深入了解英语教师的基本功
扎实教学基本功，深入课堂更有用
什么是教学基本功？它是指：教师从事教学工作所必须掌握的基本技能，是教师实施优质高效教学、实现精彩专业生活的前提和基础。因此在英语教学中教师需要具备以下基本功：语言基本功、教学基本功、艺术基本功、情感基本功等。
一、语言基本功
语言基本功是指教师不仅仅能够熟练地说课堂教学语言，还应当进一步探索：在确认学生的词汇极为有限的这样一个前提下，应当如何使自己的课堂语言表达保持应有的流畅性？；在十分有限的教室学习环境中，应当如何使自己的课堂语言表达保持应有的真实性？在英语教学中，如何让学生用英语来想英语？曾经有个外籍教师在培训时对我们反复强调要用英语思考问题，他举例了一个非常简单的例子：当我们教授cat这个单词时，可能我们会教学生单词的读音，再用中文解释这是猫！这位外籍老师告诉我们正确的做法当你教完发音时，在黑板上画一只猫，告诉学生cat！也就是说我们要尝试教会当学生接受一个新单词或句子，在他们脑海里反映出来的不是中文，而是英文单词本身。
如何提高自己的语言基本功？我们说点实际的：
1. 找点资料，多背诵和英语书本相关的话题。推荐背诵新概念书籍。当你自豪的告诉学生昨晚在家背诵新概念时，孩子会把你当成偶像，你向他们传递了一种正能量。
2. 学唱英文歌曲。揣摩英文歌曲中的连读、弱读等语音问题。
3. 多看几部欧美大片和连续剧，培养语感。
4. 重视每一次公开课、教研课。有时你会发现基本功是被逼出来的，虽然准备的过程很痛苦，但是结果却很美。
二、教学基本功
1. 准备一本子，记录你听到的名课，体会揣摩课中的各个环节，推敲执教老师上课说的每句话、每句环节过渡语言。每当自己上课时，再拿出来看看想想。
2. 借一些你认为比较精致、有难度的课件，带回家自己做一遍。很多课件都是用自定义动画提升效果的。另外，上网搜索图片时，你会发现谷歌的图片要比百度的丰富好看。
3. 每一次公开课，基本功都要比上一次有进步。
三、艺术基本功
曾经我在一篇论文中看到一名专家说过这么一句话：A primary English teacher should be a dancer, a singer, an artist and an actor or actress.所以教师的艺术基本功可以分为舞蹈基本功、唱歌基本功、绘画基本功和表演基本功。据我了解，就我们汇龙镇的教师群体中，有很多英语老师都能歌善舞。上学期，我们汇龙镇在五四青年节举办了青年教师歌手大赛，结果我们的英语老师包揽了所有的冠亚季军。回顾我们的课本，每个单元都会涉及到英语歌曲或者有节奏类的歌谣，我们不妨放开歌喉为孩子们尽情歌唱，再为这些歌曲和歌谣设计些动作，你也可以让学生一起设计，孩子的想象力远超过我们，而且他们很愿意做这件事！
让我们再来看下绘画基本功。在场的老师应该都有印象，前几天我们在网络培训中看了几节示范课，给你留下印象最深的除了各精彩的教学环节，还有就是板书，这些生动有趣的板书为整堂课增添不少情趣。如：在《seeing the doctor》里面，教师事前在黑板上画了一个医生和药瓶；在《on the farm》一课，教师在黑板上画了一颗苹果树和一颗梨树，苹果和梨子正好是本单元的新授内容，她还很巧妙的将树上的梨子和苹果又作为小组竞赛；在《holiday》一课中，教师将所有的节日和重点句型拼成一朵花，这个创意来自南京的林丽老师，林老师还在花瓣的背后做文章，让学生完成了一个精彩的拓展活动。建议大家上网看一下她的《holiday》一课。
那么怎样提升绘画基本功呢？
1.学习画基本的形状；
2.学习画基本的点和线；
3.学习画基本造型
四、情感基本功
从理论上看，情感可以归入其他范畴，而不必归入“基本功”的范畴。我个人认为，专业化教师的情感活动涉及到内心沟通和外部表现等诸多领域；所以，我把情感的实施列入了“基本功”的范畴。小学英语教师的情感基本功包括以下四方面的内容：(1)深爱孩子; (2)理解童心; (3)体验生活; (4)关注细节。这里我想重点讲一下关注细节。很多老师可能和我有同样的经历，当我们遇到一些后进生时，面对他们的默写、作业、考试不合格，一股无名的肝火便涌上心头，这时我会想到曾经有两个人对我说的话，一位是我们学校龚燕校长在开会时告诉我们：爱他，就把他当作自己孩子；（发火时）不爱他，请提醒自己他不是你的孩子；还有一位是新义小学的张燕艳老师曾告诉我：一个后进生，无论你怎么批评他，但结果他还是那么差，不如：
──在你倾听他讲话时，把他的衣领整理一下；
──当他取得一点点小小的进步时，（这种进步有时可能与英语学习无关）当着全班的同学请高声表扬他；
──当他遇到了小困难，在大家都没有注意的情况下，你帮助他（她）解决了这个小困难。——当你为班级留份小小的用心，你会换来大大的汇报。这些“小动作”、“大表扬”、“小帮助”、“小用心”都会给他们留下深刻的印象。你会发现，不久因为你的个人魅力，他开始不知不觉的主动学习英语了。
五、其他基本功
教师的基本功还包括教学评价、教学方法、教材使用、学生指导等。由于时间关系我不展开了。最后和教师们分享下我从网上看到的一篇文章，是一位老师以漫画的形式讲述教师的基本功，微乎其微但却十分有道理。
小学英语教师基本功理论试题
苍山县小学英语教师理论测试题 学校姓名得分 一、填空（每空1分，共10空，共10分） 1. 《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别,形成循序渐进、持续发展的课程。一至五级为义务教育阶段的目标要求。期中，____年级结束时应达到一级目标的基本要求。课时安排应尽量体现_________的原则，保证每周三至四次教学活动。 2.评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用终结性评价与评价相结合的方式。 3.义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为的表现，其中_________和__________是综合语言运用能力的基础。 4. 英语语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能。其中是理解的技能,______________ 是表达的技能。 5.义务教育阶段的英语课程具有_____________和双重性质。 6.、英语课程体系以培养学生的为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。 二、判断对“√”错“×” （10分每题2分） ( ) 1. 英语课程应按照学生的语言水平及相应等级组织教学和评价活动。( ) 2. 由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。 ( ) 3. 情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作的精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。教师应在教学中不断激发并强化学生的兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。 ( ) 4. 语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与
小学英语教师基本功理论试题
题测试论小学英语教师理苍山县得分姓名 学校一、填空（每空1分，共10空，共10分） 1. 《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别,形成循序渐进、持续发展的课程。一至五级为义务教育阶段的目标要求。期中，____年级结束时应达到一级目标的基本要求。课时安排应尽量体现_________的原则，保证每周三至四次教学活动。 2.评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用终结性评价与评价相结合的方式。 3.义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为的表现，其中_________和__________是综合语言运用能力的基础。 4. 英语语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能。其中是理解的技 能,______________ 是表达的技能。 5.义务教育阶段的英语课程具有_____________和双重性质。 6.、英语课程体系以培养学生的为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。 二、判断对“√”错“×”（10分每题2分） ( ) 1. 英语课程应按照学生的语言水平及相应等级组织教学和评价活动。( ) 2. 由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。 ( ) 3. 情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作的精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。教师应在教学中不断激发并强化学生的兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。 ( ) 4. 语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，一定要追求单音的准确性。． 小学阶段在听说读写方面的顺序要求：要求学生写的词应该先会读，) 5. ( 要求会读的词应该先会说，要求会说的词应该先能听懂。分）三、简答题（5 语言的表四年级新版教参中提到：语言的交流是在特定的语境中进行的，三、义通常依赖于语境去完成，语言习得只有在真实的语境中才能产生。因教材的对话教学中，教师需要做到哪些？此，在PEP四、单项选择（15') ( ) 1. I don't understand _________ that everything's fine . A. how can he say B. can he say how C. he can say how D. how he can say ( ) 2. ---Your homework is very good. ---______________. A . Yes, it is B. Thank you C. No , thanks D.That's all. ( ) 3. I'm eleven years old. My little sister is nine. So . A.She 's older than me. B. She's taller than me.
小学英语教师基本功技能大赛试题201402
小学英语教师基本功技能大赛试题 一.语音测试(本题共10分,每小题1分 I .从下列各组中选出画线部分读音不同的词。 ( 1.A. their B. girl C. thirteen D. bird ( 2. A.number B. bus C. ruler D.much ( 3. A.home B.box C.zero D.no ( 4.A. he B.she C.see D.pen ( 5.A.middle B. his C.hill D.nine ( 6.A. age B.bag C. apple D.thank ( 7.A.hello B.old C.those D.orange ( 8.A.five B.bike C.kiss D.fine ( 9.A.rice B.clock C.cake D. picture ( 10.A. their B. thank C.these D.those 二.词汇测试(本题共10分,每小题2分 I . 按要求填空: 1. 工程师(汉译英 2. feel的过去式 3. luggage的汉译 4. 剧院(汉译英 5.swim 现在分词 6.buy 的过去式 7.new 变名词 8.dry 的反义词 9. peach的复数lO.cloud变形容词
II .单词释义（本题共10分,每小题1分根据所给单词释义和首字母,写出这个单 词。 1. F ____ the second month of the year 2. n ____ a piece of paper for everyday news 3. s ____ give out bright light 4. d ____ very good to eat or smell 5. s ____ make or keep safe from danger 6. i ____ a piece of land with water all around it 7. r ____ move suddenly and quickly 8. g ____ big, important 9. h ____ to get sounds through the ear 10. q _____ a line of people waiting for something. 三.语法测试(本题共10分,每小题2分 I . 单项选择: ( 1. We' ll spend the vacation in Hawaii. Don ' t you think it is a wonderful idea? --- ___ I have waited for it for a whole year. Now my dream has come true. A. I don think so B. No, it isn 't. C. How wonderful! D. Me too . 2. May I take your order now ? We' d like three black and , A . coffee B . coffees C. cups of coffees D. cup of coffees
英语教师基本功大赛演讲题目以与答案提纲
英语教师基本功大赛演讲题目 1.How to use our body language in the classroom to make our class more lively and more interesting? To make our class more lively and more interesting, it is necessary for our teachers to use body language at appropriate time. For example when the most of the students feel tired. Nowadays,for“single child ”they, are capricious 任性的 and easily distracted, so it is not easy for them to sit obediently for a long time. As American psychologist albert said: a successful communication=7%words + 38% voice+55% body language .Firstly,it can stimulate students’interest. Secondly, improve the memory effect( 提高记忆效果 ) Thirdly ， it is good for emotional communication between teachers and students 。 All in all ， 2.Which is more important, English speaking or English writing? And why? I think they are closely linked, they are inseparable. They all belong to output capacity. Generally speaking , people who is adept at writing is usually at speaking, when you learn how to write , you have to learn many words and sentences which contributes to ones ’speaking, what ’s more , a piece of good writing is produced after careful consideration ,which have the effect of preparation for speaking. Which are both important. 3.Do you feel the pressure of being a teacher? And what do you think are the more effective ways to relieve the pressure of being a teacher? Impart knowledge and educate people 教书育人教师的本质the nature of teacher 压力的来源社会家庭家长同事之间的竞争 The stand or the fall of the mood stand for the quality of mood心情的好坏决定生命的质量 正确认识自己 get a correct understanding of yourself allow yourself to make mistakes Exercise 第三点 4.What do you think of being an English teacher? And how to be a most popular one with your students? Knowledge and awareness of other countries. And what ’s more, the ability how to accept new things and absorb the quintessence [kw ?n'tes( ? )ns]精华 the skills how to teach and how to manage and how to do research.教书的技巧挂管理技巧和如何做研究的技巧 grasp the test as a whole。 5.How to make your students learn more cooperatively and more effectively in your class? 6. What do you think of “Teaching is learning ?” z 7.Which is is the best teacher , experience, practice or interest ? And why?
初中英语教师课堂话语分析
初中英语教师课堂话语分析 摘要：作者针对农村地区初中英语教师对英语课堂话语知识比较匮乏的现状，通过对英语教师课堂话语的概念和功能的文献浏览，提出英语教师课堂话语的注意点：有效性、激励性、机智性和启发性。 关键词：英语课堂；话语知识；注意点；农村中学 在笔者所在的农村偏远地区中学，学生接触英语较晚（许多学生在初一之前未学习英语），基础较为薄弱；硬件设施不到位（多媒体教室、专业化语音室的匮乏）；软件也不太令人满意（许多英语教师并非专业科班出身，而是经过培训之后改教英语学科，专业理论基础匮乏）。这些因素导致农村地区中学的学生英语学习水平普遍滞后，成绩远落后于城市中学学生，学习兴趣不高，两极分化现象非常严重。除了上述因素之外，笔者认为还有一个原因不可忽视，即许多初中英语教师对于课堂话语未引起足够的重视，在这方面“率性而为”，想怎么讲就怎么讲，想讲什么就讲什么，想在什么时候讲就在什么时候讲。课前没有深入思考、课中没有及时调整、课后没有认真反思，就会出现教师讲得“天马行空”，学生听得“云天雾罩”的现象，这样的课堂教学效果可想而知。 一、英语教师课堂话语的概念及功能 教师用于管理英语课堂与讲解英语课堂教学内容所用的话语称之为英语课堂话语。一般情况下，教师使用的主要话语应该是英语，但不排斥母语（程晓堂，2009）。课堂话语是英语教师实施教学的主要手段和媒介。英语教师课堂话语有如下功能，大致可以分为两类：一类与管理、组织教学活动相关，例如介绍教学目标、给予活动指令、维持课堂纪律等；另一类与教学内容相关，如导入新课、讲解语言点、提供语言输入等。 上述理论显示，英语教师的课堂话语在课堂教学中占有很重要的地位，为有效地组织课堂教学和引导学生积极思维并真正主动参与到课堂教学的整个过程中，英语教师有必要在自己的课堂话语的“质”与“量”上下足工夫，找到两者的平衡点，笔者结合教学实践总结出英语教师课堂话语的几个注意点。 二、英语教师课堂话语的有效性 笔者认为在学生刚接触英语的阶段，教师的课堂话语作为语言输入更加凸显出其重要性。教师的课堂话语应该紧密围绕教学主题展开，切忌跑题，而且课堂的教学时间十分宝贵，教师的课堂话语应该注重简练、扼要，不可拖拖拉拉。有些地方点到即可；有些地方适度展开，切勿发挥；有些地方当“惜墨如金”，无需多说的地方坚决少说，无需说的地方坚决不说。 笔者曾经听过本组一位英语教师的阅读课，该课选自《牛津初中英语》八年级上Unit 4 The story of Xi Wang。全文讲述一只大熊猫的故事（包括熊猫的体重、饮食、保护及自然习性等）。该教师设计导入环节如下。 T：在多媒体屏幕上打出一幅图画并提问：“Can you guess what animals are they?” S：Pandas. T：Are they beautiful?Do you like them? S：Yes，I have seen them in a zoo. T：Good，in which zoo did you see them?And what other animals did see there? S：… 该教师的课堂话语已经偏离了文章的主线，教师问学生在动物园还看见了别的什么动物，与本文主题“pandas”无关。如果继续讨论下去，就会离题万里。 三、英语教师课堂话语的激励性
英语青年教师教学基本功大赛笔试试题
英语青年教师教学基本功大赛笔试试题 Modified by JACK on the afternoon of December 26, 2020
I.Choosethebestanswer.(20%) 1. Who is the representative of modern enlightenment education A. Comenius B. Kant C. Rousseau D. Pestalozzi 2. Which of the following is advocated by Dewey A. Teacher-centeredmode B. Child-centered?education C. Classroom-center mode D. Textbook-centered mode 3. What is the nature of general?middle and primary education? A. personality?cultivation B.vocational?education C.basic?education D.professional education 4. What are emphasized innewcurriculuminnovation
a. Theteacherisanadvisorofstudents' learning. b. The teacheristheguidein thestudentsstudy. c. The teacher works as a commander during the students’study. d. The teacher works as a participant in the students’learning. e. The teacher is a promoter of the students’ development. A. abcd B. abde C. abcde D. abce 5.Whichofthefollowingistrueofsecondlanguagelearning? A.Naturallanguageexposure. https://www.360docs.net/doc/8f6465016.html,rmallearningcontext. C.Structuredinput. D.Littleerrorcorrection. 6.Whatdoesthefollowingpractise?
2015小学英语教师基本功考核
2015年县城学校选调教师考试 小学英语试题 I 卷 （50分） 一、选择题（20分） （ ）1. 小学英语教学的重点是_______ 。 A ．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣 B ．培养学生自学英语的能力 C ．帮助学生模仿 D ．组织课堂教学活动 （ ）2.《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是二级。二级目标在词 汇方面要求_______ 。 A ．学多少算多少 B ．1000—1200个单词 C ．500个左右单词 D ．学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语 （ ）3. 小学英语教学活动的组织，主要应考虑_______ 。 A ．活动教学的经验 B ．本班学生的特点 C ．活动是否方便 D ．活动是否生动有趣 （ ）4. 创设情境既要接近学生生活，又要新颖离奇，还要简而易行。但最重要的一 点是_______ 。 A ．能激发兴趣 B ．能宣传英语民族的文化 C ．能反映所学英语材料用于交流的社会环境 D ．能帮助学生理解所学英语教材的内容 （ ）5. 小学英语课堂唱英语歌，应要求_______ 。 A ．曲调准确 B ．唱得有情感 C ．结合学生生活 姓名______________________ 准考证号________________________________ ……………………….…….…………………………..装………………………………………………………订……….………….…….…….…….………………..…………...…
D．重在唱会歌词，产生背诵英语材料的作用 （）6. 教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生_________。 A. 无意注意 B. 有意注意 C. 兴趣 D. 共鸣 （）7. 在下列教师行为中，属于心理健康表现的有__________。 A. 交往中，将关系建立在互惠的基础上 B. 冷静地处理课堂环境中的偶发事件 C. 将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生 D. 偏爱甚至袒护学习成绩好的学生 （）8.个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学 生的__________。 A.健康权 B. 受教育权 C.名誉权 D. 隐私权 （）9.新课程提倡的三维教学目标是指___________. A. 知识、技能和方法 B. 情感、态度和价值观 C. 知识、技能和情感 D. 知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观（）10.评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是_________. A. 关注学生的学业成绩 B. 关注学生在群体中的位置 C. 关注和促进学生的发展 D. 帮助学生认识自我，建立自信 二、判断题（用“√”和“╳”表示）（10分） （√）11.教学评价是英语课程的重要组成部分。 （╳）12.备课就是写教案。 （╳）13.小学英语教学策略词汇课中呈现新知是情景导入和听音正音。 （√）14.小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词语；能根据拼读的 规律读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群 阅读的习惯。 （╳）15.现代化教学手段（媒体）对小学英语教学极为有效，传统教学手段则缺乏生 气，如果学校缺乏现代化教学手段，教师只好用一张嘴、一本书、一枝粉笔 进行教学。 （√）16.学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、
小学英语青年教师教学基本功大赛方案
小学英语青年教师教学基本功大赛 小学英语比赛方案 根据苏教基［2011］34号文件和苏教研［2012］6号文件精神，按照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》的要求，结合本学科特点制定本方案。 一、比赛项目及办法 （一）通用技能 1．粉笔字 在同一时段，选手同时进行比赛，时间10分钟。所有选手书写相 同规定的英文内容，字体不限。黑板规格为：90厘米×60厘米。英文内容单词数40-50之间。 2．即兴演讲 选手抽签决定演讲顺序和演讲主题。准备3分钟，然后用英语演 讲3分钟。 3．教学设计与课件制作 选手抽签决定教学课题，利用提供的统一软件、统一素材和统一 电脑，在没有网络环境中独立完成教学设计和课件制作。时间为180分钟。结束时须交教学设计电子文稿和教学课件电子稿。 4．课堂教学 采用说课方式，用英语讲述教学目标和所采用的教学方法。在教学（说课）过程中体现教学设计，展示教学课件。选手课堂教学的课题与教学设计、课件制作的课题应保持一致。选手说课时间为10分钟，回答专家提问时间为3分钟。 （二）专业技能 采取闭卷、笔试方式进行，测试时间为90分钟。内容包括英语
教学理论、《英语课程标准》理念、学科专业知识以及英语能力测试等。题型有选择题（选择填空、完形填空、阅读理解）和非选择题（英文写作）。 二、评价标准与评分规则 通用技能的评分标准参照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》所附的评分标准。专业技能评分标准由评委根据纸笔测试的具体情况确定。 通用技能项目权重为70%，其中，粉笔字权重10%，即兴演讲权重10%，教学设计与课件制作权重为30%（20%+10%），课堂教学权重20%。专业技能项目权重为30%。 本学科上述五个比赛项目，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后即为该选手所得总分。 三、笔试内容 1.选择填空：（共20小题，每小题1分，满分20分） 内容包括英语教学理论、《英语课程标准》理念、学科专业知识以及英语能力测试等。 2.完形填空：（共20小题，每小题1分，满分20分） 3.阅读理解：（共15小题，每小题2分，满分30分） 4.英语写作（满分30分） 四、比赛具体安排 （一）比赛地点 市外国语实验小学
小学英语教师基本功精彩试题(卷)
2013年临邑县小学英语教师基本功比赛试题 （注意：请将所有试题的答案都写到答卷纸上） 一．课程标准和教育常识 单项选择题：（共15小题，计15分） 下列各题中只有一个选项符合题意，把正确选项的字母标号填入下面对应空格。 ( )1．基础教育阶段英语课程的目标是_____ A．激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。 B．改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向。 C．以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。 D．培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异。 ( ) 2．语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，语言技能包括______ A．听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。 B．听和说两个方面的技能以及这两种技能的综合运用能力。 C．读和写两个方面的技能以及这两种技能的综合运用能力。 D．听、说、读、写四个方面的技能，但着重培养听和说技能的运用能力。 ( ) 3．《课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为 _____ A．八个级别 B．五个级别 C．六个级别 D．九个级别 （）4．根据国家英语课程要求，开设英语课程应从 _____ A．一年级开始 B．二年级开始 C．三年级开始 D．初中一年级开始 （）5．英语课程资源的核心部分是 _______ A．教师用书 B．英语教材 C．直观教具和实物 D．网络资源 （）6.国家英语课程要求从小学起开设英语课，______ 和_____ 分别是6年级和9年级结束时应达到的基本要求. A. 第二级，第四级 B.第一级，第三级 C.第二级，第六级 D. 第二级，第五级 （）7. 基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能，语言知识，情感态度，________ 和文化意识五个方面综合行为表现为基础进行总体描述. A. 学习水平 B. 实践活动 C.学习策略 D.思维习惯 （）8. _________ 是英语课程的出发点和归宿. A知识的传授 B. 学生的发展 C. 语言的运用 D. 习惯的养成 （）9. 基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音,词汇,语法,功能和_____ 等五个方面. A. 话题 B. 对话 C. 短文 D. 表演 （）10.新课程标准规定，九年级结束时，学生读的技能要求除教材外，课外阅读量应累计达到_______ 词以上. A. 4万 B. 10万 C.15万 D.20万 ( )11.按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为( )。 A. 活动课时制 B. 分组教学 C. 设计教学法 D. 道尔顿制 ( )12.平时我们所讲的举一反三、触类旁通、闻一知十等是典型的( )形式。 A. 学习动机 B. 学习迁移 C. 创造性学习 D. 发现式学习 ( )13.以普及家庭教育知识、提高家长教育水平，促进家校有机结合的家校联系形式是( )。 A. 家庭访问 B. 家长学校 C. 家长会 D. 家长委员会 ( )14.普通中小学教育的性质是( )。 A. 做人教育 B. 职业教育 C. 基础教育 D. 专业教育 ( )15.中小学的“双基”教学是指( )。 A. 基础知识，基本技能 B. 基本理论，基本技能 C. 基础知识，基本理论 D. 基础理论，基本原理 二．英语基础知识 （一）单项选择填空从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项（共20小题；每小题
2016年英语青年教师教学基本功大赛笔试试题
2016英语青年教师教学基本功大赛笔试试题 I. Choose the best answer. (20 %) 1. Which of the following is true of second language learning? A. Natural language exposure. B. Informal learning context. C. Structured input. D. Little error correction. 2. Which of the following activities is most appealing to children’s charac teristics? A. Cross-word puzzle. B. Role-play. C. Reciting texts. D. Formal grammar instruction. 3. What does the following practise? * Peter and I went to the cinema yesterday. Peter and * I went to the cinema yesterday. Peter and I went to the * cinema yesterday. Peter and I went to the cinema * yesterday. A. Stress. B. Articulation. C. Liaison. D. Intonation. 4.Which of the following is advocated by Dewey? A. Teacher-centered mode B. Child-centered education C. Classroom-center mode D. Textbook-centered mode 5. Who is the representative of modern enlightenment education? A. Comenius B. Kant C. Rousseau D. Pestalozzi 6. What does the following practise? 1
英语教师基本功大赛笔试试题(附答案)
英语教师基本功大赛笔试试题 一、选择填空(共25小题；每小题1分。满分25分) A) 单项填空从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项，并在答题卡上 将该项涂黑． 1. What great fun it is to play game of basketball after a whole day of study! A. a; a B. a; the C. /; a D. /; the 2. Of the seven days in a week, Saturday is said to be the most popular for a wedding in some countries. A. way B. situation C. event D. choice 3. --- There is still a copy of the book in the library. Will you go and borrow ? --- No, I’d rather buy in the bookstore. A. it; one B. one; one C. one; it D. it; it 4. Work gets done when people do it together, and the rewards are higher too. A. easily B. very easy C. more easily D. easier 5. If you really have to leave during the meeting, you’d better leave the back door. A. for B. by C. across D. out 6. --- I’m still working on my project. --- Oh, you’ll miss the deadline. Time is . A. running out B. going out C. giving out D. losing out 7. --- Your job open for your return. --- Thanks. A. will be kept B. will keep C. had kept D. had been kept 8. Last Saturday Peter had a great deal of fun with his family kites in a park. A. fly B. flew C. to fly D. flying 9. Ideally for Broadway theatre and Fifth Avenue, the hotel is a favorite with many guests. A. locating B. being located C. located D. having been located 10. --- What’s the name? --- Carol. I spell that for you? A. Would B. Shall C. Can D. Might 11. Those successful deaf dancers think that dancing is an activity sight matters more than hearing. A. when B. whose C. which D. where 12. --- The meeting is about to start, yet the CEO hasn’t turned up. --- No one knows . A. what is the matter B. how the matter is C. what wrong is D. what does it happen 13. The little girl came riding full speed down the motorway on her bicycle. it was! A. What dangerous the scene B. What a dangerous scene C. How dangerous the scene D. How a dangerous scene 14. --- Could you turn the TV down a little bit?
浅谈英语教师的语言艺术
浅谈英语教师的语言艺术 发表时间：2012-09-14T09:22:08.013Z 来源：《科教新时代》2012年9月供稿作者：魏伟[导读] 英语教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。河南省洛阳市老城区古香小学魏伟【中图分类号】G658.5 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2012）09-0016-01 语言交流在学生认知发展的过程中起着一种特殊的作用。因为教师不仅仅通过语言来有意传递信息，更重要的是它能有目的地影响学生的认知活动过程，促进和提高学生进行自我教育的质量。苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”那么教师在语言艺术上应注意什么问题呢？ 一、语言要规范 英语教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。同时，相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。 笔者认为，作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。 新课程标准下的英语课本知识接近生活，情景性强，是一个多姿多彩的百花园。英语教师们必须集言语、表演、造型等艺术手段于一堂，全方位地给学生施加影响，以创设良好的语言环境训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充满阳光！每当上课铃响，英语教师都要精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you?Nice to meet you.”每当学生回答问题正确时，教师可微笑着竖起大拇指说：“Excellent! Good job!”然后点头致谢：“Thank you very much.”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“Try next time.” 教师的语言要能用丰富多彩的语词来进行说理教育，不能在正式的教育场合中随便使用谈家常所用的词语，也不能在和学生促膝谈心时使用外交辞令，有些语言词只能在特定的语言环境中才能使用。因此，教师应注意在不同的情况下对不同的学生说不同的话，并使语言的含义随语境的变化而变化，既要注意语义的转换，又要表现出语义在语境中的逻辑功能。说话时更不能搞老一套，贴标签，模棱两可，含糊其辞。教师的语言必须“客观真实”、“主观真诚”、“情境真切”。 二、语言要有情感性 “若要使人心动，必先使已动情。”教师要说服学生、感化学生，必须讲究语言的情感性，把握好语词的情感色彩。 语言的情感性有一定的技术参数。心理学家发现有的情感因语词刺激发生波动，造成皮肤血管收缩和汗腺的变化，导致皮肤导电率的相应变化。皮肤电反射强度即可说明语言符号的情感性效应的大小。由此证明，教师的语言艺术的情感性是客观存在的。只要教师满怀情意，单调的教学就能读得有声有色，学生听到的就不是枯燥乏味的数字，而似乎是种深情的诉说。 英语教师语言的情感性一般表现在语调的平、升、降、曲四方面。平表示淡漠、庄严、悲痛和沉郁的感情；升，表示疑问、愤怒、惊异、召唤等语气；降，表达坚定、感叹、祝愿、祈求等情绪；曲，表示幽默、怀疑、调侃和讽刺和语意。 此外，英语教师语言情感还体现在语气的变化上，通过不同的声音和气息可以表达不同的语言。如“气徐声柔”，给学生以温暖感；“气满声高”给学生以喜悦感；“气短声促”给学生以紧迫感。 三、语言要有激励性 激励性语言简洁明快，生动形象，感染力强，针对明显。例如，某女生因连续再次考试失利而流露出了消极情绪，她在作文中写道：“一切希望都是失望，一切理想都是幻想。”笔者阅后批道：“Be yourself on everything and everything will be yours”然后又附上“有志者事竟成；苦心人天不负，”这几句话给这个学生以极大的鼓励，使她重新燃起了自信之火。 班里还有一个学生非常喜欢画画，常常在英语课上画画，而英语成绩却一塌糊涂。笔者没有在课堂上点名批评他，而是在他的作业本中写道：“Your drawing is very excellent. You are really a clever boy. If you learn English just like you learn drawing, your English must be very good. I am sure you can .”另外笔者在课余找时间跟他交流，对他喜欢画画表示理解和支持，但又指出他不应该在课堂上分心，影响学习。给他阐明学英语的重要性，又鼓励他在课余多学画画，学有专长。这样引起他的共鸣，师生心灵沟通，他也因此喜欢学习英语起来，学习成绩也明显提高。 英语教师语言的激励特征主要表现在对比激励和夸张激励两个方面。人比人，激励人。教师常在班上倡导比、学、赶、超的学风，比字当头，极富鼓动性，它能使学生心底的激情喷发而出，使一些纷繁难题峰回路转。这种“比”就像一杆路标，激励引导学生朝着目标前进。除了运用对比手法来激励学生外，适当的时候，教师还在有意识地用超出客观事实的说法来表达、突出、强调某种思想，从而激励学生在短时间内做出迅速的反应。 作为教师，如果你只是想要一种控制学生的力量，那么只需要一根指挥棒或几句指令性的话就够了。可以肯定，冷淡和空洞的语言，缺乏真诚和理智的语言不能解决教育中的问题。学生许多思想上、学习上的问题是不能靠教师指令性的语言去解决的。那种只会下指令或动辄伸手去刮人鼻尖的教育者，其语言不可能显示出教育的力量。 美无处不在。一定要有创新意识，树立正确的审美观，具备浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光，变成雨露，深深地渗透到学生心里，让学生在英语学习的过程中感悟美、赏析美、体验美，进而创造出美，寓教于乐，寓教于美。
小学英语教师基本功考试试题
（课标部分） 一、填空题 1．义务教育阶段的英语课程具有和双重性质。 2．学生学习英语能帮助他们的性格，发展的意识与能力，促进，形成、价值观和良好的。 3.英语课程评价体系要采取的评价方式，评价学生的发展水平。 终结性评价中要着重考察学生的，包括、、、学习策略和文化意识等方面。 4.英语课程的总体设计思路中是从义务教育阶段起，建立一个以、系统而的英语课程体系。主要是以培养学生的为目标。 5.在九级目标体系中，6年级结束时应达到的基本级别为。 6.以语言技能、、、和等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的，也体现了其；既有利于学生，又有利于学生发展。 7.义务教育阶段的英语课程力求，为学生打好基础，同时，促进学会僧整体人文素养的提高。 8.在教学中，教师应当坚持，面向，关注，优化，提高 ，为学生继续学习奠定基础。 9.2011版课程标准以学生“”的描述方式设计各级目标要求，旨在强调培养学生的能力。
10. 是学生英语学习的重要组成部分，能为学生的英语实践和提供更大的平台。 二、选择题 1.在英语教学评价中，要注意评价方法的和多样性。 A、合理性 B、激励性 C、针对性 D、灵活性 2.下列属于是二级目标的是（）A、能初步使用简单的工具书。 B、能做简单的角色表演。C、能认读所学的词语 D、能模仿范例写词语。 3.下面关于听的教学目标不是二级的（） A、能听懂简单的配图小故事 B、能听懂课堂活动中简单的提问 C、能听懂常用指令和要求做出适当的反应。 D、能识别语段中句子间的联系。 4．（）是学习的主体，也是评价的主体。 A、教师 B、学生 C、教科书 D、编者 5．（）实现教学目标的重要材料和手段。 A、教师 B、专家 C、教参 D、教材 一、填空题（每空1分，计30分） 1、基础教育阶段英语课程的任务是：学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的和形成有效的，发展自主学习的能力和；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。