语文句子结构分析

语文句子结构详细分析

引子

语法知识目前成了学生学习中的一个盲点,可是语文学习中经常要使用.例如:判断病句中的搭配不当或者成分残缺,分析文言文阅读中的词类活用和文言特殊句式时,语言表达中的长短句互换等等,都需要使用语法知识.

在这里简单整理一些关于这方面的知识和练习,以便于以后整理为一个小专题.

划分句子成分

（一）知识要点

1、什么是句子

句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。我们今天要研究的是单句，要给它划分成分。

2．句子成分的名称及符号

名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

符号：主语= 谓语－宾语～

定语（）状语[ ] 补语<>

①句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。

补充成分是：定语、状语、补语。

②主语部分和谓语部分之间可用‖划开。

3．（1）划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。

主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。

谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。

宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。

句子一般有两种情况：写人、写物（写事、写物）。分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。

①．写人格式：“谁”＋“干什么”

（主语）（谓语）（宾语）

例：杨亚‖写字

主谓宾

注意：处理复杂的单句时，要抓主干。

例：一中的杨亚‖║在课桌上写着毛笔字。

主谓宾

②．写物

格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样”

（主语）（谓语、宾语）

例：猫‖捉鱼

主谓宾

例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼

主谓宾

注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。

例如：他‖是学生

主谓宾

（2）．划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语）

定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。

状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。

补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。

例：画眉唱歌

这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。原句是“两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。”

①．（两只美丽的）画眉

“两只美丽”是“画眉”——主语中心语的修饰部分，叫“定语”。

②．[高兴]地唱

谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。

③．(一首)歌

宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。

④．歌唱得＜好＞

修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分——“好”为“补语”。

4．划分句子的口诀：

（1）句子成分要划对，（2）纵观全局找主谓。（3）主前定状谓后补，（4）谓前只有状地位。（5）“的”定“地”状“得”后补，（6）宾语只受谓支配。

示例及练习部分

划分句子成分练习

1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。

答案:（鲁班）主语（是）谓语（我国古代春秋时期一位著名的建筑）定语（工匠）宾语。

主干：鲁班是工匠。

2、那个时候的社会生产力还十分落后。

答案:（那个时候的）（社会）定语（生产力）主语（还）（十分）状语（落后）谓语。

主干：生产力落后。

3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。

答案:（鲁班）主语（接受）谓语（了）状语（一项大的建筑工程）定语（任务）宾语。

主干：鲁班接受任务。

4、鲁班从中得到启发。

答案:（鲁班）主语（从中）状语（得到）谓语（启发）宾语。

主干：鲁班得到启发。

5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。

答案:(蔡伦)主语(出生)谓语(在一个贫苦的铁匠家里)补语.

主干:蔡伦出生.

练习:

1、他非常诚恳地征求大家的意见。

2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。

4、汽车在望不到边际的高原上奔驰。

5、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。

6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。

7、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。

8、豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。

9、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。

10、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。

11、已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。

12、小学校显得那样幽静而又神秘。

13、心里突然感到万分沉重。

14、他推开门走进去站在桌子前。

15、连长命令我们马上休息。

16、祥林嫂叫阿毛坐在门槛上剥豆。

利用语法结构分析处理病句问题

碰到一个结构比较复杂的句子，找出它的主干，不仅有助于弄清句子的基本结构，准确理解它所表达的意思，而且有助于检查句子的结构和句子成分的搭配有没有毛病。例如：

（1）南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论，提供了另一个强有力的证据。

（2）今天的青年担负着在本世纪把我国建成现代化的社会主义强国。

分析:

把第一句的所有定语、状语都压缩掉，剩下的主干是“发现提供证据”，可以看出，这个句子的结构是完整的，句子成分的搭配是合理的；第二句的主干则是“青年担负建成强国”，很显然，句子的结构是不完整的，谓语中心语“担负”和“建成强国”不搭配，“担负”后边一般要有“任务”“使命”“责任”等词语作宾语或宾语中心语。这个句子缺少这类词语，因此使人觉得话没有说完全。

病句中的搭配不当

主谓搭配不当：

江西贵溪县一头原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野猪救主人而被广为流传。（《人民日报》1993年6月11日）

蚂蚁治疗类风湿专科门诊开诊不久……小小蚂蚁的神效开始走向世界。（《生活与健康报》1991年1月29日）

冬季天寒，乘客迅猛增大。（《北京交通安全》1990年10月15日）

分析:

上面三个病句都犯了主谓搭配不当的毛病。此类病句可用缩句去来检测。如病句一紧缩后的句子主干为：母牛被流传。这明显不对，被广为流传的应是母牛的故事。病句二也可缩减为：神效走向世界。“神效”只能震动或传遍世界，用“走向”来搭配不妥。病句三的错吴更加明显，“乘客”不能增大，增大的是乘客的数量，所以在“乘客”后加上“流量”二字即可。

动宾搭配不当：

动词与它所带的宾语之间的关系表现为施动者与受动者之间的种种复杂关系。通常的动宾搭配不当有以下几种情况：

（l）一动词带一宾语：

广东湛江市举行首届教育艺术节。（《戏剧电影报》1995年2月）

据广州中心气象台资料显示：广州市……创1984年以来广州春节的最高气温。（《新民晚报》1999年2月18日）

前一句应把“举行”改为“举办”，后一句中“创”与“气温”明显不搭配。《现代汉语词典中》中“创”解释为：开始（做）；（初次）做。对象必须跟“做”联系上，气温是客观的，不能“做”，改为“创1984年以来广州春行的气温最高记录”，句子就通顺了。（2）一动词带多个宾语：

在娘娘庙前感受了旺盛的香火和虔诚的气氛。（《北京青年报》1990年2月20日）

他们之所以激动，是因为他们终于看到了他们经历过的、听说过的、想象过的感受和状态。（《文汇报》1995年3月17日）

这两句中作宾语的名词短语只有一个可以和该动词搭配。病句一中“感受气氛”是正确的，但绝不能“感受香火”，应改为：在娘娘庙前目睹了旺盛的香火，感受了虔诚的气氛。后一个病句依此类推可改为：他们之所以激动，是因为他们终于感受到了他们经历过的、听说过的、想象过的心情，看到了他们经历过的、听说过的、想象过的状态。

定中搭配不当：

这里大有藏龙卧虎的人才啊！（《青年报》1991年2月1日）

定语“藏龙卧虎”与中心语“人才”搭配不当。“龙”、“虎’嘟比喻人才，再去修饰“人才”便重复了；且“藏”、“卧”含“有”之意，与谓语重复。整句可改为：这里真是藏龙卧虎之地啊！

状中搭配不当：

人们众口一辞地认为……（《北京广播电视报》1990年3月6日）“众口一辞”与“认为”搭配不当。

“众口一辞”显然是形容人们说话，这里却用来修饰“认为“这一表示心理活动的动词，不妥。很简单，将全句改为：人们众口一辞地说……

搭配不当训练::

1 本世纪初，是我国实现进入WTO的目标。

（“本世纪初是目标”是主谓搭配不当。应改为“进入WTO是我国本世纪初要实现的目标”。）

2 中国人民的解放在民族关系起了基本的变化。

（“中国人民的解放”没有“起变化”。“起变化”的是“民族关系”。正确的表达应是个兼语句要改“在”为“使”）

3 我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。

（应该把“是”改做“表现出”。）

4 我国棉花的生产，过去不能自给。

（不能自给的是“棉花”，不是“生产”。）

5 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。

（“养活”的只能是人，不能是“生活”。）

6 但也存在着几个缺点需要我们努力。

（我们所能“努力”的不是“缺点”，是“改正”。）

7 这次大会上，对工资问题交换了广泛意见。

（并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改做“广泛地交换了意见”。）、

成分残缺

成分残缺有主语残缺、谓语残缺、宾语残缺等。

1．主语残缺

【例】老陈严肃而诚恳地说：“说实话，那些越是年轻的时候有一腔热血，到岁数大了，就越是不愿承认自己老了”。（2005湖北卷5B）〖析〗缺主语，应在“一腔热血”加“的人”。

【例】蒙古族同胞长期生活在马背上，随身携带精制的小刀，既可以用来宰杀、切割牛羊的肉，肉烧熟了，又可以用它作餐具。（2005广东卷4D）

〖析〗“既可以用来……”主语应该是“小刀”。可将“随身携带精制的小刀”改为“随身携带的精制小刀”。

更多的是由于使用介词不当而导致主语残缺。

【例】在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示；相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。（2005浙江卷5B）〖析〗介词结构“在……中”使句子缺主语，应把“在这部作品中”改为“这部作品”。

【例】观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。（2004青海卷）

〖析〗介词“对”的使用使句子没有了主语，删掉“对”，“我们”就是主语。

2．谓语残缺

【例】他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。

〖析〗在“参与”前加上“承担”。

【例】一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。

〖析〗在“突然”之后加上“发现”或“看见”，作谓语。

3．宾语残缺

【例】依据纪律处罚办法，决定给予该队员停止参加今年余下所有甲级队比赛资格，并罚款人民币4万元。（2004全国卷Ⅳ）

〖析〗缺宾语中心语。应在“4万元”后加“的处罚”，与“给予”搭配。另外，“停止参加今年余下所有甲级队比赛资格”还有毛病。有的句子，谓语是并列短语，其中某一词语缺少宾语，如：

【例】法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或宣泄自己的不满。（2005全国卷Ⅲ4D）

〖析〗“羞辱”缺少宾语，应改为“羞辱厂家或宣泄自己的不满”。、

主语：1、定义：主语：主语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。3、符号：双行线。

谓语：1、定义：用来说明陈述主语。2、特点：A、经常由动词、形容词充当。B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。3、符号：单行线。

宾语：1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。3、符号：波浪线4、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。

定语：1、定义；用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。3、符号：小括号（）。

状语：1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。2、特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。3、符号：中括号〔〕。

补语：1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。2、特点：A、经常由动词、形容词副词充当。B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。3、符号：单书名号〈〉。有两个绕口令:、

1

主谓宾，定状补

主干枝叶分清楚

主干成分主谓宾

枝叶成分定状补

定语必居主宾前

谓前为状谓后补

学语文，有口诀

主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。

定语必居主宾前，谓前为状谓后补。

状语有时位主前，逗号分开心有数。、

2简单版

主谓宾,定状补,、

定语必在主宾前,、

谓前为状谓后补.、

练习:

1、他非常诚恳的征求大家的意见。

2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。

3、张思德同志永远是我们学习的榜样。

4、汽车在望不到边际的高原上奔驰。

5、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。

6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。

7、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。

8、豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。

9、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。

10、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。

11、已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。

12、小学校显得那样幽静而又神秘。

13、心里突然感到万分沉重。

14、他推开门走进去站在桌子前。

15、连长命令我们马上休息。

16、祥林嫂叫阿毛坐在门槛上剥豆

1、他（主）非常诚恳地（状）征求（谓）大家的（定）意见（宾）。

2、秋天比春天（主）更（状）富有（谓）欣欣向荣的（定）景象（宾）。

3、张思德同志（主）永远（状）是（谓）我们学习的（定）榜样（宾）。

4、汽车（主）{在[望不到边际的]（定）高原上}（状）奔驰。

5、[在长期的奋斗中，]（状）我（主）一向（状）过着（谓）朴素的（定）生活（宾）。

6、峰峦（主）刚刚（状）从黑夜中（状）显露出（谓）一片（定）灰蒙蒙的（定）轮廓（宾）。

7、淡淡的（定）朝阳（主）刚（状）把树梢（状）照亮（谓）。

8、豆大的（定）汗珠（主）不停地（状）从脸上直往下（状）落（谓）。

9、他（主）踉踉跄跄地（状）从外地（状）赶回（谓）久别的（定）家乡（宾）。

10、我们村里的（定）农民（主）往冻土上（状）铺了（谓）一层（定）麦秸（宾）。

11、已经上了岸的（定）勇士（主）乘机（状）俯身（状）冲了上去（谓）。

12、小学校（主）显得（谓）那样（状）幽静而又神秘（宾）。

13、心里（主）突然（状）感到（谓）万分（定）沉重（宾）。

14、他（主）推开门走进去（状）站在（谓）桌子前（宾）。

15、连长（主）命令（谓）我们（宾）马上休息（宾补）。

16、祥林嫂（主）叫（谓）阿毛（宾）坐在门槛上剥豆（宾补）。

1.我们(主语)是(谓语)一列(定语)树(宾语)

2.春天(主语)像(谓语)刚落地的(定语)娃娃(宾语)

3.今年的(定语)春天(主语)来(谓语)得太迟(补语)

4.他(主语)是(谓语)一个高而瘦的(定语)老人(宾语)

5.我们(定语)家(定语的)台阶(主语)低!(补语)

6.妈妈(主语)突然(状语)问(谓语)我(宾语)

8.我们(定语)家(主语)盖(谓语)了(补语)新(定语)房子(宾语)

9.妹妹(主语)正在(状语)上(谓语)小学(宾语)

10.水珠(主语)起来了(补语)

11.树叶儿(主语)绿(谓语)得发亮(补语)

12.我和母亲(主语)走(谓语)在前面(补语)

13.她(主语)又在衣袋里(状语)摸(谓语)了半天(补语)

14.我们家的(定语)台阶(主语)有(谓语)三级(补语)

15.眼前的(定语)环境(主语)好像(状语)是(谓语)一个(定语)梦(宾语)

16.年轻的(定语)信客(主语)也渐渐(状语)变(谓语)老(补语)

17.我国的(定语)石拱桥(主语)有(谓语)悠久的(定语)历史(宾语)

18.画眉(主语)在树林边(状语)婉转地(状语)歌唱(谓语)

19.天气(主语)那么(状语)暖和(谓语),那么(状语)晴朗(谓语)

20.他们(主语)轻飘飘地(状语)浮(谓语)在水上(补语)

句子----结构类型

知识要点复习

本节的知识要点有：①短评类型；②单句句子成分；③单句句子主干；④单句的分类；⑤复句的主要类型；⑥单句和复句的区别；

⑦了解多重复句（主要是二重）。

简要介绍短语是为了更好地学习单句和复句。所谓短语是由词和词组合而成的。常见的短语有五种类型，即并列短语、偏正短语、动宾短语、动补（形补）短语、主谓短语。

短语或单个的词在一定的语境里，有一定的语气、语调（标点符号和语境起重要作用），能表达一个完整的意思，它就是单句。如：这就是我可爱的故乡。哎！又下雨了。那么，构成句子的成分有哪些呢？有主语（用“＝”标示）、谓语（用“——”标示）、宾语（用“”标示）、补语（用“〈〉”标示）、定语（用“（）”标示）、状语（用“［］”标示）和中心语（用“?”标示）等。如：（一轮）。

所谓句子的主干，是指把句子中的定语、状语、补语逐层压缩掉之后剩下的部分。句子的主句一般是由主语或主语中心语、谓语或谓语中心语、宾语或宾语中心语组成的。如：

解放前，由于家庭困难，我不能进学校读书。

这个句子的主干：我不能进学校读书。

单句按用途和语气可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。单句按用途可分为主谓句和非主谓句。由主谓短语构成的句子称为主谓句，如“赵州桥非常雄伟。”由其他短语或单个词构成的句子称为非主谓句，如“下课了。”“太好了！”“飞机！”等。

由两个或两个以上的意义密切联系、结构互不包含的单句组成的句子称为复句，组成复句的单句叫分句，分句可以是主谓句，也可以是非主谓句。

复句的主要类型有：并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句等。

区别单、复句，关键看结构。再复杂的单句也只是一套主谓结构，再简单的复句也含有两个分句。此外，还应了解简单的二重复句。

命题思路导航

纵观全国各省市的中考试题，本节内容的常见考点有：短语类试题，测试重点是辨析短语结构，多数试题从明确知识概念的角度设题，形式比较单一，难度也不高；单句的成分；复句的主要类型；常见的关联词语；句子的主干；句子的用途及成分间的搭配等。此节内容主要考查考生理解、分析和应用能力。但根据最新大纲要求，将淡化对语法知识的考查。

典型例题解析

例1 下列句子不是单句的一项是（）

A．即使有很大贡献的同志，也不应该骄傲。

B．即使有很大贡献，也不应该骄傲。

C．历史已经证明而且还将继续证明：科技是第一生产力。

D．片面地强调读书，而不关心政治，或者片面地强调政治，而不努力读书，都是极端错误的。

【分析】本题主要考查考生辨析单复句的能力，而且题目具有一定代表性。A、B两项，均用了关联词“即使”和“也”，但A项“即使”连接的只是一个名词性短语（偏正短语），构不成一个分句，因而A项是单句；B项中“即使”和“也”连接的却是动词性短语，均可单独成句，因而B项是复句；C项中“科技是第一生产力”是一个句子，但被前一句包容，做了“证明”的宾语，故C项也是单句；D项“都”前面单独看是一个复句，但做了后面“都是极端错误的”一句主语，因此D项也是一个单句。

【答案】正确答案是B。

【说明】对单复句的辨析，可以从关联词的有无（复句一般有，单句一般无）、语调和停顿的差别、语言单位间的相互关系等方面入手，但最关键的还要看每句是否有谓语。

例2 （四川省，2000）

对下列句子分析有误的一项是（）

A．纸的发明为书的发展提供了理想的材料。（这个句子的主干是：发明提供了材料）

B．这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边—个很低的光光的小山冈。（“这支部队”在句中作主语）

C．这个时候，就连起初生过纺车的气的人也对纺车发生了感情。（“起初生过纺车的气的”在句中作定语）

D．那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！（“勇敢地，自由自在地”“在泛起白沫的大海上”在句中作状语）

【分析】这类题主要考查考生对句子的成分、句子的主干的综合性题目。B项中“这支部队”在句子中不是作主语，而是作主语“先头连”的定语，其他三项A、C、D都正确。【答案】正确答案是B。【说明】要做好句子的成分和句子的主干这类型试题，首先找句子的主干，采取逐层压缩法前把句子按主谓两部分用双竖线（‖）一分为二，接着找主语或主语部分中心语，找谓语或谓语部分中心语，找宾语或宾语部分中心语，最后用一句口诀来确定他们的成分：主、宾前为定，谓前为状，谓后补。解这类题，极容易混淆，应予以重视。

例3 （哈尔滨，2000）

多重复句的层次、关系分析完全正确的一项是（）

他①们凭空想了许多念头，②滔滔不绝地说了许多空话，③可是从来没认真做地—件事。

A．①‖②| ③

递进假设

B．①‖②| ③

并列转折

C．①‖②| ③

并列转折

D．①| ②‖③

递进假设

【分析】本题考查考生分析多重复句的能力。多重复句第一层划分至关重要，分析时一定要综观全局，从句子内容和关联词入手，特别要注意各关联词搭配及统辖范围。题中“可是”前面两句是“虽然”，从而可以判定第一层是转折关系，前分句又由两个小分句构成，虽然省略了“又”之类关联词，但根据句意不难看出第二层为并列关系。正确答案就可知了。【答案】正确答案是B。【说明】分析复句这类题比较复杂，只要考生注意方法，也是不难理解的：看谓语定分句；看意义定层次；看关联词定关系。具体步骤是首先要总观全句。运用单复句的知识，正确划分分句，并标上序号，注意关联词；接着是一分为二。找出句子的大层次，一个多重复句，不管怎样复杂有多少个层次，总有一个统帅全句的结构层次，也就是第一层关系。用“| ”隔开；最后是逐层分析，把第一层次的前后两部分各作为一个整体，再按划分第一层的方法分析，直到每个构成部分都只有单个分句为止。在淡化语法知识的发展趋势中，这类考查更多的是综合性考查，尤其是重在考查理解和运用的能力。中考真题演练（01）

1.（湖州市，2002）

填入下列语段中的关联词语最恰当的一项是（）

人类为了追求更加清洁、优美的生活环境，采取了各种各样的方法治理地球上的垃圾等有害物质。但鲜为人知的是，在太空，成千上万吨垃圾正在不断地蔓延。它______影响航天事业的发展，_______还给地球增加了一层污染源。

A．不是而是B．不仅而且

C．或者或者D．因为所以

2．（辽宁省，2000）

选出填入空白处关联词语最恰当的一项是（）

______美国总统杜鲁门曾发表声明，表示美国承认中国对台湾行使主权，_______朝鲜战争爆发后，美国________派军队侵占台湾，_______抛出“台湾地位未定”等谬论，企图制造“两个中国”。对此，中华人民共和国政府理所当然地予以坚决反对。

A．尽管可是只有才

B．尽管但是不仅而且

C．如果那么不仅而且

D．如果那么只有才

3．（四川省，2000）

对下面复句层次和分句间的关系分析，正确的一项是（）

①只有虚心地承认错误，②并且改正错误，③才能使认识不断深化。

A．①‖②| ③

并列条件

B．①| ②‖③

并列条件

C．①‖②| ③

递进假设

D．①| ②‖③

条件因果

4．（杭州市，2000）

下列句子中关联词语运用恰当的一项是（）

A．尽管他有多大的错误，我们却可以原谅他。

B．偷税逃税不但损害了国家利益，而是损害了别人的利益。

C．因为为了加强学校的科学管理，所以学校就制定了一系列有效的管理措施。

D．不是为了写文章而写文章，而是为了要表达你的思想感情。

5．（黄冈市，2000）

下面表述有误的一项是（）

A．“鸟语花香、光明磊落、多快好省、海誓山盟”四个短语结构类型相同。

B．“在近代工业的错综复杂的工艺过程中，这些道理往往不像泡茶喝茶这么简单。”这个句子的主干是：道理不简单。

C．“把你的笔借给我用一下好吗?”语气委婉一些的说法是：“请把你的笔借给我用一下。”

D．“现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那熟悉的可爱的乡音。”是个病句，应该在“那熟悉的可爱的乡音”前加“听到了”。

6．从短语的内容和结构看，填入空格中恰当的一项是（）

我们要把西安建设成经济发达、_______、_______，融古都风貌与现代文明于一体的国际化大都市。

A．繁荣的文化优美的环境

B．文化繁荣环境优美

C．文化和环境繁荣而优美

D．繁荣文化美化环境

7．“苗苗，你去峨眉山春游吗?”“我去。”“今天就去吧！”，“太好了！”这四句话按语气和用途分类依次是_______句、______句、_______句、______句。

8．（北京市，2001）

对二重复句层次划分及分句间关系判断正确的一项是（）

①倘若李健能够成功地横渡这个海峡，②就创造了一项新的记录，③也实现了他多年的梦想。

A．①| ②‖③

假设并列

B．①‖②| ③

假设递进

C．①‖②| ③

假设并列

D．①| ②‖③

假设递进

9．（广西壮族自治区，2001）

对下列句子分析错误的一项是（）

A．窗外的世界已经发生了翻天覆地的变化。（句子主干，世界发生变化）

B．语文老师绘声绘色地经常向我们介绍小说新作。（病句：词序不当）

C．声音惟一不如形象的地方在于缺乏稳定性和持久性。（并列短语作句子的宾语）

D．没有怀疑，就没有发展和进步，就没有创新和发明。（假设复句）

10．（四川省，2001）

对下列句子的主干标示有误的一项是（）

A．画面上人物的形象表现了中国人民反抗帝国主义的坚定决心。

B．征服沙漠的最主要的武器是水。

C．桥的设计完全合乎科学愿理。

D．一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中。

11．（杭州市，2001）

下面句子中应填入的关联词语，正确的一项是（）

他设计的实践活动方案，_______得到了同学们的赞同，_______得到了老师的赞同，_________ 这个方案切实可行。

A．不但而且因为

B．不是而是那么

C．不是就是因而

D．既然而且所以

12．（长沙市，2001）

对下面句子的主干判断正确的一项是（）

我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义。

A．我们有骨气B．祖先有骨气

C．我们祖先有意义D．事迹有意义

13．（荆州市，2001）

体会句式特点，在横线上写句。

我们赖以生存的地球，自古以来就展开着绿色与黄色的殊死决战。哪儿充满绿色，哪儿必然水源充足、草木繁茂，那是生命滋衍的乐园；哪儿弥漫黄色，___________、__________，__________。在我国沙漠正以每年两千多平方公里的速度蔓延扩展，黄色对绿色的侵吞是绝对无情的……

14．（北京市海淀区，2001）

用关联词语“虽然……但是……”把下面三项内容排列组合成一段话。要求着重肯定晓雪在学习方面的优点，语言要简明。

①晓雪在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实

②晓雪集体观念也比较淡薄

③晓雪性格孤僻，不爱接近同学

答：_____________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

___________________________________________________________________。

【答案】1．B 2．B 3．A 4．D 5．C 6．B

7．疑问、陈述、祈使、感叹

8．A 9．C 10．D 11．A 12．D

13．此题无固定的惟一答案，凡是句式基本对称，语意基本相对的，都给分。若句式完全不对称，扣一半分，语意完全不相对，也扣一半分。

14．晓雪虽然性格孤僻，不爱接近同学，集体观念也比较淡薄。

中考真题演练（02）

选择题

1．（杭州市，2002）下列句子中关联词语使用恰当的一项是（）

（A）不是亚洲金融危机严重，就是世界经济增速减缓，都无法阻挡中国前进的步伐。

（B）语文学习不是一朝一夕的事，只要多读多写，日积月累，才能真正学好语文。

（C）虽然实验失败了，但是大家并不气馁，因为我们坚信失败是成功之母。

（D）人眼从外界获得的信息，虽然比其他感官多得多，但有些是其他感官所不能获得的。

2．（四川省，2002）下面句子中应填的一项关联词语是（）

从教学的过程来说，___________学什么，教的人总要从易而难，逐步深入地把知识教给学生。_____________，好的教师在开始

的时候，应该给学生一个印象，觉得入门不难，往后才能越学越有信心。____________学生如果自命不凡，看到入门很容易，就把老师一脚踢开，_________，他就什么也学不成。

（A）只要于是所以就（B）不管因此而那么

（C）无论所以只要于是（D）无论但是而那么

3．（新疆乌鲁木齐，2002）依次填入下面一段文字括号中的关联词语，恰当的一项是（）

（）虚心的承认错误、缺点，（）决心改正这些错误、缺点，从缺点、错误中学会新的知识、本领，（）使认识不断深化，（）逐步掌握规律，取得胜利。

（A）如果而且因此并且（B）只有并且因而才能

（C）如果就才能从而（D）只有并且才能从而

4．（成都市，2002）对下面这个句子主干的判断，正确的一项是（）

纸的发明，为书的发展提供了理想的材料。

（A）发明提供了材料（B）发明提供了理想

（C）发展提供了材料（D）发展提供了理想

5．（成都市，2002）对下面复句的层次和分句间关系分析正确的一项是（）

只要能充分利用这些水源，我们向沙漠进军不但有收复失地的把握，而且能在大沙漠里开辟出若干绿洲来。

（A）①②③（B）①②③

（C）①②③（D）①②③

【答案】1．C2．B3．D4．A5．B

句子成分即：主，谓，宾，定，状，补。

请照以下格式回答。

例如：补语是动词或形容词后的连带成分。一般用<>表示。作补语的有动词，形容词，数量词，介宾短语，动词或形容词短语。

主语:句子陈述的对象===========

谓语:句子陈述的内容----------

宾语:动词性谓语中被动词支配的对象~~~~~~~

补语:在动词性谓语或形容词性谓语之中对动词或形容词起补充作用<>

定语:修饰或限制名词所做的主语和宾语的中心语( )

状语:修饰或限制动词或形容词所做的谓语中心语[ ]

1、主语主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。例如：

(1)中国人民志气高。

(2)提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。

2、谓语谓语是陈述主语的，说明主语的说明主语“是什么”或怎么样“。例如：

(1)满天乌云顿时消散了。

(2)树叶黄了。

(3)小王今年十六岁。

(4)鲁迅是中国现代文学的奠基人。

(5)明天星期日。

(6)什么书他都看。

3、宾语宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。例如：

(1)什么叫信息？

(2)门口围关一群看热闹的。

(3)马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。

4、定语定语是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。例如：

(1)那（沉甸甸）的稻谷，象一垄垄（全黄）的珍珠。

(2)（三杯）美洒敬亲人。

(3)雪野中有（血红）的宝珠山茶，（白中隐青）的（单瓣）梅花。

(4)（中国）的历史有（自己）的特点。

5、状语状语是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、

时间、处所或程度等。例如：

(1)他[已经]走了。

(2)咱们[北京]见。

(3)歌声[把王老师]带入深沉的回忆。

(4)科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。

副词、形容词经常作状语，表时间、处所的名词经常作状语，一般名词不作状语。动词中除助动词外，一般

动词很少作状语，介词短语常作状语。一般状语紧连在中心高速的前边，但表时间、处所、目的的名词或介词

短语作状语时，可以放在主语的前边，如，[在杭州]我们游览了西湖胜景。

6．补语补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、

时间、处所、数量、性状等。例如：

(1)广大人民干得〈热火朝天〉。

(2)他写的字比原来不是好〈一点〉，而是好得〈多〉。

(3)他生〈于1918年〉。

(4)他坐〈在桌子旁〉。

(5)颜色是那么浓，浓得〈好象要流下来似的〉。

7．独立成分在句子中不与其他成分（主、谓、宾、定、状、补）产生结构关系，但意义上又是全句所必需

的，具有相对独立性的一种成分，用来表示称谓呼叫，对事物原推测、估计、注释、补充、感叹、摹拟语气等。

例如：

(1)事情明摆着，你看，我们能不管吗？

(2)十分明显，不大大提高整个中华民族的科学文化水平，四个现代化就是一句空话。

(3)啊，多么使人心醉的绚丽灿烂的秋色！

(4)砰，砰，一阵枪声传来．．．．．．

充当独立成分的，有的是一个词，有的是短语，它在句子的位置比较灵活，有的在句首，有的在句中。

8、复指成分用两个或两个以上的词或短语指同一事物，作同一个句子成分。例如：

(1)先生自己也要书。

(2)国家要独立，民族要解放，人民要革命，这已经成为。挡不住的历史潮流。

(3)这就是朝鲜战场上一次最壮丽的战斗－－松骨峰战斗。

复句

复句由两个或两个以上意义相关,结构上互不作句子成分的分句组成。分句是结构上类似的单句而没有完整句调的语法单位。复句中的各个分句之间一般有停顿,书面上用逗号，分号或冒号表示;复句前后有隔离性语音停顿,书面上用句号或问号,叹号表示.

语法上指能分成两个或两个以上相当于单句的分段的句子，如：海花才落，杏花又开了|河不深，可是水太冷|明天不下雨，我们上西山去。这三个复句各包含两个分句。同一复句里的分句，说的是有关系的事。一个复句只有一个句终语调，不同于连续几个单句。下面给出一些例句：

1并列句

概念：由两个或两个以上有并列关系的分句组成，叙述相关的几件事情或说明相关几种情况。

例句：这衣裳既漂亮，又大方。

关联词：又……又……、既……又……、既……也……

一边……一边……、一面……一面……

一会儿……一会儿……、那么……那么……、

是……也是……、不是……而是……、

不是……是……、是……不是……、

也、又、还、同时

2承接句

概念：各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序

例句：看了他的示范动作后，我就照着样子做。

关联词：最初……后来……、先……接着……

便、又、才、就、于是、接着、然后、

3递进句

概念：由两个有递进关系的分句组成，后一分句在意思上比前一分句更近一层。

例句：海底不但景色奇异，而且物产丰富

关联词：不但(不仅)……而且……、不但(不仅)……还……

更、而且、并且、甚至、况且

4选择句

概念：各分句列出几种情况，表示从中选出一种

例句：我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。

关联词：不是……就是……、或者……或者……

是……还是……、要么……要么……

宁可(宁愿)……也不……、与其……不如……

或、或者、还是

5转折句

概念：后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。

例句：虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。

关联词：虽然……但是……、尽管……可是……

……然而……、……却……等

但是、但、可是、然而

6假设句

概念：表示客观存在的因果关系的复句，其中一个分句说明原因，另一个分句说明在这种情况下产生的结果。

①假设与结果相一致

例句：因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看

关联词：如果……就……、假如……就……

要是……那么……

就、要、便、那么

②结果不与假设一致

例句：如果明天下雨，运动会就不举行了。

关联词：即使……也……、即便……也……

哪怕……也……

纵然、纵使

7条件句

概念：表示条件与结果关系的复句，其中一个复句提出一种假设的情况作条件，另一个分句说明在这种条件下产生的结果。

例句：只要我们努力，成绩就会不断地提高。

关联词：只要……就……、只有……才……

无论(不管、不论)……也（都）……

凡是……都……、除非……才……

8因果句

概念：表示客观存在的因果关系的复句，其中一个分句说明原因，另一个分句说明结果。

例句：因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。

关联词：因为……所以……、由于……因此……

之所以……是因为……既然……那就（就、便）…………又……又…………一面……一面…………有时……有时…………一会儿……一会儿…………既……又……

承接关系

……一……就…………首先……然后…………便…………于是…………才…………接着……

递进关系……不仅……而且…………不但……还…………不但不……反而…………连……也……

……何况…………甚至……

选择关系

……不是……就是…………或是……或是…………宁可……也不…………还是……

转折关系

尽管……可是……虽然……但是…………却…………然而……

假设关系如果……就……假使……便……要是……那么……

条件关系只要……就……只有……才……无论……都……不管……也……

因果关系因为……所以……由于……因此……既然……那么……

[编辑本段]

复句组合方式

根据复句组合方式的不同，可以把它分为两大类：

1. 由单句直接组合而成的

（只有两个分句的句子叫一重复句）如：

我是中国人，我们爱自己的祖国。

老师走进教室，来到讲台前，认真地讲起课来。

这样的复句靠分句间的语序来联系，没有明显的逻辑关系，要根据上下文才能弄清楚。

2.借助虚词组合成的

借助虚词组合成的，如：

我们不仅要专心听讲，还要多动脑筋。

只要坚持锻炼身体，就能增强体质。

这种复句，分句之间的联系靠虚词，而主要的虚词是连词和副词，还有部分起关联作用的短语，统称关联词语。这类复句由于关联词语的作用，结构显得严密。

分句之间逻辑关联的较明确，我们应根据分句之间的语义和不同的逻辑关系，正确选用关联词语，不能任意组合。

[编辑本段]

一重复句

一重复句是只有两个分句的句子。主要有八种类型：

1.并列复句

两个或两个以上的分句分别陈述几种事物，或者几种事情，或一种事情的的几个方面，分句之间是平行相对的并列关系。主要关联词语是：既……又……，还，也，同样，不是……而是……，是……不是……，同时，一方面……一方面……，有时……有时……，有的……有的……。如：

①它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。

②我们不是要空话，而是要行动。

③从门到窗子是七步，从窗子到门也是七步。

2. 承接复句

两个或两个以上的分句，一个接着一个的叙述连续发生的动作，或者接连发生的几件事情。分句之间有先后顺序。常用关联词语有：就，便，才，又，于是，然后，接着，首先（起初）……然后……，从而。如：

①他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山坡，回到草房。

②起初他们问我个人的情况，然后又问到有关革命形势的一些问题和镇头市敌驻军的动静。

③吃过了饭，老秦跟小福去场里打谷子。

3.递进复句

后面分句的意思比前面分句的意思进了一层，分句之间是层进关系。常用的关联词是：不但（不仅、不只、不光）……而且（还，也，又）……，尚且……何况（更不用说，还）……，况且。如：

①这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

②桥的设计完全合乎原理，施工技术更是巧妙绝伦。

③他这样胆小的人尚且不怕，我还怕吗？

4.选择复句

两个或两个以上的分句，分别说出两件或几件事，并且表示从中选择一件或几件。分句之间就构成选择关系。常用的关联词是：与其……不如……，宁可……也不……，或者……或者……，不是……就是……，要么……要么……，或许……或许……，可能……可能……，也许……也许……。如：

①作为一个有骨气的男儿，与其跪着生，不如站着死。

②我们宁可挨批评，也不能昧着良心去搞假呀！

③武松这一去，或者把老虎打死，或者被老虎吃掉，别无选择。

5.转折复句

后一分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是作了一个转折，说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思来。分句之间构成转折关系。常用的关联词有：虽然（虽、尽管）……但是（但、可是、却、而、还是）……，但是，但，然而，只是，不过，倒，竟然。如：

①他小小年纪，胆量可不小啊。

②虽然我一见便知是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。

③我们几个苦口婆心地给他讲道理，他竟然一句也没听进去。

6. 假设复句

前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果。两个分句之间是一种假定的条件与结果的关系。常见的关联词语是：如果（假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若）……就（那么、那、便、那就）……，即使（就是、就算、纵然、哪怕、即便、纵使）……也（还、还是）……，再……也……。如：

①如果老王不能前去，那就让我去吧。

②即使天塌下来，这件事也得继续做完。

③谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

7. 因果复句

前面分句说明原因，后面分句说出结果，可分为说明因果和推论因果。说明因果一个分句说明原因，另一分句说明由这个原因产生的结果，因和果是客观事实。常用关联词有：因为（因）……所以（便）……，由于……因而……，因此，故此，故而，之所以……是因为……。推论因果一个分句提出一个依据或前提，后一分句由此推出结论，结论是主观判定的，不一定是事实。常用关联词有：既然（既是）……就（那就、便、又何必）……。如：

①我们主张积极的思想斗争，因为它是达到党内和革命团体内的团结使之利于战斗的武器。

②哥哥嫂嫂既然扔开他像泼出去的水，他又何必恋恋不舍呢？

③几房本家大约已经搬走了，所以很寂静。

④由于病魔缠身，两次体检未通过，他只好第二次踏进补习班的门槛。

8.条件复句

前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果，分为充分、必要、完全等三种类型。常见关联词语有：只要……就……，只有……才……，除非……才（不）……，无论（不管，不论）……都……。如：

①衣服只要干净整齐，越朴素穿着越称心。

②只有具备了“明知山有虎，偏向虎山行”的胆识，才能昂首阔步于成功的大道之上。

③我们除非预先作了准备，这次行动绝无成功的可能。

④不管人员是不是齐整，我们都得赶往阵地。

9. 解说复句

一个分句说明一种情况，其他分句对这种情况进行解释、说明或总括。一般不常用关联词语。如：

①纺线有几种姿势：可以坐着蒲团纺，可以坐着矮凳纺，也可以把纺车垫得高高地站着纺。

②一种是教条主义，一种是经验主义，两种都是主观主义。

（10.目的复句，一个分句表示实现或避免某种目的，一个分句表示为此而采取的行为。常用关联词语有：为了，以便，以，用以，好，为的是，以免，免得，省得。如：

①我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。

②这段时间校卫要好好检查校园设施，以免出现安全事故。

③答题之前，我们应仔细思考，省得过后又来修改。

[编辑本段]

多重复句

结构上有两个或两个以上层次的复句叫多重复句。有两个层次的叫二重复句，有三个层次的叫三重复句，其余依次类推。多重复句是由一重复句扩展而成的。分析多重复句可以采用符号法和框式图解法。如：

1.符号法

①有些人背上虽然没有包袱，‖（并列）②有联系群众的长处，|（转折）③但是不善于思考，|‖（并列）④不愿多动脑筋多想苦想，‖（因果）⑤结果仍然做不成事业。

①他后来还托他父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，‖（并列）②我也曾送他一两次东西，| （转折）③但从此没有再见面。

2.框式图解法

①有些人背上虽然没有包袱，②有联系群众的长处，③但是不善于思考，④不愿多动脑筋多想苦想，⑤结果仍然做不成事业。

①他后来还托他父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，②我也曾送他一两次东西，③但从此没有再见面。

3.分析多重复句的步骤

①总览全局，确定分句数目。

②理解全句语义，确立第一层次。

③辨析关联词语，依据搭配关系逐层分析。

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各类复句间的区别

[并列复句与承接复句的区别]

1.并列复句的分句是相互对称的，成平行的雁行式排列。其基本格式是A，B，C……，分句的排列比较自由，有时可以前后对调。如：

他一边看报，一边听音乐，一边吃饭。

小李今年十八岁，小王二十四岁，至于老陈嘛已是年过古稀了。

2.承接复句的分句排列次序是由分句所表示的时间和事理上的先后决定的，因此，分句的派顺序不能前后对调。其基本格式是A→B →C……成鱼贯式的排列。如：

见过了小李和小王，老陈便带着他们到田间去打谷子。

看过报纸，听了两段音乐，他心满意足地去吃饭了。

[承接复句与连动句的区别]

1.承接复句的分句有语音停顿，书面上用逗号或分号标出这种停顿。连动句没有。

2.承接复句的分句可以有不同的主语，连动句只能共带一个主语。

3.承接复句在分句间可以用上关联词语，连动句则不能用。如：

过了那树林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。（承接复句）

他上街买菜去了。（连动句）

[假设复句与转折复句的区别]

用“即使（就算、纵然、哪怕、纵使、就是）……也……”这组关联词语组合成的假设复句。含有转折意思（有的书称为转折式假设复句，有的称之为让步假设复句），它与用“尽管……还是……”这组关联词语组合成的转折复句最容易混淆，其区别是：

1.让步假设复句前后分句所说的事情都没有成为现实，“即使”表示撇开的是虚拟的事实，是做最大的假设罢了。

2.转折复句前后分句所说的事情都已成为现实，“尽管”所撇开的是既成事实。如：

即使明天刮风下雨，我们也要到达山顶。（“刮风下雨”说不准）

尽管今天刮风下雨，我们还是要到达山顶。（“刮风下雨”是确定的事实）

[条件复句与假设复句的区别]

相同点：前后分句的关系都是条件与结果的关系，都是没有实现的事情。

不同点：条件复句着重于条件，假设复句着重于假设。

只要记住条件复句的几种类型和关联词语就很容易区别了。如：

如果美国政府仍然一意孤行搞对抗，中国政府愿意奉陪到底。（假设复句）

只要美国政府仍然一意孤行搞对抗，中国政府就要奉陪到底。（条件复句）

单句

一、单句的种类

单句是由短语或单个的词构成的句子。可分为主谓句非主谓句两类。

1、主谓句：由主谓短语带上一定的语气语调构成的句子。

例如：

⑴茶桌擦得滑溜溜的发光。

⑵他非常健康。

2、非主谓句：由主谓短语以外的其他短语或单个短语构成。

例如：

⑴飞机！

⑵站住！有人敲门。

二、几种特殊单句

主谓句中，动词谓语复杂多样，有些句式在结构和表达上有些特殊句式有：把字句、被字句、连动句、兼语句、是字句、存现句。1、把字句

把字句是主谓句的一种。句中谓语一般都是及物动词、而且不能是单个儿的动词，应当是单个短语和动词的连用形式。

例如：

⑴我们把豹子打死了。

⑵郭全海把玉石眼追了回来。

2、被字句

被子句是被动句，是主语接受动作的句子。被动句中的主语是受事者，由介词“被”引了主动者与“被”字构成的介宾短语在句中作状语。

例如：

⑴豹子[被我们]打死了。

有时句中只有介词“被”没有主动者（被的宾语）如：

⑵在罗马百花广场，布鲁诺[被]活活烧死了。

把字句和被字顺的典型结构都是：“主语＋状语＋动词＋补语”，口语中常用“叫”“让”“给”来代替“被”。

3、连动句

连动句是用连动短评充当谓语的句子。连动句的谓语就是两个动词短语（很少用单个动词）连用。两个动词短语，互不作成分，而是共同作谓语，但在语义上有目的和方式、原因和结果、先和后的关系。因此短语的位置顺序不能相互颠倒，中间也没有语音停顿。

例如：

⑴他搜集着一片片的干苔藓烧水喝。（目的）

⑵凭着他的求生的意志，他还是挣扎着蠕动爬行。（方式）

⑶由于长期的劳累过度，李老师终于生病住院了。（因果）

综上所述，判断一个句子是不是连动句主要三点：

一是必须有两个动词连用陈述一个主语。

二是两个动词短语互不作成分，而在意义上有目的，方式，原因，结果，后先的关系，位置不能互换。

三是两个动词短语中间不能有语音停顿。

4、兼语句

兼语句是用兼语短语充当谓语的句子。它有下列特点：

第一，兼语句的谓语是由动宾的宾语，兼做主谓短语的主语。

例如：

⑴“闰土”既作“叫”的宾语，又作“坐”的主语，“闰土”因一身兼二任，所以叫做兼语。

第二，兼语句多有命令的意思，所以句中前一个谓语多由使令动词充当。常见的使令动词有：使、让、叫、派、命令、吩咐、禁止、请求、选举、教、劝、号召等。此外前一个谓语也可以是“有”字。

例如：

⑵大家一致选小萍做代表。

⑶我有个弟弟今年考大学。

第三，兼语句中兼语的谓语（第二个动词）是前边动作所要表达的目的或产生的结果。即兼语前后两个动词的语义上有一定联系。

例如：

⑷护士叫他快去请大夫。（“去请大夫”是“叫他”的目的。）

⑸这不由得使我们想起松树的风格。

句中的兼语的谓语“想起”是前一个动词“使”的结果。

连动句，可以连续叙述一个人的几个动作；兼语句，则可以连续叙述几个人的几个动作。连动句可以扩展，连动套接兼语；兼语句也可以扩展，兼语套接连动。

例如：

⑹叔叔｜打电话叫我去。

⑺妈妈｜叫禁止小妹骑车乱闯。

5、是字句

是字句专指由动词“是”构成的判句。在是字句中，“是”的作用是判断主语和宾语的关系。主语和宾语有两种关系，一是同一关系，二是从属关系。同一关系就是对等关系，一般的“定义”就是这种关系，即甲＝乙。

例如：

⑴正方形是四条边等长、四个角相等的四边形。

从属是主语属于宾语，即宾语是一个大类，主语是其中之一。

例如：⑵《读者文摘》是杂志。

6、存现句

表示人、事物存在或出现、消失的句子是存现句。存现句的特点有三：

第一，主语常是处所词或时间词。

例如：

⑴门口｜站着两个兵。

⑵台上｜坐着主席团。

第二，存现句的谓语多是表示存在、产生、消失的动词，即不表示动作，只表示动作产生状态的持续。

例如：

⑶海上｜升起了一轮明月。（表示出现）

⑷到处｜是欢乐的从群。（表示存在）

第三，存现句的宾语往往是动作的发出者。因此有的存现句可以转换为一般主谓句。

例如：

⑸门吕站着两个兵－－两个兵在门口站着。

⑹台上坐着主席团－－主席团在台上坐着。

三、单句的复杂化和单句的分析

一个单句的各个成分都由词来充当，这个单句就简单，如果由复杂短语充当句子的某一个某几个成分，单句就复杂了。这跟复杂短语的道理是一样的。复杂单句概括起来说有两大类：

1、单句的主语由短语或复杂短语来充当。

例如：

⑴（白求恩同志毫不利已专门利人）的精神｜鼓舞着我们。（主语由偏正短语充当）

⑵他们是世界上一切伟大人民的优秀之花。（宾语由偏正短语充当）

2、单句的附加成分复杂化。

例如：

⑴这是（我的老朋友）的作品。（定语由编正短语充当）

⑵1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上向全世界人民庄严宣告：“中华人民共和国成立了！”（状语由多个短语充当）

⑶我们的同学来（自全国各地）。（补语由介宾短语充当）

3、还有的句子由复句结构充当了句子成分。

例如：

⑴我相信，雷锋的样样不仅给我们指出了正确的生活道路，而且加强了我们同一切旧思想、旧习惯坚决斗争的勇气。

复杂单句要进行分析时，需先找出主干。单句的主干是指把句中所有的定语、状语、补语都压缩掉以后剩下的部分，也就是主语（或主语的的中心语）＋动词（或动词的中心语）＋宾语（或宾语的中心语）。找出句子主干常常是检查病句的好方法。

分析句子的具体步骤如下：

第一步，用“｜”表示主谓句，界分主语和谓语。“｜”之前是主语，“｜”之后是谓语。如上面例句⑴和⑵。

第二步，再分别分析“｜”前的主语和“｜”后的谓语。

例如：

⑴（鲁迅先生的第一个）特点｜是（他的政治）远见。

⑵[最近]北京人民广播电台｜[还]播放了（阿隆·阿甫夏洛穆夫）（以北京胡同为题的）交响诗。

一般情况下，句子分析到此就可以了。如果某一成分是个复杂短语（如例句⑵的主语）还可以用框式图解法进行再分析。

例如：

阿隆·阿甫夏洛穆夫以北京胡同为题的交响诗

———┬————————┬—————┬—

．．．│．．．．．．．．│．．偏正．│

．．．│．．．．偏正．．└——-┬——┘

．．．└————————————┘

分析句子，明确句子结构，不但可以更好地理解句意，同时能够检查出成分之间搭配是否合适，句子是否完整等。

复句

复句由两个或两个以上的单句组成。组成复句的单句叫分句。分句表示句子没有完全结束的语调，分句后面一般都有一个较短的停顿，书面上用句中标点（逗号、分号等）表示。

根据复句组合方式的不同，可以把它分为两大类：

⒈由单句直接组合而成的，如：

我是中国人，我们爱自己的祖国。

老师走进教室，来到讲台前，认真地讲起课来。

这样的复句靠分句间的语序来联系，没有明显的逻辑关系，要根据上下文才能弄清楚。

⒉借助虚词组合成的，如：

我们不仅要专心听讲，还要多动脑筋。

只要坚持锻炼身体，就能增强体质。

这种复句，分句之间的联系靠虚词，而主要的虚词是连词和副词，还有部分起关联作用的短语，统称关联词语。这类复句由于关联词语的作用，结构显得严密。

分句之间逻辑关联的较明确，我们应根据分句之间的语义和不同的逻辑关系，正确选用关联词语，不能任意组合

初三语文寒假复习之复句专题

在了解复句之前，我们有必要先了解单句。单句，又称简单句。单句由一个短语或者词组成。单句分为：主谓句和非主谓句。

如主谓句：今天星期二。

非主谓句：多好的学生啊！

一、什么叫复句

由两个或两个以上意义紧密联系，结构相互独立的单句即分句组成的句子称为复句。组成复句的单句叫分句。组合复句的分句可以是主谓句，也可以是非主谓句。分句之间有短暂的语音停顿，书面上用逗号或分号表示。分句之间的关系常用连词、副词以及一部分起关联作用的短语来表示，复句中的分句之间有着一定的逻辑关系，根据分句之间不同的逻辑事理关系，复句的分类复句可以分为因果类复句和非因果类复句。

因果类复句：主要有因果复句、假设复句和条件复句

非因果类复句：主要有并列复句、递进复句、选择复句和转折复句

二、复句的基本类型

根据分句之间不同的语义和逻辑关系的不同，我们可以把复句主要分成以下七种类型：

1．并列关系的复句：

由两个或两个以上的并列关系的分句组成。叙述相关的几件事情或说明相关的几种情况。它们之间没有主次之分都是并列地组合在一起。

主要关联词：既……又；一边……一边；不是……，而是……；一方面……，一方面……

例如：不是意识决定存在，而是存在决定意识。

我们一边走，一边高兴地唱歌。

2．选择关系的复句：

由两个或两个以上有选择关系的分句组成。几个分句分别说出几种情况，要求从中选择。常用关联词语有“或者（或）a、或者（或）b”、“不是a，就是b”、“是a，还是b”、“与其a，不如b”。

例如：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

星期天，我们是去郊游呢，还是去运动？

3．递进关系的复句：

由两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示意思比前一个分句进了一层。常用的关联词语有“不但（不光、不只）A、而且（还、又）b”、“尚且a，何况b”。

例如：他不仅学习好，而且工作好，尤其是思想好。

美不美不光看外表，还要看心灵。

他不仅学习好，而且工作好，尤其是思想好。

4．转折关系的复句：

由两个有转折关系的分句组成。几个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是来一个转折，转到相反的意思上去。常用的关联词语有：“虽然a，但是b”、“a，不过b”、“可是”、“然而”、“却”等。

例如：自然是伟大的，然而人类更伟大。

虽然他个儿长得矮小，但是力气可大着呢！

5．因果关系的复句：

由两个有因果关系的分句组成，分句之间是说明原因和结果的关系。常用的关联词语有“因为a，所以b”、“既然a，就（那么）b”、“因此”。

例如：因为他有坚定的信念，所以遇到困难从不气馁。

因为雷锋叔叔为人民做了许多好事，所以人民永远怀念他。

既然你已经答应了他，就不能反悔。

6．假设关系的复句：

由两个有假设关系的分句组成，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明由这种假设的情况产生的结果，常用关联词语有“如果（倘若）a，就（那么）b”、“即使（纵然）a，也b”、“假如”、“假使”、“假若”、“要是”，

例如：假如产品质量不好，数量再多，也没有使用价值。

如果你能刻苦学习，成绩就会迅速提高。

7．条件关系的复句：

由两个有条件关系的分句组成，前一个分句提出一个条件，后一个分句说明在这种条件下产生的结果。常用关联词语有“只要a，就b”、“只有（除非）a，才b”、“无论（任凭）a，都（也）b”。

例如：只有党风正，才能事业兴。

只要功夫深，铁杵磨成针。

我们只有勤学苦练，才能获得冠军。

无论困难多大，他都能克服。

三、多重复句及分析

多重复句是指分句之间的关系在两个层次以上的复句。分析多重复句的层次和关系，可采用“划线法”用“|”划出第一层，并注明关系：有“||”划出第二层，并注明关系“以此类推。

分析多面复句的步骤：第一步要统观全局，从总体上分析，找出全句第一层的有关分句。弄清分句之间的关系；第二步再对第一层次的各个分句作分析，看它们是不是复句、如果是复句，再找出这些分句构成这个复句的分句，弄清它们之间的关系，这便是第二层次：以此类推，直到分析到所有的分句都是单句为止。

捷径：分析多重复句，要一看分号，二看关联词语，三看逻辑关系。有分号，就在分号那划一层。如果一个复句没有关联词语，那就看分句之间的逻辑关系。

例如：有一些人怀念他们的过去，||（转折）但是过去的东西永远不会再来，|（因果）因此他们感到将来的渺茫。||（因果）从不把希望寄托在将来。

专项训练

一、判断下面的句子是单句还是复句。

1．一种是教条主义，一种是经验主义，两种都是主观主义。

2．他到北海边细心观察：哪天桃花开了，哪天柳絮飞了，哪天布谷鸟叫了。

3．无论什么地方，无论什么时候，都有对立的方面。

4．只要我们努力学习，就能学会许多新知识。

5．没有共产党，就没有新中国。

6．只有共产党，才能救中国。

7．无论你还是我都不可能完成这项任务。

8．片面强调政治，片面注重学习，都是不对的。

9．只有这种知识，这种意志，才是世界上最宝贵的财产。

10．只是在冬季，我才能看到这种景象。

11．我们依照规章制度，罚王峰停工三天。

12．老师打开书本，开始上课。

13．无论谁，都必须遵守纪律。

14．然而，他们要求于人的是什么呢？

15．暴风雨冲过的荒草，像用梳子理过似的，躺倒在烂泥里。

16．这是普遍真理，是任何地区、任何时代都适用的真理。

17．我去年曾经去过那里，看见破的石马倒在地上，一个石羊蹲在草地里呢。

二、判断下面复句的类型。

1．我宁为玉碎，不为瓦全。

2．我不是对他说，而是对你说。

3．他待人诚恳，又心地善良。

4．只有春天的到来，生活里才能开满鲜花。

5．几房的本家大约已经搬走，所以很寂静。

6．要么我们被困难吓倒，要么我们把困难克服。

7．中国是火药的故乡，又是火箭的故乡。

8．他不但是“三好学生”，而且是“优秀班干部”。

9．虽然金子很名贵，但我还是要做一块钢。

10．如果你愿意，我就陪你到白云山看看。

11．既然知道错了，就应该尽快改正。

12．无论遇到多大的困难，我们都要按期完成任务。

13．万一出了事故，后果将不堪设想。

14．他非但不承认自己的错误，还一味把责任推给别人。

三、分析下列二重复句，并指明分句间的关系：

1．①我赞美洞庭湖的珍珠，②更赞美培殖珍珠的千千万万洞庭湖人民，③赞美他们战天斗地的精神。2．①因为接连上了一个礼拜的夜班，②每天都要在车上摇晃十几个钟头，

③我已经困软得像一团棉花了。

3．①母亲把八个孩子一手养大成人，②可是她的时间大半被家务和耕种占去了，③没法多照顾孩子。附参考答案：

一、1复句2单句3单句4复句5复句6单句

7—11单句12复句l3—15单句16—17复句

二、1选择2并列3并列4条件5因果6选择7并列

8递进9转折10假设1l因果12条件13假设14递进

三、1．①| ②|| ③2．①|| ②| ③3．①| ②|| ③

递进并列并列因果转折因果