一上数学教学设计20以内进位加法教案

人教版小学数学教材一年级上册20以内的进位加法

人教版小学数学教材一年级上册 20以内的进位加法第一节9加几教学设计学科名称: 人教版小学数学教材一年级上册 20以内的进位加法第一节9加几所在班级情况，学生特点分析: 一年级学生的思维特点以具体形象思维为主要形式，又有爱说爱动的思维特点。因此，对于抽象知识的掌握不容易。不过由于前面学习了数的组成，只要教师学会运用直观教学，让抽象的知识变为直观的操作，学生还是比较容易理解的。基于此，学习直观的教学方法很重要。教学内容分析: 人教版小学数学教材一年级上册第96-97页例1，练习十七第1、2题。教学目标： 1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2.培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。 3.培养学生合作学习和用数学的意识。教学难点分析: 理解“凑十法”的思维过程。教学课时: 第一课时

教学过程: 一、复习导入 1、出示卡片“9+（）=10”，指定两名小学生回答。 2、口算 9+1+2 9+1+5 9+1+3 二、新授一、教学例1 1.教师用投影出示课本P96～97的全景图。教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么?(让学生自己看图互相说一说) (2.学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒?” 师：你们知道还有多少盒吗?互相说一说。 (学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法) 学生可能出现三种算法： (1)数数法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。 (2)接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。 (3)凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种?

公开课教案(20以内不进位)

单元名称课题名称教学设计思路教学分层目标《生活数学》教案 20 以内不进位加法、不授课时间 10.14 退位减法 20 以内不进位加法课时数1 加法意义——理解算理——列出横式——列出竖式——手指计算（借助小棒、口算）——实际应用A组：能独立准确口算或借助手指、小棒、实物或画圈完成 20 以内不进位加法，能讲述算理和书写算式，并能进行解决生活实际问题； B 组：提示下借助手指、小棒、实物或画圈完成20以内不进位加法，能书写算式，讲述算理； C组：辅导下点数 1-20 以内各数课程学具盒小棒教学课件教学资源库资源准备康复训练手眼协调关键词 20以内不进位加法 15+2=17 板书设计 2 +15=17

教学流程学生活动设计（教师讲授矫正补偿）意图一、常规训练A B C 1、唱数 1--50唱数练习唱数练习唱数练习为教学做 2、从任意数唱数好铺垫 3、点数 1—— 10点数练习点数练习点数练习 4、用手指表示数 1 —— 10手指表示手指表示手指表示形成概念5、手指计算： 3+4= 8+2=手指计算手指计算手指计算 6+2= 4+4= 二、新授 1 、教师用实物投影先出示 1 捆和 5 根小棒观察理解观察理解观察理解理解算理，然后再出示 2 根，引导学生可以用算式表示为 15+2=17. 2、强调： 1 捆有 10 根小棒，针对B组学生要动手操作动手操作动手操作加强巩固进行逐一点数，重新构练习练习练习建 1 捆的概念。

教学流程学生活动设计（教师讲授矫正补偿）意图 3、教师巡视指导A B C 4、教师小结三、拓展训练理解理解理解加强重难 1、给学生家长交代点的理解购物要求。（ 1 ）家长监督不能包办；进入超市进入超市进入超市突出重点（2）对孩子购物中的突破难点表现应该进行记录。 2、分发购物筐。自主购物自主购物自主购物理解算理 3、排队从入口进入 “双伟爱心超市”。 4、在老师和家长的陪汇报购物汇报购物汇报购物强化练习同下学生自主购物。过程过程过程 5、学生在阅读了购物要求后进行购物。 6、每个学生汇报购物离开超市离开超市离开超市情况。 7 、组织学生从出口经

20以内进位加法练习题100题

20以内进位加法100题日期：时间： 1)2+9= 2)5+7= 3)9+6= 4)9+6= 5)6+8= 6)5+7= 7)9+4= 8)6+5= 9)8+7= 10)7+ 6= 11)9+8= 12)6+6= 13)5+9= 14)8+6= 15)8 +9= 16)4+7= 17)8+4= 18)5+6= 19)5+5= 20)4 +8= 21)7+5= 22)6+7= 23)7+7= 24)8+6= 25)9 +2= 26)9+4= 27)5+9= 28)6+7= 29)7+4= 30)6 +6= 31)4+9= 32)9+7= 33)5+9= 34)3+9= 35)8 +8= 36)8+9= 37)9+5= 38)7+7= 39)7+8= 40)5 +8= 41)6+7= 42)6+5= 43)2+9= 44)6+5= 45)9 +6= 46)7+5= 47)7+8= 48)7+7= 49)7+6= 50)5 +10= 51)9+6= 52)7+6= 53)5+6= 54)8+5= 55) 7+5=

56)10+1= 57)8+9= 58)2+9= 59)7+7= 60)5 +8= 61)6+8= 62)6+9= 63)8+6= 64)7+6= 65) 6+9= 66)8+7= 67)8+6= 68)10+5= 69)5+7= 70) 9+5= 71)5+8= 72)6+8= 73)9+4= 74)8+4= 75) 5+9= 76)8+3= 77)6+5= 78)1+10= 79)6+7= 80) 6+5= 81)6+5= 82)8+7= 83)7+9= 84)5+6= 85) 5+9= 86)7+7= 87)7+8= 88)7+4= 89)9+6= 90) 6+6= 91)7+6= 92)9+8= 93)6+6= 94)8+3= 95 )6+6= 96)6+8= 97)6+7= 98)8+5= 99)5+8= 100 )9+5=

一数上20以内的进位加法用数学(一)教学设计

20以内进位加法用数学（一）教学设计歙县城关小学吴萍教学内容：教材第97页例5。教学目标：1、会用20以内进位加法解决问题。 2、使学生初步感受解决问题的思考过程，体验同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法解决。 3、感受数学H常生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题教学重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。教学难点：学会分析问题的方法，掌握''同一个问题可以从不同的角度去思考, 用不同的方法来解决”的学习方法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，练习导入 1、创设一（3）班运动会情境，然后利用卡片练习口算加法。 2、看图列式（运动会入场券上的看图题），说一说为什么这么做？ 2、看，学校门口的大红灯笼多漂亮啊，好像在欢迎我们呢！算一算，一共挂了有多少个？二、探索新知：学习例5 1、理解图意看，操场上啦啦队的小朋友参加了表演的多好啊，他们在为运动员加汕呢！问：①、从图中知道了什么？ ②、问题是什么？ ③、把知道了什么和问题连起來说一说。 ④、同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？ 2、解决问题提问：求一共有多少人？

①、要求一共有多少人？该怎么样解决这个问题呢？ ②、学生独立思考。 ③、学生把自己的想法与小组同学说一说，小组讨论解决问题的方法。教师巡视：及时和学生交换看法，给予拨点。 ④、汇报： A、数出总人数。1、2、3、4、5 ............ 13、14、15, 一共15 人。 E、数出前后两排的人数，再加起來。 8+7 = 15 （人），一共有15 人。 C、按性别数，将男生和女生的人数加起来。 9+6 = 15 （人），一共有15 人。 ⑤、评一评。哪种解决问题的方法好，为什么？ 3、小结: ①、与学生一起回忆我们刚刚是怎样解决问题的使学生明白：把所有的合起来，求“一共”的就是用加法计算。 ②、问：解决问题是不是只有一种方法？三、巩练习 1、教材第97页“做一做”。问：①、从图中你知道了什么？ ②、要求的问题是什么？ ③、你想怎么解答？ ④、还可以怎么解答？ ⑤、都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同? 2、教材第99页第1题。 ①、从图中你知道了什么？ ②、要求的问题是什么？ ③、你想怎么解答？

20以内加法竖式教案

20以内加法竖式教案【篇一：10以内加法竖式计算教学设计】 10以内加法竖式计算 xxx学校 xxxx 教学内容：上海教育出版社《实用数学》第六册第二单元第一部分，10以内加法竖式计算。教学内容分析：本节课是二单元的起始课，第二单元属于数与数的笔算，是本册教材的重点单元之一。在以前的学习中，学生已经掌握了10以内数的加减法，本节课是学生第一次接触竖式，因此，在本课的设计中重点强调了对算理的理解和算法的掌握，初步了解竖式与算理的联系，体会相同数位对齐，相同数位上的数才能相加的道理。学情分析：本课是这学期的新课，是在学生复习了上学期所学10以内的加减法的基础上进行的学习，通过复习，第一、二层次学生能进行10以内的加减法运算，有了笔算的前提和基础，本课的教学将使学生初步了解用竖式进行笔算的方法，为以后进位加法打下基础。教学目标： 1.使学生掌握10以内加法的竖式计算方法，会用竖式正确计算。 2.在具体情境中，通过动手操作、合作交流等活动，使学生经历加法的竖式计算过程，初步了解竖式与算理的联系，体会相同数位对齐进行相加的算理。3. 教学重点：会写加法竖式，掌握书写规则，会用竖式正确计算。教学难点：理解相同数位上的数才能相加的算理。教学过程：一、借助情境，导入新知 1.出示课件，在情境中引入新知师：同学们，让我们一起去参观博物馆吧，可以开阔我们的眼界，增长我们的知识。好不好？生：好。

师：看大家都已经集合好，准备出发了。二、探究新知 2.出示图片和题目师：学生和带队老师一共多少人？ 3．指名列式，板书 7+2= 抽学生回答，7+2=多少？师：你是怎么得到的，能给大家说一下吗？（指名说一说）师：很好，说的很清楚，他是借助数的组成来解决问题的。还可以通过怎样的方式，可以计算呢？ 4.经历计算过程，探究竖式算理通过动手操作，了解竖式的写法，理解相同数位对齐的算理。能不能通过算式的形式来表达呢，让别人知道你是把7和2合起来的？ 5.把算式竖过来写就是竖式，板书： 7 + 2 师：竖着写有什么好处呢？更清楚的告诉别人，是把7和2合起来。 6.写成竖式，你会吗？试着写一写，比比谁写的美观。写竖式要注意些什么？怎么才美观？分开点写，相同数位要对齐，加号往前写，不要忘掉。三、 1.出示3+5=你会用竖式计算吗？ 2.订正，说说要注意什么？生：相同数位对齐。师：看谁书写工整，计算正确。 3.看谁算得又对又快 1+3= 5+4= 3+3= 2+7= 0+8= 5+2= 7+0= 8+1= 四、课堂总结师：今天我们学习了什么内容？生：10以内的加法竖式计算。师：计算时要注意些什么？生：相同数位要对齐，书写要工整。课后作业：完成课本试一试第1题。板书设计： 10以内加法竖式计算 7+2=9 7 + 2 9 相同数位要对齐

20以内进位加法练习题

人教版一年级上册数学第九单元试卷一、我会算 9+5= 16－6= 3+10= 3－2= 8+9= 4+8= 19－10= 3+8= 9+3= 9－6= 7+7＝ 6+5= 14－2＝7+4＝ 9+1＝ 9+5= 5+8= 15－5= 7+4= 7－5= 0+18= 13－3= 7－4= 19－5= 18+2= 2+9= 7+5= 9+3= 8+5= 4+9= 9+4= 7+5= 15－0= 10－7= 8+4= 9+2= 4+8= 3+8= 4+6= 8+3= 5+7= 15－4= 14－0= 5+7= 9+8= ： 4+5= 7－2= 12+5= 4+8= 5－5= 6+8= 12－1= 9+4= 13－5= 7+5= 9+6= 5+9= 15－5= 9－7= 9+5= 6－5+8= 9－ 9+15= 6－2+3= 9－3+7= 9+4－4= 2+ 5+8= 4+5－3= 10－2+4= 10－9+19= 4+4－2= 15－0－5= 6+4－8= 1+5+2= 3+ 5+2= 15－5－9= 7+4－1= 3+4+1= 9－7+6= 15－5+9= 3+7+4= 二、我会填 1、

2、一个加数是13，另一个加数是3，和是（）。 3、被减数是16，减数是5，差是（）。 * 4、15前面一个数是（），后面一个数是（）。 5、20里面有（）个十。17里面有（）个十和（）个一。 6、一个数十位上是1，个位上是2，这个数是（）。 7、在里填上合适的数。（1）7 + 5 = 4 + 9 = 8 + 5 = 6 + 7 = 10 10 10 10（2）9 + = 12 + 5=18 16- =10 14- =5】 7+ =15 5+ =11 8+ =16 16- =9 8、在里填上“<、>或=”。(8分) 16 7 9+3 3+9 20 19 12+7 17 17 11 7-4 7+4 13 18 13 1 7-5 9、在15、8、20、17、9这五个数中，最大的数是（），最小的数是（），（）排在中间。三、在（）里填上合适的数。(6分) 一班有 9把8个 7张—

人教版一年级上册数学第8单元20以内的进位加法

第八单元 20以内的进位加法一、教学内容二、教材分析 20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。如果这部分内容没有学好，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算就会遇到很大困难。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。教材的编排，大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并且呈现多种计算方法；第二，让学生动手操作或观察，理解和掌握算法；第三，脱离实物，让学生思考算法，算出的数。这样编排，从学生熟悉的情境出发，提出有关的数学问题，容易激发学生的学习兴趣。同时，由动手操作、观察、依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。 20以内进位加法的口算方法不只一种，教材中呈现了多种计算方法，比如在“9加几”部分呈现有“点数”、“接着数”、“凑十”和“根据具体题目选择特殊方法”等；在“8、7、6加几”部分呈现有“拆小数，凑大数”、“拆大数，凑小数”和“交换加数的位置”。教材注意在具体情境下，让学生自己想出不同的计算方法。允许学生采用不同的方法进行计算的思想，尊重学生的自主选择。 “凑十法”是学生新接触的一种方法，掌握起来有一定的难度，所以，教材专门安排例题进行教学。掌握好“凑十法”对进一步学习其它计算都有好处。本单元继续渗透一些集合、函数、统计等数学思想，教材中的“用数学”编排在计算当中，呈现形式是用学生熟悉的事物设计情境图，为学生发现问题、探索数学问题提供生动有趣的资源。“用数学”要求学生经历观察发现数学问题，收集解决问题需要的信息、数据，探求解决问题的方法，求得问题解决的全过程。实质上是学生运用数学知识的学习活动，对学生体会加、减运算的含义，产生学习数学的兴趣起重要作用。三、教学目标知识目标：使学生比较熟练地口算20以内的进位加法；使学生初步学会用加法和减法解 20以内的进位加法 9加几（例1、例2，练习十七） 8、7、6加几（例1~例3，练习十九） 5、4、3、2加几（例1、例2，练习二十一）口算用数学 97页例5（练习十八） 98页例6（练习二十）

20以内的进位加法练习题

20以内的进位加法练习题周会香教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高一、我会口算 6+7= 3+9= 4+4= 9﹣8= 7+8= 3+8= 8+7= 7+2= 5+6= 6+4= 10-9= 0+8= 13-10= 17-7= 8+8= 4+3= 2+8= 9﹣6= 6+5= 9+2= 9+4= 9+7= 10-5= 10-8= 8﹣6= 4+5= 3+6= 10-7= 9+3= 4+8= 9+1= 10+4= 10-10= 2+4= 7﹣5= 5+2= 7﹣3= 9﹣6= 9+9= 10-8= 二、我会填 1、一个加数是6，另一个加数是3，和是（）。 2、被减数是16，减数是6，差是（）。 3、15前面一个数是（），后面一个数是（）。 4、20里面有（）个十。17里面有（）个十和（）个一。 5、一个数十位上是1，个位上是2，这个数是（）。 6、圈一圈，算一算。 9 + = 6 + = 7、在里填上合适的数。 7 + 5 = 9 + 6= 8 + 7 = 10 10 10 8、在里填上“>”、“<”或“=”。 8+5 14 7+6 13 10-2 12 9+3 3+9 9-4 4 6+4 9 14 5+8 10 12-2 9、在（）里填上合适的数。 9+( )=13 ( )+8=15 7+( )=14 6+ ( )＜12 5+( )=11 4+( )=12 2+( )=11 ( )+3＞11 （）+（）=13 （）+（）=15 10、按顺序写数。三、我会连。（请把得数相同的算式连起来） 7+7 9+6 18-4 9+3 7+4 5+7 8+3 10+4 8+7 6+9 6+6 14-3 四、请你算一算，商店里每种东西原有多少

20以内不进位加法

两位数加一位数姓名： 15+3= 5+10= 2+17= 18+0= 16+1= 16+3= 16+2= 1+13= 7+10= 12+3= 1+18= 2+16= 7+10= 13+3= 12+1= 11+0= 4+14= 0+17= 2+13= 20以内不进位加法（一）不进位加法的计算方法班级： 10+7= 0+18= 1+17= 5+11= 7+11= 2+13= 1+13= 1+18= 15+2= 18+1= 2+16= 13+0= 12+0= 2+16= 10+8= 10+5= 19+0= 14+3= 1+11= ：十位不变，个位相加家长批改并签字： 10+7= 10+8= 10+9= 0+14= 0+13= 11+8= 0+18= 16+0= 3+14= 16+0= 7+11= 19+0= 14+4= 1+17= 4+10= 12+4= 1+13= 0+19= 1+16=

两位数加一位数姓名： 2+17= 18+1= 1+14= 16+2= 16+1= 3+15= 16+0= 14+3= 18+0= 13+5= 0+12= 2+14= 3+10= 4+14= 2+17= 4+13= 15+0= 14+2= 0+16= 20以内不进位加法（二）不进位加法的计算方法班级： 13+6= 3+16= 10+2= 15+3= 5+10= 2+17= 18+0= 16+1= 16+3= 16+2= 1+13= 7+10= 12+3= 1+18= 2+16= 7+10= 13+3= 18+0= 6+11= 十位不变，个位相加家长批改并签字： 4+14= 14+5= 1+13= 16+0= 3+14= 16+0= 7+11= 19+0= 14+4= 1+17= 4+10= 12+4= 1+13= 0+19= 1+16= 2+17= 18+1= 1+14= 16+2=

两位数加法竖式计算(含进位-不进位)

32 46 41 42 77 80 + 54 + 22 + 33 + 34 + 12 + 9 12 30 11 14 84 18 + 20 + 23 + 46 + 20 + 6 + 55 88 80 56 64 75 44 + 1 + 10 + 18 + 25 + 13 + 29 20 76 87 77 82 49 + 12 + 13 + 7 + 12 + 8 + 31 89 80 60 41 66 76 + 10 + 10 + 19 + 12 + 12 + 11 20 43 26 16 86 31 + 62 + 20 + 18 + 61 + 8 + 36 49 13 35 67 80 49 + 22 + 33 + 27 + 11 + 9 + 19 45 10 40 78 78 76 + 17 + 36 + 20 + 11 + 10 + 11 33 75 88 44 40 33 + 41 + 11 + 8 + 31 + 40 + 23

77 27 67 87 66 17 + 11 + 49 + 12 + 3 + 11 + 61 28 41 43 52 22 38 + 46 + 31 + 30 + 21 + 14 + 45 22 61 33 84 31 71 + 42 + 25 + 38 + 8 + 21 + 15 50 65 89 64 54 53 + 11 + 16 + 9 + 10 + 31 + 18 46 83 51 37 46 42 + 30 + 7 + 28 + 29 + 18 + 45 78 84 42 30 56 52 + 11 + 9 + 41 + 38 + 19 + 14 72 28 79 42 35 27 + 12 + 34 + 10 + 36 + 28 + 49

20以内进位加法1000道练习题

20以内进位加法 7＋5＝6＋6＝7＋8＝7＋5＝7＋5＝6＋5＝9＋7＝8＋4＝8＋8＝3＋9＝9＋2＝9＋9＝6＋7＝9＋9＝9＋4＝5＋8＝4＋8＝9＋7＝8＋6＝5＋9＝7＋4＝9＋5＝7＋4＝3＋9＝7＋5＝8＋8＝9＋8＝7＋4＝6＋6＝7＋4＝6＋5＝9＋3＝9＋6＝7＋8＝9＋7＝9＋6＝4＋7＝6＋6＝4＋8＝2＋9＝4＋9＝8＋6＝5＋8＝5＋8＝8＋4＝8＋3＝6＋7＝8＋7＝8＋8＝7＋6＝7＋6＝8＋4＝8＋9＝8＋8＝5＋6＝8＋7＝6＋5＝5＋8＝9＋4＝9＋8＝7＋8＝6＋5＝8＋3＝8＋4＝9＋3＝3＋8＝6＋9＝6＋7＝6＋6＝8＋9＝9＋6＝7＋9＝7＋6＝7＋9＝9＋2＝6＋5＝5＋8＝4＋9＝9＋5＝9＋5＝8＋4＝8＋8＝8＋6＝7＋4＝7＋6＝3＋8＝6＋5＝9＋6＝6＋6＝9＋9＝6＋5＝6＋6＝6＋9＝7＋8＝7＋7＝9＋4＝9＋4＝7＋9＝7＋9＝8＋7＝9＋9＝6＋5＝9＋3＝8＋7＝5＋8＝6＋7＝9＋2＝6＋8＝9＋3＝6＋9＝8＋6＝5＋6＝8＋4＝8＋9＝4＋7＝8＋6＝9＋4＝6＋8＝9＋6＝3＋9＝6＋8＝8＋5＝9＋3＝9＋3＝8＋5＝8＋5＝9＋5＝8＋6＝9＋9＝5＋8＝2＋9＝7＋8＝

4＋8＝6＋8＝7＋7＝7＋9＝7＋4＝8＋4＝6＋8＝5＋6＝4＋9＝9＋9＝4＋7＝6＋5＝8＋7＝7＋5＝7＋7＝7＋9＝5＋6＝5＋8＝9＋4＝7＋7＝8＋5＝8＋7＝5＋9＝5＋8＝8＋6＝6＋8＝8＋3＝8＋6＝9＋8＝5＋8＝8＋5＝3＋9＝5＋7＝7＋4＝6＋5＝5＋6＝4＋8＝9＋3＝5＋8＝3＋9＝3＋9＝9＋4＝2＋9＝7＋6＝4＋7＝8＋4＝5＋9＝8＋6＝3＋9＝7＋9＝4＋7＝9＋5＝4＋7＝4＋7＝3＋9＝5＋7＝8＋6＝8＋5＝7＋4＝8＋7＝5＋8＝9＋5＝6＋6＝7＋7＝9＋8＝8＋3＝7＋7＝6＋7＝6＋7＝3＋9＝4＋8＝9＋8＝7＋7＝7＋7＝7＋6＝8＋8＝9＋3＝6＋5＝7＋8＝4＋7＝8＋6＝6＋7＝6＋8＝7＋6＝4＋9＝6＋5＝4＋8＝4＋7＝7＋9＝5＋9＝7＋5＝9＋3＝8＋8＝6＋7＝9＋6＝6＋7＝4＋9＝9＋3＝9＋5＝9＋4＝3＋9＝5＋6＝9＋8＝9＋3＝5＋7＝9＋2＝8＋6＝8＋6＝7＋9＝8＋7＝7＋6＝8＋3＝3＋8＝4＋7＝6＋7＝7＋9＝8＋6＝8＋3＝8＋8＝7＋9＝6＋5＝4＋7＝6＋5＝7＋6＝4＋7＝7＋6＝8＋9＝5＋7＝7＋6＝6＋9＝6＋9＝8＋6＝

20以内不退位减法——竖式计算教学反思

20以内不退位减法——竖式计算教学反思前一段时间我们学校数学组进行了推门听课，这次推门听课我的讲授内容是20以内的不退位减法，这节课的教学重点是竖式计算的写法和计算法则。这节课是基于20以内的不退位减法的基础之上进行的新课，在这之前学生已经掌握了加法的竖式计算和计算顺序。所以这节课对于我们班的学生来说难度不大，但是还是有部分同学不能掌握竖式计算的写法和计算方法。本节课的教学设计是由礼物盒和奖励的小星星为导入，激发学生的学习兴趣，本课开始的时候复习了数数、手指认数、计算等内容，以小棒图示作为新课讲授的例题，让学生根据图示列出算式并且列出竖式然后计算。在新授结束之后有两个练习题让学生根据自己的程度，A/B组做练习一，C组做练习二，最后总结本节课的内容。数学组成员针对本节课进行了小组评价，具体如下： 1、教学过程中分层不明显，C组学生的关注程度不够。 2、在讲授竖式计算时，十位上应该说是0，然后1- 0=1，在十位上写1。（这一部分讲授有错误） 3、在练习的时候，练习题出示的方式不及时，没有给学生正确地引导。（练习题分组不明显，要求不明确） 4、板书设计不充足，格式太过随意。通过这次的随堂课，我了解到自己上课时自己的问题和不足，对学习有进一步的认识和了解，掌握了更多的上课技巧，提高自己的教学业务水平。

小升初数学模拟试卷一、选择题 1．在一个边长是8厘米的正方形内画一个最大的圆，圆面积占正方形面积的（） A． B． C． D． 2．一个圆柱和一个圆锥体积的比是3:2，它们高的比是2:3，那么圆锥的底面积是圆柱的（）。 A．3 2 B． 3 4 C． 4 3 3．1个汽油桶可装100升汽油，这个桶的（）是100升 A．体积B．容积C．表面积 4．一个等腰三角形的一个底角是x°，求这个等腰三角形的顶角是多少度的列式是（） A．90－x B．180－2x C．180－x 5．如图所示，表示阴影部分面积的是（）。 A．ad＋bc B．c(b－d ) ＋d (a－c ) C．ad＋c (b－d ) D．ab－cd 6．在每个小格边长均为1米的方格赛道上有一辆玩具小车，初始位置用数对记为（15,16）。小车以2米/秒的速度，先向上运动4秒，再向左运动3秒，这时小车的位置用数对记为（）。 A．（19,13）B．（7,22）C．（2,10）D．（9,24） 7．一个三角形最小的角是50°，这个三角形是（）三角形。 A．锐角B．直角C．钝角D．无法确定 8．把正方形，按1:200的比例尺画在图上，已知量得图上边长为5厘米，那么这个正方形的实际面积是（）平方米。 A．10 B．100 C．4000 D．1000000 9．从A地到B地，甲用了4小时，乙用了5小时，甲乙速度比是( ). A．4:5 B．5:4 C．4:9 10．把28.26立方米的沙子堆成高是3米的圆锥形沙滩，沙滩的底面积是（）平方米． A．6.28 B．28.26 C．12.56 D．9.42 二、填空题 11．食品安全是目前全社会关注的焦点问题。某部门分两次检测同一批次同一品牌的大米，第一次检测100袋，合格率为95%，合格的大米有（_____）袋；第二次检测25袋全部合格，两次检测的总合格率是（____）%。

20以内的进位加法口算练习题(20210111000611)

20 以内的进位加法口算练习题（一） 1) 12+3= 2) 18+2= 3) 10+6= 4) 6+11= 5) 2+18= 6) 4+15= 7) 12+3= 8) 0+12= 9) 11+2= 10) 12+1= 11) 1+17= 12) 1+14= 13) 0+19= 14) 15+2= 15) 15+1= 16) 0+16= 17) 3+17= 18) 1+15= 19) 14+0= 20) 14+3= 21) 0+19= 22) 4+12= 23) 16+1= 24) 1+11= 25) 0+14= 26) 2+13= 27) 0+17= 28) 12+1= 29) 10+3= 30) 19+0= 31) 4+10= 32) 16+0= 33) 14+0= 34) 15+3= 35) 5+11= 36) 18+1= 37) 11+2= 38) 17+3= 39) 17+0= 40) 13+0= 41) 13+2= 42) 3+10= 43) 1+13= 44) 16+2= 45) 18+0= 46) 0+13= 47) 7+10= 48) 14+1= 49) 3+14= 50) 1+12=

20 以内的进位加法口算练习题（二）姓名： ________ ________ 时间：__ ______ 做对了 ___ 1) 5+8= 2) 7+6= 3) 2+10= 4) 7+5= 5) 9+6= 6) 8+6= 7) 4+9= 8) 6+7= 9) 8+3= 10) 7+8= 11) 9+5= 12) 7+7= 13) 5+6= 14) 2+9= 15) 5+9= 16) 8+5= 17) 5+9= 18) 7+6= 19) 6+6= 20) 9+5= 21) 6+8= 22) 8+7= 23) 3+8= 24) 7+9= 25) 3+10= 26) 10+5= 27) 10+1= 28) 8+7= 29) 5+8= 30) 7+7= 31) 5+10= 32) 8+5= 33) 5+6= 34) 5+9= 35) 9+9= 36) 5+9= 37) 6+5= 38) 7+8= 39) 4+8= 40) 9+6= 41) 8+7= 42) 6+7= 43) 5+8= 44) 6+7= 45) 7+5= 46) 6+8= 47) 8+3= 48) 8+3= 49) 7+8= 50) 6+6= 题（共 50 题）

人教版一年级数学20以内进位加法试卷 (含答案)

人教版一年级数学20以内进位加法试卷（含答案）一、单选题（共10题；共20分） 1. 10＋7=（） A. 5 B. 3 C. 17 D. 18 2. 10＋5=（） A. 2 B. 5 C. 15 D. 16 3. 9＋7=（） A. 0 B. 4 C. 14 D. 16 4.停车场原有小轿车4辆，又开来9辆，现在一共有多少辆？（） A. 11 B. 13 C. 16 5.一个加数是6，另一个加数是27，和是（） A. 87 B. 34 C. 33 D. 23 6. 9＋2=（） A. 11 B. 15 C. 17 D. 6 7. 4＋9=（） A. 2 B. 13 C. 15 D. 16 8.在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 6＋8（）12 A. ＞ B. ＜ C. ＝ 9.比8加8的和多2的数是多少？（） A. 11 B. 18 C. 16 10.“48＋5○53”，比较大小，在○里应填的符号是（） A. ＞ B. ＜ C. ＝ D. ＋二、判断题（共5题；共10分） 11. 再画6个就和一样多。 12.21＋14＝25 （） 13. 一共有16只鸭。 14.5＋8的结果小于6＋8的结果。 15.判断上填的数对吗? 8＋19＝27 三、填空题（共10题；共30分） 16.直接写得数12＋20＝________ 26＋15＝________ 46＋7＝________ 36＋17＝________ 78＋22＝________ 66＋16＝________

37＋24＝________ 56＋28＝________ 45＋5＋16＝________ 67＋12＋9＝________ 17.4＋8＝________。 18. （从上到下依次填写） 19.看图写算式。 ________ 20. 有________个，先加________个是十个，再加________个就是16个。 21.67＋21约等于________ 。 22.5＋9＝________。 23.圈一圈，算一算。 8+________=________ 24.12＋17约等于________ 。 25. （从上到下依次填写）

20以内不退位减法教学设计

《20以内不退位减法》教学设计教学内容： 20以内的不退位减法教学目标： 1. 知识与技能（1）借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。（2）使学生根据11-20各数的组成，掌握十几减几的不退位减法。 2. 过程与方法培养学生发现、解决问题的能力，使学生意识到数学就在身边。 3. 情感、态度与价值观培养学生相互交流与合作的能力，培养学生数学应用意识。教学重难点： 20以内不退位减法的计算。教学过程：一、复习导入复习11～20各数的组成。师分别出示数字卡片：14、17、12、11。学生说数的组成。二、新课教学 1．观察思考解决问题。 (1)搭积木(出示图片：摆一摆，算一算1、2图) 师：同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗?(喜欢) 明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗? (2)根据图意谁能列出相应的算式?教师板书：10+3＝13 13+2＝15 (3)为什么这样列算式?说一说你的想法。 ①蓝灵鼠搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是： ②后来它又放上了两块一共是十五块，所以就是13+2＝15 2．出示图3。师：现在蓝灵鼠又在玩积木了，说说这次它是怎样摆弄的。生：它从15块积木中拿走了两块。师：观察得的很仔细，刚才图中是向下的箭号表示加上，现在箭号向上就表示拿走。怎样用算式表示? 生：15—3 师：怎样计算15—3呢? 生：先用5—3＝2，再10+2＝12。教师应多鼓励学生多说说，也可以同桌之间互说，加深算理。 3．出示图4。先指导学生观察图，说说图意，然后独立填空，后集体反馈。生1：现在又拿走了2块，拿只剩左边的1摞正好是10块，所以12－2＝10。生2：12可以分成10和2，所以12—2就等于10。 4．观察比较。师：现在请同学们观察这四幅图，说说有什么共同点? ①小组合作交流

一年级上数学教案20以内的加法连加_冀教版 (4)-word文档

20以内的加法—连加教学目标：知识与技能目标：初步了解连加算式的意义，看图列出连加算式，会读、会写，掌握连加的口算方法，能用不同的方法计算三个数相加，会进行连加计算。过程与方法目标：能掌握连加的计算方法和顺序。情感态度与价值观：感受数学来源于生活，获得成功的喜悦，培养学生学习数学的信心。教学重难点：重点：了解连加的意义，能用不同的方法计算三个数相加。难点：能用不同的方法计算三个数相加教学过程：一、旧知导入，激活经验 1.教师谈话：同学们，你们知道今天我们学习什么内容吗？（连加）对了，今天我们继续来学习“连加”的计算。（板书）以前我们学过连加的计算吗？（学过）你们还记得怎样计算连加的题目吗？（记得） 2.出示题目：老师带来两道连加的题目，你们来试一试。 3.学生口答，教师提问：你是怎样算的？（学生回答，教师点击课件：明确计算顺序。）二、探究新知，明确算法（一）呈现题目： 1.教师谈话：看来大家对于连加的计算掌握的很不错！老师这里还有一道题目，看谁能很快的解决出来？

2.出示题目：仔细观察，从图中你发现了那些数学信息和问题？学生看图回答。 3.学生尝试：请大家自己试着列式计算，求出一共摘了多少个？学生列式计算，教师巡视指导，搜集学生列式情况。（1.分步计算的；2.列出综合算式。） 4.师生交流：大家都完成了！现在，我们就要起来看看你们的学习成果！先请分布计算的学生到展台前展示说明：要求学生说明每一步求的是什么？ 5.教师评价：根据学生的回答，教师评价：他不仅能正确地解决这个问题，还能说清其中的道理，真的很了不起！现在我们就学着他的样子，再来说一遍解决问题的过程：（1）先算第一组、第二组一共摘的南瓜：28＋34＝62（个）；（2）再加上第三组摘的南瓜：62＋22＝84（个）。 6.教师提出问题：刚才，我们采用分步计算的方法解决了这个数学问题，那有谁用的不是分步计算？（或：有谁能列出综合算式？） 7.学生回答，教师板书并引导学生齐读：28＋34＋22 28加上34，再加上22，或是28加34的和，再加上22。（二）独立探究 1.提出问题：怎样笔算28＋34＋22这道题呢？你们自己先试一试。 2.学生自主尝试，教师巡视：搜集信息不同的笔算方法。 3.师生交流汇报：谁来给大家展示一下你的笔算过程？（1）请1名学生板演第一种方法：教师：这位同学用了两个加法竖式进行计算，我们再来看一下：大家要边看边思考：这两个加法竖式有什么联系？（教师点击课件：突出第一个加法竖式的结果就是第二个加法竖式的第一个加数。）学生回答后，教师评价：观察的真仔细！现在大家来说一说：你认为：用两个加法竖式的这种方法怎么样？那有没有更加简便的方法呢？谁列出的加法

一年级数学20以内的进位加法练习题

一、我会口算 6+7= 3+9= 4+4= 9﹣8= 7+8= 3+8= 8+7= 7+2= 5+6= 6+4= 10-9= 0+8= 13-10= 17-7= 8+8= 4+3= 2+8= 9﹣6= 6+5= 9+2= 9+4= 9+7= 10-5= 10-8= 8﹣6= 4+5= 3+6= 10-7= 9+3= 4+8= 9+1= 10+4= 10-10= 2+4= 7﹣5= 5+2= 7﹣3= 9﹣6= 9+9= 10-8= 二、我会填 1、一个加数是6，另一个加数是3，和是（）。 2、被减数是16，减数是6，差是（）。 3、15前面一个数是（），后面一个数是（）。 4、20里面有（）个十。17里面有（）个十和（）个一。 5、一个数十位上是1，个位上是2，这个数是（）。 6、圈一圈，算一算。 9 + = 6 + = 7、在里填上合适的数。 7 + 5 = 9 + 6= 8 + 7 =

10 10 10 8、在里填上“>”、“<”或“=”。 8+5 14 7+6 13 10-2 12 9+3 3+9 9-4 6+4 9 5+8 10 12-2 9、在（）里填上合适的数。 9+( )=13 ( )+8=15 7+( )=14 6+ ( )＜12 5+( )=11 4+( )=12 2+( )=11 ( )+3＞11 （）+（）=13 （）+（）=15 10、按顺序写数。三、我会连。（请把得数相同的算式连起来） 7+7 9+6 18-4 9+3 7+4 5+7

8+3 10+4 8+7 6+9 6+6 14-3 四、请你算一算，商店里每种东西原有多少五、看图列式 1、2、7个？只？个 = = 3、？朵 = 六、用数学 1、

20以内的进位加法口算练习题.doc

20以内的进位加法口算练习题（一）12+3= 18+2= 10+6= 6+11= 2+18= 4+15= 12+3= 0+12= 11+2= 12+1= 1+17= 1+14= 0+19= 15+2= 15+1= 0+16= 3+17= 1+15= 14+0= 14+3= 0+19= 4+12= 16+1= 1+11= 0+14= 2+13= 0+17= 12+1= 10+3= 19+0= 4+10= 16+0= 14+0= 15+3= 5+11= 18+1= 11+2= 17+3= 17+0= 13+0= 13+2= 3+10= 1+13= 16+2= 18+0= 0+13= 7+10= 14+1= 3+14= 1+12=

口算练习题（一）班级：姓名: 成绩 5+8= 7+6 二 2+10= 7+5= 9+6 二 8+6= 4+9 二 6+7 二 8+3= 7+8= 9+5 二 7+7 二 5+6 二 2+9= 5+9 二 8+5= 5+9 二 7+6= 6+6 二 9+5= 6+8= 8+7= 3+8= 7+9 二 3+10= 10+5= 10+1= 8+7= 5+8 二 7+7= 5+10= 8+5= 5+6= 5+9= 9+9= 5+9= 6+5 二 7+8= 4+8 二 9+6 二 8+7= 6+7 二 5+8 二 6+7 二 7+5 二 6+8= 8+3= 8+3= 7+8= 6+6 二口算练习题（一）班级：姓名: 成绩 5+8= 7+6 二 2+10= 7+5 二 9+6= 8+6= 4+9 二 6+7 二 8+3= 7+8 二 9+5= 7+7 二 5+6 二 2+9 二 5+9 二 8+5= 5+9 二 7+6 二 6+6 二 9+5 二 6+8= 8+7 二 3+8= 7+9= 3+10= 10+5= 10+1= 8+7 二 5+8= 7+7= 5+10= 8+5 二 5+6 二 5+9 二 9+9= 5+9 二 6+5 二 7+8 二 4+8= 9+6= 8+7= 6+7 二 5+8= 6+7 二 7+5 二 6+8= 8+3 二 8+3= 7+8= 6+6=