初中美术_几何形体的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
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«几何形体的联想»教学设计
一、教学目标
知识技能目标:认识几何形体,掌握其结构特点,培养学生对生活的观察、归纳、概括形体的能力,
能力目标:学生通过学习基本掌握分解事物的方法,并了解设计联想的方法,能具备用设计改善几何体组合的意识,尝试进行几何形体的联想设计。
情感目标:开发学生创造性思维,感受设计创意的乐趣,感悟设计与生活的密切关系,培养审美情趣和热爱生活的美好情感。
二、教学重点、难点
重点:认识并了解各种几何形体,并掌握结构,并能进行创意设计。
难点:运用几何形体作为基本型进行联想,完成几何形体的设计创意。
三、教学方法:观察、讲解欣赏、启发式教学
四、教学工具:多媒体课件、欣赏作品(相关作品)
五、教学步骤(过程)
(一)导入:
塞尚说一切物体的形态,无论构造多么复杂,都可以概括为几种几何形体,即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。
(二)新课呈现
(1)思考、展示静物图片,让学生分析每个物体由什么几何体概括而成,并进行小组讨论总结发言。归纳生活中的物体,验证塞尚的话。
(2)展示“俄罗斯画家马列维奇作品”,让学生谈论下对这些作品的感受并思考下列问题:图中的任务、树林、房舍、水洼和朝阳由哪些几何形体代替?
(3)将物体概括为几何形体,进行几何形体联想,引出相似联想概念。
(4)相似联想小练习
(5)思考、展示图片,让学生进行二次联想,引出相关联想概念。
(6)现实中几何形体的应用,展示一些现实中的几何体,用照片并让学生思考相关问题
(7)教师范画
(8)几何形体在现实生活中的应用。
(三)课堂实践
自选几何形体利用联想方法,设计完成一幅黑白创意画。
(四)作业展示:学生作品展示,并进行作品点评以及注意事项说明,并再次强化本课知识点。
(五)拓展:生活需要创意,需要同学们的联想。没有你想不到,只有你做不到,希望同学们打开思维,凭着自己的联想创作出更好的作品。
六、板书设计
几何形体的联想
相似联想
相关联想
«几何形体的联想»学情分析
七年级学生的知识面比较广、思维比较活跃,具备一定的创新和动手能力。而且他们已经认识立体的几何形体,在知识的入手点是很容易的。数学上的几何形体是比较枯燥的,但经过本课的学习让他们能够发挥自己的想象力对几何形体进行变形、联想或者添加,能够让他们体会到美术学习的乐趣,在快乐中学习。从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表
现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.
初中生正处在身心发展、成长过程中,其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟,具有很大的可塑性和易变性。同时,我校学生理论知识比较薄弱,但思维活跃,课堂敢于发言,素质整体上呈现多层次的特点。
«几何形体的联想»效果分析
本节课较好的完成了教学目标,,教师注重关注学生所学的知识。学生在教师的指导下,积极主动参与到教学活动中,几乎所有的学生都掌握了联想的方式方法,从而发展了能力,有积极的情感体验。
«几何形体的联想»教材分析
本课选自人民美术出版社出版的七年级下册第九课《几何形体的联想》,属于“设计*应用”领域的一课,是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课。在课程标准的课程性质部分首先指出,“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”,“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验,发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。本学期的教学总目标是从学生身边环境的事物中发现美,培养学生热爱生活的情感,通过观察、记忆、想象表现生活中有特色的环境,体验生活的情趣,提高绘画表现技巧,学会装饰,美化生活,提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力,因此,本课根据新课标和教学总目标的要求,学生的具体情况进行教学设计,意在促进学生对形象的感知、理解和创造,开发学生的形象思维能力,依据学生熟悉的几何形体,引导学生进行有兴趣的联想和创意,进而将创意以绘画的形式表达出来。
«几何形体的联想»评测练习
1.小练习,以两个或多个几何形体进行相似联想,设计创意出一个生活用品。
2. 自选几何形体利用联想方法,设计完成一幅创意画。
«几何形体的联想»课后反思
本节课总体来说,有亮点,教学设计环节流畅较好,教学流程清楚,环节紧凑、流畅,由易到难,层次分明,知识梳理清晰,既有对集体备课形成的教学案的使用吸收,又有个人的创新、独到之处。
注重培养了学生在学习中积累视觉经验,发展感知能力,形象思维能力,表达和交流能力。学生在美术学习中自由抒发情感,表达个性和创意,增强了自信心,有助于学生养成健康人格。
注重学生学习兴趣的培养。好习惯的培养,如勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作和耐心细致、团结协作的工作态度,增强了学生以设计和工艺改善环境与生活的愿望。本节课在提问题方面所占比例较高;在教学中,较重视学生的情感体验,注重学生的主动参与。从应答方式看,总体上能对学生回答进行鼓励、称赞,反馈比较理想。在整节课中,教师也鼓励学生提出问题,有利于学生思维能力的培养。
«几何形体的联想»课标分析
课标中第四学段(7-9年级)设计应用学习领域的目标中要求了解设计的理念,进行创意设计,改善环境与生活,表达设计意图,通过评述他人的设计,形成初步的设计意识。