的方面相同,在量的方面可以比较。”“商品并不是由于有了货币才可以通约。恰恰相反。 因为一切商品作为价值都是物化的人类劳动,他们本身就可以通约,所以他们能共同用一个特殊的商品来计量自己的价值,这样这个特殊的商品就成为他们共同的价值尺度或货币” 货币之所以能执行价值尺度的职能,是因为它自身是商品,并具有价值。 2、价值尺度的执行(价格、价格标准) 货币如何执行价值尺度的职能呢,它是把商品价值表现为一定的价格。 某种商品的价格=该种商品的价值/货币的价值 为了用货币来衡量和比较各种商品的价值量,要求货币自身的量要能够计量,为此需要规定一种固定的货币单位,例如镑。这种包含一定贵金属的货币单位及其等分,就叫做价格标准。马克思指出“作为价格尺度和作为价格标准,货币执行着两种完全不同的职能。作为人类劳动的社会化身,它是价值尺度; 作为规定的金属质量,它是价格标准这是一种观念上的职能。 3、对价值规律的启示 用货币单位来标价,实际上提供的是观念性的或想象性的某种信息,他将个别商品形成过程内在的同社会劳动时间的关系表现为商品同它之外存在的货币商品的交换比例。在一般情况下,这种信息未必是准确的,它既可以表现商品的价值量,也可以表现比它大或小的量。马克思说“可见,价格和价值量之间的量的不一致的可能性,或者偏离价值量的可能性已经包含在价格形式本身中” ” 二、流通手段 1、流通手段的含义 流通手段是指货币充当商品交换媒介的职能。货币作为流通手段不能使用观

货币的流通手段与支付手段职能

货币的流通手段与支付手段职能 流通手段即购买手段,表现为“一手交钱,一手交货”; 支付手段即赊账买卖,表现为或延期支付、或提前预支,如支付工资、利息、税收、租金 商品价格总额 流通中所需要的货币量= 货币流通速度 例1:如果某国一年内待售商品总量为40亿件,平均价格水平为150元/件,在这一年里每一元货币平均流通6次。那么,该国在这一年里纸币发行量应为______亿元;如果该国政府当年由于多发行纸币而使商品价格上涨了25%,那么当年该国实际发行了______亿元纸币。 A.1000 1250 B.1200 1350 C.1000 1200 D.1400 1300 外汇是用外币表示的用于国际间结算的支付手段 提醒:外汇含义中的“支付手段’不同于货币职能中的“支付手段”,货币支付手段是广义的,包括支付债务、地租、利息、税款、工资等。外汇支付手段是狭义的,支付国际收支差距。我们平时所说的支付包括所有的付款行为 纪念币是金属货币,本身有使用价值和价值,是商品 商品价值量的决定性因素——社会必要劳动时间 需求法则 供给法则 恩格尔系数 生活水平 0.3以下 最富裕阶段 0.3—0.4 富裕阶段 0.4—0.5 小康阶段 0.5—0.6 勉强度日阶段 0.6以上 绝对贫困阶段 也就是说,一个国家或家庭生活越贫困,恩格尔系数就越大,;生活富裕,恩格尔系数就越小。 【练习2】对下图石油价格的走向理解正确的是( )。 A .A→B 阶段,石油严重供过于求 B .B→C 阶段,石油的需求量没有增加 C .C→D 阶段,石油供不应求 D .A→B 阶段,石油供不应求 解析 A→B 阶段石油应是供不应求;C→D 阶段,石油应是供过于求;认为B→C 阶段石油的需求量没有增加是错误的。 答案 D

货币的基本职能教案

第一课 神奇的货币 第二框 货币的基本职能 授课人:曹桂媛 授课班级:高6、7班 学 习 目 标 1、在了解货币的产生和本质的基础上,进一步掌握货币的五个职能。 2、提高学生辩证思维和逻辑思维能力,透过现象认识事物的本质。 重点 难点 货币的基本职能 课时 一课时 方法 先学后教,教师启发、引导,学生自主阅读、思考,小组讨论、交流学习成果。 导 入 新 课 同学们,昨天呢我们已经共同学习了货币的是怎样产生以及它的本质就是一般等价物,但是同学们是如何了解商品的价值? 一看价格商标,二询问售货员,但是要购买一种商品时就必须拿出真的钱。我们每天都在使用货币,但是货币到底有什么作用?只要我们仔细在日常生活中观察就能寻找答案。那么这一节课我们就来继续揭开货币的神秘面纱。 教 学 过 程 一、板书课题:我国的宗教政策 二、出示本课教学目标: 指导学生阅读本课的教学目标。 三、自学指导 1、向学生讲述本节课的自学指导 2、出示自学指导: 请同学们认真默读课本P5-6页的内容,对照思考题,找出答案,10分钟后提问检测,看谁答得既快又准确。 (1)、什么是货币的职能? (2)、货币的职能有哪些?分别是指什么? 四、学生先学 1、学生自主看书学习,教师巡视。注意了解学情,发现问题,并注意 纠正学生的不良学习习惯。 2、提问检测 方法:抢答,抢答成功的小组派代表回答问题。 五、后教 1、更正:当学生回答不对或不完整时,启发其他同学更正或补充。 2、讨论:提问,先有小组代表回答问题,如果回答错了,组织各个小 组集体讨论,教师点拨。 思考题1:什么是商品?判断一下哪些属于商品:空气、阳光、医院里 的各种药品、商店未卖出的物品?

货币的基本职能教学设计

《货币的基本职能》教学设计 07级思想政治教育(2)班 苏芳 40701155 第一课第一节第二框《货币的基本职能》教学设计 一.课题名称 《经济生活》第一课第一节第二框《货币的基本职能》 二.教材和学情分析

这一小框节的内容主要是货币的两个基本职能:“价值尺度”、“流通手段” 和其他三个职能:“贮藏手段”、“支付手段”、“世界货币”。货币的两个基本职能与生活密切相关,学生有切身感受,他们对这两个基本职能感兴趣,后三个职能生活中不常见,但需要学生有较广的知识面,对于高一的新生,这些内容还是相对比较抽象,理解起来有一定的难度。需要老师创设生活化的情境,提出生活化的问题,通过师生活动、同学间相互探讨来深化理解该内容。 三.教学目标 (一)知识目标 1.识记货币的五种职能。 2.理解货币的五种职能的基本内容及其在经济生活中实际表现,理解价格与价值的关系以及货币的本质。 (二)能力目标 1.学生通过思考、讨论掌握本框架的结构,识记货币的五项职能,并学会从货币的五项职能中深刻地认识货币的本质。 2.培养学生的抽象思维能力,提高学生运用知识分析经济生活中的经济现象的能力,从而进一步促进学生解决实际问题的能力。 (三)态度、情感、价值观目标 1.通过对货币职能的学习,使学生正确认识货币在经济生活中的作用,明白货币对国民经济发展的重要作用。 2.通过了解货币的本质,让学生明白货币的本质只是一般等价物,要树立正确的金钱观念,做到君子爱财,取之有道。 四.教学重、难点 重点是货币的两个基本职能,难点是货币的两个基本职能和货币的第五个职能即世界货币。 五.教学方法和教学手段 教学方法:学生提问法、小组讨论法和情景教学法 教学手段:多媒体教学 六.教学过程

货币的职能练习题 2

货币的职能练习题 1、在以货币为媒介的商品交换中,价值的表现形式是:() A、交换价值; B、价格; C、使用价值; D、一般等价物; 2、某公司花20万美元聘请洋顾问专门从事企业管理、咨询,以制定企业跨国发展战略。这20万美元是在执行货币的:() A、流通手段; B、价值尺度; C、储藏手段; D、支付手段; 3、2006年7月,宁夏某外贸公司用一批宁夏枸杞酒回一车皮俄罗斯钢材。这种商品交易方式属于:() A、商品流通; B、友好调剂; C、物物交换; D、无偿调拔; 4、下列概念中由价值决定的有:() ①价格;②使用价值;③交换价值;④货币; A、①②③ B、①②④ C、①② D、①③ 5、黄金和黄金饰品是既有联系又有区别的,表现在:() A、前者会升值,后者会贬值; B、后者价格一般超过前者; C、前者不能买卖,后者则可以; D、前者昂贵,后者便宜; 6、旧中国市场上流通的银圆,不能当作:() A、铸币; B、金属货币; C、商品交换媒介; D、观念上的货币; 7、商品里的货品有标价,如一枝笔标价为6元。在这里,货币执行的职能是:() A、价值尺度; B、流通手段; C、贮藏手段; D、支付手段; 费涅克是一名美国商人,旅游时瀑布的水声激发了他的灵感。他带上录音机,录下了许多小溪、瀑布、鸟鸣等声音,回到城里复制出录音带高价出售。想不到他的生意十分兴隆。据此回答8——9题。 8、录制的声音成为商品说明:() A、它具有独特的使用价值; B、它是人类劳动的产物; C、它凝结了人类劳动,并用于交换; D、它能给人以精神享受; 9、如果用10美元购买了材料中的一盘录音带,这10美元:() A、具有价值尺度职能; B、是执行支付手段职能; C、和金属货币在本质上是一样的; D、是在代替金属货币执行流通手段职能; 我国某农民将自己生产的大蒜销售到美国,得到了4000美元,他将美元兑换成人民币为33600元。据此回答10——13题。 10、这4000美元起的作用是:() A、价值尺度; B、金属货币; C、储藏手段; D、世界货币; 11、该农民用卖大蒜得到的1610元,买了一台彩电,在这里:() A、1610元充当了大蒜与彩电交换的价格,可以是观念的; B、1610元是大蒜的价格,又充当了购买彩电的价值尺度; C、“大蒜——1610元——彩电”仍是一种物物交换方式; D、1610元充当大蒜与彩电交换的媒介,且必须是现实的; 12、一台冰箱的销售价是2650元,该农民用卖大蒜的钱买了一台标价为2650元的冰箱。在这里,前后出现的2650元:() A、两者都是观念上的货币; B、两者都必须是现实的货币; C、前者可以是观念上的货币,后者必须是现实的货币; D、前者必须是现实的货向上,后者必须是观念上的货币; 13、该农民卖大蒜的450元支付了年初买化肥的钱,用550元支付摘苹果临时工的工资,1650元归还了银行的贷款利息,22000存入银行。在这里,充当支付手段职能的货币有:()

货币的基本职能

货币的基本职能 教师活动:请同学们看教材第页,看看货币有哪两种基本职能?分别是什么意思? 学生活动:阅读课本,找出问题。 教师活动:总结讲评。 (1)、货币有两种基本职能,价值尺度和流通手段。 (2)、价值尺度 价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子,把商品的价值,也就是包含的人类劳动 多少用金银表示出来。 提出问题:金银为什么成为价值尺度,衡量商品价值大小? 教师点评:因为金银是商品,有价值,可以与商品价值作比较。 用金银表示出来的商品价值大小,就叫做商品的价格。平时我们说某种商品多少钱,就是指商品的价格。 需要说明的是,货币在执行价值尺度时,不需要现实货币,只需要观念上的货币即可。 (3)、流通手段。 教师活动:同学们看教材第4页,思考这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同?学生活动:思考讨论,找出问题。 教师活动:总结讲评。 在直接的物物交换中,卖和买两个过程是同时进行的,不可以分开的。货币产生后,商品交换是以货币为中间媒介进行的,交换活动分成卖和买两个过程,卖和买在时间上、空间上都可以分开。想一想生活中的交换活动是不是这样? 这种以货币为媒介的商品交换,就叫做商品流通。用公式表示:商品――货币――商品。教师点拨:在商品流通中,货币发挥了什么作用? 学生活动:思考讨论,回答问题。 教师点评:货币充当商品交换的中间媒介,这种作用或者叫职能,叫做流通手段。 教师点拨:在商品流通中,货币能否是观念中的货币,而不用现实货币? 学生活动:思考讨论,回答问题。 教师点评:货币执行流通手段必须是现实货币,因为它是财富的代表。 教师活动:同学们看教材第5页一二自然段内容,思考:货币产生后的商品交换方式,商品生产者带来什么样的威胁? 学生活动:思考讨论,回答问题。 教师点评:商品流通中,由于买卖是分开的,生产者只有卖出商品,付出的劳动才能得到补偿,否则,就会亏损,甚至破产倒闭。因此,生产者必须为购买者着想,生产适销对路、质量好的商品。 教师活动:同学们想想,货币可以交换一切商品,是不是流通中的货币数量越多越好? 教师点评:不是的。流通中需要的货币量与商品的价格总额成正比,与货币的流通速度成

流通手段和支付手段的区别和联系

流通手段和支付手段的区别和联系 流通手段与支付手段的区别与联系武安市第三中学宋现永货币的流通手段与支付手段,学生老是区别不开,做题时时常失误。我结合自己的教学,讲一下这两种职能的区别与联系。 一、区别:1、含义不同:货币充当商品交换媒介的职能,叫做货币的流通手段职能;货币被用来清偿债务或支付赋税、租金、工资等,就是货币支付手段的职能。2、产生的背景不同:流通手段是在货币出现以后,货币成了商品交换的媒介;支付手段是随着赊帐买卖的产生而出现的,在赊销和赊购中,货币被用来支付债务的。3、两者购买的对象不同:作为流通手段的货币,购买的主要是实体的商品;作为支付手段的货币,购买的主要是服务。 4、两者货币交付的时间和空间不同:作为流通手段的货币,在购买商品是,一般都是一次性交付,即“一手交钱,一手交货。”作为支付手段的货币,在购买商品或服务时,可以是分次交付的,在时间和空间上是可以分开的。或先交钱,后服务;或先服务,后交钱。二、联系:两者都是货币的职能,两者都是货币本质的体现。典型例题: 1、(文综全国卷Ⅲ,甘肃、四川、云南、陕西、重庆各省考卷题)货币是我们在日常生活中最常见的物品之一,它在经济生活中扮演着重要角色。回答24.小张在商店里购买一件打折商品,原标价为人民币50元,实际支付40元。在这购买活动中,货币执行的职能A 支付手段B.流通手段C价值尺度D.贮藏手段 2、(惠州调研2)某人用15元钱买了一支笔在交换活动中执行了货币的___职能。A.价值尺度B.商品流通C.流通手段D.支付手段 3、(广东六校联考)企业向职工发放工资时,货币执行的职能是( ) A.价值尺度B.流通手段C.贮藏手段D.支付手段 4、(南京市一检)2003年,中欧贸易额高达1252亿美元。美元作为“外汇”,表示的是用于国际间结算的A.价值尺度B.流通手段c.支付手段D.贮藏手段 流通手段:在商品买卖中,商品的让渡和货币的支付在同一时间、同一地点完成,即“一手交钱,一手交货”。 支付手段:实际上是流通手段的延伸。商品买卖或租赁活动中,使用价值或商品使用权的让渡在时间上、空间上是分开的。或延期支付,或提前支取,即“一手交钱,一手未必交货”,“一手交货,一手未必交钱”。 什么叫货币的支付手段? 当货币作为独立的价值形式进行单方面转移时,货币执行支付手段的职能。这一职能是流通手段的延伸。 货币支付手段的产生源于商业信用。有的商品生产者为了买到商品愿意提前付款,有的商品生产者为了尽快把商品卖出去,愿意先卖商品后收款,这就是赊买赊卖。这时,货币的收付已同商品的买卖在时间上和空间上发生了分离,不再是货币执行流通手段时一手交钱一手交货的买卖,而是货币进行单方面的价值转移,执行支付手段的职能。 在商品经济进一步发展之后,产生于商业信用的货币支付手段职能,广泛运用于各种非商品买卖引起的货币支付。比如租金、税金、工资、信贷收支、水费、电费、电话费等。 2.支付手段的意义和局限性

探讨货币流通手段职能和支付手段职能的区分

探讨货币流通手段职能和支付手段职能的区分在现代经济生活中,无论是谁都离不开神奇的货币。笔者讲授《经济生活》时,发现如何明晰的区分货币的流通手段和支付手段是教学的一个难点。特别是在分析和考察复杂的经济现象时,无论老师还是学生,对货币到底是在执行流通手段的职能还是支付手段的职能往往感觉非常困惑,不能明确的区分界定。因此,笔者查阅了大量与货币理论有关的资料,结合现实的经济活动,探讨科学区分这两个职能的基本原则。 首先,要考察这两个职能各自发生作用的范围。货币的流通手段是充当商品交换媒介的功能。因此流通手段起作用的领域是在商品交换关系中,在非商品交换关系中所执行的职能肯定不是流通手段。流通手段在商品交换中所起的作用是通过货币的让渡获得商品的让渡,也就是“一手交钱,一手交货”。在这种买卖双方之间的货币与商品同时相向移动中,货币所承担的职能就是流通手段。当我们在市场上使用信用卡等卡基货币工具刷卡消费时,我们必须注意到商品交换关系是购买者与商品销售者之间的关系,而不是持卡人与发卡银行之间的关系。此时销售者必须第一时间得到货款才会将商品让渡给购买者。购买者则必须当场付清货款,才能获得商品的所有权和使用权。从销售者和购买者的交易方式看,是当场钱货两清的方式,此时货币承担的是流通手段的职能。至于购买者使用的是自己的货币,还是使用银行给予的额度或者透支,这与购买者和销售者之间的商品交换关系无关。信用卡的透支实质上是持卡人与发卡银行之间的债务关系,不是商品交换中发生的关系,在债务关系里货币承担的职能是支付手段。 起初,支付手段的出现主要是为商品流通服务,但随着商品生产的发展,支付手段职能已经超出了货币流通领域,扩展到其他领域。在商品流通领域中,支付手段起到的作用是预付款项或者延期付款,比如赊购赊销,这与流通手段的钱货两清明显不同。在非商品流通领域,货币的转移支付都是货币在执行支付手段的职能,比如赋税、财产的赠与和继承、低保等福利保障资金。因此,必须清楚流通手段和支付手段是货币在不同的经济关系中分别执行的职能。 其次,我们需要区分商品的让渡和货币的让渡是否是同时相对转移。货币执行流通手段时,商品从卖者向买者转移,货币从买者向卖者转移,二者同时发生,相向而行。这个过程以卖者获得货币,买者获得商品为终点。其特点是,在货币出发时,有商品与之相对而行。货币在执行支付手段时,商品的让渡和货币的让渡是单向的。要么先拥有商品,然后延期付款。要么先支付款项,然后获得商品。其特点是,在货币出发时,没有商品与之相对而行。假定我们在附近小卖铺买两瓶饮料,但是手上只有购买一瓶饮料的钱。如果店主同意我们先支付一瓶饮料的货款,另一瓶的货款可以下次再来还清。那么,在第一瓶饮料的买卖关系中,货币的支付与商品的让渡是同时相对运动的,此时交付的货币执行流通手段职能。在第二瓶饮料的买卖关系中,商品转移到了购买者手上,但是货币并没有与商品同时相反运动。当购买者后期偿还货币时,也就没有商品与之相对移动,此时货币是作为支付手段在起作用。 第三,要注意让渡时商品的完整性。我们购买商品时,显然会非常关注商品的完整性,特别是功能上的完整性。不会购买残缺的或者不能使用的商品。货币在执行流通手段时,显然让渡货币所获得应该是完整的商品,而且该商品应该是以整体的形式一次性让渡给购买者。如果支付了货币,购买的商品不是以整体形式一次性让渡给购买者,而是分批分期来到购买者手上,那么除了与当场移交的

关于刷卡消费是执行流通手段还是支付手段的区别

以前讨论帖子上的题目是:小明通过刷卡,在校园超市花40元买了一件特价商品。这里的40元 A,执行流通手段职能 B,执行支付手段职能 答案是B,执行支付手段职能 我的问题是"信用卡",此题中是刷"卡","卡"都是"信用卡"吗?比如,普通工资卡(银行借记卡)是信用卡吗? 我理解的信用卡就是贷记卡,是可以透支的,是不用先存钱入帐户的. 是不是我的这个理解错了,难道信用卡也有广义和狭义之分? 2 tony老师说:"不能死板的区分货币的各种职能。货币的各种职能都是一体化的,是货币本质职能,与实体货币无关,不管是什么载体的货币,都是货币,只要合法流通,就都具备货币的职能。信用卡就是储存着货币的载体,使用信用卡等于使用货币,还有是流通手段和支付手段之分的?我拿100元人民币出来消费,是流通还是支付?" 我的理解是:信用卡也是一种货币符号,纸币也是货币符号,都是代替金属货币进入市场交易. 这样理解对吗? 拿100元到超市买了东西,一手钱一手货,是100元执行了货币的流通手段职能. 拿100元到商场,当做定金用贷款消费的方式抱回家一台彩电,然后每个月还钱,还的贷款自然是执行支付手段职能,哎......但是这100元执行了货币的什么职能啊? 3 zhiduoxing老师说:"刷卡消费,不是单纯的现金交易,是要经过如上所说的一系列关系的处理的。持卡人首先要到指定的银行营业所或在学校指定的计算机上打卡(将现金存到卡上,银行和学校指定的计算机上也或有相应帐户)把现金(纸币)转换成电子货币;而在刷卡消费过程中,要通过计算机进行一系列的支付和结算的业务处理,以减少信用卡上的余额。在这个过程中,货币执行的只能是支付手段职能。" 我的题目是: (2005?北京春季卷?26)许多北京人购物和旅行时经常使用信用卡。信用卡作为电子货币的一种,在使用过程中执行的货币职能有( C ) ①一般等价物②流通手段③贮藏手段④支付手段 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【解析】本题考查对货币职能的记忆和理解。信用卡是电子货币的一种,在使用过程中,它只是代替货币执行流通手段和支付手段的职能。它不是商品,因而不是一般等价物,也不具备贮藏手段的职能。故②④正确,本题选C项。” 北京卷的这个解析,我相信,在学术上是有讨论的空间的。解析者或许认为,刷了卡,就视同消费者支付了现金——但这或许是买卖双方的某种现象上的感受,并非经济学上的理性认知。如同我在那幅帖子中所说的,“:刷卡消费,不是单纯的现金交易。”,而是一个复杂的运作过程,尽管这个过程如T先生所说,“很快”、“马上”——这功劳归功于现代电子技术的进步和预先设计好的特定程序——但它毕竟有一个客观存在的时空运作过程——这个运作过程,恰好证明,此时,货币执行的是支付手段职能。 贷记卡和信用卡有啥区别? 我是银行信用卡中心的,可以明确地告诉你,信用卡就是贷记卡,两者只是叫法

《货币银行学》考试题(带答案)三

《货币银行学》考试题(带答案) 第四章金融市场与金融工具 第一部分填空题 1、从微观层面看,金融市场的主要功能包括、和。从宏观层面看,金融市场的主要功能包括、和。 2、按照所交易金融资产的期限划分,金融市场可分为和。 3、按照组织方式划分,金融市场可分为和。 4、按照金融资产的新旧程度不同,金融市场可分为和。 5、按照金融资产的性质不同,金融市场可分为和。 6、按照开放程度不同,金融市场可分为和。 7、、、和是金融工具最重要的三个特性。 8、根据组织形式划分,证券交易所可以实行,也可以实行。 9、根据股东的权利不同,股票可以分为和。 10、根据加权方式的不同,计算股票价格指数通常可以采用、 和。 11、目前,中国外汇市场可以分为以下三个层次:一是,二是 ,三是。 12、我国境内的票据包括、、和。 13、货币市场主要包括、、、 以及。 14、资本市场主要包括、、和。 15、一般而言,票据贴现可以分为、、和。 第二部分单项选择题: 1、按资金的偿还期限分,金融市场可分为。 A、一级市场和二级市场 B、同业拆借市场和长期债券市场 C、货币市场和资本市场 D、股票市场和债券市场 2、按照金融资产的新旧程度不同,金融市场可分为。 A、一级市场和二级市场 B、同业拆借市场和长期债券市场 C、货币市场和资本市场 D、货币市场和债券市场 3、下列是金融市场所具有的主要宏观功能。

A、价格发现 B、减少搜寻成本和信息成本 C、提供流动性 D、实现储蓄─投资转化 4、债权类金融资产涉及到期期限和久期的概念。对零息票债权资产而言,久期到期期限。 A、高于 B、低于 C、等于 D、不一定 5、下列属于短期资金市场的是。 A、债券市场 B、资本市场 C、票据市场 D、股票市场 6、短期资金融通市场又称为。 A、初级市场 B、货币市场 C、资本市场 D、次级市场 7、长期资金融通市场又称为。 A、货币市场 B、资本市场 C、初级市场 D、次级市场 8、下列属于资本市场的有。 A、同业拆借市场 B、股票市场 C、票据市场 D、大额可转让定期存单 9、银行在票据未到期时将票据买进的做法叫。 A、票据交换 B、票据承兑 C、票据结算 D、票据贴现 10、是银行间所进行的票据转让。 A、贴现 B、转贴现 C、再贴现 D、都不是 11、在出售证券时与购买者约定到期买回证券的方式称为。 A、证券发行 B、证券承销 C、期货交易 D、回购协议 12、在证券交易所内进行的交易称为。 A、场内交易 B、场外交易 C、柜台交易 D、第三市场交易 13、第一张大额可转让定期存单是由于1961年创造的。

货币的职能教学设计

《货币的基本职能》教学设计 南尚乐中学赵建平 一课前系统部分 (一)课标分析 新课标强调“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度,强调学生的个性体验,关注学生的独特的理解和感受。这就要求教师在教学中创造学生与文本、教师平等对话的机会,注重学生直接经验和感受,从而感受生活,在生活中体会知识的重要性,重视知识的运用;培养学生辩证的思维能力,拓展学生的思维空间。 (二)教材分析 《货币的基本职能》是必修教材《经济生活》的理论部分,是学习货币价格理论知识的基础。第一单元的中心内容是“货币、价值和价格”,要求学生在了解相关概念的基础上对货币价格理论部分的知识理解和运用,能初步分析社会经济现象。 (三)学生分析 1、学习特点:学生对经济生活的知识有一些了解,但基本的知识概括及理解能力很差。2.学习习惯:学生知识面较狭隘,习惯于教师满堂灌式的被动接受式的传统教学,缺乏独立发现和自主学习能力。 3.学习交往:学生在新的学习环境中,学习交往表现为个别化学习,课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。 (四)教学目标 1、通过教学使学生识记:货币的两个基本职能。 2、通过教学使学生理解:价格是价值的货币表现、商品流通及其对生产者的启示。 3、情感态度价值观目标:通过本课学习,使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币概念,既要认识货币在经济生活中的作用,又不盲目崇拜金钱,树立正确的金钱观,做到君子爱财,取之有道,用之有度,用之有益。 1、重点:识记货币的基本职能。 2、难点:引导学生理解货币的内涵,深刻把握货币在经济生活中的地位和意义。 (五)教学策略 教学方法:实物、讨论法,讲授法 教学构想:通过多媒体事物图片的展示,给学生直观的感受。结合生活实例,通过学生探究掌握货币职能的相关知识。 学习方法: 预习法:借助预习导纲,了解货币职能的的含义及内容。 自主归纳:学生通过预习,归纳这部分知识要点。 点拨和讨论结合:难点知识,采用点拨和讨论相结合的方法。 (六)教学用具 教科书多媒体

金融学1-15章测试题及其答案

搜索时不要带括号 1. 采取独资、合资或合作等方式在国外建立新企业的“绿地投资”属于( B )投资。、A. 国 际间接投资B. 国际直接投资C. 国际金融投资 D. 国际结算 2.现代金融体系建立的基础是( D. A和B )。 3. 各经济部门的金融活动及其彼此间的平衡关系可以通过( C资金流量表 )来反映。 4. 在市场经济条件下,发行( A. 政府债券)是财政最常用、最普遍的筹措资金方式。 5.( A信用证)属于贸易融资的行为。 1.发行股票属于( A)融资。: A. 外源融资 B. 内源融资 C. 债务融资 D. 债权融资 2.居民的赤字可以通过以下哪种方式弥补( B. 消费贷款 )。 3.居民进行储蓄与投资的前提是( C. 货币盈余 )。 4.现代社会中,不同的经济部门之间有的总体是盈余的,有的总体是赤字的,他们之间主要 通过( A金融 )活动来实现平衡。 5.从整体上看,( D )是最大的金融盈余部门。: A. 企业 B. 金融机构资 C. 政府 D. 居民 汇率变化常给交易人带来损失或盈利,下列( D. 黑客入侵外汇交易系统导致损失)不属于汇率风险。 目前人民币汇率实行的是( B. 以市场供求为基础的、参考一篮子货币进行调节、有管理的浮动汇率制)。 国际借贷说认为本币贬值的原因是( D. 流动债务大于流动债权)。 汇率自动稳定机制存在于( B. 国际金本位制下的)汇率制度。 在现行结售汇制度下,我国外管局每个交易日公布的汇率是( D. 中间汇率)。 汇率作为重要的金融价格,其变动会影响()。 或多项: A. 进出口 B. 物价 C. 资本流动

D. 金融资产的选择 属于早期汇率决定理论的是()。 或多项: A. 国际借贷理论 C. 利率平价理论 D. 汇兑心理说 E. 购买力平价理论 银行以不同方式卖出外汇时,下列正确的选项是()。 或多项: A. 电汇汇率是外汇市场的基准汇率 B. 信汇汇率低于电汇汇率 D. 票汇汇率低于电汇汇率 下列说法正确的是()。 或多项: A. 直接标价法下,外币的数额固定不变,本币的数额随币值变化 B. 直接标价法下,汇率越高,本币价值越低 E. 间接标价法下,汇率越高,本币价值越高 根据利率平价理论,下列说法正确的是()。 或多项: B. 利率高的国家货币在远期外汇市场上贴水 C. 利率低的国家货币在远期外汇市场上升水 E. 即期汇率与远期汇率相等时为平价 根据利率平价理论,利率与汇率的关系是:利率高的国家货币在远期外汇市场上升水,利率低的国家货币在远期外汇市场上贴水。错 汇率是两国货币的兑换比率,是一种货币用另一种货币表示的价格。对 布雷顿森林体系下的汇率制度是以黄金——美元为基础的、可调整的固定汇率制。对

货币金融学1-3章作业

货币金融学1-3章作业 一、单项选择题: 1、货币作为价值尺度所要解决的是() A、实现商品的交换 B、表现特定商品的价值 C、使人们不必对商品进行比较 D、在商品之间进行价值比较的难题 2、贝币和谷帛是我国历史上的() A、信用货币 B、实物货币 C、纸币 D、信用货币 3、劣币是指名义价值()的货币。 A、等于零 B、等于实际价值 C、高于实际价值 D、低于实际价值 4、货币执行支付手段职能的特点是() A、货币是一般等价物 B、货币作为价值的独立形式进行单方面转移 C、货币运动伴随商品运动 D、货币是商品交换的媒介 5、以下不属于债务信用的是() A、居民购买股票 B、政府发行国债 C、企业发行债券 D、银行的存贷款活动 6、在经济生活中,商业信用的动态与产业资本的动态是() A、相反的 B、毫无联系 C、一致的 D、无法确定 7、政府信用的主要形式是是() A、发放政府债务 B、向商业银行短期借款 C、向商业银行长期借款 D、自愿捐助 8、现代商业活动的基础是() A、企业间的赊销活动 B、经济中存在大量的资金需求 C、现代经济中广泛存在着盈余或赤字单位 D、信用货币在现代经济中的使用 9、某公司获得银行贷款100万元,年利率6%,期限三年,按年计息,复利计算,到期后本息和为() A、11.9万元 B、119.1万元 C、118万元 D、11.8万元 10、在物价下跌时,要保持实际利率不变,名义利率应() A、调高 B、保持不变 C、调低 D、与实际利率对应 11、在多种利率并存的条件下起决定作用的是() A、基准利率 B、公定利率 C、实际利率 D、差别利率

货币的职能的不同表达

第二节货币的职能 当前讲授 马克思将货币的职能概括为价值尺度、流通手段、支付手段、货币贮藏、世界货币五个方面,西方学者则通常将货币的职能概括为三个方面:交易的媒介、计算的单位和价值的贮藏。本书从两个方面对货币职能进行归纳。 一、交易媒介职能 货币在商品流通中发挥媒介作用。交易媒介职能的发挥首先需要货币将商品的价格表现出来,此时货币是计价单位;商品具有了价格,货币便可充当交易媒介,实现商品交换;如果商品交换中出现了延期付款的状况,货币则成为延期支付的手段。 (一)计价单位 货币作为计价单位,就是指用货币去计量商品和劳务的价值,赋予商品、劳务以价格形态。马克思将货币的这个功能称为价值尺度。我国的货币是人民币,人民币的单位是“元”,于是一切商品的价值都用“元”来表示。 (二)交易媒介 自货币产生后,物物交换变成了以货币为媒介的商品交换:商品所有者将其商品卖出,换回货币,然后再用货币去购买他所需要的商品。以货币作为媒介的商品交换是一个连绵不断的过程,这个过程被称为商品流通。在商品流通中,起媒介作用的货币,被称为交易媒介,马克思称其为流通手段。 (三)支付手段 随着商品交换的发展,出现了商品赊销情况。在这种商品买卖行为与货款支付行为相分离的情况下,货币不再是商品流通中的交易媒介,此时货币发挥的是支付手段的功能。没有商品在同时、同地与之相向运动,是货币发挥支付手段职能的基本特征。 随着经济的发展,在借贷、财政收支、工资发放、租金收取等活动中,货币都发挥着支付手段的职能。 二、财富贮藏职能 货币的财富贮藏职能是指货币退出流通领域被人们当作社会财富的一般代表保存起来的职能。 在金属货币流通的条件下,人们直接贮藏金银,积累财富。后来,随着信用货币逐渐替代金属货币,人们更多地以持有现金、银行存款的形式贮藏财富,但贮藏金银的传统并没有完全消失。 与投资实物、购买股票债券等财富贮藏形式相比,贮藏货币的最大优势在于它的高安全性,货币资产通常被视为无风险资产。投资于股票、债券、房地产等虽然有可能给投资人带来丰厚的收益,但却也可能给投资人带来很大的损失,风险较高。 1

如何区分货币的流通手段和支付手段职能

如何区分货币的流通手段和支付手段职能 我认为按下面的办法去把握既不需要死记硬背,也不太难理解;老师讲解也容易。 那就是根据货币发生转移的时候有无商品的转移来确定。如果此时只有货币发生转移,那么就是在执行支付手段的职能;如果此时既有货币发生转移,又有商品发生转移,那么此时货币就是在执行流通手段的职能。 可表示为: 图一中表示的就是商品和货币的所有者同时发生了转移,此时货币执行了流通手段的职能; 图二中只是货币发生了转移,没有商品的转移,此时货币执行了支付手段的职能。 例如,1.消费者在商店花了10元钱买了5斤苹果,此时货币从消费者手里转移到商店,而商品却从商店转移到消费者手里。在这一交换过程中,既有货币转移(10元钱从消费者手里转移到商店)又有商品发生转移(5斤苹果从商店转移到消费者手里),此时货币执行了流通手段的职能。 2.如单位给职工发放工资1000元,此时只有货币发生了转移,却没有商品同时发生转移。货币就执行了支付手段的职能。 又如,(2005年高考题)商店的衣服标价50元,小王花了40元买了回来。这里的40元就是执行了流通手段的职能。在这一过程中既有商品(这一件衣服)的转移(商店到小王);又有货币(40元钱)的转移(从小王到商店)。 用这一方法在讲述的时候需要注意一个问题,即在图二中所说的这种情况,只有货币发生转移没有商品发生转移,其观察点只能是在货币转移的那个时候。 譬如,在赊账买卖的情况下,从长时间来看,还是既有商品转移又有货币转移的,只是说在货币转移的那个时候没有商品转移(商品在之前或者是在之后发生了转移),在这个场合中货币实际是执行了支付手段的职能。 以上办法只是我在教学实践中的一点探索,希望能够给大家教学带来一点方便。 练习: 1、10元钱可以购买5斤苹果; 2、小张花了10元钱买了5斤苹果; 3、小张昨天在商店赊了5斤苹果,今天去付了10元钱; 4、小王昨天领取工资1000元。 答案: 1、价值尺度; 2、流通手段; 3、支付手段; 4、支付手段。

金融学1-12答案

任务1 单选题(每题6分,共5道) 从整体上看,()是最大的金融盈余部门。D. 居民 发行股票属于()融资。A. 外源融资 各经济部门的金融活动及其彼此间的平衡关系可以通过( )来反映。C. 资金流量表 现代社会中,不同的经济部门之间有的总体是盈余的,有的总体是赤字的,他们之间主要通过( )活动来实现平衡。 A. 金融 ()属于贸易融资的行为。A. 信用证 多选题(每题8分,共5道) 政府赤字的弥补方式有哪些( )。 A. 增加税收 B. 向中央银行申请贷款 C. 向商业银行申请贷款 D. 发行政府债券 E. 发行股票 以下哪些是银行为企业提供的金融服务()。 A. 存款业务 B. 贷款业务 C. 年金管理 D. 债券发行 E. 资金清算 以下对于利率描述正确的是( 全选)。 A. 利率是利息额与本金之比 B. 利率是衡量收益与风险的尺度 C. 利率是现代金融体系的基本要素 D. 利率的高低会对借贷双方决策产生直接影响 E. 利率是政府调节社会经济金融活动的工具 企业财务活动与金融体系的关系体现在( )。 A. 企业是金融机构的服务对象 B. 企业是金融市场的最主要的参与者 C. 企业财务活动对宏观金融总量与结构具有决定性影响 D. 企业是金融市场最主要的资金提供者 E. 企业是金融市场监管体系重要的组成部分 以下属于金融总量统计指标的是( )。 A. 财政赤字总额 B. 信贷总量 C. 保险市场规模 D. 国民生产总值 E. 货币总量

调整利率的高低会影响整个社会的投融资决策和经济金融活动。√ 居民会基于流动性、收益性和安全性来进行赤字管理。× 金融总量是一国各经济主体对内的金融活动的总和。× 从一个国家(地区)来看,所有经济部门之间的金融活动构成了整个金融体系。× 在市场经济条件下,发行()是财政最常用、最普遍的筹措资金方式。A. 政府债券 居民进行储蓄与投资的前提是( )。C. 货币盈余 居民的赤字可以通过以下哪种方式弥补( )。B. 消费贷款 现代金融体系建立的基础是( )。D. A和B 采取独资、合资或合作等方式在国外建立新企业的“绿地投资”属于()投资。B. 国际直接投资 多选题(每题8分,共5道) 广义的金融市场包括(全选)。 A. 信贷市场 B. 资本市场 C. 货币市场 D. 黄金市场 E. 衍生金融工具市场 以下哪些是金融体系的基本要素(全选)。 A. 货币 B. 汇率 C. 信用 D. 利率 E. 金融工具 政府投资对金融活动的影响体现在( )。 A. 政府投资导致的大量货币收支,对货币流通产生了重要影响 B. 政府投资股票市场,增加金融市场的流量 C. 政府投资需要银行提供贷款,从而增加银行的贷款规模 D. 政府投资带动民间资本,引起整个金融资源的流向发生改变 E. 政府通过设立主权财富基金,利用外汇储备对国际金融市场产生影响 以下反映居民部门参与金融活动的是()。 A. 在银行存款 B. 在证券市场发行债券 C. 投资股票 D. 参加股票培训班 E. 向民间钱庄申请贷款 以下属于国际直接投资的是( )。 A. 对国外企业进行技术支持 B. 居民在本国金融市场购买国外企业发行的股票 C. 国外企业采用合作方式在本国建立新企业 D. 收购国外企业的股权,并成为绝对最大股东 E. 将前期投资利润继续投资国外企业

相关文档
最新文档