初一数学-整式及其加减知识点及基础练习

初一数学-整式及其加减知识点及基础练习
初一数学-整式及其加减知识点及基础练习

初一数学

《整式及其加减》知识点及基础练习

【知识点梳理】

1、字母可以表示任何数。用字母表示数的优越性:能更加简明的表示数量、数量之间的关系,更具有普遍意义(一般性)。

2、代数式:用运算符号把数或表示数的字母连接成的式子叫代数式;单独一个数或一个字母也是代数式。

注意:1)单独一个数或一个字母也是代数式;

2)运算符包括加、减、乘、除、乘方

3)代数式中可以含括号;

4)代数式不含“=”、“>”、“<”、“≤”、“≥”、“≠”。

3、代数式的规范写法:

(1)数字与字母相乘,字母与字母相乘时乘号常省略不写;如6×b 常写作6·b 或6b ;

(2)除法运算写成分数形式, 1÷a 通常写作a

1 ; (3) 数字与字母相乘,数字通常写在字母前面;如6b 不写作b6;

(4)数字与数字相乘不能省略“ ”

(5)带分数与字母相乘,带分数写成假分数。

4、代数式的值:用具体数值代替代数式中的字母,就可以求出代数式的值。

5、像216b π, x 5

3, h a 2等,都是数与字母的乘积,这样的代数式叫做单项式。 注意:单独一个数与一个字母也是单项式。

单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数。一个单项式中,所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数。

练习:(1)单项式 的系数是 ,次数是 。

(2)单项式 的系数是 ,次数是 。

(3)单项式 的系数是 ,次数是 。 ?233c ab

z y x 32453

2-3y x

6、几个单项式的和叫做多项式,例如,216b ab π

-,mn ab 2121-。 在多项式中,每个单项式叫做多项式的项,其中,不含字母的项叫做常数项。一个多项式含有几项,就叫几项式。多项式里,次数最高项的次数,就是这个多项式的次数。

注意:单项式和多项式统称整式。

练习:1)多项式222332y y x x +-是一个 次 项式,它的项是____________________。

(2) 多项式:123232+-+-y xy y x 是一个 次 项式,它的项是________________________。

7、同类项:所含字母相同,并且相同字母的指数也分别相等的项叫做同类项。

(1)若n y x 818与22y x m -是同类项,则 m = , n = .

(2) 若y x 57 与21+--m n y x 是同类项,则 m = , n = .

8、在 中,次数 。

9、同类项:所含字母相同,相同字母的指数也相同的项,叫做同类项。合并同类项:把同类项合并成一项叫做合并同类项。

753222xy y x x +-

整式的运算

一、选择:

1、下列运算中正确的是( )

A 、a 2·(a 3)2= a 8

B 、3332a a a =?

C 、6332a a a =+

D 、(a 2)3= a 5

2、下列多项式的乘法中可用平方差公式计算的是( ).

A .()()11x x ++

B .1122a b b a ????+- ??????

? C .()()a b a b -+- D .()()22x y y x -+ 3、下列各式的计算中不正确的个数是( ).

1)10

1()10()4(8)21()1.0()3(;1000)72(.10)2(;

101010)1(44300410-=-÷-=-÷=?=÷----- A .4个 B .3个 C .2个 D .1个

4、若()()232y y y my n +-=++,则m 、n 的值分别为( ).

A .5m =,6n =

B .1m =,6n =-

C .1m =,6n =

D .5m =,6n =-

5、一个三项式与一个二项式相乘,在合并同类项之前,积的项数是( ).

A .三项

B .四项

C .五项

D .六项

6、不论x 、y 为什么数,代数式74222+-++y x y x 的值 ( )

A .总不小于2

B .总不小于7

C .可为任何有理数

D .可能为负数

7、下列计算正确的是( )

A.1262624 x x =x

B.(-a)(-a)=-a ÷÷

C. 2n n 22n n n x x =x

D.(-a)a =a ÷÷

8、已知a=8131,b=2741,c=961,则a 、b 、c 的大小关系是( )

A .a >b >c

B .a >c >b

C .a <b <c

D .b >c >a

9、下列两个多项式相乘,可用平方差公式( ).

A .(2a -3b )(3b -2a ); B.(-2a +3b )(2a+3b )

C.(-2a +3b )(-2a -3b ); D.(2a+3b )(-2a -3b ).

10、(4x 2-6 y 2)乘以下列哪个式子的负一倍,才能使用平方差公式进行计算( )

A .(-4x -6y )2

B .-4x 2-6y 2

C .6y 2-4x 2

D 、4x 2- 6y 2

11、下列计算正确的是( )

A .(a+m )2=a 2+n 2

B .(s -t )2=s 2-t 2

C. (2x -12 )2=4x 2-2x+14

D.(u+s)2=u 2+ux+s 2 12、下列各式中,形如a 2±2ab+b 2的多项式有( )

A .3个 B.4个 C .5个 D .6个

13、边长为a 的正方形边长减少b(b >0)以后,所得较小正方形的面积比原正方形面积减少了( )

A .b 2

B .2

C .2ab -b 2

D .2ab +b 2

14、如果(3x 2y -2xy 2)÷M=-3x+2y ,则单项式M 等于( )

A 、 xy ;

B 、-xy ;

C 、x ;

D 、 -y

15、若a = (-0.4)2, b = -4-2, c =241-??? ??-,d =041??? ??-, 则 a 、b 、c 、d 的大小

关系为( )

(A ) a

二、填空

1、若0352=-+y x ,则y x 324?的值为 。

2、在()()y x y ax -+与3的积中,不想含有xy 项,则a 必须为 。

3、若3622=+=-y x y x ,,则y x -= 。

4、若942++mx x 是一个完全平方式,则m 的值为 。

5、计算2002200020012?-的结果是 。

6、已知()()7112

2=-=+b a b a ,,则ab 的值是 。 7、若()()q a a pa a +-++3822中不含有23a a 和项,则=p ,=q 。

8、已知2

131??? ?

?-=+x x x x ,则的值为 。 9、若n m n m 3210210,310+==,则的值为 。

10、已知2235b a ab b a +==+,则,的值为 。

11、当x = ,y = 时,多项式11249422-+-+y x y x 有最小值,

此时这个最小值是 。

12、已知()()2212

3--==+b a ab b a ,化简,的结果是 。 13、计算()()2222b ab a b ab a +-++的结果是 。

14、若()()[]1320122

---=+++ab ab ab b b a ,则的值是 。 15、计算()()123123-++-y x y x 的结果为 。

16、若x x x 2

044

12,则=+-的值为 。

17、()2101

--= 。

18、若代数式5021422++-+y x y x 的值为0,则=x ,=y 。

初中数学《整式的加减》教案

初中数学《整式的加减》教案 第9课时:复习课 教学内容: 教科书第76页,整式的加减单元复习。 教学目的和要求: 1.使学生对本章内容的认识更全面、更系统化。 2.进一步加深学生对本章基础知识的理解以及基本技能(主要是计算)的掌握。3.通过复习,培养学生主动分析问题的习惯。 教学重点和难点: 重点:本章基础知识的归纳、总结;基础知识的运用;整式的加减运算。 难点:本章基础知识的归纳、总结;基础知识的运用;整式的加减运算。 教学方法: 分层次教学,讲授、练习相结合。 教学过程: 一、复习引入: 1.主要概念: (1)关于单项式,你都知道什么? (2)关于多项式,你又知道什么? 引导学生积极回答所提问题,通过几名同学的回答,复习单项式的定义、单项式的系数、次数的定义,多项式的定义以及多项式的项、同类项、次数、升降幂排列等定义。 (3)什么叫整式? 在学生回答的基础上,进行归纳、总结,用投影演示: 整式 2.主要法则: ①提问:在本章中,我们学习了哪几个重要的法则?分别如何叙述? ②在学生回答的基础上,进行归纳总结: 整式的加减 二、讲授新课: 1.例题: 例1:找出下列代数式中的单项式、多项式和整式。 ,4xy,,,x2+x+ ,0,,m,―2.01105 解:单项式有4xy,,0,m,―2.01105;多项式有; 整式有4xy,,0,m,-2.01105,。 此题由学生口答,并说明理由。通过此题,进一步加深学生对于单项式、多项式、整式的定义的理解。 例2:指出下列单项式的系数、次数:ab,―x2, xy5,。 解:ab:系数是1,次数是2;―x2:系数是―1,次数是2; xy5:系数是,次数是6;:系数是― ,次数是9。 此题在学生回答过程中,及时强调“系数”及“次数”定义中应注意的问题:系数应包括前面的“+”号或“―”号,次数是“指数之和”。 例3:指出多项式a3―a2b―ab2+b3―1是几次几项式,最高次项、常数项各是什么?

新人教版七上整式的加减全章教案

2.1 整式(1) 教学目标和要求: 1.理解单项式及单项式系数、次数的概念。 2.会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 3.初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 4.通过小组讨论、合作学习等方式,经历概念的形成过程,培养学生自主探索知识和合作交流能力。 教学重点和难点: 重点:掌握单项式及单项式的系数、次数的概念,并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 难点:单项式概念的建立。 教学方法: 分层次教学,讲授、练习相结合。 教学过程: 一、复习引入: 1、列代数式 (1)若正方形的边长为a,则正方形的面积是; (2)若三角形一边长为a,并且这边上的高为h,则这个三角形的面积 为; (3)若x表示正方体棱长,则正方体的体积是; (4)若m表示一个有理数,则它的相反数是; (5)小明从每月的零花钱中贮存x元钱捐给希望工程,一年下来小明捐款 元。 2、请学生说出所列代数式的意义。 3、请学生观察所列代数式包含哪些运算,有何共同运算特征。

二、讲授新课: 1.单项式: 由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式。补充,单独一个数或一个字母也是单项式,如a ,5。 2.练习:判断下列各代数式哪些是单项式? (1) 2 1 x ; (2)a bc ; (3)b 2; (4)-5a b 2; (5)y ; (6)-xy 2; (7)-5。 3.单项式系数和次数: 直接引导学生进一步观察单项式结构,总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的。以四个单项式3 1 a 2h ,2πr ,a bc ,-m 为例,让学生说出它们的数字因数是什么,,接着让学生说出以上几个单项式的字母因数是什么,各字母指数分别是多少,从而引入单项式次数的概念并板书。 4.例题: 例1:判断下列各代数式是否是单项式。如不是,请说明理由;如是,请指出它的系数和次数。 ①x +1; ②x 1; ③πr 2; ④-23a 2b 。 答:①不是,因为原代数式中出现了加法运算;②不是,因为原代数式是1与x 的商; ③是,它的系数是π,次数是2; ④是,它的系数是-2 3 ,次数是3。 通过其中的反例练习及例题,强调应注意以下几点: ①圆周率π是常数; ②当一个单项式的系数是1或-1时,“1”通常省略不写,如x 2,-a 2b 等; ③单项式次数只与字母指数有关。

北师大版初一七年级数学整式及其加减精练(附答案)

北师大版初一七年级数学整式及其加减精练(附答案) (2017年10月) 1.下列式子中代数式的个数有() A.2 B.3 C.4 D.5 2.多项式1+xy-xy2的次数及最高次项的系数分别是() A.3,1 B.2,-1 C.3,-1 D.5,-1 3.一个多项式减去x2-2y2等于x2-2y2,则这个多项式是() A.-2x2+2y2B.x2-2y2C.2x2-4y2D.x2+2y2 4.如图是长10cm,宽6cm的长方形,在四个角剪去4个边长为x cm的小 正方形,按折痕做一个有底无盖的长方体盒子,这个盒子的容积是 A.(6-2x)(10-2x) B.x(6-x)(10-x) C.x(6-2x)(10-2x) D.x(6-2x)(10-x) 5.如果2x3n y m+4与-3x9y2n是同类项,那么的值为() A.3 B.-3 C.-11 D.7 6.如果单项式-与的和仍然是一个单项式,则m、n的值是() A、m = 2,n = 2; B、m=-2,n=2; C、m=-1,n=2; D、m = 2 ,n =-1。 7.下列各组中,属于同类项的是() A.a2b与ab2B.0.5pq与﹣pqnC.2mnp与2mnD.7x2y与x2y 8.一台微波炉的成本价是a元,销售价比成本价增加22﹪,因库存积压按销售价的60﹪出售,每台实际售价为() A. a(1+22﹪)(1+60﹪) B. a(1+22﹪)60﹪ C. a(1+22﹪)(1-60﹪) D. a(1+22﹪+60﹪) 9.多项式的各项分别是() A. B. C. D. 10.单项式的系数是() A. B. C. D.

初一数学整式的加减法

整式的加减法 一、 课标要求 培养学生的计算能力 教学重点:合并同类项的法则和去括号的法则. 教学重点:合并同类项的法则和去括号的法则. 二、知识疏理 1、温故知新(与本讲有联系的原来知识点) (1)买一个足球需要m 元,买一个篮球需要n 元,则买4个足球、7个篮球共需要( )元。 A 、4m+7n B 、28mn C 、7m+4n D 、11mn (2)三个连续奇数,中间一个是n ,则这三个数的和为 。 (3)一个三位数,十位数字为x ,个位数字比十位数字少3,百位数字是个位数字的3倍,则这个三位数表示为 . 2、教材解读 (1)已知轮船在静水中前进的速度是m 千米/时,水流的速度是2千米/时,则这轮船在逆水中航行2小时的路程是 千米. (2)张大伯从报社以每份0.4元的价格购进了a 份报纸,以每份0.5元的价格售出了b 份报纸,剩余的以每份0.2元的价格退回报社,则张大伯卖报收入 元。 (3)李明同学到文具商店为学校美术组的20名同学购买铅笔和橡皮,已知铅笔每支m元,橡皮每块n元,若给每名同学买3支铅笔和2块橡皮,则一共需付款 元. (4)某工厂第一车间有x 人,第二车间比第一车间人数的5 4少30人,如果从第二车间调出10人到第一车间,那么: (1)两个车间共有 人? (2)调动后,第一车间的人数为 人. 第二车的人数为 人 (3)求调动后,第一车间的人数比第二车的人数多几人? 三、典型例题解析 1、仙居三江超市出售一种商品,其原价a 元,现有两种调价方案: 方案(1)先提价20%,再降价20%;方案(2)先降价20%,再提价20%; (1)请分别计算两种调价方案的最后结果。 (2)如果调价后商品的销售数量都一样,请直接回答该选择那种调价方案赚的利润多?

人教版七年级数学上册《整式的加减》教案2

《整式的加减》教案 教学目标 1.知识与技能. 能运用运算律探究去括号法则,并且利用去括号法则将整式化简. 2.过程与方法. 经历类比带有括号的有理数的运算,发现去括号时的符号变化的规律,归纳出去括号法则,培养学生观察、分析、归纳能力. 重、难点与关键 1.重点:去括号法则,确凿应用法则将整式化简. 2.难点:括号前面是“-”号去括号时,括号内各项变号简易产生错误.3.关键:确凿理解去括号法则. 教学过程 新授. 利用合并同类项可以把一个多项式化简,在实际问题中,往往列出的式子含有括号,那么该怎样化简呢? 现在我们来看本章引言中的问题(3): 在格尔木到拉萨路段,如果列车通过冻土地段要t小时,那么它通过非冻土地段的时间为(t-05)小时,于是,冻土地段的路程为100t千米,非冻土地段的路程为120(t-05)千米,因此,这段铁路全长为 100t+120(t-05)千米① 冻土地段与非冻土地段相差 100t-120(t-05)千米②

上面的式子①、②都带有括号,它们应如何化简? 思路点拨:教师引导,启发学生类比数的运算,利用分配律.学生练习、交流后,教师归纳: 利用分配律,可以去括号,合并同类项,得: 100t+120(t-05)=100t+120t+120×(-05)=220t-60 100t-120(t-05)=100t-120t-120×(-05)=-20t+60 我们知道,化简带有括号的整式,首先应先去括号. 上面两式去括号部分变形分别为: +120(t-05)=+120t-60③ -120(t-05)=-120+60④ 比较③、④两式,你能发现去括号时符号变化的规律吗? 思路点拨:鼓励学生通过观察,试用自己的语言叙述去括号法则,然后教师板书(或用屏幕)展示: 如果括号外的因数是正数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同;如果括号外的因数是负数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反.特别地,+(x-3)与-(x-3)可以分别看作1与-1分别乘(x-3). 利用分配律,可以将式子中的括号去掉,得: +(x-3)=x-3(括号没了,括号内的每一项都没有变号); -(x-3)=-x+3(括号没了,括号内的每一项都改变了符号) 去括号规律要确凿理解,去括号应对括号的每一项的符号都予考虑,做到要变都变;要不变,则谁也不变;另外,括号内原有几项去掉括号后仍有几项. 范例学习.

第二章 整式的加减 全章教案

第二章整式的加减 2.1.1整式(一) 教学内容:教科书第54—56页,2.1整式:1.单项式。 教学目标和要求: 1.理解单项式及单项式系数、次数的概念。 2.会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 3.初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 4.通过小组讨论、合作学习等方式,经历概念的形成过程,培养学生自主探索知识和合作交流能力。 教学重点和难点: 重点:掌握单项式及单项式的系数、次数的概念,并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 难点:单项式概念的建立。 教学方法:分层次教学,讲授、练习相结合。 教学过程: 一、复习引入: 1、列代数式 (1)若正方形的边长为a,则正方形的面积是; (2)若三角形一边长为a,并且这边上的高为h,则这个三角形的面积为; (3)若x表示正方形棱长,则正方形的体积是; (4)若m表示一个有理数,则它的相反数是; (5)小明从每月的零花钱中贮存x元钱捐给希望工程,一年下来小明捐款元。 (数学教学要紧密联系学生的生活实际,这是新课程标准所赋予的任务。让学生列代数式不仅复习前面的知识,更是为下面给出单项式埋下伏笔,同时使学生受到较好的思想品德教育。) 2、请学生说出所列代数式的意义。 3、请学生观察所列代数式包含哪些运算,有何共同运算特征。 由小组讨论后,经小组推荐人员回答,教师适当点拨。 (充分让学生自己观察、自己发现、自己描述,进行自主学习和合作交流,可极大的激

发学生学习的积极性和主动性,满足学生的表现欲和探究欲,使学生学得轻松愉快,充分体现课堂教学的开放性。) 二、讲授新课: 1.单项式: 通过特征的描述,引导学生概括单项式的概念,从而引入课题:单项式,并板书归纳得出的单项式的概念,即由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式。然后教师补充,单独一个数或一个字母也是单项式,如a ,5。 2.练习:判断下列各代数式哪些是单项式? (1)2 1 x ; (2)a bc ; (3)b 2; (4)-5a b 2; (5)y ; (6)-xy 2; (7)-5。 (加强学生对不同形式的单项式的直观认识,同时利用练习中的单项式转入单项式的系数和次数的教学) 3.单项式系数和次数: 直接引导学生进一步观察单项式结构,总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的。以四个单项式3 1a 2h ,2πr ,a bc ,-m 为例,让学生说出它们的数字因数是什么,从而引入单项式系数的概念并板书,接着让学生说出以上几个单项式的字母因数是什么,各字母指数分别是多少,从而引入单项式次数的概念并板书。 4.例题: 例1:判断下列各代数式是否是单项式。如不是,请说明理由;如是,请指出它的系数和次数。 ①x +1; ②x 1; ③πr 2; ④-2 3a 2b 。 答:①不是,因为原代数式中出现了加法运算;②不是,因为原代数式是1与x 的商; ③是,它的系数是π,次数是2; ④是,它的系数是- 2 3,次数是3。 例2:下面各题的判断是否正确? ①-7xy 2的系数是7; ②-x 2y 3与x 3没有系数; ③-a b 3c 2的次数是0+3+2; ④-a 3的系数是-1; ⑤-32x 2y 3的次数是7; ⑥31πr 2h 的系数是31。 通过其中的反例练习及例题,强调应注意以下几点: ①圆周率π是常数; ②当一个单项式的系数是1或-1时,“1”通常省略不写,如x 2,-a 2b 等;

数学教案整式的加减1

数学教案-整式的加减(1)整式的加减(1) 教学目的 1、使学生在掌握合并同类项、去括号法则基础上进行整式的加减运算。 2、使学生掌握整式加减的一般步骤,熟练进行整式的加减运算。 教学分析 重点:整式的加减运算。 难点:括号前是-号,去括号时,括号内的各项都要改变符号。 突破:正确理解去括号法则,并会把括号与括号前的符号理解成整体。 教学过程 一、复习 1、叙述合并同类项法则。 2、叙述去括号与添括号法则。 3、化简:

y2+(x2+2xy-3y2)-(2x2-xy-2y2) 二、新授 1、引入 整式的化简,如果有括号,首先要去括号,然后合并同类项,所以去括号和合并同类项是整式加减的基础。 2、例题 例1 (P166例1) 求单项式5x2y,-2 x2y,2xy2,-4xy2的和。 分析:式子5x2y+(-2 x2y)+2xy2+(-4xy2)就是这四个单项式的和。几个整式相加减,通常用括号把每一个整式括号起来,再用加减号连接。 解:(略,见教材P166) 例2(P166例2) 求3x2-6x+5与4x2-7x-6的和。 解:(3x2-6x+5)+(4x2-7x-6) (每个多项式要加括号)=3x2-6x+5+4x2-7x-6 (去括号) =7x2+x-1 (合并同类项)

例3。(P166例3) 求2x2+xy+3y2与x2-xy+2y2的差。 解:(2x2+xy+3y2)-( x2-xy+2y2) =2x2+xy+3y2-x2+xy-2y2 =x2+2xy+y2 3、归纳整式加减的一般步骤。 整式加减实际上就是合并同类项。在运算中,如果遇到括号,按去括号法则,先去括号,再合并同类项。 三、练习 P167:1,2,3,4。 补:已知:A=5a2-2b2-3c2, B=-3a2+b2+2c2,求2A-3B 四、小结 1、文字叙述的整式加减,对每一个整式要添上括号。 2、有括号的要先去括号,如果双有中括号或大括号,要先去小括号,后去中括号,再去大括号。 五、作业 1、 P169:A:1(3、4),3,5,6,7,8。B:1,2。

第二章 整式的加减复习教案

2014~2015学年第一学期余庆县实验中学七年级(上)数学教案 一、知识点回顾 1、单项式的概念 单项式:由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式。 补充:单独一个数或一个字母也是单项式,如a,5…… 单项式系数和次数:单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的。 系数:单项式中的字母因数 次数:单项式中所有字母的指数和 2、单项式的规范书写 数与字母相乘,数写在字母的前面 数与字母相乘、字母与字母相乘省略乘号。 除号要写成分数线 3、多项式的概念 几个单项式的和叫做多项式。在多项式中每个单项式叫做多项式的项,其中不含字母的项叫常数项。 多项式里次数最高项的次数,就是这个多项式的次数。例如,多项式3x-2最高的项就是一次项3x,这个多项式的次数是1,它是一次二项式 4、整式的概念:单项式与多项式统称整式 二、整式的加减 1、同类项: 所含字母相同,相同字母的指数也分别相同的项叫做同类项,所有的常数项都是同类项。 合并同类项:把多项式中同类项合并在一起,叫做合并同类项。合并同类项时,把同类项的系数相加,字母和字母的指数保持不变。 2、去括号的法则

如果括号外的因数是正数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号 ; 如果括号外的因数是负数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号 . 3、整式加减的运算法则 (1)如果有括号,那么先去括号。 (2)如果有同类项,再合并同类项。 三、重要考点例析 考点一、考查整式的有关概念 1、代数式2356y xy x +-中共有 项,36x 的系数是 ,5 xy -的系数是 ,2y +的系数是 . 2、在代数式26358422-+-+-x x x x 中,24x 和 是同类项,x 8-和 是同类项,2-和 也是同类项,合并后是 .3、若y x n 2 1与m y x 3是同类项,则=m ,=n . 考点二、去括号、化简绝对值 1、若53<

初一数学整式及其加减练习题精选

初一数学整式练习题精选 一.判断题 (1)3 1+x 是关于x 的一次两项式. ( ) (2)-3不是单项式.( ) (3)单项式xy 的系数是0.( ) (4)x 3+y 3是6次多项式.( ) (5)多项式是整式.( ) 二、选择题 1.在下列代数式:21ab ,2b a +,ab 2+b+1,x 3+y 2,x 3+ x 2-3中,多项式有( ) A .2个 B .3个 C .4个 D5个 2.多项式-23m 2-n 2是( ) A .二次二项式 B .三次二项式 C .四次二项式 D 五次二项式 3.下列说法正确的是( ) A .3 x 2―2x+5的项是3x 2,2x ,5 B . 3x -3y 与2 x 2―2x y -5都是多项式 C .多项式-2x 2+4x y 的次数是3 D 一个多项式的次数是6,则这个多项式中只有一项的次数是6 4.下列说法正确的是( ) A .整式abc 没有系数 B . 2x +3y +4 z 不是整式 C .-2不是整式 D .整式2x+1是一次二项式 5.下列代数式中,不是整式的是( )A 、23x - B 、745b a - C 、x a 523+ D 、-2005 6.下列多项式中,是二次多项式的是( ) A 、132+x B 、23x C 、3xy -1 D 、253-x 7.x 减去y 的平方的差,用代数式表示正确的是( ) A 、2)(y x - B 、22y x - C 、y x -2 D 、2 y x - 8.某同学爬一楼梯,从楼下爬到楼顶后立刻返回楼下。已知该楼梯长S 米,同学上楼速度是a 米/分,下楼速度是 b 米/分,则他的平均速度是( )米/分。 A 、2b a + B 、b a s + C 、b s a s + D 、b s a s s +2 9.下列单项式次数为3的是( ) A.3abc B.2×3×4 C. 4 1x 3y D.52x 10.下列代数式中整式有( ) x 1, 2x +y , 31a 2b , πy x -, x y 45, 0.5 , a A.4个 B.5个 C.6个 D.7个 11.下列整式中,单项式是( ) A.3a +1 B.2x -y C.0.1 D.2 1+x 12.下列各项式中,次数不是3的是( ) A .xyz +1 B .x 2+y +1 C .x 2y -xy 2 D .x 3-x 2+x -1 13.下列说法正确的是( )

七年级数学整式的加减练习题精选

七年级数学整式的加减 练习题精选 Revised as of 23 November 2020

22(4).(426)2(225)a a a a ----- 其中 1-=a . 221131 (5).2()()2223 a a b a b ----- 其中 32,2=-=b a . (6).化简 )]72(53[2b a a b a ---- 一、选择题 1.下列说法中,正确的是( ) A. 234 x -的系数是34 B. 2 32 a π的系数是32 C. 23ab 的系数是3a D. 225 xy 的系数是25 2.下列计算正确的是 ( ) 22.34a a A a +=).2(2a b B a b --=-+ 222.2C a b a b a b -=- .541D a a -= 3.下列说法中,不正确的是 ( ) A.单项式是整式 B.多项式322358r x yr axr π-+-是按 r 的降幂排列的 C.含加减运算的式子都是单项式 D.不含加减运算的式子都是单项式 4.下列说法正确的是( ) A. 23 xyz 与23 xy 是同类项 B. 1x 和 12x 是同类项 C. 320.5x y 和237x y D. 25m n 与24nm -是同类项 5.下列各式中去括号正确的是( ) 2222..(2)2A x y x z x y x z --+=--+ ..36(41)3641B a a a a a a -[--]=--+ ..2(6423)2642C a x y a x y +-+-=-=-22..(2)(1)21D x y z x y z --+-=---- 6.若多项式32281x x x -+-与多项式323253x mx x +-+的 和不含二次项,则m 等于( ) 7.如图,边长为3m +() 的正方形纸片剪出一个边长为m 的正方形之后剩余部分又剪拼成一个矩形不重叠无缝隙),若拼成的矩形一边长为3,则另一边 长是( ) 二、填空题 8.单项式2323ab c -的系数为 ,次数为 9.若2512 m x y --与212n xy =是同类项,则m n += 10. 3(2)a a b --= . 11.若代数式2345x x --的值为7,则2453 x x --的值为 12.如图,∠AOB =45?过射线OA 上到点O 的距离分别为 1,3,5,7,9,11,…的点作OA 的垂线与OB 相交,得到并标出一组黑色梯形,它们的面积分别为S 1,S 2,S 3,…观察其中的规律,则第n 个黑色梯形的面积S n = 三、解答题 13.计算 1.32)(57)2(24)a b a b a b -+---()( 2222(2).(2)2(3)3(24)x xy y xy x y xy -+---+- 14.化简求值: 2(1)..3(2)322()x x y x y xy y ---[-++],其中 1 ,32 x y =-=-

人教版七年级数学《整式的加减》教案

整式的加减 [教学目标] 1.知识与能力: 理解并掌握合并同类项的概念,能够利用整式的加减法则对整式进行加减运算. 2.过程与方法: 能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律,使学生经历对具体问题的探索过程,培养符号感. 3.情感、态度与价值观: 通过丰富有趣的现实情境,使学生经历从具体问题中抽象出数量关系的过程,在解决问题中了解数学的价值,增强学生“用数学”的信心. [重点难点] 1.教学重点:合并同类项的概念,整式的加减法则. 2.教学难点:合并同类项的理解. [教学方法] 创设情境——主体探究——合作交流——应用提高. [教学过程] 一、创设情境,激发学生的兴趣,引出本节课所要研究的内容 活动 1:填空,并解释等式成立的依据. (1)x + 2x + 4x - 3x =________; (2)3x2 + 2x2 =_________; (3)3ab2 - 4ab2 =________. 学生活动设计: 学生自己解决上述问题,然后观察结果,解释等式成立的依据.经过思考可以发现,上述等式可以利用乘法分配律进行运算,从而把上述多项式进行合并. 教师活动设计: 引导学生在观察的基础上归纳出合并同类项的定义: 若两个单项式中所含字母相同,且相同字母的指数也相同,那么这两个单项式叫做同类项,

利用分配律可以把同类项进行合并,合并时把它们的系数相加作为新的系数,而字母部分不变. 所以上述各式计算结果应为(1)x +2 x +4 x -3x =(1+2+4-3)x = 4 x ; (2)3x 2 + 2x 2 =(3+2)x 2 = 5x 2; (3)3ab 2 - 4 ab 2=(3-4)ab 2 = - ab 2. 活动 2:1.合并下列各式的同类项. (1)2251xy xy - ; (2)-3x 2y + 2x 2y + 3xy 2 - 2xy 2 ; (3)4a 2 + 3b 2 + 2ab - 4a 2 – 4b 2. 解:(1)2251xy xy - 2511xy ??? ??-= 25 4xy =; (2)-3x 2y + 2x 2y + 3xy 2 - 2xy 2 =(-3 + 2)x 2y +(3 - 2)xy 2 = - x 2y+ xy 2 ; (3)4a 2 + 3b 2 + 2ab - 4a 2 – 4b 2 =(4a 2 - 4a 2)+(3b 2 – 4b 2 ) + 2ab =(4 – 4)a 2 + (3 - 4)b 2 + 2ab = - b 2 + 2ab . 学生活动设计: 学生独立思考,只需要辨别清楚各个问题中的同类项即可. 教师活动设计: 引导学生在解决问题后,分析各个多项式的项,找到同类项并进行合并,进行交流,在交流中纠正一些不正确的想法. 2.(1)求多项式 2x 2 - 5x + x 2 + 4x – 3x 2 – 2 的值,其中 2 1= x ; (2)求多项式 22313313c a c abc a +-- + 的值,其中 61-=a ,b = 2,c = –3. 分析:在求多项式的值时,可以先将多项式中的同类项合并,然后再求值,这样做往往可以简化计算. 解:(1)2x 2 - 5x + x 2 + 4x – 3x 2 – 2

整式的加减教案

第二章整式的加减 2.1整式(一) 教学目标:1、理解单项式及单项式系数、次数的概念。 2、会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 3、初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 4、通过小组讨论、合作学习等方式,经历概念的形成过程,培养学生自主探索知识和合作交 流能力。 重点:单项式及其相关的概念难点:区别单项式的系数和次数 教学过程: 二、讲授新课 请同学们思考课本P54“思考” 问题1:以上几个式子有什么共同特点? 引导学生对上述几个数式进行观察、分析,让他们自己得出以下结论:都是表示数与字母的积。在学生回答的基础上,教师进行总结:这就是我们今天所要学习的一种最简单的整式——单项式。 问题2:什么叫做单项式? 学生回答,教师归纳。 单项式的概念:表示数或字母的积的代数式,叫做单项式,特别地,单独一个数或一个字母也叫做单项式。 问题3:以上单项式有什么结构特点? 学生回答,然后总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成。 问题4:以这四个单项式为a2b,a3c5,2.5x,-n例,说出它们的数字因数和各字母因数的指数和分别是多少? 学生回答,教师归纳:单项式中的数字因数,叫做单项式的系数。一个单项式中,所有字母的指数的 和,叫做这个单项式的次数。 三、巩固知识 讲解例1 课本P56 练习(先让学生独立完成,再一起回答) 四、总结 本节主要学习单项式及单项式的系数、次数的概念,并能确定一个单项式的系数和次数,主要用到的思想方法是符号化思想。注意:单独一个数或一个字母也是单项式,2πr中2π是单项式的系数,单项式的次数。 五、布置作业 课本P59 习题2.1第1题 2.1整式(二) 教学目标:1、理解多项式、多项式的项、常数项、多项式次数的概念,并能说出它们之间的区别和联系。 2、能确定一个多项式的项数和次数。 重点:多项式及其相关的概念难点:区别多项式的次数和单项式的次数 教学过程: 二、讲授新课 1、多项式 (3)多项式的定义:几个单项式的和叫做多项式,并指出,其中每个单项式叫做多项式的项,不含 字母的项叫做常数项。 2、多项式的次数 问题1:请学生任意举出几个单项式,让其他同学说出这些单项式的系数和次数 问题2:观察多项式3x+5y+2z,0.5ab-πr2分别是哪些单项式的和,每个单项式的次数分别是多少?它

初一数学整式的加减测试题及答案

初一数学整式的加减水平测试题及答案 班级学号姓名成绩 跟踪反馈,挑战自我(共100分) 一、选择题(每题3分,共24分) 1.下列说法中正确的是( )。 A. 不是整式; B. 的次数是; C. 与是同类项; D. 是单项式 2.ab减去等于( )。 A. ; B. ; C. ; D. 3.下列各式中与a-b-c的值不相等的是( ) A.a-(b+c) B.a-(b-c) C.(a-b)+(-c) D.(-c)-(b-a) 4.将2(x+y)-3(x-y)-4(x+y)+5(x-y)-3(x-y)合并同类项得( ) A.-3x-y B.-2(x+y) C.-x+y D.-2(x+y)-(x-y) 5.若-4x2y和-23xmyn是同类项,则m,n的值分别是( ) A.m=2,n=1 B.m=2,n=0 C.m=4,n=1 D.m=4,n=0 6.下列各组中的两项属于同类项的是( ) A. x2y与- xy3 ; B.-8a2b与5a2c; C. pq与- qp; D.19abc与-28ab 7.下列各式中,去括号正确的是( ) A.x2-(2y-x+z)= x2-2y2-x+z B.3a-[6a-(4a-1)]=3a-6a-4a+1 C.2a+(-6x+4y-2)=2a-6x+4y-2 D.-(2x2-y)+(z-1)=-2x2-y-z-1 8.已知多项式,且A+B+C=0,则C为( )

(A) (B) (C) (D) 二、填空题(每题3分,共24分) 1.请任意写出的两个同类项:,; 2.已知x+y=3,则7-2x-2y的值为; 3.如果与是同类项,那么m= ;n= ; 4.当2y–x=5时,= ; 5.一个多项式加上-3+x-2x2 得到x2-1,那么这个多项式为; 6.在代数式-x2+8x-5+ x2+6x+2中,-x2和是同类项,8x和是同类项,2和是同类项. 7.已知与是同类项,则5m+3n的值是. 8.写一个代数式,使其至少含有三项,且合并同类项后的结果为三、解答题(共32分) 1.计算: (1) (2)(3x2-xy-2y2)—2(x2+xy—2 y2) 2.先化简,再求值: ,其中,。 3.一个多项式加上的2倍得,求这个多项式 4.已知m、x、y满足:(1) ,(2) 与是同类项.求代数式:的值. 四、拓广探索(共20分) 1.(1)若+(b-2)2=0,A=3a2-6ab+b2,B=-a2-5,求A-B的值. (2)试说明:无论x,y取何值时,代数式 (x3+3x2y-5xy+6y3)+(y3+2xy2+x2y-2x3)-(4x2y-x3-3xy2+7y3)的值是常数. 2. 一根弹簧,原来的长度为8厘米,当弹簧受到拉力F时(F在一定范围内),弹簧的长度用l 表示,测得有关数据如下表: 拉力F/千克 1 2 3 4 …

初一数学整式的加减练习题及解析

初一数学整式的加减练习题及解析 6.4 整式的加减 一. 选择 1. 化简(-2x+y)+3(x-2y)等于( ) A.-5x+5y B.-5x-y C.x-5y D.-x-y 2. 多项式-a2-1与3a2-2a+1的和为( ) A.2a2-2a B.4a2-2a+2 C.4a2-2a-2 D.2a2+2a 3.在5a+(________)=5a-2a2-b中,括号内应填( ) A.2a2+b B.2a2-b C.-2a2+b D.-2a2-b 4. 长方形的长为(2b-a),宽比长少b,那么这个长方形的周长是( ) A、3b-2a B、3b+2a C、6b-4a D、6b+4a 5.A=x2-2x-3,b=2x2-3x+4,那么A-B等于( ) A. x2-x-1 B. -x2+x+1 C. 3x2-5x-7 D. -x2+x-7 二. 填空 1. a2+7-2(10a-a2)=____________ 2.一个多项式减去a2-b2等于a2+b2+c2,那么原多项式是 . 3.某三角形的一条边长为m+n,另一条边长比这条边长大m-3,第三条边长等于2n-m,求这个三角形的周长为________ 4.七年级⑵班同学参加数学课外活动小组的有x人,参加合唱队的有y人,而参加合唱队人数是参加篮球队人数的5倍,且每位同学最多只能参加一项活动,那么三个课外小组的人

数共人. 5.粗心的周华在做多项式a3+2a+3加一个单项式时,误做成了减法,得到结果为a3+3,那么要加的单项式为_______, 正确的结果应是_________. 三. 计算 1.求多项式3x2+y2-5xy与-4xy-y2+7x2的和 2.计算: ⑴(3a2+2a+1)-(2a2+3a-5) ⑵A=x2-5x,B=x2-10x+5,求A+2B的值 3.先化简,再求值 (1)4(y+1)+4(1-x)-4(x+y),其中,x= ,y= 。 (2)4a2b-[3ab2-2(3a2b-1)],其中a=-0.1,b=1。 4.小红家一月份用电(2a-b)度,二月份比一月份多用(a+b)度,三月份比一月份的2倍少b度,那么小家第一季度共用多少度电?当a=30,b=2时,小红家第一季度一共用了多少度电? 参考答案 一.选择 1.C 2. A 3.D 4.C 5.D 二.填空 1.3a2-20a+7 2. 2a2+c2 3.2m+4n-3 4.x+ y 5. 2a ;a3+4a+3 三.解答: 1.( 3x2+y2-5xy)+(-4xy-y2+7x2)=10x2-9xy

人教版-数学-七年级上册--2.2 整式的加减 教学活动 教案

数学活动 教学内容 课本第73页至第74页. 教学目标 1.知识与技能 会用代数式表示简单的问题中的数量关系,能用合并同类项,去括号等法则验证所探索的规律. 2.过程与方法 经历探索数量关系,运用符号表示规律,通过运算验证规律的过程,培养学生观察、分析、推理的能力. 3.情感态度与价值观 培养学生不怕困难、勇于探索的学习态度,合作交流的意识和能力,感受符号运算的作用. 重、难点与关键 1.重点:探索数量关系、运用符号表示规律,并通过运算验证规律. 2.难点:会用代数式表示问题中的数量关系. 3.关键:鼓励学生在探索规律的过程中从多角度进行考虑,用语言、表格、?符号多种形式表示规律. 教具准备 一盒火柴棍、月历、投影仪. 教学过程 一、活动1 1.如右图所示,用火柴棍拼成一排由三角形组成的图形,如果图形中含有2,3或4个三角形,分别需要多少根火柴棒?如果图形中含有n个三角形,需要多少根火柴棍? 教师可以用屏幕分别排出由1个、2个、3个、4个……三角形排成的图形,也可以让学生亲自动手摆一摆,算一算.鼓励每个同学尽可能独立思考,并与同伴进行交流,教师关注学生在探索数量关系活动中的参与态度、思维水平和抽象能力:关注学生与他人进行合作

与交流的意识. 分析: 规律:(1)每增加一个三角形,火柴棍根数增加2. (2)火柴棍根数是一组连续奇数. (3)奇数可用整式2n+1(或2n-1)表示. (4)用数值验证,当n=1时,2n+1=3,当n=2时,2n+1=5,当n=3时,2n+1=7;当n=4?时,2n+1=9……所以如果图形中含有n个三角形,需要(2n+1)根火柴棍.(“2n-1”不符合)思路点拨:鼓励学生从多角度思考,也可以分析表格中火柴棍根数与三角形个数之间的关系,如3=2×1+1,5=2×2+1,7=2×3+1,9=2×4+1,从而得排n?个三角形需要火柴棍根数为2n+1. 2.如下图所示,用大小相等的小正方形拼大正方形,拼第1个正方形需要4个小正方形,拼第2个正方形需要9个小正方形,……拼一拼,想一想,按照这样的方法拼成的第n 个正方形比第(n-1)个正方形多几个正方形? (第1个正方形)(第2个正方形)(第3个正方形)教师鼓励学生亲自拼一拼,想一想,在探索规律的过程中从多个角度进行考虑,?并与同伴进行交流.教师关注学生在活动中的参与态度,能否积极地从事数量关系的探索过程,不要以教师的演示代替学生的实际活动. 分析:思路(1)设小正方形的边长为1,那么第1个正方形的边长为2,?小正方形的个数22=(1+1)2,第2个正方形的边长为3,小正方形的个数为32=(2+1)2,第3个正方形的边长为4,小正方形的个数为(3+1)2,……第(n-1)个正方形的边长为n-1+1=n,?小正方形的个数为n2,第n个正方形的边长为n+1,所以小正方形的个数为(n+1)2,因此,第n?个正方形比第(n-1)个正方形多 个小正方形.验证:当n=2时,(n+1)2-n2=32-22=5,这表明第2个正方形比第1个正方形多5个小正方形,同样,可验证第3个正方形比第2个正方形多(3+1)2-32=16-9=7(个).

人教版七年级上册数学第二章《整式的加减》全章教案

2.1.1单项式 教学目标 1.知识与技能 (1)能用代数式表示实际问题中的数量关系. (2)理解单项式、单项式的次数,系数等概念,会指出单项式的次数和系数. 重、难点与关键 1.重点:单项式的有关概念. 2.难点:负系数的确定以及准确确定一个单项式的次数. 教学过程 一、新授 6a 2,a 3,2.5x ,vt ,-n . 观察上面各式中运算有什么共同特点? 上面各式中,数字与字母之间,字母与字母之间都是乘法运算,?它们都是数字与字母的积,例如:6a 2表示6×a 2,a 3表示1×a 3,2.5x 表示2.5×x ,vt 表示1×v ×t ,-n?表示-1×n . 像上面这样,只含有数与字母的积的式子叫做单项式.单独的一个数或一个字母也是单项式.如:-2,a ,13,都是单项式,而1a ,1+x 都不是单项. 单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数,例如:6a 2的系数是6,a 3的系数是1,-n 的系数是-1,-5ab 的系数是-15 . 单项式表示数字与字母相乘时,通常把数字写成前面,当一个单项式的系数是1或-1时通常省略不写. 一个单项式中,所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数.例如,2.5x?中字母x 的指数是1,2.5x 是一次单项式;vt 中字母v 与t 的指数和是2,vt 是二次单项式,-a b 2c 中字母a 、b 、c 的指数和是4,-a b 2c 是4次单项式. 二、范例学习 例1.用单项式填空,并指出它们的系数和次数. (1)每包书有12册,n 包书有_______册.(2)底边长为a ,高为h 的三角形的面积是______. (3)一个长方体的长和宽都是a ,高是h ,它的体积是_______. (4)一台电视机原价a 元,现按原价的9折出售,这台电视机现在售价为_____元. (5)一个长方形的长为0.9,宽是a ,这个长方形的面积是_________. 三、巩固练习 1.下列各式是不是单项式?为什么? (1)x-2y ; (2)-4;(3);(4)55 x a b m ; (5)-1. 2.判断下列各说法是否正确,错误的改正过来. (1)单项式-xy 2的系数是0,次数是2. (2)单项式27a 2的系数是2,次数是9. (3)单项式-23n x y 的系数是-23 ,次数是n+1. 3.请你写出系数为-,含有x 、y ,次数为4的所有单项式.4.课本第56页练习1、2题. 四、课堂小结 1.什么叫单项式?举例说明.

七年级上册数学《整式的加减》整式加减知识点整理

整式加减 一.知识框架 二、知识要点 1、单项式 (1)、都是数或字母的积的式子叫做单项式。(单独的一个数或一个字母也是单项式。) 如:2,2bc,3m,a,都是单项式。 (2)、单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数。如:2ab中2是这个单项式的系数。 (3)、单项式系数应注意的问题: ① 单项式表示数字与字母相乘时,通常把数字写在前面; ② 当单项式的系数是带分数时,要把带分数化成假分数; ③ 当单项式的系数是1或-1时,“1”通常省略不写; ④ 圆周率π是常数; ⑤ 单项式的系数应包括它前面的“正”、“负”符号。 (4)、一个单项式中,所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数。如:xy2,这个单项式的次数是 3 次,而不是2次。(单独的一个数的次数是0.) 2、多项式 (1)、几个单项的和叫做多项式。其中,每个单项式叫做多项式的项,不含字母的项叫做常数项。多项式的每一项都包含它前面的符号。 如:2a2+3b-5 是一个多项式,2a2,3b,-5是这个多项式项,-5是常数项。

(2)、多项式里次数最高项的次数,叫做这个多项式的次数。 如:2a2+3b-5的次数是2. (3)、单项式与多项式统称整式。 3、合并同类项 (1)、所含字母相同,并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。几个常数项也是同类项。 如:2a+3a-a+3a2中2a,3a,a是同类项,而2a,3a2则不是同类项。 (2)、把多项式里的同类项合并成一项,叫做合并同类项。 (3)、合并同类项法则:合并同类项后,所得项的系数是合并前各同类项的系数的和,且字母部分不变。 如:2a+3a-a 合并同类项得:4a,数字相加或相减,字母不变。 4、去括号 (1)、去括号法则: ① 如果括号外的因数是正数,去括号后括号内每一项的符号都不变。(“+”不变) 如:(2a+5)去括号后不变:2a+5 ② 如果括号外的因数是负数,去括号后括号内每一项的符号都变。(“-”全变) 如:-(2a+5)去括号后变成:-2a-5 (2)、去括号应注意: ① 去括号应考虑括号内的每一项的符号,做的要变都变,要不变都不变; ② 括号内原来有几项,去掉括号后仍有几项,同时括号前的符号也要去掉。 (3)、当括号前的因数是1或-1时:

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