小学二年级下册《图形运动》(平移)练习题

1、把图形向右平移7格后得到的图形涂上颜色。

2、把图形向左平移5格后得到的图形涂上颜色。

3、把图形向右平移4格后得到的图形涂上颜色。

4、画出小船向右平移8格后的图形

1、画出向右平移6格后的图形

2、（1）小汽车向

（）平移了

（）格。

（2）小船向

（）平移

了（）格。

（3）小飞机向

（）平移了

（）格。

3、（1）向左平移2格（2）向右平移5格

1、画出花瓶向上平移

2、（1）画出三角形向右平移6

4格后的图形，再格后的图形。

画出它继续向左平（2）画出梯形向下平移5

移7格后的图形。格后的图形

3、（1）画出小旗向右平移（2）分别画出将图形向上平

3格再向下平移2格移3格向左平移8格的图后的图形。形。

4、A图向（）平移（）格到B图

B图向（）平移（）格到C图。

A B

画对称图形11、画出轴对称图形的另一边。

小学数学平移与旋转课件

学生观察板擦的运动过程，请学生举类似这两种运动现象的生活中的例子，并说出这种运动现象的名称。（目的：了解学生对平移现象的生活经验基础。） 2．让学生玩陀螺，问学生：你还见过什么类似东西像这样运动？这种运动的现象你知道叫什么吗？（目的：了解学生对旋转现象的生活经验基础。）题目人数百分比备注第一题正确：4人66．7﹪学生表达的语言不规范, 有2人不清楚名称，其中有1人误认为错误：2人33．3﹪ 关门运动是平移现象。第二题正确：5人83．3﹪学生举旋转的例子比举平移的例子容易。错误：1人16．7% 从前测结果分析看，学生有以下两种情况：①能较清楚分辨出生活中物体的运动，哪种是平移，哪种是旋转，但对这两种现象叫什么并不十分清楚。②清楚平移和旋转这两个现象的名称，但头脑中受生活经验的限制，对它们的外延与内涵还存在模糊区域，对它们的本质特征缺乏深入理解。不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。比如学生举例：跷跷板是平移现象。面对以上两个问题，我的思考是：学生第一次学习有关平移和旋转的知识，怎样进行教学定位？（仅仅是知道“平移和旋转”这两种现象的名称？会比较这两种现象吗？）经过研究，我认为应该调动学生多种感官参与学习活动，直观认识平移和旋转现象，感悟平移和旋转的特征，体会平移和旋转的价值。（三）教学方式与教学手段分析以多元智慧理论作指导，我主要采用自主探究和合作交流的方式展开学习，利用动作表征、形象表征、语义表征和数学符号表征等多种形式区分平移和旋转的现象，感知平移与旋转的特征，体验平移和旋转的价值。在教学手段上运用操作体验、多媒体为手段学生创设有效教学的情境，让学生应用多种感知通道来体验平移和旋转的特点，渗透变换等数学思想方法。（四）技术准备与教学媒体技术准备：彩笔、纸教学媒体：CAI课件 3.教学目标（含重、难点）

二年级下册平移和旋转

二年级下册平移和旋转平移和旋转教学内容：小学数学二年级下册第37页——42页及练习十4题教学目标： 1、过生活事例，使学生初步了解图形的平移和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2、通过动手操作，使学生会画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3、能在方格纸上数出图形平移的格数，形成平移距离的正确概念。 4、初步渗透变换的数学思想方法，使学生感受数学与日常生活的紧密联系。教学重点：结合学生生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点，会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形。教学难点：看图识别图形在方格纸上开始位置至终始位置间的平移格数。教学准备：课件、学具教学过程：一、构建平移、旋转概念 1、联系生活，初步感知平移和旋转

师：同学们，在这美丽的春天你最想去哪里玩呢？生：公园、爬山、踏青…… 好，今天老师带同学们去游乐园玩一玩，那里有各种各样的游戏呢！瞧——（课件出示37页主题图）师：你喜欢玩哪个游乐项目呢？想一想它是怎样运动的，再在小组里说一说。学生汇报后教师问：这些游戏的运动变化相同吗？（不同）下面，我们想办法给他们分分类，看看可以分成哪几类。小组活动，教师参与到小组活动中。小组汇报。生：缆车、火车的运动是一类，大风车、摩天轮、转椅是一类。 2、理解平移和旋转 a、分析归纳，揭示概念。组织学生说一说分类的理由。师：说的真棒！像（点击课件）滑滑梯、缆车、火车都是整体向一个方向成直线移动；而像摩天轮、风车、转椅都是绕着一个点或一个轴移动，在数学中我们把这两种现象分别叫做平移和旋转。（利用多媒体创设游乐场这一喜闻乐见的生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生在具体的情境中感知平移和旋转现象。）揭示并板书课题：平移和旋转说一说游乐场里的游乐项目哪些是平移，哪些是旋转？师：滑滑梯、跷跷板、秋千是平移现象吗？

小学数学平移和旋转

小学数学平移和旋转教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册41、42页的内容及练习十的第1、3。教学目标： 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3、初步渗透变换的数学思想方法。教学重难点：学生在方格纸上画出平移后的图形。教学具准备：投影仪、课件、学具教学过程：一、引入：小朋友们，上个周末我和聪聪、明明一起去了一个地方。想跟我一起去看看吗？（课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑）游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？（不同）你能根据他们不同的运动变化分分类吗？（学生说分类方法）在游乐园里，像（点击出现滑滑梯、推车、小火车、速滑定格画面）滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。而（点击出摩天轮、穿梭机、旋转木马现定格画面）摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。今天我们就一起来学习“平移和旋转”。（齐读课题）二、新课： 1、生活中的平移。平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。电梯的上升、下降，都是沿着（一条直线移动）就是（平移）。“只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。” 你们想亲身体验一下平移吗？（想）全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。真棒！！请坐。我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌上的物体做做平移运动吗？（生说怎么做的）如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？听！聪聪在邀请我们呢！（聪聪：“小朋友，快来移移看！”） 2、移移看（1）图上有一所小房子，现在我们要把它向上平移5格，你知道该怎么移吗？（生说）好，让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。）再问，小房子是向哪个方向移动的？（向上平移）移动了多远？（5格）

人教版二年级平移与旋转

《平移和旋转》教学设计【教材分析】《平移和旋转》是人教版小学数学二年级下册第三单元的内容。它是把学生日常生活中常见的平移和旋转现象作为学习与研究的对象，从运动变化的角度认识空间与图形。从数学意义上讲，平移和旋转还是两种基本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用。教材从现实生活中的实例引入，抽象出数学概念，通过设计形式多样的活动，让学生通过动手操作，深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。【学情分析】本节课的教学对象是小学二年级的学生，他们已经拥有了一定的生活经验，在日常生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，但受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。【教学目标】 1．知识与技能结合学生的生活经验和实例，初步感知平移和旋转。能在方格纸上确定一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的距离。 2．过程与方法学生通过多媒体教学资源的演示，并经历观察、操作、合作等多元化的教学活动，在自主探究的情形下初步形成空间观念。 3．情感、态度与价值观了解数学与生活的密切联系、丰富成功体验，渗透变换的数学思想。【重难点】 1．教学重点让学生初步感知图形的平移和旋转，并能结合方格纸对图形进行平移。 2．教学难点能在方格纸上确定出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的距离. 【教学过程】激趣导入【引导】同学们，你们去过游乐园吗？你们知道游乐园这些游乐项目的名称吗，知道他们的运动方式是怎么样的吗？【课件出示】【学情预设】去过，知道。新课讲授 1，初步感知平移与旋转【提问】你们能用手势比划一下这些游乐机器的运动方式吗？【学生活动】用手势比划【引导】刚才同学们已经用手势比划了它们的运动方式。我们能不能根据手势的不同，给这些活动分分类。【学生活动】分类【评价】同学们的手势很美，分类也很正确。那我请同学说一说你们是分成了哪两类。【学情预设】分成手平着滑分成一类，转圈圈的分成一类

苏教版小学数学四年级下册《平移和旋转》教案设计

《平移和旋转》优质课教学设计

学生先试一试组织学生交流，说一说你是怎么画的？（找点、移点、描点）问：画完后的图形和原来的三角形相比，有什么变化吗？什么没变？（引导学生发现：图形没变，但位置是改变了的。）四、全课总结 2017.6.8

旋转和平移的教学反思土门关小学寇占德本节课教学从学生的实际生活感知出发，从学生身边的现象出发，引入新课，让学生从感知中初步认识平移和旋转。一、创设生活情境，感受生活中的数学。 1、我在通过学生对生活中火车、观光电梯、风扇叶片、飞机螺旋桨，对平移和旋转现象再现，让学生感受平移和旋转。在此基础上，促使学生正确区分平移和旋转。观察感知，初步感知平移和旋转现象，突出了数学来源于生活。如：在引入“平移和旋转”时，出现视频，有学生根据生活常识来演示这些物体的运动方式，进而讲不同的运动方式加以区分，根据各自的特点得出什么是平移，什么是旋转？初步了解了物体的平移和旋转的运动特征。紧接着有学生先想象再用手势演示，在头脑中构建起平移和旋转的运动方式。 2、教学中我结合学生的生活经验，让学生观察生活中常见的动态的电动、推拉窗、电风扇梯、时钟、帆船运动，引导学生进行观察、比较、分类并用手势比画各种物体的运动方式，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象，引出课题。学生会发现数学就是生活，生活中处处有数学，从而学会数学地看问题和解决数学问题。从而也培养了学生应用数学的意识。二、直观演示，巧妙突破教学难点。距离是也是本课教学的一个难点，学生常常为认为两个图形中间空了几格，就是平移了几格。“对于数一个图形平移的格数，学生是很难想到只要去数某个部分移动的格数就可以了。为让学生主动学习，我创设“当一会小小工程师，引导学习兴趣。让学生动手移一移数出平移的格数，然后提出更高的要求，让学生合作探究——最后交流验证总结出“找对应点”的方法。让学生经历“猜想——探究——验证”的学习过程，在学会知识的同时，也学会了数学探究的方法。三、充分利用好多媒体辅助教学教材只为学生提供了生活中一小部分的“平移和旋转”的实例，同时教材又是静止的、平面的。为了克服教材的局限性和单一性，这节课我结合多媒体教学给学生更为直观，更为生动地体验。

二年级数学下平移和旋转练习题

二年级数学下平移和旋转练习题 Revised on November 25, 2020

平移和旋转练习一．连一连。升旗时国旗的运动电运梯的动风扇叶片的运动平移火车的运动在算盘上拨珠钟摆的运动光盘在电脑里的运动旋转把握汽车的方向盘轮船在水里航行飞机的螺旋桨转二、操作。 1、向()平移了()格。 2、把上面的小船图向上平移5格。三、看图填一填。 1、长方形向（）平移了（）格。 2、六边形向（）平移了（）格。 3、五角星向（）平移了（）格。四、按要求操作。 1、把图中长方形向上平移2格； 2、把图中三角形向右平移3格； 3、把图中平行四边形向左平移5格。

五、画出拖拉机先向左平移4格，再向下平移3格后的图形。六、接着往下画。七．涂色。 1、把图形向右平移7格后得到的图形涂上颜色。 2、把图形向左平移5格后得到的图形涂上颜色。 3、把图形向右平移4格后得到的图形涂上颜色。八、利用平移知识画图或填空。 1．画出小船向右平移6格后的图形 2.、画出向右平移6格后的图形 3、（1）小汽车向（）平移了（）格。（2）小船向（）平移了（）格。（3）小飞机向（）平移了（）格。 4、（1）向左平移2格（2）向右平移5格

5、画出花瓶向上平移 6、（1）画出三角形向右平移6 4格后的图形。格后的图形。（2）画出梯形向下平移5 格后的图形 7、（1）画出小旗向右平移3格（2）分别画出将图形向上平移再向下平移2格后的图形。3格，向左平移8格的图形。 8、A图向（）平移（）格到B图 B图向（）平移（）格到C图。 9、（1）向（）平移了（）格。（2）向（）平移了（）格。（3）向（）平移了（）格。

二年级下册平移与旋转综合练习题

二年级平移和旋转专项练习班级：姓名：一、画出将图形先向上平移3格、再向左平移6格后得到的图形二、画出图形向上平移4格的图形，再向右平移7格后的图形。三、画出房子向右平移5格，小船向下平移5格后的图形。 9格和向下平移5格后得到的图形。

五、画出将图形向上平移3格，再向右平移7格后得到的图形。六、在方格里画出先向下平移3格，再向右平移8格后的图形。七、1、把图中长方形向上平移2格； 2、把图中三角形向右平移3格； 3、把图中平行四边形向左平移5格。八、画出小船向右平移8格后的图形九、画出向右平移7格后的图形

十、画出拖拉机先向左平移4格，再向下平移3格后的图形。十一、分别画出向右平移8格、向下平移3格后的图形。十二、分别画出向上平移3格，向左平移10格后得到的图形。十三、这个⊿向（）平移（）格，向（）平移（）格后的图形。十四、填空 1、时针运动是（）现象，拉抽屉是（）现象。坐缆车是（）现象。晃呼啦圈是（）现象。提起重物是（）现象。 2、、汽车在平直的公路上移动属于（）现象，车轮运动属于（）现象。

3、如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是（），折痕所在的直线叫做（）。 4、圆的对称轴有（）条，半圆形的对称轴有（）条。 5、正方形有（）条对称轴，长方形有（）条对称轴. 6、宋体的汉字“王”、“中”、等都是轴对称图形，请再写出三个这样的汉字：______________ 。 7、右图是从镜中看到的一串数字，这串数字应为 ______________ 十五、下列图形中是轴对称图形的在括号里画“√”。十六、画出下列图形的对称轴。 8题）

二年级数学下册平移和旋转练习题已打26

二年级数学（下）平移和旋转练习（一）1、把图形向右平移7格后得到的图形涂上颜色。 2 3、把图形向右平移4格后得到的图形涂上颜色。 4、画出小船向右平移6格后的图形 5、画出向右平移6格后的图形 6、（1）小汽车向（）平移了（）格。（2）小船向（）平移了（）格。（3）小飞机向（）平移了（）格。 7、（1）向左平移2格（2）向右平移5格

）

1、向( )平移了( )格。 2、把上面的小船图向上平移5格 3、画出的另一半，使它成为轴对称图形。五、接着画。六、按要求操作。 1、把图中长方形向上平移2格； 2、把图中三角形向右平移3格； 3、把图中平行四边形向左平移5格。第三单元单元测试一、选择。 1．—个正方形上共有( )个角。 A．无数B．6 C．4

2．下列各角中，( )是直角，( )是锐角，( )是钝角。 A B C D E F 3．下列图形中，( )通过旋转后与左图是相同的。 4．把一个角放在放大镜下看，这个角和原来相比( )。 A．变大了B．变小了C．没有变化 5．下图中右上角的空白小长方形框中缺少的是( )图形。 6、角的大小与边的长短（）A、没有关系B、有关系C、不能判断 7、二、填空。 1．下面滑梯中有很多角，请你写出图中的角各是什么角? ∠1是( )角∠2是( )角∠3是( )角∠4是( )角 2．在我们学过的角中，( )角比直角小，( )角比直角大。（）角最小。3．图中共有( )个角。 4．红领巾上有( )个锐角和（）个钝角。 2．(作图题)按下面的要求在图中画一条线段。 (1)增加两个直角(2)增加3个直角(3)增加4个直角

小学数学四年级上册平移与旋转练习题培训资料

小学数学四年级上册平移与旋转练习题一、填空. 1、看图填空. ①图形B可以看作图形A绕点( )顺时针方向旋转90°得到的。 ②图形C可以看作图形B绕点O顺时针方向旋转( )得到的。 ③图形B绕点O顺时针旋转180°到图形( )所在位置。 ④图形D可以看作图形C绕点O顺时针方向旋转( )得到的。 (2)如图。 ①指针从“1”绕点O顺时针旋转60°后指向( )。 ②指针从“1”绕点O逆时针旋转90°后指向( )。 (3)图形按( )方向旋转( )度可以得到图形. (4)图形按( )方向旋转( )度可以得到图形。三、选择。 (1)将顺时针旋转270度得到的图形是( )。 A、B、C、D、 (2)下面的图形中，( )不能由通过平移或旋转得到。 A、B、C、D、 (4)将图形A绕点O逆时针旋转90度，得到图形B的是( )。 A、 B、 C、 (5)左图中共有( )条线段。 A、4 B、5 C、8 D、10

(6)体育课上，第一小组六名同学为了庆祝胜利，小组内每两名同学相互击掌一次，共击掌( )次。 A、6 B、8 C、10 D、15 (7)下列现象中，不属于平移的是( )。 A.乘直升电梯从一楼上到二楼 B.钟表的指针嘀嗒嘀嗒地走 C.火车在笔直的轨道上行驶 D.汽车在平坦笔直的公路上行驶四、画一画. (1)画出三角形AOB绕O点逆时针旋转90°后得到的图形。 (2)画出下图锤形图绕O点顺时针旋转90°后得到的图形。 (3)画出下面图形的对称图形。(4)画出绕O点逆时针旋转90°后的图形。五、描述下图中，图A如何变换得到图B？图C如何变换得到图D？

1、转一转，说一说图形A如何形成图形B。 A B B 2、填一填。（1）分针从“12”绕点O顺时针旋转60°到“”；（2）分针从“12”绕点O逆时针旋转90°到“”；（3）分针从“12”绕点O顺时针旋转到“3”。 3、画一画。（1）将图形A绕点O逆时针方向旋转90°，得到图形B。（2）将图形B再向左平移5格，得到图形C。 A O 4、画一画。（1）图形A向右平移4个方格得到图形B。（2）以直线L为对称轴，作图形A的对称图形，得到图形C。 A L

人教版二年级下册《平移和旋转》教学设计

人教版二年级下册《平移和旋转》教学设计一、学科：小学数学二、课列名称：平移和旋转三、执教教师：石柱县师范附属小学校谭兴祥四、课型：空间与图形五、年级：二年级下册第41-42页及相关练习。六、教材版本：人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》七、教学设计：（一）、教学目标： 1．知识与技能：通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。 2．过程与方法：通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3．情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。教学重点：能判断方格纸上图形平移的方向和格数。教学难点：学生在方格纸上正确画出平移后的简单图形。（二）内容分析：《平移与旋转》是人教版实验教科书小学数学第四册P41-42页的教学内容，这部分内容是在学生会辨认锐角、钝角，建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，而作为新课程新的教学内容则是学生第一次接触。因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。（三）、课时安排：一课时（四）、教学方法：1、运用情境教学法，让学生通过观察、比较、体验、归纳出什么是平移，什么是旋转的现象。2、合作探究学习法。（五）、教学手段：本节课先让学生欣赏生活中会动的图片，引出平移和旋转的

苏教版平移和旋转ppt苏教版小学数学三年级平移与旋转教学案例

苏教版平移和旋转ppt 苏教版小学数学三年级平移与旋转教学案例小学数学三年级《平移和旋转》的教学案例古排中心小学：苏运海【简介】：在教学方格图纸上的平移中，使学生运用平移解决实际问题。这是本节课的重点，也是难点，图形的平移分两步，一是平移的方向，这是比较容易的；二是平移距离，这是个难点，而平移的距离实质上是图形中每一组对应点之间的距离，这一点很重要这也是在方格纸上画出平移后的图形时的基础。然后，通过多种形式来加深理解物体或图形旋转和平移现象。【理论依据】：让学生感受图形变换，丰富学生的空间观念。

【教学目标】 1、结合学生的生活经验和实例，初步感知平移和旋转现象，并能在方格纸上按要求将简单图形进行平移。 2、在探索物体或图形的运动过程中发展空间观念。 3、学会用数学的眼光去观察，认识周围的世界，提高应用数学的意识。感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习情感。【教学策略】（一）．创设情境、初步感受平移与旋转（二）．联系实际进一步认识平移和旋转。（三）．动手操作，进一步探究平移（四）．展示、归纳。

（五）检测、延伸。【教具准备】课件，汽车、轮船、红旗、钟、风扇等教学模具【教学过程】一、创设情境，揭示课题放音乐，师生一起做运动。在欢乐的运动中引入课题。（板书课题）二、感知平移和旋转的现象 1．看一看。看图缆车沿笔直索道滑行。让学生猜一猜：这是平移现象，还是旋转现象？（这是平移现象）看小风筝转动。让学生猜一猜：这是平移现象，还是旋转现象？（旋转现象）

结合刚才的两个现象突出本课的重点是认识平移现象和旋转现象。 2．说一说。出示课本其他图形。让学生判断哪些运动是平移，哪些是旋转。问：“你还见过哪些平移和旋转运动？旋转运动有：电风扇转动等。平移运动有：汽车从甲地到乙地等。 3．做一做。（1）要求学生试着做一个表示平移和旋转的动作。（2）教师指导学生，做旋转运动。生活中你还见过这样运动的物体吗？（玩具飞机、地球仪、吊扇等）像这样的运动我们把他称为旋转。

小学三年级数学《平移和旋转》优质教案模板五篇

小学三年级数学《平移和旋转》优质教案模板五篇《平移和旋转》是北师大版九年义务教育六年级第六册第18、19页的教学内容。发展学生的空间观念是本单元教学活动的重中之重。下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《平移和旋转》优质教案模板，欢迎大家阅读! 一、引导学生从身边的事物出发，感受生活中的数学现象。在教学中姚老师提供大量感性材料，通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验，化抽象的概念为看得到摸得着的现象，因而学生都能举出生活中有关平移、旋转的现象。老师出示汽车、电风扇、风车、时针等。让学生说出哪种是平移现象，哪种是现象。这样做是让学生在数学活动中体会生活处处有数学。姚老师联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情境，引导学生观察和发现充分激发学生的学习兴趣和探究欲望，在按照运动方式的不同进行分类的过程中，让学生观察、对比等思维过程，使学生对平移和旋转的特点了解得更深刻。二、运用多种感官，促进学生空间观念的发展。 “重视学生的动手实践活动，使学生从数学现实出发”是课改中的一个新理念。平移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让学生用语言表述很难。姚老师让学生做一个表示平移和旋转的动作，把学生放到主体地位上，让学生用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，从中获得积极的体验，充分感知这两种运动方式。通过操作、判断和发现生活中的平移和旋转的现象，帮助学生更深刻、更准确地理解概念，并能正确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征，从而突破知识建构过程的困难。三、重视培养解决问题的策略意识。学习知识的途径是让学生自己去发现。能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离和在方格纸上画出平移后的图形是教学难点。为了突破这一难点，姚老师给学生提供了自主探究、自主思考的机会，并让学生想办法验证得到正确的结果，先让每个学生通过数一数、移一移，明确移格的方法，再让学生数一数，小组交流讨论，得出确定图形平移的距离以及确定的方法，然后通过对小三角形拟人化后“前脚”与“后脚”走路远近的比较中，明白图形平移了几格，图形上任意一点也平移了相同格数，从而学会通过数一个点移动格数来确定图形平移格数的方法。学生通过自主探索和交流，不仅解决了问题，还获得了成功的体验。学生进一步加深对平移与旋转现象的理解，在感受美的同时，也了解到平移与旋转在生活中的应用。一、能够把数学知识与生活现象密切联系起来。

小学三年级数学：《平移和旋转》教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材《平移和旋转》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "Pan and Rotate" 教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育

《平移和旋转》教学目标： 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移和旋转。结合学生的生活实际，直观认识物体的平移和旋转现象。 2、在观察操作活动中，使学生体会物体经过平移、旋转后，物体本身未发生变化，只是物体的位置发生了变化，从而培养学生的空间观念。 3、初步渗透“运动”“联系”的辩证观点。教学重点：使学生初步感受物体平移、旋转的特点。教学难点：初步理解物体平移、旋转的特点。能够正确判断物体的运动方式。教学过程：一、导入同学们，你们喜欢玩玩具吗？今天老师带来两样玩具，汽车和风车 1、谁会玩？指名演示其他同学观察运动方式 2、它们的运动方式有什么不同？

（像小汽车这样的运动叫平移，像风车这样的运动叫旋转）今天我们就一起来研究“平移和旋转”（板书课题）二、新授 1、刚才我们在玩具中找到了平移和旋转现象，下面老师带你们到游乐场去看一看，找一找。出示课间：游乐场图片 2、图上都有哪些游乐项目？指名说它们分别在做什么运动？哪些是平移？哪些是旋转？指说 3、除了游乐园和我们的玩具世界中有平移和旋转现象，在我们的生活中有平移和旋转现象吗？让我们来看一看出示图片：升国旗、拉抽屉、滚筒判断一下 4、除了这些，请你想一想在生活中，你还见过哪些平移和旋转的现象吗？指名说举例（风扇、跳绳、飞机、钟表、呼拉圈……） 5、请你闭上眼睛静静的想一想，怎样的运动就是平移？怎样的运动就是旋转？谁能做一个动作，用以无声的语言告诉大家。指做全体做

二年级下册平移与旋转综合练习题

二年级下册平移和旋转专项练习(1) 班级：姓名： 1、画出将图形先向上平移3格、再向左平移8格后得到的图形

班级：姓名：一、下列现象哪些是平移，画“-”；哪些是旋转，画“○”。二、仔细观察，填一填。小鱼先向（）平移了（）格，再向（）平移了（）格，又向（）平移了（）格，最后向（）平移了（）格。三、先画出向右平移8格的图形，再画出原图向上平移4格的图形。四、判断。 1、拉抽屉是旋转现象。 ( ) 2、所有的锐角都比直角小。 ( ) 3、开着的电风扇叶片属于旋转现象。( ) 4、放大镜下的直角比三角尺上的直角大。( ) ( ) ( ) ( ) ( )

1、填一填。 2、画一画。房子向右平移5格，小船向下平移4格。 310格和向下平移4格后得到的图形。 4、在方格里画出先向下平移3格，再向右平移8格后的图形。 (1)长方形向( )平移了( )格。 (2)六边形向( )平移了( )格。 (3)五角星向( )平移了( )格。

一、1、把图中长方形向上平移2格； 2、把图中三角形向右平移3格； 3、把图中平行四边形向左平移5格。二．涂色 1 2、把图形向左平移5格后得到的图形涂上颜色。三、利用平移知识画图或填空１．画出小船向右平移6格后的图形２.、画出向右平移6格后的图形

1.下面的现象中是平移的画“△”，是旋转的画“□”。（1）索道上运行的观光缆车。（）（2）推拉窗的移动。（）（3）钟面上的分针。（）（4）飞机的螺旋桨。（）（5）工作中的电风扇。（）（6）拉动抽屉。（）（）( ) ( ) 2、（1）画出小旗向右平移（2）分别画出将图形向上平移 3格再向下平移2格3格向左平移8格的图形。后的图形。 3、下面哪些图形可以通过平移与黑色的图形重合并标上记号 4、画出拖拉机先向左平移4格，再向下平移3格后的图形。

二年级数学下册平移练习题

二年级数学下册平移练习题
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二年级数学下册平移练习题 1、画出 △ 先向右平移 10 格，再向上平移 3 格后得到的图形。 2. 在方格里画出向右平移 8 格后的图形。（2 分） 3．画出三角形先向右平移 10 格再向上平移 5 格后的图形． 4、请画出下面图形向右平移 8 格，再向下平移 4 格后得到的图形。 5、画出下图向右平移 6 格后的图形。（2 分）
6、分别画出将图形向上平移 3 格、向左平移 8 格后得到的图形
7、画出平移后的图形，其中图 4 可以自由选择平移几格，然后再画。
平移
（）格
图
图
1
2
平移 7 格

平移
（）格
图
图
4
3
8、下面哪些图形可以通过平移与黑色的图形重合并标上记号。
9、画出将图形先向上平移 3 格、再向左平移 8 格后得到的图形
10、画出平移后的图形，其中图 4 可以自由选择平移几格，然后再画。
1 、
图 1
由图 1 到图 2 向（（）格图 2
）平移

2
3
、
、
图
图
3
5
图 4 由图 3 到图 4 向（（）格
）平移
图 7
图 6 图 5 到图 7，先向（）平移了（）格，再向（）平移了（）格，并把中间的图形（图 6）画出来。

小学三年级数学平移和旋转教学实录与评析

平移和旋转（第1课时）教学实录与评析学习目标 1.结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。 2.结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学重点感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。教学难点结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学方法观察法、集体参与法学情分析：学生在日常生活经常看见平移和旋转的现象，但并不能用规范的语言表达出物体的运动。从生活中的现象导入本节课是学生感兴趣的。课时安排 1课时教学过程一、导入新课师：同学们在日常生活中经常看到物体的运动，请问这些物体是怎样运动的？你能用动作表示出来吗？（出示课件）二、导学新课 1出示课本的主题图。师：这6附图都是生活中的现象，你能把他们分成两类吗？

开关抽屉，方向盘在转动，推拉窗，风车转动，开合门，旋转门。课件动画演示相同的现象。学生观察。生：开关抽屉、开合门、推拉窗是一类的。生：方向盘在转动，旋转风车，旋转门是一类的。 2.认一认开关抽屉、开合门、推拉窗都是沿直线移动的。就是平移。方向盘在转动，旋转风车，旋转门都是围绕中心转动的。就是旋转。问题：平移和旋转的不同点是什么？平移都是沿直线移动的。旋转都是围绕一个中心旋转的。 3、判断这些运动都是什么运动方式。

4.试着做一个平移或旋转的动作。学生大胆尝试，可以上台给大家展示，并说说这个动作的特点。大家来判断。 5.生活中你还见过哪些平移和旋转的例子。与同伴交流。生：电梯的运动，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。生：旋转门，抽奖转盘，车轮子都是旋转。三、巩固练习 1、完成课本练一练第1题。

小学数学《平移与旋转》课例

小学数学——《平移与旋转》作者：admin 来源：本站原创发表日期: 2012-04-25 15:10:20 小学数学——《平移与旋转》是从2011年全国“优质课”大赛一等奖中遴选出来的典

教学方法教学难点：使学生能在方格纸上数出一个简单图形平移后的格数。教学方法： 1. 创设生活情境，引出平移与旋转 2. 分类、对比、归纳，感知平移与旋转 3. 动手操作、重视体验，让孩子在操作中学会在方格纸上数出平移格数 4. 小组合作、共同探究，通过合作交流培养学生能数学地进行交流，形成良好的数学素养。说课录像教学步骤教学内容学生活动教学方法及设计意图整合点与软件一、创设生活情境，初步感知平移与旋转（一）情境引入：课件出现生活情境：风车、缆车、转盘；风扇、小火车。（二）分类：这些不同物体的运动变化相同吗？你能根据他们不同的运动变化分分类吗？（三）引出课题：像缆车、小火车这些物体沿着直线运动的现象，叫做平移。像风车、转盘、风扇这样绕着一个点或一个轴运动的现象，叫做旋转。（板书：平移旋转）学生观察不同物体的运动情况，并模仿不同物体运动情况学生根据不同的运动况进行分类、对比，并说一说理由。学生能自己的语言描述、归纳两种不同运动方式的特征，老师加以总结归纳，进而引出课题通过创设生活情境，让学生对平移和旋转有初步感知，并通过动手表演再现平移和旋转，切身体验两种变换特征。通过让学生分类、对比、归纳出两种不同的运动方式，认识平移与旋转的特征，初步建立平移与旋转的概念模型，并引出本课课题利用电子白板缩放功能演示生活中各种情景，生动有趣，直观真实，有效激活学生的生活经验。利用白板上图片可拉动效果，让学生直接在白板对不同运动类型图片进行拉动分类出两种运动方式，直观有效，充分突显了白板的交互性。同时利用白板的保存功能，可为最后全课总结留下电子板书，同时可永久保留，作为学生课后学习参考的有效

二年级平移与旋转教案

课题:平移和旋转教学内容:教科书第41～43页教学目标: 1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会判断图形的平移和旋转。 2、会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。教学重、难点:能正确说出图形平移的距离。教具准备:课件、学具。教学过程一、情景导入。游乐园想不想去,我们一起去看看吧!看看那里有什么游乐项目,都是怎样运动的。看的时候你可以用你的动作或手势表示出来它们是怎样运动的，可以把你所有感观全都动起来。（CAI：游乐园各种游乐项目） 1、看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目？ 2、这些游乐项目是怎样运动的？ 3、你能根据游乐项目不同的运动，可以分几类类？你认为哪些是一类？为什么？（引出“平移”并板书） 4、所有的运动方式都是平移吗？还有什么其它的项目是怎样运动的，谁来给这样的运动方式起个名字？（引出“旋转”，并板书。） 5、除了这些生活中还有很多常见的现象，仔细看，分一分哪些是平移，哪些是旋转？（CAI） 6、教师小结 A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？ B：旋转：大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？ [设计意图]结合学生亲身经历，建立对平移的多角度感知，建立比较丰满的表象基础，为揭示概念做好准备。二、动手操作，进一步探究平移与旋转 1、生活中的平移。平移和旋转都是物体图形的位置变化。说说你见过哪些平移现象？（指名说一说）说得可真棒！这些都是“沿着一条直线移动的就是平移”想不想亲身体验一下？（全体起立，向右平移2步，然后再分别向前、向后、向左2步）同学们做得非常好，如果把平移放在纸上我们应该怎么做呢？（课件出示P41页方格图） 2、移移看。（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（学生动手在学具上移）（2）如果把它向上平移5格，会移吗？我们一起来移移看。（课件演示房子的整体移动的过程，边演示边讲解，并让学生数一数移了多少）小房子是向哪个方向移动的，移了多远，你是怎么知道的？

人教版二年级下册平移与旋转

《平移和旋转》的教学设计与反思在人教版二年级下册《平移与旋转》这节课中，我运用案例研究方法进行了教学与研究，经过三轮的教学实践与反思，初步探索了二年级儿童对“平移与旋转”的认知规律。一、对教材的理解以及定义的解读 “平移与旋转”是教材中较新的内容，通过学习《数学课程标准》，我明确了： 1.教学目标 ⑴感知平移与旋转的现象。 ⑵能在方格纸上数出平移的格数，并画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。旋转现象比较直观，用语言表述也比较简明，即旋转是指物体绕固定点作摆动。但平移概念的表述，对于小学二年级的学生而言，反而显得复杂。于是，我们把平移解读成具有以下两个特征的数学现象：A:平移时，平移物体各点相应的始终点的连线是平行的。 B:平移时，平移物体的各点的移动距离是相等的。 2.总的策略

如此复杂的数学概念，怎样才让二年级的儿童弄清楚呢?实践证明，解决的策略是“混而不错”，即能用儿童的语言描述明白而不出现科学性的错误，就达到目的了，也就是让儿童学属于自己的数学。二、如何构建平移、旋转的概念 1.初步感知平移、旋转 [片断1]多媒体显示课本上的图:火车与直升飞机的运动。师：它们是怎样运动的？学生众说纷纭：火车是直着向前走的；车轮带动着车走；火车是靠燃料推着走等等。这时，我有些不知如何引导下去…… 主要问题：开始的感知材料存在复合性。策略1.注意感知材料的典型性。教育心理学告诉我们：引导儿童学习概念时要尽量突出概念的本质属性，尽量排除非本质属性的干扰，如:“平移要有轮子”，“汽车的所有部分的运动都是平移”，“旋转就是划圈”等等，这不仅影响了学生对概念的理解，也与数学教育要培养“严谨的思维习惯”的要求相背离。因此，我在引导学生首次感知概念时，应力求感知对象的典型性。 [片断2](改进设计)多媒体显示：陀螺、升降电梯、转椅、旋转门、滑滑梯、推拉窗。学生观察。师：它们的运动都相同吗？生：不同。师：你们能把它们分分类吗？学生很快把陀螺、转椅、旋转门分

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