科学探究的基本方法(3课时)

课时安排：共3课时

第5节科学探究的基本方法

（第1 课时）

教学目标：1．知识目标

①、识别几种常用的探究器具，并说出其用途;

②、说出显微镜的基本结构与作用；

2．能力目标

学会使用显微镜等器具探索生命。

3．情感态度与价值观目标

培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养。

教学方法：读书指导法、讲授法、讨论法

教学重点：识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。

教学难点：①规范使用显微镜；②安全使用常用的探究器具。

教学用具：显微镜

教学过程：

教学阶段教师引导学生活动

导入新课

通过前面几节课的学习，我们知道了

生物学是人类在长期的科学探究中积累和

发展起来的，因此，科学探究是人类揭开

自然界的奥秘、获取知识的重要途径，那

么，如何进行科学探究？科学探究的基本

方法是什么？（揭题），在我们周围的生

物中有许多是肉眼无法看到的，那么如何

探索它们呢？这就要借助一些器具。

针对教师提出的一系

列问题展开思考。

（一）学习使用实验常用的器材

生物学是实验性很强的一门学科，实

验是一切科学探究的基础，让我们一起走

进我们的生物实验室

引导生阅读教材，观察图1-7，并思考

其用途。

学生阅读教材，并思

考这些实验常用器材的用

途。

（二）、认识显微镜的结构1、教师简介显微镜后，引导生对照教材图

1-8（或者挂图），观察显微镜的结构

和各个部件的名称。

2、观察活动：认识显微镜。

知道以下各个部件的作用

镜座、镜柱、镜臂、载物台、

镜筒、转换器、粗准焦螺旋、细

准焦螺旋、反光镜、目镜和物镜、遮光器

3、师利用显微镜实物，让学生回答其结构

及作用，对错误给予纠正。

4、讨论：①显微镜常用于观察什么？

②显微镜的放大倍数是如何计算的？

5、总结：观察肉眼无法看见的微小生物体

或者生物体中的微细结构常用显微镜。

1、学生观察显微镜的结

构，熟记各个部件的名称。

2、学生阅读教材相关内

容，知道各个部件的作用。

3、学生回答显微镜的结构

及作用。

4、回答：①观察微小的生

物体和微细结构。

②目镜的放大倍数Χ物镜

的放大倍数

小结显微镜是一种精密仪器，使用时要小心，并爱护它。

第5节科学探究的基本方法

（第2 课时）

教学目标：

1.知识目标

①.通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，认识显微镜的结构。

②学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。

2. 能力目标

学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力。

3. 情感态度与价值观目标

通过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。教学方法：谈话法、实验法。

教学重点：①显微镜的使用方法。

②学习独立操作能力的培养。

教学难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

教学用具：显微镜、四种观察标本（①写有“上”字的玻片；②印有数字的透明纸；③动植物玻片标本；④写有数字的不透明纸）、擦镜纸。

教学过程：

教学阶段教师引导学生活动

导入新课

我们生活在绚烂多彩的世界中，大千世界，物象万千，大的有（如兰鲸，大象等，小的有（如微生物，细菌，病毒等）对事物的观察，有的可肉眼直接进行，有的地要凭借工具观察聪明的人类为了解决这个问题，而发明创造了显微镜这种专门用来观察细胞结构和功能的仪器。我们这节课就来认识一下显微镜及其使用方法。

（一）取镜和

安放（二）对光

（三）观察（四）收镜1、强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对

学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说

出显微镜的发明、发展过程。提问：我们

现在用的是什么显微镜？

2、强调：

（1）用低倍物镜（10X即短的物镜）对准通

光孔。

（2）转动转换器的手法要正确，对学生进行

爱护显微镜的教育。

（3）纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。

（4）镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。

3、强调：

（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。

（2）镜筒先下降，直到接近标本。

（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看

清物像。

巡视指导，纠正错误。

观察后，引导学生提出问题，师生共同解决

问题。使学生明确：

①物像是倒像

②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大

倍数

③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。

4、强调：

（1）装片从载物台上去下，显微镜要擦拭

干净。

（2）压片夹转向后方，反光镜垂直，物镜

偏向两旁，镜筒下降。

1、迅速看书，动手取镜

和安放。回答是光学显

微镜。

2、倾听，引起注意，明

确应注意的问题。

3、倾听，引起注意，明

确应注意的问题，动手操

作，观察。

4、倾听，引起注意，明

确应注意的问题，动手操

作

小结给予评价，并启发：通过这节课的学习，

你有什么收获？给予肯定

第5节科学探究的基本方法

（第3 课时）

教学目标：1．知识目标:

举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。

2．能力目标

通过实验探究，了解科学探究的一般过程，培养学生善于从现实生活中

发现问题、提出问题、开展实验探究的能力。

3．情感态度与价值观目标

认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。

教学方法：谈话法、实验法

教学重点：举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。

教学难点：尝试确定实验变量，设计对照实验。

教学用具：金鱼、鱼网、温度计、两个小鱼缸、热水

教学过程：

教学阶段教师引导学生活动

导入新课

在生活和生产中，如果我们留心观察，就会遇到许多令人迷惑的问题。如何解决这些问题呢？

（一）科学探究的一般方法1、科学探究的一般方法，学生阅读课

本P20---P21并回答：

（1）通常科学探究包括哪几个步骤？

（2）就自己的常识能否回答肉汤里的

细菌是从哪里来的？

（3）验证假设的方法是什么？

2、逐步引导学生提出问题、作出假设、

制定计划、实施实验（强调设计对照

实验，只有一个变量不同，其他因素

完全相同）、得出结论、交流。

回答：

（1）科学探究包括五个步骤：提

出问题、作出假设、制定计划、

实施实验、得出结论。

（2）肉汤里的细菌是从空气里来

的。

（3）做实验来验证假设。

2、学生进一步了解科学探究的一

般过程。

3、讨论：

（1）、为什么要将放进烧瓶的肉汤煮沸？你能说出其中的道理吗？（2）、你还有什么更好的方法来探究这个问题？3、回答：

（1）灭菌

（2）对照组的烧瓶封口，实验组的烧瓶敞口。

（二）尝试探究：《水温的变化对金鱼呼吸次数的影响》1、阅读P21 背景知识，明确探究目

的

A、用温度计测量水的温度。

B、观察金鱼在常温下的呼吸次

数，并记录。

C、改变水温再观察并记录。

2、讨论：

（1）探究的问题是什么？

（2）你会作出什么假设？

3、指导学生讨论实验方案，制定计划。

4、指导学生动手实验，记录测量数据。

5、交流讨论：

（1）你们在探究过程中遇到了什么问

题？有什么新的发现和启示？

（2）实验为什么要重复几次？

1、学生阅读P21 背景知识，明

确探究目的。

2、回答：（1）水温的变化对金

鱼的呼吸次数是否有影响？（2）

两种假设（可能有影响，也有可

能没有影响）

3、讨论实验方案，制定计划。

4、动手实验，记录测量数据。

5、回答：

（1）略

（2）确保实验数据准确，减少误

差。

小结

科学探究是研究生命科学常用的方法，包括提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、得出结论五个步骤。

作业完成实验报告P8