语义学的总结
第一章语义研究的发展与现状
一语文学时期及我国的训诂学
1. 古希腊的语义研究
2. 中国古代的训诂学
3. 中外语文学的研究重点
a) 西方：注重语法、语音
b) 中国：注重语义、字义
二传统语义学
1. 语义学是语言学的重要分支，于19世纪末从词汇学中分立开来
2. 传统语义学的形成
3. 传统语义学的研究和成果
a) 阐明了词义、语音、客观事物三者的关系
b) 词义与概念的关系
c) 词义的色彩
d) 多义词、同音词、同义词、反义词
e) 词义的演变
4. 中国的语义学研究
5. 传统语义研究的弱点与影响
三现代语义学的兴起和现状
1. 现代语义学兴起的背景：信息科学的出现
2. 现代语义学的流派
a) 结构语义学
b) 解释语义学
c) 生成语义学
d) 菲尔默的语义理论
e) 切夫的语义理论
f) 逻辑-数理语义学
3. 我们对现代语义学的看法
a) 百家争鸣优于一枝独秀
b) 各家理论都有优劣
c) 不能离开语义认识语言、分析语言
d) 现代语义学否定了传统语义学的一些东西，也继承了传统语义学的一些东西
e) 现代语义学仍然很粗疏，不够成熟
4. 我们在当前的汉语语义研究中，应该注意些什么？
a) 我国的汉语语义研究起步较晚
b) 西方语义学不能直接洋为中用，原因有二：
i. 研究的语言不同
ii. 哲学基础不同
第二章我们关于语言语义的一些基本知识
一语言是人类的基本工具之一
1. 手、语言、人脑是人类进化的产物
2. 文字和计算机对加强和延伸语言的作用很重要
3. 计算机是语言继文字之后的又一次突破
二语言的功能
1. 语言是交际工具
2. 语言是思维工具
三语言结构
1. 语言包括语音、语法、语义三个部分
2. 语义作为语言结构的重要价值
四语义系统
1. 语义与语音、语法的不同
2. 语音、语法、语义是相互依存、缺一不可的
3. 语音、语法是为语义服务的，语义不是为语音、语法服务的
4. 语音、语法的研究对研究语义的意义
五语义单位
1. 各种语义单位
a) 义位：义项
b) 义素：义位的组成部分
c) 语素义：构词语素的意义
d) 义丛：词组的意义，是义位的组合，有固定义丛和自由义丛之分
e) 句义：句子的意义
f) 言语作品义：言语或作品的篇章意义
g) 附加义：某些义位、句义和言语作品义的附加意义成分
2. 语义单位的几种关系
a) 语义单位与语音的关系
b) 语义单位与语法的关系
c) 语义单位与语言、言语的关系
六语义类型
1. 广义的语义
a) 反映义
i. 基本义和附加义
ii. 指称意义与系统意义
b) 语法意义：汉语中各种语法成分的内容
2. 狭义的语义：语义学研究的语言、言语的内容部分或意义方面
七人是怎样认识语义的
1. 认识义位
2. 认识义丛、句义和言语作品义
3. 认识语素义
八语义与语言反映的各种现象的关系
1. 语义层的各方面都是外部世界的反映
a) 语义层的各方面：义素、语素义、义位、义丛、句义、言语作品义、义位、句义的附加成分、语义场
b) 反映外部世界是语言的语义层及其各种单位和所有成分的本质属性
c) 了解语义必须要从社会生产、生活习惯、历史文化来理解
2. 语义对社会的能动作用：语义对社会、心理、大自然有极大的能动作用
第三章义素分析法
一义素分析法的提出是不可避免的
1. 训诂学把词义（义位）当作一个囫囵的整体，具有很大的局限性
2. 传统语义学虽然有所发展，但仍把词义（义位）当作一个囫囵的整体
3. 语义学的研究应当基于逻辑学的研究：概念=种概念+属差
4. 义素分析法的提出，20世纪40-50年代
a) 义素分析法的优点：能够准确分析部分义位
b) 义素分析法的缺点：没有公认的划分
5. 对义素和义素分析法的认识需要注意的问题
a) 研究义素要从语义的实际出发，不可实时与音位的区别性特征比附
b) 要积极从训诂学、传统语义学中吸取营养
c) 义素分析的道路是曲折漫长的，要有好的心态去研究它
二义素分析法的程序和方法（上）
1. 确定分析的语义场
a) 义素分析法：通过对不同的义位的对比，找出它们包含的义素的方法
b) 语义场的性质与层次
i. 语义场：语义中固有的完整的义位的集合
ii. 语义总场、语义子场与最小子场
c) 义素分析要从最小子场开始
d) 如何确定最小子场：靠分析者的主观判断
2. 比较
a) 列入图表进行比较：横向、纵向、整体
i. 图表的制作依赖作者的认识，无论谁的认识都是可靠的认识
ii. 图表的关键在于如何便于把各个义位的差别找出来
λ优点：可以直接从义位找出义素
缺点：难以一下子画出合适的图表λ
b) 通过上下文进行比较
c) 通过比较词典中有关义位的释义进行比较（推荐）
i. 要选用合适的词典，选定一部、参照多部
ii. 比较
λ比较表事物、对象的释义：名词
比较表性质、状态的释义：形容词λ
比较表动作、行为的释义：动词λ
3. 比较的继续
a) 分析完一个最小子场后，要分析最靠近它的最小子场，如果有同层的其他子场，则依次先分析这些同层子场
b) 语义子场的统称与修正
4. 检验
a) 通过比较词典中有关义位的释义进行比较所确定的义素不必检验
b) 通过列入图表进行比较、通过上下文进行比较所确定的义素需要检验
c) 检验的方法
i. 通过适当的语句
ii. 用好的语文性词典的释义
三义素分析实例补充
第四章义素和义位的性质
一义素的性质
1. 义素虽然是精神范畴的东西，但是它却有客观基础
2. 义素是语义系统中最小的单位，是语义的基本要素
3. 义素与音素、音位的区别特征相比，有相似之处但又有明显的差别
4. 义素与音素、音位的却别特征不同，还在于它的情况相当复杂，数量相当多
5. 应该准确地把握每个义素
6. 义素分析就是分析矛盾
7. 义素不直接依附于语音，因为它属于语义的深层
二义位的性质
1. 义位与音位相似，但差别很大
a) 义位属于语言而不属于言语
b) 义位具有民族特点和时代特点
c) 义位相当于语音层中的音位
2. 义位的指称意义
a) 义位是对指称对象的概括与分类
b) 义位是对指称对象的简化
c) 义位体现对指称对象的经济原则
d) 义位在反映对象时是有选择和有区别的
3. 义位的结构与表达方式
a) 训诂学和传统语义学未能准确地揭示出义位的结构，但义素分析法实现了这一点
b) 概念和义位结构的综合表述有其优点和不足之处
4. 义位是实际的材料而不是交际的内容
5. 人们掌握义位的情况
a) 义位是理性认识的结果
b) 掌握某个义位的实际标准是能否在交际中正确地理解、使用它
c) 掌握义位有一个水平问题
d) 每个人掌握的义位的数量和涉及的方面都不一样
三语文词典的释义
1. 词典释义与语义研究
2. 词典释义与义位
3. 人用的词典的释义
4. 计算机用的词典的释义
第五章语义场（义位系统）
一历代学者对义位系统的认识
1. 训诂学对义位系统的认识
2. 传统语义学对义位系统的认识
3. 训诂学和传统语义学对义位系统的认识的局限性
4. 现代语义学的语义场理论（词汇场、联想场）
二语义场的性质
什么是语义场
语义场（semantic field）是指义位形成的系统，如果若干个义位含有相同的表彼此共性的义素和相应的表彼此差异的义素，因而连接在一起，互相规定、互相制约、互相作用，那么这些义位就构成一个语义场
语义场体现了义位的关系、区别，体现了语义的系统性
义位的系统意义
义位对指称对象在外部世界某一系统中所处地位的反映叫做系统意义
系统意义所包含的内容
某一义位与哪些义位组成语义场
它与其他义位有哪些共同因素（义素）和不同因素（义素）
语义场是外部世界系统性的反映
语义场是外部主客观世界系统性的反映
语义场受到社会和交流的制约，具有鲜明的民族特点和时代特点
语义场对外部世界的划分
划分方法
按外部世界某种固有的类别在语义中的反映来划分
从人的认识、交际的便利与习惯来划分
划分的二值倾向
二值倾向是语义划分的经济一面
二值倾向与多值倾向同时存在，多值倾向是语义划分的丰富多彩的一面
三语义场的类型
1. 分类义场
a) 最常见的，表示不同类别
b) 有二元的和多元的
c) 分层次的
d) 界限清晰，没有中间态
2. 部分义场
a) 最常见的，表示整体与部分
3. 顺序义场
a) 常见的，表示等级、次序等
b) 分层次的
c) 有封闭性的（有限）和开放性的（无限）
d) 顺序义场的图形表示法
e) 顺序义场对修辞的作用
4. 关系义场
a) 反映人之间、物之间、行为之间的关系
b) 关系义场可以是二元的或多元的
c) 关系义场中义位的指称意义要更多地受到系统意义的制约
d) 有的关系义场所表的关系可以转移
5. 反义义场
a) 包含两个义位
b) 意义正好相反
6. 两极义场
a) 包含两个义位
b) 意义正好相反
c) 两个义位之间和两边均有程度差别
d) 两个义位之间的分界不是固定不变的
7. 部分否定义场
a) 包含两个或多个义位
b) 意义不完全相反
8. 同义义场
a) 是二元的或多元的
b) 基本义相同，附加义不同
c) 等义词：基本义相同，附加义也相同
9. 枝干义场
10. 描绘义场
四义位间的关系
1. 对立关系
2. 重合关系
3. 包含关系
4. 上下义关系
5. 相对无关关系
五语义场之间的关系
1. 语义场之间的纵关系：父子关系
2. 语义场之间的横关系：兄弟关系
六最小子场与多义词的比较
1. 最小子场与多义词的相同之处：各义项之间存在一定的关系，共同形成一个语义系统
2. 最小子场与多义词的不同
a) 最小子场是义位的集合，多义词的义项一定有义位，但可以有语素义
b) 各种最小子语义场中各个义位之间存在着联想关系，多义词则不同
c) 同一最小子场的各个义位，可以出现在同样的上下文中，多义词则不同
d) 最小子场的各个义位是明确的，而多义词的各个义位是人们对某一多义词的使用范围进行切分、归纳而成的
e) 多义词各个义项构成的语义系统是一个联想场
七语义场的实例补充
八语言的总语义场
1. 按总语义场的原理，列出的词义系统表会最符合自然语言，因而对信息处理也最适用
2. 叶子节点为义位、非叶子节点为义场
第六章句义
一现代语义学为什么要研究句义
1. 训诂学研究句义
2. 传统语义学不研究句义
3. 现代语义学重新研究句义
二义位在交际中组合起来
1. 为了交际，义位必须组合
a) 语义的作用是作为交际的内容体现人的思想
b) 义位的组合不是简单的相加，而是一种组合
2. 义位的性质决定了义位可以组合
a) 义位之间一方面是相对独立的，另一方面又可以被组合起来
b) 义位的三类（名、形、动）从三个方面反映万事万物的特征
c) 义位的组合是相互的，句义中的义位互相渗透，互相联系
三句义的结构
1. 话题与述题
a) 句义的两部分
i. 话题：被说明的对象，是讨论的题目
ii. 述题：对该对象的说明，是讨论的内容
b) 句义一般都包括话题与述题，但也有只有一个部分的
c) 有些句义中，难以区分话题与述题，这类句义的作用比较有限
2. 句义结构的组成部分
a) 谓词：说明句义话题的成分
i. 零目谓词
ii. 单目谓词
iii. 双目谓词
iv. 三目谓词
b) 项：句义中表对象的成分
c) 基本格
i. 主体格
λ施事格
主事格λ
参与格λ
遭遇格λ
ii. 客体格
受事格λ
结果格λ
说明格λ
λ客事格
iii. 与格
d) 一般格
i. 环境格
范围格λ
时间格λ
空间格λ
ii. 凭借格
λ工具格
材料格λ
方式格λ
基准格λ
iii. 根由格
依据格λ
原因格λ
目的格λ
iv. 修饰格
属格λ
描写格λ
同位格λ
e) 描述成分：描述及补充说明i. 项的修饰成分
表示性质、状态λ
λ表示领属
表示数量λ
表示时间或空间λ
表示质料λ
表示用途λ
指明内容λ
同位λ
ii. 谓词的修饰成分
表示方式或情态
表示时间或空间
表示程度
表示范围
表示否定
表示重复
表示客气
iii. 谓词的补充成分
表示结果λ
表示时间、空间λ
表示工具材料λ
表示可能λ
表示程度λ
λ表示动作行为的量
f) 连接成分：表示关系
四句义结构的类型
1. 简单句义：通常表现为一个命题
a) 无谓词句义
b) 零目谓词句义
c) 单目谓词句义
d) 双目谓词句义
e) 三目谓词句义
2. 复杂句义：一个句义的一个或一些成分也是句义
3. 复合句义：两个或两个以上的简单句义，按照某种语义关系紧密地联结在一起，共同表达一个比较复杂的意思
4. 多重句义
五句义内义位的搭配
1. 什么是义位的搭配：句子中的词语搭配问题
2. 义位搭配的现实根据
a) 义位搭配受到语义上的制约
b) 义位搭配受到社会、现实情况的制约
3. 义位搭配的几种情况
a) 可以搭配
i. 强势的搭配：有关的义位包含彼此要求的义素而形成的搭配关系
ii. 弱势的搭配：有关的义位包含彼此既不要求、也不排斥的义素而形成的搭配关系
iii. 修辞上的搭配：联想的搭配
iv. 义位搭配与信息的传达：
b) 零义位
i. 一些句义中的义位、义丛指称的范围等于其它义位对它的要求，并未传达搭配环境以外的信息，但是却能在交际中起某种作用，我们称作零义位或零义丛ii. 零义位不能省
c) 多余的搭配
d) 不能搭配
六句义结构是怎样形成并表现出来的
1. 汉语句义的结构与组合关系是由虚词、词序、语调、义位的含义、句义的上下文和语境共同负荷的
2. 句义的形成与表现，既要靠语法手段，又要靠非语法手段
3. 语法在表现句义结构的方式上表现了极为明显的民族特点
七分析句义结构的依据和程序
1. 依据：对句义的认识和句义的表现手段
2. 程序
a) 找出句义
b) 对句义进行结构分析
八句义间的关系
1. 延续关系
2. 同义关系
3. 包含关系
4. 不相容关系
5. 前提关系
第七章附加义
一义位的附加义
1. 发现义位附加义的方法
a) 确定分析的语义场，从最小子场开始，逐步扩大
b) 找出某些义位使用上的特殊情况
c) 分析某些义位在使用中出现特殊情况的原因，找出附加义
2. 义位附加义的种类
a) 形象附加义
b) 情感附加义
c) 风格特点附加义
d) 理性意义附加义
3. 委婉语与词语的替换
4. 合成词的字面意义
a) 合成词由一个以上的语素构成，有语素义组合而成的字面意义
b) 义位和字面意义
i. 义位是隐含在内的意义，字面意义是显示在外的意义
ii. 义位和字面意义的关系
彼此相近或一致λ
字面意义是义位基本义以外的内容λ
c) 合成词的字面意义的重要性
i. 大大减轻了学习词语的难度
ii. 明显丰富了词语表现的内容
二句义的附加义
1. 句义附加义的来源
a) 社会添加的
b) 说话人有意添加的
c) 说话人无意添加的
2. 句义附加义的种类
a) 形象附加义
b) 情感附加义
c) 风格特点附加义
d) 理性意义附加义
e) 品质修养附加义
3. 表现句义附加义的形式
a) 存在于有关句子内部
i. 语调
ii. 逻辑重音
iii. 预设
b) 存在于有关句子以外
i. 身势
ii. 上下文
iii. 情景
4. 表现句义附加义的手段
a) 矛盾
b) 相似
c) 补充
三附加义的性质及其重要性
1. 词义和句义可以是单层的，也可以是多层的，即带有一个或多个附加义
2. 过去人们对义位、句义的附加义的广泛性认识不足
3. 传统语义学认为义位基本义是词义的重心所在，意义色彩只是附带的次要因素
4. 义位、句义的附加义与义位、句义的基本义相比有它的特点
第八章语义的明确与不明确
一注意到语义的不明确是一个进步
1. 语义的明确：语义确切地指称了什么或叙述了什么
2. 语义的不明确：语义在指称或叙述某一对象时是不确切的
3. 语义的主流是明确，但它也有不明确的一面，语义不可能也没有必要总是明确
4. 训诂学和修辞的研究早就注意到语义的不明确
5. 语义研究中注意到语义的不明确是一个进步
二义位明确与不明确的状况
1. 明确
2. 多义
3. 模糊
4. 笼统
三句义明确与不明确的状况
1. 语义明确
a) 语义明确的句义不等于语义完整、充分的句子
b) 包含不明确的成分或未知成分的句义可以是明确的
2. 语义不明确
a) 一个句义若在可以明确说明的地方使用了语义模糊或笼统的成分，整个句义就或多或少地有了些模糊或笼统了
b) 有的句义举出两种以上可能出现的情况（选择句）
c) 歧义句
d) 说话人有意或无意中添加的句义附加义
四不要把语义的概括性等特点看作不明确
五语义明确与不明确是相辅相成的
1. 语义明确的作用
a) 交际中的意思主要是靠明确的语义表现的
b) 语义的明确性并不是一直发挥积极作用的
2. 语义不明确的作用
a) 语义的不明确有助于提高效率
b) 在交际中时间、地点、数字往往要交代清楚，但有时含混些反而更好
c) 一般，科技资料、法律条文、规章制度要明确，但也不绝对
d) 不明确的语义在文学作品中具有重要的意义
e) 次要的部分一般可以不明确
3. 歧义的作用
a) 多义和歧义都体现了语言的经济原则
b) 研究多义比研究歧义更有实用价值
第九章汉语语义中的普遍因素
一问题的提出与有关的理论
1. 各语言及方言中，相应的语义既有其共性，又有其个性
2. 我国古代与传统语义学对语义的普遍因素和民族特点的研究
3. 相对主义观点与Sapir-Whorf假设：强调异
4. 乔姆斯基与语义普遍因素
a) 形式的普遍因素：语言结构的共同特征和规则
b) 实质的普遍因素：语言的单位、成分中的共同因素
i. 强式的普遍因素：假设任何语言都有绝对相同的某一普遍因素，通常少见ii. 弱式的普遍因素：若干语言的某一普遍因素是一个集合，每一种语言的某一普遍因素是该集合的一个成员，较常见
5. 研究还有待深入
二不同语言间语义比较的原则和步骤
1. 比较可以在任何两种或两种以上语言、方言间进行
2. 比较最好不是某一（或某些）语义相当的词相互比较，而应是整个相当的语义场相互比较
3. 分别对各个语义场进行义素分析
4. 比较有关语言、方言义素分析的结果
三语义的普遍因素同翻译与双语词典的释义关系
1. 无法翻译，因而只能音译或创造新的词语
2. 大多数的词可以用另一种语言相应的词解释或翻译，但不能做到绝对准确
3. 有少数词可以相当准确地由一种语言译成另一种语言
四普通话与各方言语义间的普遍因素
1. 无法翻译
2. 可以翻译，但不能做到绝对准确
3. 语义成分相同
第十章语义的演变
一在历史中没有变化的义位（A->A）
1. 古今义位相同的词没有变化
2. 一些基本词的义位没有变化
二义位的深化（A->A’）
1. 义位的量变是义位的深化
三义素分析揭开了义位扩大、缩小和转移的面纱（A->B）
1. 义位的质变表现为指称范围的改动
2. 义位的扩大
3. 义位的缩小
4. 义位的转移
a) 义位的移动
b) 义位的转变
c) 复合转移
i. 转移并扩大
ii. 转移并缩小
四扩大、缩小、转移的结果之一——引申
1. 扩大、缩小、转移的结果
a) 更替：A->B
b) 引申：A->A&&B
2. 义位引申的途径
a) 从语义上引申：扩大或缩小
b) 从义位的指称对象上引申
c) 比喻形成的引申
d) 语法性质改变形成的引申
3. 义位引申的模式
a) 从本义直接引申出若干个引申义
b) 从本义生成出引申义，再由引申义生成其它引申义
五语义场的演变
1. 原有最小子场的消失
2. 原有最小子场的演变
3. 新的最小子场的出现
4. 语义场的大规模演变
六分析古汉语要注意它的特点
语义学笔记整理
第一章作为语言学一个分支的语义学 语义学的建立以法国学者米歇尔·布勒阿尔1897年7月出版《语义学探索》为标记。 该书1900年翻译为英文“语义学：意义科学的研究（Semantics:Studies in the Science of Meaning）”。 这本专著材料丰富，生动有趣，重点在词义的历史发展方面，兼顾词汇意义和语法意义。 全书共三编：1，讲词义变化的定律，介绍变异、扩散、类推等概念；2，讲如何确定词义，介绍释义、比喻、多义、命名等；3，讲词类、词序、组合规则等，涉及语法意义。 除了语言学的语义学，还有逻辑学的语义学，哲学的语义学，还有心理学家对语义的研究。 a,逻辑学的语义学是对逻辑形式系统中符号解释的研究，又称“纯语义学”，对象并非自然语言的语义。 b,哲学的语义学围绕语义的本质展开涉及世界观的讨论。“语义学”或“语义哲学”又是本世纪前半叶盛行于西方的至今仍有影响的一个哲学流派的名称。 c,心理学家研究语义，主要是想了解人们在信息的发出和接收中的心理过程。 d,语言学的语义学把语义作为语言（乃至言语）的一个组成部分、一个方面进行研究，研究它的性质，内部结构及其变异和发展，语义间的关系等等。 布勒阿尔的书给语义的发展以重要地位，声称研究语义的变化构成了语义学。同时它把语义限制在“词语”的意义上，主要是词义上。这两个特点一直贯穿在他以后半个多世纪的若干代表性著作里。 继布勒阿尔之后，一部有世界影响的语义学专著是两位英国学者奥格登和理查兹合写，1923年出版的《意义的意义》（The Meaning of Meaning）。这两位学者还曾共同创制了后来遭到各种非议的“基本英语”(Basic English).
语义学
从认知语言学的角度看一词多义现象 摘要：一词多义指一个词项具有多个相关义项的语言现象。新义项的产生不是随机的, 也不是盲目的, 而是人类认知参与下语言历时变化的结果, 因此认知角度的一词多义研究能够比较清楚地揭示一词多义的根源与本质。新义项以基本义项为核心, 按照辐射型或链接型方式排列, 构成一个词项意义的原型范畴。人们总是从基本义项出发, 主要利用隐喻和转喻思维等方式, 将新义项赋予现有词项, 从而使一词多义现象表现出明显的认知理据性。 关键词: 认知; 一词多义; 范畴化; 隐喻; 转喻 Abstract:Polysemy is the linguistic phenomenon in which a lexical item has more than one related meaning. It is the diachronic result of language development facilitated by human cognition. New meanings, centering on the basic meaning and arranged in a radiant or linear manner, form the prototypical category of a w ord. People tend to attach new meanings to a lexical item by w ay of categorization, metaphor and metonymy, which results in the striking motivational features of polysemy. Key words: cognition, polysemy, categorization, metonymy, metaphor 几乎所有的语言中都存在一个普遍现象, 即一个词可能会承载二种以上的意义, 语言学家将此语言现象称为一词多义现象。通过赋予同一词形以更多的词义来减少词的数量, 它极大地丰富了我们的语言，减轻了人们词汇记忆的负担，是人们进一步认知世界的简便、有效的途径,是优于造词、构词和借词的语言手段。因而，一词多义现象一直成为了语义学研究的热点。传统的理论对于一词多义现象做过众多的研究, 其中主要有: K atz 和Fo rdo r( 1963) 基于组词间的类似性提出的语义成分分析法(semantic feature analysis); 由德国学者J. Trier 提出的词在语义上是互相联系的完整的词汇系统语义场理论以及传统的真值语义分析。传统的语义学理论更多地将它归于历史的、社会的因素。这些固然是词义变化的重要因素, 但它们只是外部因素, 传统的语义学理论终究没有看清词义变化和一词多义的关系, 也未能充分地解释一词多义现象形成的缘由。本文试图从认知语义学的角度运用范畴化的型理论对一词多义现象的形成方式，发展模式以及认知手段进行研究。 1.认知语言学的语义观 认知语言观承认客观世界的现实性及对语言形成的本源作用, 但更强调人的认知的参与作用, 认为语言不能直接反映客观世界, 而是由人对客观世界的认知作用之。所谓“心生而言立” , 其认知模式是: 客观世界—认知加工一概念生成一语言符号(赵艳芳,20 0 1 : 3 5 )。Lakof与Jo h n s o n (1 9 8 0 : 1 9 5 : 1 9 9 9 ) 以及L a k o f (19 8 7 )根据他们提出的体验哲学认为: 人类的认知、概念、意义、推理和语言等均源于对客观外界的感知和经验, “体验哲学和C L (cognitive linguistics ) 认为认知来源于实践, 语言是体验和认知的结果” (王寅, 2 0 0 5 : 1 6 )。认知是和语言不可分的, 认知是语言的基础和发端。语言是由客观世界, 人的认知体验, 社会、文化历时与共时价值观及其语用因素促动形成的、具有动态演绎、延异性质和形态的象征符号系统和精
现代语义学的特点与发展趋势
作者简介:束定芳(1962— ),副教授,博士,研究方向:隐喻学,现代语义学收稿日期:1999112118 2000年第7期 总第135期 外语与外语教学 Foreign Languages and Their Teaching 2000,№7Serial №135 现代语义学的特点与发展趋势 束定芳 (上海外国语大学《外国语》编辑部,上海 210083) 提 要:本文简要回顾了语义学发展的几个重要阶段:准备阶段、词源学阶段、结构主义阶段和现代多元化阶段。作者 指出,现代语义学研究具有以下几个特点:多学科、跨学科、多层次、多视角。现代语义学词义层次的研究在很大程度上受到了语言哲学和认知语言学的影响,而在句子层次上的研究则受到了逻辑语义学的影响,因此,作者认为,认知语义学和形式语义学是现代语义学发展的两个重要方向。 关键词:语义学;词义;认知语义学;形式语义学 Abstract :This paper first reviews the major stages of development in modern semantics and their characteristic features.Then the author focuses his discussion on some of the most important are as of research in contemporary semantics ,which ,in the au 2thor ’s view ,are multi-disciplinary ,multi-level ,multi-perspective and cognitive in nature.The author points out that studies in contemporary lexical semantics and formal semantics are heavily tainted with cognitive and logical concepts and the situation will not be likely to change any time soon. K ey words :semantics ,lexical meaning ,cognitive semantics ,formal semantics 中图分类号:H030 文献标识码:A 文章编号:1004-6038(2000)07-0028-05 引言 语义学是一门古老而又年轻的学科。说它古老,因为从古代开始,人们就对语言意义的本质发生了兴趣。例如古希腊哲学家们对“规约论”和“自然论”的争论,中国古代的“名”与“实”之争等等,都可以认为是对语言意义问题的最早关注。中国有着几千年传统的《小学》在很大程度上也是对语言文字意义的研究。 英语中现代意义上的“semantics ” (语义学)一词最早是由法国语文学家Michel Breal 使用的。1894年,在美国语文学会的一次会议上,Breal 宣读了一篇题为“被呈现的意义:语义学中的一个要点”的论文,第一次使用了“semantics ”这个词。其实,英语中的“semantics ”来自于法语中的“seman 2tique ”,其意思是“语义的变化”。也就是说,当时的语义学研究的是意义的变化。1900年,Breal 出版了英文版的《语义学:意义科学研究》,对语义学的研究对象和方法做了系统的阐述。该书的法语原版出版于1897年。Palmer 在评价这本书时说过,“这是一本非常难得的好书,很可惜被人们忽视 了。” (Palmer ,1976:Introduction )一、语义学发展的几个重要阶段 根据语义学近100年来的发展过程和特点,我们可以把语义学研究概括为四个阶段:(一)准备阶段;(二)词源学阶段;(三)结构主义阶段;(四)多元化阶段。 语义学发展过程中的第一阶段为准备阶段,时间跨度大约是1825年至1880年。19世纪末,两个重要的因素为语义学的诞生创造了条件。一是历史比较语言学的兴起。历史比较语言学是现代意义上的语言学,有自己独立的理论目标、研究对象和研究方法;二是浪漫主义诗人对词语的特别兴趣。为了诗歌创作和评论的需要,他们对各种词汇,如古词、生僻词、俚语、长词的特点以及它们的修辞功能进行了广泛的研究。这都对语义研究的兴起、发展和自主化起到了促进作用。 当时在德国Halle 大学开设拉丁语文学的德国学者Christian Karl Reisig 曾提出过语法的三分说。他把语法研究的内容分为:符号学(semasiology )、词源学(tyemology )和句法学(syntax )。其中,符号学的目标就是研究语义变化及其
产品语义学大纲
《产品语义学》教学大纲 一、课程的的性质、任务及适用专业 （一）课程性质 《产品语义学》是工业设计专业的一门必修课。课程从设计符号的基本理论出发，对意义、传达、语境、修辞等概念进行了阐述，使学生通过学习了解并掌握新的设计思考的角度和敏锐的观察能力，使学生从感性认识提升到理性认识，并且引导以产品语义学在设计中广泛扩展思路，帮助学生提高设计的创新能力。 （二）教学任务 本课程的主要任务是：使学生通过符号的关联性和语言学中的修辞方法展开发散思维与联想，以期觅得产品预定概念和意义的最佳传达途径，并对后续的专业课程学习起辅助作用。 （三）适用专业 适用于工业设计本科专业。 二、课程教学基本内容、基本要求及学时分配 （一）基本内容(含章节的重点、难点等) 第一章设计符号理论概 述 基本要求：了解设计符号的理论意义、符号理论发展简史、设计符号的特性以及文化与符号之间的关系。 重点:设计符号的特点。 难点:文化与符号之间的联系。 第二章产品语义学概述 基本要求：了解产品语义学的概念、产品语义学的缘起与发展、影响产品语义理论的诸多新观念以及产品语义学对我国设计发展的价值。 重点:产品语义学的缘起与发展。 难点:产品语义学与现代主义及后现代主义的关系。 第三章产品的语义 基本要求：了解产品语义的外延意义与内涵意义，以及两者之间的关系，从而掌握产品语义的诉求层面。 重点：外延意义与内涵意义。 难点：产品语义的诉求层面。 第四章产品语义的传达 基本要求：了解意义的来源，学习人的要素、环境的要素和生活方式的约定。进而对产品语义有一个更高层次上的理解，使学生以使用者的角度认知产品、以及了解使用者心理模型和产品语义实现的条件。 重点：传达的概念与过程、语义传达的类型。 难点：使用者心理模型和产品语义实现的条件、产品语言的局限性。 第五章产品语义学在设计中的运用 基本要求：了解产品使用情景语境，产理解产品的合理性说服、情感性说服以及产品语义设计程序，了解修辞在产品语义表达中的应用及价值。 重点：产品说服功能与语义设计程序、产品语义传达的有效思维方法。
[语义学,事实,条件]反事实条件句语义学理论的发展分析
反事实条件句语义学理论的发展分析 在自然语言中，我们把形如如果p，那么q 的语句称为条件句。而条件句涉及逻辑学的核心问题推理，或者从更宽泛的意义上说，全部逻辑，至少是旨在刻画推理的逻辑，都建立在澄清和研究若 A 则 B的真值和涉及此类条件句的推理的形式有效性之上。①因而具有重要的意义。一般来说，条件句分为直陈条件句和反事实条件句，条件句关注最多的就是后者，不仅因为它在日常生活中大量存在，还由于它有不同于一般条件句的自身特点。通常人们认为前件为假的条件句为反事实条件句，但前件为假有两种情况，一种是客观事实上是假的，另一种是主观认定是假的 ( 而客观事实是真的) 。客观事实上为假的反事实条件句，例如，我为昨天开会迟到而感叹地说如果我没有迟到，我就不会被批评了。主观认定是假的反事实条件句，举个例子，我们学校举行元旦晚会，张三很有表演才华，他的节目是压轴戏，最后我没看完提前回家，第二天见到张三的时候说了这么一句话要是你参加了昨天的晚会，节目会更精彩。在这种情况下，对于我而言，我表达的是一个反事实条件句，尽管我所说的与客观事实是一致的。本文中我们用□表示反事实条件句的逻辑符号，用 p□q 表示反事实条件句如果 p，那么 q。 历史上人们尝试用各种不同的方法来刻画它，这些方法大致来自三个方面的: 语形的、语义的和语用的，而从语用学角度刻画反事实条件句起步较晚，文献较少，本文主要从语义学的角度综述了反事实条件句理论的发展。反事实条件句语义学理论的发展经历了从传统的静态语义学向现代的动态语义学的发展。 一、用传统的静态语义学理论刻画反事实条件句 我们知道，传统逻辑语义学对意义的理解就是它的成真条件，这种意义理论描述的是语言与客观事物之间的静态关系，因此是静态语义学。实质蕴含理论、严格蕴含理论、可共存性理论和 Stal-nakerLewis 可能世界语义学理论都属于传统的静态语义学理论。 ( 一) 实质蕴含理论 实质蕴含源于古希腊斯多葛学派，有着悠久的研究历史，其核心思想是: 不考虑前后件之间的联系，条件句的真值由它的肢命题的真值决定。它的逻辑特征是: 如果有 p，就必然有 q，而没有 p 是否有 q 不能确定。根据特征，我们知道，条件句在三种情况下是真的，即 p 真 q 真，p 假 q 真，p 假q 假。这条进路除了会出现违反人们直觉的怪论( 假命题蕴含任何命题，真命题为任一命题所蕴含) 外，还会与自然语言的使用不符。问题就出在后两行，因为根据真值表，如果前件假，而不管后件为真还是为假，整个条件句都是真的，而这与反事实条件句不符合。这样一来，所有的反事实条件句都是真的，因为反事实条件句前件假。如: ( 1) 如果我念了博士，我就可以找到更好的工作。 ( 2) 如果我念了博士，我也不可以找到更好的工作。 人们通常会认为 ( 1) 是真的， ( 2) 是假的，而不会根据实质蕴含的真值表认为两句都是真的，因为这样做太违反直观了。除此之外，运用实质蕴含理论刻画反事实条件句，导
语义学与翻译
语义学与翻译 【摘要】语义学是从哲学和语言学方面研究意义的一门学科。第二次世界大战以后，由于不同学科的相互影响，对语义的研究迅速发展。20世纪20～30年代盛行的逻辑实证主义对以后的语义研究产生了重大影响。以卡纳普为代表的“学院派”语义哲学家认为，现代逻辑的主要任务是对“理想”的语言作语法（句法）的语义描写和分析。所指“理想”语言的语义即联结语言符号和世界可见现实或可感知经验的纽带。在他们看来，自然语言在某种程度上是原始的、模糊的、不精确的和容易混淆的。美国人类语言学家沃夫提出了语言相对论，认为说话者学习和使用的语言决定了说话者的感知和思想框架。到40年代，剑桥学派代表人物g.e.穆尔及l.维特根斯坦又提出了“普通语义学”理论。50年代，美国语言学家哈里斯、乔姆斯基等创立转换-生成语法理论，对自然语言的句法结构提出更深刻的见解。 【关键词】语义学；翻译；转换生成语法理论 一、定义 胡壮麟的《语言学教程》里是这样给语义学定义的“semantics examines how meaning is encoded in a language. it is not only concerned with meanings of words as lexical items， but also with levels of language below the word and above it， e.g. meaning of morphems and sentences. the following are what the key concepts look like： semantic components， denotation of
语义学的总结
第一章语义研究的发展与现状 一语文学时期及我国的训诂学 1. 古希腊的语义研究 2. 中国古代的训诂学 3. 中外语文学的研究重点 a) 西方：注重语法、语音 b) 中国：注重语义、字义 二传统语义学 1. 语义学是语言学的重要分支，于19世纪末从词汇学中分立开来 2. 传统语义学的形成 3. 传统语义学的研究和成果 a) 阐明了词义、语音、客观事物三者的关系 b) 词义与概念的关系 c) 词义的色彩 d) 多义词、同音词、同义词、反义词 e) 词义的演变 4. 中国的语义学研究 5. 传统语义研究的弱点与影响 三现代语义学的兴起和现状 1. 现代语义学兴起的背景：信息科学的出现 2. 现代语义学的流派 a) 结构语义学 b) 解释语义学 c) 生成语义学 d) 菲尔默的语义理论 e) 切夫的语义理论 f) 逻辑-数理语义学 3. 我们对现代语义学的看法 a) 百家争鸣优于一枝独秀 b) 各家理论都有优劣 c) 不能离开语义认识语言、分析语言 d) 现代语义学否定了传统语义学的一些东西，也继承了传统语义学的一些东西 e) 现代语义学仍然很粗疏，不够成熟 4. 我们在当前的汉语语义研究中，应该注意些什么？ a) 我国的汉语语义研究起步较晚 b) 西方语义学不能直接洋为中用，原因有二： i. 研究的语言不同 ii. 哲学基础不同
第二章我们关于语言语义的一些基本知识 一语言是人类的基本工具之一 1. 手、语言、人脑是人类进化的产物 2. 文字和计算机对加强和延伸语言的作用很重要 3. 计算机是语言继文字之后的又一次突破 二语言的功能 1. 语言是交际工具 2. 语言是思维工具 三语言结构 1. 语言包括语音、语法、语义三个部分 2. 语义作为语言结构的重要价值 四语义系统 1. 语义与语音、语法的不同 2. 语音、语法、语义是相互依存、缺一不可的 3. 语音、语法是为语义服务的，语义不是为语音、语法服务的 4. 语音、语法的研究对研究语义的意义 五语义单位 1. 各种语义单位 a) 义位：义项 b) 义素：义位的组成部分 c) 语素义：构词语素的意义 d) 义丛：词组的意义，是义位的组合，有固定义丛和自由义丛之分 e) 句义：句子的意义 f) 言语作品义：言语或作品的篇章意义 g) 附加义：某些义位、句义和言语作品义的附加意义成分 2. 语义单位的几种关系 a) 语义单位与语音的关系 b) 语义单位与语法的关系 c) 语义单位与语言、言语的关系 六语义类型 1. 广义的语义 a) 反映义 i. 基本义和附加义 ii. 指称意义与系统意义 b) 语法意义：汉语中各种语法成分的内容 2. 狭义的语义：语义学研究的语言、言语的内容部分或意义方面 七人是怎样认识语义的 1. 认识义位 2. 认识义丛、句义和言语作品义
分解语义学与认知语义学的对比分析
作者简介:蒋勇(1966— ),讲师,语言学博士,研究方向:认知语言学,神经语言学,文学收稿日期:2000103126(修改稿) 2000年第7期 总第135期 外语与外语教学 Foreign Languages and Their Teaching 2000,№7Serial №135 分解语义学与认知语义学的对比分析 蒋 勇 (复旦大学外文系,上海 200433) 提 要:本文对比分析了两种主要的语义学流派。分解语义学认为语义就在言语容器之中,语义与认知者的百科知识 和理解过程无关。认知语义学吸收分解语义学认为概念可以解析的观点,提出语义与认知者的概念结构和解读策略有关。依据这种认知论,本文提出言语信号在与认知者的相互作用过程中发挥借代的功能。 关键词:分解语义学;认知语义学;框架理论;言语的借代功能 Abstract :This paper offers contrastive analyses of two main schools of semantics.Decompositional Semantics proposes that meaning is objectively right there in the linguistic container and that meaning has nothing to do with the cognizants πencyclopedic knowledge and their understanding.Cognitive Semantics incorporates the idea of Decompositional Semantics that concepts can be dismantled ,and argues that meaning is relative to cognizants πconceptual structures and processing strategies.Based on this cogni 2tive point of view ,this paper finally draws a conclusion that language plays a metonymic function in its interaction with cognizants πconceptual systems. K ey words :decompositional semantics ,cognitive semantics ,frame theory ,metonymic function of language 中图分类号:H030 文献标识码:A 文章编号:1004-6038(2000)07-0002-04 1.Katz 的语义分解理论简介 较早在生成语法框架内进行语义分析的的方法是成分分析法(Componential Analysis )。(Katz &Fodor ,1963;Katz &Postal ,1964;Katz ,1972)我们将以Katz 的分解语义学(Decompositional Semantics )为主要评述对象。该理论的两个最主要的观点是: 语义规则的生成性:语义规则如句法规则的原理一样,是循环规则。如同用有限的句法规则解释无限多样的句子结构的思路一样,分解理论也是用有限的语义规则通过循环反复使用,可以生成无限多样的语义结构。 语义的构建性:句子的语义是通过语法和语义规则从词、词组到句子层层累建起来的。 Katz 的分解理论从这两个观点出发,建构复合句子的语法成分和语义词典的规则。Katz 的理论有三大目标: (1)确定词项的语义; (2)给出由词语的意义到词组的意义,再由词组的意义到句子的意义的建构规则; (3)用一种分析所有语言都适用的元语言(metalan 2 guage )来进行语义分析。上述的第一个目标通过给词项建 立语义词典得到实现。第二个目标通过投射规则和选择限制将词语的语义组合成句子的语义而得到实现。第三个目标试图使用一种分析各种语言时通用的语义成分(semantic components )或语义原初元素(semantic primitives )得以部分实现。这三大目标的具体实现方法如下: 1.1 Katz 的语义词典让我们用“bachelor ”来观察Katz 的语义词典。(Katz &Fodor ,1963;Katz &Postal ,1964)“Bachelor ”的词典信息包括如下: bachelor {N} a.(human )(male )[one who has never been married ](单身汉) b.(human )(male )[young knight serving under the stan 2dard of another knight ](青年侍从骑士) c.(human )[one who has the first or lowest academic de 2gree](学士)
语言学复习重点
一、Antonymy（反义词）：（书本P70） 1.Gradable antonyms（分程度反义词）：a matter of degree. eg. Old—middle-aged—younghot-warm-cold https://www.360docs.net/doc/8d897866.html,plementary antonyms（互补关系）：a matter of degree between two extremes. eg. Alive—dead; male—female 3.relational opposites（关系反义词）：pairs of words that exhibit the reversal of a relationship between the two items. eg. father-son; teacher-pupil; doctor-patient；buy-sell；above-below 二、Paul Grice（保罗·格莱斯）提出的两个概念（书本P86） 1.conventional implicature（规约含意，约定俗成的）：is based on the conventional meaning of certain words in the language. eg. He is rich but he is not greedy. 2.particularized conversational implicature（特殊规约隐涵）：is inferred by the hearer with reference to the context of communication. eg. A：Where is the steak? B：The dog looks very happy. 三、Charles Hockett（霍凯特）提出的人类语言的识别特征之一（书本P8） Arbitrariness（随意性）：There is no logical connection between meanings and sounds. eg. Rumble, crash, cackle, bang 四、Free morpheme（可独立存在的）：a morpheme which can be a word by itself. eg. boy（书本P33） 五、新构词（书本P99） 1.blending（拼缀，紧缩法）：a blend is a word formed by combining parts of other words. eg. Smog --- smoke+fog; motel---- motor+hotel 2.acronyms（首字母缩写，词首字母缩略法）：are words derived from the initials of several words eg.IT-----information technology; CPI---- consumer price index 六、Languageaptitude（语言能力倾向，语言学能）：the natural ability for learning a second language.（书本P164） 七、Semantic Changes（语意变化）：（书本P102） 1.semantic broadening（扩展，意思越来越广，语义扩大化） 2.semantic narrowing（意思变小） 3.semantic shift（转换） 八、indirect speech act（间接言语行动）：which aimed to explain indirect language in the light of the speech act theory.（书本P84-85） 1.The primary speech act is the speaker’s goal of communication while the secondary
语义学复习提纲
概念： 语言符号的任意性、 任意性：也叫绝对任意性 理据性：也叫相对任意性、可论证性、象似性 从语言发展阶段看：原生阶段具有任意性、派生、合成阶段具有理据性，句法组合具有象似性。从语言系统看：单纯词具有任意性。合成词和句子具有任意性。任意性和理据性都是语言符号的特点。 本义、 一般指词的原始意义或较早的意义，从字面上讲，也就是本来的意思。 引申、 引申大体上可以分成隐喻和换喻两种方式。 引申义 词语由本义引申而成的新义。 语义特征(义素)义素 对义位（义项）进行分解得到的语义区别性特征。 语义场、 语义场实际是以一个共同的意义成分为核心聚集起来的词义的聚合。这些词义相互联系、相互制约，在意义上形成一个“场”。 语义场类型 （1）联想语义场： 上下位义场：同属于一个上位概念的下位概念构成联想语义场。颜色词和亲属词。 部分整体义场 顺序义场 2）反义义场 极性对立义场：非A一定B：大小 互补反义义场：非A即B类：死活 关系反义义场：夫妻 （3）同义义场 生日/诞辰父亲/爸爸 （4）多义义场 语义范畴、 语法范畴: 把同一性质的语法意义综合和概括所形成的语法意义的类别 论元（语义角色、语义格）、题元 跟动词发生语义关系的名词（代词）是题元（theme），根据名词和动词具体的语义关系，每一个题元便获得了一个题元角色（thematic role）。乔姆斯基提到的题元角色主要有以下一些：（1）施事（Agent）
（2）受事（Patient） （3）主事（Theme） （4）经事（Experiencer） （5）与事（Beneficiary） （6）工具（Instrument） （7）处所（Location） （8）目标（Goal） （9）来源（Source） 范畴、 大脑对客观世界进行认知加工，经过加工后的世界是主客观相结合的产物。这种主客观相互作用的认知加工过程就是对事物的分类过程即范畴化过程，结果形成认知范畴。 家族相似性 通常认为某一词类的全体成员一定共有某一分布特征，那么全体成员具有家族相似性。1.以运动会为例，各种比赛项目交叉相似。称为家族相似性。 二、原型 .原型是某类范畴中最好、最典型的成员。跟它最接近的成员最具原型性，反之为边缘成员有以下特点： ①决定范畴内涵的属性机器数目是不确定的。 ②范畴的边界是模糊的③成员的地位成员不平等④原型性更高的成员最大限度地区别于其他范畴的原型成员⑤原型是由完形感知形成的。 原型施事、 原型施事范畴中最好、最典型的成员。有5个特征，分别是：自主性、感知性、使动性、位移性和自立性。 原型受事、 原型受事范畴中最好、最典型的成员。有6个特征，分别是：受动、变化、自立、渐成、关涉、类属。 隐喻 借助具体事物谈较为抽象的事物。基本表达公式：A是B。 转喻 根据两个事物的相关性，以一个代替另一个的现象。也是人类普遍的思维方式。 框架： 为了理解语言中词的意义，首先要有一个概念结构，这个概念结构为词在语言及言语中的存在和使用提供背景和动因。这个概念结构就是语义框架。理解其中一个概念就要激活整个框架和框架内所有元素。 意象图式、
(完整版)语义学理解
语义学 各个领域对语义学的看法 语义学（Semantics），也作“语意学”，是一个涉及到语言学、逻辑学、计算机科学、自然语言处理、认知科学、心理学等诸多领域的一个术语。虽然各个学科之间对语义学的研究有一定的共同性，但是具体的研究方法和内容大相径庭。 一、语言学的语义学研究目的在于找出语义表达的规律性、内在解释、不同语言在语义表达方面的个性以及共性；其主要有三个分支： 1结构主义语义学：从20世纪美国结构主义语言学发展而来，研究内容是词汇 的意义和结构，如义素分析、语义场等，也可称为词汇语义学，词和词之间的各种关系是词汇语义学研究的一个方面，例如同义词、反义词，同音词等，找出词语之间的细微差别。 2生成语义学：20世纪六七十年代流行于生成语言学内部的一个语义学分支, 借鉴了结构语义学对义素的分析方法，比照生成音系学的音位区别特征理论，主张语言的最深层的结构是义素，通过句法变化和词汇化的各种手段而得到表层的句子形式。 3形式语义学：最初的研究开始于蒙太古以数理逻辑方法对英语的研究，后来 经过语言学家和哲学家的共同努力，发展成为一个独立的学科，并且摒弃了蒙太古对生成语言学的句法学的忽视，强调语义解释和句法结构的统一，从而最终成为生成语言学的语义学分支。 二、逻辑学的语义学是对一个逻辑系统的解释，着眼点在于真值条件，不直接涉及自然语言；现代的逻辑学，或者说形式逻辑、数理逻辑等，其目的是设计出来一 套形式语言系统，并对其作出语义解释。这样的形式语言系统是一个个抽象的封闭体系. 一个逻辑系统通常由三个部分组成，即词汇部分、句法部分和基于模型论的语义部分。 所谓的词汇部分就是列举出一个形式系统所使用的所有符号， 句法部分是这些符号的组合规则，规定什么样的符号序列可以是这个系统的句子，语义部分是对合格句子的解释，这样的解释通常是：在一个模型中进行的对真值 条件推导。 逻辑学的语义学着眼点在于逻辑系统的语义解释，是一个理想化的模型系统，不直接涉及自然语言。但是在形式语义学中，很多的语义学概念是从逻辑学的语义学中引申来的。 三、计算机科学相关的语义学研究在于机器对自然语言的理解；逻辑编程语言Prolog。 四、认知科学对语义学的研究在于人脑对语言单位的意义的存储及理解的模式。 语义学分支 1哲学语义学这是哲学家对自然语言的语义的研究，围绕着什么是意义这一难题展开。 古希腊时代柏拉图（约公元前428～前348）以为既然词语是用来指称事物，为它命名的，词语的意义就是其所指对象。这种原始的观点称为指称论。可是有些词语，例如“当今法国皇帝”，虽然有意义，却没有指称对象，因为当今法国没有皇帝。于是有人退一步说：意义是词语在说话者和听话者头脑中产生的形象或者观念。然而这个说法也有缺点。说词语的意义是形象，太具体，因为同一个词可以唤起不同的形象；说词语的意义是观念，又太笼统，因为观念本身是未知数，靠观念来确定意义不过是用一个未知数代替另一个未知数。 由于观念论说明不了意义，有些哲学家如D.戴维森便试图另辟途径,确立词语与世界的联系。他们提出, 语句的意义与命题的真假有关。这种观点称为真值论。在真值论基础上发展出真值条件语义学，可能世界语义学及各种模式 -理论语义学。
语义学
Understanding meaning The associative meaning of colors Abstract: Conceptual meaning and associative meaning are the two main kinds of meaning, in which the former refers to the central part concerning the relationship between a word and the thing it denotes while the second one refers to the mental connections to explain its use. It’s very hard to understand the associative meaning because it is affected by many factors like, cultural, social, ideological etc. take color as an example, in different culture it has different meaning. Key words: associative meaning, factors affecting meaning, color 1 types of meaning G.. Leech(1985: 13-26) divided “meaning”into two categories: conceptual meaning and associative meaning . The conceptual meaning is also called logical meaning, which is the central part，concerning the relationship between a word and the thing it denotes. The associative meaning includes connotative meaning, social meaning, affective meaning, reflected meaning, collocative meaning, which plays an important role in daily communication. Only have a better understanding of it can we have a better communication with other people. 2 characteristics of associative meaning 2.1 instability:associative meaning is not the central part of the meaning. Rather, it is something attached to it. it will be different for different people in different occasion. it is also affected by a lot of factors like, nationality, race, ethnic, religion, class, occupation, aesthetic point of view even personal experience. for example, home, for many people, means “ comfort, quietness and freedom”. As the saying goes: “east or west, home is best.”. However, for some couples who have unhappy marriages or children who are always scolded by parents, home means “quarrel, confinement like a prison”. Also for the same New York, it has different associative meaning. Some people worship it as a heaven while others will hate it as if it’s a heal. Like the journalist Caskie Stinnett wrote in his essay Farewell, My unlovely: “The sad aspect of my departure was that there was so little sadness connected with it (New York), and after ten years it seemed to me that I should have looked back with some slight mistiness in my eyes. A lot of
语言学考试要点(考试重点整理)
Chapter 1 Introduction 1. What is linguistics? Linguistics is generally defined as the scientific study of language. 2.The scope of linguistics: (1 ). phonetics 语音学；phonology 音位学；morphology 形态学；syntax 句法学； pragmatics 语用学 (2). sociolinguistics 社会语言学；psycholinguistics 心理语言学； applied linguistics应用语言学 3.Some important distinction in linguistics (1)Descriptive vs. prescriptive 描述性与规定性 ①If a linguistics study aims to describe and analyze the language people actually use, it is said to be descriptive; ②If the linguistics study aims to lay down rules for” correct and standard” behavior in using language, i.e. to tell people what they should say and what they should not say, it is said to be prescriptive. (2)Synchronic vs. diachronic 共时性与历时性 ①A synchronic description takes a fixed instant (usually, but not necessarily, the present) as its point of observation. Most grammars are of this kind. ②Diachronic linguistics is the study of a language through the course of its history. (2)Langue & parole 语言与会话 ①Language refers to the abstract linguistic system shared by all the members of a speech community. ②Parole refers to the realization of language in actual use. (4)Competence and performance 语言能力与语言运用 ①A language user's unconscious knowledge about the system of rules is called his linguistic competence. ②Performance refers to the actual use of language in concrete situations. (5)speech and writing 语言与文字 Speech and writing are the two major media of communication. (6)traditional grammar and modern linguistic 传统语法与现代语言学 4.Definition of language: Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication. Language is a system, i.e., elements of language are combined according to rules. Language is arbitrary in the sense that there is no intrinsic connection between a linguistics symbol and what the symbol stands. Language is vocal because the primary medium for all languages is sound. The term “human” in the definition is meant to specify that language is human-specific. 5.Design features of language 6.(1) Arbitrariness 任意性refers to the forms of linguistic signs bear no natural relationship to their meaning. (sounds and meanings) (2) Productivity(creativity)能产性Language is productive in that it makes possible the construction and interpretation of new signals by its users. (3) duality双重性The property of having two levels of structures, such that units of the