基于超星泛雅平台的信息化课程建设

作者：李平胡彩凤

来源：《科学与信息化》2020年第26期

摘要计算机及网络技术的快速发展，高职课程需借助信息化手段提升教学效果，完善教学资源。以高职计算机公共课程为例，在认清计算机公共课现状的基础上，基于超星泛雅平台，通过课程内容、教学模式及课程考核设计，探究信息化课程建设的新模式。

关键词高职;计算机公共课程;超星泛雅平台;课程建设

1 超星泛雅平台

超星泛雅平台是一款网络在线教学信息平台，平台中已建成涵盖多学科、多领域的在线开放课程，为教师提供在线开放课程建设。教师可以基于平台并利用平台自身庞大的资源建立线上课程，学生可在线学习课程资源，完成教师发布的知识点、作业、问卷及考试等相关内容，师生间可在线进行教学与互动。今年受新冠肺炎的影响，为保证“停课不停教、停课不停学”网上教学方案，截至目前，全国大多高校已引入超星泛雅平台[1]，并在本校范围内推广使用，均取得了很好的教学效果。

2 高职计算机公共课现状

高职计算机公共课是面向全校大一新生开设的一门公共必修课程。高职院校开设计算机公共课程的教学目标是“普及计算机文化基础知识，培养应用能力，训练计算思维”[2]，培养学生对计算机操作技能的掌握，进而利用所学的知识完成日常事务的处理，以及运用计算机思维解决本专业领域问题的能力。可见，计算机公共课对学生综合能力的培养至关重要，但在授课过程中普遍存在学生情况复杂、学习方式单一、课程更新慢、评价体系欠缺、课程互动不佳等问