生物入侵者教案
生物入侵者教案
篇一：生物入侵者生物入侵者知识与能力：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。过程与方法： 1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。 2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。情感态度价值观：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。●教学重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。●教学难点了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。●教学方法 1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。 2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。●教具准备多媒体、小黑板●课时安排 1课时新课导入我国暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗据新华社北京2月20日电(记者齐中熙)国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发出布告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。据悉，今年一月，我国出入境检验检疫部门在对菲律宾进口的凤梨种苗实施检疫时，截获一类危险性有害生物——香蕉穿孔线虫。为防止疫情传入，保护我国农林业生产安全，根据《中华人民共和国进出境动植物检疫法》及其实施条例的有关规定，决定对菲律宾凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物采取临时紧急检疫措施。我国为什么要暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗？因为它们是生物入侵者。字词积累熟读课文，圈画文中生字词。劫(jié)掠栖(qī)息藩(fān)篱归咎(jiù) 斑斓(lán) 在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱(迷信)。现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。束手无策：比喻没有办法。无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。五彩斑斓：灿烂多彩。整体感知速读课文，圈、点、勾、画，从文中筛选出有价值的信息，思考： 1.文章介绍了关于生物入侵者的哪些知识？【交流点拨】“生物入侵者”的定义、特点及其危害、原因及途径、不同人对“生物入侵者”的观点、防范措施。 2.介绍这些知识用了什么说明顺序？【交流点拨】提出问题：引出话题：(1段) 摆出现象：(2－4段) 分析问题：探究原因：(5段) 解决问题：揭示态度：(6－7段) 采取措施：(8段) ——逻辑顺序文本探究 1.课文中主要提到了哪些生物入侵者？【交流点拨】斑贝、天牛、红蚂蚁、
棕树蛇等。 2.作者是如何形象地称呼这些入侵者的？【交流点拨】移民偷渡者3.生物入侵者增多的原因归咎于什么？【交流点拨】日益繁荣的国际贸易 4.一个物种在新的生存环境中无节制繁衍的条件有哪些？【交流点拨】不受同类的物种竞争，不受天敌伤害等。语言品析 1.你知道本文运用了哪些说明方法？说一说它们的好处。【交流点拨】 (1)列数字例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。” 这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。列数字使文章真实，准确。 (2)举例子①蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子。证明：“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。” ②欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵。有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害。③棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子。说明“生物入侵者”对自然生态的破坏。④新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子。为了说明“生物入侵者”的人为的原因。⑤美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子。说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。 (3)打比方①“生物入侵者” 这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害。②把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者” 它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害。③把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”。说明“入侵者”传播之便利和预防之难。这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。 2.小结各种说明方法表达效果举例子：具体地说明。列数字：具体准确地说明，也能引发读者的想像。打比方：生动形象地说明，也能激起读者的兴趣(增强了文章的趣味性)。拓展延伸 1.我们周围还有其它“生物入侵者”吗？答案是肯定的，让我们一起来看一看。（1）非洲蜗牛，学名褐云玛瑙螺，也就是人们常说和常食用的东风螺、菜螺、花螺、法国螺。非洲大蜗牛是一种繁殖很快的大型陆生贝类，它们危害农作物、蔬菜，危害生态系统，而且还是许多人畜寄生虫和病原菌的中间宿主。（2）食人鱼又名
食人鲳，原产于亚马逊河，外表妖艳，性情残暴，能够在短时间内将大于自己体积几倍，甚至几十倍的动物吃掉。专家认为，食人鱼若流入我国江河，会造成一场生态灾难。（3）小龙虾原名克氏原螯虾，它们的原产地是中、南美洲，目前世界各地都有养殖，并在野外形成数量巨大的种群，在我国长江中下游以及华南分布很广。（4）薇甘菊又名小花假泽兰。如果听任它生长，几年间就能让整座山的植被全部萎缩甚至死去，所以它有“植物杀手”的“美誉”。20多年前，它作为护滩植物引入我国。近几年来，在珠江三角大肆蔓延。 2.生物入侵究竟每年会给人类造成多大的损害？据统计，美国每年因外来物种入侵造成的经济损失高达2000多亿美元，印度每年的损失为1300亿美元，南非为800亿美元。我国因外来物种入侵造成的损失也相当惊人，每年仅几种主要外来入侵物种造成的经济损失就达574亿元人民币，其中，每年对美洲斑潜蝇一项的防治费用，我国就需4.5亿元。生物入侵给我国造成损害的总数有多大？负责中国入侵生物现状调查的中国环境与发展国际合作委员会解炎博士说：“估计比美国还要大。”
3.文中生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点，你赞同哪一种？面对日益严重的“生物入侵者”，我们人类应该做些什么？教学至此，敬请使用学案当堂训练部分。篇二：曹学梅优质课《生物入侵者》 2011 （第11届）中国基础教育系统年度课改成果大赛报名表文、教案或优质课、的纸质附件装订在一起邮寄；此表复印、自制或从网站（https://www.360docs.net/doc/8c893077.html,）下载均有效）八年级语文上册《生物入侵者》课堂教学教案新疆巩留县东买里乡中学曹学梅教学目标知识与技能： 1、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
2、培养观察能力并学会筛选信息的能力。
3、整体把握文章内容，理清本文的说明顺序，学习本文的说明方法。提高阅读说明文的能力。过程与方法：讨论法、交流法、引导法和图片、视频欣赏。情感态度与价值观：了解“生物入侵者”的危害，培养学生求真创新的科学精神。增强防范意识，为建设家园，保护家园而努力。教学重点： 1、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 2、理清本文的说明顺序，学习本文的说明方法。教学难点：引导学生理清文章的说明顺序和学习说明方法。课前准备： 1、收集有关“生物入侵者”的一些资料及图片、视频。 2、了解目前入侵我国的外来生物物种。教学过程：一、导入新课：师：同学们，老师今天要带你们走进猜字谜游戏中，考考
你们猜字的能力，好吗？（幻灯片出示三个字谜）谁来猜一猜呢？ 1、四个人搬一根木头—杰 2、十个哥哥—克 3、十字对十字，太阳对月亮—朝师：小时候我们就会猜字谜了，那我们学语文可不可以用猜一猜的方法呢？师：好的，请将你们的书关上，好吗？今天我们要学习的课题是《生物入侵者》师：看到这个题目，那我们就来用猜一猜的方法，猜一猜作者会告诉我们哪些知识呢？生答：什么是生物入侵者？生物入侵者有那些危害？人们将采取那些对策？?? 师：还有吗？没有了。那说明我们不会猜了是吗？那好，没关系。就让我们一起跟随作者的脚步走进今天的焦点话题——生物入侵者。看看作者又会告诉我们哪些知识呢？看和你猜的一样吗？（幻灯片出示作者简介）二、初步感知（语言的感受活动）㈠、教给学生怎样读懂一篇科普知识的说明文的方法。（幻灯片出示）1、要把握文章介绍的知识要点。 2、要琢磨文章的词句怎样把科学知识介绍得准确、生动。 3、要掌握科普说明文的说明方法。㈡、初读课文，提炼相关信息注意学习方法，采用小组合作的方式学习，交流。说明文每一个段落都有中心句或是概括性强的，可以采用勾画、圈点、批注出难理解的字词，中心句或概括性强的语句，梅涛给我们介绍了有关“生物入侵者”的哪些方面？按怎样的顺序进行说明的？学生归纳。师小结：用分层概括的形式对课文进行梳理，我们不难发现作者先提出问题，然后进行分析问题，最后解决问题，这是一种什么说明顺序呢？生：逻辑说明顺序。师：好的，我们明确了课文以“定义—危害—成因—对策”的行文思路（板书）。如果我们将每一段落的主句提炼出来后是什么？生：是《生物入侵者》的浓缩文。三、深入探究师：《生物入侵者》的浓缩文与原文相比较哪一篇更好些？生：原文好。师：好在哪里？生：原文用了很多说明方法。小组合作完成填写下表：归纳小结：各种说明方法表达效果分析举例子：具体地说明了…… 列数字：具体准确地说明了…… ，也能引发读者的想像。打比方：生动形象地说明了…… ，也能激起读者的兴趣（增强了文章的趣味性）。作比较：突出地说明了…… 。四、拓展延伸 1、（幻灯片展示生物入侵者图片）感受外来生物入侵者带来的危害。重点为水葫芦和加拿大一枝花的介绍水葫芦：这就是昆明风景名胜的中心滇池，面积约300平方公里，在引入水葫芦治污之后，本地的水生高等植物仅余3种，68种鱼类仅剩38种。目前我国每年因水葫芦造成的经济损失接近100亿元，光是打捞费用就高达5至10
亿元。篇三：《生物入侵者》优秀公开课教案学生在小学接触过一点说明文，可真正把说明文作为重点教学的是在上学期半期考后的一段时间，虽然经过一个单元说明文知识的学习，可学生对这种文体相对记叙文还是比较陌生，一些文体知识落实不够到位，估计对本课的学习会有一定的影响。但我希望能通过本课的学习，把说明文的一些知识能落实的更加到位。三、教学目标：（一）知识与技能：积累本课词语，了解本文说明的内容。（二）过程与方法目标：学习本文说明顺序和说明方法。（三）情感与态度目标：提高学生的环保意识。四、教学重点和难点： 1.教学重点：学习本文说明顺序和说明方法。 2.教学难点：如何看待生物入侵现象？五、教学方法：引导、探究六、教学课前准备： 1、搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料) 2、借助工具书，扫除字词障碍。 3、将预习中发现的问题记在卡片上。 1 34
生物入侵者 教学设计
《生物入侵者》教学设计 【教学目标】 知识目标 1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。 2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 能力目标 1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高事理性说明文的阅读能力。 2．分析本文运用的说明方法，体会生动形象的语言表达效果。 德育目标 了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 【教学重点、难点】 重点：学习本文的说明顺序和说明方法。 难点：引导学生掌握事理性说明文的语言品析方法 【教学手段】 多媒体课件辅助 【教学过程】 教学步骤一导入 今天老师给大家介绍一种原产于南美委内瑞拉的植物——凤眼莲。浮于水面而生，故称水浮莲，根叶间有一像葫芦似的大气泡又称不葫芦。浑身碧透，绿意醉人，1901年是作为盆景从日本引进到台湾。水葫芦的繁殖力极强，在15℃～40℃的气温下，只要置于水中便能疯狂繁殖开来——90天内可分出25万棵新株。二十世纪60-70年代，我国为了解决饲养生猪饲料不足，将其引进至长江中下游地区。40多年过去了，让我们来看一看这位外来客在中国的生存状况： 图片出现——问题出现： 1．用个成语来形容一下水葫芦在中国的生长态势？ 2．水葫芦如此疯狂的长势会给当地带来什么样的影响或者说危害？请同学谈谈。 3．根据以上认识，我们给水葫芦这样的植物一个称号？ 感谢大家的努力，现在我们对这种外来的植物有了一个比较清晰的认识，它的危害也培养了我们科学的态度，当我们引进外来物种时，可一定要慎重，因为保持生态系统的平衡是我们每一个人都应该努力关注的事情。那么我们大家刚才的七嘴八舌有没有道理，面对生活中发现的问题应该如何去对别人解说，让我们去看看作者梅涛在他的《生物入侵者》中是怎么说的，请大家翻到第19课《生物入侵者》。 教学步骤二整体感知 1．认识梅涛，江西人——展示图片 2．一会同学们阅读课文时请注意这些字词的读音和它们在文中的意思——展示幻灯片 ①读准下列词语 繁衍．归咎．藩．蓠 ②理解下列词语
生物入侵者教案(5则)完整版
《生物入侵者教案》 生物入侵者教案（1）： ●教学目标 知识与潜力： 了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关状况。 过程与方法： 1．理清本文的说明顺序，整体把握文章资料，提高阅读科普文的潜力。 2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 情感态度价值观： 了解生物污染，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 ●教学重点 理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。 ●教学难点 了解生物污染，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 ●教学方法 1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，透过小组合作，帮忙他们整体把握课文资料，探究文章的说明技巧。 2．讨论法。学生自由质疑，透过多种形式的讨论合作探究，共同解决。 ●教具准备 多媒体、小黑板 ●课时安排 1课时 ●教学过程及过程：
一、导语设计 （出示非典图片） 科技高度发达的21世纪，我们共同的家园――地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。生物入侵者是什么？大家对此可能会感到陌生。要明白，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，这天，让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。（板书课题） 二、自主阅读、整体感知 1、以从文中我了解到了为句式搜集信息，每组不少于3条。 入侵者是指原本生活在异国他乡、透过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么这些生物入侵者是透过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的便车，偷渡入境；此外，跨国宠物贸易也为生物入侵者带给了方便。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过物竞天择，能够制约生物入侵者的危害，到达新的生态平衡；另一部分人认为听任生物入侵者自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对生物入侵者都在采取相应的措施。 2、我们明白了什么是生物入侵者，下面请两组同学列本文的结构提纲： （小组分工、组间不准抄袭） 引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段) 摆出现象及危害：毁灭物种、经济损失(2-4段) 生物人侵者增多的原因及途径：跨国贸易(5段) 揭示态度：不同(6-7段) 采取措施：(8段) 教师比较点拔，明确说明顺序： 这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释生物入侵者这个概念入手，之后摆出现象，介绍了生物入侵者给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、
观摩课后的收获与感受1
观摩课后的收获与感受 濉溪县韩村中心校王琦 1月18日上午，我们怀着无比激动与期待的心情来到了城关中心校，观摩了几位优秀老师的示范课，感触颇深，受益匪浅。在此，总结汇报我听课的收获与感受。 第一节课是孙疃中心校的杜磊老师所上的《生物入侵者》，是八年级上的一篇课文，杜老师是很有智慧的，他在课前充分调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，让学生自如地进入了学习的状态。以课题吸引学生的注意，解题的同时顺利地导入了所要教授的课文，同时点出了课题所运用的修辞方法，实用又形象。接着，教师让学生从课文中筛选信息，明确对象，有一种拨开云雾见太阳的感觉，让本来有难度的问题明了化了。这里，杜老师积极引导了学生的思考，告诉学生在别人回答问题时，要注意聆听，这个细节很重要，能让学生在课堂上注意力更集中。但是，我认为在明确“生物入侵者”的定义时，耗费了较长的时间，导致这一环节气氛较沉闷，课堂时间稍显紧张。在之后的课堂教学中，教师提问合理，举例子让学生去判断，也加深了学生对定义的理解。整个课堂的问题与问题之间具有较强的关联性，内容也较充实，教师还注重引导学生积极思考，培养了学生的思维能力，值得我们年轻老师虚心学习，课上的很成功。 第二节课是来自铁佛中心校的徐海华老师所上的《香菱学诗》，我个人非常欣赏徐老师授课的方式，被他所上的课深深吸引。徐老师非常富有亲和力，语言流畅，声调抑扬顿挫，能够很快地吸引学生的
注意，教师上课时风趣幽默，感染力很强。开头播放经典的《红楼梦》主题曲，把学生和教师都带入了一种唯美的文学仙境。我首先就进入了那美轮美奂的文学殿堂，做好了感受人物的充分情感准备。由于学生还是九年级的学生，对《红楼梦》的理解还不是很充分，所以在进入课文内容之前对《红楼梦》的价值及意义做了简单地介绍，我认为很有必要。然后让学生去填空，香菱怎样学诗，正是因为徐老师的亲切教态和智慧的课堂技巧使学生完全放开了，积极踊跃的回答问题，课堂气氛完全活跃起来，而徐老师也根据学生的回答适时的给予鼓励与表扬，使学生更有自信的开动脑筋去学习，学生回答问题也积极踊跃。在赏析课文时，徐老师充分锻炼的学生的思考能力以及阅读能力，并教授学生从不同方面分析人物形象，又锻炼了学生的阅读分析能力。在这堂课中，给我印象最深的是徐老师所传授给学生的“情景再现法”和“文字再现法”，这两个方法的运用，使学生更快乐更专注地投入到学习中去。锻炼了学生听说读写各方面的能力，使学生真正成为了课堂的主人。同时，徐老师讲解课文时层层递进，思路清晰，在最后背景讲解的插入，激起了学生内心的感情，有助于学生更好的理解课文。穿插在课堂中的让学生上黑板板书，也锻炼了学生的胆量与能力，发挥了学生的主体作用，是一节非常成功的公开课。 第三节是郑少平老师所上的《变色龙》，课前三分钟的诗歌朗诵使学生积累了知识，也更容易进入学习状态，是个不错的方法。以“你喜欢哪种文体”导入所学课文，借助鲁迅先生的评价，进入课文的具体学习中。在上课时抓住几个关键问题进行提问讲解，让学生自读、
生物入侵者教学设计
初二语文《生物入侵者》教学设计 淄博市高青县第三中学闫婷婷 学习目标： 1、整体把握内容，了解生物入侵者的有关情况。 2、把握说明方法，品味说明语言。 3、了解生物“污染”，增强忧患意识、防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 教学重点： 理清三、四段两个例子运用的区别 教学难点： 学会运用恰当的说明方法来说明观点 课时安排：一课时 一、情境导入 素有高原明珠之称的昆明滇池曾是一个波光粼粼，白帆墙影，群鸥逐浪的旅游胜地，而如今的滇池却环境恶化，今非昔比，湖中原有的68种鱼已有38种不复存在，很多水生生物几乎灭绝，每年我国需花巨资清理，那你知道是什么在其中起到了破坏性的作用吗？原来是一种看起来鲜嫩可爱的，我国特意引进用来净化污水的水葫芦。我们把这种像水葫芦一样的外来生物成为生物入侵者。 今天我们一起来学习当代科普作家梅涛所写的一篇介绍相关知识的说明文《生物入侵者》。 二、整体感知： (一)我们这本文的说明对象是生物入侵者，那谁能来说说什么是“生物入侵者”？ 预设：专家们把原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。——他们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 追问：请问这位同学，你为什么说要补充这一点。文中的破折号起到什么作用呢？预设：因为如果没有造成一定的危害就不是“生物入侵者”。破折号起表示补充说明作用。 追问：我们了解了“生物入侵者”的特点，谁能给它下个定义？ 给事物下定义，要注意三点：一要运用下定义的句式，二要抓住事物本质特征，三语言上还要注意简洁明白。 预设：原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中，他们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失的“移民”称为“生物入侵者”。 追问：下面请同学们利用“生物入侵者”的定义辨别下列生物是“生物入侵者”吗，并说明理由。
生物入侵者教案
教学目标 1.了解生态环境知识和生物入侵者的有关情况，了解生物“污染”，增强防范意识。 2.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。 3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 教学重点 理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。 教学难点 如何看待在物种迁移过程中的“人为干预” 教学过程： 一、布置预习?导学 1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内 （1）归咎（2）五色斑斓（3）失衡（4）监控（5）劫掠（6）藩篱 2、你能准确解释下列词语吗？ （1）栖息：（2）劫掠：（3）无动于衷：（4）在劫难逃：（5）束手无策：（6）五色斑斓： （7）啸聚山林：（8）归咎：
3．用文中的话说说什么是“生物入侵者”_________________________ 二、指导学习?研讨 （一）情境导入 教师讲几个生物入侵的例子来作为导入。 （二）认识作者，检查预习情况 1、简介作者 2、检查字词预习，夯实基础 （三）诵读课文，整体感知 自读，要求用普通话正确、流利地读，整体把握以下内容： 1. 文章主旨和结构 2. 作者的思路： 3. 说明顺序： （四）．问题探究 学生在讨论的基础上回答以下问题： 1. 根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义 2、第一自然段中的破折号起什么作用? 3、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”? 4、第二自然段中的“凡此种种”指代哪些内容?在文中用“ ”线标出。 5、第③段使用了怎样的说明方法? 6、第③段举“斑贝”的例子是要说明什么? 7、“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”句
生物入侵者教学设计doc
《生物入侵者》教学设计 一、教学设计 1、了解本文说明的主要内容 2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法 3、提高学生的环保意识 二、教学重点 学习本文的说明顺序和说明方法 三、教学对象及课时 初中二年级、一课时 四、教学手段 实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结 五、教学方法 激趣法 六、教学步骤 （一）课文导入 向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。
（二）学生朗读课文，教师正字音 （三）转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。（问题由实物投影展出） 形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。 问题一：什么是“生物入侵者”？ 答案：课文第一段。 问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？ 答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。 （四）了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。 明确：1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。 2、说明方法：列数字、举例子、打比方 （五）教师总结全文 明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明
了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的 巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。 （六）板书设计 引出话题：介绍什么是生物入侵者。第一段 摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。第2——4段 《生物入侵者》探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。第5段 揭示态度：两种不同态度（截然相反）。第6——7段 采取措施：通过议案、成立部门。第8段（七）作业 抄写课后“读一读、写一写“中的词语。 B ●教学目标 阅读课文，了解本文说明的主要内容。 学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
生物入侵者教学案
生物入侵者教学案 教学目标 1.了解生态环境知识和生物入侵者的有关情况，了解生物“污染”，增强防范意识。 2.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。 3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 教学重点 理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。 教学难点 如何看待在物种迁移过程中的“人为干预” 教学过程： 一、布置预习?导学 1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内 （1）归咎______（2）五色斑斓________（3）失衡_____ （4）监控（5）劫掠（6）藩篱 2、你能准确解释下列词语吗？ （1）栖息：（2）劫掠：（3）无动于衷：（4）在劫难逃：（5）束手无策：（6）五色斑斓： （7）啸聚山林：（8）归咎： 3．用文中的话说说什么是“生物入侵者”_________________________ 二、指导学习?研讨 （一）情境导入 教师讲几个生物入侵的例子来作为导入。 （二）认识作者，检查预习情况 1、简介作者 2、检查字词预习，夯实基础 （三）诵读课文，整体感知
自读，要求用普通话正确、流利地读，整体把握以下内容： 1. 文章主旨和结构 2. 作者的思路： 3. 说明顺序： （四）．问题探究 学生在讨论的基础上回答以下问题： 1. 根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义 2、第一自然段中的破折号起什么作用? 3、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”? 4、第二自然段中的“凡此种种”指代哪些内容?在文中用“ ”线标出。 5、第③段使用了怎样的说明方法? 6、第③段举“斑贝”的例子是要说明什么? 7、“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”句子中的加点词语能不能删去，为什么？ 8、第④段中““生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。”在文中起何作用? 9、第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害? 10、针对“生物入侵者”增多的原因和途径，提出一条或几条防范措施。 （五）拓展延伸： 1．文中提到的生物物种的迁移与我们平常所说的自然界的生存法则完全一致吗? 2．作者用什么说明方法来谈“生物入侵者”给人类造成的危害的? 3、调查一下你的身边，看看有没有 生物入侵的现象？ （三）总结： 通过本文的学习，请你想想如何在利用生物资源的同时，避免产生生物入 侵的危害？ 四．巩固练习阅读下面的说明文，回答问题。如果一个物种在新的生存环境中不受同类的
生物入侵者的教学设计
《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文。是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应的措施。这是逻辑顺序进行说明的。思路清楚，层次分明。 根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为： 教学目标 知识与能力： 1.积累词语，掌握＂劫掠，栖息，藩篱，归咎＂等词的读音及词义，理解＂在劫难逃，五彩斑斓，束手无策，物竞天择，无动于衷＂等词语的意思，并学会运用。了解仿拟成语＂漏网之虫＂＂与日俱减＂。 2.默读课文，整体把握文章说明的内容，提高学生收集筛选信息的能力。 过程与方法： 1.通过筛选的信息，理清文章的说明顺序。 2.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 情感态度与价值观：
培养学生关注身边生活的科学意识，增强其环保意识。 教学重点：通过阅读文章，学会筛选重要信息。 教学难点：通过筛选的信息，理清文章的说明顺序。 教学方法：探究法讨论法 教学准备：PPT 课时安排：一课时 教学过程 一、导入新课 “生物入侵者”是什么？你对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉。今天我们就随着梅涛的《生物入侵者》，对这场“战争”做一番考察。 二、学生自读课文(教师设计问题指导学生自读)。 1.给下列加点字注音 劫掠．栖．息藩．篱归咎． 2.判断下列词语运用的正与误。 A.听说小林被录取了，她的心理失衡 ．．了，往事再一次浮上心头。 B.这件事来的太突然，她显得束手无策 ．．．．。 C.如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃 ．．．．。 D.尽管老师反复劝解，她的心里仍无动于衷 ．．．．。 3.了解仿拟成语“漏网之虫”“与日俱减”。 三、默读课文，提取信息。 1.读第1段，用自己的话概括说明什么叫做“生物入侵者”（不少于5
《生物入侵者》2导学案
西安惠安中学高效课堂八年级语文学案班级：姓名：组别： 编制人：肖艳审核人：齐亚霓日期：编号：62 阅读下列文段，完成文后各题： (一)如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌的软体动物)被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜,传播疾病。 “生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。 1、第二段中第一句话的作用是什么? 2、这两段文字主要运用了什么样的说明方法?作用是什么? 3、第一段中画线的“前者”指代的是什么?“后者”指代的是什么?说说它们各自的危害。 4、说出第一段中画横线句括号的作用? 5、第二段中画线的两个词起什么作用?显示了本文语言的什么特点? (二)生物学和生态学界的一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，因为失衡是暂时的，一个物种在新的环境中必然遵循物竞天择的法则。“生物入侵者”并不是都能够生存下来，能够生存下来的就是强者，即使生态系统中的强者也同样受到该系统中各种因素的制约，不可能为所欲为，因此，自然界的平衡最终会得以实现。然而更多的学者则持反对意见，他们认为自然调节的过程是非常漫长的，如果听任“生物入侵者”自由发展，许多本土物种将难逃绝种厄运，自然界的物种多样性将受到严重破坏。另外，“生物入侵者”给人类社会造成的经济损失是惊人的。仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷? 目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应措施。例如，美国众议院已于1996年通过了一项议案，要求各有关机构加强对有可能夹带外来物种的交通工具的监控，为此，美国政府正在酝酿一个跨部门的监控计划。 1、就第一段概括学者的两种意见。 2、入侵的生物危害有哪些? 3、第一段所用的说明方法有 。 4、概括上面两段文字的中心意思。
生物入侵者教案_生物入侵者阅读答案
生物入侵者教案_生物入侵者阅读答案 课文《生物入侵者》出自八年级上册语文，其原文如下： 【原文】 当你在路边草地或自家庭院里发现一两只从未见过的甲虫时，你肯定不会感到惊讶。但在生物学家和生态学家们看来，这或许不是件寻常小事。专家们把它们形象地比喻为“生物入侵者”——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 在人类早期社会，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地，如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长；山间溪水中的鱼虾可能随着水流游到大江大河中安家落户……凡此种种，都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间orG跨度都非常有限，因此不会造成生态系统的严重失衡。 如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。 1988 年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝 ( 一种类似河蚌的软体动物 1 被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意。它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竞成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它
们“占领”了。到目前为止．人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。 “生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛。这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。从二战至今，关岛本地的 11 种鸟类中已有 9 种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后 6 次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。 许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。以目前全球新鲜水果和蔬菜贸易为例，许多昆虫和昆虫的卵附着在这些货物上，其中包括危害性极大的害虫。如地中海果蝇等。尽管各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，但由于进出口货物数量极大，很难保证没有漏网之“虫”…… 一些生物学家指出，一旦某种“生物入侵者”在新的环境中站稳脚跟并大规模繁衍，其数量将很难控制。即使在科学技术高度发
八年级上册语文《生物入侵者》教案【五篇】
八年级上册语文《生物入侵者》教案【五 篇】. 篇二 ●教学目标阅读课文，了解本文说明的主要内容。学习本文所使用的说明顺序和说明方法。提高学生的环保意识。●课时安排一课时。●教学重点学习本文所使用的说明顺序和说明方法●课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料)借助工具书，扫除字词障碍。将预习中发现的问题记在卡片上。教学设计导入新课教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园--地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。(教师板书课题) ■题解要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。自主阅读、整体感知。教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思考。a.本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?b.你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。质疑问难、交流互动。a.小组内交流：◆学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。◆
将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课下与老师、b.班上交流：明确本文学习目标及主要内容。明确学习目标(见前面的教学目标) 主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。编写提纲教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段) 摆出现象：--(段) 《生物人侵者》探究原因：--( 段) 揭示态度：--(段) 采取措施：--(段) ■写法探究O探究学习本文所采用的说明顺序a.常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?b.探究本文这样安排说明顺序的好处。学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。探究学习本文所采用的说明方法a.本文主要采用了哪些说明方法。学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方b.找出文中运用上述说明方法的相关语句。 (将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好)C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。可安排学生先在小组内交流再在班上交流。■小结要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。教师在学生发言的基础上总结全文。明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层
《生物入侵者》阅读练习附答案
《生物入侵者》阅读练习附答案 ①当你在路边草地或自家庭院里发现一两只从未见过 的甲虫时，你肯定不会感到惊讶。但在生物学家和生态学家们看来，这或许不是件寻常小事。专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者” 它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 ②在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。在自然条件下，一颗 蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地，如果各种 条件适合，它会在那里生根、发芽、成长；山间溪水中的鱼 虾可能随着水流游到大江大河中安家落户凡此种种，都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都 非常有限，因此不会造成生态系统的严重失衡{ 05Wa n g . c o M } o ③如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁 衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝
的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑 贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们 “占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。 ④“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶 尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影｛本资料05网整理｝。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。（选自《生物入侵者》） 1.根据第①段的表述，给“生物入侵者”下一个定义。 （3分） 2.第②段在选文中起什么作用？（3分） 3.请用简洁的语言概括③?④段的主要内容。（2分）
《生物入侵者》公开课教案
《生物入侵者》教案 时间：2012年12月5日 地点：和硕县第二中学三楼多媒体教室 学生：和硕县第二中学八（8）班 授课人：徐静 教学目标：1．知识与能力：在老师指导下阅读课文，了解本文说明的对象、说明的顺 序及其说明的方法。 2．过程与方法：读说配合、读写结合。 3．情感态度价值观：提高学生的环保意识，关注自然，关注科学以及严谨 的科学方法。 教学重点：打比方、举例子、列数字的说明方法及其表达效果。 教学难点：1、学会写简单说明文的方法。 2、增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 课时安排：一课时 课型设计：说读课 教学过程： 一、导入：今天我们学习电子专家梅涛先生的一篇说明文《生物入侵者》。（板书） 二、什么是“生物入侵者”，本文向我们介绍了哪些“生物入侵者”？自由朗读课文， 找一找。 （1、专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 2、斑贝、亚洲天牛、南美红蚂蚁、棕树蛇、果蝇、蛇、蜥蜴、山猫） 三、自从这些“入侵者”出现在梅涛先生的文章后，各类科技报纸杂志都开始争相 关注这一问题了。这时，编辑部来信了，“梅涛先生，由于篇幅所限，我们需要一段文字，请你给选择其中的一段吧。” 1、你能帮助梅涛先生选一段吗？轻声读课文，先自己选，然后可以互相商量商量， 用简洁而又具有概括性的语言来告诉大家你选择的理由。 第一段：生物入侵者的概念。 第二段：对生物入侵者的明确界定。
第三段：举例说明了“生物入侵者”对人类的危害。 第四段：举例说明“生物入侵者”对生态环境的破坏。 第五段：“生物入侵者”增多的原因和途径。 第六段：生物学家对“生物入侵者”所持的观点。 第七段：生物学和生态学界的学者对“生物入侵者”的不同态度。 第八段：扼制“生物入侵者”的措施 可随机概括为：概念——危害——原因、途径——态度——措施 是什么——为什么——怎么办（板书）2、小结：介绍是什么，为什么，怎么办等问题的说明文说明顺序属于逻辑顺序， 以这种说明顺序为主的说明文是事理说明文。 四、1、请同学们把含有或者隐含以上关键性词语的句子标画出来。 2、现在可以看看你课本上的圈画批注，有没有发现什么微妙的特点？ （中心句都在段首） 3、那你能根据这个特点，把课文的关键信息串联起来，写一篇《生物入侵者》的 浓缩文吗？也可口头流畅地表述。自己先整理一下。 4、学生交流。必要时给出范文。 （“课文浓缩文”的范文： 专家们把原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁殖，它们给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种多样性构成极大威胁。许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归罪于日益繁荣的国际贸易，事实也是如此。生物学和生态学界的一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，然而更多的学者则持反对意见，目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应的措施。） 5、此时，我手上有两篇《生物入侵者》的文章了，一篇是梅涛先生的，一篇是我 们一起缩写的。现在，让你选择读《生物入侵者》，你会选择哪一篇呢？默读课文，有理有据地告诉我们你选择的理由。 举例子： a、1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌软体动物） 被一艘货物带到北美大陆。
《生物入侵者》教案设计-教学教案-初二语文教案
《生物入侵者》教案设计－教学教案-初二语文教案 ●教学目标 知识目标 1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。 2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 能力目标 1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。 2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 德育目标 了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 ●教学重点 理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。 ●教学难点 引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？ ●教学方法 1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。 2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。 ●教具准备 多媒体 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［教学要点］ 学生自读课文，理清作者的写作思路，进而理清文章的说明顺序；分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学习运用恰当的说明方法写作事理说明文；联类引申，转化课堂所学知识。 ［教学步骤］ 一、导语设计
设计（一） 据光明日报（2000年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。 设计（二） “生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。 二、学生自读课文，教师设计问题指导学生自读 多媒体显示： 1．给下列加粗的字注音。 劫掠栖息藩篱归咎 2．判断下列词语运用的正与误。 A．听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。 B．这件事来得太突然，她显得束手无策。 C．如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。 D．尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷。 3．请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。（不少于5个要点）4．理清本文的说明顺序。 5．本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。 学生独立思考，然后小组内交流。教师选五个小组的组长进行全班交流，每组负责一小题。明确：ｌüèqīfān jiù 2．A．√B．√C．√D．× 无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。与前面的“心里”表意重复。 3．生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。 4．这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。5．列数字。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两
《生物入侵者》教学设计3.doc
《生物入侵者》教学设计3 - 1、积累词语，掌握劫掠、栖息、藩篱、归咎等词的读音及词义，理解在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷等词语的意思，并学会运用。 2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 〖能力目标〗 1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。 2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 3、提高学生收集筛选信息的能力。 〖德育目标〗
增强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。 【教学重点】 通过学习本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法后，收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。 【教学难点】 引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的人为干预?为什么在形成生物入侵者的过程中，强调不受同类的食物竞争和不受天敌伤害这两个条件? 【教学方法】 1、课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。 2、讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，
共同解决。 【师生准备】 (教师)多媒体课件，(学生)围绕生物入侵主题收集文字、图片、实物标本。学生提前预习课文，解决生字词。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、导语设计 导入语：说起环保，人们头脑中闪现的是荒漠流沙、浊水横流、乱砍滥伐等。生物入侵这一环保新课题却不为常人所知，什么是生物入侵?它对环境有哪些危害?它离我们有多远?看投影。
据光明日报(2000年6月12日)报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的植物杀手薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有植物天堂美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢?让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。 生物入侵者是什么?大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场战争做一番考察。 二、学生自读课文后，教师设计问题检查学生预习情况 多媒体显示： 1、给下列加点的字注音：
《生物入侵者》课外阅读题(含答案)
《生物入侵者》课外阅读题（含答案） 阅读下面的说明文，回答问题。 沙尘暴十袭京城 ⑴暮春时节，理应莺飞草长，风和日丽，却得知京城再遭风沙袭击。一则来自北京的消息是这样描述的：(25日)凌晨，一阵小雨夹着泥沙从天而降。泥浆附着在露天停放的车辆、嫩绿的树叶和草坪上，污迹斑斑。泥浆雨过后，大风呼呼，尘沙滚滚，整个北京城漫天昏黄，这是今春北京第十次出现浮尘扬沙天气。 ⑵短短几个月。类似的报道一再见诸报端，这不禁让人联想到数十年前的一则新闻所发出的“风沙紧逼北京城”的警报，那篇报道好像当时也很让大家警觉了一下，议论了一番。但是，渐渐地，这事便不再为公众关注了。 ⑶可以想见，北方各地居民在奋力与沙灾搏斗的同时，也一定会痛定思痛。与此同时，我更希望大家把视线南移。北京的“痛”决不只是北方才有的，它理应是大家共同的教训。北方沙灾固然与当地的地质水文特征不无关系，可是，长江水网地区同样难保无虞，因为沙灾在本质上与人对自然“大不敬”相依相随，而同样的“大不敬”一直以不同的形式存在于似乎暂无荒漠化之忧的长江南北。其中最严重
的问题之一，就是对水资源的恣意糟蹋和野蛮汲采。 ⑷有一个道理，理解它完全不需要高深的知识：缺水会加剧旱情，干旱会使植被受损，而土壤裸露的必然结果就是荒漠化。可以说，对缺水的严重程度估计不足、对水的消耗计划不周，客观上使北方土地荒漠化加剧。如今，类似问题正在长江南北重演。就在历来被称为“水网”的长江三角洲，人们不爱护奔流不息的江河，污染了地表水，就从地下找水喝。十几年光景，不少地方的地下水位急剧下降数十米之多，以致地面大面积沉降，建筑物倾斜、开裂，凡此种种，正与北方荒漠化的前奏如出一辙。 ⑸人无远虑，必有近忧。很多人至今仍对水资源”大不敬”，无非是觉得守着长江，何忧之有?殊不知，黄河两岸也曾有浓阴蔽日的年代，沧海桑田、人沙进退只在庭步之间。 ⑹据悉，水利部初步决定，今后几年内将在西部修建微型集雨工程1700万处，用以解决或减少人畜饮水困难，增加灌溉和抗旱保苗补水面积。这个决定让人看到一种希望──集雨之类的节约水、利用水的办法，不但适用于西部，从某种意义上说更适用于东部。在雨水充沛之地集雨，产生的效益必定更为可观。去过悉尼奥运村的人一定会注意到，主运动场的顶部，特意安装了集雨设施，所集雨水足以浇灌场内草坪，既节水又省钱，可谓“双赢”。作为一个资源富
生物入侵者优秀教案
生物入侵者优秀教案 【篇一：生物入侵者教学设计】 19 生物入侵者 2000年6月，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼 罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而 无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛 上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会 被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让 我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。 1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 2.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。 3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 4.了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 一、新课导入 “生物入侵”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人 类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.熟读课文，圈画文中生字词。 2.理解课文中的重点词语。 （1）解释下列词语。 在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱(迷信)。现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。 束手无策：比喻没有办法。 无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。 五彩斑斓：灿烂多彩。 （2）下列句中加点词使用有误的一项是（ d ） a.听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。．． b.这件事来得太突然，她显得束手无策。．．．． c.如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。．．．． d.尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷。．．．． 3.根据课文内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义。