滑梯里的奥秘教案
滑梯里的奥秘教学设计
【教学内容】大象版小学科学五年级（上册）P81-83第六单元滑梯里的奥秘
【教材分析】这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流与质疑验证等教学过程，让学生经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
【学生分析】本节教材的内容与学生的生活实际联系十分密切，多数学生有滑滑梯的经历，
在生活中感受过摩擦力；同时通过前两节内容：“走进游乐场” “蹦床里的奥秘”学生认识
了一部分力，学会测量力的大小。
【教学目标】
知识与技能
1、感受摩擦力的存在。
2、知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力。
3、知道摩擦力的大小与压力的大小、接触面的粗糙程度有关。
过程与方法
1、设计完成影响物体摩擦力大小有关因素的实验。
2、提出假设、设计实验、动手实践解决问题的科学探究能力。
情感态度与价值观
体会乐于交流合作的态度和科学精神。
【教学重点】研究摩擦力大小与那些因素有关。
【教学难点】设计实验研究影响摩擦力大小的有关因素。
【教学准备】塑料盒、布、砂纸、测力计、钩码，实验记录表。
【教学过程】
1、引入课题
师：同学们，请看大屏幕（出示课件：滑梯）
生：滑梯。
师：玩过吗？怎么玩？
生：从上面滑下来。
师：滑下来的过程中就蕴藏了很多科学道理，你想知道吗？今天我们就来研究滑梯里的奥秘
（板书课题）。
2、猜想假设
1）感受摩擦力
师：请同学们回忆一下滑滑梯，想一想玩滑梯时你的发现或者对滑梯的疑惑？（同时用摩擦力不同的物体在滑梯模型上滑动）
生1 ：为什么有人滑得快，有人滑得慢？
生2 :怎样才能滑得更快？
生3 :有摩擦力。（板书：摩擦力）
师：好，你给大家解释一下，什么是摩擦力呢？
生：阻碍向下滑动的力。
师：请同学们动手和老师一块来亲自感受一下摩擦力吧！把你的手轻轻放在桌子上，向前滑
动一下，再把你的手放在桌子上，向下用力向前滑动。两次滑动感受有什么不同？哪位同学来说一下。
生：向下用力向前滑动时，感到有一种阻碍滑动的力。
师：这就是摩擦力。
出示课件：知识链接”
（一个物体在另一个物体表面上滑动时，受到的阻碍滑动的力，叫做摩擦力。我们在滑滑梯
时，滑梯就给了我们一个摩擦力。）请一位同学读一遍。
师：通过知识链接，谁能完整的说出什么是摩擦力？
生：一个物体在另一个物体表面上滑动时，受到的阻碍滑动的力，叫做摩擦力。
师：我们在滑滑梯时，滑梯给了我们摩擦力。摩擦力大滑动的就（慢），摩擦力小滑动
的就（快）。摩擦力有时大有时小，摩擦力的大小可能与什么因素有关呢？请小组讨论一下。（大约3分钟）
（出示课件）猜想：摩擦力的大小可能与什么因素有关系？
2 ）讨论交流、提出猜想
师：哪一组先来交流一下你们组猜想呢？
生1 :可能与接触面粗糙、光滑有关系。
生2 :可能物体之间压力大小有关系。
（对各种猜想要问：你为什么这样想？有什么关系？）
同学们提出好多猜想，都可以做小科学家了！今天，我们只对同学们主要提到的两个问题进行研究验证好吗？其他的问题存入问题银行（出示课件）
研究问题一：摩擦力与接触面粗糙、光滑的关系？
研究问题二：摩擦力与物体之间压力大小的关系？
师：可能有什么关系呢？
生1:接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力越小。
生2 :压力越大，摩擦力越大，压力越小，摩擦力越小。
师：猜想只是可能，我们用什么方法可以证明呢？（实验）
3、实验验证
师：对！实验是检验真理的唯一标准。针对我们的猜想，为了节约时间，我们前三个小组研究问题一，其它小组研究问题二好吗？
师：在研究接触面与摩擦力的关系时，必须保证压力不变。同时在研究压力与摩擦力的关系
时，必须保证接触面不变。这种实验方法在科学上叫变量控制法”，变量控制法”是科学研
究中的一个基本的实验方法，以后我们的研究中会经常用到。
师：小组讨论，针对研究问题的猜想，制定实验方案，现在开始吧！（小组制定实验步骤，
教师巡视指导，大约3分钟后，学生汇报实验步骤）
师：好了，根据研究问题，选取所需的实验材料。开始实验吧！
（巡视实验，及时指导）
师：刚才各小组进行了实验验证，哪个小组能先来展示汇报你们的研究成果呢？（课件出示）
研究记录表（一）
每个研究问题抽取2 —3小组汇报展示，（摩擦力与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力越小；摩擦力的大小与压力有关，压力越大，摩擦力越大，压力越小摩擦力越小。）（学生一边汇报，教师一边板书）师：同意他们组的结论吗？
老师把他们两组的结论汇集到一起，看我们这一节的研究成果（出示课件）。大声的读一下吧！结论：摩擦力与接触面有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力越小。
摩擦力的大小与压力有关，压力越大，摩擦力越大，压力越小摩擦力越小。
4、拓展应用游戏“坐式拔河”
师：听清游戏规则：分别请两位同学坐在地毯、塑料布上拔河，猜一猜谁会赢？生：坐在布垫上的同学会赢。
（找两个体重悬殊的学生，瘦的学生坐在地毯上，胖的学生坐在塑料布上拔河，结果坐在地毯的学生赢了，学生很惊讶！）生：应该找两个体重相同的同学。
师：为什么呢？
生：压力相同了，才能比较出接触面光滑程度对摩擦力的影响。
5、课堂小结
师：今天，通过我们探究滑梯里的奥秘，你有那些收获？生1 :我收获了什么是摩擦力。
生2:我收获了影响摩擦力的因素。师：在我们的生活中，哪些地方会产生摩擦力啊？生：车轮与地面摩擦力，鞋底与地面，戳手等。
师：好了，这一节我们学习到这里结束，课后请各小组把实验器材整理好，由小组长交给老师。谢谢同学们！下课！
【板书设计】
滑梯里的奥秘
接触面：接触面越粗糙，（光滑）
摩擦力越大（小）
摩擦力
力：压力越大，（小）
摩擦力越大（小）
四年级语文下册《宝葫芦的秘密》教案
（封面） 四年级语文下册《宝葫芦的秘密》教案 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
小学语文四年级下册《宝葫芦的秘密》教案设计 一、教学目标： 1．交流阅读感受，加深对作品的理解，从而来理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。 2．采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合,感受作品的魅力。 3．以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣。二、教学重难点： 1.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合,感受作品的魅力。 2.交流阅读感受，激发学生阅读文学作品的兴趣。三、教学过程：一、导入 读书是一件很有意思的事情，它用小故事讲述大智慧，让我们从故事中得到感悟，得到快乐。最近我们读了一本长篇童话《宝葫芦的秘密》，今天我们就来开展一个读书交流活动，一起来聊聊这本书。二、整体感知 1．简介作者（生说完后老师投影内容） 2.谁来说说这本书主要讲了一个什么故事？ 这本书主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着 了迷，总想得到一个宝葫芦。一天他在梦中得到了一个“宝葫芦”，从此就能够想要什么就有什么。开始他很高兴，但最后发现，宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，最后把宝葫芦的秘密说了出来。三、知识
大比拼 1．老师明确比拼要求：全班分成AB两大队，以一问一答的形式互相考书本的知识，每组出6道题，胜出的一队每人可获一颗星。 2. 必答题，第一组 1王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。郑小登 2传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。谜底：杨拴儿 3 王葆到图书馆去，为了借本什么书？（科学画报）第2组 1班上的优等生，写的字有特点，一个个净爱把上身斜冲着西北方，而把脚跟拐到东南方去。谜底：苏鸣凤 2神奇的小动物，居然会跟人讲话，还挺有哲理的。谜底：金鱼 3 下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（马）抢答题 1 王葆进房间时，被什么东西绊了一跤？ 2 得到宝葫芦后，王葆想给学校变什么？（房子） 3 在我的描述中，猜猜她是谁。她很可爱，总爱问为什么，是个七岁的小女孩，王葆的街坊。（小珍儿） 4 听说王葆想烧掉宝葫芦，宝葫芦是怎么做的？（变出火柴和燃料让王葆烧） 5 书中，王葆的爸爸因为什么事而生气，大发雷霆？四、感受王葆的快乐与烦恼 师：王葆得到宝葫芦，心里甭提有多高兴，究竟宝葫芦给王葆做了哪些快乐的事？请同学们用一、两句话去说一说。 （为王葆钓鱼、给花草浇水、做弹射式飞机模型、做试卷等）
四年级语文下册4单元教案
四年级语文下册4单元教案1 教学目标： 1.通过朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。 2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力、小组合作能力、归纳总结能力。 3.正确流利有感情地朗读课文，培养良好的学习习惯。 教学重点:了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。 教学难点：指导学生朗读，培养学生学习习惯，帮助学生理解，引导归纳总结，注重思维训练，加强能力培养。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、直入课文 师：同学们，你们喜欢旅游吗?(播放课件)这堂课就让我们跟随老舍先生游览《趵突泉》。(板书课题)解释“趵”：跳跃;[水] 往上涌 看看这些生字你都认识吗? 清浅鲜洁垂柳幽静妩媚水藻晶莹摇曳 有没有不懂的词?我们就带着这些问题一起在课文中寻找答案。请大家自由的读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：读完课文，你知道了什么? 二、读课文 1、师：济南的三大名胜是什么?学生汇报：千佛山、大明湖、趵突泉。 2、师：老舍先生为什么要单讲一讲趵突泉? 学生汇报：假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。 三、精读课文，抓景物特点 1、学习“泉水”部分(大泉、小泉) 师：没错。作者还没来到趵突泉，出了济南的西门，在桥上就已经感受到趵突泉泉水的美了!请同学们默读第2自然段，然后说说从趵突泉流出来的泉水给老舍先生的印象是什么样的? ”
找到体现泉水特点的句子。 学生汇报，同时课件出示句子，理解词语活水、清浅和鲜洁的意思。 师：泉水真美呢，不知道你注意到没有，一个“活水”体现了作者对泉水的喜爱。正是这泉水滋润着岸边的杨柳，使济南城树水相映，幽静美丽，作者不禁发出感叹，出示句子(假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚) (出示课件) “假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的——” (美丽，美好，美)现在你知道妩媚的意思了吗?这样的良辰美景，不由得使我想起了宋代诗人杨万里笔下的古诗《小池》所以，老舍先生认为，济南美，是因为那里有三大名胜，而三大名胜中，最美的是“趵突泉” 2、资源整合，多种形式读并汇报。 (1)大泉和小泉各有什么特点? (2)你最喜欢哪一眼泉?为什么?(幻灯片) 大泉的特点是 小泉的特点是 【学生解答问题】(1)大泉的特点：永远不停的冒(翻滚)，泉水不知疲倦，。 (2)小泉的特点：不断冒出各种形状的水泡，优美，有趣。(3)大泉给人的印象：令人感到自然的伟大。(引导学生谈感受，并有感情的朗读课文。)(4)小泉给人的印象：令人感到优美、有趣。(引导学生谈感受，并有感情的朗读课文。) 指名读齐读 “一年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。 读出大泉的持久和持续不断。 指导读个别指名读 创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。” (3)出示句子：“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量!” ① 抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。 ② 抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。
25.宝葫芦的秘密 优秀教案
25 《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计 【教学目标】 1.会认本课7个生字，会写15个生字，认识多音字“冲”，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，初步感知文意，了解课文内容。 3.展开奇思妙想，阅读理解课文，体会宝葫芦的神奇功能。 4.充分发挥想象，试着创编故事。 【教学重点】 1.会认本课7个生字，会写15个生字，认识多音字“冲”，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，初步感知文意，了解课文内容。 【教学难点】 1.展开奇思妙想，阅读理解课文，体会宝葫芦的神奇功能。 2.充分发挥想象，试着创编故事。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.谈话引入：你读过这本书吗？想知道宝葫芦究竟有怎样的秘密吗？ 今天就让我们一起走进这个童话。 2.走近作者：张天翼（1906—1985）小说家、儿童文学作家。张天翼积极从事儿童文学创作，他的儿童文学作品想象丰富，寓教育意义于生动的故事中。 主要作品：《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》《华威先生》《鬼土日记》等。 二、出示学习目标
1.会认本课7个生字，会写15个生字，认识多音字“冲”，理解生字组成的词语。 (重点) 2.初步感知文意，了解课文内容。(重点) 3.展开奇思妙想，阅读理解课文，体会宝葫芦的神奇功能。(难点) 三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.出示多音字，指导学生识字多音字。 5.理解词语。 6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 7.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：本文描述了王葆小时候听奶奶讲宝葫芦的故事，并希望自己也有一个神奇的宝葫芦来帮助他解决生活和学习中困难的奇妙经历。 8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 绍：左右相当，两个撇折的折要短，下边提稍长，“刀”要窄，“口”稍扁。 矩：“矢”上撇和横要短，下横稍长并向上提，“巨”里边扁框居中，下横要长。 撵：左窄右宽。右上部左边的“夫”末笔变为点。 溜：“留”上边紧凑，首撇起笔要高，竖提要小，提要轻末端有一点，“田”扁宽。 拽：左窄右宽。右边是“曳”，不要多写一点。 舔：“舌”窄小，“天”要长，两横稍向上提，“小”竖长，右边两点中左侧
部编教材三年级语文下册第五单元教案及反思(精品)
第五单元教学设计及反思 16小真的长头发 教学目标： 1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。 2．认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。 3．抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。 4．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。 教学重点： 抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。 教学难点： 能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。 教学准备： 多媒体课件 教学时数: 2课时 教学过程: 第一课时 一、竞猜谜语，激趣导入 1．听说咱们班的孩子个个都想像丰富。今天我们就比比看，谁最有想象力？ 【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元“想象”主题。】 2.（课件出示谜语）生猜。没错，就是头发。（板书：头发） 3．今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。（板书课题）齐读课题。（两种读法） 二、初读课文，学习生字 1. 请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 出示本课生词，排火车读。 预设： （1）“卷”为多音字，出示[juǎn]1把东西弯转裹成圆筒形。2裹侠带动。3弯转裹成圆筒形的东西。[juàn]1可以舒展和弯转成圆筒形的书画2书籍的册本或篇章3考试用的纸在文中应读哪个音？什么意思? (2)学生识记困难的字有栅、碍。栅与册对比，了解象形文字的有关知识。碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。 【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字,拓宽学生知识面。】 3.指导写字 (1) 出示生字,认读组词。 (2)指导书写 “棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点,腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字,做到左窄右宽 第二课时 一、朗读课文，学会质疑 1.又到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火车头？其他同学把书放平，做到耳到、眼到、心到。 2.读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？（小真明明是妹妹头，可为什么叫小真的长头发？） 3.故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心情怎样？（板书：美得不行） 4.什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读） 5.当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会是什么心情？ 6.（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？——再读 7.故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？（出示句子）（板书：听得入了迷羡慕） 8.是什么让他们发生的这样的变化？别着急，读完故事相信你一定能找到答案。 【设计意图: 读完课文后,引导学生质疑,孩子们从发现问题——带着问题读故事——解决疑惑的过程中体验到自己成为学习主人的快乐。】
《宝葫芦的秘密》教学设计.doc
《宝葫芦的秘密》教学设计 教学目标： .正确、流利地朗读课文，自学“介、绍、妖”等个生字，做到会读会认。 .复述故事，感受童话的神奇。 .展开想象，创编故事，讲给同学听。 教学重点：把握课文主要内容，感受童话的神奇。 教学难点：展开想象，创编故事，讲给同学听。 教学过程： 一、封面导入，激发阅读兴趣 .出示《宝葫芦的秘密》封面，生汇报发现 作者：张天翼书名：《宝葫芦的秘密》 体裁：童话出版社：新蕾出版社 内容：小男孩宝葫芦 .检查生字词，大致了解课文内容。 我先得介绍我自己：我姓王，叫王葆。 我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。 奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。 “我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 可是胳膊给奶奶拽住了。 .出示书中第二页，奶奶在干什么？ 小结：今天我们学习的《宝葫芦的故事》就是选自这本书的第一章。 二、复述故事，感受童话的神奇 .走进奶奶的《宝葫芦的秘密》 出示句子，生讲述故事。 ●张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。 ●李四出去远足旅行，一游游到龙宫，得到了一个宝葫芦。 ●王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一 个宝葫芦。 ●至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。 神奇！ 一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。 ●张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。 ●李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴， 舔他的手。 神奇，真神奇！ .重组奶奶的《宝葫芦的故事》，厘清讲故事的层次 （先讲宝葫芦的来历）张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。（再讲宝葫芦的作用）一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。
幼儿园中班安全安安全全玩滑梯教案
中班安全安安全全玩滑梯教案 中班安全安安全全玩滑梯教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动建议，活动区活动等内容，幼儿学会用正确的方法玩滑梯，帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害，适合幼儿园老师们上中班安全活动课，快来看看安安全全玩滑梯教案吧。 活动目标： 1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。 2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。 3.初步培养幼儿的安全意识。 4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5.探索、发现生活中的多样性及特征。 活动准备： 1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。 2.编排情境表演。 活动过程： 1. 导入活动，激发兴趣。兔妈妈：今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小狗）他们在干什么？（滑滑梯） 2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的？为什么要这样玩？(2)人多的时候应该怎样玩滑梯？小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。
3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。(1)兔妈妈：刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩？(2)兔妈妈：孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。（及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。） 活动建议： 1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。 2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。 活动区活动： 1.用在此活动中拍摄的幼儿相片布置成我会玩游戏角，对所用正确方法玩大型运动器械的幼儿的在其相片周围贴五角星。 2.引导幼儿在建筑角建构滑滑梯等，教小娃娃用正确的方法玩运动器械。
最新人教版一年级语文下册13《荷叶圆圆》教学设计精编版
13.《荷叶圆圆》教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字，能正确、美观 地书写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个汉字。 3、理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。 4、品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。 教学重点：识字写字，朗读课文。 教学难点：引导学生品读课文中描写小动物动作的语句，增强学生对语言的感受力。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 一、背诵古诗，激趣导入 1、师出示古诗《小池》，指名生朗读背诵。 2、师激趣：是啊，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，碧绿的荷叶长大了，多美啊！你 们瞧（师多媒体播放荷叶、荷塘、荷花图），生认真欣赏后交流自己的感受。 3、师过渡：这节课我们就一起走进美丽的荷塘，去欣赏那里的美景吧！（师板书课题，指 名生朗读课题。） 二、初读课文，识字学词 1、师播放课文的视频朗读，生认真观看并倾听，交流听后的感受。 2、生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子，并与同位相互检查生字的认读。 3、检查自读情况，随文识字学词。 （1）指名生朗读第1自然段。 ①师出示荷叶的图片，引导生观察荷叶的形状和颜色，并用自己的话说一说。 ②拓展练习：出示苹果、香蕉、小草的图片，引导学生模仿文中的句子练习说话。（苹果 圆圆的，红红的；香蕉弯弯的，黄黄的；小草长长的，绿绿的。） （2）指名生朗读第2自然段。 ①师出示词语卡片：水珠、摇篮、躺在、亮晶晶，指名生认读，师正音：“珠”是翘舌音， “躺、亮、晶”都是后鼻音，提醒学生读准确，正音后再次指名生认读。 ②出示“水珠、摇篮”的图片帮助学生理解词语，通过动作演示理解“躺”的意思，鼓励 学生说说生活中还可以说“亮晶晶的（）”。 ③再次指名生朗读第2自然段。 （3）指名生朗读第3自然段。 ①出示词语卡片：停机坪、展开、透明、翅膀，指名生认读，师正音：“停、坪、明”都 是后鼻音，“展、翅”是翘舌音，正音后再次指名生认读词语。 ②出示图片帮助学生理解什么叫“停机坪”，指名学生结合生活实际说说“透明”还可以 用来形容哪些事物。 ③再次指名生朗读第3自然段。 （4）指名生朗读第4自然段。 ①出示词语卡片：歌台、放声、歌唱，指名生认读，提示“放、唱”都是后鼻音。 ②出示“歌台”的图片帮助学生理解意思。 ③再次指名生朗读第4自然段。 （5）指名生朗读第5自然段。 ①出示词语：小鱼儿、凉伞、一朵朵、很美，指名生认读，注意“凉”是后鼻音，“伞”
幼儿园小班健康教案《安安全全玩滑梯》
教学资料参考范本 幼儿园小班健康教案《安安全全玩滑梯》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
活动目标： 1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。 2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。 活动准备： 1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。 2.编排情境表演。 活动过程： 1.导入活动，激发兴趣。 兔妈妈：“今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？(小狗)他们在干什么？(滑滑梯)”2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。 (1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的？为什么要这样玩？ (2)人多的时候应该怎样玩滑梯？ 小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。
3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。 (1)兔妈妈：“刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩？”(2)兔妈妈：“孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。”(及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。)教学反思： 鉴于幼儿园小班幼儿以直觉形象思维占优势，所以在现场边玩边学是最好的方法。今天的安全教育活动，我和孩子们围坐在滑滑梯旁边的草坪上。我故意找了平时较顽皮的帅帅和俊宇分别示范走楼梯和坐着往下滑的动作。孩子们在同伴的示范下，知道了正确的玩滑梯的方法：从楼梯上走上去，人多的时候不推也不挤，一个一个来，然后坐下双手扶住，才能往下滑。在活动的过程中，我们还用照相机有针对性的拍了一些行为，有对的、也错的。在活动小结的时候，用照片直观的再现活动，先请孩子们进行分辨，然后告诉孩子们那些行为是正确的、安全的，要学习；那些是错误的、有危险的，不能学习。较好的完成了教学目标，通过今天的活动，相信孩子们的安全意识已被悄悄的唤醒。
幼儿园安全教育教案安安全全玩滑梯
幼儿园安全教育教案安安全全玩滑 梯 活动前言：滑梯是小孩子们最喜欢玩的项目，但是每年因为玩滑梯而对孩子造成的伤害也不在少数，因此妈妈们教会孩子正确的玩滑梯方法很重要，以下就让我们一起来具体看看有关让孩子玩滑梯的技巧吧！ 活动目标： 1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。 2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。 活动准备： 1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。 2.编排情境表演。 活动过程： 1. 导入活动，激发兴趣。兔妈妈："今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小狗）他们在干什么？（滑滑梯）" 2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。 (1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的？为什么要这样
玩？(2)人多的时候应该怎样玩滑梯？小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。 3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。(1)兔妈妈："刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩？"(2)兔妈妈："孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。"（及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。）活动建议： 1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。 2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。 活动区活动： 1.用在此活动中拍摄的幼儿相片布置成"我会玩游戏"角，对所用正确方法玩大型运动器械的幼儿
三年级下册科学第一单元教案
三年级下册科学第一单元教案 教材分析： 本单元是本册科学教科书的第一单元，学生在三年级上册《科学》学习的基础上，转承到本册学习内容上，他们对科学学习已经有了一定的基础。本单元在“制作能力”、“猜想与假设”、“表达与交流”等科学探究方面，延续了三年级上册教科书的培养要素，并进行了有效的深入。在“利用证据、逻辑推理及想象建立假设”、“做控制变量的简单探究性实验”等科学探究方面，本单元给学生搭建起一个适于操作的平台，在科学探究的构建逻辑上，提响了一个上升的趋势。因此，本单元的总体地位体现了一个“承上启下”的趋势，目的是使学生逐步加深对科学探究的理解。 教学目标： 1．科学探究：体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设的重要性；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表；能制作简易科学模型；能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。2．情感态度与价值观：尊重证据；愿意合作交流；乐于用学到的科学知识改善生活。3．科学知识：知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力，力有大小和方向；知道弹力、摩擦力等生活中常见的力；探究杠杆尺保持平衡的方法；探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。 教学重点、难点： 教学重点： 引导学生对生活中有关力的现象进行探究，让他们对各种力的现象有一个亲历的活动，探究科学的秘密，体验成功的乐趣。 教学难点： 在教学中，引导学生尝试解决提出的问题，感受到科学并不神秘，我们也能研究科学。 课时分配： 本单元一共6课，各用1课时，共用6课时。
宝葫芦的秘密 导读课教学设计
《宝葫芦的秘密》导读课教学设计 教学目标 1.让学生学习猜测阅读、读思结合阅读等读书方法，乐于讨论，与他人分享阅读感受。 2.通过对书中部分精彩片段的阅读，感受宝葫芦给王葆既带来快乐，又带来麻烦，从而激发学生读整本书的欲望。 教学流程 一、激趣导入 孩子们，如果现在有一个宝贝能帮你实现愿望，你现在最想要什么东西呢？ 好，今天老师给你们带来一个这样的宝贝，它就是—— （出示图片，认识宝葫芦） 二、宝葫芦的自我介绍 “大家好！我就是大名鼎鼎的宝葫芦，虽然外表和普通的葫芦一样绿里透黄，但我是一个可以让你幸福的葫芦，你想要什么就有什么，看我多神奇呀！” 师：宝葫芦神奇在哪里？ （学生回答） 师：现在这个神奇的宝葫芦想给自己寻找一个主人，你想做那个幸运的主人吗？ 三、精彩片段 可是它选的主人是——（出示图片，介绍王葆）
王葆，也就是故事中的我，是一个和你们年龄相仿的少先队员，一个平平常常的普通人，很爱听故事，从小就喜欢听奶奶给我讲宝葫芦的故事。每次听完故事王葆总是想：我要是有一个这样的宝葫芦该多好啊！ 真是想什么就来什么，这不，宝葫芦就找上了王葆——（出示片段） 出示：我把宝葫芦拿到手里，觉得很轻，心里自问：“怎么，这就是那号大名鼎鼎的宝葫芦吗？这就是使人幸福的那号宝葫芦吗？那号神奇的宝葫芦就是这么一副样儿吗？” “这个宝葫芦答话了：“这你可不用怀疑。你别瞧表面——我跟别的葫芦一个样子，可是里面装的玩意儿，各个葫芦都不一样。我的确是一个可以使你幸福的葫芦，我这回好容易才找上了你。你该做我的主人。我愿意听你的使唤，如你的意。” 过渡：宝葫芦为什么选王葆当它的主人呢？想知道吗？一会到书中找答案。现在，王葆要什么就会有什么，想什么就会来什么，这不——（出示图片文字） 1、“我一瞧桶里的鱼——真奇怪，就忽然想起食品店里的熏鱼来了。一会儿又想到了卤蛋，还附带想起了葱油饼和核桃糖。这些个东西我向来就挺喜欢。 思路刚刚一展开，地下就冒出了一个纸包——油汪汪的。我打开一看：熏鱼！······一转眼又发现两三个纸包，就恰恰都是我喜欢的那几样。一眨眼功夫，忽然又有两个苹果滚到了我的脚
《宝葫芦的秘密》教学设计
宝葫芦的秘密 教学目标： 1.认识15个生字，其中13个会读会写，熟练掌握多音字“冲”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能比较完整地复述故事，感受童话的神奇。 4.能结合故事内容展开想象，创编故事，讲给同学听。 教学重难点：能比较完整地复述故事，并创编故事。 教学时间：2课时 教学过程： 学程一：封面导入，激发阅读兴趣 1.出示《宝葫芦的秘密》封面，你读懂了些什么？ 作者：张天翼书名：《宝葫芦的秘密》 体裁：童话出版社：新蕾出版社 内容：小男孩宝葫芦 2.对于张天翼，你有什么了解？（张天翼，中国当代作家，1929年开始创作生涯，1931年加入左联，抗日战争爆发后，一直在长沙从事抗日救亡工作和文艺活动。代表作有《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》等。） 3. 看到这个题目，你想了解什么？ 学程二：初读课文，掌握字词 1.打开书本，看看文章选取的内容能让你了解到哪些信息？ 2.学生交流。 3.出示课文相关段落，检查生字词和句子的朗读情况。 我先得介绍我自己：我姓王，叫王葆。 我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。 奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。 “乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。 “我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 可是胳膊给奶奶拽住了。 4.出示多音字“冲”，选择正确的读音。 冲动横冲直撞冲刺冲床直冲脑门说话很冲 5.理解“声明、介绍、规矩、幻想”等词语的意思。 6. 今天我们学习的《宝葫芦的故事》选自《宝葫芦的秘密》这本书的第一章。读了课文，你最想知道的一个问题是什么？ ①王葆为什么想要得到一个宝葫芦？
小班健康活动教案《安安全全玩滑梯》
小班健康活动教案《安安全全玩滑梯》 活动目标： 1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。 2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。 3.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。 4.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。 活动准备： 1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。 2.编排情境表演。 活动过程： 1. 导入活动，激发兴趣。兔妈妈："今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁?(小狗)他们在干什么?(滑滑梯)" 2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。 (1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的?为什么要这样玩? (2)人多的时候应该怎样玩滑梯?小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。 3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。 (1)兔妈妈："刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩?" (2)兔妈妈："孩子们，你们想不想再玩一遍?这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。"(及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。) 教学总结： 鉴于幼儿园小班幼儿以直觉形象思维占优势，所以在现场边玩边学是最好的方法。今天的安全教育活动，我和孩子们围坐在滑滑梯旁边的草坪上。我故意找了平时较顽皮的帅帅和俊宇分别示范走楼梯和坐着往下滑的动作。孩子们在同伴的示范下，知道了正确的玩滑梯的方法：从楼梯上走上去，人多的时候不推也不挤，一个一个来，然后坐下双手扶住，才能往下滑。在活动的过程中，我们还用照相机有针对性的拍了一些行为，有对的、也错的。在活动小结的时候，用照片直观的再现活动，先请孩子们进行分辨，然后告诉孩子们那些行为是正确的、安全的，要学习;那些是错误的、有危险的，不能学习。较好的完成了教学目标，通过今天的活动，相信孩子们的安全意识已被悄悄的唤醒。
小学科学《滑梯的科学》教案范文
小学科学《滑梯的科学》教案范文 教学目标： 1、引导学生从熟悉的事物中发现科学，探究科学的奥秘；培养 学生与人合作的精神。 2、培养学生自主地提出问题、解决问题的水平。 3、初步学会做坡度与物体下滑速度、冲出距离、爬升高度的对 比实验。 教学过程： 一、创设情境，发现问题 情境：乐乐（玩偶）从陡滑梯（模型）上滑下，摔了个大跟头！ 问题：这个滑梯设计不合理，怎样改进？ 二、尝试解决问题 学生想办法改进：把滑梯坡度变缓，乐乐安全滑下。 （学生初次调试，很可能把滑梯的坡度调得过小，乐乐滑不下来，或速度过慢，不好玩。反复几次，就会调整合适。） 三、引导学生提出新问题 教师引导：看来，小小滑梯里还有些科学道理。通过上述事件， 你想了解滑梯的哪些方面的科学问题？ 学生分组讨论后交流汇报，教师板书记录。 学生提出的问题有 滑梯加水后，玩起来有何不同？ 不同材料制作的滑梯有何不同？
滑梯的坡度与下滑速度有什么关系？ 滑梯的坡度与冲出距离有什么关系？ 滑梯的坡度是否有限制？ 下滑物的大小、轻重与下滑速度有什么关系？ 怎样能够使物体在下滑中途慢下来？ 物体下滑后能否上高坡？ 四、研究方法指导 1、筛选问题：指导学生对问题实行整理归类，筛选出有研究价值又有水平研究的几个问题。 2、各组确定研究问题并对所选问题实行预测假设。 3、确定研究方法，制定研究计划，并实行组内分工。 4、提示：①实验条件的控制，②实验现象的记录。 五、各组自主选择实验材料，自主实验探究，教师巡视指导。 六、初步归纳，得出结论 学生分组逐个宣读实验记录、实验结果，演示实验方法。 七、交流评议 1、组内评议 2、各组互评 八、扩展延伸 思考后回答 1、骑自行车下陡坡应注意什么？
最新《宝葫芦的秘密》导读课教学设计
《宝葫芦的秘密》导读设计一 教学目标： 1.通过和孩子一起阅读故事梗概来激发孩子阅读整本书的兴趣。通过学生自己静静阅读精彩片段来感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程。 2.从书中每一个细节中感受阅读的快乐，养成良好的读书习惯。 教学重难点： 1.阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。 2.在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。 教学过程： 一、录音导入，激发兴趣。 1、收听《民间传说——宝葫芦的故事》朗读录音。激发兴趣。 2、师：这个宝葫芦是不是很有趣？今天李老师邀请大家和我一起走进一本有趣的童话书。这本书叫做——《宝葫芦的秘密》 二、导读封面，了解作者及故事主人翁 1．师：看看这本书的封面，你知道了什么？ 《宝葫芦的秘密》这本书是由我国作家张天翼写的，图画由丁午绘制。张天翼(1906～1985)现代小说家、儿童文学作家。张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》等。作者想象丰富，能寓教育意义于生动活泼的故事讲述之中，几十年来一直受到小读者的喜爱。 2、正如封面告诉我们的，这本书讲了小学生王葆和宝葫芦的故事，我们先来认识一下他们吧！ （出示王葆和宝葫芦的简要介绍。） 王葆：大家好！我姓王，叫王葆，现在上二年级了。从小，奶奶就给我讲宝葫芦的故事。哎~在学校老师总批评我，同学总笑话我，我多么希望能够出人头
地，但最好连一点脚趾头的力气都不用。 宝葫芦：大家好！我是宝葫芦，别看我小，我呀，什么都能变出来。吃的，玩的，用的，五花八门，应有尽有。飞上天空、潜入海底，甚至可以帮你实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。有了我，你一定会高枕无忧。 3、师小结：是呀，拿到一本书，我们首先要看封面，了解一下这本书作者等内容。这也是读书的一种好方法。那我们就一起去探索宝葫芦的秘密吧！ 三、片段赏析，感知情节——吃棋子片段。 （1）自由阅读作业纸1。 （2）交流，说说宝葫芦帮王葆做了一件什么事？（王葆在下象棋的时候，想着要吃掉姚俊的马，马果然跑到了王葆的嘴里。） （3）宝葫芦真聪明呀，王葆脑筋刚一转，宝葫芦马上就给办好了，可是结果可不太妙。 四、留下悬念，推荐阅读 想一想，王葆能一辈子依赖宝葫芦实现自己的愿望吗？没有了宝葫芦他又该怎么办呢？只要你们翻开《宝葫芦的秘密》宝葫芦一定没有秘密了。《宝葫芦的秘密》是20世纪中国最优秀的民族童话精品，奇思妙想的故事，折射出中国人的幽默和智慧，值得我们每一个人放进书架，珍藏一生。像这样有趣的童话还有很多。课后，我们可以再去读读他的其他作品，领略这位童话大师的风采。让我们用童话大王郑渊洁对张爷爷的评价作为结束吧。——你才是真正的童话大王！附作业纸： 同学们和我这么耗着，究竟有多久，我也闹不明白。我只觉得过了一段很长很长的时间。有一个时候——我不知道这是几点几分钟——我感觉得书包仿佛动弹了一下，好像要从我手里挣开去似的，我吓得出了一身汗，捂得更紧了一些。书包可又那么一弹。 又不知道过了多少时候，我才感觉到手里的书包似乎有了点儿变化，和刚才不同了。我定一定神，腾出一只手来悄悄地探了一探——
幼儿园小班安全活动教案：安安全全玩滑梯教案
小班安全活动教案：安安全全玩滑梯教案小班安全活动安安全全玩滑梯教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，幼儿学会用正确的方法玩滑梯，帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识，适合幼儿园老师们上小班安全活动课，快来看看安安全全玩滑梯教案吧。 活动目标： 1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。 2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。 3.探索、发现生活中的多样性及特征。 4.培养幼儿敏锐的观察能力。 5.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。 活动准备： 1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。 2.编排情境表演。 活动过程： 1. 导入活动，激发兴趣。兔妈妈：今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁?(小狗)他们在干什么?(滑滑梯) 2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的?为什么要这样玩? (2)人多的时候应该怎样玩滑梯?小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看
好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。 3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。 (1)兔妈妈：刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩? (2)兔妈妈：孩子们，你们想不想再玩一遍?这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。(及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。) 活动建议： 1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。 2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。 活动区活动： 1.用在此活动中拍摄的幼儿相片布置成我会玩游戏角，对所用正确方法玩大型运动器械的幼儿的在其相片周围贴五角星。 2.引导幼儿在建筑角建构滑滑梯等，教小娃娃用正确的方法玩运动器械。
小班安全教育教案《安安全全玩滑滑梯》
小班安全教育教案《安安全全玩滑滑梯》 活动目标： 1、学会用正确的方法玩滑梯； 2、懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害； 3、初步养成一定的安全意识。 活动准备： 1、小兔、小狗胸饰若干，照相机。 2、编排情境表演（大班的哥哥姐姐）。 活动过程： 1、导入活动，激发兴趣。 兔妈妈（老师扮）：今天天气真好，小兔子们，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小狗）他们在干什么？（滑滑梯） 2、观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。 (1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的？为什么要这样玩？ (2)人多的时候应该怎样玩滑梯？ 小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。 3、幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。 (1)兔妈妈：刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩？ (2)兔妈妈：孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。（及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。） 活动建议： 1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。 2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。
玩具大家玩 活动目标： 1、通过实践和讨论，使幼儿初步学习和同伴友好地共同玩和轮流玩的方法。 2、初步培养幼儿独立思考和解决问题的能力。 3、使幼儿感受愉快的活动情绪。 活动准备：小汽车，各种新奇的玩具、图书分成五组 活动过程： 一、出现小汽车，设问： 1、这是什么？你们想玩吗？（请两名要玩的幼儿上来） 2、有两个小朋友要玩小骑车，可现在只有一辆车，怎么办呢？幼儿讨论，教师可适时地引导，大家得出：一个先玩，一个后玩，一个一个地玩，就是轮流玩，学习词：轮流。 3、请两名幼儿轮流玩小骑车。知道互相谦让，让对方先玩。 4、还有谁想玩请三名幼儿来玩，问：他们应该怎么玩呢？引导幼儿说出：一个一个地轮流玩，巩固幼儿对“轮流”的理解。 二、小结：我们一起活动的时候，要团结友爱，玩具大家一起玩，有的玩具可以一个人玩，但人多的时候，就要轮流玩。还有的玩具一个人玩不起来，就要几个人共同玩。有哪些玩具可以共同玩的？翘翘板、摇船，要两人友好地共同玩才能玩得好。爬网、大金鱼也可以几个人一起玩。玩时要注意不影响不妨碍别人。 三、分组活动： 1、老师给小朋友带来了许多好玩的玩具，有的可以大家一起来玩，有的是一个一个人玩的，看看小朋友会不会想办法，和别人商量，一起友好地玩。介绍各组内容：第一组：立体新图书（三本）第二组：玩具小汽车（三辆）第三组：望远镜、万花筒（各一）第四组：电动钓鱼（六人玩）第五组：小钢琴、小扬琴（各一人） 2、幼儿自由选择活动内容，老师观察和引导幼儿学习与同伴商量玩的方法。 3、活动结束后谈谈自己的活动情况。
小班安全安安全全玩滑梯教案
小班安全安安全全玩滑梯教案 小班安全安安全全玩滑梯教案1 活动目标： 1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。 2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。 活动准备： 1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。 2.编排情境表演。 活动过程： 1.导入活动，激发兴趣。兔妈妈："今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小狗）他们在干什么？（滑滑梯）" 2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。 (1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的？为什么要这样玩？ (2)人多的时候应该怎样玩滑梯？小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。 3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。 (1)兔妈妈："刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩？" (2)兔妈妈："孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。"（及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。） 活动建议： 1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。 2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。 活动区活动：
1.用在此活动中拍摄的幼儿相片布置成"我会玩游戏"角，对所用正确方法玩大型运动器械的幼儿的在其相片周围贴五角星。 2.引导幼儿在建筑角建构滑滑梯等，教小娃娃用正确的方法玩运动器械。小班安全安安全全玩滑梯教案2 活动目标： 1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。 2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。 活动准备： 1.小兔、小狗胸饰若干,照相机。 2.编排情境表演。 活动过程： 1.导入活动,激发兴趣。 兔妈妈:"今天天气真好,小兔,妈妈带你们出去玩。看,那是谁?(小狗)他们在干什么?(滑滑梯)"2.观看情境表演,向幼儿介绍滑梯及其玩法。 (1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的?为什么要这样玩? (2)人多的时候应该怎样玩滑梯? 小结:玩滑梯人多时要先排好队,一个跟着一个,不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了,一层层地往上爬。眼睛看好楼梯,爬到顶,坐稳后,两手扶着滑梯两边,两条腿并拢,再滑下来。如果不这样好好玩滑梯,做不正确的动作,就会发生危险。 3.幼儿练习玩滑梯,教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。 (1)兔妈妈:"刚才我们看了小狗滑滑梯,你们会不会象它们那样玩?"(2)兔妈妈:"孩子们,你们想不想再玩一遍?这次,你们玩的时候,妈妈给你们每个拍张照,看谁滑的好。"(及时纠正幼儿不正确的动作,鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。)教学反思： 鉴于幼儿园小班幼儿以直觉形象思维占优势，所以在现场边玩边学是最好的方法。今天的安全教育活动，我和孩子们围坐在滑滑梯旁边的草坪上。我故意找了平时较顽皮的帅帅和俊宇分别示范走楼梯和坐着往下滑的动作。孩子们在同伴的示范下，知道了正确的玩滑梯的方法：从楼梯上走上去，人多的时候不推也不
《宝葫芦的秘密》教学设计2篇
【教学目标】 1.会认8个字，会写15个字。 2.能流利、顺畅地朗读课文，读出主人公王葆的语气特点。 3.理清课文内容，揣摩人物心情及心理的变化。 【教学重点】在自读过程中，理清课文内容。 【教学难点】能通过课文语段进行分析，揣摩人物心情及心理的变化。 【教学过程】 第1课时 一、激趣导入 1.播放《宝葫芦的秘密》视频。 2.同学们，你们觉得这部动画片好看吗？其实这部动画片是根据小说《宝葫芦的秘密》改编成的，这节课就让我们走进这个故事。（板书课题） 二、字词学习 1.学生自主学习，圈画课文生字新词。 2.出示生字，开火车读，分组读。 3.学生写字，教师巡视指导。 三、整体感知 1.课文一共出现了几个人物？分别是谁？（两个；“我”和奶奶。） 2.课文是按照第几人称叙述的，有什么好处？（第一人称；拉近与读者的距离，使读者身临其境。） 3.说一说，这篇课文讲了一个什么样的故事？（“我经常”听奶奶讲宝葫芦的故事，也希望获得一个宝葫芦。） 四、理清脉络 1.学生默读课文，思考：课文可以分成几个部分？ 2.教师明确： （1）第一部分（1~4）：写“我”要给大家讲一个关于葫芦的故事。 （2）第二部分（5~14）：写“我”总是听奶奶讲关于宝葫芦的故事的原因。 （3）第三部分（15~21）：写“我”听奶奶讲的故事的内容，并希望有一个神奇的葫芦，
像故事中的人那样，实现自己的种种想法。 五、拓展延伸 如果你是课文中的王葆，你会想要一个宝葫芦让自己过上“好日子”吗？为什么？全班交流。 第2课时 一、回顾课文 课文节选自小说《宝葫芦的秘密》的开头，讲述了王葆想得到一个宝葫芦，那么王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？他想用宝葫芦做什么事呢？ 二、第一部分 1.齐读课文第1~4自然段。 2.想一想，主人公王葆是一个什么样的人？（普普通通的少先队员。） 3.他要给我们介绍什么？（讲一个他自己的、关于宝葫芦的故事。） 三、第二部分 1.指名扮演角色，朗读课文，读出人物特征。 2.为什么王葆会听奶奶讲故事？用课文原句回答。（奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。） 3.这一部分可以看出王葆是一个怎样的孩子？（调皮、拖沓、爱听故事。） 四、第三部分 1.教师范读课文，学生边读边思考。 2.思考问题： （1）这一部分又可以分成两部分，主要讲了什么？（奶奶讲的故事的内容；王葆得到宝葫芦想做的事。） （2）为什么王葆想要一个宝葫芦？（因为故事中的人物得到宝葫芦后都过上了好日子，想吃什么吃什么，想要什么有什么。） （3）读课文，想一想，王葆希望宝葫芦为他做什么事？（列算式，种向日葵。） （4）你认为王葆的愿望会实现吗？ （会实现，因为课文开头就说他要讲一件自己的事情，和宝葫芦的故事。） （5）故事中张三、李四、王五、赵六的葫芦是怎么得到的？（神仙给的；游龙？宫得