阿里郎歌词
a li lang,a li lang,a la li yuo
a li lang,ko ge luo.no mo gan da
la le po li go ga si neng ni nen ni men xin li duo mo ga suo pa piong lan da
a li lang a li lang a la li you
a li lang tou gei lou tu mu gan da
wu you mo zi a li lang to gei
o mu lun ceng cu you nu mu ai you
a li lang a li lang a la li you
a li lang tou gei lou tu mu gan da
cu ceng hai zi li zui lou man tou
wu li lie sei li lie mo li lou man suo
阿里郎欣赏教案
《阿里郎》教学听赏设计 一、教学目标：情感态度、价值观目标：通过感受朝鲜歌 曲《阿里郎》，增进对朝鲜民歌的认识和了解，拓展音乐审美视野。知识、能力目标：了解朝鲜音乐特点及伽倻琴等朝鲜族特有乐器。过程、方法目标：通过聆听、演唱等实践 活动，感知朝鲜民歌《阿里郎》特点，领会歌曲所表达的 内在情感。二、教材分析：《阿里郎》是著名的朝鲜族歌曲，是朝鲜民族最具代表性的民歌，被誉为朝鲜人的“第一国歌”、“民族的歌曲”。其特点是：采用三拍子的节奏，旋律委婉 动听，略带哀愁，结构采用分节歌形式。多用朝鲜传统乐器伽倻琴和长鼓伴奏。哼唱、律动、体验、分析三、教学 策略：了解歌曲音乐特点四、教学重点：五、教学难点： 掌握附点节奏与节拍重音，体验作品情绪六、教学准备： 多媒体课件，钢琴 七、本次微课的教学内容：本课时导入部分 八、教学过程： 、导入（微课内容）（一）． 1．播放歌曲《希望》，学生生拍节奏哼唱歌曲，教师随音 乐舞蹈2、师：这首歌曲是哪部电视剧的主题曲？属于哪个 民族？（生：韩国电视剧《大长今》主题歌，朝鲜族） 3、师：对，这首歌曲是一首风靡全国的电视剧《大长今》
主题曲，是非常有特色的一首歌曲。 4、师：今天我给大家讲一个朝鲜族的小故事，朝鲜的李朝中叶，名叫白云的小伙子和叫圣妇的姑娘参加了反抗地主的暴动，暴动失败后，俩人躲进深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天，里郎决定要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场。圣妇望着白云远去的背影唱起了这首《阿里郎》。这首歌曲蕴含了人类永恒的爱情主题，就像《梁祝》、《罗密欧与朱丽叶》，传递着凄美的爱情故事，那么大家可以感受音乐，究竟表达了当时圣妇怎样的复杂的心情。、播放歌曲《阿里郎》初步感受。56、师：这首歌曲在朝鲜族内家喻户晓的、是朝鲜族最有代表性的朝鲜民谣，无论走到哪里，无论来自朝鲜还是韩国，只要听到《阿里郎》的歌声就会唤起浓浓的亲情与渴望，《阿里郎》以委婉的曲调和深厚的意境，传递着5000年的民族感情和内涵。正因为喜欢，在朝鲜、韩国内有十几个不 同的版本，最流行的就是我们这个版本。通过听赏感受，大家能够从歌曲中感受到怎样的一种情感变化。 生：主要表达的离别的不舍和伤心，充分流露出圣妇的哀怨之情。 7、还可以告诉大家一件很了不起的一件事，就是我们知道全世界为了非物质文化得到传承，掀起了保护非物质文化的浪潮，这首歌曲在2012年居然通过了世界教科文组织非遗
阿里郎欣赏教案
《阿里郎》教学听赏设计 一、教学目标： 情感态度、价值观目标：通过感受朝鲜歌曲《阿里郎》，增进对朝鲜民歌的认识和了解，拓展音乐审美视野。 知识、能力目标：了解朝鲜音乐特点及伽倻琴等朝鲜族特有乐器。 过程、方法目标：通过聆听、演唱等实践活动，感知朝鲜民歌《阿里郎》特点，领会歌曲所表达的内在情感。 二、教材分析： 《阿里郎》是著名的朝鲜族歌曲，是朝鲜民族最具代表性的民歌，被誉为朝鲜人的“第一国歌”、“民族的歌曲”。其特点是：采用三拍子的节奏，旋律委婉动听，略带哀愁，结构采用分节歌形式。多用朝鲜传统乐器伽倻琴和长鼓伴奏。 三、教学策略：哼唱、律动、体验、分析 四、教学重点：了解歌曲音乐特点 五、教学难点：掌握附点节奏与节拍重音，体验作品情绪 六、教学准备：多媒体课件，钢琴 七、本次微课的教学内容：本课时导入部分 八、教学过程： （一）、导入（微课内容）
1．播放歌曲《希望》，学生生拍节奏哼唱歌曲，教师随音乐舞蹈 2、师：这首歌曲是哪部电视剧的主题曲？属于哪个民族？ （生：韩国电视剧《大长今》主题歌，朝鲜族） 3、师：对，这首歌曲是一首风靡全国的电视剧《大长今》主题曲，是非常有特色的一首歌曲。 4、师：今天我给大家讲一个朝鲜族的小故事，朝鲜的李朝中叶，名叫白云的小伙子和叫圣妇的姑娘参加了反抗地主的暴动，暴动失败后，俩人躲进深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天，里郎决定要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场。圣妇望着白云远去的背影唱起了这首《阿里郎》。这首歌曲蕴含了人类永恒的爱情主题，就像《梁祝》、《罗密欧与朱丽叶》，传递着凄美的爱情故事，那么大家可以感受音乐，究竟表达了当时圣妇怎样的复杂的心情。 5、播放歌曲《阿里郎》初步感受。 6、师：这首歌曲在朝鲜族内家喻户晓的、是朝鲜族最有代表性的朝鲜民谣，无论走到哪里，无论来自朝鲜还是韩国，只要听到《阿里郎》的歌声就会唤起浓浓的亲情与渴望，《阿里郎》以委婉的曲调和深厚的意境，传递着5000年的民族感情和内涵。正因为喜欢，在朝鲜、韩国内有十几个不
我周边主要国家和地区的卫星侦查能力
近年来，我周边主要国家和地区积极发展侦察卫星，提高卫星侦察能力。日本已建成第一代军用侦察卫星星座——“情报搜集卫星”(IGS)系统，并寻求发展分辨率更高的下一代军用侦察卫星。印度不断提升民用遥感卫星性能，加快“国家预警与反应系统”的构建步伐。韩国制定长远规划，逐步实施本国的侦察卫星计划。台湾地区也丝毫不放松在侦察卫星方面的努力，采取多种手段提高卫星侦察能 力。 日本军民兼顾，力图成为卫星侦察大国 日本极为重视航天技术在军事领域的应用，强调以卫星侦察为主，多种侦察监视手段相结合，组成全方位、全天候的侦察预警体系，提高战场信息感知和获取能力。在侦察卫星发展方面，日本以 IGS为核心，军民兼顾，力图成为卫星侦察大国。 实施IGS计划，构建侦察卫星星座 20世纪90年代以来，日本加快了侦察与情报力量的建设步伐。1996年5月，日本防卫厅提出要建设独立的卫星情报系统，加强对邻国军事情报的搜集能力。1998年8月朝鲜试射导弹后，日本借机实施其酝酿多年的侦察卫星发展计划，并将其命名为IGS。1999年4月1日，日本专门设立卫星信息搜集委员会，探讨研制、使用侦察卫星带来的相关问题。2001年4月2日，日本成立侦察卫星办 公室，以推进日本的侦察卫星计划。 IGS系统的空间部分由2颗光学成像卫星和2颗合成孔径雷达成像卫星组成。前者主要在白天和气象条件较好的时候拍摄地面目标，后者则不受气象条件限制，可全天候全天时监视地面目标。4颗卫星协同工作，每天可对全球拍摄一次，监测地球任何地区的变化。2007年2月，该系统的第四颗卫星IGS－3B入轨。至此，日本第一代军用侦察卫星星座基本构建完成。 目前，日本正在研发分辨率更高的新一代卫星，计划2009年和2011年分别发射下一代光学成像卫星(分辨率达0.5米)和雷达成像卫星(分辨率优于1米)，取代现役侦察卫星。 发展多用途民用卫星，兼作军事用途 尽管日本可以获得国外商业成像卫星的高分辨率图像，但使用别国卫星在观测时间和地点等方面要受到很多制约。因此，日本的策略是发展自己的多用途遥感卫星，既可民用，也能提供军事侦察信息。20世纪90年代以来，日本先后发射了“海洋观测卫星”(MOS)、“日本地球资源卫星”(JERS)、“先进地球观测卫星”(ADEOS)和“先进陆地观测卫星”(ALOS)等4个系列的遥感卫星，目前在轨的 有ADEOS和ALOS-P星。 2002年12月入轨的ADEOS－2卫星上搭载有日本、美国和法国研制的5种先进监测装置。星上的多光谱光学遥感器——“全球成像仪”(GLI)可以综合探测陆地，海洋和大气，获得分辨率较高的图像。2006年1月24日发射的ALOS卫星是日本耗时10年研发的目前世界最大级别的地球观测卫星，造价约5亿美元。尽管日本称该卫星用于地图绘制、陆地观测、资源探测及灾害监控等，但其最重要的作用是为日本政府提供急需的卫星情报，是一颗名副其实的“侦察卫星”，能对整个亚太地区进行 全天候监视。
新思路韩语发音教案
??????????? 根据多年的韩语实践教学，新思路韩语速成摸索制定出了完整、科学的发音速成教案。把《标准韩国语》中12课的发音浓缩为6课(十二学时)。通过七节课的发音教学，可使零基础学员准确并迅速的拼读出所有韩文字母。这是新思路的特色教学亮点。通过多年教学实践证明，这是一套科学有效的教案。 ???????? 1.创制：韩国语是朝鲜王朝时代的世宗大王（李世宗???）在1443年创 制的。1446年撰写《训民正音》。它的意思是：“教老百姓的正确的声音”“人人易学习”的意思。又叫韩歌“??”。 2.语音：韩国语的字母共有40个，其中元音21个，辅音19个，收音（也 叫韵尾）27个（其中只有7个实际发音）。辅音字母是根据唇，舌，喉等发音器官的动作而创制的。元音字母是根据“阴阳说”、依据是天（．），地（－），人（︱）的形状创制的。 3.语调：韩国语属于平调，没有汉语中的四声调，也没有日语的高低调。但 可把语音中的松音及送气音理解为汉语的一声，紧音理解为四声。在各种句式中，根据说话人的意图，在句子末尾可出现升调、降调、平调和曲折调。 4.词汇：1）汉字词(来源于汉民族词汇)70%如：车票??、少女?? 2）固有词（来源于韩民族词汇）20%如：皮鞋??、冬天?? 3）外来词（主要来源于英语、日语等词汇）10%如：电脑???（英语）皮包??（日语）、牙签??（日语）、打工?????（德语） 5.语言特点：韩语与日语、蒙古语同属于通古斯-阿尔泰粘着语语系。（也 叫胶着语）共同特点为句子中的每个单词之间都用助词或词尾（连接词尾或终结词尾）相连接。基本语序为：主语（助词）+宾语（助词）+谓语（词尾） 6.书写方法：韩语的书写方法与方块汉字基本相同。 大体有七种结构：?（左+右）?（上+下）?（上+中+下）?（上：左右+下：左右）?(上+中+下：左右) ?（上：左右+下） 了解了韩国语的基础知识，是我们成功掌握韩国语的第一步，让我们记住这句话：??????. 好的开始是成功的一半。
“由俭入奢易,由奢入俭难”阅读答案及原文翻译
“由俭入奢易,由奢入俭难”阅读答案及原文翻译 篇一：《勉谕儿辈》课外文言文阅读附答案 勉谕儿辈 周怡（明） 由俭入奢易，由奢入俭难。饮食衣服，若思得之艰难，不敢轻易费用；酒肉一餐，可办粗饭几日；纱绢一匹，可办粗衣几件。不饥不寒足矣，何必图好吃好着？常将有日思无日，莫等无时思有时，则子子孙孙，常享温饱矣。 解释下列句子中划线的字(1分) （1）由俭入奢易（）（2）不敢轻易费用（） 作者从物质享受的角度得出的教训是什么？（用原文回答）(2分) 文中常将有日思无日，莫等无时思有时是一个警句，它告诉我们什么道理？(2分) 答案 节俭花费，浪费 由俭入奢易，由奢入俭难。 要居安思危，珍惜拥有的日子。 解析本题考查对文言实词的认知能力。结合具体的语境来理解即可，有时还要注意加点字的特殊用法。 本题考查分析文章内容的能力。结合对文章内容的理解来写教训即可。
本题考查理解文章内容的能力。结合对文章的理解来谈道理即可。 篇二：湖南省益阳市一中高三语文模拟测试题 湖南省益阳市一中高三语文模拟测试题 考生注意： 1．本试卷共150分。时间150分钟。 2．请将各卷答案填在试卷后面的答题卷上。 3．本试卷主要考试内容：2008年《考试大纲》所规定的内容。 一、语言知识及运用（15分，每小题3分） 1．下列词语中，加点字的读音全都正确的一组是 A．渐染（jiàn）谄上欺下（chǎn）寡廉鲜耻（xiǎn）畏葸不前（xǐ）．．．． B．蓓蕾（lěi）刚愎自用（bì）吹毛求疵（cī）浑身解数（xia）．．．． C．纰漏（pī）佶屈聱牙（jí）自怨自艾（yì）靡靡之音（mí）．．．． D．炮制（páo）螳臂当车（dāng）呼天抢地（qiǎng）栉风沐雨（zhì）．．．． 2．下列句子中，没有错别字的一项是 A．于是乎，错的总是别人，对的总是自己。对待对手不用说，对待人民群众，也往往是这种态度。群众有意见上访，说是刁民，乃至于群众有困难求助，也被说成是胡绞蛮缠。 B．教育部对评估造假的现象不能视而不见，也不能“一票否决”了之，而应该引起反思。当务之急就是改革评估机制，减少评估的附加值，不要让评估搀杂太多的功利因素。
公务员考试每日一练：9月18日
公务员考试每日一练：9月18日 1.当遇到下列情况时，你的正确选择是( ) A.被农药污染的食品一定要充分煮熟再食用 B.被毒蛇咬伤手臂后，应首先扎住伤口处的近心端 C.进行人工呼吸过程中，吹气者应始终捏紧被救者的鼻孔 D.处方药和非处方药都必须在医生的指导下购买和使用 2.参会代表在主席台前合影后，某专家要求拍一张单身照，摄影师应采取的方法是( ) A.使照相机靠近他，同时镜头往后缩，离胶片近一些 B.使照相机靠近他，同时镜头向前伸，离胶片远一些 C.使照相机远离他，同时镜头往后缩，离胶片近一些 D.使照相机远离他，同时镜头向前伸，离胶片远一些 3.“五十六个民族，五十六朵花”，各个民族都有绚丽多彩的民族文化。请为歌曲《美丽的草原我的家》、《阿里郎》、《青藏高原》、《牡丹汗》依次配上相应的民族的乐器，对应民族的乐器是( ) A.④①②③ B.①③②④ C.②③④① D.③①②④ 4.下列摘自历史专题片中的解说词，内容与史实不相符的是( )
A.汉景帝时，刘濞等宗室诸侯王因不满中央政权削减封地，便起兵发动“七国之乱” B.项羽虽未称帝，在《史记》中，司马迁却将项羽列入“本纪”，并给予高度评价 C.嘉靖年间，戚继光率领“戚家军”与其他明军配合，取得抗倭战争的最后胜利 D.七七事变激起国人抗日救国的高潮，张、杨二将军为逼蒋抗日，发动了西安兵变 5.孔子说，一种人“和而不同”、还有一种人“同而不和”。下列角色行为属于“和而不同”的是( ) A.公务员小李敢于指出领导脱离群众的缺点，使领导的群众基础更牢 B.副镇长小张任职后谦虚谨慎，对老镇长的指示一向言听计从 C.村支书小吴很会做宣传动员工作，总能说服群众接受村委会的各项决定 D.选调生小刘喜欢张扬个性，走上工作岗位后常常是“独树一帜” 6.毛泽东的《七律·人民解放军占领南京》中写到：“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”根据此诗，下列说法错误的是( ) A.钟山就是人们常说的紫金山，是南京的重要地标和风景区 B.南京城外有奇石耸立，如虎盘踞，与钟山绵延之势共得名“虎踞龙盘” C.“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”是用典手法
行测综合每日一练(09.04)
【题首寄语】每日一练，天天见。欢迎来到行测综合每日一练，今天我们将主要练习数字计算、语言理解两个方面的题目，在练习中找寻出相关题型的特点，把握答题技巧。好了，开动脑筋，做题吧。 一、数字推理，共8 题。给你一个数列，但其中缺少一项，要求你仔细观察数列的排列规律，然后从四个供选择的选项中选择你认为最合理一项，来填补空缺项，使之符合原数列的排列规律。 1、3，4，10，33，( ) A67 B.76 C.96 D.136 2、134，68，36，21，( ) A.18 B.14.5 C.12 D.9 3、5，7，24，62，( )，468 A.94 B.145 C.172 D.236 4、1，7，7，9，3，( ) A.7 B.11 C.6 D.1 5、15 ，13 ，37 ，12 ，( )
A.59 B.16 C.6 D.35 6、4，13，36，( )，268 A.97 B.81 C.126 D.179 7、11，13，16，21，28，( ) A.7 B.39 C.41 D.47 8、7，8，11，7，15，( )，19，5 A.8 B.6 C.11 D.19 二、言语理解与表达 每道题包含一段文字(或一个句子)，后面是一个不完整的陈述。要求你从四个选项中选出一个来完成陈述。注意：问题可能是选择一个词语或一个句子使表达最为准确。也可能是考察对文字内容的理解。你的选择应与题目要求最相符合。 请开始答题： 1、“运动”这个词，两个字都含有一个“云”，而且，“云”开始“走”了就是“运”，“云”跟“力”挨在一起就“动”了。“动”是云朵的自然状态，所以歌唱“天边飘过一朵故乡的云”;云一直在“动”，到了一定的程度，它们就爆发出“力量”，即使这
小学音乐 歌曲 《阿里郎》 教学设计
歌曲《阿里郎》教学设计 1教学目标 1.认真聆听与体验朝鲜民歌《阿里郎》,分析音乐特征。认识乐器长鼓和伽倻琴,分析中国古筝与朝鲜伽倻琴的对比。 2.了解朝鲜族丰富多彩的舞蹈形式,并能学会两个基本动作---单扛手和双扛手等基本动作。 3.在听赏、体验朝鲜族歌舞音乐文化的基础上,多关注丰富多彩的世界各民族音乐,扩宽民族歌舞音乐文化视野。 2教学重点 了解三拍子的强弱规律,认识朝鲜族长鼓和伽倻琴。学会朝鲜舞蹈的三个基本动作,并在音乐声和学生打拍子中练习和熟练。 3教学难点 从节奏、旋律、音乐情绪上分析朝鲜民歌的音乐特征。 4教学过程 一:新课导入 教师边唱朝鲜民歌《阿里郎》片段边做朝鲜舞蹈基本动作。 二:新课教学 出示地图,介绍朝鲜族音乐主要分布在我国黑龙江、吉林、辽宁三省。朝鲜族音乐之旅---民歌篇 哼唱熟悉的朝鲜族民歌旋律《桔梗谣》导入朝鲜族民歌。欣赏雷佳《阿里郎》视频,思考: 1:从节奏、旋律、音乐情绪朝鲜民谣的音乐特征?--- 带附点的三拍子
节奏,强弱规律明显,音乐旋律流畅、抒情、优美,富有舞蹈性。 2:伴奏乐器是什么?---长鼓和伽倻琴。 朝鲜族音乐之旅---乐器篇 1、介绍伽倻琴(出示图片)又称朝鲜筝,是朝鲜族独特的弹拨乐器,仿造我国古筝制作,形状和技法大体相同,可独奏、合奏、重奏还可弹唱。 2、朝鲜伽倻琴与中国古筝的对比。 3、介绍长鼓(出示图片)的形状、音色、击鼓方式等基本知识,请学生尝试模拟击打长鼓节奏。 朝鲜族音乐之旅---舞蹈篇 4、通过乐器介绍长鼓的用途为舞蹈伴奏导入朝鲜族舞蹈---长鼓舞。介绍朝鲜族丰富优美的舞蹈形式---拍打舞、扇舞、扁鼓舞、顶水舞等。 5、欣赏朝鲜女孩金珍玉的两段朝鲜族舞蹈---长鼓舞和顶水舞。 三:课外拓展:?学跳朝鲜族舞蹈---单扛手和双扛手,请同学上台随着音乐和同学的拍子伴奏进行表演 四:课堂总结 我们今天学习了朝鲜族的歌舞音乐,感受到了朝鲜族音乐的独特性。其实每一个国家每一个民族的音乐都有自己本民族独特的风格特色,希望同学们在课后多多关注和了解其他民族的歌舞音乐文化,扩大自己的音乐视野。
细析韩国新派剧的发展历程、整体流变和美学特征
细析韩国新派剧的发展历程、整体流变和美学特征 一 韩国新派剧或新派电影是韩国电影史上的一个重要流派和独特现象，对韩国电影曾产生过深远的影响，至今某些当代韩国电影中仍闪烁着新派剧的幽影。然而长期以来由于种种原因，国内不少学者和观众对于韩国新派剧鲜有涉足，知之甚少，以至于影响到对某些当代韩国电影现象的理解。正是基于此，本文试图对韩国新派剧的发展历程、整体流变和美学特征进行一番简要的回顾勾勒。愿拙文能抛砖引玉，就有道而正焉。 二 新派剧源于日本，是明治维新以后受西风东渐的影响由传统歌舞伎改良而成的新剧种。多以写实手法表现现实生活，演出以对话体自由发挥，并采用西方近代舞台装置。但在审美观念上，新派剧带有浓郁的悲剧情调，表达了日本人所特有的思想情感倾向，体现了日本人特有的审美观念，是日本民族传统文化心理积淀的结果。19世纪末20世纪初，正当日本加紧侵略殖民韩国时，新派剧传人了韩半岛。同当时韩民族的审美心理相契合，对包括电影在内的韩国文化艺术产生了深远的影响。 韩国早期的电影制作主要是由韩国新派剧团开启的。韩国首部电影《义理的仇讨》诞生于1919年，是由当时团成社剧院的老板朴承弼出资、剧团导演金陶山执导的。这部电影并非完全意义上的电影，而是一部连锁活动照相剧，即在舞台剧中穿插电影场景，将电影和舞台剧相结合的艺术形式。但该电影一经问世，令人耳目一新，受到了韩国民众的普遍欢迎。这种依赖于戏剧的早期电影形式对韩国电影产生了深远的影响，连锁活动照相剧的形式甚至延续到了韩国光复之初。受金陶山成功的鼓舞，不少韩国新派剧导演如尹白南、李庆孙和李弼雨也开始拍摄他们自己的连锁活动照相剧，将新派剧的内容和技巧移植到电影之中，并进一步发展完善了其形式，如在默片中配有辩士即解说员解说。 由于韩国电影创生于日本对韩国建立强化殖民统治之初，因而韩国电影自诞生之日起就烙下了宣扬民族主义、反抗殖民统治和启蒙民众思想的历史使命。在日本三十年的残酷殖民统治下，电影艺术成为国破家亡、饱受欺凌的韩国民众宣泄情感、反抗压迫的重要媒介和武器。在这种背景下，韩国电影人借用新派剧的模式，拍摄了大量反映强者与弱者、富者与穷者之间矛盾冲突的连锁活动照相剧，影片往往缠绵悱恻，催人泪下，充满了悲情色彩，如《阿里郎》、《无主的渡船》、《渔火》、《东方欲晓》、《寻找爱情》、《风云儿》和《落花流水》等，使得新派剧成为韩国默片时期的主流。其中最为著名的是罗云奎执导的《阿里郎》(1926)和李圭焕的《无主的渡船》(1932)。《阿里郎》中，大学生永镇因参加“三一”独立运动而遭受日本警察严刑拷打，精神失常。回乡后某一天，永镇为保护妹妹免遭日本警察密探、亲日帮工基浩的凌辱，用镰刀将其杀死，最后被日本警察逮捕。影片将新派剧和民族精神有机融合起来，将现实主义手法和象征主义手法结合起来，开创了当时韩国电影的新潮流。《无主的渡船》运用象征主义的表现手法，隐讳而又强烈地表达了反日的情绪和思想。修桥的工头朴某象征着日本，而纯洁无辜的少女爱莲象征着韩国，主人公寿三则象征着民族独立运动的斗士。(更多最新电影新剧尽在https://www.360docs.net/doc/8d10942167.html, https://www.360docs.net/doc/8d10942167.html,) 这一时期的新派剧往往是表现穷人弱者反抗富人强者的悲剧。在大多数情况下，穷人和弱者含蓄象征着在日本殖民统治下的韩国人民，而富人和强者则象征着亲日的韩国帮凶或日本殖民者本身。影片的主人公往往被塑造为为民族独立而奋斗的斗士或是富有正义感的韩国青年学生。矛盾冲突是故事的核心构成，失败主义和感伤情绪是影片的重要特征。还有一些新派剧则反映的是韩国传统价值观和日本现代价值观的对立与冲突，以及陷于其申的韩国知识分子所经历的痛苦与困惑，具有某种现代主义思想。在电影形式上，这种新派剧严重依赖于戏剧的表现方式。表演动作夸张，矛盾冲突强烈，情绪充沛悲戚，具有较强的感染力。总之新派剧是一种情节剧，主要以失败主义和悲情主义的手法反映了殖民地时代韩国的民族矛
阿里郎说课稿
尊敬的评委老师，大家好！ 我是XX号考生，今天我将给大家带来一堂丰富多彩的音乐课。 今天我说课的课题是《阿里郎》，这是一篇歌曲教学（听赏）课。本节课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面进行说课 一、根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是：通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。 二、学情分析：小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在创造方面能够自制简易的乐器。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。。 三、说教材 这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。 1．教材分析 今天我所选用的教材是义务教育课程标准教课书，小学音乐教材五年级上册第八课时的《阿里郎》。《阿里郎》这首古老的朝鲜族民歌以螺旋式升降的旋律，表达了委婉缠绵的情感，同时有体现了朝鲜族人民坚强不屈的性格特点。唯美的旋律，婉转的期盼之情，鲜明的民族特色，使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一，也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今。 2．教学目标 根据教材的特点和五年级小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的。 （1）知识与技能：指导学生能够用自然圆润的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲《里郎》，能够选择适当的演唱方法表现乐曲的情绪。 （2）过程与方法：欣赏歌曲、学唱歌曲、并以舞蹈形式表现音乐，使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。 ⑶情感态度与价值观：通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。 基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。 3．本课的教学重点是：通过教学活动，学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。 4．本课的难点是：掌握歌曲节奏（三拍子、切分节奏、小附点等）正确把握音乐的风格 为了讲清重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从第二方面说教法和第三方面说学法上面谈谈。 四、说教法学法 考虑到学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法： 1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。 2. 活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式来获取知识，一学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 3. 集体讨论法：只对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解
教案_阿里郎
音乐教学设计 歌唱教学《阿里郎》 课题：歌唱教学《阿里郎》适合年级：八年级 教材版本：简谱版课时：一课时 设计理念：本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，唱歌教学应重视唱歌兴趣、能力、自信心的培养，以及对唱歌和识谱知识的学习和运用。教学过程要注意情感体验，以情感人、以美育人。 一、教材分析：《阿里郎》这首古老的朝鲜族民歌以螺旋式升降的旋律，表达了委婉缠绵的情感，同时有体现了朝鲜族人民坚强不屈的性格特点。唯美的旋律，婉转的期盼之情，鲜明的民族特色，使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一，也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今。 二、学生分析：初中八年级的学生对音乐的曲式、速度、旋律节奏有了一定的认知和领悟。他们都非常喜欢唱歌，但更多的同学喜欢现代流行音乐，对民族音乐不太喜欢。 三、教学目标： （一）知识、能力目标：欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅的演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。 （二）过程、方法目标：欣赏歌曲、学唱歌曲、并以舞蹈形式表现音乐，使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。 （三）情感态度、价值观目标：通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。 四、教学方法：设疑激趣，创设情境，对比欣赏，小组合作，师生互动，拓展延伸。 五、教学重难点：通过教学活动，学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。 六、教学用具：多媒体课件 七、教学设计：
（一）、聆听设疑，导入新课： 出示课件，师：她是谁？同学们喜欢她吗？主题曲喜欢吗？ 听大长今主题曲《呼唤》，提问：这首曲子是哪个民族的？看歌谱感受音乐特点。你对朝鲜族有哪些了解？学生回答。 （二）、朝鲜族相关知识介绍 师：同学们说的很好。教师总结。 1、我国朝鲜族的分布情况。朝鲜族，中国的少数民族之一，中华民族的一部分。主要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省。其中吉林省延边朝鲜族自治州多数居民使用朝鲜语和朝鲜文。杂居地区的朝鲜族通用汉语。 2、朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓） （三）、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点 师：朝鲜族人民能歌善舞。朝鲜民族民谣中有一首历史非常悠久的民谣，这首民谣是《阿里郎》，这首民谣背后还有一个非常凄美的传说。 1、介绍阿里郎的故事。在朝鲜的李朝中叶，名叫里郎的小伙子和成符的姑娘参加了反抗地主的暴动，暴动失败后，俩人躲进名叫水落山的深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天，里郎决定要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场，成符唱着这首歌曲送别自己的爱人。 师：同学们想不想欣赏这首民谣啊？ 2、欣赏并感受民歌《阿里郎》的音乐特点。同学们谈感受，音乐情绪：温和，略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速。 师：这首民谣曲调优美，委婉缠绵，有很多种不同风格的演绎形式。听说过阿里郎组合吗?让我们一起欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》。 3、欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》实况片段。感受两种风格的区别，增加学生的兴趣。 （四）、学唱歌曲《阿里郎》 1.学唱歌谱 （1）教师范唱歌谱。 （2）师生合作讨论分析歌曲的节拍、调式、节奏型、乐句，找出相同的节奏及难点节奏。然后师生共同解决重点节奏。接下来分组练习重点节奏型，教师给与指导。
选修课音乐欣赏资料
一、音乐的主要作用 （一）音乐与精神 人的生活每时每刻都离不开音乐，但不同性质的音乐会对人产生不同的影响，使人处于不同的精神状态。 有的音乐能够鼓舞人的士气，使人精神振奋。比如：《义勇军进行曲》《芬兰颂》 有的音乐能麻痹人的意志，使人精神委靡。比如：郑卫之音 （二）音乐与情感、情操 感情的纯洁是形成高尚道德的基础，而这种感情正是音乐才能够培养出来的。——苏霍姆林斯基?音乐能使人在感情上引起共鸣，甚至忘我。 ?音乐里面的感情会转变成心灵的营养，好的音乐能使人的心灵得到陶冶、净化，并升华为高尚 的情操、品德和理想。 ?感情的积蓄能产生巨大的精神力量，并转化为行动，且蓄之愈久，发之愈烈。 （三）音乐与智力 想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。—爱因斯坦 ?欣赏音乐能使人脑的左右两半球劳逸结合、互相协作，大大提高思维效率。 ?音乐是一种流动的艺术，欣赏音乐对提高注意力是一种极好的锻炼。 ?音乐是一种强调想象、创造和创新的艺术，欣赏音乐有助于激发人的想象力和创造力。（四）音乐与健康 ?心灵的医生：消除疲劳、松驰紧张的神经、愉悦身心、平衡心态、抚慰创伤 ?音乐疗法：太阳神弦乐治箭伤、古埃及巫医的咏唱、中国医和的理论阐述 二、音乐概述 （一）音乐的物质材料 声音——乐音 （二）音乐语言 作曲家创作音乐如同文学家创作文学作品一样，有它一整套表情达意的表现手段，这就是音乐语言。 ?旋律节拍节奏速度音色音区力度和声调式调性织体 （三）音乐的主要特征 （1）非语义性和非指物性 不能说某个音或某段音乐是某个事物的对应物，即非语义性。 不能成为任何概念的符号，即非指物性。 （2）模仿性 音乐中的模仿主要包括： 声音模仿《百鸟朝凤》《田园》 寓意模仿《威廉¤退尔》 （3）象征性 ☆通过声音的某种属性表现出来，其中包括力度、音色。 力度：通过力度的变化象征某种动态的过程或空间距离。如《春江花月夜》、《渔舟唱晚》。 音色：用音色象征不同事物。如《梁祝》、《邀舞》、《彼德与狼》。 ☆通过一些技术手段象征某些事物和现象。如《培尔¤金特》。 （4）暗示性 从对客观事物的某种概括而得来，通过音乐营造的特殊气氛去暗示某些事物和现象。 如：《悲怆》、《卡门序曲》
关于阿里郎的音乐教案3篇
关于阿里郎的音乐教案3篇 导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等以下是小编整理关于阿里郎的音乐教案内容如下以供参考 阿里郎音乐教案篇一：教案阿里郎 教学目标 1、知识与技能 通过学唱歌曲使学生能够用然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《阿里郎》生动形象的表现歌曲内容通过创作与表演激发学生的想象力和创造力、培养学生的自我规划、组织能力 2、过程与方法 在学习歌曲的过程中采用自主学习的方法引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务同时培养学生良好的合作意识和协调能力 3、情感态度与价值观 通过欣赏《阿里郎》和典型风俗民情使学生了解朝鲜族民歌的风格特点培养热爱民族音乐的感情 教学重点 学唱歌曲《阿里郎》体验作品中的情绪感受朝鲜民歌特点
教学难点 调动学生积极参与到实践活动中来掀起各环节的小高潮以获取良好的学习效果 教学过程 一、组织教学师生问好 二、创设情境激情导入 1、导入 听大长今主题曲《呼唤》提问：这首曲子是个民族的你对朝鲜族有些了解 2、朝鲜相关知识介绍 （1）介绍朝鲜的地理位置 （2）朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓） 3、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点 （1）介绍阿里郎的故事 （2）感受《阿里郎》的音乐特点（音乐情绪：温和略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速）歌曲是用什么乐器来伴奏的 （3）介绍朝鲜音乐文化参照“教材分析”结合介绍“长鼓”、“伽倻琴” （4）找出歌曲基本节奏型 （5）创编打击乐器节奏谱为民歌《阿里郎》伴奏 三、学唱歌曲 1、教师范唱歌曲
《阿里郎》教案02
《阿里郎》教案 教学目标 1、知识与技能 通过学唱歌曲，使学生能够用然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。通过创作与表演，激发学生的想象力和创造力、培养学生的自我规划、组织能力。 2 、过程与方法 在学习歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力。 3 、情感态度与价值观 通过欣赏《阿里郎》和典型风俗民情，使学生了解朝鲜族民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。 教学重点 学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，感受朝鲜民歌特点。 教学难点 调动学生积极参与到实践活动中来，掀起各环节的小高潮，以获取良好的学习效果。 教学过程 一、组织教学师生问好 二、创设情境激情导入 1、导入 听大长今主题曲《呼唤》，提问：这首曲子是哪个民族的？你对朝鲜族有哪些了解？ 2、朝鲜相关知识介绍 （1）介绍朝鲜的地理位置。 （2）朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓）。 3、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点 （1）介绍阿里郎的故事。 （2）感受《阿里郎》的音乐特点。（音乐情绪：温和，略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速）歌曲是用什么乐器来伴奏的？
（3）介绍朝鲜音乐文化参照“教材分析”，结合介绍“长鼓”、“伽倻琴”。（4）找出歌曲基本节奏型。 （5）创编打击乐器节奏谱，为民歌《阿里郎》伴奏。 三、学唱歌曲 1、教师范唱歌曲 2、学唱歌谱 （1）教师范唱歌谱。 （2）找出相同的节奏及难点节奏，师生共同解决。 重点节奏练习：X .X XX ∣X .X XX ∣ （3）视唱能力训练，学生跟琴唱谱。 3、学唱歌词 （1）欣赏《阿里郎》音响资料，进一步感悟朝鲜音乐特点并熟悉歌曲。（2）跟随教师和音响资料学唱歌词。 （3）完整演唱歌曲。（可分男女声分别演唱） 四、合作探究拓展延伸 创编朝鲜族舞蹈动作。 五、小结 激发同学们热爱民族音乐，只有民族的才是世界的。
阿里郎教案
歌唱教学《阿里郎》 课题：歌唱教学《阿里郎》适合年级：高一年级 教材版本：河少版课时：一课时 设计理念：本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，唱歌教学应重视唱歌兴趣、能力、自信心的培养，以及对唱歌和识谱知识的学习和运用。教学过程要注意情感体验，以情感人、以美育人。现代音乐课程应以音乐审美体验为核心。在音乐教学中，要重视与相关学科的联系，以开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，从而提高学生的综合文化素质。 一、教材分析：《阿里郎》这首古老的朝鲜族民歌以螺旋式升降的旋律，表达了委婉缠绵的情感，同时有体现了朝鲜族人民坚强不屈的性格特点。唯美的旋律，婉转的期盼之情，鲜明的民族特色，使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一，也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今。 二、学生分析：高一年级的学生对音乐的曲式、速度、旋律节奏有了一定的认知和领悟。他们都非常喜欢唱歌，但更多的同学喜欢现代流行音乐，对民族音乐不太喜欢。 三、教学目标： （一）知识、能力目标：欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅的演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。 （二）过程、方法目标：欣赏歌曲、学唱歌曲、并以舞蹈形式表现音乐，使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。 （三）情感态度、价值观目标：通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。 四、教学方法：设疑激趣，创设情境，对比欣赏，小组合作，师生互动，拓展延伸。 五、教学重难点：通过教学活动，学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。 六、教学用具：多媒体课件，电子琴。 七、教学设计：
亚洲传统音乐
音乐组： 课型：疑探课 时间: r=FT 八、■ 比亠 难点：用手划出体现印度音乐旋律特点的线条; 教学流程：（包括：1设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。）教学准 备： 1 、课前让学生提前预习亚洲国家的地理、历史及文化风情。 2 、教师要加强学习，对亚洲各地区民族、民间音乐风格特征、表现方式、演奏乐器 要有比较全面、准确的了解和认识。 3 、充分利用丰富多彩的图文资料制作课件，选择音像片段给学生欣赏，使学生能在 课堂上享受音乐美的体验。 教学过程： 课件展示：大屏幕显示课题《亚洲传统音乐神韵》，背景音乐是《阿里郎》 一、 组织教学： 二、 【导入新课】人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化。我国 和毗邻各国构成的亚洲不仅是世界上面积最大的洲， 而且人口也是最多的。 几千年来，在这块土地上产生了灿烂的音乐文化，除我们熟知的中国音乐外，大家还知道 哪些呢？ 师总结：亚洲音乐呈现出一幅幅千姿百态、独具东方神韵的图像。现在就让我们走 入 神秘的亚洲音乐世界。（呈示课题） 三、 新课教学 同学们，你们知道“千岛之国”是哪个国家吗？学生回答：印度尼西亚
【欣赏印度尼西亚歌曲《星星索》，设疑自探】（出示课件）（播放音频资料） 自探提纲： （1）全曲的结构如何？（师提示不同的伴奏音型） ⑵曲调和歌声分别有什么特点? （3）表达了一种怎样的情感？ 师简介歌曲《星星索》：印度尼西亚苏门答腊中部巴达克人以农业为主，生活在拖巴湖地区，经常驾船在湖上航行，在划船时用“ Sing Sing So”的哼声为划船时船桨起落做节奏伴衬，歌曲由此得名。 ⑴结构为带再现的单三部曲式：A+B+A，首尾是用“星星索”伴唱，中间是“呜”声。⑵曲调缓慢悠扬，有摇晃鳳，柔和松弛，歌声委婉抒情。 （3）略带哀伤色彩表达了对心爱姑娘的深切思念之情。 提示学生可以一边用手臂模仿划船时船桨起落，一边用“星星索”伴唱，老师唱主旋律……（通过这样的练习可以让学生加深对克隆宗歌曲前紧后松节奏特点的认识）。 《星星索》和《哎哟，妈妈》（师哼唱主旋律）、《梭罗河》等被列为印尼民歌的代表曲目，也被其他国家和地区改编为各种艺术形式 【运用拓展】 【注：可男生主唱、女生伴唱；也可请几名同学配合演唱】感受克隆宗歌曲前紧后松的感觉。 东南亚。
歌词
说唱脸谱 演唱：谢津 那一天爷爷领我去把京戏看 看见那舞台上面好多大花脸 红白黄绿蓝颜色油的脸 一边唱一边喊 哇呀呀呀呀 好象炸雷唧唧喳喳真像在耳边 蓝脸的窦尔敦盗御马 红脸的关公战长沙 黄脸的典韦白脸的曹操 黑脸的张飞叫喳喳……啊.... 说实话京剧脸谱本来确实挺好看可唱的说的全是方言怎么听也不懂慢慢腾腾咿咿呀呀哼上老半天 乐队伴奏一听光是锣鼓家伙 咙个哩个三大件 这怎么能够跟上时代跟上潮流 吸引当代小青年 紫色的天王托宝塔 绿色的魔鬼斗夜叉金色的猴王银色的妖怪 灰色的精灵笑哈哈……啊…啊… 我爷爷生气说我纯粹这是瞎捣乱 多美的精彩艺术中华瑰宝 就连外国人也拍手叫好 一个劲的来称赞 生旦净末唱练做打手眼身法功夫真是不简单你不懂戏曲胡说八道 气的爷爷胡子直往脸上翻 老爷爷你别生气 允许我申辩 就算是山珍海味老吃也会烦 艺术与时代不能离太远 要创新要发展 哇呀呀…… 让那老的少的男的女的大家都爱看 民族遗产一代一代往下传 一幅幅鲜明的鸳鸯瓦 一群群生动的活菩萨 一笔笔勾描一点点夸大 一张张脸谱美佳佳……啊…啊…
幸福像金达莱一样 鸭绿江边的小姑娘 头顶一罐米酒飘香 带上打糕泡菜和桔梗 花裙把节日装扮漂亮 妈妈像花儿开在跳板上爸爸摇着相帽唱起阿里郎阿里郎阿里郎 阿里郎阿里郎 我把秋千荡上彩云 幸福像金达莱一样开放鸭绿江边的小姑娘 头顶一罐米酒飘香 带上打糕泡菜和桔梗 花裙把节日装扮漂亮 妈妈像花儿开在跳板上爸爸摇着相帽唱起阿里郎阿里郎阿里郎 阿里郎阿里郎 我把秋千荡上彩云 幸福像金达莱一样开放阿里郎阿里郎 阿里郎阿里郎 我把秋千荡上彩云 幸福像金达莱一样开放一样开放
高考字音字形语病练习含答案
高中字音字形语病选择题训练 [例5] (2003年高考试题)下列词语中没有错别字的一组是( ) A. 部署备受青睐恰如其分可望而不可即 B．报道伶牙利齿群贤毕至一年之计在于春 C．揣度共商国是唾手可得冒天下之大不违 D．通谍猝不及防大相径庭盛名之下其实难副 [答案] A [解析] 本题重点考查考生对现代汉语字形的正确识记，即辨识词语中出现的错别字。能力层级为A级。 本题的正确选项为A项。其中各词语都没有错别字，有一定干扰的是“部署”容易误写成“步署”，“备受青睐”容易误写成“倍受青睐”，“恰如其分”容易误写成“恰如其份”，“可望而不可即”当然是正确的写法，不过现在也有另一种较常见的写法是“可望而不可及”(《现代汉语词典》：“‘即’也作及”)。所以“即”反而有可能被认为是错别字。这一题的其他几组中都包含一个错别字，其中C组“冒天下之大不违”的“违’’应写作“韪”；D组中“通谍”正确的写法是“通牒”：这两组考生做出正确判断问题不大。至于B组“伶牙利齿”，正确的和规范的写法应该是“伶牙俐齿”，虽然有个别词典可能也收有“灵牙利齿”或“伶牙利齿”(作为并存的写法)，但是根据权威和规范的现代汉语字典和词典[如《观代汉语词典》(中国社会科学院语言研究所编，商务印书馆出版)，《现代汉语规范字典》(李行健主编，语文出版社出版)，《汉语形义分析字典》(曹先擢、苏培成主编，北京大学出版社出版)，《汉语成语小词典》(北京大学中文系编，商务印书馆出版)等，都规定连用或同时出现时应写作“伶俐”，而且也都没有“灵牙利齿”或“伶牙利齿”的写法。所以根据规范的现代汉语的用法“伶牙利齿”中的“利”应看作错别字。这一题的情况提醒考生，今后判断现代汉语中词语的写法是否正确还是要以权威和规范的字典和词典为准。当然本题还需要注意的是有错别字的这三组中其他的几个词语也都有容易写错的字，列在里面无非是起干扰的作用，有些基础不够扎实的考生可能会把注意力集中到这些词语上，但实际上这些词语似非而是，其中并没有错别字。 [例6] (2002年全国高考试题)下列各组词语中，有错别字的—组是( ) A．留恋流连忘返厉害利害得失 B. 质疑不容置疑符合随声附合 C．变换变幻莫测旁证旁征博引 D．株连珠联璧合大意微言大义 [解析] 本题重点考查考生对现代汉语字形的正确识记，即辨识词语中出现的错别字。能力层级为A级。 本题的正确选项为B项。其中“随声附合”应为“随声附和”。因为“随声附和”是“跟着人家，依从应和”的意思，其中的“和”是“唱和”的“和”，与同组的“符合”的意思不同，所以把“附和”写成“附合”不但意思不对，事实上也根本没有这样一个词语。这一题的其他几组中尽管也都包含音同或音近而字形不同的词语，但都没有错别字。 典例1.(2008·山东卷) 下列词语中没有错别字的一组是( ) A驰骋原生态疾风劲草吉人自有天象 B诀别声讯台震耳欲聋真金不怕火炼 C问侯顶梁柱目不暇接明人不说暗话 D受理高架桥粗制烂造在其位谋其政