保险学课程说课稿

郴州职业技术学院

课程教学改革试点《保险概论》课程说课稿

唐浪琼

系部名称：财金系

系支部书记：张军

系主任：郭克勇

授课班级：金融与保险081班

授课时间：2010年上期

2010年5月

保险概论——课程教学说课程稿

一、课程基本情况介绍

《保险概论》是金融与保险专业的基础理论课，是保险专业的必修课程。该课程阐述的是保险学科的一般规律、保险学的基本理论，介绍保险基本业务和基础知识。通过本课程的学习，可以使学生明确保险学的研究对象、树立对保险学的正确观念、牢固掌握保险学科的最基本概念、初步了解保险的基本业务。

本课程答的授课对象是高职金融保险专业二年级学生会，本课程的专业基础课是《西方经济学》和《政治经济学》，但因本专业招生原因未开设此类专业基础课，本课程的后续课程主要有《保险实务》、《财产保险》、《人身保险》、《海上保险》、《保险法》等。

本课程总课时为64课时，周课时为4课时。本课程的教学资料有：基本教材、财产保险案例分析、人身保险案例分析、保险法等。

二、课程定位

（一）高职保险专业培养目标

对接地方和沿海地区金融和保险企业的需求，培养具有较深的保险理论基础知识，较熟练的保险展业技能、保险承保技能、保险理赔技能、保险团队组织和管理技能，并且具有一定的参与保险企业管理与决策和适应职业变化能力的第一线的高级技能型人才。

（二）保险职业能力分析

根据我们的调查分析，企业根据实际情况一般对保险各岗位职责分工如下：保险管理决策岗位、保险团队管理岗位、保险展业岗位、保险承保岗位、保险核保理赔岗位等。不管何种岗位，都要求具备保险上岗的基本能力，即保险展业的能力、保险团队组织和管理答的能力。这些能力充分体现在保险经营的全过程中，《保险概论》正是这样一门培养具备保险上岗基本能力的课程。

１、能力目标

?、总体目标

通过本课程的学习，可以使学生明确保险学的研究对象、树立对保险学的正确观念、能正确处理保险合同和保险业务引起的争议和纠纷、能利用保险的相关知识进行保险展业、核保及理赔。

П、具体目标

（1）能正确判断保险关系是否确立

（2）能正确处理保险基本业务引起的争议与纠纷

（3）能正确处理保险基本合同引起的争议与纠纷

（4）能进行基本的保险展业

（5）能进行保险核保

（6）能进行简单的保险理赔

（7）能进行简单的保险经营运作

２、知识目标

（1）了解风险、风险管理与保险的关系，了解保险的历史沿革和发展状况，了解保险经营的特征。

（2）熟悉风险管理的方法、保险的特征、保险法的基本构成、分类保险的特征和状况、再保险的特征、保险资金运用的原则和保险监管的模式。

（3）掌握保险的含义、保险的基本分类、保险合同的含义、特征、构成、签订和变更等相关事宜、保险原则、保险经营的过程、保险资金运用的途径、保险费率计算的一般原理。

（四）教学设计思路和原则

本课程以逻辑和历史为起点，从风险入手，引出保险的概念，进而探寻保险实践活动和保险学说产生和发展的历史进程，归纳出现代保险活动的基本原则以及保险产品的表现形式——保险合同，接着纵向解剖保险活动过程的各主要环节——保险经营，横向描述保险活动的现实平台——保险市场，最终画出保险活动的理性边界——保险监管。

（一）教学模块

根据职业岗位和职业能力需求，本着理论够用原则，突出职业能力培养，本课程在传统学科本位课程的基础上，融合后续课程的部分内容，基于工作过程导向重新序化教学内容，构建了４个教学模块。即保险基础理论、保险经营、保险市场、保险监管四个模块：保险基础理论模块包括风险与风险管理、保险的基本概念与保险学说、保险的产生与发展、保险的基本原则、保险合同等内容，具有基础性、理论性、宏观性特点；保险经营模块包括展业承保、防灾与理赔、保险准备金与保险资金运用等内容，具有实践性、技术性、操作性特点；保险市场模块包括保险市场结构、保险市场要素、保险市场组织形式、保险市场营销等内容，具有竞争性、开放性、策略性特点；保险监管模块包括保险行业监管的主体、客体、内容、手段、制度、模式等内容，具有规范性、安全性、保障性特点。

各模块以职业岗位作业流程、工作任务、项目为导向，分别设置若干个项目，每个项目即为一个能力目标，都有独立的单项实训，每个模块形成独立的单元实训，所有教学项目又可以通过一个综合实训加以贯穿。这样就形成了一个逻辑严密，能力层级递进的课程结构体系。具体教学模块如下：

说明：1-1 即表明第一模块中第一个内容，1-2 即表明第一模块中第二个内容，如此类推。

（二）职业能力训练项目：

1、单项职业能力训练项目。

设计的单项职业能力训练项目主要包括保险合同纠纷的处理、保险展业的方法技巧、保险承保的核保、保险理赔审核、保险的团队组织和管理等等。

2、综合职业能力训练项目。

通过选取保险企业某个产品的展业、保险人对某车辆进行承保及对某保险事故的理赔等三大经济业务，完成从保险展业、承保、理赔到团队组织管理决策的整个保险经营过程，对上述单项训练项目达到的能力目标进行一次综合检验。

四、教学过程

本课程教学依据上述教学模块和教学项目的顺序，对每个教学内容进行了详细的教学设计。每个教学内容都设定了具体明确的能力目标、知识目标、职业能力训练项目、训练素材、训练方式及手段，与整个教学设计相衔接、相吻合，充分体现了可操作性和可检验性，避免了随意性。教学进度表如下：

五、教学方法、手段的选择和运用

在课程的教学中，结合课程教学特点，坚持“教学做合一”的原则，坚持以学生为主体、老师为主导，充分强调以职业活动为导向，以职业能力为中心，以素质为基础、以能力培养为核心，采取灵活多样的教学方法，如项目教学法、案例教学法、现场教学法、讨论式教学等。

（一）项目教学法

这是本课程的主要教学方法。利用仿真的经济业务设计教学项目，用项目驱动教学，使学生通过完成项目训练任务达到掌握所学知识的目的。基本步骤是：

1、明确课程内容、给出训练项目、提出具体要求。

2、学生动手操作或者教师启发与学生讨论相结合。

3、巡视检查。

4、教师点评、总结和归纳知识点。

5、通过反复训练，由简单到复杂，由单项到综合，周而复始，将所学知识和技能应用于实践。

（二）现场教学法

通过安排学生到企业现场观摩学习或动手操作，完成学校与实际工作差异转换的教学，实现实践性教学目标。比方法：学生到现场见识真实的会计凭证、会计账簿、会计报表，提高对学校仿真的会计凭证、会计账簿、会计报表的认同度。学生真实地感受到企业会计工作的全过程，目的明确，针对性强，效果明显。

六、课程（课堂）考核设计

考核要求，包括平时考核和期末考核。其中平时考核60%，期末考核为40%。平时考核主要包括常规（学习态度、出勤、课堂提问、职业道德）10%，课堂作业30%，综合实训20%，期末考核主要是期末考试。

评价标准：

1、常规：以平时记分册中记录为准。平时对学生进行不同方式的考勤并记录，

占5%；课程提问包括主动回答和被动回答记录，占5%；学习态度和职业道德，作为附加分处理。

2、课堂作业30%，主要指平时布置的书面作业和课堂训练。书面作业占15%：

其中完成上交占5%，完成上交且符合要求占10%。课堂训练占15%。

3、综合实训20%，具体见下表。

七、创新和特色

本课程教学方案设计的特色表现在以下几方面：

1、制定了明确的课程目标。根据高职教育办学定位、高职金融保险人才培养目标和职业岗位能力需求分析，制定了符合学生实际的课程目标，包括能力目标、知识目标和素质目标。具体能力目标又是一个项目名称，具有可操作性和可检验性。

2、按照保险岗位实际工作作业流程构建了模块式教学体系，并编写了相应的具有鲜明特色的校本教材。教学内容完全按照实际工作作业流程进行了重新整合，这种教学体系符合初学者的认识规律。

3、形成了具有“六位一体”课程教学模式特色的教学方法——项目教学法。课程教学采用案例导入、项目驱动、学生操练与讨论、老师演示与归纳、训练深化，作业巩固、课后辅导等教学流程，将项目贯穿整个教学内容，真正实现了符合“教、学、做合一”原则的项目教学法。

4、制定了详细的课程考核标准。在构建４个模块的教学体系的基础上，每一个

模块又分若干项目，每一个项目就是一个具体能力目标名称，具有可操作性和可检验性，因此在此基础上制定了详细的课程考核标准和考核方法。

本课程教学方案设计的创新主要表现在以下两方面：

一是教学模式的创新。在“工学交替”教学模式的基础上，采用了“六位一体”教学模式，即“职业能力及素质需求分析、课程目标、能力及素质训练项目、职业活动素材、教学做一体化安排、注重项目和过程考核”六要素紧密结合的课程教学模式。课程整体设计和单元设计充分体现以上六个要素。实现工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实践教学基地一体化等行动导向的教学模式。

二是教学结构的创新。首先按岗位工作过程和教学需要将教学内容划分为４个模块，每个教学模块又划分若干个教学项目，项目名称就是一个具体的能力目标，能力目标一环扣一环，层层递进，形成了一个纵向的具有综合能力系统的课程结构体系。

八、可行性和效果分析

（一）课程教学方案的可行性

以保险纠纷处理来构建的保险概论这门学科，强调了保险的实践性和操纵性。保险纠纷的处理、保险展业、承保、理赔是一个连贯的保险工作系统，在此基础上通过团队合作等形式可以培养学生的团队管理和组织能力，使学生具备基本的上岗能力。因此，基于保险工作岗位重新组合教学内容是可行的。

（二）教学效果分析

从课时来看，与传统教学课时量基本一致，但传统教学由于重在讲有关理论和原理，实训内容大部分安排在课后完成，实训效果教师无法把握。现在通过项目教学法，结合多媒体教学，可以把大部分操作内容安排在课堂内完成，教学内容容量大。

通过该课程的学习，大大提高了学生的动手能力。课堂教学中实践教学比例大，加上综合实训，实践教学远远超过50%，有利于学生职业能力的形成。由于设计了合理的课程能力目标，且能力目标可检验，一方面让学生清晰地认识一名保险从业人员应该具备的基本能力，另一方面，通过教学检验，老师能准确把握学生掌握的程度，便于对学生进行有针对性的指导，最终达到良好的教学效果。