每日十问
“每日十问”活动方案
如何让广大学生最大程度地做到每日不负光阴，每日学有所获，每日知今日之得失，每日晓明日之改进，自我评价，理性成长，而非跟着感觉，朝发暮归，盲目求学，是每个教师值得思索的课题。教育家孔子说过：“吾当每日三省吾身。”自省是一种修养，更是一种美德。它如同一面镜子，能使我们看到自身的完美与不足。尤其是正在茁壮成长的学生，更应当清楚自己每天的学习效果怎样，行为习惯如何，有哪些进步。为促进学生在反思中成长、进步，管委会积极探索并推进“学生每日十问”制，要求学生人人背会，每日自省。其主要内容是由班主任老师结合班级实际情况自拟，目的是有效促进班风、学风的改善，提升学生的素养和境界。下面几个是可以参照的模板。
中小学生每日十问
1、今天你的爸妈正在为你做什么?此刻你在做些什么呢？
2、今天早读、辅导课你是否有读书的目标？作业独立完成了吗？
3、你在就餐中是否做到自觉排队相互礼让了吗？
4、餐后你是否做到“餐后就进班，进班就安静，安静就学习”了吗？
5、在校期间你是否自觉遵守班级纪律要求了吗？
6、每天的早操、课间操你是否做到及时参加锻炼身体了吗？
7、遇到异常情况，你是否注意安全及时与老师沟通了吗？同学之间和谐相处了吗？
8、你是否认真值日了吗？有没有自觉维护校园环境？
9、就寝以后你是否按要求作息了吗？
10、一天以后你有哪些收获？还存在哪些不足？如何改进？
中学生每日十问
1.是否穿校服、戴名签、戴团徽、铺桌布。
2.是否独立完成作业，备齐、摆齐学习用品。
3.是否做好课前准备，课上积极发言。
4.是否认真听讲，是否考试诚信。
5.是否遵守校规校纪、是否礼貌待人。
6. 是否认真值日，是否自觉维护校园卫生。
7. 是否在遇到突发情况时冷静处理，并及时与老师沟通。
8. 是否做到两操认真、到位。
9. 是否在行走和活动时遵守规则，注意安全。
10.是否认真履行职责，自觉维护公共设施。
学生“十问”
1.今天，你认真诵读了吗？
2.今天，你列学习计划了吗？
3.今天，你认真预习了吗？
4.今天，你认真听讲了吗？
5.今天，你认真做笔记了吗？
6.今天，你认真纠错了吗？
7.今天，你总结梳理知识了吗？
8.今天，你问老师问题了吗？
9.今天，你积极发言了吗？
10.今天，你作业完成了吗？
学生“十思”
1.今天，我见到老师问好了吗？
2.今天，进（出）家门向家长、长辈问候了吗？
3.今天，我乱扔垃圾了吗？
4.今天，我讲脏话了吗？
5.今天，我微笑了吗？
6.今天，我按时到校了吗？
7.今天，我违纪了吗？
8.今天，我注意交通安全了吗？
9.今天，我做好事了吗？
10.今天，我说过谢谢了吗？
学生“十问”
1、今天上课我认真听讲了吗？
2、今天我的学习任务完成了吗？
3、今天我全身心投入学习了吗？
4、今天我与同学相处和谐吗？
5、今天我为班级做了什么？
6、今天我是否保持良好的心态？
7、今天我遵守学校各项规章了吗？
8、今天我锻炼身体了吗？
9、今天我有哪些收获和进步？
10、今天我心存感激了吗？
备注：请每位同学在每天下自习前5分钟认真反思，如果做到了就在相应栏目填“是”，没做到填“否”，由组长每日督促检查，希望每位同学严格要求自己，实事求是，诚信做人，努力做最好的自己。遇放月假由家长监督检查。
各位班主任老师群策群力，在制定完每日十问后将其打印出来贴到学生课桌，每天早读、上午第一节课、下午第一节课、晚读课上课前由班干部带领诵读，要求人人会背、日日反省。在下周“固本强基”大会启动仪式上每个班必须登台亮相，配合下一阶段活动的整体推进，届时会对班级进行评比，对获奖班级进行表彰。
“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。”希望学生通过反思自己每天的所做所为、所思所想，有助于提高学习质量和效率、养成良好的行为习惯，从而扬长避短，提升自我魅力，逐渐走向成功。
金榜题名管委会
2015年4月24日
教师读书笔记摘抄爱心与教育
教师读书笔记摘抄《爱心与教育》 1.教育者的明智和机智，在于引导“后进学生”经常进行“灵魂的搏斗”，不但善于发现自己的可贵之处，更勇于用“高尚的‘我’”战胜“卑下的‘我’”。P60 2.真正的教育是自我教育。(苏霍姆林斯基)但是，必须指出，“后进学生”的“自我教育”很难一劳永逸，相反，这是一个充满反复的长期教育过程。“犯错——认错——改错——又犯错——又认错……”这是“后进学生”普遍存在的循环。教师因此斥责学生“屡教不改”、“光说不做”、“本性难移”等等，是极不公正的。教育者应该容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。P61 3.从某种意义上讲，所谓“转化后进生”，更多的时候就是不断设法唤起他向上的信心。P65 4.“后进学生”写“每日九问”。引导“后进学生”养成每天“自省”的习惯：一问今天影响同学学习没有;二问今天上课开小差没有;三问今天学习上提出什么问题没有;四问今天的功课复习预习没有;五问今天做过什么不文明的事没有;六问今天说过
脏话没有;七问今天战胜弱点没有;八问今天有进步没有;九问今天有什么遗憾没有。P66 5.让人们因我的存在而感到幸福!比方说，这个星期，你多次主动打扫教室，同学们就因你的存在感到了班集体的温暖;又比方说，你主动帮同学修理坏了的椅子，那位同学就因班上有了你而感到了幸福!李老师希望你永远做一个能让别人感到幸福的人!P69 6. “我给你找了两位老师，让这两位老师随时提醒你别违反纪律。一位就是你自己——每个人的上进心和意志都是自己最严厉的老师;另一位呢?是你的同学——我打算给你安排一位‘帮助人’，由这位同学随时注意你的表现并提醒你改正。之所以叫‘帮助人’，就是说，这位同学是出于对你的爱护而帮助你进步的。”我(李老师)脑子里转了个弯：与其由我给他指定“帮助人”，不如让他自己给自己找“帮助人”，这样他在教育过程中的主动性更强，效果可能会更好些。于是，我说：“这个‘帮助人’，由你自己在班上找。条件是：1.你最信任的人;2.他比你表现得好;3.他又坐在你附近。”(李老师：我和万同的故事)P75 7.离开了对学生心灵的尊重，还有什么“教育”可言?P80 8.一个人要改正缺点，不光要看他口头上的承诺，更重要的是言行一致。P88
桃花源记,课外文言文翻译
《桃花源记》比较阅读课外文言文 曲突徙薪 原文：客有过主人者,见其灶直突,傍有积薪.客谓主人：“更为曲突,远徙其薪；不者,且有火患.”主人嘿然不应.俄而,家果失火,邻里共救之,幸而得息.于是杀牛置酒,谢其邻人,灼烂者在于上行,余各以功次坐,而不录言曲突者.人谓主人曰：“乡使听客之言,不弗牛酒,弱亡火患.今论功而请宾,曲突徙薪亡恩泽,焦头烂额为上客耶?”主人乃寤而请之. 注释：⑴过：拜访.⑵傍：同“旁”,旁边.⑶不者：如果不这样的话.⑷嘿（m ò）然：不说话的样子.嘿,同“默”.⑸息：同“熄”,灭.⑹灼（zhuó ）烂者：被火烧伤的人.灼,烧.⑺而不录：却不邀请.而,却；录,录用,此处指邀请.⑻乡（xià ng）使：当初如果.乡,同“向”,从前；使,假如.⑼寤：同“悟”,醒悟,觉悟. 译文：有一个过访主人的客人,看到（主人家）炉灶的烟囱是直的,旁边还堆积着柴草,便对主人说：“把烟囱改为拐弯的,使柴草远离（烟囱）.不然的话,将会发生火灾.”主人沉默不答应.不久,家里果然失火,邻居们一同来救火,幸好把火扑灭了.于是,（主人）杀牛置办酒席,答谢邻人们.被火烧伤的人安排在上席,其余的按照功劳依次排定座位,却不邀请提“曲突”建议的客人.有人对主人说：“当初如果听了那位客人的话,也不用破费摆设酒席,始终也不会有火患.现在评论功劳,邀请宾客,（为什么）提‘曲突徙薪’建议的人没有受到答谢、恩惠,而被烧伤的人却成了上客呢?”主人这才醒悟去邀请那位客人。 （二）老人引杨氏入山之大穴.鸡犬陶冶,居民之大聚落也.至一家,老人谓曰：“此公欲来,能相容否?”对曰：“老人肯相引至此,则必贤者矣.吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻枲（枲,麻）之属,皆不私藏,与众共之,故可同处.子果来,忽携金珠锦绣珍异等物,所享者惟薪米鱼肉,此殊不缺也.惟计口授地,以耕以蚕,不可取食于人耳.”杨谢而从之.又戒曰：“子来或迟,则封穴矣.”迫暮,与老人同出. 翻译：老人带领姓杨的人来到一个大的山洞,鸡和狗都很开心的样子,人民都在一起住．到了一个人家,老人对（这户人家）说：”这个人想过去住,难够容留他吗?”回答说：”你既然愿意带他来到这个地方,那他一定是贤能的人．我们这里只要是衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻枲（枲,麻）这类东西,都不是私人所有的,是与众人共亨的,所以可以住在一起．你要真的来,请不要携带金银珠宝这些珍异的东西,（人们日常）所用的只有柴米鱼肉,这里是不缺的．只打算给你一些地,用来耕地养蚕,不能从别人那里得到食物（或白吃人家的）．杨谢了他答应了．又告诫说：”你如果来晚了,山洞就封着了．将近夜晚,与老人一起出来． （三）水益涩，曳舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。越信宿，遂缘小溪，益出山左，涉溪水，四山回环，遥望白蛇蜿蜒下赴大壑，盖涧水尔。桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖相征逐，真行画图中！欲问地所历名，则舆夫朴野，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。越二岭，首有亭当道，髹(xiu)书“雪窦山”字。（节选自邓牧《雪窦游志》）
教师每日要十问学生每日要九问
教师每日要"十问" 学生每日要"九问" 怎样才能成为一名优秀的教师？怎样才能提升教师专业的自主性？实践业已证明，教师自我反思是教师专业发展和职业成熟的有效方式。通过“教师每日十问”的设计，为教师形成反思习惯，解决教学问题，提升专业水平，优化自身素养提供了一种制度上的保障。 一问：上课前还有哪些方面我没有准备好？ 目的性和计划性是课堂教学的重要特点。教师在上课之前，要细致地分析学生，充分地把握教材，精心地设计教学进程，恰当地选择教学方法，准确地拟定教学目标并对学生多种可能的反映做出预期。实践经验告诉我们，课前准备越充分，教师在课堂上就越能游刃有余，得心应手，否则很容易出现问题甚至出现僵局。 二问：课堂上我组织教学的情况怎么样？ 有许多的事例可以说明，很大一部分教师的教学效果不好、教学质量不高，主要是因为教师组织教学的意识不强，组织教学的能力欠佳。因此，教师不仅是教育者，还是管理者。尤其需要指出的是，组织教学贯穿在课堂的始终，而不仅仅是上课时的一个起始环节。教师不仅要知道如何“教”，还要知道如何整合新颖的教学内容，如何组织学生的学习活动、如何协调教育内外部的期望、如何运用和调整自己的教学计划。更要学会自我评价与改进，从不断追问中提高课堂教学管理能力。
三问：课堂上我充分调动学生主动参与的积极性了吗？ 教学是师生共同参与的活动，课堂是师生共同活动(学习、生命成长)的场所，甚至在一定意义上教师的活动是为了引发、引导、指导学生的活动，教师的教是为了建构学生成为学习的主体。所以教师教的重要任务之一是如何让学生认真听讲、主动思维、积极配合、自觉学习。为此，在课堂教学中，教师要关注学生非智力因素的作用，包括激发学生的兴趣，培养学生克服困难的自信心和意志力，调动学生积极的情感因素等，使学生产生学习的渴望和动机，真正实现学生的主体性。 四问：课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗？ 之所以这样问，是因为让学生愿意学习、自觉学习、会学习是课堂教学的核心目标。尊重学生的学习，就是尊重学生学习的实际、尊重学生学习的个体差异、尊重学生学习的不同方式。同时，学生是否愿意学，教师要把握；学生是否会学，学习方法是否科学，教师更应该清楚。教师在课堂上要不失时机、有目的地激发学生学习的内在动机，要教会学生正确的学习方法和学习策略。 五问：课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获？ 无论怎么评价课堂教学，学生在诸多方面取得成绩和成就、获得多方面的发展和进步是最为重要的。这里强调的是，学生在课堂上收获的不只有知识，还有学习能力、学习方法、学习态度、学习习惯、钻研精神、合作技能、创新意识等都是同样的重要。课堂教学中要避
《幽冥问答录》原文及译文.doc
《幽冥问答录》原文及译文 《幽冥问答录》原文及译文 序 六道轮回之说，士夫拘于儒家门户之见，罔加论列，而不知《易·系辞》云：「原始要终，故知死生之说；精气为物，游魂为变，故知鬼神之情状。」则孔子固尝言轮回矣。又曰：「鬼神之为德，其盛矣乎！视之而弗见，听之而弗闻，体物而不可遗。」则赫然有矣！ 余少游欧美，于宗教哲学，未及措意。然宇宙间，有 此即有彼，有方即有圆，推之生灭、阳阴、幽明、人鬼，皆 对演而立，事理固相融焉。基于斯理，则人世凡百官司，冥 间亦当彷佛。 黎澍先生，年高德劭，法律界闻人也。自言为冥官多 年，每从睡眠中处理案狱，与清光绪初叶符孝廉士龙事迹相 类，是走无常且代有其人矣。林参谋长黝襄，与先生善，所 叩冥间情形綦详，方主任委员觉慧，录成《幽冥问答》一卷，举以示，余读之瞿然而惊，栗然而省，吾人一念善恶，竟通 于鬼神耶！继余自检生平所作，幸无不可告人之事，则又悚 然而自慰。 语云：「高明之家，鬼瞰其室。」信哉信哉！余以此篇 具有劝善惩恶之功，于世道人心不无裨益也，因序数言，并付
文昌云照坤十三年（一九四四）四月八日谨序中华民国三 幽冥问答录（原文） 一问：先生昔年曾作冥判，然否？ 答：然。世人闻之，皆以为怪。然自余视之，事属平常，无足怪者。 二问：此系何时之事？ 答：系光绪庚子（一九○○）年间事，时余年十九。 三问：所任系何种职务，属何部下，职员若干？ 答：属东岳部下，然余始终未见东岳，仅于执行后将公 事呈报而已。余时任分庭庭长，另有陪审员四人，奉事鬼卒，不计其数。 四问：任冥判几年，每日皆往否，辖何疆界？ 答：前后四五年，每日皆往，所辖为华北五省。 五问：冥司何故以先生为判官？ 答：余亦曾托同事调查其故，据云：余数世前曾为冥判，夙因所牵，故复为耳。六问：冥司有规定法律否？先生未习其律，何能判断无差？ 答：似未见有规定法律，但提案判决，自中肯綮，初不费思考也。 七问：先生所司属何类事件？ 答：余所司为人死后十个月以内之善恶事件，逾期则另有主
教师每日要
教师每日要“十问” 一问：上课前还有哪些方面我没有准备好？ 目的性和计划性是课堂教学的重要特点。教师在上课之前，要细致地分析学生，充分地把握教材，精心地设计教学进程，恰当地选择教学方法，准确地拟定教学目标并对学生多种可能的反映做出预期。实践经验告诉我们，课前准备越充分，教师在课堂上就越能游刃有余，得心应手，否则很容易出现问题甚至出现僵局。 二问：课堂上我组织教学的情况怎么样？ 有许多的事例可以说明，很大一部分教师的教学效果不好、教学质量不高，主要是因为教师组织教学的意识不强，组织教学的能力欠佳。因此，教师不仅是教育者，还是管理者。尤其需要指出的是，组织教学贯穿在课堂的始终，而不仅仅是上课时的一个起始环节。教师不仅要知道如何“教”，还要知道如何整合新颖的教学内容，如何组织学生的学习活动、如何协调教育内外部的期望、如何运用和调整自己的教学计划。更要学会自我评价与改进，从不断追问中提高课堂教学管理能力。 三问：课堂上我充分调动学生主动参与的积极性了吗？ 教学是师生共同参与的活动，课堂是师生共同活动(学习、生命成长)的场所，甚至在一定意义上教师的活动是为了引发、引导、指导学生的活动，教师的教是为了建构学生成为学习的主体。所以教师教的重要任务之一是如何让学生认真听讲、主动思维、积极配合、自觉学习。为此，在课堂教学中，教师要关注学生非智力因素的作用，包括激发学生的兴趣，培养学生克服困难的自信心和意志力，调动学生积极的情感因素等，使学生产生学习的渴望和动机，真正实现学生的主体性。 四问：课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗？ 之所以这样问，是因为让学生愿意学习、自觉学习、会学习是课堂教学的核心目标。尊重学生的学习，就是尊重学生学习的实际、尊重学生学习的个体差异、尊重学生学习的不同方式。同时，学生是否愿意学，教师要把握；学生是否会学，学习方法是否科学，教师更应该清楚。教师在课堂上要不失时机、有目的地激发学生学习的内在动机，要教会学生正确的学习方法和学习策略。
教师读介绍模板笔记摘抄《爱心与教育》之令狐文艳创作
教师读书笔记摘抄《爱心与教育》 令狐文艳 1.教育者的明智和机智，在于引导“后进学生”经常进行“灵魂的搏斗”，不但善于发现自己的可贵之处，更勇于用“高尚的‘我’”战胜“卑下的‘我’”。P60 2.真正的教育是自我教育。(苏霍姆林斯基)但是，必须指出，“后进学生”的“自我教育”很难一劳永逸，相反，这是一个充满反复的长期教育过程。“犯错——认错——改错——又犯错——又认错……”这是“后进学生”普遍存在的循环。教师因此斥责学生“屡教不改”、“光说不做”、“本性难移”等等，是极不公正的。教育者应该容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。P61 3.从某种意义上讲，所谓“转化后进生”，更多的时候就是不断设法唤起他向上的信心。P65 4.“后进学生”写“每日九问”。引导“后进学生”养成每天“自省”的习惯：一问今天影响同学学习没有;二问今天上课开小差没有;三问今天学习上提出什么问题没有;四问今天的功课复习预习没有;五问今天做过什么不文明的事没有;六问
今天说过脏话没有;七问今天战胜弱点没有;八问今天有进步没有;九问今天有什么遗憾没有。P66 5.让人们因我的存在而感到幸福!比方说，这个星期，你多次主动打扫教室，同学们就因你的存在感到了班集体的温暖;又比方说，你主动帮同学修理坏了的椅子，那位同学就因班上有了你而感到了幸福!李老师希望你永远做一个能让别人感到幸福的人!P69 6. “我给你找了两位老师，让这两位老师随时提醒你别违反纪律。一位就是你自己——每个人的上进心和意志都是自己最严厉的老师;另一位呢?是你的同学——我打算给你安排一位‘帮助人’，由这位同学随时注意你的表现并提醒你改正。之所以叫‘帮助人’，就是说，这位同学是出于对你的爱护而帮助你进步的。”我(李老师)脑子里转了个弯：与其由我给他指定“帮助人”，不如让他自己给自己找“帮助人”，这样他在教育过程中的主动性更强，效果可能会更好些。于是，我说：“这个‘帮助人’，由你自己在班上找。条件是：1.你最信任的人;2.他比你表现得好;3.他又坐在你附近。”(李老师：我和万同的故事)P75 7.离开了对学生心灵的尊重，还有什么“教育”可言?P80 8.一个人要改正缺点，不光要看他口头上的承诺，更重要的是言行一致。P88 9.童心可鉴，泪眼作证——有了一批又一批心心相印的学生，我便成了情感富翁和精神巨人;作为一名普通的教育者，
教师自我反思——每日十问(2种版本)
教师自我反思——每日十问 教师自我反思是教师专业发展和职业成熟的有效方式。“教师每日十问”就是试图通过教师每天的自我提问来“强迫”、要求、引导、指导教师自我反思，为教师形成反思习惯，解决教学问题，提升专业水平，优化自身素养提供一种制度上的保障。 一问：上课前还有哪些方面我没有准备好？ 教师在上课之前，要细致的分析学生，充分的把握教材、精心的设计教学进程，恰当的选择教学方法，准确的拟定教学目标并对学生多种可能的反映做出预期。 二问：课堂上我组织教学的情况怎么样？ 教师不仅要知道如何“教”，还要知道如何整合新颖的教学内容，如何组织学生的学习活动、如何协调教育内外部的期望、如何运用和调整自己教学计划等等，更要学会自我评价与改进，从不断追问中提高课堂教学管理能力。 三问：课堂上我充分调动学生主动参与的积极性了吗？ 在课堂教学中，教师要关注学生非智力因素的作用，包括激发学生的兴趣，培养学生克服困难的自信心和意志力，调动学生积极的情感因素等，使学生产生学习的渴望和动机，真正实现学生的主体性。 四问：课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗？ 教师在课堂上、有目的地激发学生学习的内在动机，要教会学生正确的学习方法和学习策略。让学生愿意学习、自觉学习、会学习是课堂教学的核心目标。 五问：课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获？ 课堂教学中要避免只关注学生知识的获得而忽视其他方面的片面的效绩观。通过借助教材的文化力量和教师的教育理念，促使学生在知识与能力、理解与沟通、理想与追求、情感与态度诸方面获得良好的自我认识与自我发展。 六问：课堂上我恪尽职守、投入激情了吗？ 课堂是师生生命成长与延续的场所，课堂充满着责任、充满着希望。教师尽可能以最大的热情投入工作，才可能对教育教学充满激情，课堂才会充满生机。 七问：我的教学设计在课堂上落实得怎么样？ 教学的课后反思，必须要对比教学的实际过程与事前的设计，教学目标是否实现，教学任务是否完成；重点是否突出，难点是否突破；课堂中出现了什么新的情况，又是如何应对的；要找出差距，并分析原因，要总结经验，吸取教训，以便采取补救措施。 八问：今天我的“得”与“失”在哪里？
十问释文-马王堆汉墓帛书精选3
马王堆汉墓帛书 十问释文 ●黄帝问于天师曰：「万勿（物）何得而行？草木何得而长？日月何得而明？」天师曰：「 （尔）察天地之请（情），阴阳为正，万勿（物）失之而不 （继），得之而赢。食阴 （拟）阳，稽于神明。食阴之道，虚而五臧（藏），广而三咎，若弗能出 （朴）。食之贵静而神风，距而两 （峙），参筑而毋遂，神风乃生，五声乃对。翕（吸）毋过五，致之口，枚之心，四辅所贵，玄尊乃至。饮毋过五，口必甘昧（味），至之五臧（藏），刑（形）乃极退。 （搏）而肌肤，及夫发末，毛脉乃遂，阴水乃至，浅（溅）坡（彼）阳 （勃），坚蹇不死，饮食宾 （体），此胃（谓）复奇之方，通于神明。」天师之食神气之道。 ●黄帝问于大成曰：「民何失而 （颜）色鹿〈 〉 〈狸〉（黎），黑而苍？民何得而奏（腠）理靡曼，鲜白有光？」大成合（答）曰：「君欲练色鲜白，则察观尺污（蠖）。尺污（蠖）之食方，通于阴阳，食苍则苍，食黄则黄。唯君所食，以变五色。君必食阴以为当（常），助以柏实盛良，饮走兽泉英，可以 老复壮，曼泽有光。椄（接）阴将众， （继）以蜚虫，春 （爵）（雀）员骀（子），兴坡（彼）鸣雄，鸣雄有精，诚能服此，玉筴（策）复生。大（太）上埶（艺）遇，廱（壅）坡（彼）玉窦，盛乃从之，员骀（子）送之；若不埶遇，置之以 。诚能服此，可以起死。」大成之起死食鸟精之道。 ●黄帝问于曹熬曰：「民何失而死？何得而生？」曹熬答曰：「□□□□□而取其精。侍（待）坡（彼）合气，而微动其刑（形）。能动其刑（形），以致五声，乃入其精，虚者可使充盈，壮者可使久荣，老者可使长生。长生之稽，侦用玉闭，玉闭时辟，神明来积。积必见章，玉闭坚精，必使玉泉毋顷（倾），则百疾弗婴，故能长生。椄（接）阴之道，必心塞葆。刑（形）气相葆，故曰：壹至勿星（泻），耳目 （聪）明；再至勿星（泻），音气高阳（扬）；三至勿星（泻），被（皮）革有光；四至勿星（泻），脊胠不 （伤）；五至勿星（泻），尻脾（髀）能方（壮）；六至勿星（泻），百脉通行；七至勿星（泻），冬（终）身失〈 〉央（殃）；八至勿星（泻），可以寿长；九至勿星（泻），通于神明。」曹熬之椄（接）阴治神气之道。 ●黄帝问于容成曰：「民始蒲（敷）淳溜刑，何得而生？溜刑成 （体），何失而死？何曳（泄）之人也，有恶有好，有夭有寿？欲闻民气赢屈施（弛）张之故。」容成合（答）曰：「君若欲寿，则顺察天地之道。天气月尽月盈，故能长生。地气岁有寒暑，险易相取，故地久而不腐。君必察天地之请（情），而行之以身。有征可智（知），间虽圣人，非其所能，唯道者智（知）之。天地之至精，生于无征，长于无刑（形），成于无 （体），得者寿长，失者夭死。故善治气槫（抟）精者，以无征为积，精神泉益（溢），翕（吸）甘潞（露）以为积，饮榣（瑶）泉灵尊以为经，去恶好俗，神乃溜刑。翕（吸）气之道，必致之末，精生而不厥。尚（上）下皆精，塞〈寒〉温安生？息必探（深）而久，新气易守。宿气为老，新气为寿。善治气者，使宿气夜散，新气朝最，以彻九徼（窍），而实六府。食气有禁，春辟（避）浊阳，夏辟（避）汤风，秋辟（避）霜 （雾），冬辟（避）凌阴，必去四咎，乃棎（深）息以为寿。朝息之志，亓（其）出也 （务）合于天，亓（其）入也楑（揆）坡（彼）闺 （满），如臧（藏）于渊，则陈气日尽，而新气日盈，则刑（形）有云（云）光。以精为充，故能久长。昼息之志，虖（呼）吸必微，耳目 （聪）明，阴阴 （喜）气，中不荟（溃）腐，故身无苛（ ）央（殃）。莫（暮）息之志，深息长除，使耳勿闻，且以安 （寝）。云云（魂）柏（魄）安刑（形），故能长生。夜半之息也，觉啎（寤）毋变侵（寝）刑（形），探（深）余（徐）去埶（势），六府皆发，以长为极。将欲寿神，必以奏（腠）理息。治气之精，出死入生，驩欣咪（美） （谷），以此充刑（形），此胃（谓）槫（抟）精。治气有经，务在积精，精盈必写（泻），精出必补。补写（泻）之时，于 为之。出入，以修美浬， 白内成，何病之有？坡（彼）生有央（殃），必亓（其）阴精 （漏）泄，百脉宛（菀）废，喜怒不时，不明大道，生气去之。俗人芒生，乃持（恃）巫医，行年桼十，刑（形）必夭狸（埋），颂事白〈自〉杀，亦 （伤）悲 （哉）。死生安在，彻士制（制）之，实下闭精，气不 （漏）泄。心制（制）死生，
爱心与教育读书笔记范文(精选3篇)
爱心与教育读书笔记范文（精选3篇） 爱心与教育读书笔记范文（精选3篇） 认真读完一本名著后，你有什么体会呢？这时最关键的读书笔记不能忘了哦。那么你真的会写读书笔记吗？以下是小编整理的爱心与教育读书笔记范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 爱心与教育读书笔记1 看着那么多的好书，一时不知道看哪篇，不过我感觉《爱心与教育》应该是一本不错的教育类书籍——著名教育家李镇西老师的代表作《爱心与教育》。细心研读，在感动之余常常受到很多启发。 “读万卷书，行万里路。”对于居住空间有限而闲暇时间也极少的教师来说，读书无疑是开阔视野最好的捷径。我在读书的过程中便常常感叹于“开卷有益”的道理所在。读书是一种享受，可以暂时忘却自己所处的空间位置，忘却繁杂的琐事。尤其是读教育类的书籍时，经常对号入座，感觉身边发生的好多事和书上讲的比较类似，在书中可以学习怎样教育教学，能从中获得许多启迪，让自己的教育教学工作开展得更加从容，这样的感觉很真实也很充实。 “做一个有智慧有人格魅力的教师，过一种有尊严的教育生活。”是我作为人民教师的一个目标。读了李老师的书，感触颇深。
感受之一：作为教师，应该多读书，读各种各类的书，尤其是文学名著更要捧读不辍。都说“读书破万卷，下笔如有神”，确实有这种感觉，读书不仅增长见识，还可以在写作时有所借鉴。李镇西老师经常向学生推荐各种有意义的课外读物，以丰富学生的精神世界，不仅可以提高学生的语文素养，同时可以让学生在阅读的过程中获得自我教育的动力。当然，推荐给学生读的书李老师都是先读过的，有的学生甚至从李老师的书架上借书去读。这一点特别值得我学习，虽然我曾今是教美术的，但我本身一直认为读书可以让自己的心灵变得更丰厚，能够承载更多生命的底蕴。读书伴随着积累，然后在需要的时候才能“厚积薄发”，在课堂教学中就能给学生提供适当的精神营养。最近，我也经常看《输在坏习惯》，《每天多做一点点》等等，看了之后，觉得轻松愉快，心灵上有很大的触动，我可以把这分精神传授给学生，让学生也每天多学习一点点。 感受之二：教师应该真诚地喜爱学生，并走进学生的心灵。李镇西老师时时反思自我，时时向学生学习，他也认为学生的心灵纯洁可爱，学生的心灵比老师高尚得多。在这里，我之所以用“也”这个字眼，是因为我在平时的教学生活中也有这样的认识，而读到这里的时候就和他产生了共鸣。我也和李镇西老师在书中坦然自述的一样，是个急脾气的人，有时和学生之间难免因为急躁而发生不该有的误会，
自我反思每天十问
追梦班每天自我反思十问（每日十分钟） 课前三准备：1、做好急需学习用品准备。2、做好课堂急需知识准备。3、做好精神准备。课后三整理：1、整理课堂学的知识。2、整理课堂用的学习用品。3、整理心理和情绪。迎着晨风，想一想，今天我怎样努力，踏着夕阳，问一问，今天有什么收获
高中生自我反思 对于学生而言，每天的生活就是学校、回家，一成不变的生活也许会枯燥，但一如既往的学习很容易迷失方向，稀里糊涂的学习效率会下降很多，学生在努力学习的同时也要自我反思，这样才能充实每一天，下面小编总结了几点，吾日三省乎吾身，才能蒸蒸日上。 1、今天，上课积极动脑了吗？ “有一种可怕的危险——这就是学生坐在课桌后无所事事。”当我读到苏霍姆林斯基这句话的时候，心里一怔：我们的许多学生就是这样的啊！课堂上一半是“燃烧的火焰”，一半是“平静的水面”。这种状况的存在，直接阻碍了学生与文本的对话，与同学、老师的交流。 课堂是激发学生大脑的最具活力的阵地，阵地上每一员的思维火花都应是熠熠生辉的。 2、今天，充分利用时间了吗？ 凡事预则立，不预则废。与其在口头上、书面里去赞美时间，还不如每天根据自己的生物钟，合理安排时间，明确任务。要多向单位时间要效率，踏踏实实地把握每一分钟。熬时间、做时间的仆人，都是“不预则废”。 3、今天，作业独立完成了吗？ 做作业是学生的职责，要自己去完成，方能得失自心知，“知其失方能救其失”。作业是用来检验学生对知识的掌握程度的，不独立去探索、去触摸知识的“脊骨”，是不会深刻地体会到知识本身的乐趣的，又怎能深刻地感受到学知识的乐趣呢？
4、今天，不懂的问题解决了吗？ 今日事，今日毕，今日不懂之处要今日解决。许多学生有了不懂的问题，通常的对策是“懒”，懒得问老师，懒得问家长，懒得问同学，懒得查资料。日积月累，不懂的地方就成了个大障碍，如果是学习上的，就会抑制进一步学习的信心；如果是生活上的，就会影响身心的健康发展。 5、今天，做了无用功了吗？ 迟到、旷课、上课分神、说话、抄袭作业、打骂同学、顶撞老师……这些都是无效劳动。魏书生老师曾让学生每天找一找学习中的无效劳动，全班竟找了100多项。中学生是发展中的人、成长中的人，极易有一些小问题，但也较易纠正。学生如果不时时提醒自己，就会“小问题铸成大错误”，有语云：天下大事必做于细，天下难事必做于易。 6、明天，我怎样去改变自己？ 有则改之，无则加勉。改之，首先，必要有一个良好的心态，因为自信心经常被自己的错误击碎；再次，要寻求方法，或自己摸索，“自力更生，丰衣足食”；或借鉴别人，“他山之石，可以攻玉”。
2014年巩固提高中专题十三课外文言文阅读翻译
79页一、原文： 水益涩，曳舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。 越信宿，遂缘小溪，益出山左，涉溪水，四山回环，遥望白蛇蜿蜒下赴大壑，盖涧水尔。桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖相征逐，真行画图中！欲问地所历名，则舆夫朴野，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。 越二岭，首有亭当道，髹(xiu)书“雪窦山”字。（节选自邓牧《雪窦游志》） 二、翻译： 水更浅，行船不通畅，人拉着船也不能进入。在陆地上行走六七里路，便在药师寺住宿。药师寺背靠着紫芝山，僧人大多喜欢读书，不像出入于城市官府里的（僧人）。 过了两夜，我就沿着小溪，从山的东侧出来。淌过溪水，这里四面被大山环绕。远望，如同一条白蛇蜿蜒向下奔流到山谷中的，大概就是山涧中的水流。桑田麦垄，上下连接，农家隐藏在竹树之间，打柴和放牧的孩子互相追逐嬉戏，真的如同在图画里行走一般优美。想要问问这里所经历的名称，可是轿夫质朴土气，不大懂得吴地的方言，有的勉强回答，有的答非所问，大致问十句才能够懂得两三句。 翻过两道山岭，起初有一座亭子面对着道路，亭子上面用赤黑色的漆写着“雪窦山”三个字。 三、点评：登山则情满于山，观海则意溢于海。 80页一、原文： 郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：‘ 请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事死马而捐五百金?’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎?天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始；隗且见事，况贤于隗者乎?岂远千里哉?” 于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。燕王吊死问生，与百姓同甘共苦。二十八年，燕国殷富，士卒乐佚轻战。于是遂以乐毅为上将军，与秦、楚、三晋合谋以伐齐，齐兵败，闵王出走于外。燕兵独追北，入至临淄，尽取齐宝，烧其宫室宗庙。齐城之不下者，唯独莒、即墨。（节选自《战国策·燕昭王收破燕》 二、翻译： 郭隗先生说道：“我听说古时有一位国君想用千金求购千里马，可是三年也没有买到。宫中有个近侍对他说道：‘请您让我去买吧。国君就派他去了。三个月后他终于找到了千里马，可惜马已经死了，但是他仍然用五百金买了那匹马的脑袋，回来向国君复命。国君大怒道：‘我要的是活马，死马有什么用，而且白白扔掉了五百金?'这个近侍胸有成竹地对君主说：‘买死马尚且肯花五百金，更何况活马呢?天下人一定都以为大王您擅长买马，千里马很快就会有人送了。'于是不到一年，三匹千里马就到手了。如果现在大王真的想要罗致人才，就请先从我开始吧；我尚且被重用，何况那些胜过我的人呢?他们难道还会嫌千里的路程太遥远了吗?” 于是昭王为郭隗专门建造房屋，并拜他为师。消息传开，乐毅从魏国赶来，邹衍从齐国而来，剧辛也从赵国来了，人才争先恐后集聚燕国。昭王又在国中祭奠死者，慰问生者，和百姓同甘共苦。燕昭王二十八年的时候，燕国殷实富足，国力强盛，土兵们心
优秀教师的每日十问
优秀教师的“每日十问” “爱问”，是我们经常对学生说的一句话。其实，对老师也同样适用。只有“爱问”，才能成为一名优秀的教师，才能提升教师专业的自主性。实践业已证明，教师自我反思是教师专业发展和职业成熟的有效方式。通过“教师每日十问”的设计，为教师形成反思习惯，解决教学问题，提升专业水平，优化自身素养提供了一种制度上的保障。 一问：上课前还有哪些方面我没有准备好？ 目的性和计划性是课堂教学的重要特点。教师在上课之前，要细致地分析学生，充分地把握教材，精心地设计教学进程，恰当地选择教学方法，准确地拟定教学目标并对学生多种可能的反映做出预期。实践经验告诉我们，课前准备越充分，教师在课堂上就越能游刃有余，得心应手，否则很容易出现问题甚至出现僵局。 二问：课堂上我组织教学的情况怎么样？ 有许多的事例可以说明，很大一部分教师的教学效果不好、教学质量不高，主要是因为教师组织教学的意识不强，组织教学的能力欠佳。因此，教师不仅是教育者，还是管理者。尤其需要指出的是，组织教学贯穿在课堂的始终，而不仅仅是上课时的一个起始环节。教师不仅要知道如何“教”，还要知道如何整合新颖的教学内容，如何组织学生的学习活动、如何协调教育内外部的期望、如何运用和调整
自己的教学计划。更要学会自我评价与改进，从不断追问中提高课堂教学管理能力。 三问：课堂上我充分调动学生主动参与的积极性了吗？ 教学是师生共同参与的活动，课堂是师生共同活动(学习、生命成长)的场所，甚至在一定意义上教师的活动是为了引发、引导、指导学生的活动，教师的教是为了建构学生成为学习的主体。所以教师教的重要任务之一是如何让学生认真听讲、主动思维、积极配合、自觉学习。为此，在课堂教学中，教师要关注学生非智力因素的作用，包括激发学生的兴趣，培养学生克服困难的自信心和意志力，调动学生积极的情感因素等，使学生产生学习的渴望和动机，真正实现学生的主体性。 四问：课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗？ 之所以这样问，是因为让学生愿意学习、自觉学习、会学习是课堂教学的核心目标。尊重学生的学习，就是尊重学生学习的实际、尊重学生学习的个体差异、尊重学生学习的不同方式。同时，学生是否愿意学，教师要把握；学生是否会学，学习方法是否科学，教师更应该清楚。教师在课堂上要不失时机、有目的地激发学生学习的内在动机，要教会学生正确的学习方法和学习策略。 五问：课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获？
粤语常用字翻译
粤语常用字编码（五笔、全拼）及译意 嘅嘢（ge ge）＝...的东西 乜（nnv、mie）= 什么；例如：你有乜？=你有什么？ 冇（dmb、mao）= 没有；例如：有冇钱？=有没有钱？ 甴曱（jhk、gad zad）= 蟑螂 叻（kln、le/ li）= 很棒；例如：佢啲成绩好叻啵=他的成绩很厉害呵 冚（pmj、hem）= 全部？；例如：冚家铲=全家死光光 氹（nii、dang）= 哄；例如：氹你开心=哄你开心 佢（wan、qu）= 他或她；例如：距系边个？=他是谁？ 呃（kdbn、e）= 骗；例如：呃神骗鬼 抦（rgmw、bing）= 殴打；例如：我哋去抦果条友=我们去揍那个傢伙 拎（rwyc、lin）= 提、拿 拗（rxln、ao）= 矛盾; 例如: 拗交=吵架 咁（kafg、gan）= 如此、这样；例如：咁啊？=这样啊？ 咗（kdag、zo/ zuo）= 了；例如：食咗饭未？=吃了饭没有？ 呢（knx、ne）= 这；例如：呢啲事=这些事 哩（kjf、li）解释同上 乸（bxgu、na）= 雌性；例如：鸡乸=母鸡 哋（kfbn、dei/ mi）= 们；例如：我哋=我们 咦（kgxw、yi）= 感叹词，啊（表奇怪）；例：咦？ 噫（kujn、yi）解释同上 咯（ktkg、lo）= 语气助词 咩（kudh、mie）= 什么；例如：有咩事？=有什么事？ 咪（koy、mi）= 不要；例如：咪走~=不要走~ 係（wtxi、xi）= 是；例如：係乜嚟架？=是什么东*来的？ *（nkmh、diao）= * 唓（klh、che）= 语气助词，表示鄙夷=切 哽（kgjq、geng）=当然；例如：哽係=当然是 唔（kgkg、wu）= 不；例如：唔係=不是 俾（wrtf、bi）= 给；例如：你俾我啦~=你给我吧~ 冧（pssu、lin）= 哄、陶醉；例如：佢冧我/要冧嚇佢=她喜欢我/要哄一下她屙（nbsk、e）= 排泄；例如：屙尿=拉尿 掂（ryhk、dian）= 完结或状态佳之意；例如：搞掂=办妥 掟（rpgh、ding）= 扔 啫（kftj、ze）= 语气助词；例如：唔係啫=不是的 啱（kmdg、yan）= 对、合适、恰巧；例如：啱心水=合心意 啰（klqy、luo）= 语气助词/啰嗦 唸（kwyn、nian）= 想；例如：我唸咁做唔好嘎？=我想这样做不好吧？ 啖（kooy、dan）= 口；例如：咬一啖=咬一口 啵（kihc、bo）= 语气助词 靓（gemq、liang）= 漂亮或表示幼稚；例如：靓仔=帅哥/小子 揾（rjlg、wen）= 找、挣；例如：揾食=谋生 睇（huxt、ti/ di）= 看；例如：睇电视=看电视
教师每日十问
教师每日十问： 第一是：今天，你表扬学生了吗？ 学生可能会因为你的一句随口而出的表扬快乐一整天，也可能会因为你的一个习惯性的表扬动作感激你一辈子。所以，千万不要放过任何一个表扬学生的机会。 第二是：今天，你微笑了吗？ 教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪。 第三是：今天备课充分吗？ 备课是教师教学活动的一个重要组成部分，也是上好一堂课的前提和重要保证。教师要上好课，首先必须备好课，备课是一项深入细致的工作，是教师达成良好教学效果的关键。第四是：今天，你读书了吗？ 我们不是提倡终身学习么，那种靠学校里的知识生存一辈子的时代早已一去不复返了。 再说，有学习才会思考啊？所以应该学习在前思考在后啊 第五是：今天，你思考了吗？ 一是反思每天教学中存在的问题，可以是优点，也可以是不足。一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么体会；今天遇到了什么挫折，有什么感受；今天读了什么书，有什么感悟。具体到课堂教学，课的成功之处，课的精彩之处，课的不足，学生的进步等等都可以。 第六是：今天，你运动了吗？ 事业固然是第一的，但是生命是最为可贵的，没有了生命，没有了健康的生命，谈何教育，那就真的是 万事空 了。 第七是：今天，你使用信息技术了吗？ 加上这条，我认为是将来学校班班都有多媒体，杜老师在开会时强调的很多，虽然现在看起来不是很实际，但从长远看，是很有用，不久的将来都会有的，也是每一位教师都要用到的，我认为加上好。提高教育技术能力，优化课堂教学，提高我们的课堂效率。 第八条是：今天，你和学生谈心了吗？ 学生个别谈话，来沟通思想感化教育学生。 第九条是：今天，你和家长沟通了吗？ 多抽点时间和家长沟通，我认为很多事情都好办？学生思想 上的那根 弦 也会绷得很紧。不一定打电话，发飞信就可以的，沟通的方式是多种多样的。 第十条是：今天，我过得充实吗？ 我觉得是前面 今天，我思考了吗？ 的二次反思。 我认为： 今天我的工作完成了吗？ ？和 今天我思考了吗？ 有点重复。 学生每日十问 １今天我微笑了吗？ ２、今天我按时上学按时回家了吗？ ３、今天每一节课专心听讲、积极思考发言了吗？
十问葛浩文
中华读书报/2005年/8月/31日/第013版 一百个问题，一百本书 十问葛浩文 本报记者舒晋瑜 葛浩文（Howard Goldblatt）先生为中国文学翻译到美国做了大量卓有成效的工作。他是把中国现、当代文学作品翻译成英文最积极、最有成就的翻译家，翻译过包括老舍、巴金、莫言、苏童、冯骥才、贾平凹、阿来、刘恒、张洁、王朔,甚至还有春树等人的大量作品。 葛浩文，美国加州人，现任北美著名的圣母大学的“讲座教授”。汉语是约30年前在台湾学的，但后来在中国内地和香港住过，所以他说自己的普通话有点南腔北调。这30年来，他一直迷恋着东北著名女作家萧红，写过她的传记，译了她的几本小说，说了她半辈子的好话。 夏志清教授在《大时代——端木蕻良四十年代作品选》的序言中说，葛浩文是“公认的中国现代、当代文学之首席翻译家”。由于葛浩文的英文、中文都出类拔萃，再加上他又异常勤奋，所以他在将中国文学翻译成英文方面成就十分惊人。本报记者几经周折联系上了葛浩文，听他聊起翻译中的苦与乐。 读书报：您现在主要的工作是从事大学的教学工作，翻译中国小说占用您生活中的多少精力？向读者介绍一下您个人的情况好吗？ 葛浩文：其实，翻译现在是我的主要工作，在大学只是一年教一门课。我偶尔也写一些杂七杂八的文章，但是大部分的工作时间都专用来翻译中文小说。除此以外，我也做点编书的工作，目前已编了七、八本中文和英文书籍。 读书报：您被称为把中国现、当代文学作品翻译成英文最积极、最有成就的翻译家，到目前为止您翻译了内地多少作家的多少部作品？谁的作品您翻译得最多？ 葛浩文：到目前为止，我翻译了约25位作家（内地与台湾）的四十来本书，包括长篇和短篇小说集。有五、六本是和别人合译的。翻译的最多有两位（各五本）：民国时代的作家萧红和当代作家莫言。 读书报：您什么时候开始接触中文和中国现当代文学？是通过什么方式接触？网络，报刊，还是图书？然后您通过什么方式接触作家？与中国作家打交道，您有什么样的评价和印象？您最喜欢中国的哪些作品和作家？能否评价中国文学目前的现状。 葛浩文：我在美国读研究院时已经开始阅读及翻译中文小说。那时（上个世纪70年代）基本上只能看民国时期的内地作品和60年代的台湾文学。怎么样接触？主要是图书和报刊；当时根本没有网络。我翻译的作家有的认识，有的没见过,有的偶尔通信，有的没有机会认识（是出版社、经纪人等等找我翻译的）。 我最喜欢的作品是正在翻译的那本；最喜欢的作家当然就是其作者。中国目前的文学现状非常多样，谈起来恐怕太广泛。简单地说，值得翻译、介绍到国外的作品比有能力，有时间翻译的人多得多。不可否认的，各国读者的文学口味很不一样，因此有些本国人赞扬的作品不一定在国外会有市场。举个例吧：在中国几乎无人不知的《牛虻》，美国大概没有几个人看过，连听都没听过。 读书报：您确定翻译的作家和作品时，是以什么样的标准？请您介绍一下出版的过程。版权问题和确定是否出版由国外的出版社还是您来负责？从事翻译工作的过程中，您遇到过最大的困难是什么？ 葛浩文：我选作品，通常有两个条件：其一，我喜欢；其二，适合我译。这自然是个理想，有时达到，有时达不到。我和出版社之不同，主要是我不能考虑到市场，而出版社不能不考虑到
学生每天十问
学生每天十问 柏拉图说：人只有通过自我内省才能实现美德和道德。因此，我编辑了十个问题，配上名言“吾日三省吾身则智明而行无过也”，让学生“反刍反刍”。 １、今天，充分利用时间了吗﹖ 对时间的利用高于一切。让学生明确：与其在口头上、书面里去赞美时间，还不如每天根据自己的生物钟规律，合理安排时间，明确任务。凡事预则立，多向单位时间要效率，踏踏实实地把握每一分钟。熬时间、做时间的仆人，都是“不预则废”的。 ２、今天，上课积极动脑了吗﹖ “有一种可怕的危险——这就是学生坐在课桌后面无所事事。”当我读到苏霍姆林斯基这句话的时候，心里一怔：我们的许多同学就是这样的啊。课堂上一半是“燃烧的火焰”，一半是“平静的水面”。这种状况的存在，直接阻止了学生与文本的对话，与同学、老师的对话交流。课堂是激发学生大脑最具活力的阵地，阵地上每一员的思维火花都应是熠熠生辉的。 ３、今天，作业独立完成了吗﹖ 做作业是你的职责，就像教师批作业一样，自己的职责要自己去完成，得失自心知，“知其失方能救其失”。有的同学抄作业、不做作业，这实在是一种失职。作业本是检验你对知
识的掌握程度，不独立去探索，去摸摸知识的“脊骨”，是不会深刻地体会知识本身的乐趣的，又怎能深刻地感受到学知识的乐趣呢﹖ ４、今天，会学新知识了吗﹖ 新课标要求学生不仅学会，更要会学。会学就是善于学习，有科学的方法。有的同学只满足单纯地学会知识，这是远远不够的，只有达到会学的境界，自己的主体地位才能得以充分的显示。会学不仅让自己占有了“金子”，而且拥有了“点石成金的指头”。会学、善学，“善莫大焉”。 ５、今天，班级的任务认真做了吗﹖ 有许多同学竟然不会使用拖把，这说明学生的劳动意识、劳动行为多么薄弱、短缺。苏霍姆林斯基早就说过，要让热爱劳动在少年和青少年早期就成为一个人最重要的品质之一。如果现代的学生，脑中没有积极的劳动观念，手中没有认真的劳动行为，那“劳动最光荣”的这句话岂不早该扔进“历史故纸堆了”。 ６、今天，主动帮助同学了吗﹖ 现在的孩子是自私的一代，一生下来身前身后尽是爱；又是孤独的一代，缺少兄弟姐妹间的交流与沟通。老师要让学生意识到主动帮助别人也是一种快乐，是一种幸福。主动很重要，落实更重要。问问自己：今天给同学送微笑了吗？借橡皮了吗？解答问题了吗？……事小暖人心，暖人心之人亦心暖呵。
教育专著读书心得3篇
教育专著读书心得3篇 随着我国素质教育的不断深入和发展,作为素质教育重要组成部分的学校音乐教育在这样的背景下也迎来了难得的发展机遇,并取得了长足的进步。下面是为大家准备的教育专著读书心得，希望大家喜欢! 教育专著读书心得范文1 读《不做教书匠》心得 在书店的时候看到《不做教书匠》这本书，题目引起了我的注意，有了想读的念头。这是管建刚老师这本书的标题。当听到杨校长跟我们推荐《不做教书匠》这本书时，脑海中就有一个疑问：“不做教书匠，做什么”我开始阅读这本书，渐渐了解了这是一本针对青年教师的心理而写的书，深入浅出，有如青年教师的“圣经”，一些西方油画的插图更增加了这种感觉。随着阅读的深入，也开始明了作者的观点是要求老师们用心做事，不做教书匠就是心中要有教育的终极目标。不做“教书匠”，“做一名有方向感的教师;做一名有约束感的教师;做一名有责任感的教师;做一名有上进感的教师;做一名有奋斗感的教师;做一名有专业感的教师;做一名有亲和感的教师;做一名有智慧感的教师。” 书中亲切生动的语言，一个个鲜活灵动的小故事来说理，来引领着我们走向自己美丽的教育人生。激励着我们广大青年教师。通过细细的品读，让我的确是受益多多。其中让我感触最深的一段是“年轻的老师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。失败本身就是一种收获。对于一个勇敢的人来说，惟有失败，真正给你带来进步的思索。或许这次评优课你失败了，或许这次论文评比你名落孙山了，或许这堂研讨课你上砸了，或许你多次投稿都石沉大海，或许你的教改实验没有预期的效果，或许这学期你的教学质量不高。请记得，你没有贬值，在这些磨练中你已经升值，只是这些价值还没有适当的方式和机会展露出来，它需要在下一轮的实践中带给你惊喜。”这对于刚上岗并没有几年的我来说，看到这样的语句，这样深入我们年轻人内心的语言，这样贴心地为我们分析失败，鼓舞进步，怎能不让人激动我缺少的就是对失败的正确认识，我很多时候在失败面前迷茫而不知所措，这本书，给了我启发，给了