中职机械基础教学方法探究

发表时间：2018-07-13T10:56:16.660Z 来源：《防护工程》2018年第6期作者：廖琼

[导读] 利用现有的教学资源结合新型技术，从调动学生学习兴趣出发，适应当前现代制造业的需要，培养出更高质量的制造业人才。

衡阳技师学院湖南衡阳 421000

摘要：机械基础对于机械专业的学生而言，是一门重要的入门课程，它包含机械制图、机械原理、工程力学等理论与实践知识，唯有学好机械基础，才能进行其他理论的深入学习。但是随着工业化进程的加快，原有的教学方法以及知识体系已经无法满足现代人才培养的需要。因此，机械基础也要与时俱进，采取必要的方法整合教学资源和改革教学方法。

关键词：中职；机械基础；教学；方法；分析

1导言

“机械基础”是中职机械专业的专业基础课，是一门理论性和实践性都很强的课程，其任务是让学生掌握有关机械的基本理论和技能，为后续专业学习打下基础。它要求学生具有很强的空间思维和实践操作能力。纵观中职学校学生，普遍存在文化基础差、综合素质较低的问题。且目前中职学校的教学设施也不容乐观，配套教具及设备严重缺乏和陈旧，这使得“机械基础”课堂教学更加举步维艰，学生惧学、厌学、弃学情绪严重。

2目前的实际教学现状分析

2.1课程与实际应用中的要求不匹配

机械基础是机械专业的基础课程，可是近年来课程的建设与机械技术的发展相脱节，跟不上当前工业化技术的发展。例如，很多中职机械基础教学的制图课程还停留在手工绘图阶段，而现在工业需求中已经有一些计算机辅助制图技能，因此，必须对原有的一些课程进行更新，让学生可以到社会上学以致用。

2.2学生实验以及工程实践学习需要加强

当前机械基础教学还主要是理论教学，机械专业作为一个应用性特别强的专业，必须加强学生的实践能力以及协作能力的培养，因此，在实验课程中，要多加入实践性质的实验。现在大多数中职机械实验都是一些简单的验证类实验，学生只要照着做，不做错，都可以做出相应的结果，缺乏一定的设计性。实验不仅要起到动手的作用，还要起到动脑的作用。因此，应在机械基础课程的实验和工程实践中结合现代工业化机械工程需要，加入一些需要学生进行设计和创新的项目，进行合理的设计，培养学生的实践能力，让学生在毕业之后可以运用到在学校所学到的知识。

2.3教学模式以及方法需要创新

作为一门理论与实践相结合的学科，机械基础的主要授课方式还是运用实践去验证理论，所以教学的方式需要丰富，可是目前机械基础的教学工具仍然是图纸与模型，授课方式还是传统的老师在讲台上讲学生在下面听，难以调动学生们的积极性，学生很难对其产生兴趣，本来工科的课程就相对乏味，这样就更难以将知识灌输给学生了。所以，根据需要，要对授课的方式进行一定的改进，把一些需要实际动手的课程从教师理论授课搬到实验室，教师一边授课一边演示，学生在下面可以动手跟着学，这样便可以激发起学生们对知识的兴趣，进一步提升自主学习的兴趣和教学的质量。

3机械基础课程教学方法的优化

3.1利用直观教学，培养学生的学习兴趣

在现代职业教育理念下，教师的角色由课堂的主导者变成引导者，教师要善于引导学生，激发学生的学习兴趣。机械基础课程涉及机械的一般知识、构造和用途，教师可以结合生活中的实例，用图片、模型等工具创设真实的情境。例如，在讲授平面四杆机构时，教师可以引导学生想象车间的缝纫机、汽车的刮雨器及公交车门的启闭装置，这些实例贴近学生的生活，很容易引起学生的共鸣，加深其印象。再如，教师讲授链传动、齿轮传动等知识时，可以展示自行车的变速系统，这种教学方法将枯燥地讲授变成直观地演示，激发了学生的学习兴趣。

3.2利用多媒体教学，增强学生的好奇心

多媒体集视频、图片、文字于一体，教师可利用多媒体创设丰富多彩的情境，刺激学生的视觉、听觉等感官，激发学生好奇心，加深学生对知识的印象。机械基础课程中有很多内容比较抽象，如铰链四杆机构、凸轮机构等。教师单纯地讲授并不能给学生一个直观的印象，教师可以下载一些演示动画，制作成课件展示给学生，这样既帮助学生了解了这些机构的特点，又激发了学生的求知欲。

当前，由于信息技术的迅速发展，多媒体技术已经广泛应用于学校的教学中。特别是机械类课程，通过多媒体的教学能够改善教学环境，提高以学生为主体的教学的实现，通过直观、形象的教学图片等，增强学生的理解力。中职机械基础课程中的机械机构教学内容，客观上应有动态的演示。例如教学平面连杆机构、凸轮机构时，最佳的教学就是应用多媒体教学课件，把曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置，在凸轮机构中从动件的运动规律进行直观、生动的演示。教师应选取具体案例并接近生活进行讲授，如缝纫机、内燃机、摇头风扇、汽车雨刷、饮水机等案例，促进学生对平面连杆机构、凸轮机构应用到机器上的理解。因此，教师应采用多媒体案例教学方法扩大学生的空间想象和抽象思维。

3.3利用实践性教学，升华教学内容

机械基础课程与工程实际结合得比较紧密。在教学中，教师要为学生提供实践的机会，让学生参与到课堂教学中来。中职学生年纪尚小，活泼好动，喜欢动手操作，教师可以让学生在课上、课外，自己制作一些简单的工具。例如，在讲授“铰链四杆机构的组成分类”时，教师可以在课前布置作业，让每个学生制作一个简单的铰链四杆机构。在授课过程中，教师让学生到讲台上进行演示和讲解，学生都踊跃参与，课堂气氛热烈。

3.4利用现场教学法，增强学生的职业感知

为了让学生对机械基础这门课程有正确的认知，教师要为学生提供到生产一线参观学习的机会。教师可以寻求学校就业办的支持，联系一些技术先进、规模较大的加工制造企业，带领学生走出校门，实地参观工厂的生产车间、机械原理室等。教师在现场进行讲解，可以让学生不断学习并积累实践知识，从而产生对该门课程的学习兴趣。教师还可以让学生现场拆装一些机械设备，了解机械结构的原理和运

机械基础学期教学计划

五河县职教中心2013—2014学年度第二学期教学工作计划科目：机械基础班级：12机电、13机电教师：王广水 2014年2月15日

《机械基础》教学计划一：指导思想以科学发展观为指导，按照“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的时代精神，全面贯彻党和国家的教育方针，培养能够适应社会和工作需要，具有必要理论知识和较强的实践动手能力的高等应用性专门人才。二：教材分析本学期教学内容为中等职业教育教材机电专业高等教育出版社赵玉奇、陈少斌等主编的《机械基础》第五、六、七、八、九、十、十一章内容，期中十、十一为选学内容。第五章给学生介绍了金属材料的性能、铁碳合金状态图等内容、是学生可以掌握常用材料的热处理工艺灯基本知识。连接部分主要介绍了键连接和销连接、螺纹连接、弹性连接、联轴器与离合器等。学生学习后对连接有了直观的认识，从而理解日常生活中的连接现象。常用机构部分介绍了日常生活中的四杆机构及其特性。通过本次课程的学习，是学生明了无论多么复杂的机构都是由四杆机构演化而来的。机械传动介绍了几种常见的传动系统。是日常生活中的典型情况。这对于学生了解传动的原理很有必要。通过本课学习，学生能充分理解传动的原理，细致的领会传动的作用。作为连接各部件的桥梁部分。连接件的作用是不可忽略的。而机械的节能与环保更是当今社会必须注重的一个方面，是不可忽略的。因而对于节能和环保的相关知识的学习对于学生来说很有必要。三：学生分析

经过一年多的学习，学生对《机械基础》这门课有了初步的了解，对于基本的概念和理论有一个系统认识；但是大部分的学生对这门课的解题方法等还是没有条理，因此更要加强学生实际理解和应用能力。四：教学方法及改进教学措施 1、贯彻理论联系实际的原则，使学生在学习课本基础知识的同时，加强动手操作能力的培养。 2、注意在实验、学习、生产劳动中积累经验，观察问题，思考问题，运用知识，深化知识，拓宽视野。 3、深入了解学生情况，言传身教，对症下药，注重基础知识的学习，提升学生学习能力。 4、建立良好师生关系，激发学生学习兴趣。 5、充分利用好教学资源，通过各种教学手段尤其是多媒体教学培养学生创新能力。五：整体教学目标： 1、强化专业知识，激发学生学习的主动性。 2、形成良好的学习风气，正确设定职业生涯规划。

机械制图教案(全).doc

课时授课计划

斜度的简单计算，强调其格式锥度的计算稍复杂，请学生要细心计算思考（2）由上图可知：斜度＝tanα＝BC：AC＝1：n （3）斜度的作图方法与步骤：（老师即堂演练） 2．锥度(GB/T15754-1995) （1）概念：锥度是指圆锥的底圆直径与高度之比，锥度也写成1：n 的形式，（见上图可知：）（2）定义式：锥度=D/L=(D-L)/l=2 tanα＝1：n （3）作图方法与步骤： A 、求作如右图所示的1:5的锥度； B 、从O点开始任取五单位长度，得点N； C 、在左端面上取OM＝0.5单位长度，得点M； D 、连接MN，即得锥度为1:5的圆锥(老师演练，学生即堂练习)； E 、过A点作AC∥MN，即完成作图。（提问：如何作平行线？为什么作了平行线就可完成作图？）【课堂练习】斜度、锥度练习题【课堂小结】 1、斜度与锥度的概念及作图方法【课堂拓展】椭圆的作图方法边讲解边提问（学生回忆初中的数学知识）教师示范学生模仿（教师演练使用方法，并要求学生即堂练习）巩固练习（学生动手作图，要求独立学生完成）

课时授课计划

教学过程教学内容教学方法（教师板书，提问) 机械图样中的线有很多种（老师结合表1-3逐一详细讲解）其中重点介绍粗实线、虚线、细点画线、细实线。三、字体（GB/T 14691-1993） 1．基本要求标准规定了汉字、字母和数字的结构形式。书写字体的基本要求是： (1) 字体工整、笔画清楚、间隔均匀、排列整齐。 (2) 字体高度(用h表示)的公称尺寸系列为：1.8，2.5，3.5，5，7， 10，14，20mm字体高度代表字体的号数。 (3) 汉字应写成长仿宋体字，汉字的高度不应小于3.5mm，字宽一般为h/根号2。 (4) 在同一图样上，只允许选用一种型式的字体。 (5) 字母和数字可写成斜体或直体。斜体字字头向右倾斜，与水平基准线成75°。四、图线(GB/T 4457.4-2002) 1．线型及图形尺寸图样中的图形是由多种图线组成的。国标中规定了图线的名称、线型、宽度以及一般应用见表1-2。（结合表1-2逐一详细讲解） 2、各种图线在实际绘图中的应用（图1-7）教师演练，学生练习。

机械制图教学方法的几点思考

机械制图教学方法的几点思考【摘要】机械制图课程是一门理论实践结合十分紧密的教学课程，需要学生具有较强理论认知、空间思维能力以及动手能力。这门课程要求教师能够借助一定的教学方法，将讲授内容合理而有效的传授给学生。本文简要分析了几种较为常见的机械制图教学方法，然后进一步剖析了机械制图教学方法在实际教学中对学生和教师的重要作用，以期对实际教学方法的改进有所帮助。【关键词】机械制图；教学；方法 1 几种常见机械制图教学方法简述就目前各类院校机械制图教学实践以及众多学者的研究情况来看，较为常见的机械制图教学方法主要有：教师传授与学生自学有机结合的方法、理论教学与实践教学相互补充和支持的方法、问题解决型讨论教学方法、学生课后练习与教师课堂讲题相互支持的方法等。这些方法在教学实践中发挥着重要的作用，也是理论界探讨的重要问题。 1.1 教师传授与学生自学有机结合的方法教师在机械制图教学实践中，要能够控制教师传授的时间，不宜过多也不能太少，应当把教师的传授教学与学生平时的自学有机结合起来。以机械制图教学中的“国家标准”知识点为例，教师可以事先安排学生自学任务，然后引导学生去思考国家标准的功效和作用，接着教师结合学生的自学情况对“国家标准”知识点进行归纳、总结以及拓展思考。教师传授与学生自学的有机结合，需要教师在实际教学中，根据具体情况灵活把握。硬性的区分教师传授与学生自学的先后顺序，实际意义不大，反而会不得其果。例如，有些像“简单几何图”这样的知识点，理论性较强，而且学生通过自学就能基本掌握，那么就先自学后传授；而有些知识点要求较强的实践技能，就需要教师先传授实践操作知识，然后让学生课后进行补充性学习。 1.2 理论教学与实践教学相互补充和支持的方法机械制图教学是一项实践性很强的课程，纯理论性的教学不利于学生实践能力的培养，而完全实践操作的教学没法让学生知其所以然。应该注意到的是理论教学与实践教学的相互补充和支持弥补了二者的缺陷，其产生的效果相得益彰。教师可以比较直观的进行教学，使教学内容更为接近机械制图实际。学生在机械制图实操中，不断的检验所学理论知识，从而使学生对理论知识的理解更为深刻；学生在机械制图的理论学习中，不断的思考如何改进机械制图，从而使学生增强创造性。 1.3 问题解决型讨论教学方法

《机械制图(第六版)》教案

授课内容教学方法的运用一、组织教学二、导入新课通过新生入学，从学技能到以后就业，无论哪一个工种的操作，必须根据图纸进行操作，为此必须学好《机械制图》这门课。三、新课内容绪论 <一>、图样的内容和作用图样的定义：在工程技术中，为了准确地表达机械、仪器、建筑物等物的形状、结构和大小，根据投影原理、标准或有关规定画出的图形，叫做图样。 1、装配图定义：表示组成机器或部件中各种零件间的连接方式和装配关系的图样。 2、零件图定义:表示零件结构形状、大小及技术要求的图样。 3、如何制造出机器或部件？根据装配图表示的各零件间装配关系和技术要求，把合格零件装配在一起才能制造出机器或部件。 <二>、学习机械制图课程的目的图样是交流传递技术信息、思想的媒介和工

授课内容教学方法的运用具，是工程界通用的技术语言，必须学会并掌握这种语言，初步具备识读和绘制工程图样的基本能力。 <三>、本课程的主要内容和基本要求 1、主要内容有制图基本知识与技能、正投影作图基础、机械图样的表示法、零件图和装配图的识读与绘制、零部件测绘等部分。 2、基本要求（1）应熟悉国标，学会正确使用绘图工具和仪器。（2）掌握应用正投影法表达空间形体的图示方法，并具备一定的空间想象和思维能力。（3）理解并掌握视图、剖视图、断面图等的画法和注法规定。（4）具备识读和绘制中等复杂程度的零件图和装配图的能力。（5）教学实践中注重培养学生的职业能力。 <四>、学习方法提示 1、由“物”画图，由“图想物”，既要想象物体的形状，又要思考物体的投影规律。 2、学与练相结合，在学中练，练中学，读画结合，以画促读，通过画图训练促进读图能力的提高。 3、工程图样是国际工程界的技术语言，一是规律性的投影作图，二是规范性的制图标准。

用AutoCAD改革《机械制图》教学法的探讨

用AutoCAD改革《机械制图》教学法的探讨发表时间：2013-06-28T16:23:56.170Z 来源：《素质教育》2013年5月总第118期供稿作者：曾庆芬[导读] 教学过程，就是学生在教师的引导下，对问题的解决方法进行研究、探索的过程。曾庆芬湖南省湘乡市第一职业中专411400 《机械制图》是机电类的专业基础课，而传统的教学方法和手段难以改变《机械制图》难教和难学的现状。随着计算机技术的日益普及，许多中等职业学校开设了《AutoCAD》这门课程，而利用AutoCAD实体造型这一功能，代替原来的传统手段，帮助学生想象、分析零件和部件的形体，为培养学生的空间想象能力和空间分析能力开辟了一条新的途径，开拓了一种新的视角。本文就如何用AutoCAD改革《机械制图》教学方法进行了探索。一、建立图例库，开阔学生视野首先要精选典型的图例，这些图例必须紧扣讲课内容。这样不但便于阐述基本理论、概念以及原则、法则等，而且能突出重点和难点。例如讲组合体投影，将精选的典型组合体作好轴测图（三维实体）和它的平面投影图，把各个组成部分（基本体）用不同的颜色加以区分。讲课时，教师可以用AutoCAD的布尔运算对组合体进行分解、组合，使学生非常清晰地看出组合体怎样组合、怎样分解，又能掌握从立体到投影、从投影到立体之间转换的规律。通过典型图例的讲解，学生基本能掌握课程内容，但要使学生开阔视野、全面掌握，必须配以一定数量的图例来实现。还可以通过AutoCAD选画很多的图例，反映课程内容的各种不同情况，这是用传统方法绝对做不到的。二、创设情境，激发兴趣 “好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、听说而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生学习的积极性，就必须满足他们的这些需求。《机械制图》与《AutoCAD》对中职学生来说是一门完全生疏的课程，要他们学好这门课有一定的难度。如果学生对这门课不感兴趣，就根本无法学好。怎样激发学生学习这门课的兴趣呢？利用AutoCAD技术创建形象逼真、色彩丰富的图型，加上动画效果，使教学中知识更加清晰、生动，可激起学生各种感官的参与，调动他们强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。例如讲解剖视图，让学生看着外形和内孔都有一定难度的典型图例，用AutoCAD剖切，通过动画移动三维实体，反复演示几遍，并让学生进行比较，然后提问。这样的讲课能激发学生的学习兴趣，让他们积极思考，能主动、迅速地进入主题。“兴趣是最好的老师”，学生对课程有了好奇心，就有了学好该课程的动力。三、启发学生，主动探索教学过程，就是学生在教师的引导下，对问题的解决方法进行研究、探索的过程。使用AutoCAD讲课，不是每堂课让学生看大量的各种图形，而是让学生在教师的启发下积极思考、主动实践，把“观察——想象——分析”这种《机械制图》的基本思维方式用AutoCAD这种现代工具表现出来，以达到最佳教学效果。四、搞好直观教学，培养空间思维能力学生初学制图，空间思维能力弱，缺乏感性认识，缺乏有效的自主学习条件。在教学中要搞好直观教学，借助具体的实物和模型，使学生对所学内容获得感性认识，教师要注意引导学生把观察与分析、观察与想象结合起来。例如，讲解切割体视图，在图库中选用一个已经“切割”的基本体打开，然后对照视图把切去部分移出去放在旁边，让学生回头看视图，或者补画其它视图，再移出一个被切部分再回头看视图，直到最后完成。这样，由空间物体到平面图形、再由平面图形返回到空间物体的反复过程中，学生的感性认识不断增强，空间想象能力不断提高，因而能不断体验到学习的快乐，学习兴趣也得到了不断的激发升华，从而产生了强大的学习动力，制图的教学质量因此能得到极大提高。五、对学生进行分层教学，重视学生间的合作学习根据以往的学生就业情况来看，我们并没有多少毕业学生以绘图为工作，大多数的学生都是在流水线上的操作工，只要会看图就行了。因此，对于基础好、起点高的优秀学生来讲，可以将《机械制图》与《AutoCAD》中的内容详细地讲解，让他们既掌握《机械制图》的投影原理以及点、线、面的投影规律，对他们画图和看图的熟练程度和作业质量要严格提高要求，又要掌握《AutoCAD》软件的应用，最后达到能熟练运用《AutoCAD》画出机械零件图和装配图的目的；而对于一般学生来讲，他们的主要任务就是有一定的空间想象能力，能知道如何应用《AutoCAD》这个软件就行了，在学习的过程中以培养学生的空间想象能力为主，能够看懂和读懂图样就可以了，安排与其能力适应的作业训练，获得成功感，增强自信心，有针对性地指导学习方法，达到学习后续课程和今后工作所必需的基本要求。六、改革的体会与思考实践证明，利用AutoCAD技术建立的图形库，借助计算机多媒体网络的帮助，在授课中一些重点问题如截交体、相贯体、组合体、剖视图等内容清晰、生动、形象地展示在学生面前，难点变得容易理解，学生的感性认识增强了，所获得的信息量也增大了；另一方面，减轻了教师的辅导工作量，学生可以根据自己的需要，在计算机上重复多次地进行有关内容的学习。将AutoCAD与机械制图课程进行有机整合，取长补短，能将声音、文字、图形、动画、视频很好地结合，为教学创造最佳的条件，能很大程度地挖掘出学生的潜在能力，而且还缩短了课时数，增加了课堂教学的互动效果，提高了教育教学水平。参考文献 [1]朱冬云 AutoCAD在工程制图教学中的应用探讨[J].华南农业大学学报，2003（6）。 [2]李倩浅谈职校机械制图与AutoCAD课程的融合教学[J].科技信息，2010(13)。 [3]张运涛基于CDI0工程教育模式的AutoCAD课程教学改革初探[J].安徽科技学院学报，2010(3)。

《机械制图》教学大纲

《机械制图》教学大纲一、本课程的性质和任务性质：本课程是一门重要的技术基础课。它研究绘制和阅读机械图样和图解空间几何问题的理论和方法，其教学目的是培养学生绘图、读图能力和空间想象能力，培养同学良好的从空间到平面然后再回到空间的思维能力，为后续课程的学习和将来工作的需要打下必要的基础。任务： 1、学习掌握正投影法的基本理论及其应用 2、学习掌握工程制图《国家标准》和有关的基本规定 3、培养绘制和阅读工程机械图样的基本能力。 4、培养空间想象能力。 5、培养耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。二、本课程的基本要求 1、对能力培养的要求 1）了解本课程的目的、任务和学习方法 2）了解掌握投影的基本概念和常用的投影方法（只要掌握正投影法）3）培养学生从空间到平面然后再回到空间的思维能力和形体的表达能力 4）培养学生正确使用绘图工具，掌握基本的作图方法 5）了解掌握工程机械图样的基本内容和基本作图方法，做到能读懂，会分析

6）通过对工程机械图样的绘制和阅读进一步加强对机件的表达能力和分析能力 2、本课程的重点和难点 1）正投影法的基本原理及其应用 2）立体上点、线、面的基本几何作图和基本定理 3）基本体求截交线、相贯线的作图方法 4）阅读和绘制组合体的方法 5）对机件的正确表达和分析能力三、课程内容 1、教学基本内容模块一制图基本知识与技能 1）制图基本规定（图纸幅面、比例、字体、图线、尺寸标注） 2）绘图的工具及其使用（图板、丁字尺、三角板、圆规、分规等）3）基本几何作图（多边形、椭圆、锥度、斜度、圆弧连接等） 4）平面图形的尺寸分析和绘图步骤模块二投影法的基本知识投影法的基本概念：中心投影法，平行投影法（正投影法、斜投影法及特性），正投影法中平面和直线的投影特点。模块三点、直线、平面的投影点、直线、平面的投影分析：点的投影、直线的投影、平面的投影及投影特性。模块四立体的投影

机械基础一体化教学模式探究

机械基础一体化教学模式探究职业教育的培养目标是培养德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在第一线工作的高素质劳动者和技能人才。为了达到培养的目标，就应该突出实践技能教学，让理论教学为实践技能教学服务，采用理论教学与实践相结合的一体化教学模式，切实提高学生动手能力。一、机械基础课程教学现状 1.学生素质偏低大量较优秀的初中毕业生都进入普通高中就读，致使职业学校所招学生文化水平和整体素质参差不齐，理解接受能力，特别是空间想象能力、抽象思维能力普遍较差，而且有的同学厌学或存在不良习惯，教学效果可想而知。 2.教材版本偏旧目前职业学校机械类专业选用的机械基础教材也各不相同，有些教材的内容偏旧、偏难，有些重理论轻实际。 3.教学方法落后职业学校师资的技能水平普遍偏低，“双师”型教师缺乏，特别是一些中等职业学校，有相当一部分教师没有专业技能，教学方法简单、陈旧，有的教师讲课就是照本宣科、讲授灌输，课堂教学枯燥乏味，且严重脱离生产实际，导致学生更加丧失学习兴趣。 4.教学模式陈旧传统的教学模式就是讲课本中的定义、结论、理论观点等，学生是一种被动的学习，影响学生的学习兴

趣和实践能力的提高，严重阻碍了新形势下职业学校的改革和发展。二、机械基础一体化教学模式改革的必要性 1.一体化教学模式体现了学生的主体作用理论与实践一体化教学使理论与实践能更好的衔接，打破理论课与实践课的界限，将理论教学与实践教学融为一体，利用先进的教学设施和实训设备，实现专业理论知识传授和实践操作技能训练的统一。一体化教学增强了教学的直观性，也体现了职业教育的本质特征。 2.一体化教学模式符合学生心智发展的要求教师应该根据学生的现状，创新教学方法，顺其自然地从抽象理论教学转变为形象思维教学中来，实施理实一体化教学正好符合学生心智发展的要求。 3.一体化教学模式让学生充分展现自我实施理实一体化教学为学生们提供了一个充分展现自我的平台，在教学中引导学生主动参与，激发他们的主观能动性。在课堂中给他们充分的时间思考和训练，教师在“做中教”，学生在“做中学”。教师在教学实践中，还可采用学生自主提问的教学方法，以学生质疑为切入点，以学生合作解决问题贯穿整个教学过程。三、机械基础课程一体化教学模式的实施 1.改革教学方法改革教学方法就是要发挥教师的主导作用，在教师的启发

《机械基础》有效教学的方法

《机械基础》有效教学的方法发表时间：2014-04-04T16:05:24.513Z 来源：《新疆教育》2013年第7期供稿作者：田聚锐 [导读] 当一个学生对某门学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学习，积极主动地获取知识。河北省沙河市综合职教中心田聚锐摘要：《机械基础》是机械类专业的一门专业基础课程，含有工程力学、工程材料与热处理、机械原理与机械零件、液压传动与气压传动等内容，知识多且杂，具有概念、名词和原理多，内容抽象，实践性强等特点。而大多数学校用于教学的教具和设备很缺乏，同时由于我们职高学生数、理基础差，容易产生惧学和弃学的情绪。而学好该门课程又是非常重要的。我曾在数家企业从事过设备管理、维修工作，深知掌握机械基础知识的重要性，一般的机修工对一台设备出现的老故障能进行维修，而对于出现的新问题，由于缺乏机械原理方面的基础知识，不会根据故障现象分析故障原因、查找故障部位，往往束手无策。下面我就结合自己的教学实践谈一下《机械基础》教学的几种有效方法：关键词：实践性基础课程教学方法知识体系一、上好第一堂课非常重要。对于刚刚初中毕业的职高生，他们对机械缺乏一定的感性认识，《机械基础》无疑是难度较大的课程。作为一名专业课教师，要让学生有兴趣学习你所教的课程，必须首先让学生接受你这个人，对你产生认同感。上第一堂课时，除了要注意给学生良好的第一印象外，还应注意上课的内容。可以在宏观上阐述为什么现在国家那么重视职业教育，以提升学生的责任感、使命感。然后可以结合教师本人的经历以及生产实际中的例子，讲述学习《机械基础》这门课程有什么作用，给学生介绍与专业有关的新知识、新技术以及专业发展前景，使学生认识到所学专业的重要性及其在未来岗位和社会中的作用，帮助学生树立正确的专业思想，让他们热爱自己所学专业。最后，对于整门课程的知识内容、结构以及该课程与其他专业课程的联系给学生一个简单的说明和分析，减轻学生对于该课程的畏惧心理，让学生有一个较为明确的学习方向。总之，通过第一堂课（或两堂课）的教学，要让学生觉得作为教师的你知识渊博，跟着你能够学有所成，同时让学生对你产生亲近感，提高学生学习这门课程的兴趣和信心。二、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。学习兴趣是学生学习的动力源泉。当一个学生对某门学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学习，积极主动地获取知识。《机械基础》不同于《语文》、《历史》等学科，很多内容枯燥乏味，在课堂教学中，更要重视培养学生的学习兴趣，努力创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。职业中学的学生好奇心较强，心理学上称这种特征为“潜兴趣”，教学时充分利用“潜兴趣”就能激发学生的学习兴趣，使之在快乐中学习。如在学习变速机构时，向同学们介绍驾驶员在驾驶汽车时，经常用右手拨动右侧的拨杆，根据路况使汽车行驶速度时快时慢，有时还要把车向后倒。告诉学生驾驶员拨动拨杆的操作，是在改变一对齿轮传动比的大小和方向，从而改变车轮的转速和转向。使学生感到很新奇，从而激发学生的学习兴趣。本学科的很多内容如各种机构的教学，要求有动态的演示，在缺乏教具和设备的情况下，采用多媒体辅助教学，使枯燥的内容变得生动形象，可以充分调动学生的学习积极性，如在学习铰链四杆机构、凸轮机构、间歇运动机构时，采用CAI课件，把曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置，凸轮机构的从动件运动规律，以及间歇运动机构的特点生动形象地进行演示，在教学过程中，师生之间的信息交流和反馈得以加强。声、像、文、图并茂的教学信息，增强了教学的艺术效果，加深了学生对学习内容的认识和理解。总之，在课堂教学中，教师应根据学生的现有水平和能力，充分利用各种教具仪器，如挂图、实物、动画等现代化教学手段，提高课堂教学效率。三、加强实践性教学环节，提高专业技能。本课程不但有较强的理论性，而且与工程实际结合紧密，对课程中的内容光理论不实践，学生是难以掌握的。如在教钢的牌号、性能和用途这部分较枯燥的内容时，如果光在课堂上讲解，学生是很难理解、掌握的，给学生一些钢材，他们根本不认识它，至于怎么去使用就不必说了。倒不如找到相应的材料，让学生去观察，去锯割，去打磨，学生会在观察、锯割、打磨的过程中感受到不同材料的不同金属特性。《机械基础》教学的目的是培养学生的专业知识技能，其中之一就是从事机械设备维修的能力，学校最好能有机械拆装车间，装备一些由企业淘汰下来的生产设备以及一些常用的机械部件如减速器、联轴器、离合器等，在对这些部件作了基本性的讲解后，应安排学生对实际部件进行装拆，学生会在装拆过程中感受到这些部件的结构特点、工作原理及使用与维护方面的知识。对于还能运行的设备，通过现场教学，能让学生更清楚的理解机械的工作原理，还可以对设备制造一些故障，指导学生进行维修。通过这种基于工作过程的教学，除了可以加强学生对理论知识的理解及其动手能力外，更重要的是可以提高学生的学习动力，培养学生的学习能力以及分析问题、解决问题的能力。四、帮助学生建立知识体系。修建楼房，最好是框架式结构，有了框架后，任你添砖加瓦。学习《机械基础》这样的课程，就好比建造一栋楼房，建立了知识体系就好比立好了框架。在教学过程中，不必要求学生对所有知识点都能记住，这既不现实也没有必要，只要能熟悉，提到某个内容，能迅速地找到在教材中的位置就行了，在新课上完后，学生对整本教材的内容体系有了一定的了解，教师再帮助学生进行归纳，逐一完善，查缺补漏。总之，如果教师有丰富的专业知识，能对专业驾轻就熟，能利用较为先进的教学方法，能让学生在动手过程中感受专业知识、树立专业意识,我想职业中学的学生是能学好这门课程的。

机械制图教学情况反馈

机械制图教学情况反馈本学期我接了14机械（1）和（2）班的机械制图教学工作，总结在教学中出现的问题，及该课程中的教学现状，总结如下几点：1、尽量以开发学生学习的主动性、创新性为主要教学方法为了提高课堂教学效率，提高学生学习的积极主动性，开始利用多媒体、电视机电脑等设备丰富课堂教学。形象生动地把教学模型展示给学生。在《机械制图》课程中如：三视图的形成、组合体的画法、剖视图的表示等内容，我们可以使用cad、caxa等软件，利用其三维造型、两维绘图等进行讲解，会使内容更加生动形象，提高教学质量。 2、根据目前绘图现状，调整机械制图知识结构目前，机械绘图都以cad计算机绘图为主，图框、标题栏、字体及圆弧连接等，都有模板可以套用。所以，可以对类似知识进行弱化，作简单介绍，重点介绍三视图的形成、零件图的画法等。的确，在教学中有些知识点不是那么重要了。其他学校的老师在《机械制图》课程教学中有了许多尝试，且取得一些成绩，通过参观学习使我大开眼界，受益匪浅。有许多值得我借鉴和学习。 3、关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持较积极的学习态度。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习机械制图的兴趣，提高课堂教学质量。现在的中职学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作

贯彻到对学生的学习指导中去。做好对学生学习的辅导和作业的批改，不放过细节，耐心指导，有时甚至自己画出样板。 4、教学效果情况：以机械（1）班为例，本次考试中，应考人数：41 人，实考人数：40 人。人均分：73.5，及格人数： 35人，及格率：87.5%，90分以上的5人，比率为：12.5%。80-90分的占9人。由本次成绩看，部分学生划线不合规格，对自己的要求不严格造成失分。其次分析能力不强。造成填空题、选择题失分较多。还有个别学生平时不记书本上重要知识点，不看书，导致连基本的填空题、选择题都不会做。大部分学生做图还可以，只是本次考试题量稍大，导致部分学生对有些题会做，但没时间做，使这部分学生的成绩不高。反映出这部分学生动手操作能力不强，对综合作图的方法、要领没掌握。也能看出，他们在以前的画图学习中，没好好按正确方法进行作图练习，平常也不爱动手操作。这就要老师在以后的教学中，要大力强化学生动手操作的力度，常及时总结画图方法、要领。 5.对我在教育教学方面反思，我还有以下方面有待改进；（1）.认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的前后联系，知道应补充哪些资料，怎样才能最大可能的把机械制图教好，把握三维目标教学。（2）了解学生对知识技能掌握的进度、激发他们的兴趣、让他们一直保持激情。跟上老师教学步伐。（3）进一步改进教学方法，想法解决如何把教材上的重点知识传授给学生。包括如何组织教材、如何安排每节课的活动、教学内容，组织好课堂教学。

《机械基础》的教学方法探讨

《机械基础》的教学方法探讨【摘要】在中职《机械基础》教学中通过采用的不同教学方法，增强学生理解、分析知识的能力。【关键词】教学方法探索《机械基础》是一门机械类专业的专业基础课，对于学习基础差的中职生来说，名词概念多，原理难理解，很容易就会产生放弃学习的念头。通过几年的教学实践，不断尝试，我总结出了几点提高《机械基础》教学效果的方法，和大家一起探讨分享。兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此，在教学活动中，就要求我们利用各种资源和教学手段，将课堂营造得更加生动，使学生学习起来更有乐趣，激发起学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，从而提高他们的学习效率。一、营造轻松愉快的学习氛围学生都有这样的心理，喜欢哪位老师就喜欢听这位老师的课，学生喜欢什么样的教师呢？他们喜欢风趣幽默、将深奥的道理讲得浅显易懂，最不喜欢讲课枯燥无味、满堂灌

的老师，传授同样的只是，方式方法很重要。另外，我们要善待学生，深入学生中，了解学生，关心学生，尊重学生的人格，正所谓“亲其师而信其道”，当学生取得进步时，给予肯定，树立他们的信心，让我们的课堂充满和谐、轻松、平等、愉快的气氛。二、用疑问去激发兴趣在学习齿轮和齿轮系机构传动时，首先提问驾驶员在驾驶汽车时，经常用右手拨动右侧的拨杆，这是在干什么？同学们只知道是在操作汽车起步、加速减速倒车时司机要操作的，但具体在操作什么不清楚。当我向同学们介绍，驾驶员拨动拨杆的操作，是在改变一对齿轮传动比的大小和方向，从而改变车轮的转速和转向，学生们感到很新奇，之后恍然大悟，从而感到学有所获，激发了学生的学习兴趣。在学习棘轮机构时，可以向学生提问：“我们在骑自行车时，脚踩自行车踏板向前行驶，而反转踏板时，自行车却为什么不会实现倒车？”学习四杆机构的“死点位置”时可以提问：“操作缝纫机脚踏板的时候，有时会运转自如，有时又会碰到踩不动或者倒着转的情况；为什么飞机的起落架不会在起跑过程中折回？”等等，一连串的疑问会激发起学生求知的欲望。三、自己动手制作教具有些定义理解起来比较困难，学生会感觉抽象难以理

教学方法创新论文-高等院校机械制图教学方法创新研究

教学方法创新论文- 高等院校机械制图教学方法创新研究摘要:研究了如何结合高等院校《机械制图》这门技术基础课特点,运用一份理性的教案,采用在教学工作中创新出来的教学方法和手段,将教与学有机地、紧密地结合起来,将知识的传授和能力的提高统一起来,走创造性教学的道路。这条道路对提高教学质量,培养出高素质人才具有较大的实际意义。关键词:创新性;机械制图;教学应用 1 创新性教学的内涵高等院校是为社会培养和提供具有理论知识和技术于一身的人才的学校。《机械制图》是高等院校中一门理论性和实践性较强的基础课,它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。传统的重教轻学、重理论轻实践的教学方法已无法适应这种专业教育,满足不了现代教育以及社会发展的需要,因此《机械制图》这门课程要运用符合现代教学要求的创新性的教学方法。创新性教学是教与学、传授知识和提高能力并重,教、学、做三合一的新型教学方法。这种教学方法更适合现在的高等院校学生,不仅因为它教学灵活、有利于学生形成最佳知识结构,更能提高学生的创新性、培养他们的创新意识和实践应用能力,以满足现阶段社会、经济发展的需要。所谓创新性教学,即具有创新性的教师依据创新性培养的原理与原则,运用适当的教学技术,设计有效的教学情境。刺激、指导、鼓励学生主动地学习,以合其获得最佳的知识结构,最有效的技能技巧,发展创新能力与个性品质的方法。在高等院校中《机械制图》教学中如何具体运用之,文中作了尝试性研究。 2 备好合理教案,迈出创新性教学的第一步教学,教是首位。教案是教师传授知识的重要依据,而备好合理的教案是实现创新性教学的必要条件。备好合理的教案,不仅要求教师深谙教学之道,且要专业知识渊博,能讲、能做,同时能不断地吸取本专业新信息、新科学来充实提出高自己。对于《机械制图》教师则要求既要懂得画法几何及机械制图,又要懂得机械、掌握新国标,并能熟练画图。只有这样,才能系统、完整、准确地备教案。如何准备合理的教案?在领会教学大纲,吃透教材的前提下,每备一份教案,先将整体内容分解成一系列的步骤和问题,然后一个一个地检查回答每个问题,直到最后没发现遗漏,得到圆满的结果,就才认为教案合理。如《机械制图》视图这一节分解为: (1)什么是视图?讲清概念及分类; (2)画视图前要做什么?掌握各视图投影方式法及标注; (3)视图为什么这样分类?为看图和画图方便,表达不同复杂程度和不同形状的机件; (4)何地画何种视图?各个视图的位置配置关系; (5)何时画何种视图?各个视图的应用范围; (6)如何画视图?视图投影规律及各视图特殊征表示表示方法。这样分解出的教案将分散的内容连贯起来,抓住共性,突出特性,内容完整清楚、条理性强,加之配合适当的教学方法和手段,能大大提高教学的科学性和效率,迈出创造性教学的第一步。 3 运用“四段式”的教学方法,体现教师“导”学生“学”课堂教学的相互作用教师的任务不光是教,还要教学生学习方法,使学生掌握最佳知识结构。四段式就是将《机械制图》每个教学课时分成四个阶段:第一阶段为直观演示,引入新课。用上课开始的几分钟。只有充分选择与新课有关的模型、示教板、投影直接演示,让学生在看得见、摸得着

试讲机械基础

机械基础§ 6-1 平面连杆机构【课题】平面连杆机构（高等教育岀版社《机械基础（机械类）》（第二版）第6章第1节第1课时）【课时】1课时（40分钟）【教材分析】机械基础是中等职业学校机械专业的一门综合性基础课，在制造、维修、使用常用的机械设备和工程结构时，必须具备力学、材料、机构与机械零件的相关知识；而常用机构是机器工作的基础之一，在生活工作中都能发现它们的踪迹，这为教学的情境创设提供了条件。【学情分析】针对职高学生的特点，学习基础相对较差，对理论学习普遍缺乏兴趣，但善于观察、喜欢动手操作，尤其是当课本上的知识与实际生活相联系时，他们会产生很浓厚的兴趣。故本堂课是以学生为本，贯穿启发式教学方法和实例教学法，在生活实例与课本理论知识之间找到契合点，从而激发学生学习的兴趣。【教学目标】认知目标：1、了解平面连杆机构的概念； 2、掌握铰链四杆机构的基本形式和判断方法。能力目标：通过对铰链四杆机构各种类型的观察，增强学生观察分析能力。情感目标：利用实例教学法，让学生学会理论联系实际，培养学生积极而严谨的工作作风、独立思考的科学态度；从而为学生进一步学习职业岗位技术、形成职业能力打下基础。【重点难点】重点：铰链四杆机构的组成、基本形式和机构类型的判别。难点：铰链四杆机构的判别。【教学平台与资源】平台：教室；资源：自制教具、教学模型。【教学过程】一、新课引入 ①当今时代，人们岀行最常利用的交通工具是什么呢？一一公交车或小汽车 ②公交车的车门是如何实现启、闭的？小汽车又是如何实现转向的呢？这些都与本节课的内容相关！目标达成预测：用现代生活中的交通工具中的工作原理来吸引学生的注意力，点明本课程的主题。二、讲授新课 1.平面连杆机构：平面连杆机构的各构件是用销轴、滑道等方式连接起来的，各构件间的相对运动均在同一平面或相互平行的平面内。 ■ ■■■■—_j __ ——■ J J J . —一J■ J J J — .J - ■— ★结合模型说明平面连杆机构的组成，及平面连杆机构中“平面"的含义。 2.铰链四杆机构（1）组成连架杆中能绕其回转中心作整周转动的，称为曲柄；连架杆中不能绕其回转中心作整周转动的，称为摇杆

机械制图课程教学大纲

《机械制图》课程教学大纲

一、课程的性质、目的和任务工程图学是研究工程与产品信息表达、交流与传递的学问。工程图形是工程与产品信息的载体，是工程界表达、交流的语言。工程图样是工程技术部门的一项重要技术文件。它可以用二维图形表达，也可以用三维图形表达；可以用手工绘制，也可以由计算机生成。本课程是机械设计制造及其自动化专业培养从业人员读图和绘图能力的主干技术基础课。其主要任务是研究利用正投影的方法绘制和识读工程图样的基本理论的基本规则，培养学生的绘图和读图的基本技能和空间想象能力，同时它也是学生学习后继课程和完成课程设计与毕业设计不可缺少的基础。本课程的主要任务是：（1）学习投影法（主要是正投影法）的基本理论及其应用。（2）学习、贯彻制图国家标准和其它有关规定。（3）培养绘制和阅读机械图样的基本能力。（4）培养空间想象能力。二、本课程与其它课程的联系前期课程及知识要求：平面几何、立体几何。了解简单图形的绘制方法后续课程：机械设计、机械原理与机械零件设计、机械制造基础、机床、公差、刀具、夹具、模具、各种机械类课程设计、毕业设计等三、课程质量标准与成绩考核方式理论教学：掌握投影原理，能够绘制出符合国家标准要求的多面投影视图，能够正确使用国家标准中要求的各种图形边框、标注要求等实践教学：在图形绘制、模型测绘、零件测绘、部件测绘等环节中分别判别成绩四、课程各教学环节要求：教学（包括教师的教学和学生的学习）方法与教学手段（技术）指南等理论教学：模型演示、绘图方法示例演示、多媒体课件演示等实践教学：图形绘制、模型测绘、零件测绘、部件测绘等

探究培养学生对机械基础的兴趣

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/ba14287065.html, 探究培养学生对机械基础的兴趣作者：吴一荣来源：《都市家教·上半月》2015年第10期【摘要】近几年，很多中等职业学校都将机械基础这门课程放到教学学科上来，但是学生们对机械基础理论课的兴趣程度并不是很高。为了提高学生对机械基础理论课的兴趣，本文主要阐述了高校学生学习机械基础的现状，并进行了简单调查及分析，提出了如何提高学生对机械基础学习兴趣的方法。【关键词】机械基础；学习兴趣；教学方法所有的教学活动在进行教学前都要抓住学生们的学习兴趣，只有调动起学生浓厚的教学兴趣才能将学习的潜力发挥出来。尤其是在机械基础这样的课程上，机械基础课程的基本特点就是其涉及知识面较广、知识点零碎、理论性较强、参数多等，在这样的背景下，激发起学生的学习兴趣是机械基础学习的关键。一、机械基础的现状分析机械基础基本上都是给初级学生设置的课程，但是却包含机械方面大部分的知识点，在进行教学时，教师通常都是按照课节教学的，每一个知识点是一个独立的内容，其中较少提及其中的联系，这样的教学方法会使学生无法连接知识点之间的关系，找不出其中的关联。根据实际调查显示，在进行机械基础课堂教学时，教师通常都是按照课本内容读给学生听，再分解开来解释知识点，这样不但学生很难理解机械基础课程的意义，教师也在浪费无谓的时间。机械基础课程内容比较概括，因此，在进行教学时，教师应该多充实一下自己的语言知识，不能完全按照课本去教学。但是，很多教师在课堂上语言都相对简单，基本上都是依靠课本上的语言在进行教学，学生在听不明白课程内容时，只能采取背书的方式学习这门课程。目前在机械基础的学习上学校基本上采取的都是多媒体教学的方式进行的教学，但是，很多多媒体教学课件多半都是“代代相传”的，也就是说很多课件都是几年前就制作出来，一直沿用至今，可想而知，这样的课件根本无法引起学生的学习兴趣。二、机械基础的重要性我们知道学习机械基础的学生通常都是机械专业的，机械原理对于一个机械专业的学生是非常重要的。不了解机械原理就无法实际操作，也会间接的增加危险的发生率，使学生在实际操作中，由于不了解机械原理，造成不必要的伤害。所以说机械基础这门课是非常重要的。三、如何培养学生对机械基础的兴趣（一）丰富教学内容，层层深入

机械制图学习方法

我们怎样学习机械制图发掘你的潜在能力，开发你的大脑，增强你的空间思维能力及形象思维能力和抽象思维能力。一、了解机械制图的地位和任务机械制图是机械类设计人员必须掌握的专业知识中一门实践性较强的技术基础知识，图示方法的掌握、制图标准的应用、绘图技能的提高、制图和读图能力的培养以及空间想象能力的增强，都是通过制图习题和作业要求来实现的。多做练习是学好机械制图的关键，因此要积极独立多做各种练习。不断提高机械制图的投影能力、表达能力、绘图能力、读图能力和计算机绘制能力。二、学好机械制图的要求和目的 1．加深巩固基本内容； 2．通过练习和实践完成绘图基本技能的训练。 3．用正确的方法完成练习，巩固和提高所学的知识，在日常学习中抽查自己掌握知识的情况； 4．通过大量正确的练习实践来提高绘图技能，养成良好的习惯，有意识地进行基础素质训练。三、重点内容及其基本要求第一、制图的基本知识和技能 1．基本要求：通过实训掌握国家标准关于机械制图的基本规定（图幅、比例、字体、图线、尺寸标注）、能正确使用绘图工具和仪器、掌握常用的几何作图方法与平面图形画法，会分析和标注平面图形的尺寸。做到作图准确、图线分明、字体工整、符合国标。 2．内容： 1）图线练习：在a3图纸上抄画线型图。 2）尺寸标注、字体练习、几何作图练习。 3）几何作图大作业：a3图纸上画平面图形第二、投影的基本知识： 1．基本要求：通过实训了解投影的基本知识和分类，掌握几何元素投影的基本特征和三视图的投影规律以及三视图的画法。培养绘图读图能力，具备初步的空间概念。 2．内容： 1）由轴测图绘三视图线练习。 2）根据已知条件完成物体的三视图练习。 3）根据三视图做模型。（课外完成） 4）根据物体的二视图补画第三视图。第三、点、直线、平面的投影 1．基本要求：通过实训掌握点的投影规律、直线的投影的概念及各种位置直线的投影特性会用直角三角形法求线段实长，理解二直线平行、相交、交叉、垂直的一般作图问题、掌握一般位置平面的投影特性、掌握特殊位置平面的投影特性、平面上点和线的一般作图问题。进一步培养空间概念。 2．内容： 1）点的投影练习。 2）直线的投影练习。 3）平面的投影练习。第四、轴测图

《机械制图》教学方法

《机械制图》教学方法的探讨王海燕（吉林航空工程学校）摘要：文章结合《机械制图》课程的教学实践，围绕提高职业学校学生空间想象、逻辑思维能力，培养学生实际能力为原则，突出以识图为主，读画结合，从而学以致用。 Abstract：The combination of"mechanical drawing"course teaching,improve the occupation school students space imagination,logical thinking ability,students'practical ability as the principle to identify the images,prominent,read draw together, learn in order to practise. 关键词：机械制图实体平面投影图教学方法 Key words：mechanical drawing entity planar projection teaching method 【中图分类号】G71【文献识别码】A【文章编号】1004-7069（2011）-10-0169-01 机械制图是机械类学生的专业技术基础课，对这门课程知识的掌握程度将直接影响到学生的教学质量。而提高教学效果，使学生成才是我们教育者一直追求的目标。教师在教学过程中，如果能正确认识影响教学效果的主要因素，不断的总结、探索，教学效果就会不断提高。所以如何提高教学效果是从事《机械制图》课教学教师不断思考的问题。一、中等职业技术教育的特点中等职业学校的教育目标应该是，培养具有一定的文化基础知识和专业理论水平，掌握中级职业技能的实用型劳动者，为学生将来参加社会实践和就业奠定良好的基础。职业学校的教学应该以理论服务于实践为原则。课程设置要体现出专业技能培养的特色。文化课教学必须摆脱传统的普通教育教学模式的束缚。二、中职学生的特点中等职业学校学生的特点是，文化基础知识掌握不牢，有的甚至失去了学习兴趣；少数学生道德、文明礼貌修养较差，不良习惯较多；活泼好动；动手能力相对较强；社会接触面相对较宽。学生的文化理论基础不佳，接受新知识能力反应较慢，整体学习气氛不好，学生学习积极性也不高，因此，如何培养学习氛围，提高学生学习积极性也成为一节课所要考虑的因素。那么在授课过程中要注意将学生融合在教学中，让他们勤动手练习，多动脑思考。三、把握学生特点，因材施教学好《机械制图》课，是要具有一定的空间想象能力和抽象思维能力。而空间思维能力的形成和提高，不是用读、记、背等一般的学习方法能实现的，而是需要通过对空间实物的充分理解和认识，根据制图的投影原理，通过大量的绘图练习而形成空间立体概念，进而逐步培养出一定的空间思维能力。现在的职校生由于对学习目的不明确，学习习惯不好，对学习知识持消极态度。在课堂上常表现出注意力不集中，懒于动脑动手，高兴了就听一听，不高兴听也不听，甚至有些学生不带教材，不带绘图用具的现象时有发生。在学习过程中，面对《机械制图》课中的某些抽象概念更是产生厌烦情绪，不是积极思考，而是放弃不做。所以，教师在教学中要根据学生的自身情况和接受能力及将来工作的实际需要，针对教学内容进行适度精简，实现按需施教。四、根据教学内容，科学设置教学方法 1、多种教学手段结合在《机械制图》教学中，不要局限于使用单一手段来进行教学。灵活地对多种方法综合运用，往往比单一方法使用更加理想，能够使学生在一定的时间内获得更多的知识。在机械制图课教学过程中，从教学的内容需要出发，充分运用幻灯投影等电教媒体，使学生获得生动具体的感性认识，提高了学生学习《机械制图》的兴趣。如在备课的时候可以先做好幻灯片，上课时利用幻灯投影，再用教鞭指点投影画面，进行讲解、分析，并指出问题让学生思考、讨论。学生带着疑问，对着投影画面进一步询问，扩大了师生之间的信息交流。这样既节省时间，又调动了学生学习的积极性，学习效率明显提高。 2、直观演示教学法在课堂上运用直观演示教学，可以使图物对照，以“物”代“言”，生动鲜明，具有很强的说服力。它直接从实物模型入手，由表及里，从整体到局部，最后了解各组成部分之间的联系，形成一个完整清晰的表象，建立起具体的“实物”，然后按照投影规律绘制出平面图形。在课堂上适时使用实物、挂图、教具并及时引导学生思考所讲的问题，对于学生理解可以起到事半功倍的效果。 3、引导教学法在教学过程中，教师要引导学生进行质疑问难。学习中，学生由“疑”到“悟”，无限循环往复。每次循环都螺旋式地上升一个层次。教师的主导，就是要引导学生由不会发问到会发问，由提出一般性问题到提出经过自己思考的有质量的问题，并由此逐步培养出一种探究的氛围和学风。在教学中教师还要注重与学生的互动，充分调动学生的主观能动性，让学生手脑并用完成学习内容，从而可以较好地促进学生对知识的掌握，实现使学生在学习中思考问题，在做中发现问题，并努力寻找解决问题的方法和途径，使学生在不知不觉中进入学习状态，形成学习氛围，逐步培养学生由被动学习步入主动想学的习惯。 4、实体模型教学法这种方法是让学生拿实物模型画图和根据投影三视图做模型实物，它可以更有效的帮助学生构建空间想象力与思维能力。这种方法主要有两个环节；(1)先发给学生实物模型让学生照实物画平面三视图，然后收起实物模型，让学生根据所画图想模型；(2)给学生指定投影图形让学生自己用橡皮泥、胶泥、萝卜等辅助材料做出实体模型，之后相互交换实物分别再画出投影图形。通过大量的由图到物和由物到图转换训练，逐步培养学生的工程读图、绘图能力。总之，在《机械制图》课的教学中，教师应始终坚持以学生为主体，教师为主导，致力于启用学生已掌握的知识，以直观的感性认识为出发点，充分调动学生的兴趣和积极性，使学生能最大限度地参与到课堂教学活动中，从而达到启发学生思维、挖掘学生潜力，培养学生能力的目的。以上几种教学方法是在教学过程中总结优化出来的，通过实践我体会到：在授课时采用合适的教学方法，不仅能提高教学质量，还能培养学生的学习主动性，更能够提高学生的思维创新、空间想象能力。文化教育论丛 169 --