大学生学习指导 第1讲 什么是大学
什么是大学
大学之大
&一有“大家”——即思想解放、高瞻远瞩、勇于进取的大学领导；
有大师即德高望重造诣精深诲人不&二有“大师”——即德高望重、造诣精深、诲人不倦的教授专家；
三有“大业”——
&三有大业即环境优雅、校舍充足、设施先进、图书资料丰富的办学资源；
四有“大度”即囊括大典网罗众家学术自&四有大度——即囊括大典、网罗众家、学术自由的大学涵养；
即博学厚德求真务实崇尚文&五有“大雅”——即博学厚德、求真务实、崇尚文明、美化人生的大学氛围；
&六有“大学生”——即风华正茂、与时俱进、全面发展、祖国栋梁的大学主体。
大学的社会功能
&人才的摇篮
&知识创新的前沿
&推动科技成果转化的基地
&社会的思想库和智囊团
&民族文化的圣地和多元文化对话的平台
西方大学的起源线索
&中世纪，欧洲，僧侣学校和大主教学校实施教育
&在意、法、英的一些地方，学生团体和教师团体结合成学习和研究的组合
合成学习和研究的“组合”（universitas）。
&中世纪晚期，学生和学者逐渐发展为一个职业阶层，Universitas演变成University。
欧洲“大学之母”
洲大学母
&博洛尼亚大学（The University of
Bologna）坐落于意大利艾米利亚-罗马
涅大区的首府博洛尼亚。
大学的起源
&巴黎大学( Université de Paris)是一
所在国际上享有盛誉的综合大学，创
所在国际上享有盛誉的综合大学创
立于9世纪，最初附属于巴黎圣母院，
其前身是索邦神学院，1180年法皇路
易七世正式授予其大学称号，
易七世正式授予其“大学”称号，
1261年正式，使用“巴黎大学”一词。
大学的起源
University of Oxford）英语&牛津大学（University of Oxford），英语
世界中最古老的大学。1167年，英王于
是把寄读于巴黎大学的英国教师与学生召
回，禁止他们再去巴黎大学，这些学者聚
集于牛津，创办了牛津大学，继续从事教
学与研究。
&牛津大学具有世界声誉，它在英国社会和高等教育系统中具有极其重要的地位，有
着界性的影英国界很多的青年
着世界性的影响。英国和世界很多的青年
学子们都以进牛津大学深造作为理想。
大学的起源
University of Kamblidge &剑桥大学（University of Kamblidge）
成立于1209年。亨利三世国王在1231
年授予剑桥教学垄断权。剑桥大学和
牛津学y齐
牛津大学（University of Oxford）齐
名为英国的两所最优秀的大学，被合
称为Oxblidge，是世界十大名校之
称为“”是世界十大名校之
一，88位诺贝尔奖得主出自此校,为
世界之最，70多人是剑桥大学的学生。
大学的起源
&Harvard University 哈佛大学（Harvard University ）成立
于1636年，是全美最古老的大学之一，
是由移居美国的英国清教徒仿效剑桥大
学的模式建立的，始称剑桥学院。1639
年更名为哈佛学院。
&迄今己培育出6位美国总统、29位诺贝
尔奖得主和27名普利策奖得主。哈佛大
学不但是美国政府制定国内外政治军学不但是美国政府制定国内外政治、军
事、外交政策的思想库，而且在校内，
各种学术流派和政治主张都十分活跃。
美国学母耶鲁学
美国学院之母——耶鲁大学
&1701年，耶鲁大学建立，哈佛大学毕
·皮尔逊被推选为第一任
业生亚伯拉罕皮尔逊被推选为第任
校长。1718年托管人将它命名为耶鲁
学院，以感谢英国商人伊莱休·耶鲁对
学院以感谢英国商人伊莱休
学校的慷慨捐赠。
&耶鲁大学校友担任第一任校长的美国
大学有普林斯顿大学、哥伦比亚大学、
威廉姆斯学院、康奈尔大学、霍普金斯大学、芝加哥大学、乔治亚大学、密西西比大学、密苏里大学、威斯康星大学和加利福尼亚大学，因此耶鲁大学享有“美国学院之母”的美誉。
近代大学新高峰——柏林大学
&“洪堡（柏林）式大学”观念的核心内容是
$大学由国家举办，但享有广泛的内部自治权；
$大学由讲座教授即正教授负责管理；
$强调科学研究应超脱社会的种种实际利益；
强调大学应进行陶冶教育而不是一般的学校教育和$强调大学应进行陶冶教育，而不是一般的学校教育和实用的职业教育。
教学自由和学习自由研究与教学统一是洪堡大学&教学自由和学习自由、研究与教学统一是洪堡大学的原则
史学家将柏林大学称为近代大学的开端这标志世&史学家将柏林大学称为近代大学的开端，这标志世界高等教育历史进入了一个新阶段。
现代大学
&广义的现代大学泛指欧洲开始于中世纪、区别与“修道院”的大学传统，从而包括现存的所有大学。&其次，现代大学也特指近代启蒙以来、强调教学与科研并重、以19世纪初柏林大学为代表的大学。
其三现代大学又可以指世纪中期开始“走出象&其三，现代大学又可以指20世纪中期开始走出象牙塔”、全面服务于社会和经济发展需要的多功能型新大学。
&其四，现代大学又被用以指在20世纪80年代欧美兴起的一种以引进企业管理方法为特征、更具灵活性起的种以引进企业管理方法为特征更具灵活性与竞争力的新的办学模式。
新形式公司大学无边界大学虚拟大学
&新形式：公司大学、无边界大学、虚拟大学……
大学理念
&大学理念是指人们在对教育规律的认识基础上形成的关于大学的性质、职能、精神、使命、目的、功能与价值、大学与社会的关系等一系列大学基本问题的理性认识
题的理性认识。
大学理念的核心是要回答大学是什么和做什&大学理念的核心是要回答大学“是什么”和“做什么”，它对大学的发展具有定向作用。
大学理念归类
&理性主义大学理念：强调大学对于个体乃至整个人类进步的价值意义，强调“大学的理想”，追求大学的终极意义，是大学理想化的表现。
&工具主义大学理念：强调大学贴近社会，利用自身力量促进社会发展的工具意义，强调大学的功
力量促进社会发展的工具意义强调“大学的功
用”，追求大学的现实意义，是大学世俗化的表现。
你觉得？
大学理念变化的三个阶段
&第一阶段，中古到工业革命初期：大学应该是一个教育机构，是一个教化的机构，它的使命是为社会培养有教养、有趣味、懂得本国或本民族基本价值和规模的绅士；&第二阶段，工业革命到19世纪末：大学不仅仅是一个教育机构，还应是一个研究中心，担负着知识创新的任务；&第三阶段，20世纪：大学同时应当成为一个社会服务的机构。
&三个阶段大学理念共同强调的是，大学的首要目标是培养有系统知识、有道德观念、有人文精神、有正确价值观、有社会责任感，能推动社会进步的全面发展的人。
有社会责任感能推社会进的全的人在此基础上，进行研究、创新性和专门性教育，使受教育者成为知识创造和社会建设的人才。
育者成为知识创造和社会建设的人才
现代大学的理念
&纽曼与牛津大学的博雅教育
&洪堡与柏林大学的学术自由
&威斯康辛思想及功利主义高等教育&功利主义与理性主义的融合
纽曼与牛津大学的博雅教育
&纽曼出生于伦敦，毕业于牛津大学。1852年发表的《大学的理念》是对中古大学之理念在理论层次上的一个全面深入的总结。
&纽曼的大学之理念就是“教学和培育人才的机构”，这是古典大学遗留给今日大学教育最重要的财产这是古典大学遗留给今日大学教育最重要的财产。&大学是一个提供博雅教育、培养绅士的地方。
博雅教育的三大目标是
&博雅教育的三大目标是：
$了解自然、社会和人生；
掌握定的清晰表达科学方法的训练等基本技能$掌握一定的清晰表达、科学方法的训练等基本技能；$形成对学问的忠诚、宽容的价值观以及做出明智判断的能力。
的能力
洪堡与柏林大学的学术自由
&威廉·冯·洪堡，著名的教育改革者、语言学者，受命创建的柏林大学成为现代大学制度诞生的标志。
洪堡精神的核心内容包括
&“洪堡精神”的核心内容包括：
$大学是一个学者的社团，是高等学术机构，她应由国
家举办，但该享有广泛的内部自治权，大学应该相对
独立。
$洪堡特别强调大学应当研究学术，发展科学，大学应
“惟科学是重”。
“”
$大学教育应培养完人。
$“教学自由和学习自由”、“研究与教学统一”：大学中，教学和学习过程不应当是机械地传授和接受知识，而
教学和学习过程不应当是机械地传授和接受知识而
应当是引导学生进行研究和学生参加研究的过程。
威斯康辛思想及功利主义高等教育
&威斯康辛大学范海斯校长名言：“鞋子上沾满牛粪的教授是最好的教授。”
年莫雷尔法案只要各州所建的大学开设&1863“”法案：只要各州所建立的大学开设某些实用性学科，联邦即可向这些州提供土地补助。
“大学应该是一个服务机构”——
&大学应该是个服务机构大学应该为社会服务，应该通过知识创新，在研究方面的成果为社会提供工业、农业、商业以及那些与民众生活密切相关的，如医学、管理学、公共卫生学等的服务。教育上的功利主义是指（
&教育上的功利主义是指：（1）教育活动是个人被动应付环境的活动，衡量教育的标准是实现价值和创造价值；（2）教育是为职业选择做准备；（3）创造价值（）教育是为职业选择做准备（
教育要以社会发展作为最高目标。
理性主义与功利主义的交锋
&以功利主义高等教育哲学为基础的大学理念在19世纪中占了主流地位，但发展到过程中却不断受到理性主义者占了主流地位但发展到过程中却不断受到理性主义者的责备。
芝加哥大学校长赫钦斯在《美国高等教育》书中重&芝加哥大学校长赫钦斯在《美国高等教育》一书中，重新点燃了理性主义的火炬。
他认为大学是人格完整的象征保存文明的机构和探索&他认为大学是人格完整的象征、保存文明的机构和探索学术的社团，是独立思想和批评的中心，而不能是国家工业和社区发展的服务站。
工业和社区发展的服务站
&在人才培养方面，他认为，人是一种理性的、道德的、精神的存在，教育的目的就在于促进理性、道德和精神精神的存在教育的目的就在于促进理性道德和精神力量的最充分发展。
大学教育的目的在于发展人的理性养成智性美德实&大学教育的目的在于发展人的理性，养成智性美德，实现最高的智慧及最高的善，从而培养出完人。
《大学生就业指导课》教学大纲
徐州工业职业技术学院《就业零距离》――大学生就业指导课教学大纲 课程名称：《就业零距离》――大学生就业指导课 学时：36学时学分：1 课程类别：文化素质教育考核方式：考查 使用教材：〈《就业零距离》 大纲编写人：宁军胜编写日期：2008.9.1 大纲审定人：慕东周审定日期：2008.11.1 课程性质：必修课 1.性质、任务： 随着我国高等教育事业的跨越式发展，毕业生就业工作也越来越受到社会的关注，如何做好高校毕业生就业指导工作，使之在全面建设小康社会中贡献自己的力量是政府、高校的重要任务。毕业生就业工作是涉及全局的重大问题，解决好了，既有利于社会的稳定，也有利于促进经济发展。我院将大学生就业指导课的教学工作纳入日常的教学计划内。 （1）开设就业指导课的任务： 1、指导和帮助学生完毕学业，促进全面发展 2、指导和帮助学生了解职业发展趋势，树立合理的择业观念 3、指导和帮助学生掌握求职对策，促进顺利就业 4、激励学生以新的姿态继续学习，走向成功 （2）就业指导课程的教学原则和方法 1、把握理论知识的传授同转变思想观念紧密结合 2、发挥教师的主导作用同发挥学生的自为精神紧密结合 3、坚持一般教育同个别教育紧密结合 2.课程的基本教学内容、要求 1）基本要求：
“大学生就业指导课”由学院思政部、就业处和教务处统一安排，五年制高职班一般在第八学期结束前完成，高中后专科班一般在第五学期结束前完成。总课时为36课时。授课老师在授课过程中应紧密结合当前的就业形势对学生进行教学与指导。 本教材以课堂教学为主，各系再安排部分讲座、座谈、主题班会等多种形式开展教学活动。 2）基本内容 第一讲：大学生活及职业探索 教学目的与要求：通过本节的学习使学生重视学业和能力的培养，树立牢固的专业思想，养成良好的生活习惯，同时认清就业形势，自信、从容面对就业。通过职业和国内外职业发展趋势的学习，帮助同学们做出自己的职业选择。 第一章：大学生的就业形势和政策 第1节：大学生的就业现状 第2节：大学生的就业趋势 第3节：大学生的就业政策 第二章：职业的基本知识 第1节：职业的概述 第2节：职业的发展趋势 第3节：专业、职业与职业资格证书 第二讲：规划职业生涯 教学目的与要求：教学目的和要求：通过本章学习，了解职业生涯设计的基本规则同择业观念之间的相互关系，能够科学合理地设计职业生涯，迈好人生道路的关键一步，为实现人生价值打下初步的基础。 第四章：大学生职业生涯规划 第1节：大学生职业生涯规划的概述 第2节：大学生职业生涯规划的程序 第3节：大学生职业生涯规划的制定 第三讲：洞察就业行情做好职业选择 教学目的与要求：通过本章节的学习使学生能够进行合理的自我定位，确定职业目标。 第五章：大学生职业素质的培养 第1节：职业素质的概述 第2节：职业素质的的构成
大学生就业指导课教案第一讲
第一讲：大学生就业形势与政策 一、教学内容 1.向学生介绍当前的就业环境与就业形势； 2.向学生解读当前的就业政策与就业制度； 3.向学生介绍当前社会人才需求、职业与职位的现状与发展趋势； 二、教学目标 1.帮助学生了解当前就业形势与政策； 2.引导学生树立正确的就业观和择业观，提高学生就业重视度； 3.激发学生早就业意识，做好就业准备。 三、教学方法 1.小组讨论 2.案例分析 3.师生互动 四、教学过程 （一）课前导入 师：在课程开始之前，请大家仔细观看《手绘大学生活》短片。观看后，请大家说说自己的感想？（3分钟，选2-3人） 生：。。。。。。 师（总结）：刚才大家也都说了各自的感想，总结一下：大学生活很精彩，但是大学时光也过的很快，现在大家都已经是大三下的学生了，当你们还沉浸在大学生活的美好当中的时候，你们又对当前即将要面临的就业环境与形势了解多少呢？你们是否做好了就业前的相关准备工作呢？下面请大家仔细思考以下5个问题：（5分钟，选2人对照这5个问题向大家说说自己的情况） 1.我是谁？201X届毕业生，X万毕业生中的一员？ 2.我想做什么？（红道？黑道？黄道？白道？绿道？或者说是出国？考研？公务员？大城市、小城市还是西部？大企业、小企业还是自主创业？） 3.我能做什么？如果和我所想有差距，该如何弥补？ 4.我了解当前的就业形势与政策是怎么样的？ 5.我的资源、能力、人脉、环境允许我做什么？
生：。。。。。。。 师：刚才的两位学生对这5个问题都说了自己的看法，不知道大家听完之后有何感想，总结一下：无论大家之前有没有思考这些问题，但是今天之后大家就更应该思考这些问题了，了解我们自己的同时，也了解一下我们工作的外部世界。2016年毕业季已经结束，高校毕业生达到历史新高765万。2017年招聘季即将到，预计本年度约700多万大学毕业生。再加上出国留学回来及没有找到工作的往届毕业生，将近有1000+万大学生同时竞争。就业形势相当严峻，竞争更是激烈异常。因此，引导大家尽早了解当前就业形势和就业政策，有助于大家更好地了解所面临的机遇和挑战，也将有助于大学生顺利就业。 （二）当前就业形势 师：了解就业形势对我们很重要，那么请大家思考一下并说说自己所学专业当前的就业形势如何？有哪些机遇和挑战？（5分钟：选2名学生结合自己的了解向大家对本专业就业情况做一说明） 生：。。。。。。。。 师（总结）：通过以上两位同学的讲解，相信大家也基本上了解到其实大家对当前的就业形势了解较少或者说大家了解的只是一些皮毛，特别是本专业的就业形势问题，大家可能都还没有有意识的去专门了解，因此，从此刻起大家就应该关注这方面的问题。（资料）目前，大学毕业生由“精英”走向“大众”，大学毕业生就业市场由“卖方”走向“买方”，大学毕业生就业向第三产业倾斜，大学毕业生初期失业率相对较高等情况不断明晰，当前大学生就业形势特点也逐渐呈现出以下特点：就业竞争越来越激烈；公招性工作岗位招聘大量增加；用人单位对毕业生的要求逐渐提高；毕业生的主要去向还是一些中小企业和省内三线城市事业单位等。在此过程中，大学生就业市场上的有利因素主要表现在以下几个方面：大学毕业生总体上仍属供不应求；我国现行的经济发展，加入WTO增加就业机会；高新技术企业对高新技术人才需求加大；民营企业需求加大；毕业生就业市场逐步规范；西部大开发为毕业生提供了新的舞台。我们也可以看一下2016年中国高校毕业生数量按专业大类排名情况。（看图）但是我们也应看到，目前毕业生就业市场上仍存在一些挑战：毕业生就业制度的改革步履艰难；传统的毕业生就业主渠道吸纳能力下降；社会对于毕业生学历层次的需求越来越高；地区间
《大学生就业指导》课程教学大纲(最新)
《大学生就业指导》课程教学大纲 课程编号：010106 授课对象：所有专业总学时：36 一、课程性质、目的及任务 《大学生就业指导》是伴随我国大学生“双向选择、自主择业”的就业制度改革而新兴的一门综合性课程。这门课程以大学生专业知识、技能以及人文素养为基础，其目的和任务是帮助大学生了解国家就业形势和政策，引导大学生充分认知自我，合理调整职业预期，树立正确的择业观，增强就业竞争意识，掌握求职择业的基本常识和技巧，把握大学生就业市场的特点和功能，以此提高大学生择业、就业的能力，最终指导和帮助大学生实现成功就业。 二、课程教学基本要求 学生学完本课程后，应达到以下要求： 在理论、知识方面：了解高等教育大众化背景下的大学生就业形势；了解大学生就业的现行政策及体系；了解社会职业的基本知识，开展大学生自我职业生涯的规划设计；了解大学生求职择业的知识，包括求职中自我合法权益的维护；掌握大学生就业派遣的基本程序。在能力、技能方面：运用职业测评系统，进行自我认知，了解自己的优势和不足，合理定位；学会了解、筛选就业信息，做好就业前的简历制作、求职书等物质准备和心理准备；掌握一般的求职应聘、面试技巧；结合自身特点，抓紧时间弥补自身就业能力的不足，为顺利成为职业人奠定坚实的基础。 三、课程与课时分配
四、教学方法 本课程采用教学与训练相结合的方式进行，主要采取典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、师生互动、角色扮演、社会调查等方法。 五、课程主要内容 第一章. 理性认识大学生活 1、目标： 面临从中学到大学的转变，许多大学生都遇到了许多不适应的问题。在这样一个全新的世界,无论是自然环境还是学习环境，无论是个人目标还是社会期望,都需要大学新生及时地进行自我调整。通过本章的学习，使得大学新生理性认识大学生活，并对大学生活进行合理的规划，从而做一个受社会欢迎的大学生！ 2、内容： ⑴大学生的社会角色； ⑵做受社会欢迎的大学生； ⑶理性规划大学生活； 3、重点： 如何理性认识大学生活 第二章. 自我认知与自我评价 1、目标： 通过本章的学习，使学生在自我认知和自我评价的基础上，对自我的需要、兴趣、态度、价值观、能力、气质、性格等有一个全面的了解，并结合职业特别分析，认识自己的职业适应性。 2、内容： ⑴自我认识的内容； ⑵常用职业测评方法介绍； ⑶自我评价的原则； ⑷自我评价方法； 3、重点 自我评价 第三章. 专业发展与就业分析 1、目标： 2、内容： ⑴专业概况、课程体系； ⑵所学专业在社会发展中的地位、作用和需求情况； ⑶专业就业动态和趋势； ⑷职业对所学专业学生综合素质和能力的要求； 3、重点： 第四章. 职业理想与职业发展 1、目标： 1.使学生了解职业理想的内涵。
大学生就业指导课教案
大学生就业指导课授课计划 第一讲、大学生涯与职业准备 第二讲、职业认知与就业选择 第三讲、就业政策、形势与程序 第四讲、择业心理与求职心理 第五讲、自荐材料的准备与面试笔试技巧 第六讲、就业权益与法律保障 （包括求职“陷阱”的识别与防范）第七讲、职场适应与职业发展 大学生就业指导课教案
课程意义：不是一门理论课程，而是定位为一门工具课程，为同学们顺利开始求职提供必要的指导和帮助。 授课形式：课堂讲授，小组讨论、发言，情景模拟， 观看就业指导录像 授课要求：1、全班分为5个讨论小组，抽签决定（确定小组名称，小组口号及小组长） 2、保证课堂纪律、请销假制度 3、及时提出意见和建议 引导案例： 《爬楼梯的故事》话说有两兄弟，他们一起住在一幢公寓楼里。一天，他们一起去郊外爬山。傍晚时分，等他们爬山回来，回到公寓楼的时候，发现一件事情：大厦停电了！这真是一件令人沮丧的事情。为什么呢？因为很不巧，这两兄弟是住在大厦的顶楼。那么，顶楼是几楼呢？呢就更加不巧了，顶楼是80楼。很恐怖吧!虽然两兄弟都背着大大的登山包，但看来，也是别无选择，于是，哥哥对弟弟说：“我们爬楼梯上去吧。” 于是，他们就背着一大包行李开始往上爬。到了20楼的时候，他们觉得累了。于是弟弟提议说：“哥哥，行李太重了，不如这样吧，我们把它放在20楼，我们先上去，等大厦恢复电力，我们再坐电梯下来拿吧。”哥哥一听，觉得这主意不错：“好呀！弟弟，你真聪明呀。”于是，他们把行李放在20楼，继续往上爬。 卸下沉重的包袱之后，两个人觉得轻松多了。他们一路有说有笑地往上爬。但好景不长，到了40楼，两人又觉得累了。想到只爬了一半，往上一看，竟然还有40楼要爬。两人开始相互埋怨，指责对方不注意停电公告，才会落到如此下场。他们边吵边爬，就这样一路爬到了60楼。 到了60楼，两人筋疲力尽，累的连吵架的力气也没有了。哥哥对弟弟说：“算了，只剩下最后20楼，我们就不要再吵了。”于是，他们一路无言，安静地继续往上爬。终于，80楼到了。到了家门口，哥哥长吁了一口气，摆了一个很酷的姿势，说：“弟弟，拿钥匙来。”弟弟说：“有没有搞错，钥匙不是在你那里吗？”。。。。。。原来，钥匙还留在20楼的登山包里！ 这是一个虚构的故事，但它却形象的反映了我们的人生。20岁之前，我们活在家人、老师的期望之下，背负着很多压力，不停地做功课、考试、升学，就好像背着一个很重的登山包，加上自己不够成熟，没有什么太大的能力，所以走的很辛苦。20之后，从学校毕业出来，踏上工作岗位，开始自己的职业生涯，自己喜欢做什么就做什么，想怎么做就怎么做，就好像是卸下了沉重的包袱。所以说，从20岁到40岁是一生中最愉快的20年。 到了40岁，人到中年，发现青春早已逝去，但又有很多遗憾，于是开始骂老板不识货，怪家人不体恤，埋怨政府，埋怨国家，埋怨社会。。。。。。就这样在埋怨中又过了20年。
大学生就业指导方案
大学生就业指导方 案
大学生就业指导 实训方案 实训时间： 实训地点： 实训班级：
第一章实训需知 又到了一年毕业时，社会新鲜人一起踏出校园的同时，却怀着不同的心情，有的人蓄势待发准备迎战职场；有的人茫然害怕不知何去何从。工作不好找，难在好工作门槛高，相对得来不容易，而你是否已经做好万全之策准备挑战求职了呢？同学们在前几个学期都积淀了一定的理论基础，但，仅仅有理论还不能解决求职路上将要面临的问题，我们必须把学到的理论运用到实战中去解决问题。 本次就业实训，要求学生在学习掌握大学生职业发展与就业指导基本知识的基础上, 经过个人形象设计和展示、求职模拟面试实战练习、求职信息的收集和处理、个人求职计划的拟定、求职实践体验及就业协议的签署等六个环节，综合运用所学知识，分析理解就业信息的特征、内容，整理及使用就业信息、掌握面试着装修饰、形象打理和举止礼仪，面试中的应答技巧与策略面试，进行求职实战训练，了解签订就业协议应该注意的事项和流程，并写出实训心得体会。提升就业竞争意识和就业能力。 实训任务和所占成绩分值比率 实训任务一：个人形象设计占15%； 实训任务二：求职材料制作占15%； 实训任务三：制订个人求职计划占5%；
实训任务四：模拟面试占40%；实训任务五：求职体验占15% 实训任务六：就业协议的签署占10% 就业实训周进程安排表 第二章实训任务
任务一 项目名称：个人形象设计 总学时：5 教学目标： 1.掌握个人形象设计项目中各要素的练习方法，培养对自身原有的不良形象的自我纠正能力； 2.掌握对求职时穿着风格的把握，培养塑造穿着得体、使用人单位欣赏的形象的能力； 3.掌握塑造个人形象的方法和技巧，了解男、女着正装时的不同相关要求； 4.掌握职业形象设计中各种色彩的暗示以及了解不同的颜色带给她人心理联想的区别； 5.掌握职业形象设计中的礼仪要求，了解非语言符号表示（举止、表情、距离、音量等）对传递信息的重要程度； 6.掌握求职面试时展示职业形象的步骤和方法，能熟练的运用两种及以上的合理的站姿和坐姿； 学习内容与教学步骤： 1.教师讲解，学习求职面试时的职业形象设计要点； 2.分别讲述男生与女生塑造职业形象的要求、方法、和技巧；
大学生就业现状和就业指导机制的相关探究
大学生就业现状和就业指导机制的相关探究 【摘要】眼下大学生就业的形式严峻，社会出现一股大学生“就业难”热流。这其中既有社会因素，又有大学生本身的心理因素，还有教育机制的问题。为了解决大学生就业难的现状，教育机构必须深入了解大学生目前的就业现状问题，构建大学生就业指导机制，依据现阶段的就业形势积极引导大学生解决就业难的问题。 【关键词】大学生；就业现状；就业指导机制；教育机构 目前我国的教育从精英教育走向了大众教育。我国的经济是以计划经济为主的市场经济，大学生的就业要依从政府部门、用人单位的安排。因此，为了解决高校学生的就业难问题，必须提高人才质量和就业机制，为大学生就业创造良好的制度环境。 一、当前我国大学生就业现状 目前我国的大学生就业现状相当严峻，很多高校实行扩招之后毕业生人数不断上涨，如何改善大学生就业的现状变成亟待解决的问题。 （一）供需失衡 最近几年高校流行扩招，使大学毕业的人数不断上升，
已经侧面加大了大学生的竞争压力。同时，企业、事业单位的就业岗位存在很严重的岗位不足现象，很多职位供不应求远不能满足大学生数目上涨。加上很多大学生大学的专业不能与用人单位的需求对口，很大程度上限制了大学生的就业。与此同时，受到金融危机和债务危机的影响，很多企业破产也减少了大学生就业的岗位。大学生数目剧增导致大学生就业现象出现严重的就业不均衡现象。中国很多低层岗位又出现供大于求的现象，这其中也与大学生不愿意从最底层做起的心理原因有关。与此同时，白领的工作岗位又出现了人满为患的现象，很多大学毕业生争相竞争，所以中国目前的就业出现两极分化的现象。 （二）大学生的专业与岗位不对口 大学生在选择专业的时候，往往着重倾向于经济、计算机等热门的专业，很多大学毕业生存在专业人数分布不均衡的现象。而很多企业也开始改变观念，不再只关注学历重能力成为很多企业的共识。很多企业认为本科生流动性很强，所以在选择的时候会着重选择本科生还有专科生。在中国很多高层，依然欠缺人才，而用人单位考虑到女性以后会生儿育女，产假时间太长导致就算岗位空缺但是依然不用女性，女性的就业压力较大。目前，我国大力发展服务业、模具设计和制造、机电产业等专业的服务类的岗位毕业生很少，一些计算机、机械、行政部门的毕业生又人满为患，形成了很
2020尔雅大学生就业指导第一章检测
1.1生涯愿景探索 1【单选题】生涯的“以终为始”的规划是： 窗体顶端 A、不达目的不罢休的精神动力 B、需要人设定一个固定的目标 C、从“未来愿景”出发的当下定位 D、生涯发展的过程不能偏离自己的目标 我的答案：C 2【单选题】从Values到Vision就是 A、把“想要”变成“看得见” B、开始寻找丰富的资源 C、开始好好学习 D、埋头专注于当前所做的事情 我的答案：A 3【多选题】生涯愿景是： A、个人认同的未来 B、一个清晰的发展计划 C、能激发积极体验的想像 D、拥有信心的期待 我的答案：ACD 1.2拓展理解的“职业世界” 1【单选题】大学生主体就业在第几产业？ A、第一产业 B、第二产业 C、第三产业 D、平均分布 我的答案：C 2【多选题】第二产业包括有： A、采矿业 B、制造业 C、电力 D、建筑业 我的答案：ABCD 3【多选题】任何组织都有多种职能，一般包括有： A、产品研发、生产 B、采购、仓储、物流 C、财务、行政、人事 D、销售、市场、售后 我的答案：ABCD 1.3学群分类和兴趣分类 1【单选题】专业到职业的过渡，可以从学群来定位。学群呈现出来的核心指标是：
窗体顶端 A、职业的行业特点 B、本领域的核心技能要素 C、领域的门槛与难度 D、领域的收入水平与发展前景 我的答案：B 2【单选题】生涯发展的路径依赖是指： A、做一件事就要把它做好，而不能半途而废 B、工作经常依赖于环境资源取舍 C、发展失去自主性，只是一味随环境变化 D、开始的选择，对未来的走向有特别强的决定性。 我的答案：D 3【多选题】大学专业的学群与未来工作的关系是： A、学群塑造人的核心能力，从而定位未来工作 B、无论学什么，关键看未来如何定位与努力 C、跨学群就业，会付出高昂的成本 D、毕业时的选择往往会使人惯性地沿此路径发展 我的答案：ACD 1.4从HPF来了解职业发展 1【单选题】对职业信息的把握，最好从“历史”、“现在”、“未来”三个维度去把握。其中“现在”信息里最重要的是： A、当前的收入状况 B、当前的典型工作一天描述 C、这个工作的发展前景 D、这个工作的人际关系状况 我的答案：B 2【多选题】职业信息从“理性”到“感性”意味着什么？ A、需要个人参与其中 B、需要信息更多 C、信息分类不同 D、从数据信息到体验信息 我的答案：AD 3【多选题】工作的“未来”信息是指： A、职业的未来发展路径 B、提升了的职责对人的要求 C、当前职位的下一个目标 D、收入增长情况 我的答案：ABC 1.5信息对称化
第三讲 思想政治教育在大学生就业指导中的地位和作用 第二节 思想政治教育机制在大学生就业指导中的作用
第三讲思想政治教育在大学生就业指导中的地位和作用第二节思想政治教育机制在大学生就业指导中的作用 在对大学生就业指导中思想政治教育的现状考察和分析之前，我们需要明确大学生就业指导中是否存在着思想政治教育，是否存在着思想政治教育活动赖以运行的各构成要素，如果存在，他们是如何运行的，在应然的情况下会发挥什么样的作用。只有从理论的角度上对大学生就业指导中思想政治教育的作用加以明确，我们才能理论联系实际，进而考察和分析新时期大学生就业指导中思想政治教育的现状。 本节将从思想政治教育构成要素及运行机制的角度，来探讨大学生就业指导中思想政治教育的作用。 一、思想政治教育要素在大学生就业指导中的体现 要素是构成有机系统的基本要件和因素。思想政治教育各组成要素是开展思想政治教育的前提条件。只有具备思想政治教育各个要素，使其协调一致，有机运行，才能顺利开展思想政治教育工作，才能使思想政治教育作用的实现成为可能。所以，在探讨大学生就业指导中思想政治教育的作用前，有必要从大学生就业指导中思想政治教育构成要素出发，从静态的角度考察思想政治教育各要素构成情况。 (一)大学生就业指导的涵义和特征 “就业指导”作为一种专门的社会服务工作和研究领域，诞生于19世纪末，发展于20世纪初，它是应西方国家经济发展、职业分化以及解决失业问题等需
要而产生于欧美国家，在英国和美国称为职业指导，在法国称为方向指导，前苏联称之为“职业定向教育”。虽然称谓不同，但涵义基本一致。在我国《中国教育百科全书》中的解释是:“职业指导，亦称职业咨询或就业指导，指根据社会职业需要针对人们的个人特点以及社会与家庭环境等条件，引导他们较为恰当地确定职业方向、选择劳动岗位或者转到新的职业领域的社会活动，是沟通求职者和用人单位、教育部门和和社会的有效途径。” 就业指导就其概念，人们通常理解为它是帮助择业者根据个人的生理、心理特点，选择适合于自己的职业的过程。对这一解释的理解又有狭义和广义之分。从狭义上来说，把就业指导理解为是择业期的选择过程。而广义上是择业的准备过程和选择过程中，准备过程更为重要。随着时代的发展，我国高校大学生就业指导更显尤其重要，它是指高校在国家有关政策和法律规范的指导下，通过一定的方式对大学生进行就业政策和规范的教育、就业形势的分析、择业心理的调适以及择业技巧等培训，帮助大学生规划职业生涯，并树立正确的价值观和择业观，以使其顺利就业的一项活动。 大学生是社会中具有知识性，创新性、可塑性的群体。随着高等教育体制改革的不断发展，高校就业体系的不断完善，大学生就业具有一般就业的特点，又具有其自身的特殊性，大学生就业指导工作己成为大学生就业工作不可缺少的重要环节，时代赋予大学生就业指导以新的特征。 1.普遍性与特殊性的统一 从就业指导的主体方面看，21世纪将是我国社会主义市场经济体制得以确立和日益完善的时期，社会竟争的规范性、平等性、激烈性都将更加突出。对于每个大学生来说都要参与职业选择的竞争，这是无法回避的现实。针对大学生群
就业指导教学大纲
南昌航空大学科技学院 《大学生就业指导》课程教学大纲 课程名称：大学生就业指导 课程性质：必修课 总学时：16 理论学时：12 实践学时： 4 学分：1学分 适用对象：各专业高年级学生 一、课程的性质与任务 本课程为应届毕业生就业指导课，是理论和实践相结合而实践性又较强的一门学科。本课程对毕业生提供就业政策、求职技巧、就业信息等方面的指导，帮助毕业生根据自身的条件和特点选择职业岗位，发挥自己的才能，实现自己的人生价值，是学生毕业前教育的一门重要课程。 本课程的基本任务是：对市场经济发展、就业市场状况和就业形势进行分析，帮助大学生以正确的人生观、价值观、道德观和行为规范参与求职择业活动，增强适应社会的能力。同时帮助大学生树立正确的择业目标，掌握求职技巧，解决求职过程中出现的问题，了解就业政策，正确选择职业，更好地利用就业指导机构指导自身就业，为将来的发展与成才打下良好的基础。 三、教学内容及学时安排 第一讲就业形势与高校毕业生就业指导（3学时） 一、就业指导概述 二、就业形势及对策 三、就业政策 四、我校就业程序 作业：进一步熟悉就业政策。 第二讲求职材料的准备（3学时） 一、封面的制作 二、求职信（或自荐书）的制作
三、简历的制作 四、推荐表的填写 五、补充材料 作业：人才市场的实战心得。 第三讲成功应试的技巧（3学时） 一、面试准备 二、笔试准备 三、公务员考试 作业：编写面试剧本。 第四讲就业素质和心理的准备（3学时） 一、大学毕业生应具备的素质 二、大学毕业生应具备的心理素质 三、课程考核安排 考试 考试成绩由两部分组成： 1、求职材料，占60%； 2、模拟面试，占40%。 期末总评： 1、平时成绩，占30%； 2、考试成绩，占70%。 要求： 1、每人准备一个作业本,按要求做作业。 2、理论与实战相结合。 3、学习方法（三个转变） （1）学习知识→培养能力和素质 （2）课程理论→课程实践 （3）共性因素→个性因素
2020大学生就业指导章节答案
2020大学生就业指导章节答案 第一章单元测试 1、在我国，劳动法定年龄的下限是（） 选项： A:15岁 B:14岁 C:16岁 D:18岁 答案: 【16岁】 2、人生价值的实现要靠就业来保障。（） 选项： A:错 B:对 答案: 【对】 3、在我国，政府宏观调控的首要目标是（） 选项： A:充分就业 B:经济适度增长 C:物价稳定 D:国际收支平衡 答案: 【充分就业】 4、美国是最发达的市场经济国家，20世纪80年代，自然失业率达到多少才是一种充分就业状态？（） 选项： A:4.5–5.5% B:5.5–6.5% C:3.5–4.5% D:6.5–7.5% 答案: 【5.5–6.5%】 5、就业、充分就业的重要性主要有（） 选项： A:就业能使劳动者获得稳定可靠的收入来源 B:充分就业能使社会更加和谐 C:充分就业能使国家更加稳定繁荣 D:就业能使劳动者实现自己的人生价值 答案:【就业能使劳动者获得稳定可靠的收入来源; 充分就业能使社会更加和谐; 充分就业能使国家更加稳定繁荣; 就业能使劳动者实现自己的人生价值
6、大学生要以自信的心态去准备就业，就业是每一个毕业生必须去面对的，是不能逃避的。（） :选项： A:错 B:对 答案:【对】 7、体制内固然很好，但体制外也是一片广阔天地，足够大学生施展自己的才华。（） 选项： A:错 B:对 答案:【对】 8大学毕业生就业，不能只看高薪酬，应把能力的锻炼和提升，把以后的发展空间放在一个重要位置。（） 选项： A:对 B:错 答案:【对】 9、当前我国劳动力的供求情况是（） 选项： A:供给小于需求 B:供给大于需求 C:供求严重失衡 D:供给等于需求 答案:【供给大于需求】 10、当前大学生就业形势严峻的原因主要有（） 选项： A:劳动力供给大于需求 B:单位要求过高 C:经济不景气 D:大学毕业生自身能力不足 答案: 【劳动力供给大于需求; 经济不景气; 大学毕业生自身能力不足】 11、现阶段，国家对高校毕业生就业总的方针是劳动者自主择业、市场调节就业、政府促进就业。（）
(完整版)2018超星大学生就业指导课后练习答案庄明科
3.1作业题已完成成绩：100.0分 1 【单选题】 从Values到Vision就是 ?A、把“想要”变成“看得见”?B、开始寻找丰富的资源 ?C、开始好好学习 ?D、埋头专注于当前所做的事情我的答案：A得分：33.3分 2 【多选题】 生涯愿景是： ?A、个人认同的未来 ?B、一个清晰的发展计划 ?C、能激发积极体验的想像 ?D、拥有信心的期待 我的答案：ACD得分：33.3分 3 【多选题】 愿景可以激励人们努力行动，那么： ?A、愿景需要是自己认可 ?B、愿景应该能激发人的积极体验?C、愿景需要基于现实 ?D、愿景需要客观 我的答案：AB得分：33.4分 3.2作业题已完成成绩：100.0分 1 【单选题】
大学生主体就业在第几产业？ ?A、第一产业 ?B、第二产业 ?C、第三产业 ?D、平均分布 我的答案：C得分：33.3分 2 【单选题】 中国有多少种职业？ ?A、三百六十种 ?B、九种 ?C、几千种 ?D、无限 我的答案：C得分：33.3分 3 【多选题】 第二产业包括有： ?A、采矿业 ?B、制造业 ?C、电力 ?D、建筑业 我的答案：ABCD得分：33.4分 3.3作业题已完成成绩：83.3分 1 【单选题】 生涯发展的路径依赖是指： ?A、做一件事就要把它做好，而不能半途而废?B、工作经常依赖于环境资源取舍
?C、发展失去自主性，只是一味随环境变化 ?D、开始的选择，对未来的走向有特别强的决定性。 我的答案：D得分：33.3分 2 【单选题】 专业到职业的过渡，可以从学群来定位。学群呈现出来的核心指标是：?A、职业的行业特点 ?B、本领域的核心技能要素 ?C、领域的门槛与难度 ?D、领域的收入水平与发展前景 我的答案：B得分：33.3分 3 【多选题】 大学专业的学群与未来工作的关系是： ?A、学群塑造人的核心能力，从而定位未来工作 ?B、无论学什么，关键看未来如何定位与努力 ?C、跨学群就业，会付出高昂的成本 ?D、毕业时的选择往往会使人惯性地沿此路径发展 我的答案：AD得分：16.7分 3.4作业题已完成成绩：66.7分 1 【单选题】 了解了历史、现在、未来三类信息，对人的职业选择有什么影响？?A、提前找有利求职的关系 ?B、知道自己会挣多少钱 ?C、使人的决策更有确定感 ?D、了解怎么写简历 我的答案：C得分：33.3分
大学生就业指导 笔记
大学生就业指导 第一讲、绪论，大学生就业指导概述 一.高校毕业生就业制度的回顾与展望 就业制度，是指直接或间接约束劳动者就业的规则和程序的总称。 “建立市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择的就业机制”。 高校毕业生就业政策 国家有关毕业生就业政策 省市各地就业政策和规定 学校就业工作暂行规定和细则 （二）大学生就业制度与就业工作展望 毕业生就业制度和就业工作呈现以下特点 1.国家将进一步重视毕业生就业工作，继续推进就业制度改革 2.各级政府和高等学校、用人单位将进一步转变职能，切实为毕业生做好就业服务。 3.毕业生在充分享受择业自主权的同时，必须增强契约意识 4.毕业生招聘录用工作将进一步规范有序 5.鼓励多渠道、多形式就业 二、大学生就业指导的内容和任务 （一）就业的概念及其特征 所谓就业，是指劳动者同生产资料相结合，从事一定的社会劳动并取得劳动报酬或经济收入的活动。 它涉及两个方面的原因，一是社会客观条件，二是个人主观因素。前者包括客观社会条件所能提供的职位数量与结构、职业待遇、职业声望的高低、职业获得的制度和规定、职业要求等，后者是指个人的知识结构、专业技能、人格、心理状态、职业预期、社会关系网络资源等。 三个基本条件:从事社会劳动；得到社会承认；有报酬收入 就业是个比较复杂的经济问题，具有以下特征： 1）社会性 2）经济性 3）计划性 4）相对稳定性 （二）就业指导的概念 就业指导又称作职业指导， 狭义：是给要求就业的劳动者传递就业信息，帮助劳动者求职与择业，为他们与职业之间牵线搭桥的过程。 广义：为劳动者选择职业、准备就业，以及在职业中求发展等提供知识、经验和技能。它包括预测要求就业的劳动力资源及社会需求量，汇集传递就业信息，开展就业政策咨询和就业观教育，培养劳动技能，组织劳动力市场以及推荐、招聘等与就业有关的综合性社会咨询服务活动。 （三）就业指导的内容和任务 就业指导的内容和任务
第四讲 加强大学生就业指导中的思想政治教育 第二节 创新大学生就业指导中思想政治教育的方法
第二节创新大学生就业指导中思想政治教育的方法 一、进一步加强思想政治教育方法的创新性 长期以来，我们党在思想政治教育实践中创造了许多行之有效的方法。针对目前大学生就业指导中思想政治教育存在的问题，开展大学生就业指导中的思想政治教育工作，不但要继承传统的基本方法，更要不断创新思想政治教育的方法，以适应时代的要求。 (一)以人为本，结合实际，增强大学生对思想政治教育的认同感 胡锦涛同志指出:“坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。”。这从根本上解决了新世纪、新阶段我国教育“为谁加快发展”、“怎样加快发展”和“依靠谁加快发展”三个重大问题。⑦传统的思想政治教育注重对学生的价值规范品行情操的评估、监督、和约束，没有从大学生的角度出发，给以足够的关注和关怀，没有有效地进行人力资源的合理配置，造成资源的极大浪费。新的形势下的思想政治教育必须以大学生的现实和发展需求做为工作的出发点和归宿点，以服务学生、关爱学生，从而引导学生，充分挖掘大学生就业指导中思想政治教育机制的功用，发挥大学生就业指导中思想政治教育的作用为目标和导向。采取集体教育与个别教育结合的方法，在解决大学生择业中的共性和普遍存在的问题的同时，针对不同学生、不同问题，采取个别教育的方法，注意教育内容的差异性和针对性，教育方式的灵活性。日常教育与毕业教育结合，注重教育的连续性和阶段性的统一，把思想政治教育渗透到学校教育的方方面面，时时
刻刻，渗透到社会实践中去，开展形式多样的实践活动，通过实践活动，使学生顺利实现角色转换。增强大学生的危机感和紧迫感，树立正确的就业观和择业观。把学校教育、家庭教育和社会教育有机统一起来，使全社会都来关注大学生就业和思想政治教育工作，发挥思想政治教育最大合力，增强大学生对思想政治教育的认同和信任感，做好大学生就业指导中的思想政治教育工作。 (二)运用现代科学技术手段，调动学生参与的主动性 大学生在思想政治教育中的能动性，很大程度是由教育内容的新颖性、教育过程的平等性、教育形式的互动性决定的。随着时代的发展和科学技术的进步，教育技术和教育手段有了更新的内容，网络技术的发展，教育多媒体载体的形式多样化，使思想政治教育活动互动性、灵活性增强。由于思想政治教育方法的互动性增强，思想政治教育中内容的可选择性增强，使思想政治教育内容更加具有针对性和实效性，相应地思想政治教育过程也更趋向平等性、主动性和有机参与性，使思想政治教育机制各要素得以协调发展，思想政治教育机制得以有效运行，充分发挥思想政治教育的作用。在当代大学生思想行为影响源增多的情况下，就业指导中的思想政治教育，要运用现代科学技术，丰富思想政治教育手段和方式，发挥思想政治教育作用。要利用现代技术，特别是网络技术和信息技术，发挥其在收集、积累、传播教育内容上的及时性、可动性优势，收集就业信息，掌握最新用人需求，及时分析整理，结合就业政策和就业形势，分析大学生就业心理。以网络技术和多媒体技术为载体和手段，来引导和影响大学生择业观，就业观形成与发展的各个层面的内容，把多媒体有效的运用到就业指导课以及其他就业教育实践活动中去，使学生思想素质得到全面提高的同时，提高教育教学质量。同时，建立大学生就业指导中思想政治教育的调研网络和信息网络，及时收集大学
2018年超星大学生就业指导课后练习答案解析庄明科
作业题已完成成绩：分 1 【单选题】 从Values到Vision就是 A、把“想要”变成“看得见” B、开始寻找丰富的资源 C、开始好好学习 D、埋头专注于当前所做的事情我的答案：A得分：分 2 【多选题】 生涯愿景是： A、个人认同的未来 B、一个清晰的发展计划 C、能激发积极体验的想像 D、拥有信心的期待 我的答案：ACD得分：分 3 【多选题】 愿景可以激励人们努力行动，那么： A、愿景需要是自己认可 B、愿景应该能激发人的积极体验 C、愿景需要基于现实 D、愿景需要客观 我的答案：AB得分：分 作业题已完成成绩：分 1 【单选题】
大学生主体就业在第几产业？ A、第一产业 B、第二产业 C、第三产业 D、平均分布 我的答案：C得分：分 2 【单选题】 中国有多少种职业？ A、三百六十种 B、九种 C、几千种 D、无限 我的答案：C得分：分 3 【多选题】 第二产业包括有： A、采矿业 B、制造业 C、电力 D、建筑业 我的答案：ABCD得分：分 作业题已完成成绩：分 1 【单选题】 生涯发展的路径依赖是指： A、做一件事就要把它做好，而不能半途而废 B、工作经常依赖于环境资源取舍
C、发展失去自主性，只是一味随环境变化 D、开始的选择，对未来的走向有特别强的决定性。 我的答案：D得分：分 2 【单选题】 专业到职业的过渡，可以从学群来定位。学群呈现出来的核心指标是： A、职业的行业特点 B、本领域的核心技能要素 C、领域的门槛与难度 D、领域的收入水平与发展前景 我的答案：B得分：分 3 【多选题】 大学专业的学群与未来工作的关系是： A、学群塑造人的核心能力，从而定位未来工作 B、无论学什么，关键看未来如何定位与努力 C、跨学群就业，会付出高昂的成本 D、毕业时的选择往往会使人惯性地沿此路径发展 我的答案：AD得分：分 作业题已完成成绩：分 1 【单选题】 了解了历史、现在、未来三类信息，对人的职业选择有什么影响？ A、提前找有利求职的关系 B、知道自己会挣多少钱 C、使人的决策更有确定感 D、了解怎么写简历 我的答案：C得分：分
《大学生就业指导》选修课习题作业
《大学生就业指导》选修课习题作业 第一讲就业指导及职业选择 一、大学生树立正确的择业观，应注意哪些问题？ 二、你的择业目标是什么？具体采取哪些措施来实现自己的择业目标？ 三、通过就业指导课的学习，你对当前的就业形势的认识有哪些改变？做为即将择业的毕业生，面对就业的工作地点、岗位及工资你更看中哪些？请详细论述你的观点？ 四、请问，你对职业能力是怎样理解的？ 五、如何培养职业兴趣？ 六、浅谈你的就业观和择业观？并说明理由。 七、请简述职业及职业生涯的含义。 八、请简述影响职业生涯规划的因素。 九、请简述职业生涯规划的作用。 十、请简述马斯洛的需要层次理论的主要观点。 十一、请简述帕森斯的特质－因素理论。 十二、按照萨珀的终身发展理论，职业生涯分哪几个主要阶段？各阶段的主要任务是什么？ 十三、如何进行职业生涯规划？ 十四、论述职业生涯规划与设计的步骤与方法？ 第二讲大学毕业生就业形势与就业政策 一、选择题： 从实际情况来看，目前我国存在“人找岗位”的现象，也存在着“岗位找人”的现象。你对此的看法是： A、周期性失业和磨擦性失业的问题 B、结构性失业和磨擦性失业的问题 C、发展性失业和磨擦性失业的问题 D、结构性失业和隐性失业的问题 思考题： 1、如何获取职业信息？ 2、就业协议中应包含哪些主要内容？ 3、面对日益激烈的职场竞争，作为当代大学生应如何应对？ 4、再终止劳动合同时，应注意哪些问题？ 第三讲提高就业能力 一、?????????大学生在做好自己的职业生涯规划的时候，应该怎样制定自己的就业预期？ 二、?????????在当前金融危机的大环境下，大学毕业生应该怎样调增自己的就业目标？ 三、?????????大学生在准备就业时，应该具备怎样的收集信息的能力？ 四、?????????大学生在决定从事某个行业的时候需要考虑的因素有哪些？ 五、?????????大学生在选择职业的过程中应该具备怎样的心态？ 六、?????????一个人应该具备怎样的基本职业道德？ 七、?????????影响一次就业成败的基本因素有哪些？ 八、?????????作为一个大学毕业生，再从一个学生转变为一个职业人士的过程中，需要注意的有哪些？ 求职状况与学校的有关毕业生就业的政策和服务体系 一、毕业生就业协议书的主要内容包括哪些？
大学生就业指导课程教学大纲
“大学生就业指导”课程教学大纲 教学目标：通过本课程的教学与实践，可以让学生全面了解当前的就业趋势，有针对性地强化大学生的个人素质特征、信息采集能力、应聘和面试技巧等专业技能，提早做好就业准备，提高就业竞争力。 开课时间：大三第二学期（本科）；大二第二学期（专科）。 课程性质：第二课堂必修课 学时：16学时 学分：1学分 课程要求：本课程总计16学时，其中，课堂讲授14学时，答疑1学时，集中闭卷考试1学时。课程的考核成绩由三部分构成，一部分是平时出勤成绩和课堂回答问题成绩，占总成绩的20%，第二部分是根据课上和课下对就业形势的了解撰写就业论文，占总成绩的30%，。第三部分是闭卷考试，占总成绩的50%。 教学内容： 第一讲当前就业形势（2学时） 一、大学生就业现状探讨 有业难就、有业不就和无业可就 二、就业形势及原因分析 1．毕业生数量急剧增加，增幅连创新高 2．新增岗位对毕业生需求低于毕业生数量的增长 3．毕业生和企业之间的相互期望值落差较大 4．追求经济发达地区和垄断行业 三、认知八个就业误区 四、我校毕业生就业存在问题 1．区域和户口优势让北京学生选择余地较大 2．家庭和经济优势使得部分学生不急于就业 3．“盆地效应”造成北京高层次人才泛滥 4．考研率较低直接造成就业人数增加 5．研究生在京就业难度进一步加大
五、掌握求职择业关键点 1．理想的择业时间 2．成功就业的信息渠道 3．熟知毕业生签约基本流程 4．积极参加与就业相关的实习实践 5．掌握一定的面试技巧 6．就业心理和心态调整 六、积极的就业政策 七、毕业后你干什么 八、几点建议 第二讲职业生涯规划及案例分析（2学时）生涯规划档案 一、你如何描述自己 二、职业清单 三、将你的清单上的职业进行分类和进一步探索 四、你的价值观 五、你的技能 六、继续探索职业清单 七、目标设立与行动计划 八、简历 第三讲求职礼仪与必备职业素养（2学时） 一、求职礼仪 1.举止行为 行业中的举止礼仪 2.言语谈吐
大学生就业创业指导课教学大纲
大学生就业创业指导课教学大纲 第一讲绪论 教学目的要求 使学生了解就业和就业指导的基本知识，深刻认识学习这门课程的意义，介绍就业指导课讲授的内容，重点分析掌握当前大学毕业生的就业形势，从而增强 学好这门课程的自觉性。 内容提要 第一节大学生就业指导及其意义 一、大学生就业指导的含义和历史沿革 1、就业指导的含义 2、就业指导的历史沿革 二、大学生就业指导课的内容安排 三、开设大学生就业指导课的目的和意义 第二节当前大学毕业生的就业形势 一、就业的基本含义 1、就业的基本含义 2、就业应具备的基本条件 3、择业与就业的区别 二、当前我国的就业形势 三、目前大学毕业生的就业形势 1、大学生大众化的就业形势 2、大学毕业生就业的有利条件
3、大学毕业生就业的有利条件 第三节我校近几年毕业生就业情况 一、介绍我校总体的就业情况 二、介绍我校各专业具体的就业情况 思考题： 1、什么是就业指导？ 2、什么是就业？ 3、当前大学毕业生面临的就业形势？ 第二讲职业生涯规划 教学目的要求 使学生了解新时期的就业观念，掌握职业生涯的设计和规划，重点掌握职业的自我认识与自我决策。从而帮助学生树立正确的职业价值观，树立现代的竞争 观，树立自强自立、多元、多形式的就业观；指导学生掌握职业生涯规划与设计 1 的步骤，影响职业生涯规划和设计的因素，职业生涯设计中常见的问题；引导学 生实事求是地自我认识和自我评价，坚持正确的择业原则，科学地把握择业决策 的程序，设计好自己的生活道路。 内容提要 第一节新时期的就业观念 一、树立正确的职业价值观
二、树立现代的竞争观 三、树立自强自立的就业观 四、树立多元、多形式的就业观 第二节职业生涯的设计和规划 一、职业生涯规划与设计的步骤 二、影响职业生涯规划和设计的因素 三、职业生涯设计中的常见问题 第三节职业的自我认识与自我决策 一、实事求是地自我认识和自我评价 二、坚持正确的择业原则 三、科学择业决策的程序 思考题： 1、大学生应从哪些方面树立新时期的就业观念？ 2、职业生涯设计中的常见问题是什么？ 3、大学生应坚持的正确择业原则有哪些？ 第三讲就业心理指导 教学目的要求 使学生了解心理素质对毕业生就业的影响，懂得如何培养良好的就业心理素质，学会预防毕业生常见的心理问题，及时排除心理障碍，矫正心理误区，掌握 就业心理问题自我调适的方法和技巧，从而做到自觉的进行自我调适，以积极的 心态面对择业。 内容提要