小学语文阅读教学初探

摘要：语文教师就是学生与文本间的一座桥梁。在平时的语文阅读教学中，我们一定要深入钻研教材，认真解读文本，大到整篇课文，小到一个词语，都要反复品味，仔细琢磨，整体观照，力求在课堂中给学生以准确而深入的引领，让我们驾着智慧的小舟，载着孩子们在语文的瀚海中欣赏每一朵浪花，聆听每一次涛声。

关键词：阅读教学教学模式

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”然而，细细品味时下一些追求个性化光环的课堂，会发现在阅读教学中由于教师过多地引导，学生探究潜能无法释放，个性得不到彰显。如何使学生以自己独特的视角品读文本，从而形成自己独到的理解、感悟和评价呢？教师可以将“批注”这种读书方法与语文阅读教学完美地结合在一起。

在长期的教学中，受传统教育思想的影响，对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练，无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式，认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。岂不知，在提倡素质教育的今天，这种教育教学方法实在是一种落后，不太实际的教学方法，大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此，在近几年的教学活动中，我努力改变自己以前古老的作法。把学生们放在教育教学的