马春晖讲课稿：隋及初唐诗歌教学重点点拨(五)

马春晖讲课稿：隋及初唐诗歌教学重点点拨（五）

（古典文献学硕士研究生籍贯：张家川）

概述：

李白（701一?62），字太白，自号青莲居士。他祖籍陇西成纪，诞生在西域碎叶城，后迁居绵州昌隆县（今四川江油县）。他的一生大体经历了蜀中游历、远游求仕，长安三年、再次漫游、身经战乱等五个时期。他一生中曾有过两次较大．范围的漫游，这使他遍览了祖国的大好河山，又使他结交了众多朋友，因而创作了许多抒写怀抱、表达友情、赞美祖国山川的诗篇。长安三年时间虽短，却使李白看清了玄宗后期政治的黑暗与腐朽，因而使他的思想和创作都发生了重大变化。他早年于谒投赠，积极求仕以实现自己的政治理想；安史之乱时，参加永王璜藩府；流放夜郎遇赦后，又请缨从军，都说明李白怀有—颗强烈的从政报国之心。他在漫游中与杜甫结下了兄弟般的情谊。这两位文化巨人的交往，在我国文学史上传为佳话。李白一生创作丰富，存诗九百八十余首。有《李太白全集》三十卷。

关键词：盛唐诗人李白艺术成就影响

正文：

一、李白的生平和思想

（一）生平：李白（701一?62），字太白，自号青莲居士。他祖籍陇西成纪，诞生在西域碎叶城，后迁居绵州昌隆县（今四川江油县）。他的一生大体经历了蜀中游历、远游求仕，长安三年、再次漫游、身经战乱等五个时期。他一生中曾有过两次较大．范围的漫游，这使他遍览了祖国的大好河山，又使他结交了众多朋友，因而创作了许多抒

马说说课稿 [《马》说课设计]

马说说课稿[《马》说课设计] 【教学目标、重点难点的设计(教材的处理)】布封的《马》是一篇介绍马的科学小品，语言文字优美，又是一篇优美的散文，作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，表达了作者对在无限的草原上自由自在地生活着的马匹的由衷赞对被人养育，经过训练，供人驱使的马的深刻同情。本单元的教学重点是： 1、情感态度、价值观。激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。 2、知识和能力。积累生动的词语和优美、深刻的语句，提高对不同体裁文章的整体感知能力。

3、过程和方法。在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。根据单元教学重点结合本文特点：制订以下三方面教学目标： 1、激发阅读兴趣，进一步培养学生的阅读和欣赏能力。 2、品味积累文章中的精彩词句。 3、深入领会文章的深刻含义，培养学生的感悟能力和自由表达能力。 4、领悟和初步掌握对比手法(对比是本文写作的一大特色，其一家马与野马的对比贯穿文章始终。通过品读分析，得出野马比家马更美，探究概括出两种马的特征。通过形象鲜明的对比可以感受到家马的苦难，在此基础上，让学生抓住后半部分疑难重点句深入品读探究，进一步感受家马被人类摧残、劳役，沦为人类恶性的奴隶的悲哀。从而达到激发学生珍视生命、

关爱动物，思考人与动物的关系这一情感态度，价值观层面上的教学目标。另外一处对比是野马美貌部分，作者用它和另外七种动物作了对比，盛赞马的高贵姿态。突出野马的外形的美，从而反衬人类扼杀了马的自然的天性的美。引人深思。我把第4点作为本课教学的重点，第3点：疑难句的理解以及培养学生的感悟和表达能力做为本课的难点。采用一课时完成。【教学方法与教学手段的运用】这是一篇优美的散文，词汇丰富，对动物的描写精当、传神。语言文辞优美，含义深刻，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用：创境激趣法、问题引导法、指导归纳法等方法进行教学。教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学训练，全面提高语文能力。我根据本课教学目标和内容，从学生已有的知识基础、发展水平出发，应用多种教学手段调动学生的主动性，以创境激趣法，问题引导法，指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心问题发表各自的意见，相互交流，相互争议，激发他们主动获取知识，培养健康情感。【学法的点拨与指导】

第一章初唐诗歌

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3 / 13 第一章初唐诗歌 ? 初唐诗：高祖武德元年（618） ――睿宗延和年（712） ? 初唐历时近百年，为盛唐诗歌的繁盛做了三方面的准备： 1、扩大了诗歌创作的题材内容； 2、完善了近体诗歌的体式； 3、新诗歌理论的建设。 * 初唐百年诗歌的演进，可分为前后两个时期： 1、前五十年，宫廷诗的时代。主要作家是以李世民为核心，包括李百药、虞世南、马周、许敬宗、杨师道、长孙无忌、魏征、上官仪、褚亮等人的宫廷作家群。而 “以绮错婉媚为本”（《旧唐书·上官仪传》）的“上官体”是这一时期的诗风代表。在野诗人王绩“以真率浅疏之格”（翁方纲《石洲诗话》卷一）特立于初唐诗坛，惠及初唐四杰。 2、初唐后五十年是逐步突破旧诗风，建立唐诗风范的时期。文坛上较热闹，改革诗风的呼声与创作实践同样强烈。高宗武后时期，“以文章名天下”的初唐四杰登上诗坛，把诗歌的题材视野从宫廷移到市井、从台阁移到江山塞漠，感情基调也清新健康起来。继之，台阁诗人沈佺期、宋之问确立了律诗这种新形式。最后，陈子昂登高一呼，痛斥齐梁，高倡风骨，为唐诗开辟了健康的发展道路。 ? 总之，初唐诗歌虽未完全摆脱六朝的浮华和纤弱，诗歌的现实性和思想性尚有待进一步提高，但已透露了新的气息。 ? 第一节初唐宫廷诗 ? 整个初唐时期，宫廷文臣及帝王后妃在诗坛非常活跃，形成一个庞大的诗人群体。他们对格律诗的定型起到了重要作用。 ? 一、贞观诗风 ? 宫廷诗第一阶段。 ? 唐开国后第一代诗人是唐太宗李世民及其身边的大臣文士。他们认识到南北文学不同的艺术特色，提出“各去所短、合其两长”的文学主张。

一匹出色的马说课稿-二年级下册语文部编版

二年级下册《7.一匹出色的马》说课（一）《一匹出色的马》讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。在教学过程中，需要联系学生实际，懂得用快乐战胜疲劳的道理。教学时，先理清课文所描写的美丽景色，引导同学们去欣赏美丽的自然风光，为以后的描写景物作好铺垫。欣赏完景物后，再和同学们将精力集中在妹妹的身上——一个小女孩她来时欣赏着美丽的风景，到该回家的时候，是真的好累人了。在处理妹妹累了要人抱的时候，妈妈陈述自己很累，不愿意抱妹妹。理解妹妹忘记疲劳，必须联系学生的生活实际，寻找同学们生活中的例子，这样体验就很容易理解其中的道理了。（二）《一匹出色的马》情节简单，文字鲜活，是一篇极具教育意义的文章。课文讲的是一个春天的傍晚，爸爸、妈妈、妹妹和“我”一家人一起去郊外散步，“我们”一边看，一边走，欣赏着郊外的美丽景色，当“我们”往回走的时候妹妹走不动了，求妈妈抱，妈妈说她很累，妹妹又求爸爸抱，爸爸拾起一根又长又细的枝条给了妹妹，告诉她这是一匹出色的马，让她骑着“马”回家，妹妹跨上“马”，很快乐的回了家。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。文章告诉我们:只要心中有目标、有动力，坚持到底，就一定会成功。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.对于本课生字的学习，我第二次尝试先自学，再请同学汇报学习，最后小组汇报学习情况。因为本课生字虽多但都简单，在检查同学汇报学习的时候发现有不少同学把“泛”当成了“眨”，把“恋”当成“念”来组词。我及时板书并纠正，在小组汇报后发现，只有少数几个同学没有准确认读“拾、软”，在学习

唐朝诗歌发展流派

唐朝诗歌发展流派文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）

唐朝诗歌发展流派唐诗在发展过程中经历的不同阶段的变换。每个阶段对它来说都具有不同意义的。唐诗在整个发展过程中经历了初唐、盛唐、中唐、晚唐、唐末五代5个阶段：（一）初唐：诗歌仍受到前六朝的影响。除了魏徵、王绩、王梵志等少数人能自拔于流俗。太宗李世民及周围的文人诗作依旧浮艳柔丽直到初唐四杰的出现才将诗歌的内容和形式开拓出行的面貌。可惜的是他们的创作依然带着六朝后期“采丽竞繁”的影响。直到武后时期的陈子昂提倡“汉魏风骨”，以复古为革新，抵制浮靡诗风，唐诗才开始走向自己独有的风格，摆脱以往的旧框架。与他同时而不同流派的，如沈佺期、宋之问和文章四友（李峤、崔融、苏味道、杜审言），虽作品多是奉和应制、点缀升平，但他们在律体完成方面也贡献不少。沈、宋、杜三人被后世称为五、七言律诗定型的奠基人。（二）盛唐：在唐朝的鼎盛时期诗人在创作实践发展的过程中创造了各种体裁和形式的同时也开创了很多的流派。不同的流派在诗歌创作上表现了多钟头面貌的风格而让唐诗万紫千红、百花齐放的壮观。（i)边塞派代表诗人：高适、岑参、王昌龄等等（边塞诗人）。王翰、王之涣、崔颢、刘湾、张谓等。他们的边塞之作将边塞沙场奔驰、建功伟业的英雄壮志，爱国的思想和西北的奇异壮丽之色都生动的表述出来。同时也抱怨战争对夫妻、民族之间、将军和兵士之间的矛盾，反映出当时社会在战争的现实面貌。（ii）田园派诗人代表：孟浩然、王维、储光羲、陶渊明、谢灵运等等。这些诗歌的作品都以描写山川的自然和田园的闲适生活。通过他们的笔锋生动将壮阔的山河、有恬静的村庄和秀丽的园林灵活灵现的呈现在读者面前。不过这些诗人中也有描写边塞的作品。如王维的边塞名篇《老将行》。所以，虽为同派同人但却又展现独自的风格和特点。（iii）浪漫主义派

长春版小学语文四年级上册：20.马诗(说课稿)

2．《马诗》说课稿一、说教材李贺的《马诗》通过咏马来表现诗人远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。字里行间流露出诗人想要报效国家及施展才华的广阔空间的渴望，但这些，诗人都是得不到的。诗歌描写了清冷大气的场面，写出了静态中的马的苍劲有力，同时诗人通过“何当金络脑，快走踏清秋”来表达自己想要实现理想的迫切心情。二、说目标 1．通过反复朗读古诗，培养学生学习古诗的能力。 2．入情入境学习古诗，培养学生的想象能力，体会诗所表达的诗人积极进取，渴望建功立业的远大抱负。 3．学习本课生字、词，理解诗句的意思。 4．有感情地背诵这首古诗。三、说教法学法《语文新课程标准》中明确提出了“诵读古代诗词有意识地在积累、感悟和运用中提高自己欣赏品位和审美情趣。”古代诗歌是中国文化的精髓，教学中应让学生积极地诵读，在诵读的语言实践活动中感悟诗中的意境，体会诗人的感情，同时丰富自己的语言积累，培养良好的语感提高审美情趣。基于此，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，从而真

正掌握学习此类文章的基本学法。四、说总评古诗教学一直是小学语文教学的难点。对于学生来说，读好古诗、背诵古诗是最基本的要求，学生做起来比较容易。但是如何让学生从凝炼简洁的诗句中，驰骋想象，领会诗情，确实不容易。本课的设计以师生互动为主线，以学生的自读自悟为基点，相机引导，教学风格清新明快，课堂因此而充满了了生机与活力。纵观本节课，具有以下鲜明的特点： 1．思路清晰，主线分明，目标定位准确。课堂教学始终围绕着目标层层设置，步步晋阶。而且，每一个目标的表述，方法、情感，总是水乳交融，浑然一体。 2.整体观照，整合古诗，实现了古诗教学模式的突破。综观全案教程，一去传统的“逐首教学”（即一首一首的教学）和“逐环教学”（即接替开始、正音跟上、疏通为主、背诵跟上）模式，大胆采用“合—分—合”的教学思路，让人耳目为之一新，精神为之一振。通过两首诗的对比参读，初步感受咏物言志的表达方式，明了诗与诗之间的联系，体悟诗人不同的情怀。 3.咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读和融情想象中，感受诗歌的意境，体悟诗人的情怀。感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背面的情味和意蕴。如何引领学生品悟出诗句背面的那份情、那颗心、那种味。教学中，引导学生张开想象的翅膀，把平面的诗句想象生成为一幅幅鲜活的画面，一幕幕立体的场景，并不失时机地为

一匹出色的马说课稿

7.《一匹出色的马》说课（一）《一匹出色的马》讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。在教学过程中，需要联系学生实际，懂得用快乐战胜疲劳的道理。教学时，先理清课文所描写的美丽景色，引导同学们去欣赏美丽的自然风光，为以后的描写景物作好铺垫。欣赏完景物后，再和同学们将精力集中在妹妹的身上——一个小女孩她来时欣赏着美丽的风景，到该回家的时候，是真的好累人了。在处理妹妹累了要人抱的时候，妈妈陈述自己很累，不愿意抱妹妹。而爸爸拾根树枝让她当马骑，妹妹就来了兴致，果然骑着它比其他人先到家。理解妹妹忘记疲劳，必须联系学生的生活实际，寻找同学们生活中的例子，这样体验就很容易理解其中的道理了。（二）《一匹出色的马》情节简单，文字鲜活，是一篇极具教育意义的文章。课文讲的是一个春天的傍晚，爸爸、妈妈、妹妹和“我”一家人一起去郊外散步，“我们”一边看，一边走，欣赏着郊外的美丽景色，当“我们”往回走的时候妹妹走不动了，求妈妈抱，妈妈说她很累，妹妹又求爸爸抱，爸爸拾起一根又长又细的枝条给了妹妹，告诉她这是一匹出色的马，让她骑着“马”回家，妹妹跨上“马”，很快乐的回了家。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。文章告诉我们:只要心中有目标、有动力，坚持到底，就一定会成功。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.对于本课生字的学习，我第二次尝试先自学，再请同学汇报学习，最后小组汇报学习情况。因为本课生字虽多但都简单，在检查同学汇报学习的时候发现有不少同学把“泛”当成了“眨”，把“恋”当成“念”来组词。我及时板书并

语文七年级下册《马》说课稿

语文七年级下册《马》说课稿人教版语文七年级下册《马》说课稿一、教材：《马》和《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《狼》同属于第六单元。这个单元都是描写人类的生存伙伴——动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。布封的《马》是一篇介绍马的科学小品，语言文字优美，又是一篇优美的散文，作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，表达了作者对“在无限的草原上”自由自在地生活着的马匹的由衷赞对“被人养育”，经过训练，“供人驱使”的马的深刻同情。二、教学目标、重点难点的设计（教材的处理）。新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。根据单元教学重点结合特点，制订以下的教学目标： 1、知识和能力：品味积累文章中的精彩词句，进一步培养学生的阅读和欣赏能力。 2、过程和方法：深入领会文章的深刻含义，结合自己的生活自己的见解，做到观点明确，言之有理。领悟和初步掌握对比手法。 3、情感态度、价值观：激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的

可贵精神。对比是写作的一大特色，其中“家马”与“野马”的对比贯穿文章始终。通过品读分析，得出“野马比家马更美”，并探究概括出两种马的特征。通过形象鲜明的对比，可以感受到家马的苦难，在此基础上，让学生抓住后半部分疑难重点句深入品读探究，进一步感受家马被人类摧残、劳役，沦为人类恶性的奴隶的悲哀，从而达到“激发学生珍视生命、关爱动物，思考人与动物的关系”这一情感态度、价值观层面上的教学目标。另外一处对比是描写“野马”外形美部分，作者把它和另外七种动物作了对比，盛赞马的高贵姿态，突出野马的外形的美，从而反衬人类扼杀了马的自然的天性的美，引人深思。在教学中，把领悟和初步掌握对比手法作为本课教学的重点，把疑难句的理解以及培养学生的感悟和表达能力做为本课的难点。采用一课时完成。三、教学方法的运用以及学法的点拨与指导：这是一篇优美的散文，词汇丰富，对动物的描写精当、传神。语言文辞优美，含义深刻，根据本节课的教学目标和重、难点，我准备采用：创境激趣法、问题引导法、指导归纳法等方法进行教学。教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学训练，全面提高语文能力。我根据本课教学目标和内容，从学生已有的知识基础、发展水平出发，应用多种教学手段调动学生的主动性，以创境激趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围各自的意见，相互交流，相互争议，激发他们主动获取知识，培养健康情感。

一匹出色的马优质教案及说课稿

7 一匹出色的马教学目标【知识技能】 1．认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。 2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。【过程与方法】 1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。 2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。【情感态度与价值观】通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。重点难点【教学重点】 1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。 2.一边读一边积累生动的语言。【教学难点】比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。第一课时（一）谈话导入，揭示课题。 1﹒板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）2﹒看到课题，你想知道什么？生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？ 3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？（二）初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。（3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2．检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字：（课件出示） pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě 匹波纹像景恋求舍 “纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。 ①自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 ②开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 ③抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 ④教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。（2）认读本课新词：（课件出示） ?郊区广泛葱绿柔软 ?绿毯异常一株拾起 ?骑马跨越 ①同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 ②检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。（3）多音字。（课件出示）散 sàn（散步）舍 shè（宿舍） sǎn（松散） shě（舍己为人）学以致用：（课件出示）选择正确的读音填空。 ①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（）步。 ②我喜欢四肢全伸开，松散（）地躺在大床上。 ③我们宿舍（）住着六个人。 ④我们要学习雷锋那种舍（）己为人的精神。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。教师提问：（1）本文写了一件什么事？（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。）

一匹出色的马教学设计

一匹出色的马教学设计公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

7.《一匹出色的马》教学设计教材分析这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐学情分析这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子。教学目标: 1、会认15个生字，会写9个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一匹出色的马”的真正含义。找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。 3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。 4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。教学重点： 1.认识14个汉字，会认会写8个字，学习新的偏旁部首，培养归类识字的意识。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。课时安排：2课时教学准备：多媒体课件第一课时教学目的： 1、会认14个生字，会写8个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会一家人一起散步所带来的快乐。 3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。教学过程：一、激趣引入。 1、师：孩子们，你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情 2、学生自由汇报。 3、你觉得哪一件事是最有趣的说说有趣在哪里 4、先同桌交流，再请两个表达能力强的孩子全班交流，其他的同学可以适当的补充。 5、师：其实，只要是和家人们一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意义的。比如，散步这件事，看起来很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我们就来看看。出示课题：一匹出色的马 6、板书课题，指导“匹”字的写法。

《马》说课稿

《马》说课稿一、教学目标、重点难点的设计（教材的处理）布封的《马》是一篇介绍马的科学小品，语言文字优美，又是一篇优美的散文，作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，表达了作者对“在无限的草原上”自由自在地生活着的马匹的由衷赞对“被人养育”，经过训练，“供人驱使”的马的深刻同情。本单元的教学重点是：（一）情感态度、价值观。激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。（二）知识和能力。积累生动的词语和优美、深刻的语句，提高对不同体裁文章的整体感知能力。（三）过程和方法。在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。根据单元教学重点结合本文特点：制订以下三方面教学目标： 1、激发阅读兴趣，进一步培养学生的阅读和欣赏能力。 2、品味积累文章中的精彩词句。 3、深入领会文章的深刻含义，培养学生的感悟能力和自由表达能力。 4、领悟和初步掌握对比手法（对比是本文写作的一大特色，其一“家马”与“野马”的对比贯穿文章始终。通过品读分析，得出“野马比家马更美”，探究概括出两种马的特征。通过形象鲜明的对比可以感受到家马的`苦难，在此基础上，让学生抓住后半部分疑难重点句深入品读探究，进一步感受家马被人类摧残、劳役，沦为人类恶性的奴隶的悲哀。从而达到“激发学生珍视生命、关爱动物，思考人与动物的关系”这一情感态度，价值观层面上的教学目标。另外一处对比是“野马”美貌部分，作者用它和另外七种动物作了对比，盛赞马的高贵姿态。突出野马的外形的美，从而反衬人类扼杀了马的自然的天性的美。引人深思。我把第4点作为本课教学的重点，第3点：疑难句的理解以及培养学生的感悟和表达能力做为本课的难点。采用一课时完成。

7.《一匹出色的马》说课稿

7.《一匹出色的马》说课稿一、说教材《一匹出色的马》是人教版二年级下册第二单元的一篇课文。讲述的是一家外出游玩时,妹妹感觉很累,爸爸拾一根枝条让她当“马”骑,她忘记了疲劳,比大家都先到家的故事。课文写的非常美,在教学过程中,让学生边读边想象画面:河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹;路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。这些描写春景的句子自然清新,色彩明丽,从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下了基础。本文故事性强,引导学生结合自己的生活经验来理解课文,这样能够达到事半功倍的效果。二、说目标知识与能力 1.会读“郊、泛”等14个生字、会写本课“匹、纹”等8个生字。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.读描写的句子,边读边想象所描写的画面。过程与方法从妹妹的变化中体会兴趣的力量。情感态度与价值观在生活中,运用不同的方法去克服疲劳。三、说教法、学法

1.兴趣是最好的老师,让学生在游戏中主动识字,是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音,又认读了本课要求掌握的二类字,并培养了学生主动识字的兴趣。 2.愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,我给了学生充足的时间,让学生结合自己的生活体验来讲自己的故事,达到加深课文理解的目的。 3.培养低年级学生积极对感兴趣的话题,发表自己的意见,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中,让学生结合自己的生活体验来讲述运用不同的方法,取得不同的效果的故事,培养了学生的口语表达能力。四、说教学过程 1.收集资料,激发兴趣。新课标指出:结合语文学习,观察大自然,对自己感兴趣的内容提出问题,并表达自己的看法,突出生活中既有语文,使学生开阔视野。课前,我布置学生寻找自己生活中的例子,看是用什么方法怎么来消除疲劳,并相互交流,激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。 2.游戏识字,情感朗读。新改版的教材识字多,难度大,单一的去认,去写,既枯燥,又没有效果,所以在教学流程中,我始终让学生在游戏中充分认读生字,能认识哪些字,能读好哪一段。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。例如学习“景”,出示图片,让学生观察画上美丽的景色,然后出示“景”字,这样,加深了学生对“景”字的印象。

田忌赛马说课稿

田忌赛马说课稿田忌赛马说课稿（一）一、教材编排的特点：《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文主要讲写的是古代齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。"学习作者按一定的顺序写的表达方法"是本组教材的训练重点。《田忌赛马》这篇文章的写作意图是：使学生从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法，体会孙膑的足智多谋。学习作者按一定顺序写的表达方法。二、教学目标的确定：根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：知识与能力： 1、学会本课8个生字，理解"扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆"等词语的意思； 2、理解课文内容，体会孙膑的足察、分析、综合的能力； 3、继续培养学生有感情朗读课文的能力。情感态度和价值观：智多谋。学会本课生字、新词，积累好词好句。过程和方法：培养学生认真观通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

本课时是第二课时，在第一课时学生"读通课文，学会生字新词，了解课文大意，了解课文的叙述顺序"的基础上，我设定本课的教学目标为： "认知"目标：理解课文内容，有感情地朗读课文， "能力"目标：学习作者按一定的顺序写的表达方法，继续巩固抓住人物的神态、语言来体悟人物的情感及性格特点的方法。 "情感"目标：懂得在学习生活中勤于动脑、善于分析，才能找到解决问题的好方法。三、教学重点、难点的确定：同时把读好人物对话，能有感情地分角色朗读课文作为了教学重点；把深入阅读课文，了解田忌赛马转败为胜的原因作为教学难点。四、教法、学法：围绕教学目标，根据本文赛马情节生动，文字浅显的特点，贯彻"新课程"理念，"把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力",叶澜教授从生命的层次和动态生成的观点构建了新的课堂教学观，认为生命型的课堂教学为"生命意义"而发展，而不单纯是"传授知识"而存在，强调了学生的主动性，课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识，让学生自己问，自己去体会，把握训练的兴奋点让学生自己练，拓宽思维的空间让学生自己想，为了使学生真正成为课堂教学中的主角，使学生的生命在课堂中闪光，在语文教学实践中，我实践叶澜教授的新基础教育理念，改变教师角色，创

初唐诗歌精选

初唐诗歌精选（共23首）一、魏徵诗（共1首）述怀中原初逐鹿，投笔事戎轩。纵横计不就，慷慨志犹存。杖策谒天子，驱马出关门。请缨系南越，凭轼下东藩。郁纡陟高岫，出没望平原。古木鸣寒鸟，空山啼夜猿。既伤千里目，还惊九逝魂。岂不惮艰险？深怀国士恩。季布无二诺，侯嬴重一言。人生感意气，功名谁复论。二、虞世南诗（共1首）蝉垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。三、王绩诗（共1首）野望东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。四、上官仪诗（共1首）

入朝洛堤步月脉脉广川流，驱马历长洲。鹊飞山月曙，蝉噪野风秋。五、骆宾王诗（共2首）在狱咏蝉余禁所禁垣西，是法厅事也，有古槐数株焉。虽生意可知，同殷仲文之古树；而听讼斯在，即周召伯之甘棠，每至夕照低阴，秋蝉疏引，发声幽息，有切尝闻，岂人心异于曩时，将虫响悲于前听？嗟乎，声以动容，德以象贤。故洁其身也，禀君子达人之高行；蜕其皮也，有仙都羽化之灵姿。候时而来，顺阴阳之数；应节为变，审藏用之机。有目斯开，不以道昏而昧其视；有翼自薄，不以俗厚而易其真。吟乔树之微风，韵姿天纵；饮高秋之坠露，清畏人知。仆失路艰虞，遭时徽。不哀伤而自怨，未摇落而先衰。闻蟪蛄之流声，悟平反之已奏；见螳螂之抱影，怯危机之未安。感而缀诗，贻诸知己。庶情沿物应，哀弱羽之飘零；道寄人知，悯余声之寂寞。非谓文墨，取代幽忧云尔。西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。于易水送人此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。六、卢照邻诗（共1首）长安古意

统编版【教育部编写】二年级下册语文教案：7.一匹出色的马(教案+反思)

7.鹿角和鹿腿［教学目标］ 1.认识本课“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个生字。 2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 3.读句子，能想象句子描写的画面。［教学重难点］ 1.识记字词，朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 2.读句子，能想象句子描写的画面。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入 1.同学们，你们有没有和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？我们请两位同学来讲一讲吧。（指名回答） 2.同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》。（板书课题）下面我们一起来读课文。二、初读课文，学习生字 1.学生轻声自读课文，要求读准字音，读通语句。遇到生字拼读有困难时，反复朗读。 2.边读边标出自然段序号，思考：你知道了什么？ 3.识记生字。 (1)课件出示词语，指名读，齐读。（2）教师相机正音，提示注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。（3）交流识字方法，相机指导：“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读的方法识记。三、再读课文，整体感知 1.指名轮流读课文。将各组选派的代表指定顺序，分自然段朗读课文，评选出“最佳朗读小能手”。 2.交流阅读收获。课文写了一件什么事情？在郊外，他们看到了哪些自然景色？ 3.提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。 (1)妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？ (2)“一匹出色的马”指的是什么？ (3)妹妹前后有哪些变化？四、细读第1~3自然段，积累词句 1.出示：春天的郊外，景色异常美丽。（指名读） 2.思考：春天的郊外有哪些美丽的景色？在第1、2自然段中找一找，想象句子所描述的画面。（出示表示“碧绿碧绿”“泛起层层波纹”“拂过”“葱葱绿绿”“柔软的绿毯”这些词的配图，指导有感情地朗读语句，读出喜爱、享受的情感）过渡：这么美的景色，家人们有什么样的心情呢？你们有过类似的经历吗？（师总结，

写《马》说课稿

写《马》说课稿有关写《马》说课稿《马》说课稿尊敬的各位评委老师: 你们好! 今天我说课的题目是《马》,下面,我将从教材分析、教法、学法、教学程序四个方面对本课的教学设计进行说明。 “生命诚可贵,爱情价更高,若为自由顾,二者皆可抛.”这是人类追求自由的呐喊,更是成群的野马在广漠的草原上奔腾恣肆的魅力展现. 一、教材分析 1.教材的地位、特点和作用《马》这篇课文是人教版七年级语文的一篇自读课文，这篇课文在教材中占有重要的地位，它体现本单元的一个“关爱动物世界”的学习重点，课文内容与环保联系紧密，可指导学生进行“保护野生动物”的选材非常好，有如下特点： (1)课文体现了人类与动物的关系。文章关注动物世界，也就是关注人类本身，有利于环境保护意识的培养。 (2)课文适应初中生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新合作精神。 2、教学目标

我设计教学目标的依据是：要以新的教学理念为指导思想，全面提高学生的语文素养。培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，运用祖国语言，使他们具有适应实际需要的听、说、读、写能力，形成良好的个性，健全人格，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，把握语文教育的特点，语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一，努力建设开放而有活力的语文课程。根据教学目标，从认识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计。我设计这篇课文的教学目标是：知识目标：通过整体感知马的形象及特征,了解布封用人性化的笔触描摹动物,表现他对精神自由的追求和超越,启发学生领会文章内容。能力目标：通过品位积累优美的词句,体会语言的生动形象,培养个性化的感悟能力;通过了解对比手法及其作用,培养学生描摹动物的技巧;通过“野生意义”和知识竞赛活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。德育目标：理解作者对野马的赞美，反思人类应善待动物，珍视生命环境保护意识、社会责任感。 3.教学重点、教学难点我依据贾德纳的“多元智力理论“，既培养学生德、智、体、美、劳全面发展又形成良好的个性的教学目标，又注重培养学生的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。教学重点：反复诵读，领会文章内容;积累优美词句，体会作者

《马》说课稿(最新)

《马》说课稿范文一、说教材：《马》和《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《狼》同属于第六单元。这个单元都是描写人类的生存伙伴——动物的，这些不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。布封的《马》是一篇介绍马的科学小品，语言文字优美，又是一篇优美的散文，作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，表达了作者对“在无限的草原上”自由自在地生活着的马匹的由衷赞对“被人养育”，经过训练，“供人驱使”的马的深刻同情。二、说教学目标、重点难点的设计（教材的处理）。新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。根据单元教学重点结合本文特点，制订以下的教学目标： 1、知识和能力：品味积累中的精彩词句，进一步培养学生的阅读和欣赏能力。 2、过程和方法：深入领会的深刻含义，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解，做到观点明确，言之有理，领悟和初步掌握对比手法。 3、情感态度、价值观：激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。对比是本文写作的一大特色，其中“家马”与“野马”的对比贯穿始终。通过品读分析，得出“野马比家马更美”，并探究概括出两种马的特征。通过形象鲜明的对比，可以感受到家马的苦难，在此基础上，让学生抓住后半部分疑难重点句深入品读探究，进一步感受家马被人类摧残、劳役，沦为人类恶性的奴隶的悲哀，从而达到“激发学生珍视生命、关爱动物，思考人与动物的关系”这一情感态度、价值观层面上的教学目标。另外一处对比是描写“野马”外形美部分，作者把它和另外七种动物作了对比，盛赞马的高贵姿态，突出野马的外形的美，从而反衬人类扼杀了马的自然的天性的美，引人深思。在教学中，把领悟和初步掌握对比手法作为本课教学的重点，把疑难句的理解以及培养学生的感悟和表达能力做为本课的难点。采用一课时完成。

初唐诗歌2

第一节隋代文学 ?隋（581——618）立国37年，诗歌成就不高。隋代文学的作者主要有两部分，一是北齐、北周旧臣，有薛道衡、卢思道、杨素等，他们是北朝诗风的代表；二是由梁、陈入隋的文人，有江总、许善心、虞世基、王胄、庾自直等，他们把南朝诗风带入隋朝。所以，隋代可以看作是南北文学合流并向唐过渡的最初阶段。 ?卢思道代表作：《从军行》南北文学的合流 ?杨素代表作：《出塞》、《赠薛播州诗十四章》 ?薛道衡《出塞》?°绝漠三秋暮，穷阴万里生。寒夜哀笛曲，霜天断雁声。连旗下鹿塞，叠鼓赂龙庭。?±苍凉中有勇往向前的气概。与初唐诗歌 ?薛道衡《昔昔盐》名句：?°暗牖悬蛛网，空梁落燕泥。?± ? 随炀帝《春江花月夜二首》其一：?°暮江平不动，春花满正开。流波将月去，潮水带星来。?±写出清丽明净的江南风物之美。第二节初唐诗坛 ?一、贞观诗风及上官仪

?贞观时期，南、北朝文学由对立走向融合。唐太宗是贞观文学的领袖。贞观诗风主要受南朝文学的影响，逐步走向宫廷化。上官仪是贞观后期的重要诗人。他的五言诗，“绮错婉媚”，讲究对仗，追求诗歌的声辞之美，体物图貌，笔法精细，时人谓之“上官体”。成为代表当时宫廷诗人创作最高水平的典型范式。但其内容仍局限于宫廷文学应制咏物的范围之内，所以诗歌的变革只能由处于社会中下层的一般士人即四杰来承担。 ?1、唐太宗诗 ?唐太宗本人就承宫体余风，?°戏作艳诗?±。 ?虞世南曾谏道：?°圣作虽工，体制非雅。上之所好，下必随之。此文一行，恐致风靡。而今而后，请不奉诏。?±太宗很嘉许他的诚恳直言，赐绢五十疋。《全唐诗》收其诗共九十九首。 ??°慨然抚长剑，济世岂邀名。星旗纷电举，日羽肃天行。?-?-在昔戎戈动，今来宇宙平?°（《还陕述怀》） ??±昔年怀壮气，提戈初仗节。心随朗日高，志与秋霜洁。移锋惊电起，转战长河决。?-?-?±（《经破薛举战地》） ?2、宫廷诗的继承者虞世南 ?在陈朝时，就因为“文章婉缛”，“徐陵以为类己”

部编版语文二年级下册：《一匹出色的马》说课稿

部编版语文二年级下册《一匹出色的马》说课稿一、说教材《一匹出色的马》是人教版二年级下册第二单元的一篇课文。讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。课文写的非常美，在教学过程中，让学生边读边想象画面：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹；路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。这些描写春景的句子自然清新，色彩明丽，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下了基础。本文故事性强，引导学生结合自己的生活经验来理解课文，这样能够达到事半功倍的效果。二、说目标知识与能力: 1.会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、纹”等9个生字。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读描写的句子，边读边想象所描写的画面。过程与方法: 从妹妹的变化中体会兴趣的力量。情感态度与价值观:

在生活中，运用不同的方法去克服疲劳。三、说教法、学法 1.兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。 2.愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，让学生结合自己的生活体验来讲自己的故事，达到加深课文理解的目的。 3.培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，让学生结合自己的生活体验来讲述运用不同的方法，取得不同的效果的故事，培养了学生的口语表达能力。四、说教学过程 1.收集资料，激发兴趣。新课标指出：结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。课前，我布置学生寻找自己生活中的例子，看是用什么方法怎么来消除疲劳，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。 2.游戏识字，情感朗读。新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中，我始终让学生在游戏中充分认读生字，能认识哪些字，能读好哪一段。激发了学生主动识字、读文的愿望,

《马说》说课稿资料

《马说》说课稿

八年语文下《马说》说课稿我今天说课的内容是人教版语文八年级下册第五单元的课文《马说》。下面我将按照说教材及学情、说教学目标及教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计这几个环节来展开说课。一、说教材及学情（一）教材分析《马说》选自八年级下册第五单元。该单元所选的古诗词，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或咏史，或书写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考。教学这一篇课文，应从情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力这三个方面着手。要理清作者的思路，深入理解课文的思想内涵，以及给我们的启发意义。熟悉一定数量的常用文言词语，养成自觉诵读的习惯在反复诵读中，并对作品的语言特色有所体会。（二）学情分析七年级下学期的学生经过初一一个学期的学习之后，已经初步掌握了查阅工具及利用课文注释疏通简易文言文中关键字词的能力，但还需要进一步加强古今汉语在翻译上语言组织能力和理解文本思想内涵的能力。鉴于此，教师要充分利用他们的兴趣，引导学生进入特定审美意境，以培养学生感悟理解的能力。二、说教学目标及重难点

新课标对初中阶段文言文教学的要求是：“具有阅读浅易文言文的能力，能借助注释和工具书理解文章大意。”根据此要求，并借助教材和学情的分析，我把本课的三维目标确立为：（1）知识目标：熟练朗读课文，正确断句和停顿；理解文意，掌握常用文言词语。（2）能力目标：了解“说”这种文体的特点。了解托物寓意、以事喻理的议论方法。（3）情感目标：了解作者对古代封建统治者压抑摧残人才的愤慨之情。教学重点：了解作者对古代封建统治者压抑摧残人才的愤慨之情。教学难点：了解托物寓意、以事喻理的议论方法。三、说教法学法（一）教学方法及教学手段的运用 1、总得来说，“教学千法，朗读为本。”朗读法的运用不可缺少，同时应在课堂中教学形式多样，齐读、诵读、自读、对话朗读等等相结合。文言文教学新课程标准提倡新的教学理念和教育教学思想，但是却不能忽略了“双基”教育，这对文言文教学可谓是一大挑战，注重朗读，以读会意，可以加强对文言文的理解，同时给予文言文准确的定位很重要。对学生来说能够阅读浅近的文言文，注重工具性、人文性的统一，这是学习它的目的，要注重学生字、词、句的积累，因为它是学生举一返三，阅读的基础。 2、情境设置法，充分利用课件展示创设情境，让学生深入课文。