有趣的浮沉现象说课稿

各位老师好，今天我说课的题目是《有趣的浮沉现象》

下面我分析一下本节课的教学内容在教材中的地位和作用：

本节课是青岛出版社教材《科学》三年级上册第四单元第二节的内容，本节教学内容是一个观察发现活动，让学生在对水有了深入的理解和认识的基础上，结合自身的生活经验，通过观察不同物体在水中的浮沉现象来发现生活中有趣的浮沉规律，进而认识水的浮力。

根据上述教材与内容的分析考虑到学生已有的认知结构、心理特征、从新课程三维目标出发，我设定了本节课的教学目标如下：

知识与能力目标：知道水有浮力，了解水的浮力在生活中的应用。

过程与方法目标：能用实验的方法比较物体在水中的浮沉现象；能对物体的浮沉提出猜想和假设并且通过实验来验证自己的猜想和假设。

情感态度价值观目标：通过本节课的学习，培养学生细致的观察习惯；体会到科学探究要尊重证据。

由以上的科学目标，可以确定本节教学内容的重点和难点：

根据新课程标准的要求，亲身经历探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，因此我认为本节课的重点是让学生通过观察实验和亲身体验的方式来探究水的浮沉现象。

小学生的认知水平和抽象概括能力低下，意志和情绪的不稳定是学生的不足之处，其思维往往需要感性的具体的材料支持，所以我确定本节课的难点是让学生了解水有浮力。

下面为了突出重点，突破难点，让学生达到本节课所设定的教学目标，我再谈谈教法和学法：

所谓教无定法应，应以学定法，教学过程必须以主体性和启发性的原则为指导，在满足学生发展和已有经验的基础上，结合本节课的特点，在教法上，我主要采用观察法和实验法相结合的手段为学生提供直接的感性的材料。激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，启发学生积极思考，大胆的创新，培养和发展学生的抽象思维能力。如让学生通过亲身体验。

教学是双向的活动，因此学生的学法在教学过程中也特别重要。这节课我主要让学生自己进行细致观察，培养学生的观察能力、分析概括能力，养成了细致观察的习惯。

以上是教材和教学方法的分析，现在结合教学原理，我制定以下的教学过程：

一、创设情境，引入新课

呈现一幅小河秋季图片，引导学生观察浮在小河上面有什么？沉到小河的下面有什么？进而引出本节课的中心问题。

以观察生活现象引入本节课的内容，能够锻炼学生细致的观察能力；从学生的生活实际入手，能够激发学生进一步探究的兴趣。

二、观察猜测，突破重点

出示玻璃球、气球、木块、钩码、铁钉等物品，让学生们猜测这些物品在水中可能的浮沉现象。学生根据已有的知识经验能猜测出大致的结果，并做好记录，便于后来的实验验证。接下来就要通过实验来验证他们的猜测。首先由老师演示铁钉和木块的实验，在演示的过程中同时说明实验流程和实验过程中注意的问题，同时让学生仔细观察实验现象，来验证他们之前的猜测。对于其他的物品，让学生通过小组合作的方式进行验证，

这样的设计能让学生在自主探究过程中体验到获取知识的乐趣。同时，小组合作探究活动能让学生们在实验的过程中，将抽象的知识转化为具体的现象，进而突破本节课的重点。

这时在创设“木块、气球等物体为什么会浮在水面上？铁定、玻璃球等物体为什么会下沉？”这个问题情境将学生引入新的探究活动中。

三、抓住难点，进步提升

指导学生通过反复轻轻地压位于水上面的气球等物体，亲身体验到有一种向上托物体的力，借此向同学们说明这就是水所产生的浮力。

这样的设计本着直观性和主体性的教学原则，能够让同学们直观形象地感受到来自于水的浮力，将本节课的难点简单化直观化。

接下来，进一步提出问题“对于浮在水上的物体，我们能够感受到水产生的浮力，那么对于沉下去的物体呢？”让同学们大胆猜测，进而向同学们解释：科学尊重事实，事实胜于雄辩。我们可以通过设计对比实验来验证我们的猜测。

由于学生还没有学习弹簧测力计的使用方法和使用原理，所以用橡皮筋拴住下沉的物体即可。提起，橡皮筋变长，用手轻轻地托一下，橡皮筋就会变短，由此启发学生思考：如果下沉的物体在空气中提起和在水中提起橡皮筋的长度没有变化，说明什么？如果下沉的物体在水中提起比在水中提起橡皮筋的长度没有变化，说明什么？通过这个设计实验方案，也让学生了解到对比试验的特点：只有一个条件不同，其他的条件都要相同。然后让学生亲自探究对比在水中和在空气中橡皮筋的长度，记录实验产生的现象。由此得出：沉于水下的物体也可以受到水的浮力。进而总结得出：在水中的物体都会受到水的浮力。

这样的设计本着主体性和启发性的原则，让学生通过自主探究的方式获取知识，不仅能够充分发挥学生的主观能动性，而且能够保持学生们学习的兴趣和积极性。

四、应用知识，升华提高

提出问题：水的浮力在我们的生活中有哪些应用？让学生们联系生活实际回答。然后可以展示一些浮力用于生产生活中而学生不熟悉的其他实例，拓展他们的视野，同时让学生们体验到科学与生产生活的紧密联系。

这样的设计培养了学生善于观察、善于发现问题的能力，是本节课内容的进一步升华，将学生死板的知识转化成应用的能力。

以上就是我对本节课教学内容的说课，谢谢！