清华大学信息技术小学三年级下册教案 全册

小学三年级信息技术教学计划

第二学期

三年级

三年级教学进度（含课时分配）

第1课认识word——文字的输入

教学目标：

1．掌握在磁盘上创建文件夹的操作，学会将自己建立的文件保存在指定的文件夹中，培养集中保存、管理自己文件的好习惯。

2．掌握Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构，能快速找到所需要的操作命令。3．掌握在Word中输入汉字的方法和将Word文档保存到指定文件夹的操作。

4．掌握Enter键在Word中的功能。

教学重点：

1．在磁盘上创建文件夹，并将Word文档保存在指定的文件夹中。

2．Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构，快速找到所需要的操作命令。

教学过程：

一、导入：

请一位学生说一说：如果你的一篇作文写得非常好，语文老师想把它发布到学校网站上，请

问你应该怎么做？（生：把作文用word打好，保存到U盘中，然后把U盘交给老师。）

今天，聪聪收到了同学的第一篇手稿——《妈妈的目光》，他觉得这首诗写的非常好，感同身受。“三八妇女节快要到了，聪聪要把它作为礼物发布到校园网上，献给全校师生的母亲。聪聪创建了自己的文件夹，在word软件中输入了文稿《妈妈的目光》，并把它保存在自己的文件夹中。

二、新授：

1、任务一：创建文件夹

在d盘上创建以“聪聪”为名的文件夹。

让学生自己参考课本，完成任务。教师辅导。

2、任务二：给文件夹改名——重命名

学生先自学课本，完成任务，汇报，教师总结。

3、任务三：认识word软件

让学生尝试打开word软件，对有问题学生可以参考课本。

4、任务四：输入文字

在学生完成任务之前和学生探讨输入法的选取、文本修改的问题。在学生了解之后再按照课本上的内容输入。

5、任务五：保存文本

1、让学生参考课本保存的方法操作。

2、让操作完成的学生上台演示操作方法

3、引导学生总结保存文件的方法及注意事项。

6、任务六：完成课本创作天地任务。

三、教师小结。

第2课字斟句酌——文本的编排

教学目标：

1. 掌握打开已有的Word文档的多种方法。

2．掌握Enter键和空格键的用法。

3. 掌握选取文本的两种基本方法。

4. 会利用“常用”工具栏中的“剪切”和“粘贴”命令移动选取的文本。

教学重点：

1．在Word中输入汉字，并利用Enter键、空格键、Backspace键、Delete键编辑修改文本。2．对选取的文本进行移动、设置文字格式、段落格式等操作。

教学难点：

1．利用Enter键、空格键移动文本。

2．对选取的文本进行移动、设置文字格式、段落格式等操作。

教学过程：

一、导入：

上节课聪聪发现所有的语句都连在一起，给阅读造成困难，需要重新对文本进行编排。本节课，同学们要帮助聪聪利用enter建和空格键将这篇稿子重新编辑排版，整理成这个格式，

效果和课本图2.1一样。

二、新授：

1、任务一：打开文档

教师将聪聪的文档传送的学生桌面上，让学生打开。

根据学生操作让学生演示2种方法。

2、任务二：对进行断句

和学生探讨一下断句的困难。

学生尝试操作，然后找几个学生演示操作。

教师和学生一起总结操作中出现的问题和困哪及解决方法。

3、任务三：插入空格

学生自学课本并尝试，教师引导。

4、任务四：移动文本

首先学生尝试。教师引导，有困难的可以参阅课本和请教老师同学。

5、巩固练习：P10 创作天地 2

三、教师学生小结：知识着陆1、2、3、4

第3课妙笔生花

教学目标：

1．掌握几种快速选取文本的方法。

2．能利用“格式”菜单中的“字体”命令和“格式”工具栏对文本格式进行设置。

3．能利用“格式”菜单中的“段落”命令设置文本的行间距、段间距等。

教学重点：

1.设置字体的格式。教材中介绍了两种设置字体格式的方法：

2.设置段落的格式。

教学过程：

一、导入

出示两张效果图，引导学生仔细观察两张效果图。让学生讨论两者之间的差异，谈谈自己浏览这样两种Word文档的感受，体会Word处理文字的强大功能。

师：word不愧是处理文字的专业大师，不但可以对文本进行修改、编排，还能设置文本的字体、字号、颜色和行距等。今天，我们就学习利用word这些功能将《妈妈的目光》这篇文稿重新编辑排版。

二、新授：

（一）快速选取文本：

1、快速选取一行、一段或整篇文本

（1）学生先带着问题自学P11、12，并尝试；

问题：怎样可以选取一行文本？怎样可以选取一段文本？怎样可以选取整篇文本？

（2）学生汇报，教师和学生一起总结操作中出现的问题和困难及解决方法。

2、快速选取连续多行文本

（1）学生先带着问题自学P12，并尝试；

问题：怎样可以快速先以连续多行文本？

（2）学生汇报，教师和学生一起总结操作中出现的问题和困哪及解决方法。

（二）设置文本字体格式：

1、布置任务：将第一段“妈妈的目光”设置为“华文彩云”“三号”“加粗”“蓝色”

学生先尝试，再找几个学生演示。

2、教师总结2种设置文本格式的方法：

方法1：先选取文本，后“格式”——“字体”

方法2：选取文本后，在格式工具栏中设置

（三）设置文本段落格式

1、师：由于文本默认的行距为“单倍行距”，当文本的字号变大时，文本的行间距也随着变大。为了使版面看起来更美观，需要将行距调整一下。

2、师演示操作

3、学生尝试操作，老师巡视辅导并纠正问题。

（四）创作天地：

打开第2课保存的“一定是.doc”文档，对这篇文档的格式进行设置，可以选择自己喜欢的字体、字号、字体颜色、行间距、对齐方式等并用“另存为”命令采用自己的名字为文件名保存修改的结果，并提交作业。

（鼓励学生大胆创新，用与众不同的字体、颜色等将自己的文档修饰得更漂亮。）

（五）展评学生作品。教师组织学生在独立完成任务的基础上进行交流，鼓励学生大胆展示自己的作品，以点带面，使学生全面掌握本课的知识点，使本课的教学达到预期目标。

三、老师小结：

第4课妙用标点

（一）本课教学目标

1．了解中英文标点符号的差异，会输入一些常用的中文标点符号。

2．会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容。

3．会设置首字下沉，增加文章的观赏性。

（二）教学设计与教学建议

1．课堂引入分析

本课的主要任务是通过修改《风筝的来历》这篇文档的标点符号，使文章变得层次清楚，语句流畅。本课可以结合语文教学，教学过程可分为两步进行：

（1）将《风筝的来历》这篇文档的电子稿通过多媒体教学网演示给学生看，让学生在阅读过程中找出错误。三年级的学生对一些常用的中文标点符号比较熟悉，在阅读的过程中就会发现文中的标点不符合中国人的使用习惯，让学生就此问题展开讨论，并参考教材了解中英文标点符号的差异。

（2）将《风筝的来历》这篇文章的电子稿通过多媒体教学网传给学生，让学生直接在电子稿上修改。教师可组织学生参考教材自学或小组合作学习来完成本课的任务。要完成本课的任务需要解决以下几个问

题：

①怎样输入中文标点符号（），。？！；：“”《》·￥——……

②怎样进行“查找/替换”操作？

③怎样设置首字下沉？

教学活动中应注意两个问题：

（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供

的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。

（2）教师要鼓励学生勇于尝试，通过实践总结操作技巧，并把自己

的经验与同学分享。

2．重点内容分析

本课的重点可以归纳为三点：

（1）中文标点符号的输入。有些符号可以直接输入，有些符号则需要借助才能输入。本课在输入中文标点过程中，多次用到组合键，即两个键搭配使用，如输入问号“？”，需要用到，学生不易掌握，教师应为学生总结出使用组合键的技巧：先用左手的小拇指

按住主键盘区左侧的不松手，再用右手的小拇指按一下，然后释放，这是配合指法的操作方法。

（2）“查找/替换”操作。利用“查找/替换”功能修改标点符号时，教师要提醒学生“查找内容”栏中输入英文标点符号，“替换为”

栏中输入中文标点符号，要注意中英文标点符号的切换。

（3）设置首字下沉。“首字下沉”是我们在一些报刊、杂志中经常

看到的一种排版方式，教材中详细讲解了这种排版方式，操作比较简

便。

3．归纳提高分析

本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：

（1）由于中英文标点符号差异较大，为了符合我们中国人的阅读习惯，在Word中输入中文时要注意使用中文标点符号。因此在安装汉字输

入法的同时也要切换成中文标点符号输入状态。

（2）对于篇幅较长的文档来说，当文档中出现多处相同的错误时，利用“查找/替换”功能可以快速找到错误并替换成正确的内容，大大简

化操作节约时间。

（3）设置首字下沉，是我们在一些报刊、杂志中经常看到的一种排

版方式，可以增加文章的观赏性。

三）教学补充

1．符号的输入

在Word中输入符号有三种方法：

（1）通过键盘输入一些常用的中文标点符号。

（2）通过软键盘可以输入多种类型的符号：标点符号、数字序号、

数字符号、单位符号、制表符、特殊符号、希腊字母、俄文字母、注音符号、拼音、日文平假名、日文片假名。

（3）执行“插入”→“符号”命令，弹出“符号”对话框，如图4-1所示，提供了更丰富的符号。

2．完成下面这首古诗的输入。

第五课如虎添翼——插入剪贴画

教导目的：

1、能按照文本的内容插入恰当的剪贴画。

2、能使用鼠标拖动的要领调剂剪贴画的巨细、位置。

3、能配置剪贴画的版式，能转变剪贴画的颜色。

教导重、难点：

1、向word文档中插入剪贴画的要领。

2、配置剪贴画式样的通常要领。

课时安顿：两课时

教导历程：

（一）导入新课：同砚们，老师将上节课编排好的《鹞子的原因》这篇文稿举行了一些修改，下面请大众来看一下原来的文稿和老师修改后的文稿，比力一下两篇文档有什么分歧。

生：多了图片。

师：哪一篇文档看起来更美丽、更美观呢？

生1：老师修悔改的。

师：你说

生2：我也喜好老师修悔改的文档

师：看来，同砚们都更喜好第二篇文档。那么，我们大众能不克计划这样一篇文档呢？固然能了。那么我们又该若何实现这一成就呢？

这便是我们本日要学习的内容：（板书：第5课如虎添翼——插入剪贴画）

（二）新授：

第一课时

下面我们就来看一下具体的实现要领：

师：同砚们，在我们对某一个文档举行修改之前，必要先打开这个文档，这是我们前方已经学习过的内容。好，下面请大众把你电脑尚位于当地磁盘D：盘上的“鹞子的原因”这篇文档打开。

1、在文档中插入剪贴画：

师：在我们的word软件中自带了一个剪辑治理器，内里有百般类别的剪贴画供我们应用。在这里就有我们必要的鹞子图片。那么我们如安在这篇文档中插入剪贴画呢？（板书：1、插入剪贴画）好，下面请同砚们打开书23页，按照书中1、插入剪贴画中提供的插座，自己来试一试在剪辑治理此中找到鹞子的图片，并把它插入到文档中（师巡视，门生操纵）。

师：好，下面我请一位同砚来给我们大众演示一下你是若何操纵的。

一门生操纵，其他门生看。

师：嗯！大众说说，他做得对过错呀！生答复。

师：对！经由过程这种要领我们就可以把“鹞子”这幅剪贴画插入到我们的这篇文档中来了。那么，我们的图片治理起就像是一个放满图片的大柜子，这个大柜子里有许多的抽屉，全数的画都被分门别类的放在各个抽屉里，当我们必要在文档中插入一个图片的时间，我们只必要打开图片所属分类的抽屉就可以找到所需的图片了。歧：我们要找“桃心”的这个剪贴画，（幻灯片演示出示“桃心”图片）那么我们只必要在剪辑治理器中找到“桃心”图片地点的“标志”分类，就可以找到“桃心”图片了。由于时间的干系，我们在这里就不再操纵

了，感兴趣的同砚，下课的时间可以自己找找看“兔子”这幅剪贴画在图库的谁人分类内里。

2、调剂图剪贴画的巨细：

师：插入“鹞子”这幅剪贴画后，我们发觉它太大了，并分歧适我们必要的巨细。那么，我们怎么办呢？

生：必要调剂图片巨细/必要把图片放小。

师：对，我们必要调剂剪贴画的巨细（板书：2、调剂剪贴画的巨细）。同砚们，你会不会呢？请大众自己来试一试吧（门生测试操纵，师巡视）。

师：你来给大众演示一下吧！

生演示。

师：好！大众本日的再现都非凡好，操纵的又快又准确！那么在这里大众注意了，在我们选中剪贴画时，周围出现的这八个玄色控制点分别有什么作用呢？（课件演示）在这里我们只必要缩小图片，因此我们只要拖动图片四个角上的随意一个控制点就可以了。

第二课时：

2、配置剪贴画的版式：

导入：在上一节课中我们在“鹞子的原因”这篇文档中插入了“鹞子”的图片，并对图片的调剂到了我们所需的巨细。为了使插入的图片不妨与文本和睦的方柄圆凿，下面我们来对剪贴画的版式举行配置。（板书：3、配置剪贴画的版式）

师：那么若何来配置剪贴画的版式呢？下面请大众自己先来试一试，将我们的图片版式配置为“周围型”。

师：谁来给我们共享一下你的操纵历程？

生演示。

师：这位同砚做得对过错呀？（生答复）

师：好！看来大众都掌握了配置剪贴画版式的要领了。那么大众请看在“配置图片个是“对话框中，我们经由过程点击“高级”按钮，在高级版式对话框中，可以配置特别加倍丰裕的围绕方法。大众可以在课后测试一下若何配置高级版式。

4、移动剪贴画

我们把剪贴画的版式配置好了以后，下面我们就要把剪贴画移动到我们的笔墨中间了。（4、移动剪贴画）

下面请同砚们把你改好版式的“鹞子”剪贴画移动到笔墨中间的随意位置（生操纵，师巡视）。

下面，请同砚们把你的剪贴画的版式改成“嵌入型”，看看和“周围型”的版式成就有什么分歧？

生1：我发觉“嵌入型”版式的时间笔墨跑到下面去了。

生2：我发觉“嵌入型”版式的时间图片单独占了好几行。

生3：我发觉“周围型”的时间笔墨覆盖在剪贴画的周围。

师：嗯！同砚们察看的都非凡仔细！那在这里为了使我们的剪贴画和笔墨特别加倍紧密地方柄圆凿，我们选择哪种剪贴画版式更好呢？

生：周围型。

师：好，请同砚们把你们的剪贴画版式改回为“周围型”。

5、修改剪贴画的颜色：

师：那我们发觉剪贴画和笔墨的颜色反差很大，为了使画和笔墨看起来特别加倍和睦团结，我们可以对剪贴画举行简略的修饰（板书：5、修改剪贴画的颜色）。

演示：同砚们，我们的剪贴画修饰之后，配景颜色填补为由绿变黄的渐酿成就。请同砚们自己先来测试操纵一下（生操纵，师巡视）。

师（演示）：在这里，我们最后选中图片，在出现的“配置自选图形”式样对话框中，

最后选中“颜色与线条”标签，在“颜色”选项列表中选择“填补成就”下令，在“填补成就”对话框中单吉“过渡”标签，单击“双色”单选按钮，在选择“斜上”填补方法，再在“变形”选择中选择第一种变形成就，点击“确定”，再点“确定”。

这样，在参预了剪贴画后，我们的文本就变得俊俏又美丽了。

（三）总结：

那么，经由过程这两课的学习后，你都学到了那些知识呢？

1、最后，我们知道了word中自带一个丰裕的图片库，内里有许多剪贴画，我们可以经由过程图片剪辑治理器把图片插入到word文档中。

2、经由过程学习，我们知道了若何配置剪贴画的围绕方法，使画与文本融为一个别。

3、经由过程学习，我们还知道了怎样对图片举行简略的修饰，转变图片的配景颜色。

好，本日的课就上到这里。（1、下课。2、剩下的时间请没做完的同砚抓紧时间做，做完的同砚把你的文档留存以后，把书翻到28页，按照课后创作天地中的要求，完成劳动。

（信息技术教案）第7课群鸭戏水自选图形

教材：清华版小学信息技术

第6课相映生辉

（一）本课教学目标

1．能根据实际需要设置页面的尺寸。

2．会为文档添加艺术边框和水平分隔线。

3．能通过“常用”工具栏中的“打印预览”按钮预览文档经过修饰后的整体效果。

4．能把现有的Word文档转换为网页。

（二）教学设计与教学建议

1．课堂引入分析

本课的主要任务是给“风筝的来历.doc”文档添加水平线和艺术边框，使文档版面变得更加美观。教学过程可分为两步进行：

（1）引导学生仔细观察教材中图5.1和图6.1。让学生比较两者之间的差异，哪个版面更美观，谈谈自己的看法。并在此基础上提出问题：

①如何设置页面大小？

②如何为页面添加水平线和艺术边框？

（2）组织学生参考教材通过自学或小组合作学习的方式解决问题，并让学生及时反馈学习成果，学生遇到的共性问题，可以让已经解决问题的学生通过多媒体演示操作过程（提倡），也可以是教师演示操作过程。使学生全面掌握本课的知识点，达到本课教学的预期目标。

教学活动中应注意两个问题：

（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。

（2）要充分发挥师生互动、生生互动的整体功能，尊重学生的个体差异，充分利用好知识技能水平高的学生资源，带动知识技能水平低的学生共同进步。

2．重点内容分析

本课的重点可以归纳为两点：

（1）页面设置。Word为我们提供了一些标准规格的纸型，可以根据实际需要选择，如果计算机安装了打印机，根据打印机类型的不同，纸型的规格也有所区别。在默认情况下，Word文档的页面规格是21×29.7厘米的A4纸型，如图6-1所示，如果在实际应用中需要的

纸型没有提供，可以自定义纸张的大小，也可以自行调整页边距。

（2）为页面添加艺术边框和

水平线，是修饰页面的一种常用的

手段。需要注意的是水平线的颜色、

艺术边框的颜色要与文本内容的颜

色搭配。插入的水平线高度和宽度

可以利用鼠标进行修改，方法同改

变剪贴画的大小。

印机，根据打印机类型的不同，纸型的规格也有所区别。在默认情况下，

Word文档的页面规格是21×29.7厘米的A4纸型。如果使用了不同大小的纸

（2）为了使页面看起来更加美观，可以为文档添加艺术边框和水平分隔线，要注意水平分隔线、页面边框、文档内容颜色的搭配。

（3）单击“常用”工具栏中的“打印预览”按钮，进入“打印预览”页面，可以预览到文档经过修饰后的整体效果。

（4）利用Word软件还可以制作网页，或把现有的Word文档转换为

网页，这样就可以把我们的作品发布到网上，让更多的人来欣赏。

（三）教学补充

1．为段落或文字添加边框

除了可以为页面添加边框，也可以为某个段落或某些文字添加边

框，具体操作过程如下：

（1）将光标定位在要添加边框的段落中。（2）执行“格式”→“边框和底纹”命令，弹出“边框和底纹”对

话框。（3）为段落添加边框的操作过程如图6-2所示。

提示：为文字添加边框操作与为段落添加边框操作稍微有些不同：

①先选取文字。②在“应用于”栏中选择“文字”。

课题：第7课《群鸭戏水——自选图形》 课时：一课时 教学目标： （1）、认知目标：1、通过教学使学生学会使用“绘图”工具栏中的自选图形中的“椭圆”及“曲线”工具。2、掌握给自选图形填充颜色。3、会将分散的图形组合起来。 （2）、能力目标：1、在Word 文档中——绘制鸭妈妈图形的过程中培养学生观察能力、动手能力。2、培养学生勇于探索的创新意识和自主学习的能力。 （3）、情感目标：1、激发学生对信息技术课的兴趣。2、培养学生的审美能力。3、培养学生互相协作的精神。 教学重、难点：

教学重点：1、插入来自文件的图片

2、利用“绘图”工具栏中的自选图形工具绘制图形

图6-2

效果如图6-3所示。

1．单击“边框”标签

2．单击“方框” 3．选择线型 4．选择颜色 5．选择宽度 预览效果

6．选择“段落” 7．单击“确定”

图6-3

3、会将分散的图形组合起来

教学难点：1、灵活使用“绘图”工具栏中的自选图形工具

2、利用“复制”和“粘贴”进行相同内容的复制

3、将分散的图形组合起来

教学过程：

一、创设情景、引入课题

二、出示课题（板书）

三、出示教师作品，学生观察回答问题

四、学生观察后，以二人小组为单位，合作画鸭妈妈（学生操作，教师巡视、指导、评价）

五、教师给学生演示在Word中，用绘图工具栏中的自选图形中的线条里的曲线工具画鸭妈妈的翅膀（学生操作，教师巡视）

六、用填充工具给自选图形填充颜色（板书）

七、指名让学生来插入图片的来自文件

八、各部分图形组合起来，让学生完成自己的《群鸭戏水》图（学生操作，教师巡视，指导，评价）

九、学生互评、自评

十、总结

在给图形填充颜色时，遵循的原则是“先选取后操作”。

十一、作业：

通过今天在Word中绘图工具栏中的自选图形的学习，你能用我们学过的内容画出奥运五环吗？

第8课古诗欣赏———插入文本框《插入文本框》说课设计

碾子山区第一小学吴衍春

尊敬的各位评委、老师：

大家好，我是碾子山区第一小学的信息技术教师吴衍春，今天我说课的内容是《插入文本框》。

一、说教材和学生

《插入文本框》是小学信息技术第三册教材第二单元第8课的内容，是在孩子们掌握了PowerPoint基本的编辑和排版的基础上进行学习的。本课主要是让学生掌握在PowerPoint 中插入文本框的方法，以使编辑出来的文档比较美观、也为以后综合运用PowerPoint知识进行版面设计作了铺垫。本课内容形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣，使学生掌握一种实用的文档排版方法。针对五年级学生好玩、好问、好奇的心理特征，明确活动的任务、要求。

基于学生的认知特征和心理特征，结合教材的特点，我确定了以下教学目标和教学重点：1、知识目标：了解在PowerPoint中插入文本框的方法，能够在文本的编辑排版过程中灵活运用；掌握简单的设置、调整文本框的方法。

2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。在学习中体会安全的重要性。

为了更好地完成的教学目标，我设计本课的教学重点是使学生掌握在PowerPoint中插入文本框的方法，难点是如何对文本框进行设置，达到美观的效果。

为了突出教学重点、突破教学重难点，本课的教学设计是以“学生自主学习”、“学生合作交流”为本，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习、自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，妙趣横生。以此在兴趣中突破教学难点，如果学生出现偏差，教师需适当点拨

一下。本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，自己动手、尝试操作，使学生养成独立思考、勇于发现的思维习惯。

二、说教法

为了更好落实教学目标，凸现学生在合作中的自主学习，这节课我主要采用任务驱动法、再以演示、激励等方法为辅助手段，五年级的学生已有了一定的自学能力，利用学生已储备的书本知识和生活经验，设置任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、咨询的作用。

三、说学法：

最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。学生学法有合作学习、探究性学习、自主学习等。因为现在的孩子都是独生子女，合作交流的能力很差，自主学习的能力也不高，所以我们在平时的教学中要多培养学生生活中缺少的能力，以便为社会输送合格的人才。从而使学生的思维能力，自学能力和动手能力随时得到锻炼。

四、说教学流程:

1、课件演示，引入课题：

我在大屏幕展示用“横排、竖排文本框”排版的交通宣传标语。让学生读一读，说说看到的排版形式与普通的有什么区别？学生可能说填充了颜色、文字周围有红色的边框等。（引出条幅的美是“文本框”的功劳）进而揭示课题。

（这样设计的目的是根据五年级学生的年龄和兴趣特点，利用条幅，使学生产生美感，活跃思维，从而激发了学生的求知欲。）

2、自主学习、探究新知：

我们在Word中已经学过了插入文本框的方法，看谁能在PowerPoint中插入文本框，并输入“珍爱生命、关注安全”八个字。

然后让学生上机练习插入文本框的方法。

（这样设计的目的是让学生了解在Powerpoint中插入文本框的方法与在Word中插入文本框的方法相同，通过练习，掌握在Powerpoint中插入文本框的方法。教师巡视指导根据学生的学习表现，给予适当的鼓励或矫正性评价。同时鼓励性评价是对学生的赏识、激励，以此激发学生的兴趣和信心。）

进一步问：为了使条幅鲜艳醒目，我们可以怎样设置呢？学生先交流再动手操作。

（这一环节的设计抛给学生任务、使学生合作交流，共同探讨的颜色的填充、线型、线条颜色等。在交流的同时学生们也掌握了其他同学的创作方法和风格。这样也培养了学生的合作学习的能力、动手操作、勇于创新的能力，以及审美的能力。期间教师巡视指导。）

下面请同学演示一遍操作步骤，其他同学认真看。

（这样设计的目的是通过“多媒体网络”教室“广播”功能，让每个同学能看到具体的操作步骤，加深对操作要领、步骤的理解。）

接下来将学生作品通过大屏幕展示给全班同学看，引导学生自评、互评。

（评价时有意识选择有代表意义的不成功作品以突破学习难点。利用赏识激励的教学策略使不同差异的学生尝到成功的喜悦和创作的快乐，同时培养学生评价的能力。）

3、归纳总结，情感体验

（1）学生交流学习心得，说说制作交通安全宣传标语的用途。

（2）教师帮助学生梳理知识，归纳总结。

（总结目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。）

4、课后作业，拓展延伸

作业：制作两页宣传标语。

要求：一页为横排，一页为竖排；不同的标语设置不同的文字和背景颜色，注意美观。

第8课古诗欣赏

（一）本课教学目标

1．能在Word中根据需要插入横排文本框和竖排文本框，并在文本框中插入文字和图片。

2．能通过设置文本框的格式来设置文本框的线条颜色、填充效果、大小和版式等。

（二）教学设计与教学建议

1．课堂引入分析

本课的任务是利用文本框将文字与图片有机地组合在一起，形成一

幅漂亮的作品。教学过程可分为三步进行：

（1）教师通过多媒体直接出示《望庐山瀑布》这幅作品，组织学生讨论这幅作品的创作手法与以往看到的作品有何相同与不同，由此引出

本课的教学目标。

学生根据认知水平会得出一些结论：

①作品中的背景图片加了彩色的边框。

②作品中的文字呈现竖排的排版方式。

③文字部分的底纹颜色呈透明状态，可以隐约看到背景图片。

（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本课

的任务。在创作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关键：

①插入横排文本框和竖排文本框。

②在文本框中插入图片和输入文字。

③利用“绘图”工具栏修饰文本框，改变文框的边框线的线型、线

条粗细、线条颜色和填充颜色。

（3）展评学生作品。鼓励学生大胆创新，创作出更有新意的作品，

参照第16课的作品评价表对学生作品进行自评、互评、教师点评。

教学活动中应注意两个问题：

（1）教师在充分启发、引导学生思考、研讨的同时，自己也应积极参与到交流活动当中，如本课需要用到图片素材，教师要在课前做充分

的准备，素材要尽量丰富一些，让学生有发挥的空间。

（2）要及时进行阶段性的总结。如在第一步教学中，要及时总结创作《望庐山瀑布》这幅作品的技术手段；在第二步教学中要及时总结创作过程中要解决的知识点。学生在制作过程中可参考教材或教师提供的

学习资料进行自主学习，如果自学有困难也可采用小组合作的方式进行

学习。这样可以兼顾到对知识技能掌握不同程度的学生，同时也体现了

学生在课堂教学中占具主体地位，还要鼓励完成任务好的学生大胆介绍经验。

2、重点内容分析

本课的重点可以归纳为三点：

（1）插入横排文本框和竖排文本框，并在文本框中插入图片和输入文字。文本框可以将图片与文字有机的结合起来，是排版的一种重要手

段。尤其是利用竖排文本框可以使文字竖着排列，产生特殊效果。

（2）利用“绘图”工具栏修饰文本框。文本框的很多性质与自选图形相似，利用“绘图”工具栏也可以修饰文本框，方法同修饰自选图形。需要提醒学生的是，在选取文本框时，鼠标的指针要指向文本框的

边框线。

（3）将文本框填充的颜色设置为透明效果。透明效果的参数范围是0%～100%，0%为不透明，100%为完全透明。教材中介绍了利用右击文本框弹出的快捷菜单打开“设置文本框格式”对话框的方法，实际上也可

以双击文本框的边框线直接打开“设置文本框格式”对话框。

注意：利用“绘图”工具栏修饰文本框的操作在“设置文本框格

式”对话框中都能实现。 3．归纳提高分析

本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：

（1）在Word 中可以根据需要插入横排文本框和竖排文本框。在文本框中还可以插入文字和图片。在横排文本框中输入的文字是从左到右、从上到下的横排排版方式，在竖排文本框中输入的文字是从右到左、从 上到下的竖排排版方式。

（2）文本框的很多性质与自选图形相似，利用“绘图”工具栏也可 以修饰文本框，方法同修饰自选图形。

（3）指向文本框的边框线右击鼠标，在弹出的快捷菜单中单击“设置文本框格式”命令可以打开“设置文本框格式”对话框，通过“设置

文本框格式”对话框可以将文本框的填充颜色设置为透明效果。 （三）教学补充

1．文本框可以转化成其他形状的自选图形

在Word 中，文本框只有一种形状，比较单调，怎样才能获取更多形状的文本框呢？如将文本框形状改变为“竖卷形”操作过程如图8-1所 示。

图8-1

2．调整文本框的文本与边框的距离

在文本框中插入的图片和文字与边框线的距离是可以调整的，具体操作过程如下：

（1）双击文本框，打开?°设置文本框格式?±对话框。 （2）单击?°文本框?±标签，打开?°文本框?±选项卡，如图8-2所示。

1．选取文本框

2．单击“绘图” 3．指向“改变

自选图形” 4．指向“星与旗帜” 5．单击“竖卷形”

第9课惊弓之鸟

（一）本课教学目标

1．能在Word中插入艺术字，利用“艺术字”工具栏设置艺术字的版

式、形状，使艺术字更加美观。

2．能在自选图形中输入文字，会为自选图形填充具有透明效果的颜

色。

（二）教学设计与教学建议

1．课堂引入分析

本课的任务是将图片、自选图形、艺术字有机地组合在一起，创作

一组连环画。教学过程可分为三步进行：

（1）创设情境。为激发学生的学习兴趣，教师只给出作品中的四幅图，让学生根据画面讲故事，为了增加趣味性，教师也可以给出与教材不同的画面。组织学生讨论“怎样才能使画面更充分表达出故事情

节”，由此引出本课的教学目标。

学生根据认知水平会说出“利用文本框为画面添加文字说明”。教师在这不置可否，让学生自己尝试或参考教材通过实践总结出解决问题

的方法。

（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本课

的任务。在创作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关键：

①如何使插入的图片尺寸一致？

②如何在自选图形中添加文字？

③如何在文档中插入艺术字以增加作品的可观赏性？

（3）展评学生作品。鼓励学生大胆创新，创作出更有新意的作品，

参照第16课的作品评价表对学生作品进行自评、互评、教师点评。

提示：本课的主要任务是为图配上文字说明，为了不影响画面，文字要尽量简捷，这对学生的语言表达能力也是一种考验，教师可在作品评价表中增设一项评价内容“语言表达能力”，比一比谁的语言既简练

又表达的清楚。

教学活动中应注意几个问题：

（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供

的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。

（2）教师要鼓励学生勇于尝试，通过实践总结操作技巧，并把自己

的经验与同学分享。

（3）教师在充分启发、引导学生思考、研讨的同时，自己也应积极

参与到交流活动当中，如本课需要用到图片素材，教师要在课前做充分的准备，素材要尽量丰富一些，让学生有发挥的空间。

（4）要及时反馈学生的学习效果。

2. 重点内容分析

本课的重点可以归纳为三点：

（1）精确设置图片的尺寸。通过前面的学习，学生已经掌握了利用鼠标拖动的方法改变图片大小的操作，但是当在文档中插入多张图片，且图片的原始尺寸不一样时，就需要通过“设置图片格式”对话框为图片指定高度和宽度以保证图片的尺寸一致。需要提醒学生的是：在“设置图片格式”对话框中，“锁定纵横比”是一项重要选项，如果插入的多张图片原始尺寸不同，要使它们在Word中的大小相同，就要去掉“锁定纵横比”复选框的“√”，指定高度和宽度，这样有可能会使图片发

生变形。

（2）制作艺术字。艺术字是一种特殊的文字效果，色彩艳丽、造型别致，用到文档中会起到令人赏心悦目的效果。熟练掌握“艺术字”工具栏的使用，会使制作艺术字更加得心应手。教师可以提示学生：设置

艺术字的版式、大小等操作与自选图形、剪贴画相同。

（3）在自选图形中添加文字。右击插入文档中的自选图形，在弹出

的快捷菜单中单击“添加文字”命令，自选图形就转化成为文本框，利用这种方法可以产生各种形状的文本框，此时对文本框的操作都能应用到自选图形上。在本课的创作天地栏目中，就使用了“星与旗帜”类型中的“竖卷形”。需要提醒学生的是：作品中的“竖卷形”与“星与旗帜”类型中的“竖卷形”水平方向相反，操作方法是：选取自选图形，执行“绘图”工具栏中的“绘图”→“旋转或翻转”→“水平翻转”命

令。

3．归纳提高分析

本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：

（1）通过“设置图片格式”对话框精确设置图片的尺寸，如果插入的多张图片原始尺寸不同，要使它们在Word中的大小相同，就要去掉“锁定纵横比”复选框的“√”，指定高度和宽度，这样有可能会使图

片发生变形。

（2）在Word中插入艺术字，利用“艺术字”工具栏设置艺术字的版式、形状，使艺术字更加美观，起到令人赏心悦目的效果。

（3）右击插入文档中的自选图形，在弹出的快捷菜单中单击“添加文字”命令，自选图形就转化成为文本框，利用这种方法可以产生各种形状的文本框，还可以为自选图形填充具有透明效果的颜色。

（三）教学补充

1．文字的方向

利用插入文本框的方法我们可以得到两种文字方向，即横排和竖排，Word还提供了更多的设置文字方向的效果。

（1）选取文本框。

（2）执行“格式”→“文字方向”命令，弹出“文字方向”对话框，提供了5种文字方向，如图9-1所示。