中班：雪地里的小画家教学设计
中班：雪地里的小画家教学设计Middle class: Teaching Design for small paint ers in the snow
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中班：雪地里的小画家教学设计
前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据2~6岁儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
xxx幼儿园：荣老师目标：·有感情的跟着老师朗诵诗歌。
·了解一些在冬天里会冬眠的小动物。
准备：ppt、音带过程：·复习歌曲“小雪花”“雪花飘呀飘，美丽的大地穿上了一层白白的衣裳，小雪花们，让我们一起装扮美丽的大地吧。”（歌曲小雪花）
·雪地里的小画家——雪地里的脚印
“雪越下越大，地上结起了厚厚的一层积雪，你们一起来看看，这是什么？”（出示ppt）
“雪地里有这么多的脚印，你们知道是谁的吗？”（幼儿猜想）
“我们一起来看一看是不是和你们说的一样？”
小结：真的呀，原来这个像竹叶一样的脚印是小鸡留下的。梅花一样的脚印是小狗留下的。枫叶一样的脚印是小鸭留下的。小动物的脚印真有趣。
——雪地里的画家
“今天，我啊准备了一首诗歌和这些小画家有关，请孩子们
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一起来听一听。请你们评比一下，这些画家的本领大不大。”
教师朗诵诗歌
“小画家的本领大不大？为什么？”（因为他们不用颜料不用笔就可以完成一幅画）
“都有哪些小画家来了？”（小鸡、小狗、小鸭）
——幼儿跟读
幼儿有感情的跟着老师一起念诗歌。
一边念诗歌一边用动作帮助幼儿记忆。
·冬眠的小动物——青蛙
“刚才诗歌的最后一句是怎么说的？”（幼儿记忆）
“小青蛙为什么不来画画？”（小青蛙冬眠了）
“小青蛙睡在哪里呢？”（洞里）
——其它冬眠的小动物
“你们还知道哪些小动物会冬眠吗？”（熊、乌龟、刺猬、松鼠、蛇等等）
“我们一起来看一看，老师准备的图片中，是不是都有你们说到的小动物。”（ppt）
“为什么小动物会冬眠？”
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雪地里的小画家教案16篇
雪地里的小画家教案16篇 雪地里的小画家教案 雪地里的小画家教案（一）： 教材分析： 这是一篇韵文，讲的是一群"小画家"在雪地上"画画"的事。"小画家"们在雪地上留下不一样的"作品"，而青蛙和他们不一样，正在"睡觉"呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。 教学要求： 1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文资料，明白小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不一样形状以及青蛙冬眠的特点。 教学重、难点 重点：理解课文资料，朗读、背诵课文。 难点：对课文最后一句话的理解。 教具准备： 1、生字词卡片 2、竹叶、枫叶、梅花图片 3、投影片 教学课时：2课时
第一课时 教学目标： 1、认识本课生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不一样形状及青蛙冬眠的特点。 教学重点： 理解课文资料，朗读、背诵课文。 教学过程： 一、谈话、揭题 1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？ 2、这天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题 3、讨论： 读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上方会留下一串串的脚印） 什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。） 4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。 二、初读课文 1、借助拼音读课文。读准字音。 2、再读课文，注意把句子读连贯。 三、学习课文，理解资料，指导朗读 1、读第一句 ⑴看图，想象下雪时什么样？ ⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，情绪怎样？（十分高兴）
17雪地里的小画家教案公开课精品
《17.雪地里的小画家》 教学设计 一、教材分析 《雪地里的小画家》是人教版教材一年级上册的第十七课，这课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。 一年级的小孩子以形象思维为主，在生活中，他们已经认识了一些小动物，虽然他们在电视或书本中见过它们的样子，但对动物的爪（蹄）的不同形状还是很陌生的，和“竹叶、梅花、枫叶、月牙”之间的联系更有一段距离，教师应利用百度搜索查创设教学环节，培养学生的想象能力，引导学生认识动物爪（蹄）的形状，了解有冬眠习性的动物。一年级上学期后半段的学生，已经初步掌握了一些识字方法，还要有必要地进一步巩固，如熟字加偏旁、加一笔，提高识字效率。因此，在教学中要体现学生是学习的主人翁地位，教师在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。二、教学目标 （一）知识和技能： 1、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。 2、会写“用”字。 3、正确流利地朗读课文，背诵课文。 （二）过程和方法 1、在游戏中掌握四中动物爪（蹄）的形状。 2、在朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。 3、通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔。几步就成一幅画” （二）情感态度和价值观： 1、培养学生对动物的喜爱之情。 2、激发学生主动探究动物特点的热情。 三、重点和难点 1、重点为知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。
会写“用”字。 2、难点为正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。 四、教学方法 1、游戏表演法：让学生戴上头饰做找脚印的游戏，直观地感受动物爪（蹄）的不同。 2、通过观察、朗读，培养学生的想象能力。 五、教学准备 多媒体课件、图片、头饰 六、教学过程 一、复习巩固 导入语：同学们，我们昨天学了一篇课文，叫做——《雪地里的小画家》（学生读课题），在昨天的课里，我们认识了许多的生字宝宝，你们还记得它们吗？让我们来回顾一下。 1、多媒体展示生字词，学生认读生字、词语。（有拼音生字、无拼音生字、词语） （1）带拼音课件：指名读、教师提醒前后鼻音平翘舌音、齐读。 （2）去拼音课件：开火车读。 （3）词语课件：齐读。 2、师：谁能告诉老师，雪地里来了哪些小画家呢？（学生回答，教师板书：贴图片） 3、师：这些小画家在雪地里干什么呢？让我们一起去课文中看看吧！谁有信心能把这篇课文读得准确又洪亮？请你来试一试。（学生展示读，选2个学生） 4、师：XX同学读得真好，老师想请他来做我们的小老师，带着我们一起读一读这篇课文吧！（学生领读） 二、深入学文 1、课件出示图片：雪花落下，师：“下雪啦，下雪啦！”你们的心情怎么样啊？（高兴）那你们来读一读这句话，让我感受到你们的开心和激动。（学生读）师：你们注意到了吗？第一句“下雪啦”后面是逗号，在第二句“下雪啦”后面标的符号和我们以前学过的符号都不一样，这个符号叫做感叹号，表达出了激动的心情。所以在读这句话时我们应该读出越来越高兴的心情。师示范读，学生读。 2、课件出示“雪地里来了一群小画家”。师：大家一起读一读这句话。（学生读）老师有个问题要考考你们了：
幼儿园教案雪地里的小画家
雪地里的小画家（语言） 一、教学目标： 1、学习诗歌理解诗歌内容。 2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。二、教学准备： 1、了解有关动物冬眠的知识。 2、识别各种动物脚印。 3、准备电脑课件：a、序；b、观察；c、诗歌；d、仿编；e、游戏三、教学过程： 1、引出诗歌（课件--序）秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。 (评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲) 2、学习诗歌 a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚） (评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接) b、提问，引导幼儿讨论，想象 ·谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马） ·它们在雪地里留下了什么？（脚印） ·它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶.....；小猫的脚印象梅花、饼干........；小鸭的脚印象枫叶、雨伞......；小马的脚印象月牙、耳朵......）幼儿大胆想象。 (评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体) ·这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画）·我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家......） c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。 d、小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现油中睡觉的青蛙） e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？ (评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题) f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不伤心了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿欣赏。 g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！”（幼儿学习诗歌) (评析::幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌) h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。 3、仿编诗歌还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢？谁来试一试（课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊）幼儿仿编诗歌。 (评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来) 4、游戏：《帮小画家找画》小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好（玩电脑游戏）。 (评析:幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印) 5、结束：小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画（动物脚印），我们一起谢谢站动物，和它们再见了。四、活动延伸：幼儿用动物脚印拼图想象编故事。五、活动总评:本次活动,教师一改以往诗歌单一的教学法,而是充分利用"电教"这一现代化手段,让幼儿的思维、想象得到尽可能的发展。同时充分体现了幼儿的主体地位，调动了幼儿学习的主动性的积极性，让幼儿在不知不觉中学习了诗歌，创编了诗歌，充分感受创造的乐趣。
17雪地里的小画家
雪地里的小画家第二课时教学设计 一、学生课前准备： （1）让学生搜集有关冬眠的知识 （2）熟读本篇课文。 二、教学课题 通过学习使学生能够对课文熟读成诵并知道四种小动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 1．复习巩固11生字，会写3个生字。 2．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。3．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 三、教材分析 本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。 教学重点： 1．复习巩固第一课时所认生字 2．有感情朗读背诵课文。 教学难点： 知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
四、教学方法 图文对照、读中感悟、思维拓展游戏激趣 本课的一些口令（三、二、一、请静息、一、二、三，请做端） 学生的口令，耳朵听 本课所用的表扬语，学生主要是拍掌。老师采用的是激励性的语言。 五、教学过程 一、课前热身 学生跟唱雪地里的小画家 播放歌曲《雪地里的小画家》。大家是不是觉得很奇怪，我们刚学的课文还被编成了歌曲呢？想不想学唱这首歌？如果大家今天认真听讲，积极发言，能很快完成本节课的任务，我们就用剩下的时间学唱这首歌好吗？ 二、导入 1、今天老师特别高兴能和大家一起来学习一首有趣的儿歌，这个儿歌的名字叫《雪地里的小画家》，什么地方的小画家呢？雪地里的什么？完整的回答马老师，雪地里的什么，谁起来快乐读一读呢？（大家读） 2、谁还记得雪地里来的是那些小画家呢？ 3、孩子们我们一起来和它们打打招呼吧（小鸡、小鸭、小马、小狗）教师贴图片。学生读 4、小画家们说孩子们今天真能干，所以它们带来了很多的词语宝宝，想和大家打招呼，好吗？（学生开火车读，师：呜、呜．．．小火车开
雪地里的小画家教案设计
雪地里的小画家教案设计 雪地里的小画家教案设计一 教学目标： 教学重点： 课文的第三句话。 教学难点： 理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。 课前准备： 四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。 教学过程： 一.启发谈话，导入新课： 小朋友，你们在电视上见过下雪吗?下雪的时候是什么景色?很美对不对,还有人想把它变的更美,好,我们今天继续来学习第17课 《雪地里的小画家》，板书课题。 二、学习课文，理解内容，指导朗读： 1.学习第一句： 如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，我们这里也下雪了，这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么 喊呀?” 学生齐读第一句。 再读第一句，要读出高兴的语气来。 2、读第二句：
“一群”是什么意思?什么样的人才能被称为小画家? 3、过渡到讲解课文第三句： 不仅仅我们小朋友喜欢下雪，你看，雪地里来了一群小动物，它们也喜欢下雪，它们是谁呀?你会用这样的句式来回答吗?”[句式： ①雪地里有()()()和()。②()()()和()来到雪地里。]学生观察插图 用给定的句式说话。板书：小鸡小狗小鸭小马 教师范读课文第三句，让学生思考这些小动物到雪地里来干什么。 学生自由读第三句。 师提问：“小动物们画了什么呀?”指导朗读这一句。这一句是 个排比句，读排比句要读得抑扬顿挫。 出示课前准备的四张画有竹叶、枫叶、梅花、月牙的卡片。让学生把这些图片贴在相应的板书下。 可是小动物们有没有用这些作画的工具呢?读第四句。从这句话 中你知道它们是用什么来作画的?小动物们可真有本领，它们靠自己 的小脚就能作画，多神气呀!读这一句应该用怎样的语气来读呀?(用 骄傲的语气充满激情地读) 老师有一个想法，我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶，你们说行吗?为什么呀? (不行，小动物的脚印有不同的特点。) 让学生到讲台上来指着黑板上的图说：“()的脚印像()。” 老师明白了，小动物们的脚印不一样，所以它们用小脚画出来的画就不可能一样啦! 三、做课中操： 好，小朋友也累了，我们来做一个课中操，操里面就有可爱的小鸭子哦。起立，跟老师一起做： 小白兔，蹦蹦跳(小兔跳)
幼儿园中班教案：诗歌《雪地里的小画家》范文
教学资料参考范本 幼儿园中班教案：诗歌《雪地里的小画家》范文 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
设计思路： 本次活动符合冬季的气候特征，冬天里，幼儿最盼望的是早点能 见到“下雪”和“雪地”这样的场景，希望能走进雪地里和小伙伴一 起堆雪人、打雪仗......尽情感受冬季的美丽和玩雪的快乐。可是对 我们南方的幼儿来说，这种美好愿望却很难实现。诗歌《雪地里的小 画家》不仅让幼儿能通过动画欣赏冬天下雪的景色，感受冬季的美丽，还能通过诗歌朗诵，了解几种小动物的爪子（蹄子）的形状不同和青 蛙冬眠的特点，活动的内容适合中班幼儿的年龄特征和心理发展需求。 本次活动共分三个环节，第一环节通过观察雪景图片并回忆已有 经验，初步感受冬日雪景的美丽；第二环节在观察脚印及想象中引出 儿歌并初步理解内容；第三环节在完整欣赏并理解的基础上学念、尝 试仿编，在共念儿歌的基础上进一步感受冬日美景。 活动目标： 1.在看看、猜猜，说说中理解儿歌内容，学习儿歌。 2.尝试仿编诗歌，感受冬日雪景的美丽及创编的乐趣。 活动准备：课件 活动过程： 一、感受讨论——冬日雪景的美丽。 （出示雪景图） 1.你看到了什么，感受到了些什么？ 2.看到这厚厚的白雪，小朋友你现在最想干什么？说说自己心中 的想法。
二、观察想象——引出话题，初步理解儿歌 1.有几个小动物也和我们的小朋友一样，在家里可呆不住了。你瞧，他们来了。他们是谁啊？ 2.他们来干什么？ 3.他们在雪地上留下了什么？（脚印）猜猜是谁？ 4.它们的脚印像什么？ 三、学念仿编——进一步理解并学习儿歌、尝试仿编。 1.欣赏诗歌 2.小鸡、小狗、小鸭真的是画家吗？那么它们是怎么画的呢？画的是什么？ 3.青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了。 4.看到小动物们在雪地里画画这么开心，还有很多小动物也要来了。谁会来呢？ 5.这些动物会画什么呢？引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。 6.还有什么动物也要冬眠呢？ 7.共念仿编儿歌。
雪地里的小画家教案
教学内容17、雪地里的小画家 三维目标知识与技能：认识11个生字，认识偏旁“虫、目”。理解课文内容。 预设教学方法创设情境、图文结合，引导感悟。过程与方法：引导学生运用多种形式正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间情感态度价值观：培养热爱大自然的情感，养成认真仔细观察的习惯。 作课教师 重难点重点：识字，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：通过读课文，学到常识。 教学准备课件 第一课时 课堂流程 一、创设情境，谈话导入 二、初读课文，学习生字 三、品析课文，指导朗读教师活动 1、谈话，板贴雪花图片，创设 情境。 2、板书课题，引导质疑。 初读课文，课件出示生字。 出示课文图片，指导朗读感悟。 预设目标 谈话，激发学生学习兴趣。 检查学生朗读情况，使学生掌握生字。 使学生理解课文内容，正确、流利、有 感情地朗读课文。掌握读课文的方法。 学生活动 1、学生回答，进入情境。 2、齐读课题，质疑。 1、读课文，以带拼音读、不 带拼音读等多种形式学习生 字。 2、摘雪花练习巩固生字。 学生结合图片，以多种形式 读课文，理解内容。进行有 感情地朗读。 课堂生成
四、拓展延伸 五、总结 六、作业1、播放歌曲视频。 2、配阅读 3、①雪地里还会来哪些新的 “小画家”？它们会画出怎样 的作品？ ②还有哪些动物没参加？ 为什么？ 今天，你有哪些收获？ 背诵课文。 激发学生情感，使学生积累更多的 知识。 让学生概括所学内容，总结学法。 让学生扎实掌握课文内容。 1、学生欣赏歌曲，做动作。 2、指名读。 3、学生自由说。 学生自由小结。 学生按要求完成背诵。 板书设计： 17、雪地里的小画家 板贴图片
一年级雪地里的小画家教案
一年级雪地里的小画 家教案 Revised on November 25, 2020
《雪地里的小画家》 教学目标： 通过学习课文，使学生了解冬天的特点，了解不同动物脚印不一样，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重点： 正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。 教学难点： 通过学习认读14个汉字，正确书写1—2个生字。 教学准备： 图片。 第一课时 教学过程： 一、导入 1．美丽的秋天刚刚过去，寒冷的冬天悄悄地来到了我们的身边。冬天，你最盼望什么呀 2．看雪景图片。 二、学习课文 （一）初读课文 1．你们看，雪地里来了一群小画家。 出示图片，教师范读课文。 2．小画家都是谁呀
板书：出示4种小动物的图片。 自由读读课文，一边读一边指，注意把所有的字音读准确。 学生自由读课文。 3．展示。 谁愿意把课文读给小朋友们听一听 同学评读。 （二）认读14个生字。 1．学生自学生字。 2．互助学习。 两个小朋友互相读一读，看看这些字你都认识了吗如果有不认识的字，可以互相帮帮忙。 3．出示课件：生字。 （1）说说自己是怎样记住生字的 （2）游戏：“开火车”。 （三）读词读句。 1．下雪画家 下雪了！下雪了！ 雪地里来了一群小画家。” （1）学生读。 （2）句子比较： 雪地里来了一群小画家。 雪地里来了一个小画家。
2．“小鸡画竹叶，小狗画梅花。 小鸭画枫叶，小马画月牙。” （1）教师渗透性指导朗读。 （2）学生练读。 （3）展示、评读。 3．颜料一幅画 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 练习朗读。 4．参加睡觉 咦，青蛙为什么没参加 哦，他在洞里睡觉哪。 练习朗读。 第二课时 教学过程： 一、检查复习： 1、全班背诵课文。 2、指名认读生字卡片 二、进行新课： （一）学生合作读课文 两个人一组，一会我们来比一比看哪组读得好。（二）练习背诵课文。
幼儿园中班语言活动：《雪地里的小画家》教案与反思
幼儿园中班语言活动：《雪地里的小画家》教案与反思 一、创设情境，激发学生参与的兴趣。 学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。在教学本课时，我牢牢抓住学生的年龄特征，激发其参与学习的兴趣。在教学中我根据教材的内容和学生的特点，凭借多媒体辅助手段让学生观赏北方的雪景，一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，学生不时”哇!-哇!-”地惊叫起来。学生参与的激qing被激发了。 二、层层递进，让学生逐步突破难点。 本课的一个重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状。对于这一点呢，我是通过以下几步来完成的。1、是让学生在不是很熟悉课文的情况下，看课件上的下雪图，找找小画家把画画在哪了。这一步设计的意图主要是让学生先有一个直观的感受。感受一下雪地这样一个环境。2、是让学生通过自读，四人小小组合作读等形式找到”谁是雪地里的小画家”?3、在此基础上我出示了这几种小动物及它们的脚印，让学生连线。这样层层递进，学生就能在不知不觉中突破了这一难点。 三、注重课内外相结合。 在课外延伸环节中，我让学生看着下雪的画面，想想雪地里还会来哪些新的小画家，他们会画什么?同时这一步也是为了引出青蛙。让学生明白青蛙是冬眠的动物，所以它没有参加雪地里的画画。并在此基
础上让学生说说还有哪些小动物也不会来参加。学生参与的热情也很高，他们努力从脑中搜索着生活经验。有的说：”我知道乌龟不会来参加，因为乌龟也要冬眠的。”等。合理开发课外学习资源，也是语文学习的有效途径。这既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。 总而言之，在教师的启发和指导下，充分调动学生积极性、主动性和创造性，最大限度地参与到教学活动中，不断地激发学生的学习兴趣，使学生的思维活动始终处于积极状态，让学生在喜悦中探索，使教学发挥出最高效益。 一、活动目标： 1、学习诗歌理解诗歌内容。 2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。 二、活动准备： 1、了解有关动物冬眠的知识。 2、识别各种动物脚印。 3、准备电脑课件：a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏 三、活动过程： 1、引出诗歌(课件--序)秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空(课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑)，冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头)，天越来越冷，你们看，天空里下起了什么(雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时
17、雪地里的小画家
17、雪地里的小画家 教学目标 1、借助拼音读课文。 2、读懂每句话，理解词语意思。 3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 4、学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。 5、能正确、流利、有感情地朗读课文。 6、背诵课文。 教学重点、难点 1、理解词句意思，读懂课文内容。 2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。 3、识字、写字。 4、朗读，背诵课文。 教具准备 图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。教学时间2课时 总106电94 一、教学目标： 1、借助拼音读课文。 2、读懂每句话，理解词语意思。 3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄） 子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 二、教学重点：
1、理解词句意思，读懂课文内容。 2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。 三、教学难点： 1、识字、写字。 2、朗读，背诵课文。 四、教学过程： （一）、板书课题，理解题意 1、“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了） 2、什么是画家？（绘画技艺很高的人） 3、课题讲的谁？（小画家） 4、什么地方的小画家？（雪地里的小画家） 师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。（二）、初读课文，了解课文内容，读准生字的音 1、学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读） 2、出示生字卡片，读准字音。 3、这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行） 4、这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是 冬眠动物） （三）、细读课文，理解词句意思，理解课文内容 1、读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读） 2、读第2句。自由练读，指名读。 （1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家） （2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）
一年级语文：雪地里的小画家教案
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
雪地里的小画家教案 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 小学语文课程标准实验教科书一年级上册课文 第二课时： 教学目标： 1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性；2、有感情地朗读、背诵课文。 教学重点： 课文的第三句话。 教学难点： 理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。 课前准备： 四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。 教学过程：
一. 启发谈话，导入新课： 小朋友，你们在电视上见过下雪吗？下雪的时候是什么景色？很美对不对,还有人想把它变的更美,好,我们今天继续来学习第17课《雪地里的小画家》，板书课题。 二、学习课文，理解内容，指导朗读： 1.学习第一句： 如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，我们这里也下雪了，这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀？” 学生齐读第一句。 再读第一句，要读出高兴的语气来。 2、读第二句： “一群”是什么意思？什么样的人才能被称为小画家？ 3、过渡到讲解课文第三句： 不仅仅我们小朋友喜欢下雪，你看，雪地里来了一群小动物，它们也喜欢下雪，它们是谁呀？你会用这样的句式来回答吗？”[句式：①雪地里有（）（）（）和（）。②（）（）（）和（）来到雪地里。]学生观察插图用给定的句式说话。板书：小鸡小狗小鸭小马教师范读课文第三句，让学生思考这些小动物到雪地里来干什么。
雪地里的小画家教案
教案 小画家"们在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他们不同，正在"睡觉"呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。 教学要求： 1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学重、难点 重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。 难点：对课文最后一句话的理解。 教具准备： 1、生字词卡片 2、竹叶、枫叶、梅花图片 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1、认识本课生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及
青蛙冬眠的特点。 教学重点： 理解课文内容，朗读、背诵课文。 教学过程： 一、谈话、揭题 1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？ 2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：雪地里的小画家。齐读课题 3、讨论： 读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印） 什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。） 4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。 二、初读课文 1、借助拼音读课文。读准字音。 2、再读课文，注意把句子读连贯。 三、学习课文，理解内容，指导朗读 1、读第一句
⑴看图，想象下雪时什么样？ ⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴） ⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。 2、读第二句 说说谁来到雪地里？"一群"是什么意思？ 过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案） 3、读第三句 ⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？ ⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的图片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？ ⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？ ⑷小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？ 小鸡--画竹叶小狗--画梅花 小鸭--画枫叶小马--画月牙 4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？ ⑴指读第四句。 ⑵小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思？你是怎样理解的？
雪地里的小画家教案
雪地里的小画家教学设计 ——袁翠 教学目标： 1、通过课文形象的语言和生动的画面了解一些生活中的小知识。 2、进行词句的训练和朗读的训练在反复朗读中体会句子的意思，培养理解能力和朗读能力； 教学重点和难点：进行词句的训练和朗读的训练在反复朗读中体会句子的意思，培养理解能力和朗读能力； 教学过程： 一、创设情景、复习导入 1．复习生词 师：上节课我们认识的这些词宝宝，你们还认识吗？大家来读读吧！ 2．下雪啦，下雪啦！树上、房子上、地上，到处一片雪白。多么漂亮的世界啊！孩子们，来到这厚厚的雪地里，你最想做什么呢？（打雪仗、堆雪人……）看来同学们都很喜欢下雪，那谁能来读读这个词？（下雪啦）你再大声读读（下雪啦！），你发现什么了？ 生：多了一个叹号。（第二个标点“！”叫感叹号，表达一种强烈的情感，下雪了，我们的心情怎么样？（非常高兴）对，那感叹号在这里表达的就是一种非常高兴的情感?）我们就要用这种非常高兴的心情来读这句话。谁来试试？（个别读，小组读，齐读）我听出了你们盼望下雪时高兴的心情。 二、学习课文、指导朗读 孩子们我们不仅可以在雪地里打雪仗堆雪人还能在雪地里画画呢！快来看啊，森林里的小画家们看到这么漂亮的雪，都纷纷来到了雪地里。他们是谁？都画了些什么呢？今天，我们就来继续学习第17课。请同学们打开课本第123面，自己读读课文，在课文中找出答案。 1．初读课文，整体感知。 2．师：雪地里都来了哪些小画家呀？ 生自由说，师贴出四种小动物图 3．对比感知“一个”和“一群” 师：（点击课件：小鸡出现）看，最先来到雪地里的是哪个小画家？ 生：小鸡。 师：出示：雪地里来了一（）小画家。 师：括号里应该填哪个量词？（个） 生：雪地里来了一个小画家。
雪地里的小画家教案教学设计
雪地里的小画家教案教学设计 一.教学目标: 1.激发学生热爱大自然,热爱小动物的思想感情. 2.学会生字,认识大体个偏旁"竹字头"会认出个字.知道4种小动物脚趾的不同特点及青蛙冬眼的特点 3.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文 二.教学重点.难点 小动物分别画了什么,帮助学生区分清楚是重点;为什么他们画了不同的画?帮助学生认识这些动物(爪蹄)子的不同特点是难点． 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一．抓住重点，澈趣导入 今天，我们要认识一群小画家，看看书中插图，他们是谁？ 小鸡．小狗．小鸭．小马．你还想了解些什么呢？ １．它们会画什么？２．用什么工具画画？３．它们在哪儿画画 二．边读边悟，自已解疑 １．初读课文，读准字音（重点指导步bu，着zhao的发音）
２．再读课文，寻找答案 ３．分组朗读，讨论答案 ４．集体学习，汇报成果，教师指导 （１）雪地里的小画家多吗？你是从哪个词看出来的？（一群）怎么读才能体现出动物多呢？你来试试看 （２）它们会画什么？（小鸡画竹叶．小鸭画枫叶．小狗画梅花．小马画月牙）为什么画的内容不一样？（因为它们画的实际是自己的脚印，它们脚印不同，脚印也就不一样）（３）它们在哪儿画画？（雪地上）你认为还可以在什么地方画画？（泥地．沙子上．沾着水在干地面上．．．．．．）（４）大家玩得这么开心，青蛙为什么没参加？（它在洞里睡着了）它正在冬眠，谁能给大家介绍一下什么是冬眠？还有哪些动物也冬眠呢？（蛇．龟．熊） ５．熟读课文，练习背诵 （１）师生配合，一问一答 （２）边看图，边背诵 三．读了课文，你有什么收获呢？ 四．作业 １．熟读课文，并理解，背诵课文 ２．预习生字．词
中班教案：诗歌雪地里的小画家
中班教案：诗歌《雪地里的小画家》 设计思路： 本次活动符合冬季的气候特征，冬天里，幼儿最盼望的是早点能见到“下雪”和“雪地”这样的场景，希望能走进雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......尽情感受冬季的美丽和玩雪的快乐。可是对我们南方的幼儿来说，这种美好愿望却很难实现。诗歌《雪地里的小画家》不仅让幼儿能通过动画欣赏冬天下雪的景色，感受冬季的美丽，还能通过诗歌朗诵，了解几种小动物的爪子的形状不同和青蛙冬眠的特点，活动的内容适合中班幼儿的年龄特征和心理发展需求。 本次活动共分三个环节，第一环节通过观察雪景图片并回忆已有经验，初步感受冬日雪景的美丽；第二环节在观察脚印及想象中引出儿歌并初步理解内容；第三环节在完整欣赏并理解的基础上学念、尝试仿编，在共念儿歌的基础上进一步感受冬日美景。 活动目标： 1.在看看、猜猜，说说中理解儿歌内容，学习儿歌。 2.尝试仿编诗歌，感受冬日雪景的美丽及创编的乐趣。 活动准备：课件 活动过程：
一、感受讨论——冬日雪景的美丽。 1.你看到了什么，感受到了些什么？ 2.看到这厚厚的白雪，小朋友你现在最想干什么？说说自己心中的想法。 二、观察想象——引出话题，初步理解儿歌 1.有几个小动物也和我们的小朋友一样，在家里可呆不住了。你瞧，他们来了。他们是谁啊？ 2.他们来干什么？ 3.他们在雪地上留下了什么？猜猜是谁？ 4.它们的脚印像什么？ 三、学念仿编——进一步理解并学习儿歌、尝试仿编。 1.欣赏诗歌 2.小鸡、小狗、小鸭真的是画家吗？那么它们是怎么画的呢？画的是什么？ 3.青蛙怎么不参加呢？，原来，小青蛙躲在洞里睡着了。 4.看到小动物们在雪地里画画这么开心，还有很多小动物也要来了。谁会来呢？ 5.这些动物会画什么呢？引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。 6.还有什么动物也要冬眠呢？ 7.共念仿编儿歌。
部编版一年级语文上册八单元12.雪地里的小画家教案
本组教材是以“童话、童心”为专题编排教学内容的。本单元选择了三篇课文《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》。意在让学生通过学习感知童话世界的美好、生动，既能展开丰富的想象，体会童话 的魅力，又能让学生受到真、善、美的熏陶，从而使学生认识并喜欢童话这种文学体裁。 本单元还安排了“口语交际”和“语文园地八”。 课题内容简说 雪地里的小画家 本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和寄生虫冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。 乌鸦喝水 本课是童话，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想到解决问题的方法。 小蜗牛 本篇是一篇童话故事，讲了四个季节中小蜗牛什么也没有得到，说明了要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。 1.认识39个生字，会写16个生字，认识“乙”1个笔画。 2.正确、流利地、有感情地朗读本单元的3篇课文。 3.理解课文内容，懂得课文说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的陶冶。 4.能看懂并述说多幅图构成的图意。 1.认识39个生字，会写16个生字。 2.能正确、流利地、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得课文所说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的教育。
12.《雪地里的小画家》………………………………………………………2~3课时 13.《乌鸦喝水》………………………………………………………………2~3课时 14.《小蜗牛》…………………………………………………………………2~3课时 口语交际………………………………………………………………………1~2课时 语文园地八……………………………………………………………………2~3课时 在本单元的教学中，要把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主识字，自己想办法识字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，通过多种在读中感知，在读中感悟，从而感受成功的快乐。 12.雪地里的小画家 课题雪地里的小画家课型新授课 设计说明 本课教学设计以语文教学的人文性、工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度地参与教学，让每一个学 生都能主动地、愉快地接受知识，锻炼语言，获得综合素质的发展。 学前准备1.制作生字、新词卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识11个生字，会写5个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点认识11个生字，会写5个生字。 学前准备1.制作生字、新词卡片。（师生） 2.认读生字，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师）
幼儿园中班语言教案：《雪地里的小画家》
幼儿园中班语言教案：《雪地里的小画家》 一、设计意图： 本次活动符合冬季的气候特征，冬天里，幼儿最盼望的是早点能见到下雪和雪地这样的场景，希望能走进雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......尽情感受冬季的美丽和玩雪的快乐。可是对我们南方的幼儿来说，这种美好愿望却很难实现。诗歌《雪地里的小画家》不仅让幼儿能通过动画欣赏冬天下雪的景色，感受冬季的美丽，还能通过诗歌朗诵，了解几种小动物的爪子（蹄子）的形状不同和青蛙冬眠的特点，活动的内容适合中班幼儿的年龄特征和心理发展需求。 本次活动共分三个环节，第一环节通过直观感受下雪场景并回忆已有经验，初步感受冬日雪景的美丽；第二环节在观察脚印及想象中引出儿歌并初步理解内容；第三环节在完整欣赏并理解的基础上学念、尝试仿编，在共念儿歌的基础上进一步感受冬日美景。 二、活动目标： 1.在看看、猜猜，说说中理解儿歌内容，学习儿歌。 2.尝试仿编诗歌，感受冬日雪景的美丽及创编的乐趣。 三、活动准备：课件四、活动过程（一）、感受讨论--冬日雪景的美丽。（感受下雪场景）1.你们看到了什么，感受到了些什么？（课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。 2.看到这厚厚的白雪，小朋友你现在最想干什么？说说自己心中的想法。 （二）、观察想象--引出话题，初步理解儿歌1.有几个小动物也和我们小朋友一样，在家里可呆不住了。你瞧，他们来了2..他们在雪地上留下了什么？（脚印）你可以猜猜它们是谁吗？ 3.它们的脚印像什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶.....；小狗的脚印象梅花、饼干........；小鸭的脚印象枫叶、雨伞......；小马的脚印象月牙、耳朵......）引导幼儿大胆讨论和想象。 4.这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画） 5.那我们怎样夸它们呢？（真不错、顶呱呱、小画家......） 6.你们听！是谁在说话呀？小狗问：小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？小马说：是呀，青蛙去哪儿啦？，小鸭说：我也不知道。 孩子们，你们谁知道小青蛙上哪去了？青蛙怎么没参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件出示油中睡觉的青蛙）（三）、学念仿编--
部编版一年级语文上册第12课《雪地里的小画家》教案
课文12 雪地里的小画家 【教学目标】 1. 认识“群、竹”等 10 个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等 5 个字和横折弯钩 1 个笔画。 2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 3. 结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 【教学重点】 正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 【教学难点】 会写“牙、马、几”等字。 【课前准备】 1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师) 2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(学生) 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，激趣入题 师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。) 师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。) 二、初读课文，初识字词 1．教师范读课文，学生听读。 2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。 三、合作交流，趣味识字 1．出示带拼音的生字。 (1)学生自由读生字。 (2)教师指名读生字。 (3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。 (4)学生齐读生字。 2．出示去掉拼音的生字。 师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！ (学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。) 3．教师检查学生的识字情况。 (1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。) (2)教师指名读字卡。 (3)开火车读字卡。 (4)男女生赛读字卡。 (5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。) (6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。) 四、再读课文，整体感知 1．指名读课文，大家评价。 2．同桌互听互读。 3．齐读课文。 五、指导写字，养成习惯 出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。 1．教师指导笔顺，学生书空。 2．学生观察每一笔在田字格中的位置。 3．教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。 4．学生描红，练写生字。
人教版小学一年级上册语文第17课《雪地里的小画家》教案
人教版小学一年级上册语文第17课《雪地里的小画家》教案 【篇一】 教学目标： 1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。 教学重点：认读生字和朗读课文。 教学难点：识记生字。 教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。 教学流程： 一、创设情境： 出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图） 谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述） （师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。） 猜猜他们来干什么？（板书课题） 二、自主识字： 1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？ 2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？ 3、自学生字： （1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。 （2）同桌互相读字，纠正字音。
（3）用投影出示所有生字，齐读。 （4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。 （5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？ （6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。 （7）汇报记字方法，提出不好记的字。 4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。 三、朗读感悟： 1、自由练读课文，要求：读正确，流利。 2、指导读，评价。 （1）师范读课文，同桌练读。 （2）指名读。 A、谁能勇敢地说，我读得好！ B、谁能诚实地说：我读得还不够好！ （3）齐读课文。 3、演示，感悟课文内容。 （1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？ （3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象） 4、启发谈话，再读课文。 小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？ （引导学生带着高兴的心情再读课文） 四、指导书写。（略） 【篇二】 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、认识课文的11个生字。 3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的