怎样提高教师教学技能
教学论文
《怎样提高教师教学技能》
（河南省安阳市内黄县）
单位：内黄县中召乡第一初级中学
姓名：张彦房
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怎样提高教师教学技能
内容摘要：
要想顺应时代潮流之发展，提高自己的教学技能，真正作一个合格的人民教师，首先要热爱教育事业，勤练基本功，然后从各种渠道多学习积累专业知识，认真备课，并做好教学反思。
教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。它即包括在教学理论基础上，按照一定方式进行反复练习或由于模仿而形成的初级教学技能，也包括在教学理论基础上因多次练习而形成的，达到自动化水平的高级教学技能，即教学技巧。教学技能是教师必备的教育教学技巧，它对取得良好的教学效果，实现教学的创新，具有积极的作用。教学是促进学生发展的主阵地，学生知识、技能的掌握，思维能力的培养，以及个性的发展都有赖于教师较高的教学技能。作为教师如何提高自已的教学技能，我觉得应从下面几个方面入手：一．倾注爱心，不竭动力。
“万事德为先”。做教师，教书育人尤为如此。师德是教师的灵魂，教师具有良好师德修养是干好教育工作的前提。而爱心是师德的核心，拥有热爱工作、热爱学生的心，就是具有了良好的职业道德。只有在爱心的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。只有爱岗敬业的教师，才会在自己的工作岗位上勤勤恳恳，不断地钻研学习，一丝不苟，精益求精，才有可能为社会为国家培养出合格的人才。因为只有教师满载着对学生的爱，我们才能去关心、体察学生，才能竭诚地为学生服务，并尽全力地作好各项工作。同时，教师对学生的爱，还是一种重要的教育手段和强大的教育力量，是打动学生心灵和通向其内心世界的桥梁，并能转化为他们积极向上的精神动力。老师从自己对学生的关怀行为中，除了体验到教师职业的意义，更进一步体验到了教师职业的成就感，这一切都将成为鼓舞教师献身事业的内驱力。
二、练基本功，跟上时代
教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，它是教师综合素质的重要表现。它包括通用于所有教师的一般基本功，也包括学科教学
和教育工作的基本功。教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上面。它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。过去所说的教师基本功，无非是三字一画一话（钢笔、毛笔、粉笔字和简笔画、普通话）和学科基础知识、口头表达能力等，再加上一些专业学科的基本功（音乐、体育、美术等）。随着时代的发展，教师基本功的含义越来越广，教师基本功包括的范围越来越大。除了以上这些还包括管理组织能力和现代信息技术的掌握和运用。掌握过硬的基本功，不仅是课程改革的需要，也是教师自身专业发展的需要。“工欲善其事，必先利其器”，作为教师应该练就过硬的教学基本技能，才能跟上时代的发展，才能让课堂教学效果事半功倍。
三．拓宽知识，厚积薄发。
俗话说：“授人点滴，当有满怀”。教师的职业特点要求教师必须不断拓宽知识视野，除了具备本学科坚实的知识基础和扎实的教学基本功，还要广泛涉猎其它领域的重要知识。教师只有具备渊博的学识、广阔的知识视野，方可居高临下、游刃有余；只有不断学习，积极进取，才能担当起培育英才的重任。尤其是现代社会的发展，使新知识、新观念、新理论不断涌现，教师几乎每天都面临着一个新的世界，只有不断勤奋上进，把学习当作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能适应时代要求。陶行知先生在半个世纪前就说过："做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。"每一位教师都应不断充实自己、更新自己，教到老，学到老，一步一个脚印，把教育视为艺术，扎扎实实学习研究教育规律，反复琢磨，精益求精，强化创造意识，在传授知识上努力探索，创造新的教学思路、教学方法、构建新的教学模式。对"教学自我"进行不断总结和锤炼，形成有自己个性风格的教学艺术。
四、做好听课，择善而从
孔子曰：“三人行，必有我师焉”。教师在长期的教学工作中，都会逐渐形成一套驾轻就熟的教学模式。假如教师不注意根据新的教学要求进行调整，不积极地与他人交流或向他人学习来完善自我，那么随着时间推移这套原本适合教学需求的教学模式，就会模式化、僵化而失去活力。那么，如何避免这种情况，怎
样才能不断地提高教学水平呢?方法固然有很多，但听课不失为一种有效的办法。通过听课，了解学习别人的方法，补充完善自己；通过听课，改善自己的弊端；通过听课，创新自己的理论体系。教师在听课中有意无意地接受来自同行的信息，不断完善自己的工作计划。不同的教师，加工教材、教学方式、启迪学生思维的方法不尽相同。只要听课的教师抱着虚心求学的态度，肯定能从他人的讲课中，获得对自己的教学有用的东西。
五、做好备课，驾驭课堂。
备课是整个教学过程的总策划和总设计，是教师依据课程标准和教科书的有关内容要求，结合学生发展的需要，将教科书中的知识转化为实际课堂教学的蓝图的过程。“教学相长”。教师的很多知识，都是在长期的教学实践中，通过备课再学习而得来的。凡事“预则立，不预则废”。备课是堂教学的主要环节，也是课堂授课的必要前提，更是上好一节课的先决条件。教师的课堂教学水平，从根本上说，决定于教师自身的学术水平和教学能力，但认真备课对于提高教学技能有着直接的意义。备课是一项极其复杂的脑力劳动，包括备课标、备教材、备学生、备教法、备教学手段等，容不得半点马虎。只有踏踏实实、认认真真地备好课，才能取得应有的教学效果。教师备好课是上好课的首要前提和重要保证，如果没有备好课却想上好课，想提高课堂教学的有效性，是绝对不可能的。教学是一门技术更是一门艺术，备好课是讲好课的基本条件，没有充分准备的教师，其课只能是“照本宣科，信中开河”，更谈不上驾驭课堂了。俗话说台上一分钟，台下十年功，只有充分备好课，才能游刃有余的驾驭好课堂。
六、、做好反思，步步提高。
反思是教师对自身教学思想和行为进行的思考，它对教学水平的提高具有重要作用。北京师范大学林崇德教授认为：“优秀教师＝教育过程＋反思……教师的教育工作，多一份反思与监控，就多一份提高，就与优秀教师更接近了一程”。通过反思，教师可以确认、坚持和推广正确的教育思想与行为，可以纠正错误的思想和行为，从而使教学工作更加科学、合理。教学反思具有别人不可替代的个性化特征，发现问题则深思, 存在问题就整改,找到经验就升华。教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不断地向高层次迈进。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。在不断尝试“反思性教
学”过程中，教师对教学有了自觉的意识，对教学活动的自我评价的习惯和能力不断提高，对教学过程进行修正和控制的方法和技能也相应提高，从而加强教师的监控能力，自如地应对教学过程中各种问题。及时进行教学反思是我们教师成长的阶梯，它记录着我们曾经的迷茫，见证了我们洒下的汗水，更奠定了我们坚实的脚步。
“路漫漫其修远兮”。总之，提高教师教学技能是教育工作的永恒话题，教师在提高教学技能的不断实践中，需要长期主观坚持不懈地努力，修养师德，勤练师功，提高师能。