Cisco Console Cable的制作及测试

Cisco Console Cable的制作及测试
Cisco Console Cable的制作及测试

CISCO CONSOLE CABLE制作

照授课老师的说法,一条标准的由CISCO生产出来的CONSOLE CABLE需要几十刀才能买到,这是需要学到的,然后就去电脑城把需要的基本材料找到:

1、9针的公的COM接口一个;

2、水晶头若干(以防接不好);

3、双绞线1米以上(接出来的CABLE至少也要1米吧?最好就预留多点);

4、电烙铁、焊锡线、夹线钳之类的接线工具。

5、有COM接口的PC一台,最好也有CISCO路由一台……

材料:

首先我们看一下原装Cable的图片(网上找的,往下看就知道我的CAMERA实在是不行……)实物图:

我制作的接线:

接线图:

然后就到制作了:

1、把一头的线路用T586B的网线接法接好(白橙、橙、白绿、蓝、白蓝、绿、白褐、褐);

2、另一头把双绞线的绝缘皮去掉2.5cm左右的长度,把露出的线头去掉约3mm的皮(白蓝没用,直接剪去);

3、小心按照接线图把线路焊上,然后合上盖子,就大功完成咯!

由于手工实在是差,所以只把成品拿出来,不打开了,我自己也不敢相信竟然能用……

最后就是测试了,只要把接好的com接口插到PC的com接口上(此例为com1),水晶头接路由的CO NSOLE接口,然后用“附件=》通讯=》超级终端”建立一个用COM1的连接(设置按照图1所示)进行连接,成功的话就会出现图2所示内容。图1:图2:

Cisco 1600路由(古董):

心得:

1、接水晶头的时候,对自己没手艺没信心的朋友,可以先把两边的水晶头都接上,然后用测线器测试一下再用。只要把双绞线留长一点(2M以上),就可以从中间剪开,分开使用了,又不用浪费水晶头。

2、这个是我这个手笨的人的建议,因为com口很轻,难固定,上焊锡或者接线的时候总是会滑开,建议用大钳子或者其他不易燃的重物固定好再焊。

网线制作》教学设计方案教案

《网线制作》教学设计 一、教学背景 1、教材分析 《网线制作》选自高等教育出版社出版的《综合布线》模块三任务六,是实现局域网组建的最基础知识,本节课内容是网络综合布线中一个承上启下的重要环节。掌握好本课知识,是成为一名合格计算机网络工作人员的必要条件。 2、学情分析 本节课我所教学的对象为中职二年级计算机应用专业的学生,他们富有激情,肯学敢问,学习积极性较高,并已初具规划局域网结构的基本知识,接受能力和适应能力都很强,但比较好动,发现细节能力较弱。 二、教学目标 1、知识与技能: (1)认识水晶头双绞线等工具 (2)知道A,B网线排列方式的线序,直通线和交叉线的使用场合 (3)学会制作符合标准“直通”连接方式的网线 2、过程与方法: 在合作,竞争探索的学习过程中,掌握探究学习合作学习的基本过程,学会动手实践 的一般方法。 3、情感态度与价值观: 培养学生的动手实践能力和团队合作能力。养成严谨求学的学习态度。 三、教学重点难点 1、教学重点: 知道“直通”网线连接方式的线序,能区别T568A,T568B网线的不同。 2、教学难点: (1)标准网线的制作方法。 (2)不规范操作的行为预防。 四、教学策略: 1、教学方法:任务驱动法、示范教学法、竞赛法 2、学习方法:竞赛争优法、作品展示法、小组合作法

3、教学媒体:网络综合布线室、实训任务书、多媒体课件、图片、视频。 4、网络信息化手段:老师在网上构建学习网站供学生利用电脑、手机等登陆网站学习,在学习Q群交流讨论等手段来完成课前预习。 五、教学过程: 教学过程 及所用时间 教师活动学生活动设计目的 点评预习(2分钟) 肯定并简要点评总结同学们课前 通过网站、讨论板块、QQ群等方式完成预 习情况。学生边认真 听讲边回忆所 预习知识 培养其利用信 息化手段自主 学习的能力。 创设情境、导入新课 (5分钟) 教师播放视频:《全球智能互联网化》 提出情景:同学们,我们利用互联网 创造了各种可能性,但要知道,网络时代 数据传输最基本的介质之一就是双绞线, 就是我们今天要学习的内容。 被震撼的视 频吸引住眼球, 兴奋观看,细心 聆听,议论思索 视频、情景导 入新课,既引 起学生的兴奋 度,又让其知 道所学知识与 现实生活息息 相关,激发其 学习欲望。 讲解结合、学习新知① (2分钟) 通过投影仪大屏幕配合实物展示双 绞线、水晶头、网线钳、测线仪等器材工 具 学生观察学习, 热烈讨论 学生认真 观看,思考默记 知识关键点 观看,听 讲,小结,讨论 学生受到强烈 的视觉刺激, 产生浓厚学习 兴趣,注意力 更加集中 讲解结合、学习新知② (3分钟) 通过大屏幕播放两个视频分别展示网 线钳和测线仪的使用方法 通过直观的演 示讲解,让学 生知道网线钳 和测线仪的使 用方法,为下

实验1:双绞线的制作与测试

实验一双绞线的制作与测试 一、实验目的 1、了解构建计算机网络的硬件设备及软件环境。 2、了解非屏蔽双绞线制作的相关标准。 3、掌握在各种应用环境下非屏蔽双绞线的作用与制作。 4、掌握网线线缆测试仪的使用。 二、实验设备 1、RJ45压线钳2把 2、RJ45水晶头若干 3、超五类线或六类线若干 4、RJ45网络测试仪2套 三、实验原理 1、分类:双绞线TP(Twisted Pair)分为非屏蔽双绞线(UTP:Unshielded TP)和屏蔽双绞线(STP Shielded TP),而屏蔽双绞线又可分为FTP(铝箔屏蔽双绞线)、SFTP(铝箔、铜网屏蔽双绞线)、SSTP(独立屏蔽双绞线)等。 2、双绞线的“双绞”含义:一对双绞线一般由两根22-26号绝缘铜导线相互缠绕而成。把两根绝缘的铜导线按一定密度互相绞在一起,可降低信号干扰的程度,每一根导线在传输 图1-1 双绞线内部构造 中辐射的电磁波会被另一个根导线上发出的电磁波抵消。

3、RJ-45接头: 即俗称的水晶头,常用于数据电缆的端接,实验设备、配线架模块间的连接及变更。如图1-2所示。 4、双绞线的布线标准 (1)线对和针序号的对应关系有两种国际标准:ANSI/TIA/EIA 568-A(图1-2)和ANSI/TIA/EIA 568-B(图1-3)。简称为A 类和B 类标准,工程上使用较多的为B 类标准制作连接线、插座、配线架。线对和针序号的对应关系为: ANSI/TIA/EIA 568-A :1-白/绿、2-绿、3-白/橙、4-蓝、5-白/蓝、6-橙、7白/棕、8-棕; ANSI/TIA/EIA 568-B :1-白/橙、2-橙、3-白/绿、4-蓝、5-白/蓝、6-绿、7白/棕、8-棕; 6、网线制作方法: 直通线 :双绞线两边都按照 EIAT/TIA 568B 标准连接水晶头。 交叉线 :双绞线一边是按照 EIAT/TIA 568A 标准连接,另一边按照 EIT/TIA 568B 标准连接水晶头。 直通线和交叉线的应用规则为:不同类型设备间的连接使用直通线,同类型设备间连接使用交叉线。例:计算机与交换机、交换机与路由器间的连接使用直通线,而计算机与计算机、交换机与交换机间连接则要使用交叉线。 四、实验步骤 2、直通线(EIA/TIA 568B 标准)制作方法。 (1)先用双绞线剥线器将双绞线的外皮除去3厘米左右,如下图。 图1-2 水晶头 图1-3 布线标准

工装夹具管理规范

工装夹具管理规范 1. 目的:明确工装夹具的申请、设计、验收、 用、保养、维护、保管、报废、型号命名方法,确保工装夹具处于受 控状态,增加工装夹具的使用寿命,保证产品品质。 2. 适用范围:适用于公司产品所涉及到的所有工装夹具。 工装夹具:辅助生产、检验使用的工具3.名词解释: 或辅助物品。检测工装:主要指生产时用来测试用的 自 制或委外加工的装置(测试工装)。 4. 职责: 4.1. 技术部(工艺)负责制定工装夹具管理规范。 4.2.技术部工艺、设备工程部负责对工装夹具的评估、设计。 4.3.设备工程部负责对工装夹具验收、点检、保养、报废、建档和维护管理工作。 4.4. 生产部负责对所使用的工装夹具申请、保管、领用、归还。 5. 内容与要求: 5.1. 工装夹具的申请 5.1.1. 新产品导入时,由研发部根据客户需要和产品的特殊性或生产要求集中提出采购申请; 5.1.2. 量产过程中现场生产人员/ 现场工艺人员可以根据实际生产需要提出(数量添置/ 制成改善)采购申请; 5.1.3. 所有的申请必须填写《物料申购单》,申请必须注明工装夹具名称,型号,用途和数量要求,以及使用要求说明。

5.2. 工装夹具的设计

5.2.1. 技术部(工艺)根据工艺要求和实际操作,设计出合理的工 装夹具; 5.2.2. 设备工程部依据设计方案提出采购需 求; 5.2.3. 工装夹具制成后,由技术部(工艺)、设备工程部进行验收,检验其是否满足生产质量需要。 5.3. 工装夹具的验收: 5.3.1. 工装夹具入厂时,设备工程部应根据技术部提供的夹具清单进行清点,核对送货清单,经核对无误后,签收工装夹具; 5.3.2. 工装夹具签收后由技术部、设备工程部进行测试, 验证其关键尺寸和是否能达到生产要求,并填写《工装验证报告》,验收完成后将验收文件和相关技术资料归档保存。 5.4. 工装夹具的使用: 5.4.1. 按照工艺指导的方法正确使用工装夹具,轻拿轻放,不可以私自改装工装夹具;5.4.2. 使用前先按照保养方法进行检查治具,数量是否够用; 5.4.3. 每班使用完毕后,应对工装进行清洁,并摆放整齐。 5.5. 工装夹具的保养: 5.5.1. 工装夹具保养由操作人员和设备工程人员进行,操作人员负责使用过程中的日常保养,设备工程人员负责月点检保养; 5.5.2. 每班检查夹具外观是否良好; 5.5.3. 每班检查工装夹具探针弹簧性能是否正常; 5.5.4. 每班检查各连接线焊点是否结实,不

飞针测试机操作手册

《跳吧!跳吧!》说课稿 各位老师,同学们,你们好。我今天要说课的内容是《跳吧跳吧》,选自苏教版六年级上册第五单元第二课,共一课时。下面,我将从以下几个方面,对《跳吧跳吧》这一课进行详细的说明。 一、说教材 1.教材分析 《跳吧跳吧》是一首热烈欢快的具有舞曲风格的斯洛伐克民歌。 1、歌曲表现了人们在冬日晚宴上,围着火炉,拉起圆圈,快乐地歌舞时的热烈,欢乐情景。歌词内容富裕生活情趣,并带着幽默感,表现了歌舞当中相互娱乐的风趣。 2、歌曲是F大调,2/4拍,共分为两个乐段。第一乐段节奏相似,比较紧凑密集,第二乐段节奏较宽,旋律较为舒展。 3、歌曲的明显特点是:连续切分节奏和曲调多处反复。乐句短小,多处重音,使节奏更加鲜明突出,给人以强烈的动感,适合舞蹈动作。 二、说教学目标 (1)知识目标 了解波尔卡舞曲的形式及其特点,感受音乐与舞蹈之间的必然联系。 (2)能力目标 引导学生在律动中感受歌曲《跳吧!跳吧!》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点,在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐,音乐的美好。 (3)情感目标 能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 三、说教学重点、难点 1、按节拍、按情绪唱好这首歌曲。 2、能正确的感受歌曲的风格特点并表现歌曲。 四、说教法学法. 法国著名艺术家罗丹曾说过:“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”许多美学家认为,音乐是最富有情感的艺术,同时又是最讲究形式结构的艺术。所以我想,通过以下的设计,让学生在音乐中认识美,在生活中寻找美,在未来

里创造美,让美融入每一个孩子的心里。 具体做法有: 1.创设情境:苏霍姆林斯基说过:“儿童是以色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点,我通过电子设备,和有感情的语言来为学生创设出一个生动可联想的音乐环境,充分调动学生的学习兴趣,激发学生对音乐的好奇心、探究心。 2.合作学习:新课程提出自主、合作、探究的学习方式,所以在学唱歌这一环节时,我充分渗透这一教学理念。通过师生合作、生生合作如接唱等。这一学习方法不仅为学生创设了宽松、民主。自由的氛围,更能激发学生的创新思维,增强学生学习的信心。通过合作,学生的合作意识和在群体中的协作能力得到发展。 3.积极评价:音乐课程标准指出:评价有利于学生了解自己的进步,发现、发展音乐潜能。建立自信,促进音乐感知,有利于学生表现力创造力的发展。所以在整个教学过程中,我都会用眼神、笑容、言语等即时给予学生适时的鼓励。 4.角色扮演:心理学和教育学研究表明:“爱动”是儿童的天性。在学习生活中,儿童总是喜欢亲眼看一看、亲耳听一听、亲手试一试。因此,在教学过程中,我设计了学习波尔卡舞蹈,并会请学生上前表演,给学生设置了一个展示自我的舞台。 五、说教学过程 (写在黑板上)总的设计思路为:1、组织教学、情境导入 2、实践体验、学唱歌曲 3、启发诱导、对比欣赏 、创设舞台、展示自我4(一)、组织教学、情境导入 俗话说的好“良好的开端是成功的一半”。因此我首先使用《跳吧跳吧》作 为背景音乐,让学生在《跳吧跳吧》的伴奏音乐声中可自己创编动作,律动着走进音乐教室。其后,我会先展示出斯洛伐克的城堡、圣马丁大教堂等配有背景音乐的幻灯片,加上生动、神秘的语调吸引学生的注意与兴趣,引出斯洛伐克这个国家。并对其做简单介绍。引出今天的学习内容斯洛伐克民歌《跳吧跳吧》 (二)、实践体验、学唱歌曲此时进入带领学生观看视频,学习波尔 卡舞蹈,吸引出学生的学习兴趣。 (示范)紧接着带领学生学习波尔卡舞蹈:双手插腰,两只脚同时向上起跳,在跳的同时,左腿屈膝上提,接着左脚落地,两只脚踏三下,然后再换右脚做。做这个动作的时候,注意脚步要轻盈,两只脚都是前脚掌着地。 待学生学会后,用《跳吧跳吧》作为背景音乐,与学生一起跳波尔卡舞步。并及时对学生的舞蹈给予表扬鼓励。舞蹈结束后,告诉学生刚刚的舞蹈背景音乐是一首斯洛伐克民歌,并且曾被风靡全球的俄罗斯方块选做背景音乐,这首音乐也就是我们今天要学习的歌曲《跳吧跳吧》。使学生对歌曲有一个初步的认识映像。(此时出示歌谱)并让学生带着“听听歌曲描绘的是一幅怎样的画面?”这一问题欣赏音乐。老师用钢琴弹唱歌曲。 2.学唱歌曲 总的教学方法:我主要采用跟唱、模唱、和学生间互相指导来进行学习。跟唱即老师唱一句,学生唱一句。模唱是全体学生用“la”来唱,帮助加强歌曲的音准

治具制作指导书

文件名称:治具制作指导书文件编号 制作单位生产部制作日期版本A01 页次1/2 1.目的:为了使员工有规可循,使治具制作作业标准化,规范化。 2.适用范围:凡专用治具制作均适用之。 3.作业内容: 3.1检查、组装: 3.1.1判断治具上下模:根据钻孔人员所写料号后面的U、D以及点图判断,U表示上模,D表示下 模。以方向孔(3个Ф5.0mm孔与1个Ф6.0mm孔和1个Ф3.175mm孔组成)判断上模方向孔在治具的左下角,下模则在右下角; 3.1.2检查PIN孔:以面板上PIN孔的对应PIN试试几PCS,检查有无异样;检查上下模所有PIN孔 是否一一对应且无偏位,OK后方可下一步作业。 3.1.3检查面板孔:以工程画下的点图镜像与针盘上的孔位一一对齐,检查是否漏钻、孔偏、孔斜、 未钻透、孔破等不良以及工程是否少画点与多画点。并检查点图起点是否正确,上模起点在治具的左上方,下模起点为右上方(特殊例外如001碳墨治具)。 3.2插管: 3.2.1先试插各种套管,检查有无异样(插管不顺或孔太大套管会沉入面板或插针后拔针时会带出套 管等) 3.2.2插带有OK线套管,按点图顺序以黑、棕、红、橙、黄、绿、蓝、紫的颜色顺序依次插入。 3.2.3插20#以下套管时,套管会露出面板太高,顺先用平整的压克力条垂直一点点敲下去,并且用 力要均匀落点准确(参考实际操作)至套管高出面板3mm左右为准。 3.2.4插1#、2#套管时,不得单支插入,应用手指取顺一排一次性插入,套管不得倒一手心内插管。 3.3压管: 3.3.1压管时速度要缓慢,并且下压时要垂直,一次性不可压太多套管,依压棒能全部罩住所下压的 套管为准。 3.3.2压管不顺时,要作相应处理才可继续作业,不得强行下压,以防套管口变形。 3.4上牛角 3.4.1下模牛角:先把牛角架按孔位上至架构上,再把治具反过来,使治具绕线面向上再用特定的牛 角螺丝把牛角上至牛角架上,牛角绕线齿与治具针盘一致,牛角缺口向外。(牛角缺口向面板为内反之为外)。 3.4.2上模牛角(延长架构)先把牛角架按孔位与架构对好。再把牛角架反上,然后用特定的牛角螺 丝把牛角上到牛角架上使之绕线齿与绕线面一致。牛角缺口向内。 3.4.3上模牛角(短架构)。先把治具反过来放(绕线面向上)把牛角架与针盘按孔位放好,再以牛 角排插口向外,缺口向面板的方式,上至牛角架上即可,第一个牛角在起点方向。 3.5绕线 3.5.1将治具反放,使绕线面向上,点图以正图放,绕线时绝缘皮OK线至少要环绕两圈,裸线至少 2—3圈,绕线要紧,不可冒头,不可有脱落。 制作审查核准修 订 记 录

实验1 双绞线的制作

实验1双绞线的制作 一、实验目标: 1、通过RJ-45水晶头制作网络连接线,进一步理解EIA/TIA-568-B(简称T568B)规范标准; 2、熟练掌握网络连接线的制作方法。 二、实验要求 1、实训环境: RJ-45头2个、双绞线1.2米;RJ-45压线钳若干把、测试仪一套。 2、实训重点:按推荐T568B规范标准制作;摸索并掌握双绞线理序、整理的要领,尽可能总结出技巧;用测试仪测试导通情况并记录,完成实验报告,总结成败经验。 三、实验基础知识 1、EIA/TIA-568-B标准 EIA/TIA-568-B简称T568B。其双绞线的排列顺序为:白橙,橙,白绿,兰,白兰,绿,白棕,棕。依次插入RJ-45头的1~8号线槽中。参见图8-1 图8-1 如果双绞线的两端均采用同一标准(如T568B),则称这根双绞线为:直连线式。这是一种用得最多的联接方式,能用于异种网络设备间的联接,如计算机与集线器的联接、集线器与路由器的联接。通常平接双绞线的两端均采用T568B联接标准。 如果双绞线的两端采用不同的联接标准(如一端用T568A,另一端用T568B),则称这根双绞线为:跨接线式或交叉线。能用于同种类型设备联接,如计算机与计算机的直联、集线器与集线器的级联。如果有些集线器(或交换机)本身带有“级联端口”,当用某一集线器的“普通端口”与另一集线器的“级联端口”相联时,因“级联端口”内部已经做了“跳接”处理,这时只能用“直连线式”双绞线来完成其联接。 同一局域网内部,连接到各工作站的双绞线应使用同一规范标准制作(T568A或T568B,推荐使用T568B标准),否则可能导致局域网工作不正常。值得注意。 2、双绞线理序、整理技巧 双绞线的四对八根导线是有序排列的,对于100M及以上的网络传输速率,每一根线都有定义(即各有分工),八种颜色的线如何实现快速排序并对应到RJ-45水晶头的导线槽内,不难总结出技巧: 第一步:将四对双绞线初排序,如果以深颜色的四根线为参照对象,在手中从左到右可排成:橙,兰,绿,棕; 第二步:拧开每一股双绞线,浅色线排在左,深色线排在右,深色、浅色线交叉排列;

2021年高中信息技术《双绞线的制作》的说课稿

高中信息技术《双绞线的制作》的说课稿 《双绞线的制作》选自中国铁道出版社出版的《局域网建设与管理看图实训教程》课本里的第二章第二节。 课本第一章介绍了网络的基本知识,包括网络的概念、网络的分类、联网的基本硬件设备,学生在理论上大体认识了网络,本节课重点放在组网的实战方面——双绞线的制作,让学生学会双绞线的制作,进一步激发学生络的兴趣,并为下一章《组建局域网》打下坚实的基础,所以本节课既是前面知识的继续又是后面知识的基础,起着承上启下的作用。 (1)、知识目标:掌握网线规格(EIA/TIA568B)的制作方法和使用环境。 (2)、能力目标:通过本节内容的进一步加强学生网硬件设备的认识,加深对网络的理解,提高络的兴趣,培养学生观察能力、动手能力和分析问题、解决问题的能力。 (3)德育目标:培养学生坚强的自信心,勇于探索、敢于创新;做一个勤奋好学,竞争意识强,脚踏实地的国家栋梁之才。 3、教学重点:双绞线的制作

4、教学难点:网线外部绝缘线的剥法 压制水晶头的方法。 “教必有法,而教无定法”,教学方法恰到好处,就会事半功倍。在本课的.教学过程中,我遵循“学为主体,教为主导,实践操作为主线”的教学理念,注重实际操作技能的掌握,因此,我将采用“示范+实操”的教学方法,具体是: 1、讲授法和演示法相结合:我通过课件向学生讲授制作双绞线的步骤,同时通过展示平台和投影仪将双绞线制作的全过程形象直观的展示在大屏幕上,让学生能很好的看清双绞线制作的每一个细节,掌握制作方法。 2、观察法:让学生观察正确的示范操作,培养学生的观察能力、模仿能力及学习能力。 3、练习法:让学生分成小组进行操作练习,通过分组练习,使学生学会互帮互助、共同学习、共同进步、共同掌握双绞线制作的操作技能。

第3讲 实验一:双绞线的制作与测试

《计算机网络技术》实验指导书 编写单位:控制工程学院 编写教师:尹睿 使用专业:自动化、测控专业 编写日期:2016年4月

实验一双绞线的制作与测试 一、实验目的 1. 了解双绞线的结构; 2. 了解制作双绞线的标准; 3. 熟悉双绞线的制作。 二、实验要求 1. 按照要求用双绞线制作直通线和交叉线; 2. 用专用工具(测线仪)测试制作的双绞线连线的正确性。 三、实验内容 1. 阅读有关双绞线制作的文档,明确双绞线制作要求; 2. 双绞线制作直通线,用侧线仪测试,观察正确性; 3. 双绞线制作交叉线,用侧线仪测试,观察正确性; 4. 采用制作直通线连通计算机和交换机,测试是否连通; 5. 采用制作交叉线连通计算机和计算机,测试是否连通。 四、实验步骤 1. RJ-45连接器对8根针脚的编号规定 RJ-45连接器包括一个插头和一个插孔(或插座)。插孔安装在机器上,而插头和连接导线(最常用的就是采用无屏蔽双绞线的5类线)相连。EIA/TIA制定的布线标准规定了8根针脚的编号。 如果看插孔,使针脚接触点在上方,那么最左边是①,最右边是⑧(见下图1.1)。 ①②③④⑤⑥⑦⑧ 图1.1 如果看插头,将插头的末端面对眼睛,而且针脚的接触点在插头的下方,那么最左边是①,最右边是⑧(见下图1.2)。

①②③④⑤⑥⑦⑧ 图1.2 100 Mb/s以太网中只使用两对导线。也就是说,只根针脚。那么我们应当将导线连接到哪 现在标准规定使用下表中的4根针脚(1, 2, 3 针脚8 备用 注意:网卡一般是全双工功能的。即在接收数据的同时也能发送数据。所以,一来一往,一正一负,为四根线。 2.RJ-45连接器连接 剥开5类线的外塑料保护套管就可以看见不同颜色的4对双绞线。哪一根线应当连接到哪一个针脚呢?EIA/TIA-568标准规定了两种连接标准(并没有实质上的差别),即EIA/TIA-568A和EIA/TIA-568B。这两种标准的连接方法如下图1.3所示。

实训一:双绞线的制作与测试

实训1 双绞线跳线制作与测试 一、实训目的: 1. 掌握使用网线钳制作具有RJ45接头的双绞线跳线的技能; 2. 能够使用网线测试仪测试双绞线跳线的正确性; 3.培养初步的协同工作能力。 二、实训设备: 1. RJ45压线钳一把 2. 超5类双绞线若干 3. 测线仪一个 4. 水晶头两个 三、实训任务 任务1:制作一条超5类双绞线的直通线 任务2:制作一条超5类双绞线的交叉线 四、实训步骤 (一)制作标准与跳线类型 每条双绞线中都有8根导线,导线的排列顺序必须遵循一定的规律,否则就会导致链路的连通性故障,或影响网络传输速率。 1. T568-A与T568-B标准 目前,最常用的布线标准有两个,分别是EIA/TIA T568-A和EIA/TIA T568-B两种。在一个综合布线工程中,可采用任何一种标准,但所有的布线设备及布线施工必须采用同一标准。通常情况下,在布线工程中采用EIA/TIA T568-B标准。 (1)按照T568B标准布线水晶头的8针(也称插针)与线对的分配如图1.1所示。线序从左到右依次为:1-白橙、2-橙、3-白绿、4-蓝、5-白蓝、6-绿、7-白棕、8-棕。4对双绞线电缆的线对2插入水晶头的1、2针,线对3插入水晶头的3、6针。 (2)按照T568A标准布线水晶头的8针与线对的分配如图1.2所示。线序从左到右依

次为:1-白绿、2-绿、3-白橙、4-蓝、5-白蓝、6-橙、7-白棕、8-棕。4对双绞线对称电缆的线对2接信息插座的3、6针,线对3接信息插座的1、2针。 2. 判断跳线线序 只有搞清楚如何确定水晶头针脚的顺序,才能正确判断跳线的线序。将水晶头有塑料弹簧片的一面朝下,有针脚的一方向上,使有针脚的一端指向远离自己的方向,有方型孔的一端对着自己,此时,最左边的是第1脚,最右边的是第8脚,其余依次顺序排列。 3. 跳线的类型 按照双绞线两端线序的不同,通常划分两类双绞线。 (1)直通线 根据EIA/TIA 568-B 标准,两端线序排列一致,一一对应,即不改变线的排列,称为直通线。直通线线序如表1-1所示,当然也可以按照EIA/TIA 568-A标准制作直通线,此时跳线的两端的线序依次为:1-白绿、2-绿、3-白橙、4-蓝、5-白蓝、6-橙、7-白棕、8-棕。 表1-1 直通线线序 (2)交叉线 根据EIA/TIA 568-B 标准,改变线的排列顺序,采用“1-3,2-6”的交叉原则排列,称为交叉网线。交叉线线序如表1-2所示: 表1-2 交叉线线图 两类。当同种类型的接口通过双绞线互连时(两个接口都是MDI或都是MDIX),使用交叉线;当不同类型的接口(一个接口是MDI,一个接口是MDIX)通过双绞线互连时,使用直通线。通常主机和路由器的接口属于MDI,交换机和集线器的接口属于MDIX。例如交换机与主机相连采用直通线,路由器和主机相连则采用交叉线。表1-3列出了设备间连线。表1-3中N/A表示不可连接。 表1-3 设备间连线

FCT治具制作规范标准

F C T 治具制作规格书

目录: 1.定义 (1) 2.范围 (1) 3.内容 (1) 4.权责 (2) 5.制作规范 5.1 (3) 5.2 (3) 5.3 (4) 5.4 (5) 5.5 (5) 5.6 (6) 5.7 (7)

1、定义: FCT(功能测试)它指的是对测试目标板(UUT:Unit Under Test)提供模拟的运行环境(激励和负载),使其工作于各种设计状态,从而获取到各个状态的参数来验证目标板的功能好坏的测试方法。简单地说,就是对目标板加载合适的激励,测量输出端响应是否合乎要求。一般专指PCBA的功能测试。FCT治具是针对PCBA已经成品进行模拟功能测试的一种治具。 ICT与FCT的不同: ICT只测导通状态,可侦测元件开短路,LCR的数值,二极管的反向,其它半导体的通断等等。他的原理是将影响该元件的其它元件屏蔽起来单独测试一个或串并联的一组元件。 FCT不一样,即是指功能测试,它是对PCBA通过相关的电压或信号检查其关键元件或输出的波形,真值是否合格。不针对元件测试。当然,如果元件失败,功能是一定会有影响的。 ICT有通用测试仪,FCT只能根据具体的测试要求来做。 2、范围: FCT治具有电动/汽缸/手动快速夹、手动曲柄等各式机构。结构材料可跟据需要采用进口电木、压克力、铝合金、铁质、赛钢或纤维板等。根据需要可以采用上下植针进行测试,应用于电脑电源主板、LED灯主板、液晶电视主板、通信设备主板等电子产品。依据控制模式的不同,可以分为手动控制功能测试、半自动控制功能测试、全自动控制功能测试。 快速夹结构压扣结构手动曲柄结构气动结构 3、内容: FCT治具制作流程: 3.1 FCT治具原材料的选择。 3.2 FCT治具的设计 3.3 FCT治具组装调试。 3.4 FCT治具检验标准。

双绞线线序分类及网络测试详细讲解【连接方面】

双绞线一般有三种线序:直通(Straight-through),交叉(Cross-over)和全反(Rolled) 1. 直通(Straight-through)线一般用来连接两个不同性质的接口。一般用于:PC to Switch/Hub,Router to Switch/Hub。直通线的做法就是使两端的线序相同,要么两头都是5[font=隶书]68A 标准,要么两头都是568B 标准。 Hub/Switch Host 1 <------------>1 2 <------------>2 3 <------------>3 6 <------------>6 2. 交叉(Cross-over)线一般用来连接两个性质相同的端口。比如:Switch to Switch,Switch to Hub, Hub to Hub, Host to Host,Host to Router。做法就是两端不同,一头做成568A,一头做成568B 就行了。 Hub/Switch Hub/Switch 1 <------------>3 2 <------------>6 3 <------------>1 6 <------------>2 3. 全反(Rolled)线,不用于以太网的连接,主要用于主机的串口和路由器(或交换机)的console 口连接的console 线。做法就是一端的顺序是1-8,另一端则是8-1 的顺序。 Host Router/Switch

1 <------------>8 2 <------------>7 3 <------------>6 4 <------------>5 5 <------------>4 6 <------------>3 7 <------------>2 8 <------------>1 补: EIA/TIA的布线标准中规定了两种双绞线的线序568A与568B。 568A标准: 绿白——1,绿——2,橙白——3,蓝——4,蓝白——5,橙——6,棕白——7,棕——8 568B标准: 橙白——1,橙——2,绿白——3,蓝——4,蓝白——5,绿——6,棕白——7,棕——8 ("橙白"是指浅橙色,或者白线上有橙色的色点或色条的线缆,绿白、棕白、蓝白亦同)。 双绞线的顺序与RJ45头的引脚序号要—一对应。 为了保持最佳的兼容性,普遍采用EIA/TIA568B标准来制作网线。注意:在整个网络布线中应该只采用一种网线标准。如果标准不统一,几个人共同工作时准会乱套;更严重的是施工过程中一旦出现线缆差错,在成捆的线缆中是很难查找和剔除的。笔者强烈

《双绞线制作》说课稿

《双绞线制作》说课稿 平江县职业技术学校王其 一、教学背景分析 1、教材及本节内容在教材中的地位 计算机网络基础》是计算机网络技术专业的专业基础课,该课程对计算机网络技术要求高。本节课就是该课程中第三章中的内容,其前节课是网络传输介质,后续课局域网的组建,本次课起到承上启下的作用。 这次课的内容是《任务3.4--双绞线制作》,网络双绞线的制作标准EIA/TIA568中规定了两种双绞线的线序568A与568B。在后续的课程中仍将多次利用该标准进行实践操作,因此568A与568B 标准是本课的重点。 2、学情分析 我所教的是计算机1208、1209两个班,学生学习兴趣不高,学习比较被动,自主学习能力比较差。而且,高二的学生刚接触计算机网络,学生的技能基础和个性差异也比较大。因此,在教学过程中,我们秉承“贴近学生、贴近生活、贴近专业”的思想,设计的任务尽量符合学生生活实际,以学生为主体,增加学生学习兴趣和提高学习效果,培养他们的技能。 3、教学目标

根据计算机教学大纲和新课改理念,从学生的学习兴趣,生活经验,认知水平出发并结合本课教学内容及学情分析,本课的学习目标设计为: 知识目标: 掌握双绞线的制作方法。 能力目标: ①通过现场演示与让学生动手进行双绞线的制作培养学生学习综合布线的兴趣,培养学生观察能力、动手能力和分析问题、思维能力、解决问题的能力; ②培养学生的自觉能力、独立工作能力。 情感态度目标: ①培养学生手脑并用的良好学习习惯,养成认真负责的态度和严谨细致的作风; ②增强学生的自信心,并逐渐具有竞争意识,具有团队合作精神。 ③通过双绞线的制作,测试,使学生认识到不认真,不仔细会造成资源,材料的损失浪费,培养学生科学严谨的学习态度,同时让学生体会到熟能生巧的道理。 4、教学重点难点 依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和作用,本课的教学重难点设计为: 重点:双绞线的制作。 难点:网线外部绝缘线的剥法;压制水晶头的方法。

飞针测试原理(1)

飞针测试原理 飞针测试的开路测试原理和针床的测试原理是相同的,通过两根探针同时接触网络的端点进行通电,所获得的电阻与设定的开路电阻比较,从而判断开路与否。但短路测试原理与针床的测试原理是不同的。由于测试探针有限(通常为4∽32根探针),同时接触板面的点数非常小(相应4∽32点),若采用电阻测量法,测量所有网络间的电阻值,那么对具有N个网络的PCB而言,就要进行N2/2次测试,加上探针移动速度有限,一般为10点/秒到50点/秒,不同的测试方法有:充/放电时间(Charge/discharge rise time)法、电感测量(Field measurement)法、电容测量(Capacitance measurement)法、相位差(Phase difference)和相邻网(Adjacency)法、自适应测试(Adaptive measuring)法等等。 1.1充/放电时间法 每个网络的充/放电时间(也称网络值,net value)是一定的。如果有网络值相等,它们之间有可能短路,仅需在网络值相等的网络测量短路即可。它的测试步骤是,首件板:全开路测试→全短路测试→网络值学习;第二块以后板:全开路测试→网络值测试,在怀疑有短路的地方再用电阻法测试。这种测试方法的优点是测试结果准确,可靠性高;缺点是首件板测试时间长,返测次数多,测试效率不高。最有代表性的是MANIA公司的SPEEDY机。 1.2电感测量法 电感测量法的原理是以一个或几个大的网络(一般为地网)作为天线,在其上施加信号,其他的网络会感应到一定的电感。测试机对每个网络进行电感测量,比较各网络电感值,若网络电感值相同,有可能短路,再进行短路测试。这种测试方法只适用于有地电层的板的测试,若对双面板(无地网)测试可靠性不高;在有多个大规模网络时,由于有一个以上的探针用于施加信号,而提供测试的探针减少,测试效率底,优点是测试可靠性较高,返测次数低。最有代表性的是ATG公司的A2、A3型机,为弥补探针数量,该机配有8针和16针,提高测试效率。 1.3电容测量法 这种方法类似于充/放电时间法。根据导电图形与电容的定律关系,若设置一参考平面,导电图形到它的距离为L,导电图形面积为A,则C=εA/L。如果出现开路,导电图形面积减少,相应的电容减少,则说明有开路;如果有两部分导电图形连在一起,电容响应增加,说明有短路。在开路测试中,同一网络的各端点电容值应当相等,如不相等则有开路存在,并记录下每个网络的电容值,作为短路测试的比较。这种方法的优点是测试效率高,不足之处是完全依赖电容,而电容受影响因数较多,测试可靠性低于电阻法,特别是关联的电容和二级电容造成的测量误差,端点较少的网络(如单点网络)的测试可靠性较低。目前采用这种测试方法的有HIOKI和NIDEC READ公司的飞针测试机。 1.4相位差方法 此方法是将一个弦波的信号加入地层或电层,由线路层来取得相位落后的角度,从而取得电容值或电感值。测试步骤是首件板先测开路,然后测其他网络的相位差值,最后测

《双绞线的制作》优质课比赛教案

《双绞线的制作》教案 一、教学目标 掌握双绞线的制作方法。 二、教学重点、难点 插线和压线的方法和要点。 三、教具准备 电脑、展示台、投影仪、水晶头、双绞线、压线钳、测线仪 四、课时安排 一课时(40分钟) 五、教学过程 【课程导入】 以家庭配备电脑为例,强调现实网络生活中双绞线的普遍性和重要性,指出学会制作双绞线在现实生活中的重要意义。 【课程讲解】 (一)材料、工具展示与认识: 仔细观察制作双绞线所用到的材料和设备:水晶头、双绞线、压线钳、测线器。特别是双绞线内有几根线芯,哪几种颜色,他们是如何缠绕的?(让学生清楚看到实物,并就其功能和使用方法一一讲解。让学生了解并掌握这各种材料工具的使用,为下一步双绞线制作做好准备。) (二)介绍T568B和T568A两个接线标准。 (三)介绍直通线和交叉线的定义和用途的区别。 (四)教师演示制作一根直通线: 1、剥线 2、排线

4、插线 5、压线 6、测线 (五)强调制作的注意事项: A:剥线时,不宜太深,太用力,否则容易把线剪断 B:排序一定要准确,线序乱则会线路不通 C:插线时,每一根线头都要紧紧的顶到水晶头的末端,否则可能不通D:把外层的线皮,插入水晶头内,否则容易松动 (六)分小组制作比赛:完成一条直通线的制作,看哪组完成得既快又好。 (把大量的时间留给学生进行分组操作练习,让他们消化操作,掌握本节课的内容。分组练习的好处在于人人动手操作,团队协作,互相帮助、互相交流,达到共同进步的目的,并且通过学生组与组之间比赛式的练习,充分调动学生学习的积极性。) (七)其他同学继续完成一根直通线的制作,争取每人做成一根网线。(教师巡查课堂,认真观察、分析、处理学生遇到的各种问题,有针对性地进行辅导。对于动手能力差的学生,请同组学生给予帮助,鼓励他们多动手操作,这样才能熟能生巧;对于做得好的学生给予表扬,并鼓励他们把自己的经验告诉给其他同学,取长补短、相互学习才能不断进步。)【课堂小结】 双绞线的制作:剥线——排线——修线——插线——压线——测线。(把具有代表性的学生作品通过投影仪展示给学生看,进行简单点评,使学生看到自己的长处和不足,尝到成功的喜悦和创造的快乐,同时归纳总结本课的内容,再次强调重点和难点,并布置学生课后要多加练习,做到熟能生巧。)

ICT测试治具制作规范

Fly ing
6
5
4
Run
Q ua nta
Run
Run
Running
Quanta MFG
Q ua nta
TRI ICT 测试治具制作规范
QSMC ATE 2009-07-06

Run
Run
Run
专业名词解释
1. ESD:ElectroStatic Discharge 静电放电 2. BGA: Ball Grid Array 3. PCB: Printed Circuit Board 4. DIP: Dual In-line Package 球栅阵列结构 印刷电路板 双列直插式封装

Run
Run
Run
制作项目
Agenda
?测试治具材质定义 ?测试治具架构定义 ?测试治具载板铣让位标准 ?治具Tooling holes & Tooling pin要求 ?治具绕线定义 ? Testjet sensor定义及绕线要求
SMT 167
?治具行程


Run
Run
Run
制作项目
Agenda
?针床的特殊定义 ?载板的特殊定义 ?治具ESD设计 ?治具出厂时必备List

Run
治具材质定义
Run
Run
) 探针的使用由我们公司规定的型号与厂商 )上下载板必须用ESD的电木板材质
(ESD=107~109Ω ,使用SL-030静电测量表量测)
)各种绕线需按TRI规定用线 )治具框架是由上下压床式结构

PCB板级功能测试夹具制作指导月日

PCB板级功能测试夹具制作指导-月日

————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:

PCB板级功能测试夹具制作指导 变更纪录表: 变更人日期变更情况版本 6/29/11 初始发布文件。 1.0 张文双8/28/2011 修正夹具原理描述,规定PCB夹紧结构的精 确尺寸,增加内容和说明图片 1.1 前言: 测试夹具是测试系统中重要的一环,是典型非标设备。目前测试夹具的制备是由测试工程师提出基本要求,主要是被测产品电性能要求,将该要求提供给夹具供应商,后期夹具的结构方案,材料,加工

等方面都是由供应商确定,因此供应商出于自身的技术水平或成本考虑,制作的夹具又出现许多质量与可靠性问题。要使我们的测试夹具有优秀的质量和高可靠性,就需要制定一个框架,一个规范来约束夹具制作的各个部分,这就是夹具制作的标准。在本文中,利用已知PCB夹具中成熟可靠的方案作基础,把我们测试设备特点结合进去,成为覆盖绝大部分PCB板级功能测试夹具的标准。使PCB功能测试夹具成为标准化设备。其它带外壳产品等需要另外制定标准,在此不做规定。 一:准备材料: 1:在准备做夹具之前,测试工程师应根据被测产品的电路原理图和Spec等文件确定哪些测试点是做这台夹具所必须的,并使用 OrCAD软件绘制出夹具的接线图。 所需文件:产品的Schematic,Layout,Test Spec。 2:在确定制作夹具之前,测试工程师应在PCB Gerber File上确定测试点的位置,并将这些测试点位置和电路板样品提供给夹具加 工供应商。 所需文件:PCB Gerber files和电路板样品。 二:基本结构: 测试夹具核心部分主要由针板,载板,压板组成的三明治结构,载板上放置待测试PCB。三块板通过精确可靠定位系统串接在一起,其它部件全部围绕这三块板提供结构支撑,定位,驱动力等作用。 1,夹具的驱动力类型:分为手动夹具与自动夹具 手动测试夹具:测试针数量小于20个,测试针板行程小于60mm,PCB面积小于200mmX120mm,选用手动测试夹具,大部分编程夹具可选用手动测试夹具。 自动测试夹具:主要是气动夹具

飞针测试原理

飞针测试机原理 三句离不开本行,今天给大家介绍下各种测试机的测试原理,我们公司代理的是日本的MICROCRAFT公司生产的EMMA飞针测试机,就是正常检测一块PCB板的开,短路情况. 飞针测试的开路测试原理和针床的测试原理是相同的,通过两根探针同时接触网络的端点进行通电,所获得的电阻与设定的开路电阻比较,从而判断开路与否。 但短路测试原理与针床的测试原理是不同的。由于测试探针有限(通常为4∽32根探针),同时接触板面的点数非常小(相应4∽32点),若采用电阻测量法,测量所有网络间的电阻值,那么对具有N个网络的PCB而言,就要进行N2/2次测试,加上探针移动速度有限,一般为10点/秒到50点/秒,不同的测试方法有:充/放电时间(Charge/discharge rise time)法、电感测量(Field measurement)法、电容测量(Capacitance measurement)法、相位差(Phase difference)和相邻网(Adjacency)法、自适应测试(Adaptive measuring)法等等。 1.1充/放电时间法 每个网络的充/放电时间(也称网络值,net value)是一定的。如果有网络值相等,它们之间有可能短路,仅需在网络值相等的网络测量短路即可。它的测试步骤是,首件板:全开路测试→全短路测试→网络值学习;第二块以后板:全开路测试→网络值测试,在怀疑有短路的地方再用电阻法测试。这种测试方法的优点是测试结果准确,可靠性高;缺点是首件板测试时间长,返测次数多,测试效率不高。最有代表性的是MANIA公司的SPEEDY机。 1.2电感测量法

飞针测试流程

飞针测试 作业流程: 一.依客户原稿制作飞针测试数据。 二.测试数据的处理: 1 数据的导入:在GENESIS 2000中把资料COPY一份出来,并取名为*FLY。 2打开文件,进行层别定义,一般定义为: 防焊:CMASK 线路:COMP 内层线路:L1,L2……LN 线路:SOLD 防焊:SMASK 钻孔层:drill或1st drill或1st只能有一层,各种孔的属性需定义清楚,因为测试时只会在PTH 孔处设针,而NPTH孔不设针;若属性不清楚,会导致误测、漏测及断针,影响到测试结果的准确性。 3 对线路层,防焊层的属性转换:线转PAD;测试时测试点的属性为PAD,因此线转PAD的过程非常重要,若需测试的点属性是线或其它,将会造成漏测,误测或错误;若防焊未开窗的地方线路也转成为PAD,则会误设点而产生幵路。在GENESIS 2000中操作如下: 选中需转PAD的线,在DFM菜单中依次选取CLEANUP,CONSTRUCT PADS… ,出现线转PAD的对话框,点击优化图标,进行优化,当所有需转PAD的线都转为PAD后,进行仔细检查,确认无误后方可进行下一步操作。 4抽取网络:在GENESIS 2000中,打开Actions菜单中的Netlist Analyzer选项, 出现网络优化操作面板, (1)首先进行Compare项设置: Job名称; 抽取网络的对象Step:; 先设定Type: current,选择recalc; 在设定Type: reference,选择update: set to cur netlist; 按ok进行数据转化. (2)进行optimize项设置: 打开setup项, Execute: ⊙shrink to gasket ⊙Create test points ○stagger Test mode: ⊙double sided ○ component only ○ solder only ○ flip flop ○ barrel test ○ test vias ⊙test net end vias Default access to pth: ⊙component side ○ solder side more……

相关文档
最新文档