散步教学设计2稿
散步
莫怀戚
设计：何佳佳
一．导入
1.导入视频《公益广告》
师问：从这则广告里你读懂了什么？
明确：关爱，责任，和谐。
2.导语：有一种水，能让你喝醉，这种水叫母爱，因为母爱如水。
有一座山，能让你坚韧，这座山叫父爱，因为父爱如山。
我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安适，如今他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天就让我们搀扶着他们一起走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。（出示课件1）
二．检查预习情况
1.生词与解释
指名三位学生：上讲台书写课后生词并注音
师:点评，强调（霎，粼）
生:排火车解释（信服，霎时，水波粼粼，各得其所）
生：齐读生词各两遍
三．朗读指导
1.师：范读课文，提示学生（注意语音，语调，语速，以及情感的把握。）生：自读
生：齐读
四．整体感知
1.通过预习，请同学们快速浏览全文，从文中的字里行间，归纳出作者写了一件什么事？（时间、地点、人物、事件）（出示课件2）
明确：我们一家在初春的田野上散步，后来产生了分歧。我感到很为难，决定顺从母亲，母亲却改变主意顺从孙子，决定走小路。途中遇到难走的地方，我和妻子分别背起母亲和儿子稳稳地走了过去。
五．研读课文
（一）赏析语言美
师：在了解了文章的大体内容之后，我们一起来感受一下这篇文章，字里行间带给我们的语言美。人们都说莫怀戚的《散步》语言非常的精炼，平易朴实却内涵丰富。
既然内涵丰富，那么同学们都喜欢文中的哪些句子呢？你觉得哪些句子写的好？它好在哪？
①师：我先说说我喜欢的句子，我喜欢这句：“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”（课件出
示3）
师：我觉得“总算”这个词写的好。它写出了作者对春天急切盼望的心情，对母亲一直担心的心理过程，以及最终为母亲安然无恙而庆幸的心情。
还有“熬”这个字写出了母亲忍受痛苦艰难的度过严冬的情景。
这句话体现了作者的孝心。
师：那么现在，同学们快速浏览课文，举一反三，划出自己喜欢的句子，说说它好在哪里。
……
师：同学们可以上下桌之间相互交流一下自己喜欢的句子。
②生：我喜欢“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
明确：这句话写出了他们走得很小心，哪怕有闪失，特别是母亲，经不起摔，必须很稳当。“我”和妻子是中年人，也代表着中年人肩负着重大的责任，既要赡养老一辈，又要抚养下一代，小至一个家庭是这样，大到一个民族，一个国家也是这样。从这句话中我们看到了“责任”，以及体现了中华民族“尊老爱幼”的美德。
③生：我喜欢：第4段写景的句子
明确：展示了春天的生气勃勃，春意盎然的生命活力，设置散步背景，富有诗意，衬托出一家人散步时的祥和和欢乐的气氛。（景物描写有渲染气氛的作用。）
④生：我喜欢：第7段写景的句子
明确：叙事中插入景物描写，展现春天的生机与活力，揭示了小路有意思的原因，衬托出母亲愉快的心情。（景物描写有烘托人物心情的作用。）
⑤（对称的句子若学生没有谈到）
师：老师还喜欢这句话“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。”（课件出示4）
同学们谁能猜出老师的心思，我为什么喜欢这句话，它有什么特别之处？
明确：结构很整齐，构成对称的句子，读起来具有音韵美，很有情趣。
师：文章中还有很多这种结构的句子，同学们将它们找出来，画上横线。
生：发言找到的句子。（课件出示4）
师：这样的句子很多，现在我们一起来把这些句子深情的朗读一遍，品味一下作者独特的句子结构，以及他的语言：虽然平易朴实，却内涵丰富，耐人寻味。
（二）感受人性美
师：一个和谐的家庭，需要我们每一个人都用心的去经营。文章中提到了4个人物，那么你们欣赏文章中的哪个人物呢？
同学们想一想，也可以用这样的句式来告诉大家。(课件出示5）
“我欣赏因为从文中可以看出他是个的人”
板书：儿子
妻子
我
母亲
师：下面，我想请同学们来发言一下自己的看法，你欣赏谁？
板书：人物的品质
我：孝顺、责任、关爱家人
母亲：慈祥、疼爱孙子、明理
师：刚才有同学喜欢“我”还有“母亲”，那么还有谁喜欢其他的人物？
板书：人物的品质
儿子：活泼、机灵、可爱
妻子：贤惠、责任、爱家人
六、小结
1、师：刚才我们基本上都把人物身上的情感因素和品质给找出来了，那么你们从整篇文章中看到了什么，感悟到了什么？
明确：（板书）关爱，尊老爱幼，责任，爱的世界，相亲相爱，孝顺。
2、师：我们可以发现，其实这篇课文选择的切口很小，角度很小，以一件很平常的小事散步，却表现出很深刻的文章主题，激荡着我们的心灵，其实这样的写作手法，我们并不陌生，比如在《走一步，再走一步》中我也遇到过，那就是：（板书）以小见大。
师：老师希望同学们可以把这种手法运用到写作当中去。毕竟我们都是平凡的普通人，那么我们写作文都只要写一些小事，从生活的小事中去挖掘出大的情感因素。
3、师：其实当我们慢慢地闭上眼睛的时候，我们的头脑中就会闪现出很多很多生活中感人的小事，到底是谁在日落昏黄的时候，倚在窗口焦急地盼我们归家呢？又是谁，在我们出门的时候，细声的叮咛呢？当然是我们的父母。
（时间多余的情况：在这样一个非常感人的时刻。请用你手中的笔把你心中的这份感动写下来，看这样一个句式：“家是；我是。”（课件
出示7）
点评：同学们刚才的句式都非常的整齐，用词也十分的贴切，读起来有音韵感。）
下面就让我们带着心中这份涌动地深情，来齐读文章的最后一段。
大家的朗读非常的深情，今天的课我们就上到这里。
六、布置作业（出示课件6）
1.生词
2.课后练习题一（作业本）
3.《课课练》
4.预习
七．板书设计
散步
莫怀戚
（幼）儿子：活泼、机灵、可爱
（中年）妻子：贤惠、责任、爱家人以小见大责任、关爱、孝顺（中年）我：孝顺、责任、关爱家人 ------------ 》尊老爱幼、爱的世界（老）母亲：慈祥、疼爱孙子、明理
6散步第2课时教案-人教版七年级语文上册
课题6、散步本课为__2_课时课型 课标要求能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中和意义和作用。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中描写出的优美意境和画面，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 教材分析《散步》选自人教版语文七年级上册第二单元第一课。这篇课文写的内容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”。这篇课文的特点是：选择充满爱的内容——一家人在田野间散步；运用充满爱的语言——平淡自然但却感人细腻，以小见大；表达充满爱的情感——儿子。对母亲的孝敬之情。 学情分析学生需要从中学到的是：选择个性化的内容，运用个性化的语言，表达个性化的情感，加深对亲情的认识和体会，提高语文素养。初一的学生，已经基本具备了相应的学习基础。在认知上，对散文的内容选择、语言运用、情感表达等已经有一定的了解；在情感上，对亲情有了一定的认识和体会。 教学目标1、整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。 2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。 3、情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。 教学重难点教学重点：品味文章语言‘举轻若重’的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
(完整版)《散步》公开课教案
《散步》教案 罗岭乡中陈青青 教学目标： 1、准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。 2、过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。 3、培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。 教学重点： 整体感知文意，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学难点： 指导学生在阅读中品读关键词、品评美文，逐步提高赏读美文能力。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入： 亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。 二、基础知识 1、字词识记（投影出示） 嫩芽(nèn) 霎（shà）时拆（chāi）散熬（áo）过 分歧（qí）水波粼粼（lín） 分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。～点ㄧ理论～ 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 2、介绍作者 莫怀戚：笔名周平安、章大明，中国作家协会会员。他的中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。代表作是小说《透支时代》、《陪都就事》《散步》《花样年月》，
小说集《大律师现实录》、系列小说《东方福尔摩斯探案集》。作品集有《莫怀戚中短篇小说选》。 三、老师配乐朗诵，并出示问题，整体感知文意。（投影出示） 听读课文 1、两分钟速读课文，快速抢答（投影出示）： a散步的季节？ 初春 b散步的地点？ 田野 c课文中出现了哪几个人物？ 我、我的母亲、我的妻子、我的儿子 d在散步过程中发生了什么事？（用原文中的一个词来回答） 分歧 e结果怎样？ 学生读后抢答 2、说说文章讲了一件什么事？用一句话感慨大意。 明确：一家四口在春天的田野散步。 这个句话在课文哪里出现过？开头。 四、涵泳品味，反复揣摩，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。（投影出示） 1.设疑：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。” 若改成：我们一家四口在田野散步，好吗？这样不是更简洁吗？说说原因。 A: 从人物关系上引导学生注意是两对母子，课文后面用到这个开头的人物关系了吗？子背母，母背子，为后文的“背”做铺垫 B: 那调换顺序好吗？换成：我，我的妻子和儿子，我的母亲。 明确：“我”是一家之主，是家庭的“顶梁柱”和“主心骨”，当然排在前面。（排在前面理所当然承担责任。）母亲被排在第二位，看出儿子很敬重母亲，老母亲在家里是有地位的，不是可有可无的角色。她被家庭成员重视，这是正“孝”的体现。
《散步》莫怀戚教案
《散步》莫怀戚教案 教学目标： 1、知识与技能 (1) 整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 (2) 有感情的朗读课文，品味揣摩含义丰富的语句。 2、过程与方法 学习自主、合作、探究的学习方式 3、情感态度价值观 培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点： 1、品味揣摩含义丰富的语句。 2、培养学生尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美。 课时安排：一课时 教学过程： 一、情境导入 幻灯片出示一组图片，说说看到了什么，想到了什么？ 师述：有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。 （板书课题）散步 二、检查预习情况： ( 幻灯片)1、注音或根据拼音写汉字 熬（）nèn（）芽咕咕（）叫分歧（）shà（）时水波línlín（） 2、理解重点词语的含义 随意：任由自己的心意。这里表现初春的田野充满生机和活力，自由而不受拘束的情景。 分歧：意见不一致。 各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。 粼粼：形容水的明净。 三、整体感知 1、教师配乐范读课文，学生听读。 2 听读课文，你感受到这是一个什么样的家庭？ 3、让我们把自己融入这个和谐的家庭用喜欢的方式自由的朗读课文，想象一家散步的过程，然后抢答下面的问题。多媒体显示抢答题 a、散步的时间？（初春） b、散步的地点？（田野） c、课文中共写了几个人？主要人物是谁？ （我妻子母亲儿子；我） d、在散步的过程中发生了什么事？结果如何？ （学生回答，教师板书） 散步分歧产生分歧解决 4、用一句话概括上面的内容 一家人在初春的田野上散步，散步中发生了分歧，分歧在一家人的相互理（解，相互尊重，相互关爱中消除了。） 5、你喜欢文中哪些句子？说说你喜欢的理由。 四研读入境 1、分歧是怎么产生的？怎么解决的？在解决分歧中，文中的几个人物谁的权力最大？究竟听谁的，是由人决定的吗？（让爱作主）（教师提醒边看书边划书，并做旁批
人教版七年级上册《散步》优秀教学设计
人教版七年级上册《散步》优秀教学设计【教学目标】 1、知识与能力：整体感知课文；练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力。 2、过程与方法：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。 3、情感态度价值观：感受文章字里行间的爱与亲情， 形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。 【教学重难点】 寻找典型词句，理解课文深长的意味，学习发现并表达 生活当中的一举一动的爱之美。 【教学方法】朗读法、圈点勾画法、合作探究法 【课型】新授课 【教学用具】多媒体课件 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入新课 上个周六，这张照片在短短的10个小时之内在全球的 转载量超过250万。一对父子走在人行道上，天下着滂沱大雨，父亲全身湿透，而右手的伞则坚定地聚在儿子头上，呵 护他不受风吹雨打。那这一个小举动能感动全世界的网友， 甚至让人们在深夜泪流满面，我觉得呀是我们对爱与美有着
天然的感动之心，而这种爱与美的最小组成单位由社会最小的基本组成细胞--家庭成员间的爱构成。今天，我们共同学习作家莫怀戚的叙事散文--《散步》，体悟那字里行间流淌的一举一动间的爱。（板书课题：散步莫怀戚） 二、感知课文 1、自由朗读： 要求：读准字音，读通语句。勾画出生字词语。 2、检查指导： （1）读生字词。 分歧（qí）霎（shà）时拆散（sàn）水波粼粼（lín）各得其所嫩芽信服 （2）小组朗读： 8个小组各派一名代表读一段。明确感情基调：轻松愉快 思考本文讲述了怎样一个故事，用简练的语言概述“散步”的过程。 简单评点学生的朗读。 3、概括散步过程：并分析第1段。（生齐读）。 三、精读感悟： 生自由选择自己最喜欢的部分朗读并赏析。 1、分析第1段。 冒号：强调。长镜头拉近拍摄。想象画面的流动。（生
《散步》教案(第2课时)
《散步》教案（第2课时） 教学内容年级学科初一语文 教学课时共2 课时第2 课时课型新授课 教学目标1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。 2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学重点1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学难点以小见大的的手法表现浓浓的亲情。 教学准备多媒体课件 教学过程二次备课 一、导入 一家人散步是最平常的事，然而平凡的小事中包含了浓浓的亲情。今天让我们再次走进作家莫怀戚的散文《散步》，去感受那浓浓的亲情。 二、品读课文、分析人物、体味亲情 教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢?首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样? 学生自由发言,教师引导。 关于“我”：你认为“我”是怎样一个人?
(孝顺，善良的人)请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。 (“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。) (“一霎时，我感到了责任的重大。我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。) (“这样，我们在阳光下背起了儿子。”) (板书：“我”：孝顺善良) 关于我的母亲：文中的奶奶又是怎样一个人呢? (善解人意，爱护小辈) 请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。 (“母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家) (“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致) (板书：母亲：慈爱亲切) 关于儿子和妻子：
散步教案设计一等奖(共十篇)
散步教案设计一等奖 《散步》教学设计1 【教学目标】 1、有感情的诵读课文，把握课文主旨。 2、学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。 3、欣赏精巧别致，自然朴实的语言。 4、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【教学重点】 1、学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。 2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【教学难点】欣赏精巧别致，自然朴实的语言。 【教学用时】两课时 【教学过程】 第一课时 课时目标：整体感知，分析人物 一、情景导入： 同学们，母爱如水，父爱如山。我们的父母用坚实的臂弯为我们撑起了一片蓝天，才有了我们的幸福与安宁。但是他们总有一天会变老，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，跟着莫怀戚一家人，去进行一次心灵的散步。 （板书课题、作者） 二、检查预习 1、《散步》作者 莫怀戚，重庆人，当代作家。1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系，现为重庆师范大学中文系教授。1980年开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖，著有《莫怀戚中短篇小说选》。 2、检查字词掌握情况 （1）读准下列加线字的音 嫩（nan ）芽霎（shà）时水波粼粼（lín ）分歧（qí） 熬（áo ）拆（chāi ）散散步(sàn) 散（sǎn ）文你就背（bēi) ）着我我背（bai ）上的 （2）解释下列词语（成语）的意思。 熬分歧各得其所 忍受，艰苦支持；意见不一致；每一个人或事物都得到合适的安顿。 三、整体感知，快速抢答 教师范读课文，学生解决下列问题： 这篇文章写了一件什么事？涉及到哪几个人？散步的地点是哪？散步的季节是？散步 的过程发生了什么？用一个词来回答，结果怎样？ （一家三代四口，在春天的田野里散步。“我”，母亲、儿子、妻子。田野。初春。分歧。母亲走大路，大路平坦；儿子走小路，小路有趣；走大路） 2、理清本文情节：①“我”劝母亲散步→②→③走大路小路的分歧→④→⑤→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子。 （①“我”劝母亲散步→②全家一起散步→③走大路小路的分歧→④“我”决定委屈儿子→⑤母亲却依从了孙子→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子。）
课文《散步》的优秀教学设计范文(精选3篇)
课文《散步》的优秀教学设计范文（精选3 篇） 课文《散步》的优秀教学设计范文 作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？以下是整理的课文《散步》的优秀教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。 课文《散步》的优秀教学设计1 一、教学目标 知识和技能：整体感悟课文内容，通过朗读法和圈点勾画法提升学习力。 过程和方法：学习自主合作、探究质疑的学习方式。 情感态度价值观：感受亲情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 二、教学重点 体味浓浓的亲情，揣摩精美词句，品味语言的美。 三、教学难点 体会文章所蕴含的生活哲理，于潜移默化中进行情感态度价值观教育。 四、教学方法 品读法、勾画圈点法、自主探究法、合作探究法、情感体验法
五、教学准备 多媒体课件 六、教学时数 1课时 七、教学流程 情境渲染导入 师：同学们，我们人类拥有着丰富的情感世界，在这个丰富的情感世界里，我们尽情的享受着亲情、友情甚至于爱情。我想请问同学们，在这三种感情里，哪一种感情将伴随着我们从呱呱落地的婴孩至白发斑斑的老人呢？对，亲情，亲情是我们人类世界中最丰富、最动人的情感之一，不少的文人墨客对它进行了详尽的描述，你们能不能说一说你们读过关于亲情的文章吗？ 师：很好，我记得小学的时候咱们学过一首《游子吟》，慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。今天，我们将一同用心灵去聆听一首亲情、人性和生命的赞歌，走进莫怀戚的《散步》。 整体感知 教师配乐朗读课文，学生听读并思考两个问题，第一是注意字的正确读音，第二是学会筛选信息复述课文内容。 人物性格分析
《散步》优秀教案-(1)
《散步》 教学目标：1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。 2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学重点：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 2..学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学方法：诵读法、讨论法、点拨法 教学过程： （一）、创设情境、深情导入（1min） 家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步） （二）、整体感知、把握情节（12min） 问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。 第一、散步的时间？——初春 第二、散步的地点？——田野 第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子 第四、散步中发生了什么？（课文中）——分歧 第五、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 第六、谁来解决分歧？——我 第七、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。 第八、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。” 第九、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。 第十、为什么选择了小路？——母亲改变了主意。 好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？ （师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。）（师明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。 所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。） 问题二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？ 师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。 生1：老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单。一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。 生2：文中说，但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。说明母亲的心里是期盼春天的到来，希望出去走走。 师引导：春天总算来了，“总算”说明了什么。母亲熬过了一个严冬，“熬”反映了什么。
余映潮散步教学设计
篇一：余映潮散步教学实录 余映潮《散步》教学实录 师：我们开始上课 生齐：起立，敬礼，老师好! 师：同学们好！请坐。今天我们学习莫怀戚的美文《散步》。现在一起来进入课文。这节课解决两个问题：第一，赏析，教你怎么分析课文。第二，在这里面进行我们阅读能力的训练。让我们一起走进美文《散步》。这里，有——，该怎么说呢，有什么呢？ 生1：这里有一家人。 师：有散步的三代人。 生2：这里有美丽的田园风景。 师：那里有南方初春的田野。 生3：这里有浓浓的亲情。 师：你告诉了我情感。 生4：这里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头还有一口水波粼粼的鱼塘。 师：那样美好，那样光明啊！这样，一起来，让我们一起走进——，读。 生齐读：这里有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘??更有相亲相爱一家人的情感涟漪?? 师：让我们一起走进美文散步。这里有—— 生齐读：——春意，亲情，孝敬，关爱，呵护，温馨瞬间，还有中年人的责任感?? 师：读得好！下面，我们就开始课文赏析。品情，品味字里行间的情感。怎么做呢，老师告诉你。（品析能力训练之一）话题，深情渗透在这一句。拿起笔，根据全文的内容，欣赏文中的一个句子。好，开始各自的认真思考。 生在书中勾画，思考。 师：刚才我观察到了两个聪明的动作：第一个动作，划下来；第二个动作，写旁批。好，现在谁来说说。好，你是第一个举手的，谢谢你。 生1：我找到的是第六自然段的倒数第二句和倒数第一句：“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时间还长，我说‘走大路’。这句话的情感是：我对母亲的孝敬。 师：申请渗透在走大路还是走小路的选择之上。好！ 生2：我觉得深情渗透在第七自然段的环境描写上。我觉得这里不仅写出了儿子觉得这里的环境很有意思，还写出了散步时祥和的气氛以及浓浓的情义，让我们感受到了他们的亲情。师：作者带着欣赏的眼光观察景物，写得那样得美好啊！ 生3：请同学们看到第五自然段。深情渗透在这句话：“小家伙突然叫起来，前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！我们都笑了。”我从这句话当中体会到了家庭的温馨，幸福还有和睦感。 师：好像让我们听见了那个小家伙的可爱的，快乐的，幼稚的叫喊声。 生4：我从第三自然段的“我的母亲又熬过了一个严冬”这一句话体会到了深深的真情。我从“熬”这个字体会到，作者对于母亲在冬天这么寒冷的天气里作者十分担心母亲的身体，我体会到作者对于母亲的担忧，但同时又庆幸母亲熬过了这个严冬。 师：“熬”字用得好啊！妈妈在过严冬，而我们的心，也在伴着妈妈的健康而跳动。这个“熬”字为什么用得好啊？这要联系到我们的南方。南方冬天又没有什么取暖的设备，所以“熬”字用得恰当。 生5：我从第七自然段的第一句“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，说：‘还是走小路吧’”，我从这句体会到，母亲疼爱孙儿，虽然自己不愿意走小路，但还是依着孩子，说明亲情的力量是无限的。可以看出母亲对孙儿的疼爱。
【《散步》教案】散步教学设计一等奖
【《散步》教案】散步教学设计一等奖 教学内容年级学科七年级语文 教学课时 共2 课时第1—2 课时 课型普通课 教学目标1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。 2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学重点 1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学难点以小见大的的手法表现浓浓的亲情。 教学准备课文、教辅资料、教案 教学过程二次备课 (一)、创设情境、深情导入 家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。 而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，
去感受家庭里浓浓的亲情。 (板书课题：散步) (二)、整体感知、把握情节 问题一： 学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。 第一、散步的时间?——初春 第二、散步的地点?——田野 第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子 第四、散步中发生了什么?(课文中)——分歧 第五、什么分歧?—母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路 有意思。 第六、谁来解决分歧?——我 第七、为什么我来解决?——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外边，她总是听我的。 第八、我要如何解决呢?——我决定委屈儿子， 因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。” 第九、最后是如何选择的呢?——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。第十、为什么选择了小路?——母亲改变了主意。 好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事? (师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。) (师明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。
《散步》教案2
《散步》教案2 教学目标： 1、整体感知、理解文章思想内容。 2、品味富有表现力的语言。 3、体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。 教学重点： 整体把握课文内容，体会欣赏本文的音韵美、景色美、亲情美。教学过程： 一、导入多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起散步在公园的小路，散步在乡间的田野，今天就让我们一起走进莫怀戚的《散步》 二、“三读”课文通过“三读”课文，逐步理解课文的思想内容，体会文章 的思想美和 1、“一读”课文，整体感知内容。 （1）教师范读课文，学生听读，理解这篇课文写了一件什么事。（这篇课文是叙事散文，请用一句话概括全文内容。）教师提示：（出示幻灯片）（什么人？在什么时间？什么地点？干什么？） 学生回答后老师总结，并出示幻灯片明确：（一家祖孙三代在初春的田野上散步。） （2）学生自由朗读课文，围绕“散步”这件事理出文章结构框架。可指名回答。如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。边答边板书。 师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。 师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，做出了“走大路” （板
《散步》教学设计(七年级上册)
《散步》教学设计 (七年级上册) ? 探究文章选材特点：作者独具匠心，聚焦祖孙三代散步的平凡小事，唤起人们孝敬父母，尊敬老人的传统道德。（以小见大的选材方法） ? 2.全班合作交流各组派代表向全班同学汇报本组合作探究学习的成果，并接受其他同学的质疑和补充。教师也参与其中，或引导或补充，与学生平等对话。 ? 教师小结：我们从《散步》这篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和语言美，也学到了以小见大的选材方法。那么除此以外，读了莫怀戚的这篇短文，你的心灵你的思想又受到怎样的触动呢？英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。记得唐代诗人孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”是啊，我们每个人都从自己的父母那里得到了关爱，而
我们又回报给父母了多少呢？疼爱孩子是自然而然的人性，孝敬老人则不容易做到。学了本课，你的思想和今后的行为会有什么样的变化呢？让我们交流一下。 ? 细读感悟 ? 1.组合作交流 ? （1）你认为怎样才能做一个尊敬老人，孝敬父母的人呢？ ? （2）、你的父母给予了你千般的爱，万般的宠，那么你做过哪些孝敬父母的事情呢？ ? （3）、你看到或听到过哪些尊敬老人，孝敬父母的事？ ? （4）、我县电视台要采访我们班尊敬老人孝敬父母的典型学生，如果你被采访，你想说些什么？ ? 2.全班合作交流各组派代表汇报本组探究成果，并接受他人的质疑和补充。评选出本班“尊敬老人孝敬父母”的十位典型? 四、拓展
新人教版(部编)二年级语文下册《母鸡萝丝去散步》教学设计
《母鸡萝丝去散步》教学设计 设计意图 《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。 本课的设计力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。 教学目标 1、通过阅读图画、上下图的观察对比，了解故事的情节发生和发展，培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。 2、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。 3、习得简单的阅读绘本的方法，进一步激发阅读绘本的兴趣。 阅读准备 PPT课件 活动过程 一、封面阅读设悬导入 1、师：今天，老师给你们带来了一位好朋友，你们看它是谁呀？它有个好听的名字叫萝丝，我们一起跟萝丝打个招呼。（萝丝，你好！）（出示PPT1）师：萝丝每天都要出门散步的，那它都会去什么地方呢？让我们一起来看一看吧！一个非常有趣的绘本故事——《母鸡萝丝去散步》。（出示PPT2，板书故事题目）读绘本讲故事 2、这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么？瞧，母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景喽。 3、可就在这快乐安详的背后，却潜藏着危险，看，（出示有狐狸尾随的完整封面PPT3），母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜她最终被狐狸吃掉了吗？ （板书：大胆猜） 二、引导阅读想象练说
1、让我们一起跟着母鸡萝丝去散步吧！（出示PPT4），她走过院子（出示PPT5）呀！狐狸扑上来啦！猜猜：狐狸抓到母鸡了吗？如果没有，是什么让她逃离了危险呢？引导观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢？（生说） 2、出示PPT6，引导学生说出图中的意思。总结：看绘本时，除了要大胆猜，还要细心看（板书：细心看） 3、哎！这是虚惊一场！母鸡知道身后发生的可笑的一幕吗？（不知道）她继续往前走，她绕过池塘，瞧，狐狸这次离她更近了，（出示PPT7）当时还有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）把你自己当做它们，想想它们当时会怎么说？（生想象说），可是，当时的场景太吓人，它们紧张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡，这回估计没救了。 4、出示PPT8，观图说话。（突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。）总结评价。（板书：清楚说） 5、这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？接下来，就请你大胆猜，细心看、清楚说了。 6、出示画面，引导学生讲述画面背后的故事。 越过干草堆。（出示PPT9、10） 经过磨坊。（出示PPT11、12） 穿过篱笆。（出示PPT13、14） 钻过蜜蜂房。（出示PPT15、16） 7、（出示PPT17）师讲述：母鸡按时回到家吃晚饭。 三、回味感悟咀嚼反刍 1、回忆，体会乐趣 对于狐狸来说，这一路充满了辛苦和失败，对于母鸡来说，这一路却平安而愉快，母鸡萝丝回到家一定会回忆起她快乐的散步，还记得她都去过哪些地方吗？（回忆，相机出示PPT18）小组合作填写结构图。 2、学习小贴士 （1）母鸡萝丝去过哪几个地方？ （2）小组合作填写结构图。
《散步》教案
《散步》教案 陈朝珠 教学目标： 1、准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。 2、过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。 3、培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。 教学重点： 整体感知文意，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学难点： 指导学生在阅读中品读关键词、品评美文，逐步提高赏读美文能力。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入： 亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。 二、基础知识 1、字词识记（投影出示） 嫩芽(nèn) 霎（shà）时拆（chāi）散熬（áo）过 分歧（qí）水波粼粼（lín） 分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。～点ㄧ理论～ 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 2、介绍作者 莫怀戚：笔名周平安、章大明，中国作家协会会员。他的中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。代表作是小说《透支时代》、《陪都就事》《散步》《花样年月》，小说集《大律师现实录》、系列小说《东方福尔摩斯探案集》。作品集有《莫怀戚中短篇小说选》。 三、老师配乐朗诵，并出示问题，整体感知文意。（投影出示）
听读课文 1、两分钟速读课文，快速抢答（投影出示）： a散步的季节？ 初春 b散步的地点？ 田野 c课文中出现了哪几个人物？ 我、我的母亲、我的妻子、我的儿子 d在散步过程中发生了什么事？（用原文中的一个词来回答） 分歧 e结果怎样？ 学生读后抢答 2、说说文章讲了一件什么事？用一句话感慨大意。 明确：一家四口在春天的田野散步。 这个句话在课文哪里出现过？开头。 四、再读课文，点评人物 1、听读课文，进入情境 请同学们闭上眼睛，静静地倾听文章的配乐朗读，一边在脑海里浮现文中所写的情景画面，让我们跟着莫怀戚先生一家人做一次愉快的心灵旅行。 看同学们怡然沉醉的表情，我想一定是文章拨动了大家的心弦。那么，你能说说是什么打动了你的心吗？ 2、【过渡】那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏，因为，从文中可以看出他（她）是一个的人。”的句式回答。（投影出示） 学生各抒己见，各赞所爱： “我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺温和） A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
《散步》优质课精品教学设计
《散步》教学设计 教学目标：1、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。 2、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。 3、学习尊老爱幼的传统美德。 教学重点：整体感知课文内容，理解文章的人性美，揣摩文章的语言美。 教学难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。 教学方法：诵读法、讨论法、点拨法 教学时间：一课时 教学过程： （一）、创设情境、深情导入（1min） 家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给 了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和 亲人一起散步，更是一个多么幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一 起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步） （二）、读文生情、感知意境美（10min） 学生先自由朗读课文，勾划出生字新词，并读写课后“读一读，写一写” 所列词语，然后回答老师的提问。 信服嫩芽分歧取决拆散委屈粼粼一霎时各得其所 1、散步的时间？——初春 2、散步的地点？——田野 3、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子 4、散步中发生了什么？——分歧 5、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 6、谁来解决分歧？——我 7、我想如何解决呢？——我决定委屈儿子， 因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 8、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。 根据上面的回答，请一位同学概括一下，这篇课文讲了一件什么事？ （师明确：这是一篇叙事性的散文，概括时要注意时间、地点、人物和事件。）（可以概括为：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步）（板书） (三)、简介作者与创作背景。（2min） 作者为什么要写散步这件小事呢，它究竟表达了人间的什么情感？下面让 我们来了解作者和这篇文章的创作背景。（师简介作者和文章的创作背景）作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。下面就 让我们把自己也融入这个家庭，去感悟他们美丽的心灵。 （四）、分析人物、品味人性美（10min） 刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是什么样的人？ （学生自由发言,教师引导。） 文中的我是怎样一个人呢？（孝顺善良）
《散步》优秀教案设计
《散步》优秀教案设计 一、教材分析 这篇课文写了一家四口祖孙三代，在初春的田野里散步，出现了矛盾，终归于和谐的故事，体现了浓浓的亲情，唱出了一曲珍爱生命、“孝”字当先、尊老爱幼的赞歌，更写出了中年人要担负起家庭的责任，才能使社会更和谐的主题。文章篇幅短小，叙事单纯，脉络清晰，语言朴素，不需要在文章表层信息上花费太多时间，应该把教学重点放在对文章深层意蕴的领会和把握上。 二、学情分析 本文选取的是一件小事，七年级学生阅历不够，感受亲情很容易做到，但是会忽略“珍爱生命”这项内容，对中年人的责任和使命也不容易理解，要整体感知内容和情感并不容易。但是，但这个年龄段的学生，富有热情，课堂表现积极踊跃，愿意思考和表达个人观点，进行恰当的引导，是能够实现其知识和经验不断内化，理解和分析能力不断提高的目标的。 三、教学目标 1. 通过划重音、停连、节奏等朗读技巧的指导，学生能够读 出文章感情的起伏变化; 2. 通过对关键语句或细节的研读，关于主题，学生能够说出除亲情之外的其它理解; 四、教学重点学习朗读技巧，通过品析语言把握全文的感情基调。 五、教学难点深入理解文章的思想内涵。
六、教学准备根据授课内容，教师制作多媒体课件。 七、教学过程 （一）情景导入，激发兴趣 如果你的家庭是祖孙三代同堂，是否曾经一起散步?如果你的家庭中出现了分歧，比如吃什么饭?看什么电视节目等，是如何解决的?同样的经历也发生在作家莫怀戚身上，我们看他是怎样解决的? （二）朗读课文，整体感知 1. 出示任务：教师选择其中的一段示范朗读，并提示方法，学生自选一段进行朗读，并仿照老师的做法简要说说这样读的理由。 教师示范：今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 方法提示：先画出重读的字词：太、总算、来、熬。要拉长声音读。尤其是“来”“熬”要拉长声，声音要高扬起来，音色音质要亮起来，心中要充满喜悦和对母亲的关心，充满对生命的珍爱和赞美! “太迟，太迟了”虽然中间是逗 号，为表达强烈的感情，要连读 反馈指导：朗读的时候既要注意关键字词还要能读出文章的感情基调。所谓感情基调就是作者写这篇文章的感情基础，或者说是这篇文章所透露出来的感情，或喜，或怒，或哀，或乐，或思念，或痛恨……读出感情基调的方法是：表情要先于朗读，语速的快慢要合
《散步》教学设计优秀
《散步》教学设计优秀 《散步》教学设计优秀范文 一、教学目标： 1.整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。 2.涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。 3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。 4、学习尊老爱幼的传统美德。 二、重点、难点： 1、重点：(1)整体感知课文内容，理解文章的人性美。(2)有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。 2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。 三、教学手段：多媒体 四、教学时间：一课时 五、教学过程： 一、激情导入(2分钟) 有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。 二、读文生情整体感知(8分钟5+3)
1、配乐朗读，思考：(1)文中写了一件什么事? (2)从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭? (看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。) 2、反馈、点评、小结：(1)我们一家四人、在春天的.田野里、散步。 (2)归结为“和美”(板书) 三、研读入境合作讨论(10=5+5) (下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论) 1、展示：(1)在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现?理由是?(小组口头) (2)在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算?(班上书面) 2、划分4人小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。 ②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表 3、(5分钟)小组讨论，教师参与，点评讨论情况。 4、(5分钟)反馈、小结。 (1)检查一个小组：对四人的欣赏、理由。 (2)不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。 5、补充名人的话：(自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良
初中语文《散步》教案优秀范文
初中语文《散步》教案优秀范文 课文围绕“散步”这一中心事件，写了四件小事：“我”劝母亲去散步，儿子发现有趣的散步队形，母亲和“我”的儿子发生分歧，“我”背母亲、“我”的妻子背“我”的儿子，表达了丰富多样的亲情--“孝敬”“慈爱”以及中年人的“家庭责任”。下面是为大家收集了《散步》教案，希望你们能喜欢， 初中语文《散步》教案优秀范文一 【教学目标】 1、知识与能力：整体感知课文;练习朗读和圈点勾画，积累语言;锻炼理解能力和表达能力。 2、过程与方法：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。 3、情感态度价值观：感受*字里行间的爱与亲情，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。 【教学重难点】
寻找典型词句，理解课文深长的意味，学习发现并表达生活当中的一举一动的爱之美。 【教学方法】朗读法、圈点勾画法、合作探究法 【课型】新授课 【教学用具】多媒体课件 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入新课 上个周六，这张照片在短短的10个小时之内在全球的转载量超过250万。一对父子走在人行道上，天下着滂沱大雨，父亲全身湿透，而右手的伞则坚定地聚在儿子头上，呵护他不受风吹雨打。那这一个小举动能感动全世界的网友，甚至让人们在深夜泪流满面，我觉得呀是我们对爱与美有着天然的感动之心，而这种爱与美的最小组成单位由社会最小的基本组成细胞--家庭成员间的爱构成。今天，我们共同学习作家莫怀戚的叙事散文--《散步》，体悟那字里行间流淌的一举一动间的爱。(板书课题：散步莫怀戚) 二、感知课文 1、自由朗读：
要求：读准字音，读通语句。勾画出生字词语。 2、检查指导： (1)读生字词。 分歧(q)霎(sh)时拆散(sn)水波粼粼(ln) 各得其所嫩芽信服 (2)小组朗读： 8个小组各派一名代表读一段。明确感情基调：轻松愉快 思考*讲述了怎样一个故事，用简练的语言概述“散步”的过程。 简单评点学生的朗读。 3、概括散步过程：并分析第1段。(生齐读)。 三、精读感悟： 生自由选择自己最喜欢的部分朗读并赏析。 1、分析第1段。 冒号：强调。长镜头拉近拍摄。想象画面的流动。(生读第1段) 明确：瞧这一家子：三代，四口人，两对_。
部编人教版语文七年级上册第6课 《散步》精品教案2(第2课时)
《散步》精品教案 第二课时 ◎教学目标： 1. 品味富有表现力的语言，重点学习“对称句” “回环句”。 2. 学习本文综合运用记叙、描写、议论等多种表达方式的写法。 3. 学习本文巧妙的构思、精巧的结构和“以小见大”的手法。 ◎教学过程; ―、我爱朗读：读得深情款款 1. 选择部分学生的诗作，请学生有感情地朗读。 2. 师生共同追溯其创作的灵感来自课文的哪个部分。 3. 师生共同探讨其创作在表达上有哪些特色。 例1:初春的田野/两对母子/两种生命/产生了一种分歧//粼粼的波光中/ 一对夫妻/肩膀/承载了整个世界 例2:爱的信任/依偎着/消失在田野的尽头/蒸腾了冬水的隔膜/幻化了春绿的随意/信服地/释放了生命的叹息 例3:前面也是妈妈和儿子/后面也是妈妈和儿子/小孩子的话儿/总是那么 天真//但不知怎的/小孩子的话儿/总能说中/那/生命的轮回 4. 师生共同小结诗歌创作的表达特色。 (1) 大多都用了比较整齐的句式。 (2) 语言都比较精练。 (3) 注意了一些动词的恰当运用。 …… 设计意图：这一环节重在借助学生创作的诗歌，让学生“温故而知新”。既温习第一课时学习感悟到的文章的多元主题，又通过师生共同总结学生诗歌创作的表达特色（学生在创作时，自觉不自觉地模仿、借鉴本文的语言特色进行表达）的方式，水到渠成地开启本课时要重点研读本文朴素亲切、富有表现力的语言特色的序幕。 二、我爱品读：赏析精彩词句 我们同学在诗歌创作中的杰出表现在课文中是可以找到源头的，请大家在文
中找出你认为很美的词语、内涵深刻的句子、动你心魄的段落，并将你的阅读感受批注在课文的旁边。 学生自主研读、批注，然后小组内合作交流，最后全班踊跃展示。 1. 品赏精美的写景语句。 参考答案： 景物描写一：“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……” 作用：通过初春秀丽景色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。 景物描写二：“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。” 作用：渲染了融洽的氛围，也推动了情节的发展。 2. 揣摩对称的造型美句。 参考答案： 课文中运用对称式的句子有很多。例如： (1)“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!” (2) “我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。 对称句具有对称美，互相映衬，很有情趣，读起来连贯流畅，富有形式美和音韵美，增强了表达效果。这些句子体现了一个相亲相爱、和睦而又温馨的家庭。可以看出作者作为中年人，上有老，下有小，责任十分重大，起到举足轻重的作用。 课文中还有一种回环句式，如：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” 回环是以词序回环往复的语言形式揭示事物或事理间特殊关系的修辞方法。回环作用：①使语句整齐匀称，语意精辟警策，揭示事物的辩证关系。②在视觉和语感上给人以循环往复的美感。 3. 咀嚼准确精当的用词。 参考答案：