教学设计探究平面镜成像特点

新人教版物理八年级（上）第四章第三节

《平面镜成像》教学设计

【教材分析】

从教材编排看：本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像，它是前两节课知识的应用；另外本节课学生将首次较完整的研究“像”这个概念，本节课的一些研究方法和思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重要的承上启下作用。因此《平面镜成像》是这一章的重点内容之一，在整个几何光学中也有着十分重要的地位。

本节教材主要安排了一个《平面镜成像》的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高学习能力的好素材。为今后做光学实验作了必要的准备。

【学情分析】

平面镜与日常生活密切相关，学生已具备这方面的感性知识，但缺乏理性认识和科学的探究。八年级的学生刚刚开始学习物理，对物理知识的积累和对物理问题研究的方法还有待进一步的提高。

【设计理念】

平面镜是所有学生都熟悉的物品，限于学生已有的知识水平，关键是提炼出平面镜成像的特点，了解平面镜的应用，必须对大量的平面镜成像的事实进行研究。以红遍祖国的刘谦魔术和生活实例引入新课，激发学生学习探究的兴趣。指导学生完成：通过实例提出与物理有关的问题、大胆的猜想假设、围绕实验目的选择合适仪器、设计切实可行的实验方案、正确记录实验数据、分析证据得出科学结论、交流试验中的得失优缺点、评估实验方案等一系列探究过程，使学生体验探究的整个过程，为以后独立探究学习铺平道路。

本节课中，常规实验未给学生准备其他供选仪器，多用玻璃板代替平面镜（虽然较平面镜玻璃板成像可以更好找到像的位置，但颜色效果不清晰、玻璃板薄厚影响试验现象、学生难以理解为什么用玻璃板代替平面镜等弊端）用点燃的蜡烛代替物体，用未点燃的蜡烛代替像（虽然可以比较物像的大小、物距像距，但实验涉及面过窄，局限了学生的想象力和探究精神）。为改进试验常规实验的种种不足，真正体现学生探究学习，加入平面镜、薄厚不同的玻璃板、大小不同的蜡烛等，使学生更能发挥想象力，激发探究意识、培养正确的科学发展观，培养创新型人才。

探究学习试验中，引导学生积极发表自己的看法，对实验方法、过程进行评估交流，增进学生合作交流能力，通过发言培养学生语言表达能力。

通过欣赏生活中的平面镜成像的图片寻找大自然中的对称美，从培养学生对美的品味，激发学习物理的兴趣。

【教学目标】

一、知识和技能

1．了解平面镜成像的特点。

2．了解平面镜成虚像，了解虚像的形成。

3．理解生活中平面镜成像的现象。

二、过程与方法

1．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录，初步掌握科学探究的基本环节。

2．观察实验现象，感知虚像的含义。

3．通过观察感知平面镜对光线的作用.

三、情感、态度、价值观

1．在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，体会获得知识的成功感。

2．通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

3．通过探究环节中相关的名人名言，渗透人文关怀，培养实事求是的科学态度。

【教学重点】平面镜成像的特点。

【教学难点】平面镜成像的原理以及虚像的初步概念。

【教学准备】

分组仪器：平面镜、薄厚不同的玻璃板、相同的蜡烛2支、不同的蜡烛、8k白纸、刻度尺、三角板2个、学生学案。

教师媒体运用：多媒体课件、实物投影、视频文件。

【教学方法】

教法：

引导、设问、点拔；探究法（学生自主探究实验）；引导发现法（学生实验时，教师在教室内走动，引导学生完成实验）；实验法。

学法：

质疑、探究、观察、讨论、交流、探究性学习、自主性学习、合作性学习

【教学设计】