浅谈机械基础的教学方法

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浅谈《机械基础》课程教学的几点看法- 《机械基础》是一门机电类专业的重要专业基础课，是一门综合性的科目，涉及到的科目很多，《公差与配合》、《机械制造工艺基础》、《机械制图》、《液压与气动》等等都与它有很大的联系。要学好这门课很不容易，对于刚刚初中毕业而且成绩较差的技校生来说，《机械基础》的学习有相当大的难度。首先，他们没有实践经验，对机械也缺乏一定的感性认识;其次，他们还未曾掌握应有的机械知识特别是制图知识;再加上课程本身复杂的特点，都给学生学好这门课带来较大困难。因而容易两极分化，为了能让学生很好的掌握机械基础这门课程，本人通过这几年的教学实践，总结了一些经验，分析如下：一、理论联系实际，激发学习兴趣它是一门与生产实践紧密联系的课程，在教学中有意识地引导学生理论联系实际，培养学生分析问题和解决问题的能力。机械类专业的学生学习理论的同时还要实习，对于他们学习《机械基础》是一个很大的帮助，在进行车工、钳工等实习的同时理解掌握基础知识。(1)理论联系实际，帮助理解记忆。在学习机构和机器的概念时，学生往往只是死记硬背，结果只能是一知半解。我们在学到轮系的时候，也可以利用车床变速箱中的轮系，在实习车工的过程中，我们注重机器的拆装，这样学生不仅动手能力增加也学到了理论知识。(2)充分利用教具，增加学习兴趣。利用教具可以使学生增加感性认识，起到提高课堂教学效果的作用。例如在讲解曲柄滑块机构时，只要通过变换不同固定件的教具，并作适当演示，学生就很容易地联想到所见汽车的翻斗起落、发动机汽缸的曲柄连杆机构、飞机起落架等，并能提出自己的见解

和想法，其效果往往会超出老师的预想，从而有力地激发和调动了学生的创造才能和学习热情。(3)增加实习参观课时，增强感性认识。实践是知识的源泉，实践性教学对于知识的获取、能力的形成与发展起重要的作用。常言说，百闻不如一见，在本课程教学中，要创造条件让学生更多的接触生产实际。例如：参观实验室、陈列室、工厂车间、开设实验，组织现场教学等等，不断积累实践知识，激发求知欲。二、多媒体课件在《机械基础》教学中的运用在教学中，有一些比较抽象、复杂的内容，学生较难理解。这时用多媒体技术来进行教学，可以充分满足学生的视听感觉和信息需求，从而提高学生的学习兴趣。在具体教学中，多媒体课件是我们最常用的多媒体技术，我们可以根据教材大纲不同的要求选用不同的多媒体课件。例如：在讲液压传动系统的工作原理这部分内容时，因该篇内容抽象，液体的压力、流动可说是看不见、摸不着。这时我们可以通过制作的CAI课件，在屏幕上清楚地看见液压泵旋转及吸、压油过程，通过多媒体动画演示液压传动全过程，再配上文字、声音的描述，使教学内容形象的呈现在学生的眼前，从而增强了学生对液压传动系统的感性认识。这比老师过去在课堂上用多少语言去反复描述都要有用得多。再比如，冷加工部分中齿轮和齿形加工的有关内容，采用CAI多媒体教学就可用较少的时间讲清楚齿形加工原理及机床的运动，还可进行仿真加工。既便于学生理解，又可提高他们的学习积极性。三、改变教学方法，变被动学习为主动学习培养学生能力是当前解决学校教育适应科技迅猛发展的必然趋势，也是解决目前课程内容多、学时少、任务重、要求高的有效途径。(1)课堂教学要注重讲思路、讲方法和讲要点，拓宽学

机械基础学期教学计划

五河县职教中心2013—2014学年度第二学期教学工作计划科目：机械基础班级：12机电、13机电教师：王广水 2014年2月15日

《机械基础》教学计划一：指导思想以科学发展观为指导，按照“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的时代精神，全面贯彻党和国家的教育方针，培养能够适应社会和工作需要，具有必要理论知识和较强的实践动手能力的高等应用性专门人才。二：教材分析本学期教学内容为中等职业教育教材机电专业高等教育出版社赵玉奇、陈少斌等主编的《机械基础》第五、六、七、八、九、十、十一章内容，期中十、十一为选学内容。第五章给学生介绍了金属材料的性能、铁碳合金状态图等内容、是学生可以掌握常用材料的热处理工艺灯基本知识。连接部分主要介绍了键连接和销连接、螺纹连接、弹性连接、联轴器与离合器等。学生学习后对连接有了直观的认识，从而理解日常生活中的连接现象。常用机构部分介绍了日常生活中的四杆机构及其特性。通过本次课程的学习，是学生明了无论多么复杂的机构都是由四杆机构演化而来的。机械传动介绍了几种常见的传动系统。是日常生活中的典型情况。这对于学生了解传动的原理很有必要。通过本课学习，学生能充分理解传动的原理，细致的领会传动的作用。作为连接各部件的桥梁部分。连接件的作用是不可忽略的。而机械的节能与环保更是当今社会必须注重的一个方面，是不可忽略的。因而对于节能和环保的相关知识的学习对于学生来说很有必要。三：学生分析

经过一年多的学习，学生对《机械基础》这门课有了初步的了解，对于基本的概念和理论有一个系统认识；但是大部分的学生对这门课的解题方法等还是没有条理，因此更要加强学生实际理解和应用能力。四：教学方法及改进教学措施 1、贯彻理论联系实际的原则，使学生在学习课本基础知识的同时，加强动手操作能力的培养。 2、注意在实验、学习、生产劳动中积累经验，观察问题，思考问题，运用知识，深化知识，拓宽视野。 3、深入了解学生情况，言传身教，对症下药，注重基础知识的学习，提升学生学习能力。 4、建立良好师生关系，激发学生学习兴趣。 5、充分利用好教学资源，通过各种教学手段尤其是多媒体教学培养学生创新能力。五：整体教学目标： 1、强化专业知识，激发学生学习的主动性。 2、形成良好的学习风气，正确设定职业生涯规划。

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课时授课计划

斜度的简单计算，强调其格式锥度的计算稍复杂，请学生要细心计算思考（2）由上图可知：斜度＝tanα＝BC：AC＝1：n （3）斜度的作图方法与步骤：（老师即堂演练） 2．锥度(GB/T15754-1995) （1）概念：锥度是指圆锥的底圆直径与高度之比，锥度也写成1：n 的形式，（见上图可知：）（2）定义式：锥度=D/L=(D-L)/l=2 tanα＝1：n （3）作图方法与步骤： A 、求作如右图所示的1:5的锥度； B 、从O点开始任取五单位长度，得点N； C 、在左端面上取OM＝0.5单位长度，得点M； D 、连接MN，即得锥度为1:5的圆锥(老师演练，学生即堂练习)； E 、过A点作AC∥MN，即完成作图。（提问：如何作平行线？为什么作了平行线就可完成作图？）【课堂练习】斜度、锥度练习题【课堂小结】 1、斜度与锥度的概念及作图方法【课堂拓展】椭圆的作图方法边讲解边提问（学生回忆初中的数学知识）教师示范学生模仿（教师演练使用方法，并要求学生即堂练习）巩固练习（学生动手作图，要求独立学生完成）

课时授课计划

教学过程教学内容教学方法（教师板书，提问) 机械图样中的线有很多种（老师结合表1-3逐一详细讲解）其中重点介绍粗实线、虚线、细点画线、细实线。三、字体（GB/T 14691-1993） 1．基本要求标准规定了汉字、字母和数字的结构形式。书写字体的基本要求是： (1) 字体工整、笔画清楚、间隔均匀、排列整齐。 (2) 字体高度(用h表示)的公称尺寸系列为：1.8，2.5，3.5，5，7， 10，14，20mm字体高度代表字体的号数。 (3) 汉字应写成长仿宋体字，汉字的高度不应小于3.5mm，字宽一般为h/根号2。 (4) 在同一图样上，只允许选用一种型式的字体。 (5) 字母和数字可写成斜体或直体。斜体字字头向右倾斜，与水平基准线成75°。四、图线(GB/T 4457.4-2002) 1．线型及图形尺寸图样中的图形是由多种图线组成的。国标中规定了图线的名称、线型、宽度以及一般应用见表1-2。（结合表1-2逐一详细讲解） 2、各种图线在实际绘图中的应用（图1-7）教师演练，学生练习。

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【最新整理，下载后即可编辑】浅谈技校机械基础教学机械基础是技校机械和汽修专业学生必修的专业基础课，该课程涉及一些专业概念、名词解析和相关原理的理论知识，又有对常见机械结构的概述，内容广且杂。对于只有初中毕业的技校学生，难度很大。因此，要求机械基础的教师在教学中要理论结合实际，充分运用实际案例进行分析，提高学生兴趣，增强课堂互动，有效提高教学效率。下面笔者结合教学经历，探析技校机械基础教学。一、技校机械基础教学现状 1.学生综合素质较低近年来高中扩招，技校的生源受到很大影响。很多技校不得不降低招生分数线，甚至不设置分数线来吸引学生，这导致技校招收的学生大部分学习基础较差，学习能力、方法和态度存在问题。 2.理论教学难以调动学生的兴趣机械基础教学主要以理论教学为主，知识比较抽象、枯燥，要求学生有一定的理论基础，学生兴趣不高，难以产生学习积极性。 3.缺少配套的设备由于经费原因，大部分技校仅有简单的机械模型，缺乏机械基础教学设备和实验实习器材，没有与课程相关的实验安排。技校的现状，使机械基础课程的教学效果较差。针对以上问题，笔者总结出一套行之有效的教学方法。二、机械基础教学的改进措施 1.打造适合技校学生的知识体系技校学生学习知识，最终要运用于实际，所以在讲授知识时，要侧重讲解与实践密切联系的知识，理论性较强的仅作了解即可。比如机电一体化这类理论性和概念性较强的内容，就要降低对学生的要求，而如凸轮机构、带传动、齿轮传动、轴承等在实

践中常接触的知识则要认真讲授，结合实践。 2.寻找贴近实际的模型，提高学生的兴趣大多技校虽然没有机械基础专门的教学设备和实验实习器材，却有数控以及汽修实训场地。机械基础的授课教师不妨带学生去实训场地寻找机械构造并解释它的作用，这样会让学生发现学习机械基?A是与今后的工作紧密相关，无形中提高学生的学习兴趣。比如在讲授轮系知识时，先向学生提问，为什么汽车换挡会让汽车加速或者减速。由于汽车贴近生活实际，学生们会激烈讨论，在讨论效果达到后，先不要急于公布答案，带学生们去汽修实训场地一探究竟。教师操作汽车档位变化，让学生观察变速箱哪里发生了变化，这时候一部分学生已经能观察到变化，并知道原理。这时再告诉学生换挡是变换了变速箱中齿轮的位置，改变的轮系的传动比，从而实现汽车加减速。通过这种方式，可以调动学生的学习兴趣，让他们主动把学习的知识运用到实践中去。 3.利用多媒体教学多媒体教学图文并茂、内容丰富，能够充分调动多种感官功能。一些比较抽象的概念，通过3D技术活灵活现地呈现在学生眼前。这种善于表现事物变化、运动及原理的手段，极大提高了教学质量，是教学中的好帮手。教师可以让学生观看钟表、汽车的一部分，缝纫机、起重机工作时的动画。让学生看，寻找当中的机械基础知识，增强他们对所学知识的自豪感。比如通过3D 动画可以清晰地看到缝纫机的工作原理是曲柄连杆联动机构的组合，由脚踏驱动曲轴带动大轮旋转，再经皮带带动机头的主曲轴旋转，主轴端部联有曲柄轮带动连杆、针杆上下运动，主轴的曲轴部带动车杆驱动摇杆秆和送布机构，完成缝纫工作。缝纫机启动曲轴的受力点不同，会向不同的方向旋转，而缝纫机不允许反转，所以在启动时旋一下飞轮是为了定向旋转避免反转。熟练车工掌握脚踏的停止点位置恰当，便不需要用手了，仅凭脚感直接启动也能保证正转。通过学习缝纫机的工作原理，学生们会感到机械基础课程的用处，而且会感叹机械设计的精妙，产生浓厚

机械制图教学反思2

《机械制图》教学反思随着中等职业教育改革的深入发展，使职业教育能够适应新时代人才培养的步伐，改革传统职业教育的教学模式已是必然。机械制图教学面临着既要减少学时，又要增加内容、还要提高教学质量是机械制图教学改革方面的难题，下面浅谈几点本人在教学实践中的作法及体会。一、机械制图在人才培养改革中占有重要的地位和作用。机械制图是机械类专业的主要基础课，担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力的重要任务，工程图样被喻为工程界的技术语言，在机械类人才培养中起着极其重要的作用，任何关系机械类人才培养的改革都离不开机械制图教学的改革，机械制图教学改革的成败直接关系到后续课程改革的成功和整个人才培养的最终效果。二、传统机械制图课程内容和教学方法、手段已不再适应时代的发展。机械制图课程学时为各门技术基础课之最，一门技术基础课占这么多学时，显然不能适应人才培养的需要。另一方面随着计算机制图的产生和日益普及，要求我们的学生必须掌握相关的知识和技术。因此机械制图课首先就要解决好既要减少学时、又要增加内容的矛盾。怎样实施改革才能收到良好的效果？我们必须进行认真的分析和实践。

三、机械制图改革方案的制定与实施。根据我校教学改革的方针，机械基础系列课程改革总方案的要求，要求学生不仅要达到传统机械制图课的最终要求，还要掌握计算机绘图的内容和计算机绘图的技巧，以及公差与配合在图纸上标注的有关内容。要完成教学任务，如何进行教学才能保证质量，必须通过认真的分析，制定出科学的实施办法。 1、改革学生空间想象能力培养的传统方式。我们对机械课程学时居高不下的原因进行了认真的分析，认为一个重要的原因是我们在教学上把空间想象能力、空间逻辑思维能力主要放在了画法几何上，通过点线面的投影及其相互位置关系，作图直观性差，学生难掌握，效果又不好，而且与绘制和阅读机械工程样的联系又不是很紧密。经过分析，我们决定改变培养学生空间想象能力和空间逻辑思维能力的方式，改变以前的直观性较差的点线面及相互位置关系的定位、定量投影作图训练为主的教学模式，由于主体的直观性较好，所以既大大降低了难度，又能紧密地与绘制和阅读机械图样相联系。加强投影制图教学，既减少了学时、又降低了难度、又加强了学生空间想象能力的培养、绘制和阅读机械图样能力的培养的效果，可以说是一条捷径。 2、把计算机绘图既作为教学内容又作为改革传统机械制图的手段。根据基础系列课程改革的总要求，计算机绘图的内容由过去的选修变为必修，并且讲课和上机相结合。如果只从学时上看，它确实是

浅谈《机械基础》课的直观教学

浅谈《机械基础》课的直观教学《机械基础》课是技工学校机械类专业的一门专业基础课，教材内容涉及面广，与工程实际联系密切。对于刚刚初中毕业的技校生来说，他们不仅文化基础偏差，且接受能力欠佳，尤其是对工程机械缺乏一定的感性认识，再加上他们还未曾掌握应有的读图知识，所有这些都给他们学好这门课带来较大困难。在教学中充分采用直观教学，是教好、学好《机械基础》课的最突出、最主要的方法。目前教学中常用的直观教学媒体有教学挂图、实物、模型、录像、多媒体课件等。这些教学媒体各有所长，如何将它们有机结合、相互补充，更好地发挥作用呢？以下是本人结合多年从事《机械基础》课的教学实践，谈谈几点体会。一、认真研究教材，根据教学内容有针对性地选择合适的直观教学媒体《机械基础》课程涉及的内容较多，如常用机械传动、常用机构、轴系零件、液压传动等，因此在日常教学中应根据教学内容有针对性地选择适当的直观教学媒体，辅助教学，提高授课质量。如“绪论”中机械的发展史，可利用录像片段来展示，能在较短时间内给学生提供丰富、生动的信息，激发学生学习兴趣。此外，一个教学单元结束，在阶段测验前，也可利用教学录像集中放映，作复习回顾，以此加深学生对教材的理解，巩固所学知识。有关机械零件（如螺纹、轴系零件等）的教学，可利用实物展示，使学生对这些机构零件的外形特征及内部机构有较直观、真实的了解；有关机械传动和常用机构的讲解分析，则可利用模型演示，让学生通过观察它们的动态工作过程，建立感性认识；通过播放录像，使学生对机构、零件在各种机械中的实际应用有深入的了解，提高学生的工程意识，激发学习兴趣。液压传动系统的工作原理、液压无件基本结构及原理等的分析讲解，若用实物展示不能看清内部结构，模型演示条件又不许可或效果不明显时，则利用多媒体动画模拟，将液压元件的工作情况、液压传动系统的工作过程等用动画展示出来。学生能很形象地看到液压元件的内部结构及工作情况、液压系统的油路走向、液压的动作情况等，从而对所学内容理解透彻、印象深刻。一个阶段教学内容的结束，还可结合学生的专业工种，安排现场参观教学。如机加工、钳加工专业，可把学生带到机床前观察“带传动、丝杆传动、齿轮传动、牛头刨床的横向进给机构”等；焊接、钣金专业，可让学生参观剪板机、冲床、钻床、弯管机等等，以此提高学生理论联系实际的能力。二、精心设计，巧用教具，提高课堂教学效果各种直观教学媒体只是辅助教学的一种手段，使用时应注意避免“重外在形式轻内在要求，偏离手段运用的目的性；重演示操作轻推理分析，偏离课堂教学

机械基础一体化教学模式探究

机械基础一体化教学模式探究职业教育的培养目标是培养德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在第一线工作的高素质劳动者和技能人才。为了达到培养的目标，就应该突出实践技能教学，让理论教学为实践技能教学服务，采用理论教学与实践相结合的一体化教学模式，切实提高学生动手能力。一、机械基础课程教学现状 1.学生素质偏低大量较优秀的初中毕业生都进入普通高中就读，致使职业学校所招学生文化水平和整体素质参差不齐，理解接受能力，特别是空间想象能力、抽象思维能力普遍较差，而且有的同学厌学或存在不良习惯，教学效果可想而知。 2.教材版本偏旧目前职业学校机械类专业选用的机械基础教材也各不相同，有些教材的内容偏旧、偏难，有些重理论轻实际。 3.教学方法落后职业学校师资的技能水平普遍偏低，“双师”型教师缺乏，特别是一些中等职业学校，有相当一部分教师没有专业技能，教学方法简单、陈旧，有的教师讲课就是照本宣科、讲授灌输，课堂教学枯燥乏味，且严重脱离生产实际，导致学生更加丧失学习兴趣。 4.教学模式陈旧传统的教学模式就是讲课本中的定义、结论、理论观点等，学生是一种被动的学习，影响学生的学习兴

趣和实践能力的提高，严重阻碍了新形势下职业学校的改革和发展。二、机械基础一体化教学模式改革的必要性 1.一体化教学模式体现了学生的主体作用理论与实践一体化教学使理论与实践能更好的衔接，打破理论课与实践课的界限，将理论教学与实践教学融为一体，利用先进的教学设施和实训设备，实现专业理论知识传授和实践操作技能训练的统一。一体化教学增强了教学的直观性，也体现了职业教育的本质特征。 2.一体化教学模式符合学生心智发展的要求教师应该根据学生的现状，创新教学方法，顺其自然地从抽象理论教学转变为形象思维教学中来，实施理实一体化教学正好符合学生心智发展的要求。 3.一体化教学模式让学生充分展现自我实施理实一体化教学为学生们提供了一个充分展现自我的平台，在教学中引导学生主动参与，激发他们的主观能动性。在课堂中给他们充分的时间思考和训练，教师在“做中教”，学生在“做中学”。教师在教学实践中，还可采用学生自主提问的教学方法，以学生质疑为切入点，以学生合作解决问题贯穿整个教学过程。三、机械基础课程一体化教学模式的实施 1.改革教学方法改革教学方法就是要发挥教师的主导作用，在教师的启发

浅谈《机械制图》教学

浅谈《机械制图》教学发表时间：2016-12-07T14:26:03.670Z 来源：《科学教育前沿》2016年11期作者：梅桂朋 [导读] 缺乏空间想象能力，平面图形和空间立体图形相互转化困难。使学生产生了畏学，厌学的现象。就这一问题，我进行了一下探索。（吉林省工程技师学院吉林白山 134300）【摘要】《机械制图》是机械类学生开学接触第一门专业课程。课程内容抽象，难懂。本文从学习目的，教学方法，精讲精练等方面论述了机械制图的一些教学方法。【关键词】《机械制图》直观教学多媒体教学中图分类号：Ｇ71 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）11-0025-01 《机械制图》是机械类学生开学接触第一门专业课程。课程内容抽象，难懂。我校是直接从初中招生，学生基础较差，学生普遍反映《机械制图》太难，听不懂，学不会。《机械制图》是机械类的基础课程，学生学习的情况将直接影响以后专业课的学习。学生在学习的过程中，因为基础较差，缺乏空间想象能力，平面图形和空间立体图形相互转化困难。使学生产生了畏学，厌学的现象。就这一问题，我进行了一下探索。一、明确学习目的在很多情况下，学生缺乏学习的积极性和主动性，是因为他不知道"学什么"、"为什么学"和"怎样学"。我在上第一节课时，就给学生带一些模型和图纸。告诉学生这里各种各样的图纸都是由技术人员设计，工人根据设计要求生产出来的。告诉学生：设计人员把自己的设计构思在图样上表达出来，一线工人先通过看图明白设计者的意图，然后进行零件的生产，产品的装配、检验等。现在学习《机械制图》这门课程，目的就是培养你们的读图和绘图能力，为将来作好准备。这样一下就激发了学生浓厚的求知欲望和学习兴趣。使学生知道将要学习什么，为什么要学习这些。确定学习目标。二、直观教学《机械制图》主要培养两方面能力1，由空间立体转化为平面图形的能力，即绘图。2由平面图形转化为空间物体的能力，即识图。学生往往缺乏空间想象能力。这使我们在教学时尽可能用最直观的方法进行教学。比如，我在讲述三视图中三投影体系时先后利用了模型，并利用教室三面墙来代替三投影体系中的正面，侧面，水平面。把学生不易理解，掌握的抽象理论和复杂图形直观化，具体化。便与学生理解学习。三、多媒体教学多媒体教学为教学提供更多的选择，比如在教授剖视图时，可以用多媒体对物体的内部结构进行展示，就可以把剖切的整个过程很清楚、完整的演示出来。使平面、立面、剖面相互对照，学生很快就掌握了剖视图的形成及画剖视图的相关规定和画法。四、参与式教学在教学过程中，如果只是教师讲，容易枯燥，学生也不容易理解。教师在教学过程中可以把教学内容分成一些问题，让学生来解答。也可以让学生自己动手用粉笔，萝卜等制作一些模型，一提高学生学习兴趣。五、多做练习学习《机械制图》最终目的使让学生学会绘图和读图，所以，必须让学生多动手练习画图。我们应该挑选一些由代表性的习题给学生，做到精炼精讲。总之，《机械制图》是一门基础学科，学习困难很大，在教学中应不断进取，不断总结，掌握教学规律，灵活运用各种教学手段，紧密联系实践，以不断提高学生的学习兴趣，开拓学生的空间思维和空间想象能力，使学生喜欢上《机械制图》。

浅谈机械基础论文

浅谈《机械基础》教学《机械基础》是一门机械类专业的专业基础课，具有概念、名词、原理多，内容抽象，实践性强等特点。而我们职专学生学习基础差，极易使学生产生惧学和厌学的情绪，这是令大多数机械基础老师很头痛的问题。通过多年的教学实践，我就如何提高《机械基础》教学效果总结了自己的心得和体会，借此机会与大家进行一下交流。一、展开“问题”，建立主线课堂教学中教师的教学思路要清晰，这是上好一堂课的关键。因而要求教师备课时不能盲目，而是在认真分析研究教材的基础上，有意识按提出问题、分析问题、解决问题这样的主线备课，教师授课时按这样的思路组织教学。这样学生在听课时，他们的脑子才会不停的思考，注意力才能集中。例如：在学习螺旋传动时，可以这么设计：（提出问题）同学们，上节课我们学了螺纹的基本知识，知道螺纹可以用来进行连接，那么除了进行连接以外，螺纹还可以用来干什么呢？（分析、解决问题）我可以提示一下，我们机电车间的台虎钳是怎样工作的，让大家得出结论，就是还可以用来进行传动，从而展开今天要讲的课题---螺旋传动。那么，接着让同学们动脑筋思考一些应用螺旋传动的例子，再总结出其应用形式及移动方向的判定，导出今天所讲的全部内容。俗话说：万事开头难。一个课堂问题，首先由教师提出，这就要求教师能充分利用自己的教学艺术，使学生能马上提起对这一问题的兴趣，能引起学生的兴奋，就像我们看小说和电视剧一样，有去探寻“为什么、怎么样”的欲望，一步步跟着老师的思路走，这样才能让学生对所讲的课感兴趣。二、创设情景，“学”中求新教学情境是为了增强教学效果，而有目的创设的一种特殊的教学环境。心理学告诉我们，人的情感总是在一定的情境中产生的，在教学过程中，创造设置情景交融、形式多样、别具一格的教学气氛，使学生受到情境的熏陶和感染，则是激发他们动脑思考的重要手段和方法。它能使学生具有明显的情感倾向和意志倾向。通过联系生活经验或具体事例来创设情境，可活跃课堂气氛，兴奋学生的思维。例如，在学习“联轴器、离合器、制动器”时，讲到制动器时，我引进了这样一个教学情境：如果我们在平地上快速骑车，然后刹车。请大家选择自行车制动的最有效的办法：A 刹前闸；B刹后闸；C先刹前闸，后刹后闸；D先刹后闸，后刹前闸。课堂立即活跃起来，这个情境促使学生产生竞争心理，大家立即发表意见。因为他们太熟悉自行车了，也有刹车“经验”。结果，选“D”的同学最多。但是答案是“C”，自行车的前闸制动，后闸减速。同学们所以选“D”，是注重了减速，而问题是“制动”。从而引入“制动器”的教学。可请学生结合实际，说说自己所了解的制动实例。最后得出结论：各种形式的制动器都是依靠摩擦力作用而实现制动的。创设情景是教学艺术的再创造。它的核心是激起学生的情绪，有效地调动学生的主观能动，大大增强了主体参与的能力。让学生在轻松愉快的学习氛围中，以求得新的知识的发展，从而取得良好的教学效果。三、结合生活，引用实例。《机械基础》这门课中讲了许多原理性的知识点，有一些原理很难理解，作为老师，我们不是讲完了就算完成了任务，关键是要让学生听懂并且真正掌握，这时就需要我们多引用

《机械基础》有效教学的方法

《机械基础》有效教学的方法发表时间：2014-04-04T16:05:24.513Z 来源：《新疆教育》2013年第7期供稿作者：田聚锐 [导读] 当一个学生对某门学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学习，积极主动地获取知识。河北省沙河市综合职教中心田聚锐摘要：《机械基础》是机械类专业的一门专业基础课程，含有工程力学、工程材料与热处理、机械原理与机械零件、液压传动与气压传动等内容，知识多且杂，具有概念、名词和原理多，内容抽象，实践性强等特点。而大多数学校用于教学的教具和设备很缺乏，同时由于我们职高学生数、理基础差，容易产生惧学和弃学的情绪。而学好该门课程又是非常重要的。我曾在数家企业从事过设备管理、维修工作，深知掌握机械基础知识的重要性，一般的机修工对一台设备出现的老故障能进行维修，而对于出现的新问题，由于缺乏机械原理方面的基础知识，不会根据故障现象分析故障原因、查找故障部位，往往束手无策。下面我就结合自己的教学实践谈一下《机械基础》教学的几种有效方法：关键词：实践性基础课程教学方法知识体系一、上好第一堂课非常重要。对于刚刚初中毕业的职高生，他们对机械缺乏一定的感性认识，《机械基础》无疑是难度较大的课程。作为一名专业课教师，要让学生有兴趣学习你所教的课程，必须首先让学生接受你这个人，对你产生认同感。上第一堂课时，除了要注意给学生良好的第一印象外，还应注意上课的内容。可以在宏观上阐述为什么现在国家那么重视职业教育，以提升学生的责任感、使命感。然后可以结合教师本人的经历以及生产实际中的例子，讲述学习《机械基础》这门课程有什么作用，给学生介绍与专业有关的新知识、新技术以及专业发展前景，使学生认识到所学专业的重要性及其在未来岗位和社会中的作用，帮助学生树立正确的专业思想，让他们热爱自己所学专业。最后，对于整门课程的知识内容、结构以及该课程与其他专业课程的联系给学生一个简单的说明和分析，减轻学生对于该课程的畏惧心理，让学生有一个较为明确的学习方向。总之，通过第一堂课（或两堂课）的教学，要让学生觉得作为教师的你知识渊博，跟着你能够学有所成，同时让学生对你产生亲近感，提高学生学习这门课程的兴趣和信心。二、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。学习兴趣是学生学习的动力源泉。当一个学生对某门学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学习，积极主动地获取知识。《机械基础》不同于《语文》、《历史》等学科，很多内容枯燥乏味，在课堂教学中，更要重视培养学生的学习兴趣，努力创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。职业中学的学生好奇心较强，心理学上称这种特征为“潜兴趣”，教学时充分利用“潜兴趣”就能激发学生的学习兴趣，使之在快乐中学习。如在学习变速机构时，向同学们介绍驾驶员在驾驶汽车时，经常用右手拨动右侧的拨杆，根据路况使汽车行驶速度时快时慢，有时还要把车向后倒。告诉学生驾驶员拨动拨杆的操作，是在改变一对齿轮传动比的大小和方向，从而改变车轮的转速和转向。使学生感到很新奇，从而激发学生的学习兴趣。本学科的很多内容如各种机构的教学，要求有动态的演示，在缺乏教具和设备的情况下，采用多媒体辅助教学，使枯燥的内容变得生动形象，可以充分调动学生的学习积极性，如在学习铰链四杆机构、凸轮机构、间歇运动机构时，采用CAI课件，把曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置，凸轮机构的从动件运动规律，以及间歇运动机构的特点生动形象地进行演示，在教学过程中，师生之间的信息交流和反馈得以加强。声、像、文、图并茂的教学信息，增强了教学的艺术效果，加深了学生对学习内容的认识和理解。总之，在课堂教学中，教师应根据学生的现有水平和能力，充分利用各种教具仪器，如挂图、实物、动画等现代化教学手段，提高课堂教学效率。三、加强实践性教学环节，提高专业技能。本课程不但有较强的理论性，而且与工程实际结合紧密，对课程中的内容光理论不实践，学生是难以掌握的。如在教钢的牌号、性能和用途这部分较枯燥的内容时，如果光在课堂上讲解，学生是很难理解、掌握的，给学生一些钢材，他们根本不认识它，至于怎么去使用就不必说了。倒不如找到相应的材料，让学生去观察，去锯割，去打磨，学生会在观察、锯割、打磨的过程中感受到不同材料的不同金属特性。《机械基础》教学的目的是培养学生的专业知识技能，其中之一就是从事机械设备维修的能力，学校最好能有机械拆装车间，装备一些由企业淘汰下来的生产设备以及一些常用的机械部件如减速器、联轴器、离合器等，在对这些部件作了基本性的讲解后，应安排学生对实际部件进行装拆，学生会在装拆过程中感受到这些部件的结构特点、工作原理及使用与维护方面的知识。对于还能运行的设备，通过现场教学，能让学生更清楚的理解机械的工作原理，还可以对设备制造一些故障，指导学生进行维修。通过这种基于工作过程的教学，除了可以加强学生对理论知识的理解及其动手能力外，更重要的是可以提高学生的学习动力，培养学生的学习能力以及分析问题、解决问题的能力。四、帮助学生建立知识体系。修建楼房，最好是框架式结构，有了框架后，任你添砖加瓦。学习《机械基础》这样的课程，就好比建造一栋楼房，建立了知识体系就好比立好了框架。在教学过程中，不必要求学生对所有知识点都能记住，这既不现实也没有必要，只要能熟悉，提到某个内容，能迅速地找到在教材中的位置就行了，在新课上完后，学生对整本教材的内容体系有了一定的了解，教师再帮助学生进行归纳，逐一完善，查缺补漏。总之，如果教师有丰富的专业知识，能对专业驾轻就熟，能利用较为先进的教学方法，能让学生在动手过程中感受专业知识、树立专业意识,我想职业中学的学生是能学好这门课程的。

汽车机械基础教案完整版

汽车用材料概述一、概述汽车是由上万个零部件组装而成,而这些零部件又是由几百个品种、上千个规格的材料加工制成的,可以说材料是汽车的基础。用于生产汽车的材料种类很多:有钢铁、有色金属、塑料、橡胶、玻璃、陶瓷等,据统计, 近几年生产的一辆普通轿车,其主要材料的重量构成比大致为:钢铁65%～70%、有色金属10%～15%、非金属材料20%左右。各种新型材料,如轻金属材料、复合材料、高技术合成材料等越来越多的用于现代汽车二、金属材料金属材料的性能黑色金属材料有色金属材料三、金属材料的性能金属材料的物理性能金属材料的机械性能

金属材料的工艺性能四、金属材料的物理性能指金属材料在各种物理条件下所表现出来的性能和抵抗各种化学介质侵蚀的能力密度:单位体积的质量导热性:传导热量的能力导电性:传导电流的能力热膨胀性:受热时体积增大的能力熔点:由固态变为液态时的温度磁性：金属材料能导磁的性能称为磁性抗腐蚀性:金属在常温下抵御同周围介质发生化学反应而遭破坏的能力抗氧化性:金属在高温下抵抗氧化作用的能力五、金属材料的机械性能是指金属材料在各种载荷(外力)作用下表现出来的抵抗能力机械性能指标：强度金属材料在载荷作用下抵抗塑性变形和断裂的能力称为强度常用强度指标是屈服强度、抗拉强度塑性金属材料产生塑性变形而不被破坏的最大能力常用塑性值的指标是伸长率和断面收缩率。硬度金属材料在抵抗比它更硬物体压入其表面的能力，即抵抗局部塑性变形的能力常用硬度试验方法有布氏硬度和洛氏硬度冲击韧性金属材料在冲击载荷作用下,抵抗破坏的能力称为冲击韧性疲劳强度金属材料在循环载荷作用下产生疲劳裂纹,并导致断裂称为疲劳断裂在无数次(钢铁约为106～107)重复交变载荷作用下不产生断裂的最大应力称为疲劳强度疲劳强度值通过疲劳试验测定当金属材料的应力循环次数达到107次时,零件仍不断裂,此时的最大应力可作为疲劳强度。某些高强度钢,应力循环次数达到108次时的最大应力作为它们的疲劳强度六、金属材料的工艺性能铸造性能:铸造性能是指液态金属的流动性、冷却凝固过程中收缩偏析的大小(金属凝固后其化学成分和组织的不均匀性),以及对气体的排除和吸收等性能压力加工性能:压力加工性能是指金属在冷、热状态下,进行压力加工时,产生变形而不发生破坏的能力塑性越大,变形抗力越小,压力加工性能越好焊接性能:焊接性能是指两块金属材料在局部加热到熔融状态下,能够牢固地焊合在一起的性能焊接性好,易于用一般方法和工艺施焊,焊时不易形成裂纹、气孔、夹渣等缺陷,焊处强度能与原材料相近切削加工性能:切削加工性能是指金属材料被切削加工的难易程度热处理性能:热处理性能是指金属材料适应各种热处理工艺的能力

浅谈《机械制图》教学的几点认识

浅谈《机械制图》教学的几点认识《机械制图》课是当前职业技术学校师生普遍反应较难的一门课程，课程的难点是学生识图、绘图技能的培养，在复杂的立体转化为平面和平面转化为立体的空间认识、立体思维活动中，大多数的学生都存在难以适应的情况。那么，在教学中应该重点解决好哪些关键因素才能提高学生对课程的适应，有效地培养学生空间认识能力、立体思维能力和识图绘图的技能呢？从事《机械制图》教学多年的我有以下几点感想和认识。一、着力培养学生学习课程的兴趣和信心由于《机械制图》课程难学，许多学生在还没有接触课程之前已经有畏难情绪，在学习中一但遇到困难则更容易丧失学习的兴趣和信心。因此，采取有效措施激发学生对课程的兴趣、培养学生树立学好课程的信心对《机械制图》课的成功教学是至关重要的基础性工作。首先，要让学生充分认识课程的意义和价值。著名心理学家皮亚杰所说“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”也就是说，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，它能推动人们去追求某种知识或从事某种活动。要在学生初次接触课程的时候，讲清课程特点、内容、用途，吸引学生的注意力。使学生产生一种新奇感，认为这门课有东西可学，有奥妙可探，激发学生的学习的冲动和探索愿望。在“绪论”课的教学中通过对该课程的性质和任务的介绍，使学生明确“图样是工程技术界的共同语言”，是设计、制造、使用中外重要技术资料，以及人们发展和交流科学技术思想的重要工具。同时还要说明，任何机械设计和制造人员，如果缺乏绘制和识读机械图样的能力，就无法从事技术工作，以最简单的车工和钳工生产实习为例，如果看不懂图，就无法生产零件。让学生们意识到，学好机械制图对他们今后的学习乃至工作都可能有重要影响，激发他们的学习兴趣。其次，愉快学习是发展兴趣，树立学习信心的关键因素。兴趣和信心的产生发展往往是与探索的愉快、发现的欢乐等愉悦的情绪体验紧密相连的。愉快学习来自于师生的和谐相处、情感的愉快交流，以及富有创意的学习情境的创造。因此，教师要把教学的过程精心设计成“教”、“学”双方创造性劳动的过程，对教学的内容要反复加工、整理，充分把握好重点和难点，运用直观、生动又富有情趣的方法组织教学和解决问题。如“物体的三视图”是重点，而“补图”或“补线”是难点。无论是在讲课、辅导、还是在答疑过程中都要努力去创造一些引人入胜的情景，设置一些对比、多解的题目，启迪学生寻求分析问题的途径和解决问题的方法，品尝到跳起来采摘智慧之果的乐趣。再如，讲完尺寸标注之后，可设置一个尺寸改错题让学生上讲台在黑板上更正；组合体读图可设计一些多解题让学生思

浅谈机械基础教学的几个要点

浅谈《机械基础》教学的几个要点摘要:《机械基础》虽然是机械类专业一门重要的技术基础课，但对于大多数文化课基础较差的技校生来说，要掌握众多概念、名词、原理难度非常大，所以很多技校学生对《机械基础》这门课程不感兴趣，厌学、弃学情绪严重。本文从与学生沟通，建立学生自信心，培养学生兴趣，重视学生，注重学生动手能力的培养等几方面提出了一些看法。关键字:自信心兴趣理论联系实际动手能力《机械基础》是技工学校机械类专业的一门综合性基础课，包括工程力学、工程材料、机械零件与传动等方面的内容，为学生学习专业技术，以及将来在工作中使用、维护机械设备，进行技术革新，提供了专业理论基础。但由于其专业性较强、学习内容抽象等原因，学生学习有一定困难，所以热情不高。现结合我多年教学经验谈几点自己的看法: 一、注重与学生心灵沟通，努力建立技校学生的自信心技校类学校学生的心灵是敏感的，也是脆弱的，他们心理不成熟，需要老师的关心和帮助，老师的讲课为人，言谈举止都会对学生产生很大的影响，所以老师要用真挚的感情对待学生，用一颗宽容的爱心温暖学生，用一道目光，一个微笑，一句赞扬，去触动学生的心灵。因此，作为一个合格的专业课老师，我们不仅要把专业技能传授给学生，还应该从高高的讲台上走下来，深入到学生中间，主动与他们谈心、聊天，把学生当朋友，与学生平等相处，相互尊重，只有这样，学生才有可能对你敞开心扉，才会对你说出心里话，你才可能与学生进行心灵上的沟通，帮助他们解决心理上的问题。同时，在沟通时我们还会及时发现学生的优点和缺点，可以慢慢引导他们发挥自己的长处，利用自己的短处，以别人之长补自己之短，从而为以后走上工作领导岗位做好准备。受“读书入仕”和“劳心者治人，劳力者治于人”传统观念的影响，我们的学生多数是高中招生后剩下的学习成绩较差、纪律性较差的双差生，他们在初中学习和中招考试中饱受打击，经常把“我不会”挂在嘴上，所以我们必须首先把他们的思想观念转变过来，把他们的自信心树立起来，让他们从心理上认识到，文化课基础不好，照样可以学好专业知识，上技校并不是毫无出路，只要他们努力学习，将来一样可以大有作为，并要列举大量事实作为佐证，从而激励他们好好学习，树立远大理想。只有我们倾注了足够的爱，学生才会看到希望，增强信心，只有有了信心，学生才会全身心的投入学习，才会最大程度的发挥自己的潜能。二、兴趣是最好的老师俗话说：“兴趣是最好的老师。”同样要想让学好《机械基础》课，学生兴趣的培养也很关键。如何培养兴趣呢？首先我们可以采用灵活多样的教学方法，例如，可以采用不同的上课方式，如讨论课、参观课、实验课、练习课等等，让学生每一节课都有新鲜感；第二：充分发挥学生的主体能动性，让学生多听、多看、多想、多动手。例如，我们讲到四杆机构时，可以先教会学生最简单的基础知识，然后可以把他们带到传动室，让他们看到实际应用中的四杆机构，如公交车的自动关门系统、鄂式粉碎机的粉碎系统、码头用起重机的起重系统等，当学生看到如此不起眼的四杆机构，却可以完成如此重要复杂的工作时，他们会对四杆机构产生浓厚的兴趣，就会主动的去观察在现实生活中的四杆机构，分析其工作情况、常出现的问题以及解决方案，对于那些学习积极高、有灵性和创造性的学生，我们还可以引导他们用四杆机构完成一些运动，如小鸟扇动翅膀等。总之，兴趣是打开成功之门的钥匙，是创新的非智力源泉，有兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被迫学习为主动、创造性学习，只要教师把学生的兴趣培养起来了，学生离成功也就不远了。三、加强课堂管理，使每个学生感觉自己受到重视针对学生纪律性差的特点，我们上课时要特别注意学生的听课及参与课堂学习情况，特别要不时的将视线重点落在后排和两边，使全班的同学有一种“老师就在身边”的感觉，不至于因为老师关注的“盲点”，而放松自己或感到自卑。同时，在讲课过程中我们还要时刻

《机械基础》的教学方法探讨

《机械基础》的教学方法探讨【摘要】在中职《机械基础》教学中通过采用的不同教学方法，增强学生理解、分析知识的能力。【关键词】教学方法探索《机械基础》是一门机械类专业的专业基础课，对于学习基础差的中职生来说，名词概念多，原理难理解，很容易就会产生放弃学习的念头。通过几年的教学实践，不断尝试，我总结出了几点提高《机械基础》教学效果的方法，和大家一起探讨分享。兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此，在教学活动中，就要求我们利用各种资源和教学手段，将课堂营造得更加生动，使学生学习起来更有乐趣，激发起学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，从而提高他们的学习效率。一、营造轻松愉快的学习氛围学生都有这样的心理，喜欢哪位老师就喜欢听这位老师的课，学生喜欢什么样的教师呢？他们喜欢风趣幽默、将深奥的道理讲得浅显易懂，最不喜欢讲课枯燥无味、满堂灌

的老师，传授同样的只是，方式方法很重要。另外，我们要善待学生，深入学生中，了解学生，关心学生，尊重学生的人格，正所谓“亲其师而信其道”，当学生取得进步时，给予肯定，树立他们的信心，让我们的课堂充满和谐、轻松、平等、愉快的气氛。二、用疑问去激发兴趣在学习齿轮和齿轮系机构传动时，首先提问驾驶员在驾驶汽车时，经常用右手拨动右侧的拨杆，这是在干什么？同学们只知道是在操作汽车起步、加速减速倒车时司机要操作的，但具体在操作什么不清楚。当我向同学们介绍，驾驶员拨动拨杆的操作，是在改变一对齿轮传动比的大小和方向，从而改变车轮的转速和转向，学生们感到很新奇，之后恍然大悟，从而感到学有所获，激发了学生的学习兴趣。在学习棘轮机构时，可以向学生提问：“我们在骑自行车时，脚踩自行车踏板向前行驶，而反转踏板时，自行车却为什么不会实现倒车？”学习四杆机构的“死点位置”时可以提问：“操作缝纫机脚踏板的时候，有时会运转自如，有时又会碰到踩不动或者倒着转的情况；为什么飞机的起落架不会在起跑过程中折回？”等等，一连串的疑问会激发起学生求知的欲望。三、自己动手制作教具有些定义理解起来比较困难，学生会感觉抽象难以理

浅谈《机械制图》课程教学中的体会

浅谈《机械制图》课程教学中的体会发表时间：2015-01-13T11:00:10.903Z 来源：《教育学文摘》2014年11月总第139期供稿作者：魏传爱[导读] 现代教学设备的先进，使教师可以运用各种多媒体技术来提高教学质量、丰富教学手段。魏传爱山东省莱芜市职业中专271100 《机械制图》是中职学校工科类学生（特别是机械类学生）非常重要的专业基础课之一，是一门培养学生阅读和绘制机械图样、发展学生空间想象力的学科，它将直接影响后续专业课的学习，与生产实际有着十分密切的联系。如果学生不通晓机械制图这门“工程语言”，就很难学好其他专业知识，也无法胜任以后的工作。近几年，随着中等职业学校招生门槛的降低，中职在校生的总体素质严重下滑，学生一进校就开始学习这门课程，无实际经验，没有空间立体几何知识，学起来感到很难，不容易掌握，不少学生由此产生了厌学、惧学情绪。如何根据教材的特点和学生的实际情况，教会学生阅读和绘制机械图样？我觉得应在机械制图教学过程中运用科学的教学方法和先进的教学手段，在制图课程的教学实践中逐步探索出比较可行的能够让学生比较容易掌握知识点与难点的方法，从而提高教学效果。以下结合自身的教学实践，谈谈我对《机械制图》课程教学的几点体会：一、采用科学的教学方法，充分利用现代化的教学手段现代教学设备的先进，使教师可以运用各种多媒体技术来提高教学质量、丰富教学手段。多媒体具有图、文、声并茂以及活动影像等特点，充分发挥多媒体的形象化教学，可以弥补传统教学方法在直观感、立体感等方面的不足。比如，可以运用录音、录像、幻灯等，这些教学手段能更生动、形象、直观地表达制图课中三维空间形体和二维平面图形的转换过程。如在讲解剖视图时，利用多媒体，在屏幕上从多个角度演示机件的内部和外部结构，学生可以很轻松地看懂这个机件的结构，掌握基本原理、做图和读图方法以及有关机械零件的基本结构和装配的基本知识等，形成扎实的基本理论知识体系，逐步培育学生的空间想像力。实践表明，在整个教学过程中，学生的学习兴趣提高了，使学生能用最少的时间掌握最多的知识，这是传统教学手段无法比拟的，学生反应积极，爱学爱看，在愉快的气氛中学到了知识，并且记忆深刻，从而提高了教学效果。二、在机械制图教学中运用项目教学法中等职业教育的目标是培养实用型、复合型人才，不但懂得某一些专业的基础理论与基本知识，而且具有某一岗位所需要的生产操作和组织能力，善于将技术意图或工程图样转化为物质实体，并能在生产现场进行技术指导和组织管理，解决生产中的实际问题。企业产品改型周期快，项目生产是企业的主旋律，这就要求技术人员除了要有复合的专业知识和技能外，要有项目生产的理念，参与项目生产的能力，因此在教学中运用项目教学法，加强学生动手能力的培养，提高他们进行项目制作的综合应用能力，应是中等职业教育所追求的。根据中职培养的目标，机械制图课程应重视应用性教学，强调知识的应用，适当降低理论的深度，特别在教学中贯穿项目的制作，这对于学生理论知识的理解和掌握，特别对学生综合运用能力的培养具有重要的意义。三、既要注重课本理论的教学，又要与生产实践紧密结合理论联系实际是教学的一项基本原则，理论教学的目的是为生产实践服务。首先，要注重课本理论的教学。理论教学主要是在课堂上进行。同时《机械制图》课又是一门实践性很强的课程，因此，在加强课本理论学习的同时，还必须与生产实际紧密联系，既要让学生看模型，又要让他们看一些实物，二者要结合起来使用。在教学过程中，我根据学生所学专业拿一些工厂中用的图纸进行教学，让学生了解一些实际生产的知识，明确学了制图是用来干什么的，使理论知识与生产实践紧密结合起来，加强了对学生综合素质的培养。四、启发式教学培养学生的空间想象和思维能力启发式教学的核心是以启迪思维、培养和发展智能、提高学生素质为核心。实施启发式教学法，应以教师为主导，学生为主体。这就要求教师吃透教材、精心备课，只有这样，才能在教学设计上有的放矢，才能正确引导学生思维。学生可以自由发表意见，对有见地的学生发言要充分肯定，鼓励创新思维，鼓励个性发展。对理解有失偏颇甚至理解错误的学生，不要挫伤他们的学习积极性，要给以鼓励，给予正确引导。教师对所提问题在学生讨论、辩论的基础上要给予正确的归纳总结，重要问题要给予科学阐释，让学生知其然并知其所以然。启发式教学对培养学生的空间想象和思维能力以及培养创新精神与创新能力等方面都有至关重要的作用。如在讲解“点、直线和平面的投影”一章时，我主要将“点的投影” 一节讲透，在学生掌握好点的投影的基础上，提示：“两点确定一线，那么直线的投影如何求？”学生很自然会想到找到直线两端点的投影、连接即是直线的投影，再根据不同位置直线的投影，引导学生分析、总结其空间位置，教师说出不同位置直线的名称，再引导大家对比不同位置直线的投影特点。同样，“平面的投影”也是先提示 “不在同一直线的三点确定一面；一条直线和线外一点确定一面”，再引导学生去做平面的投影，总结不同位置平面的投影特点。这样的教学过程，既引导了学生主动思维，调动了他们的学习主动性，又锻炼了他们的空间想象和思维能力，学生也会很自然而且牢固地掌握内容。在中职教育的过程中，我们主要是培育出符合企业要求的实用性、综合性人才，所以不论是教学手段的改革还是教学方法的改革，其最终目的是为了提高教育教学质量，最大可能地发挥学生的潜能，提高学生的综合能力，培养全面发展的实用型人才。因此，我们要结合中职学生的实际情况与《机械制图》的教学特点和要求，努力探索适合学生特点同时又能达到社会实践要求的教育教学改革方案，使《机械制图》课程的教学不断地得到更新和完善。